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SERVIO PBLICO FEDERAL

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO


CONCURSO PBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BSICO, TCNICO E TECNOLGICO
EDITAL N 125/2016-GR

PROVA ESCRITA PARA O EIXO PROFISSIONAL

CONTROLE E PROCESSOS
INDUSTRIAIS
(OPO 113)
INFORMAES AO CANDIDATO

Voc est recebendo:


um Caderno de Provas
um Carto-Resposta.

CADERNO DE PROVAS
O Caderno de Provas contm, numeradas, 40 (quarenta) questes, sendo 10 (dez) questes de Conhecimentos
Pedaggicos e 30 (trinta) de Conhecimentos Especficos, apresentadas no formato de mltipla escolha. Cada questo
possui cinco alternativas, das quais apenas uma corresponde resposta correta. Verifique se o seu caderno est
completo.

CARTO-RESPOSTA
Na parte superior do Carto-Resposta, esto impressos: o nome do candidato, o nmero do documento de
identidade e a rea de atuao a que concorre. Confira seus dados. Qualquer irregularidade comunique ao fiscal.
Leia atentamente as instrues de preenchimento contidas no Carto-Resposta.
Em hiptese alguma, dobre, amasse ou rasure o Carto-Resposta.
No marque mais de uma resposta para a mesma questo, pois, se assim proceder, esta ser anulada.
O Carto-Resposta no poder ser substitudo.

OBSERVAES:
1. No caber aos fiscais dirimir quaisquer dvidas sobre o contedo da Prova Escrita.
2. A Prova Escrita tem durao de 04 (quatro) horas. Por razes de segurana do Concurso, o candidato s poder
deixar o recinto da prova aps, no mnimo, uma hora do seu incio.
3. Os 03 (trs) ltimos candidatos devero permanecer na sala de prova at que todos tenham terminado, podendo
dela retirar-se concomitantemente.
4. O Caderno de Provas e o Carto-Resposta devero ser devolvidos ao fiscal da sala.
CONHECIMENTOS PEDAGGICOS
01. Estudos sobre o Pensamento Pedaggico Brasileiro nos colocam diante de diferentes tendncias
pedaggicas que consolidaram o processo educativo no Brasil. Ao longo do tempo, tais
tendncias estiveram sob influncia de acontecimentos diversos, advindos dos campos:
econmico, social, cultural e educacional, que apontavam para outros arranjos pedaggicos.
Sobre a Tendncia Tradicional, CORRETO afirmar que

I. tem bases filosficas no Humanismo Tradicional e toma a Psicologia Inatista como


referncia.
II. tem Johann Friedrich Herbart como seu principal precursor.
III. surge, no Brasil, com o advento da Repblica; seus precursores so Johann Friedrich
Herbart e John Dewey.
IV. sua prtica pedaggica centrada na figura docente, tem nascedouro no catolicismo, foi
implantada no Brasil pelos padres jesutas.
V. sua prtica pedaggica se caracteriza, sobretudo, pelo reconhecimento das experincias e
vivncias dos alunos, considerando seus conhecimentos prvios.

Esto CORRETAS, apenas:

a) II, V e III.
b) I, IV e III.
c) I, II e IV.
d) I, II e III.
e) II, III e V.

02. As tendncias pedaggicas contribuem para a compreenso e orientao da prtica educativa,


considerando como critrio a posio que cada tendncia adota em relao s finalidades
sociais da escola. Essas concepes foram organizadas em dois grandes grupos: a pedagogia
liberal e a pedagogia progressista.
Analise as diversas tendncias pedaggicas e faa as devidas correspondncias,
considerando suas respectivas caractersticas.

I. Tendncia liberal tradicional.


II. Tendncia liberal renovada progressivista.
III. Tendncia liberal renovada no-diretiva.
IV. Tendncia liberal tecnicista.
V. Tendncia progressista libertadora.
VI. Tendncia progressista libertria.
VII. Tendncia progressista crtico-social dos contedos.

( ) A principal funo social da escola refere-se apropriao do saber, uma vez que, ao
garantir um ensino de qualidade, serve aos interesses populares e consolida o papel
transformador da escola.
( ) O reconhecimento da autoridade do professor pressupe uma atitude passiva e receptiva do
estudante, especialmente no que se refere aos conhecimentos transmitidos como verdades
absolutas.
( ) Considera que a educao escolar objetiva organizar o processo de aquisio de
habilidades, atitudes e conhecimentos mediante tcnicas especficas, com nfase no uso de
tecnologias educacionais.
( ) Privilegia mtodos de ensino fundamentados em experincias e na soluo de problemas,
defendendo a premissa aprender fazendo, sendo papel da escola adequar as
necessidades individuais ao meio social.
( ) A funo da escola reside em promover uma educao que transforme a personalidade dos
estudantes em um sentido libertrio e autogestionrio, sendo a autogesto contedo e
mtodo, cabendo ao professor o papel de orientador.
( ) Voltada para a formao de atitudes, enfatiza mais as questes psicolgicas do que as
pedaggicas ou sociais, sendo, portanto, centrada no estudante e no estabelecimento de um
clima favorvel a uma mudana no indivduo.
( ) Estudantes e professores problematizam o cotidiano e, extraindo contedos de
aprendizagem, atingem um nvel de conscincia da realidade a fim de nela atuarem na
perspectiva de sua transformao.

A sequncia correta dessa caracterizao, de cima para baixo, :

a) III, V, VI, I, II, IV e VII.


b) I, II, V, VI, III, IV e VII.
c) II, V, VII, III, I, IV e VI.
d) VII, VI, IV, V, III, II e I.
e) VII, I, IV, II, VI, III e V.

03. Considere o texto abaixo:

O processo didtico se explicita pela ao recproca de trs componentes os contedos,


o ensino e a aprendizagem que operam em referncia a objetivos que expressam determinadas
exigncias sociopolticas e pedaggicas, e sob um conjunto de condies de uma situao
didtica concreta (fatores sociais circundantes, organizao escolar, recursos materiais e
didticos, nvel socioeconmico dos alunos, seu nvel de preparo e desenvolvimento mental,
relaes professor-aluno, etc.).
LIBNEO, Jos Carlos. Didtica. So Paulo: Cortez, 1994.

A esse respeito, analise as afirmaes a seguir.

I. A aprendizagem o resultado da transmisso e da recepo de conhecimentos organizados


e executados pelo professor sob determinadas condies tcnicas.
II. O processo de ensino realiza a mediao escolar, articulando objetivos, contedos e
mtodos s condies concretas das situaes didticas.
III. Os contedos, mesmo desvinculados dos objetivos, so suficientes para efetivao do
trabalho docente e asseguram a assimilao de habilidades e conhecimentos.
IV. O ensino a atividade docente de organizao, seleo e explicao dos contedos e de
organizao das atividades de estudo, tendo em vista a aprendizagem ativa dos estudantes.
IV. Contedos, objetivos e mtodos constituem uma unidade, no podendo ser considerados
isoladamente, sendo o ensino inseparvel das condies concretas de cada situao
didtica.
Esto corretas, apenas:
a) III, IV e V.
b) I, III e IV.
c) I, II e III.
d) II, IV e V.
e) I, III e V.
04. Estudos atuais, no campo dos saberes escolares, apontam para a exausto e a superao da
organizao curricular fragmentada e descontextualizada, bem como para a perspectiva
interdisciplinar como exigncia do mundo contemporneo. Assinale a opo que apresenta
caractersticas referentes perspectiva interdisciplinar.

a) extino das disciplinas curriculares.


b) promoo permanente do dilogo entre diferentes campos do saber.
c) integrao de duas ou mais disciplinas curriculares.
d) sobreposio das disciplinas curriculares.
e) justaposio de duas ou mais disciplinas curriculares.

05. O Exame Nacional do Ensino Mdio ENEM assume, atualmente, as seguintes funes
avaliativas: a) avaliao sistmica, ao subsidiar a formulao de polticas pblicas; b) avaliao
certificatria, ao aferir conhecimentos para aqueles que estavam fora da escola; c) avaliao
classificatria, em relao ao acesso ao ensino superior, ao difundir-se como mecanismo de
seleo entre as instituies de ensino superior, articulado agora, tambm, ao Sistema
Unificado de Seleo (SISU). A edio 2016 atingiu mais de oito milhes de inscritos.
Costumeiramente so produzidos Relatrios Pedaggicos pelo INEP, aps a diagnose dos
resultados individuais e globais. Tais documentos revelam os perfis socioeconmicos dos
inscritos, alm de trazer significativas informaes sobre as culturas e as prticas curriculares
que regulam e ambientam essa oferta de ensino. Diante do exposto, correto AFIRMAR que:

I. os indicadores apontados nos Relatrios Pedaggicos oferecem relevantes subsdios para a


reformulao do Ensino Mdio no Brasil.
II. o processo avaliativo demandado pelo exame auxilia as aes de estudantes, pais/mes,
professores, pesquisadores, gestores e dirigentes das instituies escolares envolvidas
nesse processo, oferecendo subsdios (re)elaborao do Projeto Poltico Pedaggico, bem
como outras aes de planejamento da instituio escolar.
III. a avaliao sistmica, demandada pelo exame, dever propiciar a criao de um ranking
para divulgar a qualidade de ensino das instituies que lecionam Ensino Mdio no Brasil.
IV. o referido processo avaliativo fomenta reflexes acerca das polticas e prticas curriculares
que envolvem o Ensino Mdio no Brasil, alm de oferecer condies para a autoavaliao
dos envolvidos no processo de ensino e de aprendizagem.
V. o referido processo avaliativo atender, sobretudo, a sua funo precpua que promover a
seleo para o ingresso no Ensino Superior, principalmente nas instituies pblicas.

Esto CORRETAS, apenas:

a) I, II e IV.
b) I, III e IV.
c) II, III e V.
d) II, IV e V.
e) III, IV e V.
06. O Projeto Poltico Pedaggico de uma escola elegeu a concepo da avaliao formativa-
reguladora como uma de suas diretrizes pedaggicas, conforme os pressupostos tericos
recorrentes na literatura pertinente. Os professores, ao materializarem tais pressupostos na sua
prtica pedaggica, so coerentes ao afirmar que:

a) a sua prtica pedaggica, especialmente no que se refere aos processos avaliativos, pouca
ou nenhuma relao tem com as opes poltica e ideolgica presentes na escola, na sala de
aula e no sistema educativo.
b) o papel da escola preparar para o mundo do trabalho, formando sujeitos competentes,
competitivos e consumidores, cabendo avaliao medir os conhecimentos aprendidos e, a
partir dos resultados de testes e provas, decidir pela aprovao ou reprovao.
c) a sua concepo de avaliao requer uma metodologia que utilize uma diversidade de
instrumentos avaliativos com os quais possam mensurar as aprendizagens dos estudantes e
a tomada de deciso sobre processos de aprovao e reprovao.
d) a avaliao pressupe a opo por uma prtica educativa em que responsabilidade da
escola ensinar e do aluno aprender, sendo tarefa da escola quantificar a aprendizagem dos
estudantes.
e) o processo de avaliao da aprendizagem processual e contnuo, subsidiando e regulando
a prtica pedaggica do professor desde o planejamento at a execuo do ensino, na
perspectiva de orientar uma interveno didtica qualitativa e contextualizada.

07. D. Sara reside e trabalha na periferia da regio metropolitana de Recife e tem dois filhos. O
mais velho terminou o Ensino Fundamental e necessita de uma vaga no Ensino Mdio em uma
escola pblica e gratuita para dar continuidade aos estudos. Depois de percorrer vrias escolas
no bairro onde mora e em outros bairros prximos, D. Sara no conseguiu vaga no Ensino
Mdio. Vendo o risco de seu filho ficar sem estudar, D. Sara foi orientada a buscar a garantia
do direito social educao junto ao Poder Pblico. Para tanto, utilizou como fundamento para
sua exigncia o que preconiza a Constituio Federal (CF), conforme segue.

I. O atendimento educao obrigatria, inclusive do Ensino Mdio, direito subjetivo,


cabendo ao Poder Pblico a obrigatoriedade de ofert-la para todos.
II. A Educao Bsica obrigatria e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos, o que
inclui, necessariamente, a oferta do Ensino Mdio para todos os cidados.
III. A educao direito de todos e dever do Estado e da famlia, mas a Lei prev apenas a
progressiva extenso da obrigatoriedade e gratuidade ao Ensino Mdio.
IV. O no oferecimento ou a oferta irregular do Ensino Mdio importam a responsabilizao
da autoridade competente, que obrigada a providenciar o atendimento.
IV. O Ensino Mdio, como etapa final da Educao Bsica, prescinde da obrigatoriedade e da
gratuidade, no havendo na Constituio Federal qualquer dispositivo que respalde sua
oferta nesses termos.

Esto corretas, apenas:

a) II, III e V.
b) I, II e IV.
c) III, IV e V.
d) I, II e III.
e) I, IV e V.
08. A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional - LDB, sob o nmero 9.394/96,
tambm conhecida como Lei Darcy Ribeiro, define as diretrizes gerais da educao brasileira.
Por meio do TTULO IV, DA ORGANIZAO DA EDUCAO NACIONAL, trata,
especificamente no art. 13, de incumbncias docentes, dentre as quais, destacam-se trs:

I. participar da elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento de ensino.


II.fomentar seu prprio desenvolvimento profissional, permanentemente.
III.
fomentar e promover a articulao entre a escola e a comunidade em geral.
IV.cumprir os dias letivos e as horas-aula estabelecidas, alm de participar integralmente dos
perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento profissional.
V. colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e a comunidade.

Esto CORRETAS, apenas:

a) I, II e III.
b) I, III e IV.
c) I, IV e V.
d) II, III e IV.
e) II, IV e V.

09. Um gestor de uma escola pblica, ao passar pelo ptio, observou um grupo significativo de
estudantes debatendo e criticando as condies de estudo e de ensino, alm da necessria
melhoria da alimentao fornecida. Diante desse cenrio, o gestor determinou o fim da reunio
e proibiu futuras manifestaes.
De acordo com a Lei 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispe sobre a Estatuto da Criana
e do Adolescente (ECA), o gestor deveria:

a) informar aos estudantes que no ser permitido a utilizao do tempo pedaggico de aula
em reunies estudantis que pouco ou nada contribuir para a melhoria das condies da
escola.
b) identificar os estudantes e comunicar aos pais a participao desses discentes no
movimento, solicitando a tomada de providncias para que no ocorram futuras
manifestaes.
c) estimular os estudantes a exercerem o direito de organizao e participao no Grmio
Estudantil, de forma a sistematizar o dilogo com a gesto sobre suas reivindicaes.
d) lembrar aos professores que, como responsveis pelo cumprimento da carga horria,
compete a eles a gesto da sala de aula, no devendo permitir a sada de estudantes para
reunies.
e) advertir os estudantes de que a escola no constitui frum adequado s suas reivindicaes,
devendo os mesmos se dirigirem Secretaria de Educao, nico rgo capaz de atend-
las.

10. A Resoluo CNE/CEB n 06, de 20 de setembro de 2012, e o Parecer CNE/CEB n 11, de 09


de maio de 2012, definem Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional
Tcnica de Nvel Mdio. Para efeitos dessas Diretrizes, a oferta da educao tcnica de nvel
mdio deve ser desenvolvida nas formas articulada e subsequente ao Ensino Mdio.

Analise os casos a seguir e identifique as formas de oferta correspondentes.


I. Paulo terminou o Ensino Mdio e, sentindo necessidade de ingressar no mundo do
trabalho, resolveu fazer o curso Tcnico em Saneamento, com durao de 2 (dois) anos.
II. Maria, estudante do Curso Tcnico em Edificaes, iniciou seus estudos no primeiro
semestre de 2016, com previso de trmino no segundo semestre de 2019, quando receber
o certificado de sua habilitao profissional e, ao mesmo tempo, de concluso do Ensino
Mdio.
III. Ftima resolveu dar prosseguimento a seus estudos, investindo na sua qualificao
profissional em um Curso Tcnico em Eventos.
IV. Joo um estudante matriculado no Curso Tcnico de Nvel Mdio em Turismo de um
Campus do IFPE e, ao mesmo tempo, em horrios e dias compatveis, cursa o Ensino
Mdio em uma escola pblica estadual com a qual o IFPE possui convnio.

As formas de oferta so, respectivamente:

a) Subsequente/ Articulada concomitante/ Articulada integrada com Educao de Jovens e


Adultos/ Articulada integrada.
b) Articulada integrada/ Sequencial/ Integrada ao Ensino Mdio no mbito do PROEJA/
Articulada concomitante.
c) Articulada concomitante/ Subsequente/ Articulada integrada/ Integrada ao Ensino Mdio
no mbito do PROEJA.
d) Subsequente/ Articulada integrada/ Articulada integrada com Educao de Jovens e
Adultos/ Articulada concomitante.
e) Sequencial/ Subsequente/ Articulada concomitante/ Articulada integrada com Educao de
Jovens e Adultos.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS
11. Foi proposto a um tcnico de laboratrio montar o circuito abaixo:

Por engano, ao invs de utilizar um resistor de 1.500 ohms em R2, usou um resistor que
tem as seguintes cores (marrom, azul, vermelho, marrom). A reduo percentual da tenso
sobre o resistor R3, provocada pela troca do resistor, em relao tenso sobre R3 do circuito
proposto, desconsiderando as tolerncias dos resistores e os erros nos instrumentos de medida,
foi de aproximadamente:

a) 35,1%
b) 36,7%
c) 25,3%
d) 65,3%
e) 7%
12. Um motor de induo trifsico ligado em estrela de 220 V, 4 polos, 60 Hz, 1.728 rpm solicita
uma corrente de 77 A da rede de alimentao, com um fator de potncia de 0,88, um
rendimento de 0,87 a uma velocidade nominal. Dessa forma, podemos dizer que o conjugado
no eixo do motor de:

a) 122 N.m
b) 132 N.m
c) 112 N.m
d) 130 N.m
e) 125,9 N.m

13. Um gerador AC bifsico est ligado a uma carga monofsica, conforme o esquema da figura a
seguir. As duas fontes de tenso esto 180 defasadas, com mdulo de 100 V. As impedncias
dos condutores A, B e C no so desprezveis e so iguais a 0,5 ohm. O mdulo da tenso, em
Volts, entre os pontos A e B , aproximadamente:

a) 102,5
b) 100
c) 98,3
d) 14,5
e) 105

14. Em relao ao grfico V x I de um transistor bipolar, correto afirmar:


a) O ponto quiescente Q2 est na regio de operao linear, portanto a tenso Vce dinmica
s pode assumir valores maiores que Vce esttica.
b) O ponto quiescente Q1 est na regio de saturao do transistor, pois a corrente de base
prxima de zero.
c) O ponto quiescente Q3 est na regio de corte do transistor, pois a Vce dele ligeiramente
menor que a tenso de alimentao do circuito.
d) O ponto quiescente Q3 est na regio de saturao do transistor, pois a tenso Vce do
ponto Q2 menor que a tenso Vce do ponto Q3.
e) O ponto quiescente Q1 est na regio de corte do transistor, pois a tenso Vce do ponto Q2
menor que a tenso Vce do ponto Q1.

15. Em relao ao acionamento esttico de motores de induo, analise as afirmaes abaixo:

I. O inversor vetorial indicado para aplicaes em que se necessita torque elevado para
baixas rotaes.
II. O inversor escalar indicado para aplicaes onde se necessita de extrema preciso na
rotao do motor.
III. O enfraquecimento do campo um modo de operao verificado em motores que operam a
altas frequncias.
IV. A ligao da softstart com um contator bypass utilizada para reduzir as componentes
harmnicas injetadas na rede durante a partida.

Esto corretas, apenas:

a) I, II e III.
b) II e IV.
c) II e III.
d) I e IV.
e) I e III.

16. Durante o desenvolvimento de um transdutor de sinal, foi proposto o circuito amplificador


abaixo para adequar o nvel de sinal do sensor entrada de um equipamento de registro de
dados. A fonte de sinal, indicada como Vsinal, gera uma onda senoidal de 2mV de pico e
possui uma resistncia interna de 600 ohm. Com o modelo simplificado re do transistor
operando como amplificador de pequenos sinais, e considerando a tenso de polarizao direta
da juno base-emissor como 0,7V, a tenso de pico Vo, em Volts, na sada do amplificador
ser, aproximadamente, de:
Para fins de clculo, desconsidere os efeitos da resposta em frequncia do amplificador,
assuma: = 100; ro = 50.000 ohms; e VT = 26 mV.

a) 0,371
b) 0,261
c) 0,214
d) 0,149
e) 0,298

17. O sinal de relgio que comanda um contador em anel de 8 bits tem uma frequncia de 1MHz.
Durante quanto tempo cada bit de sincronizao (timing bit) alto, e qual o tempo necessrio
para realizar o ciclo atravs de todas as palavras do anel, respectivamente?

a) 0,125 s e 32 s.
b) 1 s e 256 s.
c) 1 s e 8 s.
d) 8 s e 2,048 ms.
e) 1 ms e 32 s.

18. Foi desenvolvido um sistema de controle de vazo controlado por tenso. A vlvula
proporcional, indicada por A(s), possui uma funo de transferncia de 10 litros/mV. A
medio da vazo est sendo realizada por um medidor de vazo, indicado por B(s), que possui
uma calibrao de 0,1mV/litro. O diagrama abaixo apresenta a configurao do sistema de
controle. A funo de transferncia global do sistema, em litros/mV, :

a) 1
b) 10
c) 9
d) 5
e) 20
19. Sobre o circuito abaixo, correto afirmar:

a) O buzzer s tocar se Q1 e Q2 estiverem cortados, pois a corrente na base de Q3 ser de


aproximadamente 11,3 mA.
b) Se a chave S1 estiver fechada e as outras chaves estiverem abertas, a tenso na base de Q1
ser de 0,7V.
c) Se a chave S3 estiver fechada e as outras chaves estiverem abertas, a tenso na base de Q3
ser de 0,7V em relao ao terra.
d) D4 foi introduzido no circuito para evitar que Q3 fique saturado.
e) O buzzer tocar se qualquer uma das chaves for fechada.

20. Em relao a um controlador lgico programvel:

I. Os estados das entradas e sadas do CLP so carregados na memria durante o ciclo de


inicializao.
II. O programa do usurio lido apenas uma vez durante o ciclo de varredura do CLP.
III. O timer watchdog verifica se a varredura do programa do usurio est sendo realizada
dentro de um determinado tempo.
IV. Leitura das entradas - Atualizao das sadas - Execuo do programa do usurio uma
sequncia vlida de varredura do CLP.
V. As matrizes de entrada e sada de um CLP so processadas pelo mesmo durante seu ciclo
de varredura.

Esto corretas, apenas:


a) I e II.
b) IV e V.
c) I e III.
d) III e V.
e) II e IV.
21. O circuito da figura permite controlar a abertura de uma vlvula solenoide a partir de um sinal
digital 0 (0V) e 1(5V). Os valores dos resistores esto indicados em ohms, considere o
amplificador operacional como ideal e a tenso da juno base-emissor dos transistores, quando
polarizada, igual a 0,7V. Para a entrada de controle em nvel alto e baixo, os valores da corrente
que passa pelo solenoide, em Ampres, sero, respectivamente:

a) 0,020 e 0,004
b) 0,004 e 0,020
c) 0,008 e 0,020
d) 0,004 e 0,040
e) 0,008 e 0,040

22. Na comunicao serial entre dois equipamentos, alm dos 8 ou 9 bits de dados, so
acrescentados outros bits que so usados na sincronizao e deteco de erros. Estes so
denominados:

a) continuous bit, start bit e dead bit.


b) parity bit, start bit e stop bit.
c) CRC bit, DTR bit e RTS bit.
d) start bit, connection bit e DSR bit.
e) parity bit, continuous bit e connection bit.
23. Considerando que os 4 bits x3, x2, x1, x0 representam, na base binria, o nmero na base decimal
X (por ex.: 0000 -> 1; 0001 -> 2, etc), a sada do circuito abaixo estar em nvel alto quando:

a) X<3
b) X<5
c) X<4
d) X<6
e) X<2

24. O circuito da figura abaixo dever ser utilizado para adequar o sinal de um sensor de
temperatura, indicado como Vs, a ser digitalizado por um DAC. O sensor de temperatura
apresenta uma tenso de sada proporcional temperatura, segundo a expresso: Vs (V) = 10
(mV/C) x T (C) + 2,73V. A tenso de entrada do DAC dever estar na faixa de 0V a 5V. Para
a aplicao, 0V na entrada do DAC dever corresponder a uma temperatura de 0C, e 5V na
entrada do DAC temperatura de 50C. Para que o circuito opere dentro da especificao, os
valores em k de R1 e R2 devero ser, respectivamente:

a) 15 e 35,4
b) 20 e 48,3
c) 10 e 54,9
d) 20 e 35,4
e) 15 e 48,3
25. Uma carga trifsica desequilibrada contendo ZA= 12
ligada em estrela a um sistema trifsico, com as seguintes tenses:

Sabendo-se que o neutro est conectado e por ele circula corrente, determine o valor da mesma.
a) 4,7 30,5 A
b) 12,7 30,5 A
c) 57,06 -71,92 A
d) 9,67
e) 7,33 -71,92 A

26. As mquinas de estado so estruturas que so empregadas na execuo de rotinas em sistemas


microprocessados. O circuito da figura abaixo representa uma mquina de estado utilizada no
controle de um barramento de dados. Os flip-flops tipo D respondem borda de subida do
clock (Clk). (i) um sinal de controle de entrada para a mquina de estado. Load, Clear e Out
so os sinais de controle de sada da mquina de estado.

No diagrama de tempo apresentado abaixo, esto indicados: uma sequncia de cinco pulsos
do clock (Clk), e o comportamento do pino controle (i) e do reset durante os pulsos do clock.
Aps a borda de descida do 5 pulso, as sadas de controleLoad, Clear e Out estaro nos
seguintes nveis (0 corresponde ao nvel baixo e 1 corresponde ao nvel alto), respectivamente:

a) 001
b) 010
c) 100
d) 000
e) 011
27. Para a registro de valores da radiao solar em determinada localidade, foi desenvolvido um
sensor que produz uma tenso de sada proporcional radiao solar incidente nele. Deseja-se
registrar estes valores com um sistema digital que composto por um conversor analgico
digital. Para este sistema, o fundo de escala dos valores de radiao de 2.000W/m. O nmero
de bits deste conversor para que o sistema possa registrar valores de radiao menores que 0,3
W/m deve ser:

a) 13
b) 11
c) 12
d) 10
e) 14

28. Dado o circuito contador digital abaixo, sabendo-se que Q0 o dgito menos significativo, Q2
o dgito mais significativo, e que, inicialmente, temos a chave lgica CH igual na posio de
zero lgico, determine o valor da sada, em hexadecimal, formado pelas sadas Q2, Q1 e Q0,
aps ter mudado a posio da chave CH para um lgico, no final de trs pulsos de clock.

a) 4
b) 2
c) 3
d) 7
e) 0
29. Considerando o diagrama ladder e o esquema pneumtico abaixo, assinale a alternativa correta.

a) A haste do atuador no ser distendida totalmente durante o processo de avano do


cilindro.
b) O atuador pneumtico A somente ter sua haste distendida se a chave S1 estiver acionada
permanentemente.
c) A vlvula 3/2 usada no circuito eletropneumtico acima tem 3 vias e 2 posies.
d) O ajuste para regular a velocidade de avano no atuador pneumtico A, controlado o fluxo
de ar no avano ou no escape, de 30%.
e) O sensor B2, acionado no fim de curso do atuador pneumtico, energiza o solenoide Y1.

30. Analise as proposies e assinale nos parnteses se so Verdadeiras (V) ou Falsas (F).
( ) Os extensmetros so transdutores passivos que produzem uma tenso proporcional a um
deslocamento mecnico.
( ) Os transdutores piezoeltricos modificam a sua resistncia de acordo com a fora a que
esto submetidos.
( ) Os termistores so semicondutores que possuem coeficiente trmico que diminui sua
resistncia para um aumento da temperatura.
( ) Os termopares produzem uma alterao positiva da tenso da juno quando a temperatura
desta aumenta.
A sequncia correta, ordenada de cima para baixo, :
a) F, F, V, V.
b) F, V, F, V.
c) V, F, V, F.
d) V, V, F, F.
e) F, F, F, V.

31. Os dispositivos de medida de nvel medem a posio ou a superfcie do lquido sobre um ponto
de referncia e sobre a altura hidrosttica criada pelo lquido cuja superfcie deseja-se conhecer.
Baseado nesses dois princpios, os medidores de nvel so classificados como de medio direta
e de medio indireta.
Podemos dizer que so exemplos de medidores indiretos os que utilizam:
a) borbulhometro, boia, visor de nvel, caixa de diafragma.
b) boia, contatos de eletrodos e visor de nvel.
c) borbulhamento, manmetro em U, caixa de diafragma.
d) manmetros, medidor de capacitncia, boias.
e) visor de nvel, sensor fotoeltrico, ultrassom.
32. Objetivando algumas aplicaes especiais, dois ou mais termopares podem ser associados em
paralelo e ligados ao mesmo instrumento de medio.
Admitindo que os termopares da figura abaixo sejam do tipo K, idnticos e inseridos ao longo
de uma barra de ao que aquecida durante um processo, e, ainda, considerando a norma
ASTM MC. 96-1-1975, as referidas temperaturas correspondem s seguintes tenses
termoeltricas respectivamente. (Conforme TABELA 1)
Tabela 1
Temperatura C T1 = 250 T2 = 257 T3 = 248
Tenso mV 10,151 10,437 10,070

Assinale, entre as alternativas abaixo, qual apresenta o valor medido no voltmetro.


a) 5,537 mV
b) 30,658 mV
c) 20,286 mV
d) 17,703 mV
e) 10,219 mV

33. Considere trs substncias no estado gasoso presentes no ar de uma grande metrpole, cuja
presena detectada pelos sensores A, B e C. Algumas combinaes dessas substncias so
extremamente prejudiciais ao ser humano, e so representadas pela seguinte funo de trs
variveis:
f (A, B, C) =
Para projetar um sistema de alarme capaz de ser acionado caso essas combinaes estejam
presentes no ar, deseja-se obter a expresso simplificada dessa funo de maneira a
implement-la com a ajuda de circuitos lgicos. Assinale qual das expresses abaixo representa
a expresso lgica desejada.
a) Y= . + .C + A. . + A.B.C
b) Y= + .B.C
c) Y= + .B.C + A.B. + A. .C
d) Y = A.B + A. . + A.B.C
e) Y = .B + A.B. + A. .C
34. Dado que o circuito abaixo considerando que o interruptor seja mantido fechado durante
muito tempo, maior que 5 constantes de tempo aberto em t=0s. Determine a i(t) no instante
imediatamente aps a abertura da chave S1.

3k ohms

S1 1k5 ohms
1000uF 1k ohms
50V
+

a) 8,33 mA
b) 16,7 mA
c) 25 mA
d) 12,5 mA
e) 33,33 mA

35. Para o circuito RLC abaixo, achar o valor do mdulo da corrente no resistor de 150 ohms para
uma frequncia de 1 kHz.

a) 0,67A
b) 1,00 A
c) 0,33 A
d) 0,24 A
e) 0,08 A
36. Calcule o ganho em decibis do circuito abaixo, sendo R = 1 kohms e C = 0,01 F,
considerando um amplificador operacional ideal e f = 1.592,36 Hz.

a) -32 dB
b) 10 dB
c) 32 dB
d) 20 dB
e) -16 dB

37. Qual, dentre as expresses da lgebra de Boole dadas, representa a sada Q0 do programa em
linguagem de rel de um Controlador Lgico Programvel genrico mostrada abaixo:

a) !" #" #$ % #& #' + #' % #$ % #$ #& % #& #' % #( #$ % #( #'


b) !" #" #$ #& #' + #$ #' #$ % #$ #& % #& #' % #( #$ % #( #'
c) !" #" #$ #& #' + #$ #' #$ % #$ #& % #( #'
d) !" #" #$ #& #' + #$ #' % #$ % #$ #& % #& #' % #( #$ % #( #'
e) !" #" #$ #& #' + #$ % #' % #$ % #$ #& % #& #' % #( #$ % #( #'
38. Considere um conversor A/D do tipo ADC0831 de 8 bits (conversor de aproximao
sucessiva), com fundo de escala de 5V. Qual das alternativas abaixo representa a resoluo do
conversor?

a) 4 mV
b) 10 mV
c) 20 mV
d) 256 mV
e) 251 mV

39. Para se construir um oscilador senoidal linear, precisa-se de um amplificador com uma
realimentao positiva. De acordo com o critrio de Barkhausen, o ganho de malha aberta deve
ser igual unidade. Sabendo que o circuito dado abaixo um oscilador senoidal, determinar a
frequncia de oscilao e o ganho de tenso para que o mesmo oscile.

a) 411,14 kHz; 100


b) 2,45 MHz; 100
c) 411,14 MHz; 10
d) 1,36 MHz; 10
e) 1,36 KHz; 10
40. Varivel de processo qualquer quantidade fsica que possui o valor altervel com o tempo e
com o espao em um sistema de controle. No diagrama fsico do processo dado, identifique: a
varivel controlada, a varivel manipulada, a varivel sentida e o meio, respectivamente.

a) Vazo de vapor, temperatura, presso do sistema de enchimento, vapor.


b) Temperatura, vazo de vapor, presso do sistema de enchimento, produto.
c) Vazo de vapor, vazo do produto, presso do sistema de enchimento, vazo.
d) Temperatura, vazo do produto, vazo de vapor, produto.
e) Presso do sistema de enchimento, temperatura, vazo de vapor, produto.