Universidad Nacional de La Plata

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin

Departamento de Sociologa

Taller 50 hs

I N DI CA DORES EDUCA TI V O S Y TRA Y ECTORI A S

ESTUDI A N TI L ES EN EDU CA CI N SUPERI OR.

E l c as o de l os e s tudi a nte s de l a FaHCE

Ao lectivo: 2016
Rgimen de cursada: Cuatrimestral (segundo cuatrimestre)
Profesores a cargo: Mariela Cotignola y Sebastin Varela

1. FUNDAMENTACIN Y OBJETIVOS
Las trayectorias en educacin superior estn enmarcadas en una trayectoria educativa
ms amplia en la que se distinguen niveles y donde el nivel universitario implica un estado que
requiere el pasaje y aprobacin por los niveles anteriores. Pero la nocin de trayectorias
estudiantiles en la Universidad describe un conjunto de situaciones diferentes de las que
caracterizan a la educacin obligatoria, donde es posible identificar una trayectoria terica que
est marcada por la estructura de ciclos, niveles y por la gradualidad en aos. Las trayectorias
estudiantiles universitarias no pueden ser cotejadas con un parmetro normativo como las
trayectorias educativas de los niveles obligatorios. En la educacin superior pareciera que son las
decisiones individuales las que marcan las trayectorias de los estudiantes. Sin embargo, al ser
considerada la educacin universitaria como un derecho obliga al Estado y a sus instituciones a
desarrollar polticas activas para que esas decisiones estn lo menos condicionadas que sea
posible por procesos de reproduccin de las desigualdades sociales.

El estudio y seguimiento de las trayectorias estudiantiles en las instituciones universitarias

reviste un inters acadmico pero tambin constituye una fuente de informacin para la planeacin
educativa en la bsqueda de mejorar la calidad de la educacin superior y contribuir a que sea
cada vez ms inclusiva.

La profundizacin del anlisis de las trayectorias permitir dar cuenta de la forma y el ritmo
que adquiere el paso de los estudiantes por el sistema universitario como tambin la posible
diversidad de ese actor implicado. Explorar, describir y cuantificar los momentos y fenmenos
asociados a las trayectorias tambin es el punto de partida necesario de otros estudios que
expliquen las causas o factores que determinan dichas trayectorias.

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 En este sentido el taller se propone como objetivos:

Conocer los indicadores y las fuentes de informacin disponibles para el estudio de las
trayectorias en los distintos niveles educativos.
Comprender las implicancias tericas del uso del concepto trayectoria en educacin.
Abordar las trayectorias de los alumnos en la educacin superior como objeto de
investigacin.
Reconocer la especificidad de las trayectorias en educacin superior.
Problematizar los distintos momentos implicados en las trayectorias.
Incorporar la perspectiva de los estudiantes en el estudio de las trayectorias y detectar
puntos crticos.
Problematizar los aspectos que inciden en la permanencia, en el rezago, en el
abandono y en la titulacin de los alumnos.
Explorar tcnicas de anlisis cuantitativas aplicadas al estudio de las trayectorias.
Desarrollar prcticas de produccin de informes sobre problemticas especficas.

La especificidad del taller radica en introducir a los alumnos en una instancia de prctica
profesional, donde a partir de la identificacin de una situacin problemtica, esta pueda ser
abordada conceptual y metodolgicamente y cuyos resultados puedan ser plasmados en un
informe que produzca conocimiento y aporte a la toma de decisiones.

2. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA

El desarrollo de los contenidos del taller se organiza en siete unidades. En cada unidad se
abordan tericamente los conceptos y dimensiones implicadas, identificando las posibles fuentes
de informacin para su estudio y el alcance de las mismas para dar cuenta de la problemtica
planteada.

En la primer unidad se presentan y problematizan los sistemas de informacin educativa,

las fuentes disponibles y los indicadores utilizados para cada nivel. En la segunda se abordan
tericamente las trayectorias educativas como problema de investigacin. En la tercer unidad se
desarrollarn las polticas especficas diseadas para propiciar y fortalecer la inclusin y la
permanencia de los estudiantes en la educacin superior. Las unidades 4, 5 y 6 abordan
diferentes momentos en las trayectorias: ingreso, recorrido intermedio y trayecto final-egreso. En
ellas se problematizarn conceptualmente las categoras que permiten caracterizar dichos
momentos y se analizarn resultados de investigaciones donde han sido abordados. Las
experiencias de investigacin trabajadas tendrn el doble propsito de mostrar evidencias,
descripciones situacionales y caracterizacin de procesos pero a la vez permitirn una lectura
crtica de las distintas metodologas de abordaje y una evaluacin de los indicadores utilizados. En
la ltima unidad se incluyen aspectos metodolgicos que sern abordados de manera transversal
al desarrollo del resto de las unidades.

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Unidad 1: Sistemas de informacin educativa. Estructura del sistema educativo. Los
indicadores educativos: su definicin, construccin y uso. Sistemas de indicadores educativos
nacionales e internacionales. Educacin Superior Universitaria: Indicadores y fuentes de
informacin para su estudio.

Bibliografa y materiales de trabajo

DINIECE (2005) Sistema de Indicadores Educativos: contexto, recursos, procesos,
resultados e impacto 2005. Direccin Nacional de Informacin y Evaluacin de la Calidad
Educativa, Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa. Disponible en
http://diniece.me.gov.ar/documentos/sistema%20nacional%20de%20indicadores%20educativos.p
df
-------------(2011) Actualizacin del GLOSARIO: Definiciones referidas a la estructura del
sistema educativo. Direccin Nacional de Informacin y Evaluacin de la Calidad Educativa,
Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa. Disponible en
http://diniece.me.gov.ar/images/stories/diniece/evaluacion_educativa/nacionales/doc_metodologico
s/glosario-FINAL26agosto.pdf.
-----------(2016) Cuadernillos de Relevamiento Anual. Disponibles en
http://portales.educacion.gov.ar/diniece/2013/12/06/cuadernillos-de-relevamiento/
Martnez Rizo, F. (2012) Los indicadores educativos y su construccin: qu esperar y qu
cuidar, en Marta Kisilevsky y Enrique Roca (Coord) Indicadores, metas y polticas educativas.
Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI).
Disponible en www.oei.es/metas2021/EVAL2.pdf
Morduchowicz, A. (2006) Los indicadores educativos y las dimensiones que los integran
Buenos Aires. UNESCO. Disponible en
http://www.isp7.edu.ar/proyectos/jornadas/jor_escuela_nueva_junio_2014/__indicadores_educativ
os_morduchowicz.pdf
Oiberman I. (2010) La produccin y el uso de los datos para la investigacin educativa en
Wainerman Catalina y Di Virgilio,Maria Mercedes (comp) El quehacer de la investigacin en
educacin. Ediciones Manantial. Universidad San Andrs, Buenos Aires. Disponible en
http://www.fceia.unr.edu.ar/geii/maestria/2014/DraSanjurjo/8mas/Catalina%20Wainerman,%20El%
20quehacer%20de%20la%20investigacion%20en%20educacion.pdf
SPU (2013) Anuario de Estadsticas Universitarias 2013. Secretara de Polticas
Universitarias: Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa. Disponible en
http://informacionpresupuestaria.siu.edu.ar/DocumentosSPU/Anuario_2013.pdf
------ (2015) Manual de Definiciones Conceptuales y Operativas del Sistema de Medicin de
Aspirantes y Estudiantes (versin 2015). SPU, Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa.
Disponible en http://informacionpresupuestaria.siu.edu.ar/DocumentosSPU/diu/link%204-
%20Manual%20de%20Definiciones%20Conceptuales%20y%20Operativas%20Versi%C3%B3n%2
02015.pdf

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Unidad 2: Trayectorias estudiantiles. Problematizacin del estudio de las trayectorias en los
distintos niveles educativos. Implicancias tericas del concepto de trayectorias aplicado a la
educacin superior. Las trayectorias en educacin superior como objeto de investigacin.
Investigacin acadmica e investigacin accin. Mltiples dimensiones de anlisis.

Bibliografa y materiales de trabajo

Briscioli, B. (2008) Reconstruccin de las trayectorias escolares de alumnos de

Escuela Media en situacin de vulnerabilidad. Reflexiones en torno a la categora de
trayectorias escolares. En: III Congreso Internacional de Educacin. Construcciones y
perspectivas, miradas desde y hacia Amrica Latina. Universidad Nacional de Misiones.
Disponible en:
http://www.unam.edu.ar/2008/educacion/trabajos/Eje%201/41%20-briscioli.pdf
Carli, S. (2012). La investigacin en educacin en Argentina. Cuadernos de Educacin. Ao IV,
N4. Crdoba: Universidad Nacional de Crdoba
----------- (2012b) Tradiciones democrticas e itinerarios estudiantiles: la Universidad de
Buenos Aires durante el perodo de crisis (1996 2006). En: Cuestiones de Sociologa. N 8.
UNLP.
Ponce de Len. M. (2003).Gua para el seguimiento de trayectorias escolares.
Direccin General de Planeacin Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo, Mexico.
Disponible en http://intranet.uaeh.edu.mx/DGP/pdf/2_guia_trayectoria.pdf
Terigi, F. (2007) Los desafos que plantean las trayectorias escolares. III Foro
Latinoamericano de Educacin. Jvenes y Docentes. La escuela secundaria en el mundo de
hoy. Fundacin Santillana.
http://des.mza.infd.edu.ar/sitio/upload/desafios__de_flavia_terigi.pdf
Zandomeni, N. y Canale, S. (2010) Las trayectorias acadmicas como objeto de
investigacin en las instituciones de educacin superior. Revista Ciencias Econmicas; Vol 8, No
2. Universidad Nacional del Litoral (Ao 2010). Disponible en
https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/CE/article/view/1152

Unidad 3: Polticas acadmicas y socioeducativas. Caracterizacin de las principales polticas

acadmicas y socioeducativas vinculadas al ingreso, la permanencia y el egreso. Polticas de
ingreso (cursos introductorios, cursos nivelatorios, cursos eliminatorios), rgimen acadmico,
reformas curriculares. Polticas de inclusin: becas, programas y acciones institucionales.
Posibilidades de evaluacin de las polticas.

Bibliografa y materiales de trabajo

Carli, S. (2014) Algunos aportes para pensar los primeros aos de la formacin
universitaria desde la perspectiva de los estudiantes. Revista Poltica Universitaria Fortalecimiento

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de la docencia y democratizacin de la Universidad. N1. IEC Conadu. Disponible en
http://iec.conadu.org.ar/files/publicaciones/1417195606_1-pu-web-pag-simple.pdf
Chiroleu, A. (2009) La democratizacin del acceso a la universidad, de la ampliacin de
oportunidades a la inclusin. En: Adriana Chiroleau y Mnica Marquina (comp.) A 90 aos de la
Reforma Universitaria: memorias del pasado y sentidos del presente. Los Polvorines, editorial
UNGS. Disponible en http://www.riseu.unam.mx/documentos/acervo_documental/txtid0061.pdf
Ezcurra, A. M. (2011) Igualdad en educacin superior. Un desafo mundial. Los Polvorines,
UNGS-IEC-CONADU.
Garca de Fanelli, A (2015) Polticas institucionales para mejorar la retencin y la
graduacin en las universidades nacionales argentinas. Revista Debate universitario, Vol. 4 N 7.
Disponible en http://ppct.caicyt.gov.ar/index.php/debate-universitario/article/view/7641/pdf
Kisilevsky M. (2012) Interpretacin de indicadores educativos y polticas pblicas en
Marta Kisilevsky y Enrique Roca (Coord) Indicadores, metas y polticas educativas.
UNLP (2014) Plan Estratgico de Gestin 2014-2018. Disponible en
http://www.unlp.edu.ar/uploads/docs/plan_estrategico_2014_2018.pdf

Unidad 4: Acceso a la Educacin superior. Caractersticas de quienes acceden, procesos

sociohistricos que facilitan o debilitan el acceso. Perfiles de ingresantes. Quines acceden a la
universidad? Transicin entre el nivel medio y el universitario. Inicio de la experiencia universitaria.
Trnsito por el primer ao.

Bibliografa y materiales de trabajo

Ambroggio, G. A. (2000). El primer ao en la universidad y la permanencia en la

carrera.Cuadernos de Educacin. . Ao I, N1. Crdoba: Universidad Nacional de
Crdoba. Disponible en file:///C:/Users/Usuario/Downloads/632-2182-1-PB%20(1).pdf
------------------ (2007): Comenzar una carrera en la Universidad: las perspectivas
estudiantiles. Cuadernos de Educacin. Ao V, N5. (pp.83-100). Crdoba:
Universidad Nacional de Crdoba.
Arcanio, M. y Luna, M. J. (2014) Y a m se me ocurre ir a la Facultad... Vos pods creer?.
Transformaciones en la temporalidad en una experiencia de ingreso a la universidad
pblica. IM-Pertinente, 2 (1), 89-105. Disponible en
http://revistas.lasalle.edu.co/index.php/im/article/view/2714/2463
Carli, S. (2012) El estudiante universitario. Hacia una historia del presente de la
educacin pblica. Cap 1 y 3. Buenos Aires: Siglo XXI Editores.
Sassaroli, V. A.; Zotta, P. (2012) Trayectos acadmicos y perfiles de estudiantes
universitarios: Anlisis de dos cohortes [en lnea]. VII Jornadas de Sociologa de la
UNLP, 5 al 7 de diciembre de 2012, La Plata, Argentina. En Memoria Acadmica.
Disponible en:
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.2258/ev.2258.pdf

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 Toer, M.; Martnez Sameck, P.; Chvez Molina, E. (2003) El perfil de los estudiantes
ingresantes a la Universidad de Buenos Aires. Un inicio de comparacin con los
estudiantes que ingresan a la educacin superior en los Estados Unidos. Documentos de
Trabajo 34. Instituto de Investigaciones Gino Germani, Facultad de Ciencias Sociales,
Universidad de Buenos Aires. Disponible en lanic.utexas.edu/project/laoap/iigg/dt34.pdf
Varela, S. y Barandiarn, S. (2012) Los estudiantes de la UNLP: apuntes cuantitativos
para una caracterizacin estructural. En: Cuestiones de Sociologa. N 8. Disponible en
http://www.cuestionessociologia.fahce.unlp.edu.ar/article/view/CSn08a16/4349

Unidad 5: Recorrido intermedio. Estrategias del itinerario realizado y planificacin posterior.

Problematizacin de las categoras de abordaje. Ritmo acadmico: regularidad, rezago y
abandono y titulacin. Cundo y porque se produce el rezago? Abandono o postergacin?
Explorar el abandono: momentos, razones por las que se interrumpe la trayectoria acadmica.
Incidencia del ciclo de vida personal y familiar.

Bibliografa y materiales de trabajo

Ezcurra, A. M. (2011). Abandono estudiantil en educacin superior. Hiptesis y

conceptos. En N. Gluz (Ed.) Admisin a la universidad y selectividad social. Los
Polvorines: UNGS., p. 23-62.
Herrero, V., Merlino, A., Aylln, S. y Escans, G. (2013). Aplicacin de un modelo de
duracin en programas de prevencin de desercin universitaria. Revista Electrnica de
Investigacin Educativa. Disponible en http://redie.uabc.mx/vol15no3/contenido-
herreroetal.html
Panaia; Marta (2015) Temporalidades individuales e institucionales del abandono
universitario. Pensamiento universitario. Ao 17 N17. Buenos Aires.
-------- (2013) Abandonar la universidad: decisin premeditada o imprevista? en Panaia,
Marta (coord.) Abandonar la universidad con o sin ttulo. Buenos Aires, Mio y Dvila.
Rossi, B., Oloriz, M., Lucchini, L. y.Castro, M.( 2009) Desarrollo de un Modelo para el
Seguimiento de Cohortes como Herramienta de Apoyo a los Estudios Comparados
sobre Reformas Educativas. Tercer Congreso Nacional y Segundo Encuentro
Internacional de Estudios Comparados en Educacin. Buenos Aires. Disponible en
www.saece.org.ar/docs/congreso3/RossiB.doc
Simone, V., Losada, I. y Wejchenberg, D. (2013) La construccin de la poblacin de
abandonadores en Panaia, Marta (coord.) Abandonar la universidad con o sin ttulo.
Buenos Aires, Mio y Dvila.

Unidad 6: Trayecto final. Camino a la titulacin. ltimas materias, tesis, trabajos finales y
prcticas pedaggicas. Ralentizacin del ritmo acadmico. Egreso. Estudios de posgrado.
Insercin laboral.

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 Bibliografa y materiales de trabajo

Carli, S. (2012) El estudiante universitario. Hacia una historia del presente de la

educacin pblica. Cap 8. Buenos Aires: Siglo XXI Editores.
Garca de Fanelli, A M. (2004) Indicadores y estrategias en relacin con la graduacin y
el abandono universitario en Marguis, C (comp) La Agenda Universitaria. Propuestas de
polticas pblicas para la Argentina. Universidad de Palermo, Buenos Aires.
------------- (2015) Acceder a la universidad y graduarse: Argentina en el contexto
internacional. Pensamiento universitario. Ao 17 N17. Buenos Aires.
Giovagnoli, P (2007) Determinantes de la desercin y graduacin universitaria: Una
aplicacin utilizando modelos de duracin. Documento de Trabajo Nro. 37. Departamento
de Economa, UNLP. Disponible en:
http://www.alfaguia.org/alfaguia/files/1318958623Determinantes%20de%20la%20desercio
n%20y%20graduacion%20universitaria%20una%20aplicacion%20utilizando%20modelos
%20de%20duracion.pdf
Castao, E., S. Galln, K. Gmez y J. Vsquez (2006), Anlisis de los factores asociados
a la desercin y graduacin estudiantil universitaria, en Lecturas de Economa, nm. 65,
pp. 9-36. Disponible en
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/lecturasdeeconomia/article/view/263
9
SPU (2013) Anuario de Estadsticas Universitarias 2013. Secretara de Polticas
Universitarias: Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa. Disponible en
http://informacionpresupuestaria.siu.edu.ar/DocumentosSPU/Anuario_2013.pdf

Unidad 7: Proceso de investigacin. Estudios longitudinales y transversales. Delimitacin de

las unidades de anlisis: individuos y cohortes. Fuentes de informacin: uso de registros y
construccin de instrumentos ad hoc. Censos, encuestas y entrevistas. Informe de investigacin:
propsito, objetivos, unidad y dimensiones de anlisis, hiptesis orientadoras, metodologa y
alcances.

Bibliografa y materiales de trabajo

Baranger, D. (2006). Construccin y anlisis de datos. Introduccin al uso de tcnicas

cuantitativas en la investigacin social. Posadas, Misiones.
Becker, H (2011) Manual de escritura para cientficos sociales. Como empezar y terminar
una tesis, un libro o un artculo. Buenos aires. Siglo XXI.
Delgado Rodrguez, M y Llorca Daz, J. (2004) Estudios longitudinales: concepto y
particularidades. Revista Espaola de Salud Pblica, vol. 78, nm. 2, marzo-abril, pp.
141-148 Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad Madrid, Espaa Disponible
en http://www.redalyc.org/pdf/170/17078202.pdf

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 Jacinto, C. (2010) La investigacin en educacin y la toma de decisiones en polticas
educativas en Wainerman Catalina y Di Virgilio,Maria Mercedes (comp) El quehacer de la
investigacin en educacin. Ediciones Manantial. Universidad San Andrs, Buenos Aires.
Marradi A. (2007) Indicadores, validez, construccin de ndices, en Marradi, A.; Archenti,
N. y Piovani J. Metodologa de las Ciencias Sociales. Ed. Emece, Buenos Aires.
Piovani, J. I. (2007) El diseo de la investigacin, en Marradi, A.; Archenti, N. y Piovani J.
Metodologa de las Ciencias Sociales. Ed. Emece, Buenos Aires.
Sautu, R. (2010) Sugerencias para el desarrollo de la investigacin Cientfica en
educacin en Wainerman Catalina y Di Virgilio,Maria Mercedes (comp) El quehacer de la
investigacin en educacin. Ediciones Manantial. Universidad San Andrs, Buenos Aires
Wainerman, C. y Sautu, R., (comp.) (1997); La trastienda de la Investigacin. Ed. De
Belgrano, Buenos Aires.

3. METODOLOGA DE TRABAJO Y SISTEMA DE EVALUACIN

3.1 Modalidad de trabajo

El taller se desarrollar en clases semanales de 4 horas, donde los docentes realizarn la

presentacin de los temas de las unidades, profundizando los conceptos y dimensiones a
abordarse en la clase. Previamente los alumnos realizaran una lectura crtica de la bibliografa
asignada para su posterior puesta en comn en la modalidad taller. Al mismo tiempo se
desarrollarn actividades donde los alumnos se familiarizarn con las distintas fuentes e
indicadores y ejercitarn la realizacin de informes de resultados. A lo largo del taller los alumnos
irn definiendo hiptesis de trabajo sobre las problemticas abordadas. Elegirn una problemtica
y sobre ella definirn: la unidad de anlisis, las dimensiones, las fuentes y los instrumentos
metodolgicos con los que trabajarn a ser plasmados en informe de resultados final realizado de
forma individual.

3.2 Evaluacin
Para la evaluacin de las 50 horas de taller los alumnos debern completar las actividades
que sern requeridas durante la cursada y para la aprobacin final realizar un informe de
resultados de investigacin vinculado a algn aspecto de las trayectorias educativas de los
alumnos de la FAHCE donde se profundice alguna de las temticas desarrolladas y cuyas
caractersticas sern definidas en el marco de la cursada.

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4. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
Carli, S. (2012) El estudiante universitario. Hacia una historia del presente de la
educacin pblica. Buenos Aires: Siglo XXI Editores.
Carrin, D., Sanmartn, S., y Fernndez M. S. (2014) Facilitadores y obstculos en las
trayectorias de los estudiantes en la Universidad Nacional de General Sarmiento.
Universidad Nacional de General Sarmiento Disponible en iice.institutos.filo.uba.ar/.../10-
Niveles%20educativos_00000000.pdf
Castillo, J. y Cabezas, G. (2010) Caracterizacin de jvenes primera generacin en
educacin superior. Nuevas trayectorias hacia la equidad educativa. Revista Calidad en la
Educacin N 2. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, Chile. Disponible en
http://www.cned.cl/public/SEcciones/seccionRevistaCalidad/doc/67/cse_articulo900.pdf
Chiroleu, A., Suasnbar C. y Rovelli, L. (2012) Poltica Universitaria en la Argentina:
revisando viejos legados en busca de nuevos horizontes. Los Polvorines, UNGS-IEC-
CONADU.
CINE (2011) Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin. Disponible en
www.uis.unesco.org/Education/Documents/isced-2011-sp.pdf
Danieli, M. E., Gigli, B., Giordanengo, G. y Schargorodsky, P. (2000) Posicionamiento de
estudiantes universitarios frente a la cultura de la unidad acadmica. Cuadernos de
Educacin. Ao I, N1. Universidad Nacional de Crdoba.
Dvila Len, O. Soto, F y Soto, C. (2005) Los Desheredados. Trayectorias de vida y nuevas
condiciones juveniles. Ediciones CIDPA, Valparaso, Chile. Disponible en www.cidpa.cl/wp-
content/uploads/2013/05/Desheredados.pdf
De La Barrera, M.L., Donolo, D. y Rinaudo, M. C. (2008) Ritmo de estudio y trayectoria
universitaria. Anales de psicologa 2008, vol. 24, n 1 (junio), 9-15
DINIECE (2013) "Una mirada sobre la escuela IV: 40 indicadores. Disponible en
http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/110008/Una%20Mir
ada%204%20WEB%20completo.pdf?sequence=1
Eichelbaum de Babini, A. M..1995. La medicin de la educacin de las unidades sociales.
Academia Nacional de Educacin.
Fandio, L. y Ziperovich, C. (2004) Los instrumentos mediadores en el aprendizaje
universitario: tensin entre la formacin acadmica y las prcticas profesionales?.
Cuadernos de Educacin. Ao III, N3. Crdoba: Universidad Nacional de Crdoba.
Garca de Fanelli, A M (2005) Acceso, abandono y graduacin en la educacin superior
argentina. Sistema de Informacin de Tendencias Educativas en Amrica Latina. UNESCO-
IIPE-OEI
Gessaghi y Llins (2005) Democratizar el acceso a la educacin superior. CIPPEC.
Disponible en http://www.cippec.org/-/democratizar-el-acceso-a-la-educacion-superior
Kisilevsky M. y Roca, D. (coord.) (2012) Indicadores, metas y polticas educativas.
Disponible en www.oei.es/metas2021/EVAL2.pdf

Indicadores educativos y trayectorias estudiantiles en Educacin Superior -2016

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 Kisilevsky, M, (coord.) (2000) Indicadores Universitarios. Tendencias y experiencias
internacionales. Eudeba.
Lopera Oquendo, C. (2008) Determinantes de la desercin universitaria en la Facultad de
Economa de la Universidad del Rosario. Serie Documentos. Borradores de Investigacin;
95. Disponible en
http://www.alfaguia.org/alfaguia/files/1318975055Determinantes%20de%20la%20desercion
%20universitaria%20en%20la%20facultad%20de%20economia%20universidad%20del%20r
osario.pdf
Losano, A. y Villarreal, M. (2009) El primer ao de las carreras de ciencias de la
computacin en la FA.M.A.F.: construccin de identidades y legitimidades. Cuadernos de
Educacin. Ao VIII, N8. Universidad Nacional de Crdoba.
Oiberman I. y Arrieta M.E. (2007) Las cifras educativas de los 90 en Aguerrondo, I.(comp)
Educacin en la Argentina. Qu pas en los 90. Educacin papers editores. 2007.
Oiberman, I. (2001) "La creacin de un sistema de informacin educativa para la Gestin"
Documento de Trabajo N 1; Universidad de San Andrs.
Taccari, D (2009) Uso de la clasificacin internacional normalizada de la educacin (CINE
97) para la presentacin de estadsticas e indicadores educativos comparables, Cuaderno
03 SITEAL, IIPE UNESCO. Buenos Aires.

Indicadores educativos y trayectorias estudiantiles en Educacin Superior -2016

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5. CRONOGRAMA

Clase Tema Actividades

12 de Agosto Presentacin del Taller

19 de Agosto Estructura del sistema educativo. Puesta en comn de lecturas asignadas
Indicadores educativos: su definicin,
construccin y usos.

16 de Agosto Sistemas de indicadores educativos Revisin crtica de los principales

nacionales e internacionales. indicadores utilizados y las fuentes
Educacin superior Universitaria: disponibles
Indicadores y fuentes de informacin.

2 de Problematizacin del estudio de las Comparacin de fuentes de informacin:

Setiembre trayectorias en los distintos niveles Relevamiento Anual (RA) y SIU Guaran
educativos.

9 de Las trayectorias en educacin Discusin de textos asignados

Setiembre superior como objeto de
investigacin.
Investigacin acadmica e
Investigacin accin
16 de Presentacin de polticas Eleccin individual de una poltica,
Setiembre acadmicas y socioeducativas justificacin de una posible evaluacin y
implementadas por la UNLP. relacin con la informacin disponible
Potencialidades de la evaluacin de
polticas

23 de Experiencia universitaria: acceso a la Identificacin de perfiles de estudiantes a

Setiembre educacin superior. Quines partir de la informacin provista por el
acceden a la universidad? Perfiles de SIU-Guaran. Alcances y limitaciones
ingresantes
30 de Semana de Exmenes
Setiembre
7 de Octubre Recorrido intermedio. Discusin grupal a partir de lectura crtica
Problematizacin de las categoras de resultados de investigaciones
de abordaje: Ritmo acadmico:
regularidad, rezago y abandono,
titulacin.
14 de Octubre Problemas en el trayecto final hacia Elaboracin de preguntas e hiptesis
la titulacin. Ralentizacin del ritmo sobre el recorrido intermedio.
acadmico. Tesis y prcticas
pedaggicas. Titulacin: Insercin
laboral y estudios de posgrado

21 de Octubre Definicin del propsito del ejercicio Trabajo individual y puesta en comn:
de indagacin. Unidad de anlisis, definicin del propsito del ejercicio de
dimensiones y objetivos indagacin final.

28 de Octubre Instrumentos de indagacin. Trabajo individual y puesta en comn:

Utilizacin de registros de datos definicin de la metodologa y del
administrativos, construccin de instrumento de indagacin.
encuestas y elaboracin de
entrevistas

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 Clase Tema Actividades

4 de Estrategias de anlisis de datos y de Trabajo individual y puesta en comn:

Noviembre planificacin del trabajo de campo definicin del plan de anlisis de datos o
del trabajo de campo segn corresponda.

11 de Anlisis de resultados y elaboracin Anlisis de los primeros resultados

Noviembre del informe de investigacin individuales y puesta en comn de las
dificultades

18 de Informe Final Presentacin del boceto del informe final.

Noviembre Recomendaciones y sugerencias
colectivas para el informe definitivo

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