PLANIFICACIN ULICA

Institucin:

Curso: Primer ao Divisin:

Turno:

Fecha:

Horario:

Cantidad aproximada de horas de clase:

Profesor Tutor

Practicante:

Profesora de Prctica:

Ao: 2017
Fundamentacin

La Matemtica es un ingrediente bsico en la cultura, una herramienta que la

interpreta y elabora, pues existen en un medio social.

Su enseanza va ms all de saber hacer clculos, ya que todo en la vida tiene una
representacin Matemtica.

Para que los alumnos de 1ro 1ra de comercio N1 puedan involucrarse en la produccin
de conocimiento matemtico, es necesario presentar diversos ejemplos que vayan de
lo ms simple a lo ms complejo, ya que la Matemtica tiene un alto valor formativo,
que les permitir desarrollar las capacidades bsicas de su razonamiento lgico, de
organizacin y simbolizacin, caracterizando su pensamiento formal.

Como bien sabemos, en el mundo actual los estudiantes se enfrentan a los medios de
comunicacin, como la prensa, televisin, la internet en el cual existe gran cantidad de
informacin sobre diversos fenmenos de cambio, en campos tan diversos como la
meteorologa, y a numerosas situaciones que pueden encontrar a su alrededor, tanto
en la vida cotidiana como en cada una de las ciencias; informacin que especialmente
se presenta por medio de grficas.

Por esto se entiende que la Matemtica de la escuela obligatoria tiene como fin
capacitar a los estudiantes para la interpretacin de dicha informacin, llegando a
extraer las caractersticas esenciales de la misma. Uno aprende matemtica cuando
construye el sentido de los conocimientos matemticos, analizando los grficos,
deduciendo si es una grfica creciente o decreciente.

Desde tiempos muy remotos el hombre necesit confeccionar mapas y cartas

geogrficas para poder orientarse, la interpretacin de grficos es un contenido con
gran aplicabilidad. Un grfico es una representacin que permite visualizar de qu
manera se relacionan dos magnitudes y cmo se modifica una cuando cambia la otra,
estas magnitudes se denominan variables, y segn el comportamiento que tengan las
mismas, la grfica puede ser Creciente o Decreciente.

La interpretacin de grficos es muy beneficioso ya que permite enlazar contenidos

como Geografa, Estadstica, Fsica, entre otros, proporcionando que el alumno pueda
visualizar y analizar situaciones de la vida cotidiana.

La construccin de nuestras ideas a otros es una parte esencial, es por ello que se
dar trascendencia a que los estudiantes comuniquen los resultados de sus
pensamientos a otras personas, ya que cuando los alumnos escuchan las
explicaciones de otros compaeros tienen oportunidades de desarrollar sus propias
interpretaciones.

Para que el alumno sea capaz de relacionar de manera no arbitraria la nueva

informacin con los contenidos anteriores como (coordenadas cartesiana, variables)
es necesario presentar este concepto "interpretacin de grficos" de forma atractiva,
apuntando a desarrollar ejemplos claros con situaciones de la vida diaria, donde ellos
puedan visualizar la situacin, analizar si la grfica es creciente o decreciente,
logrando as un aprendizaje significativo en los alumnos, permitiendo una mejor
comprensin y combinacin de los conceptos.
 Objetivos

Analizar la informacin de las grficas.

Comprender lo que es una variable dependiente e independiente.
Plasmar conclusiones de la interpretacin de las grficas.
Observar grficas crecientes y decrecientes.
Determinar si una grfica es creciente o decreciente
Respetar y valorar los pensamientos, conclusiones obtenidas del tema.
Considerar las reflexiones adquiridas sobre el tema.

Contenidos a desarrollar

Interpretacin de grficos (Grficos de lneas)

Grficos crecientes y decrecientes.

Contenidos previos

Coordenadas cartesianas
Punto, recta.

Metodologa

Se comenzar indagando en los alumnos que observan en la lmina. Si es indispensable

se retomarn a conceptos anteriores como sistema de ejes cartesianos, por si los alumnos
no recuerdan cual es el eje horizontal y vertical, el objetivo principal es que analicen la
informacin brindada del grfico que estar vinculado con la temperatura de los das de la
semana.

A cada alumno se le entregar una copia con el grfico, con la finalidad de que puedan
observar mejor, y tenerlo en su carpeta, adems se le har entrega de cuadros de
cartulinas, con el objetivo que formen grupos para realizar las actividades.

Continuamente se citar otro grfico con el fin que los alumnos logren adquirir mejor la
idea de interpretacin de grficos, y recordar el concepto de variables dependiente e
independiente.

Se les pedir a los alumnos que formen los grupos, se le har entrega de copias donde
debern realizar las actividades. Finalmente se concluir la clase con una puesta en
comn de las respuestas que obtuvo cada grupo a partir del anlisis de las grficas.
La segunda clase retomaremos lo que se vio en la primera clase, donde utilizaremos dos
ejemplos, el primero har referencia a las ventas de telfono y el otro ejemplo sobre la
venta de celulares en los ltimos aos, se les pedir a los alumnos que observen las
grficas y las analicen, para que as puedan insertarse al nuevo tema que ser grafica
creciente o decreciente.

A continuacin, una vez plasmada la clasificacin de grficas se proceder a realizar

actividades con el simple objetivo que los alumnos identifiquen los momentos en que la
grfica es creciente o decreciente.

Se har una puesta en comn de la solucin que obtuvo cada grupo, y se concluir con un
esquema en la pizarra que refleje los contenidos visto durante la clase.

Por ltimo la tercera clase ser un repaso de lo visto en las clases anteriores, ac se
salvarn las dudas si los alumnos tienen, se har un repaso general y breve si es
necesario, se pedir que los alumnos formen grupos, se le har entrega de sobres, cada
sobre contendr un enunciado, ellos debern representar en una cartulina lo establecido
en el sobre, esto tiene como objetivo que los alumnos plasmen un grfico de acuerdo al
enunciado que les haya tocado, determinen si el grfico es creciente o decreciente, los
alumnos debern exhibir y comentar lo realizado a sus compaeros.

Esta ltima clase ser de reforzamiento e integracin de los contenidos para los alumnos

Desarrollo de la clase

Primera Clase: (Mircoles 24 de agosto)

Tema: Interpretacin de grficos

Actividad de inicio:

La clase iniciar con una lmina en la misma se encontrar un grfico que representa las
temperaturas durante la semana. A los alumnos se le har entrega de una copia donde
contendr la imagen del grfico y unas preguntas.

Se comenzar averiguando en los alumnos que observan en la lmina, el objetivo principal

es que analicen la informacin brindada del grfico y la interpreten
Una vez que los alumnos interpretaron la informacin brindada en la grfica se les pedir
que vayan completando en la copia que se les entreg.

Dicha copia tendr las siguientes preguntas

La temperatura ser mxima en qu da de la semana?...........................................

Qu da de la semana tendremos una temperatura mnima?......................................

Existen dos das de la semana que tendr la misma temperatura?................................

Desarrollo de la clase

Para que los alumnos puedan ir comprendiendo el tema interpretacin de grficos, se

presentar otra lmina que describe el recorrido realizado por un ciclista en una
competencia.

Debemos destacar que a diferencia del grfico anterior ya no trabajamos con puntos
aislados sino con una lnea continua
Se pedir a los alumnos que observen la grfica. Y se les preguntar

Qu representa la grfica?
Qu variables pueden observar en la misma?

En el caso de que los alumnos no recuerden que es una variable se les explicar muy
brevemente y de forma sencilla: "una variable es una propiedad que puede variar, y cuya
variacin es susceptible de medir u observar". A partir de esto se volver a retomar la
pregunta anterior Qu variables observan en la grfica?

Seguiremos analizando la grfica a partir de las siguientes preguntas:

Cunto tiempo tarda el ciclista en llegar a la meta

final?................................................
Cunta distancia recorre el ciclista hasta llegar a la meta
final?.......................................
A las 2 horas, A qu distancia se encontraba el
ciclista?..................................................

Una vez interpretado el grfico anterior es necesario mencionar a los alumnos que el
conjunto de puntos en unos ejes de coordenadas se llama grfico cartesiano, y que los
grficos describen relaciones entre dos variables.

* A la variable que se representa en el eje horizontal se llama variable independiente o

variable X

* A la variable que se representa en el eje vertical se llama variable dependiente o variable

Y
 Actividades de consolidacin

Los alumnos formarn grupos, y se le har entrega de una copia con actividades que
debern resolver

1ra Actividad

a) Observa el siguiente grfico que representa: "El nmero de medallas olmpicas que
obtuvo nuestro pas en los ltimos aos"

2 b) Analiza y responde:

En qu ao Argentina obtuvo ms medallas olmpicas?.................................

En el ao 1988 cuntas medallas olmpicas obtuvo?........................................
En qu aos obtuvo una sola medalla olmpica?.........................................
 2da Actividad

Observa y marca el enunciado correcto para cada una de las grficas

Grfica A

Qu representa la grfica?

1- Los socios de un Club realizan

diferentes deportes como, ftbol,
natacin, y tenis.

2- Los socios de un Club realizan

bsquetbol, ftbol, natacin y tenis.

3- Los socios de un Club no

realizan deporte.

Grfica B

Qu representa la grfica?

1- El peso registrado de 40
alumnos

2- El peso registrado de 10
alumnos

3- La altura registrada de 8
alumnos

4- El peso registrado de 8 alumnos

Cierre de la clase

Se har una puesta en comn de lo que respondieron los alumnos a partir del anlisis de
los grficos, se pedir a los mismos que pasen a escribir las respuestas de la primera
actividad, por ltimo, se va a indagar sobre lo que aprendieron.
 Segunda Clase: (jueves 25 de agosto)

Tema: Grficos creciente y decreciente

Actividad de Inicio:

Se comenzar la clase pidiendo a los alumnos que recuerden lo que hemos visto la clase
anterior, seguidamente se colocan dos lminas que representen la cantidad de telfonos
vendidos y la cantidad de celulares.
A continuacin, se pedir a los alumnos que observen las grficas, y comenzaremos a
analizarlas a partir de las siguientes preguntas:

Qu diferencia hay entre las dos grficas? En el caso que no respondan lo esperado se
seguir preguntando.

Segn la primera grfica Cmo fue la venta de telfono? Se sigui vendiendo telfonos
despus del ao 2005? Y con respecto de la segunda grfica, La venta de celulares fue
aumentando o descendi?

Continuamente del anlisis, se les comentar a los alumnos que la primera grfica
desciende sus ventas de telfonos por lo tanto se denomina Grfica Decreciente, a
diferencia de la segunda grfica que sus ventas fueron aumentando, entonces se
denomina Grfica Creciente

Se realizarn los siguientes grficos as los alumnos comprendan mejor dicho tema:

X Crece

Y Crece

X crece

Y Decrece

Se les mencionara a los alumnos cuando una grfica es creciente o decreciente:

Si a medida que aumenta los valores de X y los valores de Y (es decir los valores de la
variable dependiente e independiente) entonces se denomina grfica creciente

Una grfica es decreciente cuando y disminuye x crece

Actividad de consolidacin:

Si es necesario se les pedir a los alumnos que formen grupos para continuar con las
actividades.

1ra Actividad

A) Seala los momentos en que la grfica es creciente o decreciente

2da Actividad

Mariano va a visitar a su amigo Juan, que est enfermo.

Al pie de la cama se encuentra el siguiente grfico

Este grfico representa: la temperatura que tuvo Juan durante 11 horas.

 1) Analice y responda

Qu temperatura tena Juan a las 3 horas?

Cul fue la mayor temperatura que tuvo?..........................................

Cul fue la menor temperatura que tuvo Juan?...................................

2) Identifica y seala
Grfica creciente
Grfica decreciente

Cierre de la clase

Una vez realizada todas las actividades se har una puesta en comn, tambin se har un
sencillo esquema en la pizarra para reforzar lo visto durante las clases.

Tercera Clase: (Mircoles 31 de agosto)

Tema: Interpretacin de Grficas,

Grfica Creciente o Decreciente

(Repaso General)

Actividad de Inicio:

Se har un repaso de lo visto las clases anteriores, se mostrar a los alumnos una grfica
que involucre todos los temas desarrollados:

Observen la siguiente grfica que representa: "La cantidad de kilmetros que recorre
Pedro en su auto en un tiempo determinado
Analizaremos:

Qu variables aparecen en el grfico?...................................

A qu hora Pedro termina su recorrido en su auto?............................

A las 5 horas, Pedro A qu distancia se encontraba?.................................

Es una grfica creciente o decreciente?...............................................

Actividad de Desarrollo:

Los alumnos debern formar grupos se le entregar una copia con las siguientes
actividades:

A) Indique si la grfica es creciente o decreciente

Grfica 1
Grfica 2

Grfica 3
 B) Determine a que se refiere cada grfica

Qu representa?

..

Qu representa?

........................................................

Actividad de consolidacin:

Se le entregar a cada grupo un sobre, cada sobre indicar un enunciado, los alumnos
debern realizar una grfica a partir de lo establecido en el sobre.
Sobre 1

Pautas de Trabajo:

1- Realicen un grfico referido al siguiente enunciado La cantidad de ventas de autos

durante los aos 2010 al 2015
2- Una vez realizado el grfico elabore dos preguntas que analicen el mismo.

Sobre2.

Pautas de Trabajo:

1- Realicen un grfico referido al siguiente enunciado La temperatura durante los meses

de enero, febrero, marzo y abril
2- Una vez realizado el grfico elabore dos preguntas que analicen el mismo

Sobre 3

Pautas de Trabajo:

1- Realicen un grfico referido al siguiente enunciado La cantidad de goles realizado por

un jugador de ftbol durante el 1er, 2do, 3er, y 4to partido.
2- Una vez realizado el grfico elabore dos preguntas que analicen el mismo

Actividad de Cierre:

Los alumnos explicarn sus grficas, se harn algunas preguntas sobre lo visto en
estas clases, con el objetivo de poder apreciar lo aprendido por parte de los alumnos.
Evaluacin

Se evaluar a los alumnos a partir del rendimiento que tuvieron los mismos durante las
clases, de acuerdo a la participacin, a la realizacin de las actividades individuales y
grupales, no interesa evaluar la cantidad de actividades realizadas sino la calidad, el
desempeo, su dedicacin, y el respeto.

Criterios de evaluacin

Analizar los grficos, logrando una buena interpretacin de los mismos.

Distinguir y comprender lo que es una variable dependiente e independiente.
Reconocer cuando una grfica es creciente o decreciente.
Respeto, compaerismo, desempeo.
Participacin en clases.

Instrumentos de evaluacin

Observacin de los alumnos durante la clase, realizacin de las actividades y

participacin.
Conducta de los alumnos durante la clase.
Cuestionamiento oral

RECURSOS DIDCTICOS

Lminas con los grficos correspondiente a la primera clase: Las temperaturas

registrada durante los das de la semana y los kilmetros que recorre un ciclista.
Lminas con los grficos correspondiente a la segunda clase.
Pizarrn.
Tizas de distintos colores.
Borrador.
Fotocopias.
Cartulinas de colores.
Regla.
Fibras.

Bibliografa

Observaciones