Acuario Familiar

-Juego familiar

El juego es un elemento fundamental que hace posible incluir a los nios en la

terapia familiar. Los nios, aunque posean un vocabulario muy rico, se expresan
ms que los adultos segn una modalidad analgica. El juego representa
entonces un canal comunicacional de primordial importancia, aunque no pueda
decirse que sea exclusivo de esta edad (Andolfi, 1991).
El juego familiar nos permitir observar la problemtica, la rigidez o flexibilidad
ante ella y las relaciones a nivel de subsistemas y transgeneracional. (op.cit.)
Mediante una actividad ldica el terapeuta podr recibir informacin sobre la
permeabilidad del sistema, presencia de lazos didicos, alianzas, roles de cada
integrante, flexibilidad de los subsistemas y los patrones de relacin, -incluso
estilo parental-.
La actividad ldica durante la sesin permite a las familias centrarse en la
actividad que se les ha dado como tarea, esto implica muchas veces que las
dinmicas espontneas de la familia se expresen ms abiertamente que en una
situacin de entrevista. Adems permite que el terapeuta observe las actitudes y
relaciones directamente y no a travs de la percepcin de cada uno de sus
miembros.

Cuando las familias se centran en la tarea, incluso disfrutan del juego, sus
patrones de relacin se tienden a expresar abiertamente.

En el juego, la familia se puede permitir interactuar y experimentar personajes o

situaciones ldicas, que se asocian a diversas creaciones y construcciones
narrativas realizadas por ellos. Esto permite que tanto nios como adultos
construyan historias o representen personajes que son metforas de sus propias
vivencias personales y familiares. La metfora permite expresar aspectos propios
sin tener que hacerlo en forma explcita, resultando este tipo de lenguaje til
dentro del contexto evaluativo y de intervencin.

II. La Metfora

El lenguaje metafrico puede constituir un medio para comunicarse con un

individuo, una pareja o toda una familia, y tambin para recibir comunicaciones
(Andolfi, 1991).

Puesto que las metforas son en definitiva una forma de comunicacin, pueden
usarse en principio en cualquier situacin clnica en la que un terapeuta quiera
transmitir informacin de sus clientes. Esta informacin puede ser concreta y
especfica. (op.cit).
El hablar a travs de la metfora es una manera eficaz de recoger informacin
que de otro modo sera difcil de obtener, de un grupo que se muestra
particularmente rgido o defendido. En algunos casos, comunicar con metforas
promueve el cambio, a travs de la toma de conciencia, que, de esta forma, puede
resultar menos dolorosa que hablar de forma explcita del problema (op. cit).

Una de las tcnicas basadas en el uso de la metfora, es el acuario familiar,

tcnica que ser utilizada dentro de este estudio y se detalla a continuacin.

III. Acuario Familiar

El acuario familiar es una tcnica de juego familiar, propuesta y descrita por

Eliana Gil (Everett, 2005).

Materiales:

Pliego cartulina azul

Papeles de colores (lustre, o papeles de revistas reciclado; papel celofn, papel

volantn, etc)

Goma eva de diferentes colores

Lpices scripto; plumones

Brillantina o glitter

Elementos decorativos reciclados: lanas, algodn, botones, palos de helado.

Tijeras

Pegamento (silicona permite pegar objetos y no slo papel)

Instrucciones:

En esta tcnica se solicita a cada miembro del sistema familiar que haga un pez.
Para ello, se disponen distintos tipos de materiales de arte. Con el fin de que cada
integrante de la familia haga y decore su pez personal.

Una vez que cada integrante de la familia hace su pez, se solicita a todo el
sistema familiar que decidan si prefieren disponer sus peces en un hbitat tipo
acuario o tipo mar.

Una vez tomada la decisin, se le pide a cada uno de los integrantes de la familia
que pegue su pez en una cartulina azul. Si la familia desea continuar decorando
su acuario, se permite que lo realicen.
Gil y Solbol (en Bailey, 2000) manifiestan que generalmente se toma una sesin
entera para dibujar y decorar cada pez. En la siguiente sesin se llevara a cabo
la distribucin de los peces en la cartulina azul y la decoracin del ambiente
acutico.

Es relevante observar el dilogo espontneo que surge en los integrantes de la

familia sobre el acuario, as como tambin la tendencia de la familia de hacer su
acuario como un ambiente seguro o peligroso, nutritivo o confortable.

Encuesta

Una vez que el acuario est terminado, el terapeuta puede iniciar un dilogo que
aliente al sistema familiar a ver el producto en toda su totalidad mediante
preguntas y comentarios sobre el acuario, alentando al sistema familiar que
realice una historia a partir de su acuario construido.

Preguntas como:

- qu est pasando ah? Cmo se sienten los personajes? Qu piensan?

- Se invita a que le pongan un ttulo a su Acuario

Se recomienda tomar una fotografa del resultado final para el registro del
terapeuta. La familia decide que har con el Acuario, la mayora de ellos solicita
llevrselo.

Anlisis:

Se realiza a tres niveles:

a. Contenido narrativo y metafrico de la historia y de la creacin en s

b. Anlisis de patrones relacionales

c. Anlisis de estructura familiar

a) Contenido narrativo y metafrico de la historia y de la creacin en s

Se realiza anlisis del contenido de la historia: hroe, antagonista, tema principal,

resolucin de la historia o final abierto.

Se analizan los contenidos metafricos y su relacin con la conflictiva o la

realidad de la familia en el momento de la evaluacin.

b) Anlisis de patrones relacionales

Se detectan aquellas dinmicas de relacin que son recursivas entre miembros

del sistema familiar.
Se analiza: qu tipo de dinmica presentan (por ejemplo: agresivas, cooperativas,
competitiva), quines estn involucrados en ese patrn, quines son excluidos de
l; si existen patologa de la comunicacin (por ejemplo doble vnculo). Analizar
cmo se retroalimentan estas dinmicas (por ejemplo los estilos parentales)

c) Anlisis de estructura familiar

Se realiza anlisis estructural de la familia segn lo observado en la sesin: roles,

lmites, alianzas, coaliciones, jerarqua

A travs del Juego se puede observar la estructura familiar. Gil y Sobol (en
Bailey, 2000) proponen observar:

Habilidad que la familia posea para organizarse en torno a la tarea. Se propone

observar la destreza que tengan para cooperar entre ellos, los estilos parentales
que se den -autoritarios, autoritativo, permisiva, negligente (Baumrind, 1991)- la
delegacin del poder, alianzas y coaliciones, quien est incluido o excluido del
sistema familiar y la habilidad para negociar y alcanzar el consenso.

Nivel de contacto entre los miembros de este sistema. Cuando los miembros de
la familia cooperan en una actividad de juego se observa uso, abuso o exclusin
del contacto fsico, la calidad del contacto afectivo, si se da y si se tolera un
contacto genuino o falso, y si este contacto aparece como confortable,
recompensante.

Nivel de disfrute en el sistema familiar, espontaneidad, aumento de energa y un

sentido de sorpresa y goce. Los terapeutas pueden notar si el nivel de disfrute
familiar es leve, moderado o alto, y si los miembros de la familia son tendientes al
relajo y al disfrute. A veces se observa (a la familia o uno de sus miembros) que se
centran en responder a la tarea y no disfrutan de la actividad ldica.

Nivel de insight de los integrantes, esto se observa cuando los miembros de la

familia se involucran en actividades de juego, en los procesos de creacin y
construccin, as como el producto final, puede elicitar insights individuales o
colectivos. Pueden aparecer contenidos que muestran asuntos familiares secretos
que pueden asustar, sorprender o dejar perpleja a la familia; o aparecer ingihts
respecto a su funcionamiento cotidiano.