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Universidade Federal de Sergipe

Arte e Educao
Prof: Lourdisnete Silva
Livro: Da experincia artstica potica docente:Aes estratgicas e
Tticas de Artistas /Docentes no ensino universitrio de Teatro
Autora: Valeria Ginechini

Objeto: Aes estratgicas e tticas de artistas docentes no ensino


universitrio de teatro

Objetivos: Discutir a dualidade entre ensino do teatro e criao artstica ,


como o fazer artstico se desdobra em potica docente.

Metodologia: O estudo foi desenvolvido por entrevistas com artistas


docentes, visitas h estados dos mesmo,podendo conhecer como
desenvolvido cada ensino dos mesmos. Acompanhando atividades
extracurriculares fora da academia tais como direes cnicas ,atuaes em
espetculos teatrais e eventos cientficos (encontro em congresso etc).

Fontes: Programa de Televiso Zoombido, Jaques salles em Conversa sobre


a formao do ator,O artista docente :consideraes esparsas,Nara
keiserman, Escola Livre do Grupontap de teatro, Ser Artista ,ser professor
:razes e paixes do ofcio, Grupo ta na rua ,Certeu ,A inveno do
cotidiano.,Tcio borralho,Adriana Schneider,Tacito Haddad.

Principais conceitos utilizados pelo autor: Penso que refletir sobre


as experincias e extrair delas aprendizados o esperado para quem decide
se aventurar na arte e no ensino, seja atuando ou lecionando ,isto produzindo
p.13
No existe a possibilidade de no pensar ,no existe a possibilidade de fazer
teatro sem pesquisa .No pra mim .Estamos na universidade ,nosso trabalho
no s na sala de aula .Somos pesquisadores ,temos que fazer pesquisas
,temos l nossa iniciao cientfica p.119
Hierarquizao entre o fazer artstico e o fazer pedaggico difundida pelos
artistas que compreendem seu fazer como superior e atrelado ao conceito de
dom p.34
Separao entre licenciatura e bacharelado que implicaria um status
diferenciado em que a primeira teria menos importncia ;ou seja; alunos
interessados em lecionar seriam menos talentosos e interessantes ao olhos de
quem faz arte. Produo de arte como objetivo central de vida e o exerccio da
docncia como garantia de estabilidade financeira e subsistncia de sua arte
.p.34

Principais concluses do autor: Portanto, ao meu ver, ser um


artista/docente , tambm, perceber e reforar a influncia de tais experincias
artsticas em nossas praticas pedaggicas e vice versa. Muitos artistas que se
lanam na experincia do ensino do teatro o fazem mobilizados ,em grande
parte por sua prtica artstica e pelas inquietaes que presenciam no
ambiente social e cultural do qual fazem parte. Dessa forma ,esta alerta e
presente ,para o artista que ensina ,uma condio criadorap.36
Fica claro que esse saber teatral considerado por eles como saber informal
,talvez no esteja assim to longe de um saber formal;t alvez seja um saber
que , sim formalizado ;um saber informal que se consolidou ao longo de anos
na descoberta de uma prtica teatral prpria ,singular.p.106
Se ensinar arte for fazer arte, ento desenvolver pesquisas universitrias em
artes seria uma forma de reunir o cientifico com o artstico ,alm de por em
discusso uma questo e uma urgncia apresentadas ao ensino universitrio
de artes :a da formao de professores pesquisadores de teatro p.121
O ensino da arte tem de comprometer em essncia ,o aluno ensina enquanto
aprende ,o professor aprende enquanto ensina .A prtica docente pode
constituir-se sob os mesmos princpios da criao artstica .p.127

Comentrio pessoal :A formao do artista nunca cessa ,o professor de


teatro ao mesmo tempo que ensina , ele aprende .O fazer teatro deve ser
sempre uma busca incessante.

Palavras chave: artista docente, arte, ensino, formao ,ator

Syglya Danielli 201700140094