ACTUALIZACION

EN NEUROCIENCIA Y SALUD
Distribucin Gratuita sin Valor Comercial

Autoagresin al cuerpo en el adolescente Efectividad de la estimulacin

magntica transcraneana profunda
Reflexiones sobre abordaje de casos de
abuso sexual infantil en la realidad chilena (DeepTMS), en depresin mayor

Actualizacin en depresin atipica Trastorno explosivo intermitente

 A C T U A L I Z A C I O N EN N E U R O C I E N C l A Y SALUD

R E F L E X I O N E S S O B R E EL A B O R D A J E D E L A B U S O
S E X U A L I N F A N T I L E N LA R E A L I D A D C H I L E N A
C U A N D O U N F E N M E N O C O M P L E J O ES A B O R D A D O D E M A N E R A S I M P L E
M. Teresa Scott T.
Psicloga

T: mtica en extremo compleja y llena la credibilidad de las declaraciones

xisten hechos de la realidad
i_j externa que movilizan. Silen-
ciosamente sirven de dispositivos
para tramitar emociones. Hechos
violentos desencadenan fcilmen-
te la furia contenida de muchos.
Particularmente preocupante es lo
que sucede con los casos de acu-
sacin de abuso sexual. Imaginar
a un nio impotente y vulnerable
bajo el poder psquico o fsico de
un adulto nos genera una reaccin
espontnea de rechazo, alarma y
terror. Si no nos detenemos a pen-
sar en esta reaccin y constituye
slo eso: una re-accin, sta pue-
de ser tan daina como el hecho
que nos escandaliza.
El presente artculo tiene como pro-
psito entregar una mirada crtica
respecto al abordaje de estos c a -
sos, describiendo el escenario en
que nos encontramos y poniendo
nfasis en aquellas premisas err-
neas que desde mi experiencia, tras
revisar diferentes casos e informes
psicolgicos asociados a ellos, son
los primeros pilares a reformular.
De lo contrario cualquier esfuerzo
que se realice para avanzar en este
mbito, puede carecer de valor si
ellos no se edifican en postulados
validados mundialmente.
El abuso sexual infantil es una te-
de vicisitudes por lo que se debe
abordar de la forma ms seria y
responsable posible. L a distincin
entre las denuncias de hechos rea-
les y hechos ficticios es compleja
y difcil, por tratarse de un tipo de
casos en los que frecuentemente
se carece de evidencias claras e
inequvocas. L a s declaraciones de
las partes imputadas y vctimas,
suelen ser las nicas pruebas. Para
facilitar la valoracin de las declara-
ciones de las vctimas se ha desa-
rrollado, a lo largo de treinta aos,
una serie de procedimientos que
permitiran evaluar la veracidad de
los relatos de agresiones sexuales
a menores. Estas tcnicas o proce-
dimientos se basan en el anlisis
del contenido de las declaraciones
de acuerdo con una metodologa
especfica a travs de un amplio re-
pertorio de criterios. El anlisis de
credibilidad de un relato parte de
la siguiente hiptesis: las declara-
ciones basadas en hechos reales
(auto-experienciados) son cuali-
tativamente diferentes de las de-
claraciones que no se basan en la
realidad y son mero producto de la
fantasa \. E l procedimiento origi-
nalmente diseado por Undeutsch
en la dcada del 50 en Alemania,
ha dado lugar a nuevos mtodos
semi-estructurados de anlisis de
como el denominado: Criterios de
contenido para el anlisis de las
declaraciones ( C B C A ) . Posterior-
mente se desarrolla el SVA el cual
contempla tres partes: entrevista
semiestructurada, la aplicacin
de criterios C B C A al testimonio, el
anlisis de posibles fuentes de s u -
gestin y trabajo por hiptesis ^,
El propsito de este artculo no e s
describir ni ahondar en la metodo-
loga del anlisis de credibilidad de
los relatos de abuso sexual, sino
poner de relieve aquellas premisas
que de forma incorrecta se han ido
instalando de modo casi Impercep-
tible en la realidad chilena y que
pueden obstaculizar un adecuado
anlisis de estos casos.
El abuso sexual infantil e s un pro-
blema en el cual los distintos inter-
vinlentes abogados, psiclogos,
fiscales, jueces, periodistas, po-
lticos, entre otros, tienen un im-
portante rol en la forma en que se
aborda. E l peor error de abarcar un
problema complejo como ste es
hacerlo de un modo simple.
Un aspecto conflictivo de este e s -
cenario en que me detendr es
que en este tipo de delitos pare-
ciera no existir la presuncin de

'Ur)deutsch, U. (1967): Beurteilung der glaubhafigkeit von zeugenaussagen. En U. Undeutsch (ed.): Handbuch derpsychologie, Vol II: Forensische psychologle.
^ Manzanero. A (2004) Son realmente diferentes los relatos sobre un hecho real y los sugeridos? Anuario de Psicologa Jurdica.
^ Steller, M. y Koehnken, G. (1989): Psychological methods in criminal investigation and evidence. New York: Spinger.
' Steller. M y Koehnken. G (1990): Anlisis de la validez de una declaracin y deteccin de la verdad. (189-211). Biblioteca de Psicologa Descle de Brower Bilbao.

11
inocencia. Los supuestos res-
ponsables de esos delitos son "lin-
chados" por la opinin pblica, los
medios de comunicacin, y por las
redes sociales, antes siquiera que
culmine una investigacin. S e omi-
te automticamente la presuncin
de inocencia del imputado, como si
este derecho bsico del ser huma-
no fuese slo un derecho para al-
gunos delitos. S e anula a priori un
orden bsico cual es que ninguna
persona ser considerada culpa-
ble ni tratada como tal en tanto no
es condenada por una sentencia
firme. Cmo es posible vivir olvi-
dando el principio de presuncin
de inocencia? Cmo es posible
que velar por e s e derecho bsico
se transforme arbitrariamente en
crticas de garantismo al sistema
penal? Nunca ha sido complejo
"condenar" a otros, nunca ha sido
difcil opinar de terceros con la om-
nipotencia de quien cree conocer
"la verdad", amparados en la cer-
teza que ellos mismos nunca ocu-
parn el lugar del otro, olvidndose
que la entretejida realidad e s infini-
tamente diversa, variada y densa.
E s cierto que los casos reportados
de abuso sexual han aumentado.
E s cierto que es un delito grave e
inaceptable. E s cierto que e s dolo-
roso. E s cierto que quisiera que no
^ Underwager. Ry Wakefield. H (1996). Seminaron Child Sexual Abuse, Hungary
' Steller, M y Koehnken, G (1990): Anlisis de la validez de una declaracin y deteccin dla verdad, (189-211). Biblioteca de Psicologa Desde de Brower Bilbao.
existiera. E s cierto que existe. E s
cierto que lo condeno. Sin embar-
go, lo que no e s cierto es que ste
no s e a un fenmeno complejo.
L a credibilidad de tos testimonios
en abuso sexual es el tema ms
relevante en estos casos. Esta dis-
ciplina, proveniente de la psicolo-
ga forense, ha realizado grandes
aportes sistematizando criterios y
anlisis de validez de tas declara-
ciones, sobre todo en Alemania. E s
por la importancia crucial de este
tema que surge la primera premisa
que considero se debe reformular:
"los nios no mienten en los de-
litos de abuso sexual". Considero
que la pregunta respecto de la ver-
dad o la mentira de un testimonio
e s una pregunta insuficiente y mal
construida. La lgica detrs de si
los menores son capaces de mentir
en los relatos de abuso sexual e s
una pregunta que se ancla en una
lgica simplificadora, que alimen-
ta la creencia que es posible aislar
verdades unidimensionales frente a
realidades complejas. Los procesos
psquicos y relacinales son infini-
tamente ms intrincados que una
sola respuesta afirmativa o negati-
va. De no plantearse as las pregun-
tas, se anula la diversidad mutilan-
do los enmaraados fenmenos de
los cuales pretende dar cuenta y se
busca unificar en una sola unidad la
enorme complejidad del ser huma-
no y la realidad, lo que no slo es
aberrante sino adems daa aque-
llo que pretende proteger.
Afirmaciones absolutistas por
ejemplo "los nios nunca mienten"
o "los nios son capaces de mentir
bien" no son compatibles con los
datos cientficos fidedignos y con-
12
fiables ^ E l problema menor e s el
de la mentira ya que e s ms fcil
de detectar y en trminos estads-
ticos su prevalencia no es tan sig-
nificativa. E l mayor problema para
entregar una declaracin falsa son
las posibles fuentes de contamina-
cin de un relato. E n este aspecto
la pregunta es ms bien que tan
fidedigna e s la declaracin de un
testigo?, cul es la fuente de esta
declaracin? Describe la decla-
racin experiencias reales de e s e
testigo o tiene otras fuentes? (Por
ejemplo: entrevistas inadecuadas,
preguntas sugestivas, retraso en
la declaracin, interferencia de la
psicoterapia) ^.
El mayor problema no son los ni-
os, son los adultos. Son estos
ltimos que fcilmente pueden
transmitir su visin desconfiada del
mundo y preguntan de manera in-
ductiva respecto de la ocurrencia o
no de los hechos. El problema sue-
len ser los adultos que trasladan
desde sus propias fantasas y a n -
gustias estas mismas a sus nios.
Los adultos no saben preguntar.
Algo que a primera vista parece tan
simple, no lo e s . El cmo se pre-
gunta, cuntas veces s e pregunta,
en qu contexto se pregunta, qu
reaccin se demuestra ante la res-
puesta, son una serie de fenme-
nos que pueden afectar la decla-
racin de un menor. Una pregunta
mal construida puede generar gra-
ves problemas, llegando incluso a
construir un falso recuerdo en la
mente de un nio.
Una segunda premisa que qui-
siera destacar, e s el supuesto de
que e s posible realizar diagnsti-
co de abuso sexual por alteracio-

nes conductuales o trastornos
emocionales. Cuando observo
las recientes campaas del E s t a -
do u otras entidades destinadas a
prevenir el abuso sexual no puedo
sino alarmarme. stas proponen
para hacer prevencin y detec-
cin precoz de posibles abusos
sexuales, de modo errneo, listas
de supuestas alteraciones conduc-
tuales o emocionales que debie-
ran dar seales de alerta. Existen
mltiples listados de sntomas que
e s de esperar, cursen asociados
a episodios de abuso sexual, los
cuales errneamente se validan
como predictores de posible abu-
so sexual. A s i , nos encontramos
con psiclogos, polticas pblicas
y programas de prevencin que
listan entre los sntomas de abuso
sexual en menores de edad pre-
escolar, trastornos de sueo, enu-
resis, pataletas, rabietas, dificultad
de concentracin, rechazan baar-
se, autoestima disminuida, agre-
sin, ideacin suicida, retroceso en
el lenguaje, desordenes de alimen-
tacin, cambios en el rendimiento
escolar, inestabilidad emocional o
que presentan conductas erotiza-
das. De ser as, casi toda la po-
blacin de nios menores de cinco
aos sera considerada como posi-
ble vctima de una agresin sexual.
Una cosa e s que un nio vctima
de abuso puede expresar algunos
de estos sntomas inespecificos y
otra muy distinta es que estos mis-
mos sean indicadores de abuso
sexual. Por otra parte cabe desta-
car que no todos los nios vctimas
de abuso sexual son sintomticos
posterior al abuso sexual por lo
' Koehnken. G (2006)' Anomalas de la Conducta como indicares de abuso sexual.. En Fabin. T.. Bhm. C. y Romero. J. (eds.) Nuevos caminos y
en la psicologa jurdica. Editorial Lit Verlag. Berln.
^Alonso Quecuty. M.L (1999): Evaluacin de la credibilidad de las declaraciones de menores victimas de delitos contra la libertad sexual. Papeles del Psiclogo.
^ Garca Meln. M (2006). Sobre la metodologa que se debe utilizar en la evaluacin de los supuestos abusos sexuales infantiles, una revisin. CENTRO
PSICOLOGIA CONDUCTUAL. Len.
Underwager R y Wakefield. H: Allegad Behavioral Indicators on sexual
ACTUALIZACIN EN N E U R O C I E N C I A Y SALUD
que la ausencia de sntomas de
comportamiento no s e puede utili-
zar para descartar el abuso sexual.
No e s correcto hacer un diagns-
tico de posible abuso sexual por
alteraciones conductuales o tras-
tornos emocionales. No existe e s -
pecificidad de los sntomas. E s p e -
cificidad indica la probabilidad que
un sntoma aparezca en relacin a
un hecho particular ^. No existe
ninguna relacin directa entre abu-
so sexual y trastornos conductua-
les. Simplemente no existe. E s o s
son trastornos conductuales o
emocionales no son especficos,
pueden ocurrir ante una gran v a -
riedad de sucesos traumticos o
estresantes, tales como, la separa-
cin de los padres, la excesiva exi-
gencia en e! colegio, la disfuncin
familiar, el bullying, etc^. Por lo tan-
to deducir a partir de una categora
general e inespecifica la presencia
de hechos especficos es no sola-
mente una deduccin lgicamente
errnea sino que tambin alarman-
te, peligrosa y daina. E s incorrec-
to, por lo tanto, diagnosticar un he-
cho haciendo uso de sntomas no
especficos. S i un sntoma puede
ser causado por diferentes varia-
bles, no puede seleccionarse para
atribuir su causalidad a slo una
de ellas. La mayora de los listados
que se sealan como indicadores
de abuso sexual son los sntomas
de cuadros de estrs en general
y no son especficos al estrs por
abuso sexual
Lo anterior se agrava an ms,
cuando a travs de la plataforma
abuse.
13
de las redes sociales, s e siembra
pnico y se simplifican los asuntos
complejos. Existen situaciones que
una vez ocurrida una acusacin de
abuso sexual se convocan a otras
personas, slo por proximidad f-
sica con el supuesto afectado, tal
como si fuera un arriero juntando
ganado, solicitando chequear en
sus hijos posible "sintomatologa"
de abuso sexual generndose as
una alarma pblica donde todos
los nios son potenciales vctimas.
Los cuidadores de esos nios in-
terpretan una enuresis, un mal ren-
dimiento en el colegio, una erotiza-
cin, un retroceso en el desarrollo
como una seal de posible abuso
sexual. Lo que contina e s an
ms grave. Estos nios con snto-
mas inespecificos son llevados a
consultar a un psiclogo para su
evaluacin. E s aqu donde recae
mi mayor preocupacin y la tercera
premisa errnea: cualquier psi-
clogo puede ser perito. Existe
una importante diferencia entre la
Psicologa Forense y la Psicologa
Clnica. Ambos difieren en objeti-
vos y herramientas validadas para
su aplicacin. La psicologa clni-
ca se encarga de la evaluacin,
diagnstico y el tratamiento de las
cuestiones que afectan la salud
mental. S e trata de una rama de la
psicologa que atiende las condi-
ciones que pueden generar males-
tar o sufrimiento a las personas. L a
psicoterapia es la principal prctica
de esta disciplina. E n la psicologa
forense en tanto, el psiclogo tiene
una formacin que ha profundiza-
do en el estudio avanzado de los
procesos psicolgicos {percepcin,
conceptos
DE
atencin, memoria, pensamiento,
lenguaje y aprendizaje), as como
en la experimentacin en alguno o
varios de esos procesos.
Estas diferencias en formacin
tienen como consecuencia lgica
una diferenciacin en trminos de
las reas de actuacin forense. E n
el caso de los delitos contra la li-
bertad sexual de los menores, la
argumentacin que subyace a la
evaluacin de la credibilidad de la
declaracin del nio siempre utili-
za como referencia lo que se sabe
sobre el funcionamiento de la me-
moria humana y del lenguaje. El
psiclogo forense experimental
toma como punto de partida el fun-
cionamiento normal de la memoria
de ios nios para tratar de verificar
si el relato de memoria en cuestin
se ajusta, y en qu grado, al curso
que se podra esperar desde e s e
funcionamiento normal. E n la me-
dida en que se aparte del perfil de
un relato verdadero de memoria
puede hacer surgir dudas sobre su
origen, ej: un relato inducido por un
adulto, una mentira. E l psiclogo
forense debe regirse por el mtodo
cientfico, debe guiar su trabajo por
hiptesis que puedan ser falsea-
bles y avalar sus conocimientos en
la experimentacin y la ciencia
El papel del perito es fundamental
en materia de abuso sexual donde
hay e s c a s e z de medios de prueba
,que suele acompaar a estos pro-
cesos penales (son delitos que se
producen en ausencia de testigos y
generalmente sin dejar evidencias
fsicas). Estos juicios finalmente se
transforman en juicios de peritos.
Desde ah la relevancia de estable-
" Manzanero. A : Criterios de Admisibilidad de tcnicas forenses. Articulo publicado por Facultad de Psicologa. Universidad Complutense de Madrid.
cer estndares mnimos de admisi-
bilidad de la prueba pericial. El psi-
clogo forense funciona como ente
auxiliar de la justicia y su tarea e s
responder a la pregunta psico-legal
realizada.
La idoneidad de un perito debera
probarse por cumplir con los e s -
tndares mnimos requeridos para
realizar una pericia forense ajus-
tada a las herramientas validadas
por la literatura forense, y no ser
una extrapolacin del mbito cl-
nico al forense. De lo contrario, la
contribucin de esta incorrecta ac-
tividad pericial puede conducir a la
victimizacin secundaria
En Chile existe una baja espe-
cializacin en psicologa forense.
Muchos psiclogos amparados en
tcnicas clnicas, no validadas por
la literatura cientfica forense, tras-
ladan un marco de accin a otro.
As, es muy frecuente y preocu-
pante ver informes psicolgicos en
los cuales, mediante herramientas
clnicas, tales como, test proyecti-
vos, pruebas grficas, entrevistas
clnicas; se concluye la existencia
de vulneracin de derechos de un
menor mediante instrumentos que
no son admisibles como herra-
mientas forenses.
De lo anterior se desprende la
cuarta premisa errnea que debe
ser reconsiderada: existen test
proyectivos para diagnosticar
abuso sexual. Los test proyec-
tivos muestran la representacin
del modo de relacionarse de las
personas tanto con sus aspectos
internos como con las personas
significativas de su medio, lo cual
14
aporta importantes ndices en la
estructuracin de un diagnstico
de la organizacin de personali-
dad e hiptesis de trabajo para un
tratamiento psicolgico. L a s prue-
bas psicolgicas estn orientadas
a la comprensin del mundo inter-
no del sujeto y su funcionamiento
psicolgico. Estos instrumentos
no estn diseados para predecir
conductas ni registrar la ocurren-
cia o no de hechos de la realidad
externa. L a s pruebas proyectivas
son una herramienta para com-
prender el funcionamiento de la
personalidad que permite acceder
al funcionamiento psquico de una
manera diferente al dilogo y por
lo mismo no son verdades irreduc-
tibles ni tampoco infalibles. Estos
instrumentos no estn diseados
ni son vlidos como herramien-
tas que pudieran confirmar o no
los hechos de la realidad externa
como tampoco la posibilidad de
haber sido o no vctima de conduc-
tas sexuales impropias. Tenemos
una responsabilidad social y tica
de responder a las demandas pro-
fesionalmente, asegurando el c a -
rcter profesional y especializado
de nuestro trabajo.
Los tests proyectivos no son una
herramienta validada en psicologa
forense para hacer diagnstico de
abuso sexual. En 1999 la Corte S u -
prema de Alemania fall respecto a
lo qu era vlido y lo qu no res-
pecto a los procedimientos emplea-
dos en anlisis de la credibilidad de
declaraciones en abuso sexual.
Concluy que los dibujos infantiles y
pruebas grficas proyectivas no son
una herramienta vlida para ello
 ACTUALIZACION EN N E U R O C I E N C I A Y SALUn

nantemente un derecho penal del

hecho. Est fuera de discusin
tambin que en psicologa foren-
se existen estndares mnimos de
admisibilidad de pruebas donde
estn excluidos los diagnsticos
por trastornos conductuales, prue-
bas proyectivas, dibujos infantiles
ni tipologas de autor. Juntar pa-
radigmas diferentes sin reconocer
sus contradicciones y construir una
mixtura de ambos es una situacin
aberrante que transgrede las nor-
mas que cada sistema tiene para
velar por su cumplimiento.

Una situacin alarmante es cuando

Una quinta premisa frecuente de
encontrar es la creencia que exis-
te una tipologia o definicin del
perfil del abusador sexual. To-
das estas clasificaciones fueron
desechadas hace dcadas por la
evidencia emprica ya que no exis-
te ni se ha podido definir el perfil
del abusador sexual. Quienes co-
meten estos delitos corresponden
a un grupo de personas muy he-
terogneas que no poseen carac-
tersticas personales que permitan
diferenciarlos del resto de la pobla-
cin. E l que una persona presente
un trastorno psiquitrico, trastorno
de personalidad o una parafilia no
es prueba de haber cometido algn
delito sexual
En el mbito legal, esta misma
evolucin del pensamiento se ha
visto en el desarrollo del "Derecho
Penal de autor" al "Derecho Penal
del hecho". Por derecho penal de
autor, se entiende una regulacin
legal donde la pena se vincula a la
personalidad del autor y su asocia-
bilidad a la misma es la que decide
la sancin. Por su parte, el dere-
cho penal del hecho, e s la regu-
lacin legal en virtud de la cual la
punibilidad se vincula a una accin
concreta descrita y la sancin re-
presenta slo la respuesta a! he-
cho individual y no a toda la con-
duccin de vida del autor o a los
peligros que en el futuro se espe-
ran del mismo. As el derecho pe-
nal se estructura de modo comple-
tamente diferente segn se base
en un derecho penal de autor o en
un derecho penal del acto, donde
la pregunta de fondo e s : hecho
concreto o personalidad?
Est fuera de discusin que el
derecho penal actual es predomi-
se invierten las valencias y la per-
sonalidad del autor o el "sentir" de
la poblacin cobra un primer plano
y el hecho slo sirve para dar lugar
a la sancin y para impedir excesos
desproporcionados de su aplica-
cin. En los casos de denuncias de
abuso sexual muchas veces slo
por la denuncia del delito la persona
acusada es sancionada por la opi-
nin pblica. En estas situaciones
frecuentemente abundan opinio-
nes del tipo "yo lo encontraba raro",
"algo tena", "si el ro suena es por
que piedras lleva", todas opiniones
livianas e infundadas a la hora de
probar la ocurrencia o no de los he-
chos. Considerando lo anterior, e s
posible plantear que frente a los c a -
sos de agresiones sexuales existe
una involucin del pensamiento. E s
frecuente encontrar dos vertientes
errneas en la literatura como abor-
daje al abuso sexual infantil. Por un
lado, los listados de rasgos y carac-
tersticas de las personas "perver-
sas", o rasgos de los pedfilos a

steller, M y Bhm, C (2006). Cmcuenta aos de Jurisprudencia del Tribunal Federal Supremo alemn sobre la psicologa del testimonio. Balance y perspectiva
Articulo publicado en libro Nuevos caminos y conceptos en la Psicologa Jurdica". Lit Verlag, Berln.
'^Koehnken. G (2006): Anomalas de la Conducta como indicares de abuso sexual.. En Fabin. T.. Bhm. C. y Romero. J. (eds.) Nuevos caminos y conceptos
en la psicologa jurdica. Editorial Lil Verlag. Berln.
" Dresdner. R (2010), Psiquiatra Forense en lo penal, Editorial Iku.
Roxin, K (1997). Derecho Penal, Editorial Civitas

15
los cuales se les asignan rasgos de
narcisismo, ausencia de empatia,
relaciones instrumentales, etc. Y por
otro, los listados de trastornos con-
ductuales o emocionales en nios
vctimas de abuso sexual a los que
ya me he referido. Abundan ambos
tipos de listados, como una bsque-
da de certeza ante al angustia que
genera la enorme complejidad e
impacto del tema. E s frecuente que
ante escenarios, como puede ser
el caso del abuso sexual, marcado
por una alta carga emocional, don-
de es difcil abordar esta realidad, el
estilo del pensamiento se rigidice,
intentando simplificar y buscar una
manera facilista de acercarse a un
estado o un concepto donde lo que
prima es la incomprensin. En este
marco volver a la lgica positivista
y determinista es un intento deses-
perado de poner orden ah donde
parece haber caos, an a costa de
un inocente (adulto o nio). Porque
e s cierto que el abuso sexual infan-
til transgrede el orden normal, Pero
esa transgresin est muy lejos de
ser una realidad simple.
Por ltimo quisiera destacar que
nos encontramos en un escenario
donde prima el abordaje emocio-
nal por sobre el racional frente a
estos casos. He observado que rea-
lizar comentarios, aportes o crticas
en este mbito fcilmente es ledo
por la opinin pblica como una ac-
titud polticamente incorrecta, redu-
cindola a una visin maniquea en-
tre aquellos que estn en contra del
abuso sexual y aquellos que no se
adhieren a esta "cruzada" son c a -
talogados, a lo menos, de encubri-
dores, pro-abuso, depravados, etc.
Esto ha dificultado an ms la tarea
de pensar, ya que cuando el pensa-
miento e s trasformado en una criti-
ca moral, el avance del conocimien-
to pareciera estar en un callejn sin
salida. No se contribuye al avance
del saber si se toman decisiones
desde criterios de ndole emocional
o valrico, que introducen un amplio
margen de arbitrariedad en la lectu-
ra de la realidad y se alejan de la
verdad cientfica.
No se debe olvidar que ste es un
marco psicojurdico, no estamos en
el mbito de las ideas ni de las emo-
ciones, estamos en el espacio de los
hechos. E s a es un rea propia de la
psicologa experimental, donde los
dispositivos o teoras utilizados en
el campo clnico carecen de valor.
En el territorio clnico por ejemplo,
tenemos todo un proceso terapu-
tico donde podemos ir probando la
pertinencia de nuestras hiptesis.
Sin embargo, en lo forense este
"lujo" no existe. S e exige responder
a una pregunta psicolegal y no a e s -
pecular. En ese marco es donde se
debe ser extremadamente cuidado-
so, ya que el abordaje emocional no
puede anular el modo ms bsico y
fundamental de pensar, ordenar la
evidencia, generar hiptesis y siste-
matizar el conocimiento.
Este es un asunto riguroso que no
puede eludir los parmetros bsi-
cos de la lgica, ni convertirse en
una lgica irreductible ni tautolgi-
ca. No puede omitir los estndares
mnimos del rigor cientfico. En este y prudencia. Acaso es posible
mbito, no existen las verdades irre-
ductibles e irrefutables. No es posi-
ble acercarse a la verdad si estas
se buscan con un rigor mnimo o si
se comienza una bsqueda de ver-
dad con ideas preconcebidas. Asi
slo se construye un pensamiento
irrefutable y alejado de cualquier
estndar mnimo de rigor que re-
quiere la comunidad cientfica. Y
este es un asunto serio. No es un
asunto emocional, no se gua por
la intuicin de creer o no creer, se
16
gua por el camino del rigor, de ser
capaz de construir hiptesis y verifi-
car el material que las sustenta o el
material que las deshecha. S e gua
por las normas bsicas del pensa-
miento, no por la creencia subjetiva
ni por la intuicin ni por el compo-
nente emocional. S e trata ni ms
ni menos que pensar, pensar rigu-
rosamente, analizar en profundidad
y en continuidad lo que ha ocurrido
analizando todas las fuentes del re-
lato, los procedimientos utilizados,
generar hiptesis, planificar interro-
gatorios, evaluar la idoneidad del
testigo, aplicar el anlisis de conte-
nidos basado en criterios, analizar
la coherencia de las declaraciones
y evaluar las hiptesis en base a los
antecedentes recopilados. No e s
simple. No lo es para nada.
Finalmente, cuando escucho s e -
nadores proponiendo proyectos
de ley que limiten los beneficios
frente a los delitos de abuso s e -
xual vuelvo a preocuparme. Esto,
sin duda, puede tranquilizar la opi-
nin pblica al amortiguar nuestra
sensacin de impotencia porque
ante un nio abusado todos nos
sentimos vulnerados. Pero, con-
tribuye realmente a abordar el
problema? Esto parece respon-
der ms al deseo de desahogar
la rabia que a actuar con justicia
separar la tica para unos y para
otros, olvidando los derechos hu-
manos bsicos?. Considero que
no e s tico negar libertades ni
ajusfar estndares. S i no aspira-
mos a respetar los derechos hu-
manos bsicos y preocuparnos de
la salud mental de todos, que tanto
vctimas como victimarios reciban
un trato digno y humano, simple-
mente no hemos avanzado nada.
L a universalidad de los derechos
e s un bien irrenunciable que no

puede llegar a transformarse en
una tica acomodaticia. E s t a ti-
c a bsica de cualquier sociedad
no puede transformarse en un
populismo penal, donde entender
la complejidad y el pensar s e ins-
tale como un hecho politicamente
incorrecto frente al abuso s e x u a l ,
transformndose el pensamiento
en una a m e n a z a en v e z de un ri-
gor mnimo.
E n sntesis, el abordaje de la cre-
dibilidad de un testimonio en m a -
teria de abuso sexual no e s slo
el desarrollo de una tcnica cien-
tficamente validada para esto.
Requiere de un conjunto de medi-
das que eviten dificultar an ms
el anlisis de credibilidad. As, s e
Identifica la imperiosa necesidad
formativa en diferentes mbitos.
S e debe evitar la imprudente prc-
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A C T U A L I Z A C I O N EN N E U R O C I E N C I A Y SALUD
tica pericial que supone extrapolar
una metodologa de un mbito a tribuyan, en primer lugar a com-
otros campos de intervencin, {de
lo clnico a lo forense) que care-
cen de datos empricos sobre s u
fiabllidad y validez. L a ausencia
de estndares de admisibilidad
de la prueba pericial aumenta la
situacin de inseguridad de los
ciudadanos sobre todo si priman
criterios emocionales o valorices
alejados de la neutralidad que s e
espera tener para poder pensar y
analizar los hechos. S i sumamos
a lo anterior, la construccin de
campaas de prevencin sexual
en base a premisas errneas, la
influencia de los medios y su di-
fusin por redes sociales, no slo
estamos generando alarma pbli-
c a sino que lo que e s ms grave,
estamos vulnerando los derechos
de los menores.
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17
Espero que estas reflexiones con-
prender los diferentes elementos
que aborda la credibilidad del tes-
timonio en abuso sexual la cual
debe estar basada en la eviden-
cia y el conocimiento cientfico,
y adems, oriente a la sociedad
haca una comprensin analtica y
racional en esta materia. Cuando
veo que s e aborda un fenmeno
as de complejo de manera poco
rigurosa, no puedo sino escribir. E l
pensamiento basado en la com-
plejidad de lo real e s sin duda b a s -
tante ms angustiante que el re-
duccionismo lgico. S i n embargo,
cuando el objeto de estudio e s el
ser humano y la valoracin de s u
libertad, e s a lo menos un deber
tica mnimo abordar los hechos
en concordancia con la naturaleza
de la pregunta.
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