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REDAO 1 SRIE

SUMRIO

CAPTULO 1

FECHAR 7

CAPTULO NOTICIAR 21

CAPTULO ENTREVISTAR 50

CAPTULO ARGUMENTAR 65

CAPTULO VERIFICAR 72
Crditos
Organizao, anlise e reviso didtico-
pedaggica:
Janete Lcia de Assis
Sergio Luiz da Cunha

Coordenao:
Cintia Aparecida Viesenteiner

Pesquisa e documentao:
Adriana Kopeginski
Marcelo Moura Monteiro
Marlon Richard Alves
Juliana dos Santos

Projeto grfico e capa:

Juliana Ruggiero do Amaral Santana

Diagramao:
Astral Cientfica

Reviso:
Marlon Richard Alves
Ana Maria Guimares

Disclaimer esta mensagem pode Disclaimer esta mensagem pode

conter informao confidencial e/ conter informao confidencial.
ou privilegiada. Se voc no for o
destinatrio ou a pessoa autorizada a
receber esta mensagem, no pode copiar
ou divulgar as informaes nela contidas
ou tomar qualquer ao baseada nessas
informaes.

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Apresentao

Para escrever bons textos, devemos levar em considerao o desenvolvimento

e organizao das ideias e, tambm, priorizar o conhecimento sobre a temtica
a ser tratada. Esse conhecimento construdo a partir de nossa capacidade de
questionamento, reestruturao, reflexo, reconstruo e aprimoramento de nossas
ideias.

natural aprender a escrever, escrevendo. Por isso devemos, inicialmente, fazer

um esboo do nosso texto, registrando as nossas ideias iniciais.

Todo texto escrito para que algum o leia! Por isso necessrio considerar os
leitores de nossos textos, tendo sempre em mente que quando escrevemos, escrevemos
para nos conectar a um leitor.

O texto trar o entendimento at o leitor quando apresentar ideias bem

estruturadas e objetivas. Para que isso ocorra, necessrio fazer uma seleo detalhada
das palavras que sero usadas e distribu-las em perodos curtos. Isso ajudar voc,
escritor, a evitar erros de coerncia e coeso das situaes apresentadas, e o seu leitor
no ficar desorientado em meio a tantos argumentos.

Reler e revisar o seu texto lhe ajudar a compreender que uma boa escrita vem
apenas com a prtica. Alm disso, voc conseguir observar trechos de seu texto que
podem ser retirados, pois apresentam ideias vagas, inadequadas, confusas e assim por
diante. Dessa forma, a releitura e a reviso devem ser sempre realizadas, para que assim
voc consiga um bom texto.

Neste manual de Redao, voc vai aprender que a produo de texto no

acontece do vazio, mas pelo processo de interao dos discursos, isto , que os gneros
se comunicam e podem, ou no, pertencer mesma esfera de comunicao. Por fim,
aqui voc conhecer diferentes tipos de gneros textuais: dirio, crnica, reportagem,
entre outros. Alm, claro, de aprofundar seu conhecimento sobre a argumentao,
reviso e produo de bons textos

No perca tempo! Bom estudo!

 T I P O L O G I A S T E X T UA I S E
G N E R O S T E X T UA I S captulo I
O Que ?

Quando ramos bem pequenos, quase bebs, nosso

desejo de fazer parte do grupo a que pertencamos em geral,
o da famlia fez com que quisssemos falar (ou sinalizar,
iniciando o uso da lngua de sinais). Por isso, podemos afirmar
que a lngua , desde o nosso princpio, fortemente vinculada
comunicao. Somos seres comunicativos. E, nesse
processo de interao entre ns e o mundo , est a escrita.

Durante nosso crescimento tambm aprendemos que h

diferentes jeitinhos de falar. Por exemplo, podemos expressar
bondade e ternura quando falamos com pessoas queridas; podemos reduzir longas explicaes a poucas palavras
quando estamos com pressa; podemos ser mais srios em ambientes formais. E na escrita... tambm falamos
de jeitos diferentes? A forma como escrevemos pode mudar o sentido do que dizemos?

Durante sculos, a humanidade se fez, direta ou indiretamente, essas mesmas perguntas. E, ao longo da
histria, foi agrupando e selecionando os textos de acordo com suas intenes, objetivos, jeitos... Assim, chegou
at ns, como parte da herana que as geraes anteriores nos deixaram, a organizao de textos em diferentes
grupos, quer em tipologias, quer em gneros.

TIPOLOGIAS TEXTUAIS
Quando a humanidade olhou o texto em si mesmo, percebeu que havia caractersticas que se repetiam
aspectos lingusticos, composicionais, estruturais como tipos. A palavra tipo, em grego, envolvia significados
como: forma original, marca, impresso, traos comuns a um grupo de seres. Logo, a classificao dos textos em
tipos lembra-nos de que eles (os textos), apesar de diferentes, tm traos semelhantes.

Claro, no podemos afirmar que h textos em estado puro afinal, na lngua os tipos se interpolam. Ainda
assim, a classificao tipolgica pode tanto nos ajudar a entender melhor como os textos funcionam quanto,
tambm, nos auxiliar na organizao dos nossos prprios.

Tradicionalmente, os textos so classificados em narrao, descrio e dissertao.

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 A seguir, observemos cada um deles:

Narrao
A palavra narrar, em grego, envolvia o conceito de dar a saber, como se um sujeito, em posse de um objeto
(que pode ser um pensamento, uma notcia, uma histria), o desse a saber a outro sujeito. Narrar, pois, contar
uma histria. Assim, os textos do tipo narrativo so as diferentes histrias.

importante ressaltar tambm que narratividade envolve mudana de estados uma dada situao inicial que
se transforma em outra, algo que acontece a determinado(s) personagem(s) ao longo de determinado tempo.
Ou seja, para ser uma narrao, preciso que acontea alguma coisa na vida dos personagens.

Nesse tipo de texto, encontramos os elementos da narrativa: narrador, foco narrativo, personagens, espao,
tempo, enredo na Unidade Suplementar, veremos um pouco mais sobre isso.

Quanto extenso, os textos narrativos podem ter diferentes tamanhos, como: romance, novela, conto,
crnica.

A RAPOSA E O CORVO
Fbula de Esopo

Um dia, um corvo estava pousado no galho de uma

rvore com um pedao de queijo no bico quando passou uma
raposa. Vendo o corvo com o queijo, a raposa logo comeou a
matutar um jeito de se apoderar do queijo. Com esta ideia na
cabea, foi para debaixo da rvore, olhou para cima e disse:

Que pssaro magnfico avisto nesta rvore! Que beleza

estonteante! Que cores maravilhosas! Ser que ele tem uma
voz suave para combinar com tanta beleza? Se tiver, no h
dvida de que deve ser proclamado rei dos pssaros.

Ouvindo aquilo, o corvo ficou que era pura vaidade. Para mostrar raposa que sabia cantar, abriu o bico e
soltou um sonoro Cr! . O queijo veio abaixo, claro, e a raposa abocanhou ligeiro aquela delcia, dizendo:

Olhe, meu senhor, estou vendo que voz o senhor tem. O que no tem inteligncia!

Moral: cuidado com quem muito elogia.

Fonte: ESOPO. A raposa e o corvo. Disponvel em: <http://www.refletirpararefletir.
com.br/fabulas-pequenas>. Acesso em: 11 fev. 2017.

Descrio

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 Descrever, etimologicamente, significava copiar, desenhar, explicar. Ento, neste tipo de texto, encontramos
a apresentao (como se algum quisesse copiar ou desenhar com palavras) de ambientes, objetos, aes,
estados etc.

Como o objetivo da descrio fazer uma cpia daquilo que foi apreendido pelos sentidos, no existe, nesse
tipo de texto, nenhuma relao cronolgica. como se, nessa tipologia, houvesse um recorte no tempo, um
momento esttico. O texto descritivo no fala de mudanas de situaes como o narrativo, mas das propriedades
e das caractersticas delas como se o tempo tivesse parado por um instante. Ainda que haja verbos de ao, os
movimentos so sempre simultneos, no apresentando relaes de anterioridade/posterioridade.

Dizemos que uma descrio objetiva quando se concentra nas caractersticas concretas daquilo que foi
descrito, por exemplo: livro de capa dura, com 200 pginas amarelas. Quando, por outro lado, se concentra nas
impresses e opinies do sujeito que descreve, dizemos que uma descrio subjetiva, como: livro interessante,
de capa encantadora, com 200 pginas que envolvem o leitor.

A descrio pode estar em trechos dos outros tipos, por exemplo: na dissertao, aparece nas exemplificaes;
na narrao, na caracterizao dos personagens e/ou ambientes.

AS MENINAS

Lygia Fagundes Telles

A cama larga, coberta com uma colcha rendada, ocupava quase todo o quarto aconchegante com suas
almofadas de seda e paredes cobertas de retratos familiares [...] Os retratos familiares eram antigos, amarelados
e convencionais com seus grupos de homens e mulheres de preto, cercados de crianas de cachos e botinhas.
Fonte: Telles, Lygia Fagundes. As meninas. Rio de janeiro: Rocco, 1998. Fragmento.

Dissertao
Dissertar tem a mesma origem que discorrer e discutir e observar o sentido dessas palavras pode
nos ajudar a compreender o que uma dissertao. Embora a palavra discutir seja usada tambm no sentido
de brigar, ela quer dizer questionar, examinar e expor prs e contras. Discorrer, por sua vez, alm de falar
sobre, tambm traz a ideia de espalhar, correr para diversos lados. Assim, o texto dissertativo aquele em que se
analisa, se examina, se corre por diferentes argumentos.

Esse tipo de texto usado para expor ideias, conceitos abstratos. Diferentemente da narrao e da descrio,
que falam de termos concretos, a dissertao interpreta os dados da realidade. Ela constri uma opinio a respeito
de determinado assunto. Para isso, usa argumentos, relaes lgicas (como causa e consequncia, um fato e sua
condio etc.), dados, mecanismos de coerncia e de coeso.

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 A dissertao pode ser observada em gneros textuais como artigo de opinio, resenha crtica, editorial, carta
argumentativa, carta do leitor, entre outros.

No exemplo abaixo o incio do Sermo dos Peixes, de Padre Antnio Vieira podemos observar que o autor
usou termos concretos (como sal, terra, peixe), mas o fez como estratgia para explicar sua ideia, para levantar
hipteses sobre o porqu de a terra se ver to corrupta:

Vs, diz Cristo, Senhor nosso, falando com os pregadores, sois o sal da terra: e chama-lhes sal da terra, porque
quer que faam na terra o que faz o sal. O efeito do sal impedir a corrupo; mas quando a terra se v to corrupta
como est a nossa, havendo tantos nela que tm ofcio de sal, qual ser, ou qual pode ser a causa desta corrupo?
Ou porque o sal no salga, ou porque a terra se no deixa salgar. Ou porque o sal no salga, e os pregadores no
pregam a verdadeira doutrina; ou porque a terra se no deixa salgar e os ouvintes, sendo verdadeira a doutrina que
lhes do, a no querem receber. Ou porque o sal no salga, e os pregadores dizem uma cousa e fazem outra; ou
porque a terra se no deixa salgar, e os ouvintes querem antes imitar o que eles fazem, que fazer o que dizem. Ou
porque o sal no salga, e os pregadores se pregam a si e no a Cristo; ou porque a terra se no deixa salgar, e os
ouvintes, em vez de servir a Cristo, servem a seus apetites. No tudo isto verdade? Ainda mal!

Padre Antnio Vieira. Sermo de Santo Antnio. Disponvel em: <http://www.dominiopublico.gov.br/

download/texto/ua000257.pdf>. Acesso em: 11 fev. 2017.

OS GNEROS TEXTUAIS
Como vimos, os tipos textuais eram organizados a partir das caractersticas internas dos textos, buscando
olhar o que os textos traziam em si mesmos. Todavia, alm das caractersticas internas, os textos podem tambm
ser influenciados pelo mundo externo? Aquilo que extraverbal, as circunstncias histrico-sociais, afetam
a construo de um texto? Os textos dialogam com o mundo? Dialogam com outros textos? Pensando nessas
questes, chegou-se organizao dos textos em gneros.

Pensar em um gnero textual considerar que sim, que os textos dialogam e so influenciados pelo contexto
em que so produzidos. Por exemplo, quando escrevemos uma mensagem para nosso amor, sem perceber,
colocamos no texto no s o nosso sentimento pela pessoa amada, mas tambm todos os textos (escritos,
ouvidos, vistos na TV ou cinema etc.) com os quais j tivemos contato. Isso porque o que achamos que uma
mensagem de amor deve ou no ter foi construdo ao longo de nosso contato com esses outros textos. E esses
outros textos, com os quais tivemos contato, tambm trazem em si um dilogo? Sim. Por exemplo, um romance,
em uma novela de televiso, traz em sua trama o que um pblico (para o qual foi feita), em determinada poca,
acredita que seja o amor. Ou seja, a trama conversa com o contexto scio-histrico em que foi produzida. Ento,
se nosso texto romntico conversa com a novela, que conversa com o contexto de produo, podemos afirmar
que nossa simples mensagem de amor um exemplo de interao com o mundo!

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 interessante notar, tambm, que essa mesma mensagem que escrevemos, apesar de todo o dilogo que
traz, ainda nossa, nica. Assim funcionam os gneros textuais, eles influenciam a produo de um texto, mas
no a ponto de tirar a autoria, de invadir a liberdade criadora. Gneros so generalizaes de como organizar
um texto, mas no um conjunto de regras que aprisionam. Muito tempo atrs, os antigos gregos organizavam os
textos em trs gneros: lrico, pico e dramtico. Sculos depois, as pessoas lidaram com esses gneros como
se fossem regras absolutas a que todos os textos deveriam obedecer, copiar; era um sinal de erudio e cultura
seguir os chamados modelos clssicos (grego e latino). Ento, no perodo a que chamamos Romantismo, houve
uma ruptura, uma espcie de recusa em seguir modelos e, a partir de ento, a humanidade passou a valorizar a
originalidade. Hoje, no precisamos mais olhar um gnero textual como um modelo restrito, mas sim como um
modo com que se costuma organizar o texto, em determinadas situaes.

Esse modo de organizar o texto funciona como a vestimenta: em geral, ningum precisa explicar, por exemplo,
que se usa um tipo de roupa na praia e outro, mais formal, em igrejas isso j est posto, costume. Quando
algum age de forma diferente, achamos estranho exceto, claro, se houver uma razo para usar a roupa formal
e no a de banho, na praia. Isso porque, ao longo de nosso crescimento, fomos entendendo e assimilando o
funcionamento de nossa sociedade. Com os textos tambm funciona assim. Por exemplo, costume as histrias
de terror terem cenrios sombrios, personagens maus, causarem medo se fosse diferente, com cenrios
coloridos, personagens divertidos, transmitindo doura, acharamos estranho. Isso porque, ao longo do tempo,
foi sendo construda a ideia, o conceito de como uma histria de terror funciona, o que preciso para ser chamada
de terror, o que se espera de um texto assim.

Esse funcionamento do gnero tambm influencia o tipo de linguagem que usamos. Por exemplo: ao
escrever uma notcia, os jornalistas costumam usar a mesma linguagem que utilizariam na escrita de um bilhete
para cnjuge? A resposta fcil: no! Isso ocorre porque no gnero notcia preciso usar a norma-padro, j
que ele destinado a um pblico geral. Por outro lado, para se escrever um bilhete, pode-se usar tanto a norma-
padro quanto a coloquial, adequando a fala ao interlocutor. Nesse exemplo, para a esposa ou marido, poderia ser
usada a linguagem informal, com grias e com marcas de oralidade, pois o interlocutor algum ntimo.

Percebemos, assim, que as tipologias so mais amplas e os gneros, mais especficos. Alm disso, os gneros
textuais esto em constante (re)criao, haja vista que os gneros primrios derivam gneros secundrios e, com
as tecnologias, vrios gneros surgem. Veja o exemplo:

Atividade

As cartas geraram inspirao para o e-mail.

Os dirios inspiraram os blogs.

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 Ademais, apesar dessa diversidade, podemos constatar que os gneros possuem regularidades. Desse
modo, os gneros textuais se diferenciam pela composio, contedo e estilo (nos captulos seguintes
conheceremos alguns gneros textuais, no tocante sua composio, contedo e estilo).

1. Leia o trecho abaixo:

Marcela

Gastei trinta dias para ir do Rocio Grande ao corao de Marcela, no j cavalgando o

corcel do cego desejo, mas o asno da pacincia, a um tempo manhoso e teimoso. [...]
Teve duas fases a nossa paixo, ou ligao, ou qualquer outro nome, que eu de nomes
no curo: teve a fase consular e a fase imperial. Na primeira, que foi curta, regemos o Xavier
e eu, sem que ele jamais acreditasse dividir comigo o governo de Roma; mas, quando a
credulidade no pde resistir evidncia, o Xavier deps as insgnias, e eu concentrei
poderes na minha mo; foi a fase cesariana. Era meu o universo; mas, ai triste! no o era
de graa. Foi-me preciso coligir dinheiro, multiplic-lo, invent-lo. Primeiro explorei as
larguezas de meu pai; ele dava-me tudo o que eu lhe pedia, sem repreenso, sem demora,
sem frieza; dizia a todos que eu era rapaz e que ele o fora tambm. Mas a tal extremo
chegou o abuso, que ele restringiu um pouco as franquezas, depois mais, depois mais.
Ento recorri a minha me, e induzi-a a desviar alguma cousa, que me dava s escondidas.
Era pouco; lancei mo de um recurso ltimo: entrei a sacar sobre a herana de meu pai, a
assinar obrigaes, que devia resgatar um dia com usura.
Machado de Assis. Memrias pstumas de Brs Cubas. So Paulo: Abril Cultural, 1978.

O narrador compara seu romance com Marcela histria romana. Afirma que Teve
duas fases a nossa paixo [...] a fase consular e a imperial.

a) No perodo consular, o governo era partilhado por vrias pessoas, os cnsules.

Este perodo corresponde a qual fase do romance com Marcela?

b) No perodo imperial, o governo era concentrado nas mos do imperador, cujo

ttulo era Csar. Este perodo corresponde a qual fase do romance?

c) Na expresso no o era de graa, a que o narrador se refere?

d) O que podemos entender da atitude do narrador em Primeiro explorei as

larguezas de meu pai [...] Ento, recorri a minha me?

e) Pensando nos acontecimentos da histria, responda: por que podemos afirmar

que este texto narrativo?

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 2. Leia abaixo o fragmento do romance So Bernardo, de Graciliano Ramos, e responda s questes:

Encontrei-o noitinha no salo, que servia de gabinete de trabalho, com a filha e trs visitantes: Joo
Nogueira, uma senhora de preto, alta, velha, magra, outra moa, loura e bonita.

Estavam calados, em dois grupos, os homens separados das mulheres.

O dr. Magalhes pequenino, tem um nariz grande, um pince-nez e por detrs do pince-nez uns
olhinhos risonhos. Os beios, delgados, apertam-se. S se descolam para o dr. Magalhes falar a respeito de
sua pessoa. Tambm quando entra neste assunto, no para.

Naquele momento, porm, como j disse, conservavam-se todos em silncio. D. Marcela sorria para a
senhora nova e loura, que sorria tambm, mostrando os dentinhos brancos.
RAMOS, Graciliano. So Bernardo. So Paulo: Martins, 1973.

a) H mais de um tipo de texto no trecho? Se sim, quais?

b) O que, no trecho lido, fez com que voc determinasse o tipo dele?

20
21
 DIRIO
captulo II
O Que ?
Voc tem um dirio? J teve? Conhece algum
que o tenha? J ouviu algum dizer que dirio
coisa de menina ou coisa de criana? E voc, o
que pensa sobre isso?
O dirio um gnero textual com
caractersticas narrativas, no qual podemos
registrar ideias, opinies sobre a realidade que
nos cerca, expressar sentimentos, registrar
fatos importantes ocorridos no dia a dia, guardar
lembranas,desabafar... Ele funciona como uma carta para a pessoa que lhe mais ntima:
voc mesmo. Exatamente isso ser uma carta de voc para voc mesmo faz dele algo muito
importante. Afinal, voc uma pessoa, com opinies, impresses, desejos, medos, averses...
registrar tudo isso guardar um pouquinho de voc.
Atualmente, muitos terapeutas recomendam a escrita de dirios como meio de organizar
pensamentos e (re)elaborar emoes. Cientistas da rea cognitiva afirmam tambm que
melhora a memria, a ateno e a tomada de decises. E, ainda, h estudos que apontam que
quem tem o hbito de escrever um dirio adoece menos!
Alm dos benefcios pessoais, pode ser tambm um documento histrico, contando-nos
como eram outras pocas e outros lugares. H dirios de pessoas em situaes difceis, como
guerras, que nos ajudam no s a compreender melhor o perodo retratado como tambm
a aprofundar nossa empatia. Voc j leu O dirio de Anne Frank? E O dirio de Zlata? H
tambm dirios de pessoas comuns, que nos revelam como cada pessoa nica... Voc j
leu Quarto de despejo, o dirio de Carolina Maria de Jesus?
H tambm dirios que se tornaram parte de importantes descobertas cientficas j
imaginou que fascinante o dirio de Darwin, quando viajou para as ilhas Galpagos e viu plantas
e animais nunca imaginados por ele? Ser que os dirios dele serviram de inspirao para Jlio
Verne inventar tantas histrias, como A volta ao mundo em 80 dias ou Viagem ao centro
da Terra? E como seria navegar em uma terra gelada, toda branca, isolada? Ser que o Amir
Klink registrou sua viagem em um dirio? E a famlia Schrmann, que deu a volta ao mundo em
um barco? O que ser que eles anotaram em seu dirio de bordo? Um dirio pode guardar um
mundo de aventuras...
Se voc nunca teve um dirio, experimente. E no, no coisa de menina nem de criana!

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Caractersticas do gnero Dirio
Dirios, em geral, so escritos em linguagem informal afinal, so uma conversa e, como toda conversa,
trazem marcas da lngua oral. Possuem um tom de espontaneidade, so afetivos, podem conter grias e
expresses populares. Podem ser escritos em perodos longos ou curtos.

Em geral, possuem:

Histrias reais afinal, so registros das impresses e opinies que temos sobre o mundo;

Relatos pessoais, fatos vistos sob o ponto de vista do narrador;

Ordem cronolgica;

Escrita em primeira pessoa;

Uso de vocativo (a pessoa a quem se dirige) nos dirios comum personificar o dirio usando expresses
como querido dirio;

Tom confidencial, pessoal;

Uso de verbos no passado, em geral no pretrito perfeito.

Podemos apontar dois tipos de dirio:

1. Dirio de fico

Obra literria com o formato de anotaes pessoais, na qual o(a) autor(a) registra as suas emoes e
vivncias cotidianas.

Exemplo:

Embora O dirio de Anne Frank no seja fico, podemos notar caractersticas literrias no dirio dela:

Na sexta-feira, 12 de junho, acordei s seis horas, o que no de espantar; afinal, era meu aniversrio. Mas
no me deixam levantar a essa hora; por isso, tive de controlar minha curiosidade at quinze para as sete. Quando
no dava mais para esperar, fui at a sala de jantar, onde Moortje (a gata) me deu as boas-vindas, esfregando-se
em minhas pernas.
O Dirio de Anne Frank

23
 Atividade

2. Dirio pessoal

Composto por relatos ntimos que devem ser lidos apenas pelo(a) prprio(a) autor(a). Apresenta
uma linguagem simples, coloquial e familiar, sem preocupaes literrias.

Exemplo:

Hoje, 1969, o homem pisou na Lua. Todos esto comentando. Ontem eu vi o Danny, ser que ele notou
meu cabelo novo? Aposto que aquela chata da Anne est de olho nele tambm.
Mary.

1. Pensando no que estudamos sobre o gnero dirio, leia a questo abaixo, retirada do caderno
de questes do ENEM 2016, e assinale a alternativa correta.

Querido dirio

Hoje topei com alguns conhecidos meus

Me do bom dia, cheios de carinho

Dizem para eu ter muita luz, ficar com Deus

Eles tm pena de eu viver sozinho

[...]

Hoje o inimigo veio me espreitar

Armou tocaia l na curva do rio

Trouxe um porrete a m de me quebrar

Mas eu no quebro porque sou macio, viu

Fonte: HOLANDA, C. B. Chico. Rio de Janeiro: Biscoito Fino, 2013. Fragmento.

24
 Uma caracterstica do gnero dirio que aparece na letra da cano de Chico Buarque
o(a):

a) dilogo com interlocutores prximos.

b) recorrncia de verbos no infinitivo.
c) predominncia de tom potico.
d) uso de rimas na composio.
e) narrativa autorreflexiva.

Disponvel em: <http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2016/

CAD_ENEM_2016_DIA_2_07_AZUL.pdf> Acesso em: 17 maio 2017.

2. Leia, abaixo, o trecho do poema Se depois de eu morrer, quiserem escrever minha

biografia, de Alberto Caeiro, heternimo de Fernando Pessoa:
Se depois de eu morrer, quiserem escrever minha biografia,
No h nada mais simples
Tem s duas datas a da minha nascena e a da minha morte.
Entre uma e outra cousa todos os dias so meus.
a) A que se refere a expresso Entre uma e outra cousa?
b) O que pode ser entendido pela expresso todos os dias so meus?
c) Podemos afirmar que a ideia de que nada mais simples [...] todos os dias so
meus dialoga com a inteno do gnero dirio?

25
 Atividade

3. Agora, em grupo, converse sobre as seguintes questes:

O que um dirio pessoal?

Algum no grupo tem o hbito de registrar suas experincias e impresses do
cotidiano?
Algum j teve um dirio?
Na opinio do grupo, escrever um dirio est fora de moda? Por qu?
Pode-se dizer que um blog uma verso moderna do dirio? Por qu?
Algum tem o costume de acessar blogs ou possui um? Para que servem os blogs?
Registrar opinies e impresses em redes sociais o mesmo que registrar em um
dirio? Por qu?

Registre as concluses do grupo aqui:

26
 Lendo uma pgina de dirio:

Passo Fundo, 31 de outubro de 1997.

Querido Dirio,

Hoje j acordei com uma sensao estranha. Talvez por ser o dia das bruxas. Como habitual, fui escola e
logo pude entender que algo inusitado iria acontecer. Tivemos duas aulas vagas, pois o professor de geografia ficou
doente.

Na sala de aula, a Ana e a Clia ficaram dando risadinhas e olhando pra mim. Depois veio o Hugo e me disse que
eu tinha um chiclete no cabelo. A minha questo foi: Quem colocou ele ali? E por que em vez de me falarem ficaram
rindo da minha cara? Fiquei muito chateada com a atitude delas e de outras pessoas que passavam bilhetinho
enquanto aproveitavam para olhar pra minha cabea.

Atividade

No intervalo, no tive coragem de falar com elas e fiquei no meu canto, lendo a matria de histria e
aproveitando para responder s questes que o prof. passou na aula passada. Quando cheguei em casa,
almocei e fiquei enfiada no quarto o dia inteiro, pensando que no queria mais voltar pra escola. Nem fome
eu tive!

Depois de tanto pensar, resolvi enfrentar o problema e escrevi uma carta pra Ana e outra pra Clia. Acho
que ficou bem legal, ainda que no texto eu no reprovei a atitude delas. Pelo contrrio, convidei as duas para
serem minhas amigas. Gosto delas, mas no gosto de injustias, de caoar dos outros. Acho muito feio rir de
um defeito ou da desgraa alheia. Eu sei: tenho um corao mole!!!

Tomara que amanh isso no acontea. Por isso, estive pensando qual profisso gostaria de ter no
futuro e no cheguei numa concluso concreta. Uma coisa eu sei: quero ajudar as pessoas e fazer diferena
no mundo. Tenho f nisso!!! Termino este dia com a frase de um autor que gosto muito, Drummond: H
campees de tudo, inclusive de perda de campeonatos.

Boa noite,

Helena

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COMO FAZER UM DIRIO?

Estrutura Textual:
Embora no apresentem uma estrutura fixa, os textos dos dirios podem ser estruturados da seguinte maneira:

Data e Local: so indicadas no incio do texto o local e a data em que foi escrito, como em uma carta.

Vocativo: geralmente includo no comeo do texto, como: querido dirio, querido amigo dirio. Em
alguns casos, as pessoas preferem inventar um nome fictcio para ele, como se fosse um amigo ntimo.

Corpo do Texto: onde se desenvolvem os relatos dirios, as ideias, sensaes do autor.

Assinatura: normalmente, os dirios so assinados a cada dia. No final do texto, aparece primeiro o nome do
autor. Antes disso, alguns apresentam uma expresso de despedida: boa noite, abraos, at amanh.

1. De acordo com as caractersticas dos dirios pessoais, produza um texto seguindo o modelo de estrutura
exposto acima.

Antes, porm, vamos pensar em algumas possveis situaes:

a) Se voc estivesse em uma fila (por exemplo, no cinema) e algum comeasse a lhe empurrar, voc:

Empurraria de volta?

Pediria gentilmente para a pessoa parar?

Sairia da fila?

b) Se voc visse dois meninos brigando seriamente em frente escola, voc:

Falaria para os meninos pararem?

Continuaria andando sem se importar?

Chamaria um adulto, como, por exemplo, um professor ou gestor da escola?

Contaria aos pais dos meninos?

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 c) Se voc deixasse sua bolsa em uma carteira da sala, sasse por um momento e, quando voltasse,
encontrasse sua bolsa no cho e algum sentado no seu lugar, voc:

Pegaria sua bolsa e iria para outra carteira?

Explicaria para a pessoa que o lugar era seu e pediria para que ela mudasse de carteira?

Gritaria com a pessoa e a mandaria sair do seu lugar?

Pediria ao professor que mudasse a pessoa de lugar?

d) Se seus vizinhos jogassem lixo em frente sua casa, talvez no seu jardim, voc:

Jogaria de volta na casa deles?

Enviaria uma carta de reclamao?

Faria uma denncia na prefeitura?

Iria at a casa deles e pediria que no agissem assim?

e) Se um amigo querido ficasse doente e precisasse faltar muitos dias de aula, voc:

Iria at a casa dele para visit-lo e levaria os deveres escolares para ele poder estudar?

Ligaria para saber como est?

No se importaria, afinal, quando estivesse melhor, ele voltaria s aulas normalmente.

Imagine que uma dessas situaes tenha realmente acontecido com voc. Como a contaria a um amigo?
Imagine que seu dirio seja esse amigo, algum bem prximo e confivel. Escreva, ento, uma pgina de
dirio, contando a situao vivida.

29
30
 captulo III
T E X T O D I S S E R TAT I VO - A R G U M E N TAT I VO

O Que ?
Na Unidade I, vimos que textos dissertativos so usados para expor
ideias, conceitos abstratos, e que isso feito por meio de argumentos.
Mas, o que um argumento? Para entender melhor, vejamos abaixo um
exemplo, um trecho do Sermo da Sexagsima, escrito pelo Padre Antnio
Vieira esse autor tem sido considerado referncia em argumentao j por
mais de trs sculos!

Leia o trecho:

Ser porventura o no fazer fruto hoje a palavra de Deus, pela circunstncia da pessoa? Ser porque
antigamente os pregadores eram santos, eram vares apostlicos e exemplares, e hoje os pregadores so eu e
outros como eu? Boa razo esta. A definio do pregador a vida e o exemplo. Por isso, Cristo no Evangelho no
o comparou ao semeador, seno ao que semeia. Reparai. No diz Cristo: Saiu a semear o semeador, seno, saiu
a semear o que semeia. Ecce exiit qui seminat, seminare. Entre o semeador e o que semeia h muita diferena:
uma cousa o soldado, e outra cousa o que peleja; uma cousa o governador, e outra o que governa. Da mesma
maneira, uma cousa o semeador, e outra cousa o que semeia; uma cousa o pregador, e outra o que prega. O
semeador e o pregador o nome; o que semeia e o que prega ao; e as aes so as que do o ser ao pregador.
Ter nome de pregador, ou ser pregador de nome no importa nada; as aes, a vida, o exemplo, as obras so as
que convertem o mundo. O melhor conceito que o pregador leva ao plpito, qual cuidais que ? o conceito que
de sua vida tm os ouvintes. Antigamente convertia-se o mundo, hoje por que se no converte ningum? Porque
hoje pregam-se palavras e pensamentos, antigamente pregavam-se palavras e obras. Palavras sem obra so tiro
sem bala; atroam, mas no ferem. A funda de Davi derrubou ao gigante, mas no derrubou-o com o estalo, seno
com a pedra: Infixus est lapis in fronte ejus (= A pedra entrou em sua fronte). [...] Por isso Cristo comparou o
pregador ao semeador. O pregar, que falar, faz-se com a boca; o pregar, que semear, faz-se com a mo. Para
falar ao vento, bastam palavras; para falar ao corao, so necessrias obras.
Padre Antnio Vieira. Sermo da Sexagsima. Disponvel em: <http://www.dominiopublico.
gov.br/download/texto/bv000034.pdf> Acesso em: 11 fev. 2017.

Podemos observar nesse trecho que a ideia defendida, a tese, a de que preciso que as aes de quem
prega sejam compatveis com aquilo que se prega. Para defender essa tese, o autor usa a parbola do semeador e,
a partir dos elementos dela, constri o texto. Destaca a diferena entre semeador, um nome, e o que semeia,

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uma ao; compara essa diferena com soldado e o que peleja, governador e o que governa. Usa o recurso
do exemplo, como o de Davi e a derrubada do gigante. Distingue a pregao pelo falar daquela por meio de ao (o
semear que se faz com as mos). Ou seja, o autor argumenta em favor de sua tese.

Argumentar em latim argumentum significava cintilar, fazer brilhar. Ento, argumentamos quando
fazemos brilhar uma ideia; quando conduzimos o receptor do texto a aceit-la, concordando com a tese. O
argumento , assim, o corao de um texto dissertativo. Por isso, antes de escrever o texto, devemos pensar e
selecionar nossos argumentos com muito cuidado.

H, em geral, dois grandes caminhos para isso: o caminho das provas demonstrativas e o das persuasivas.
As provas demonstrativas se concentram no objeto, como em: A, e no B, verdade. Provas persuasivas se
concentram nas reaes do receptor, como em: A e B so verdades, mas, por alguma razo, A melhor que
B e o receptor escolher o que melhor. Os textos cientficos costumam ser exemplos de argumentao
demonstrativa; os textos publicitrios, por outro lado, de argumentao persuasiva.

Para entender melhor o que so argumentos persuasivos, podemos considerar a anlise que Aristteles fez
na obra Tpicos sobre os lugares (tpicos) a partir dos quais esses argumentos so construdos:

Lugar da quantidade quando usamos a noo de quantidade para provar que alguma
coisa superior ou melhor que outra, como, por exemplo, quando dizemos que melhor
porque mais novo ou mais antigo, porque dura mais, porque muita gente faz etc.
Lugar da qualidade quando afirmamos que algo raro, nico, insubstituvel, como
quando se constri a ideia de exclusividade em textos publicitrios.
Lugar da ordem quando afirmamos a superioridade da causa sobre o efeito, do anterior
sobre o posterior; um exemplo disso quando afirmamos que um lugar nos pertence
porque chegamos primeiro.
Lugar do existente quando a ideia de superioridade vem da existncia, em contraste
com a possibilidade; um exemplo o ditado Mais vale um pssaro na mo do que dois
voando.
Para entender melhor o funcionamento dos argumentos demonstrativos, vamos observar alguns tipos de
argumentao, segundo uma parte do agrupamento sugerido pelos professores Plato Savioli e Fiorin (2001):

a. Argumentos baseados no consenso: uso de ideias universalmente aceitas, evidentes

por si mesmas. Por exemplo: todas as pessoas devem ser respeitadas.
No confunda argumento baseado no consenso com lugar comum. Lugar comum uma construo
sem elaborao cuidadosa, previsvel, muitas vezes de qualidade duvidosa, sem fundamentao lgica,
preconceituosa. Por exemplo: mulher no sabe dirigir, quem gosta de funk bandido, etc.

b. Argumentos baseados em fatos: uso de dados estatsticos, acontecimentos histricos,

dados da experincia etc. Claro, os dados escolhidos devem ser pertinentes ao assunto abordado, ter

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 sentido. Ao usar este tipo de argumento,
devemos ter cautela para no criar concluses
erradas. Por exemplo, se voc disser todo
torcedor fantico, bastar apresentar um
torcedor que no o seja, para comprovar que
estabelece relaes de sucesso ou de
coexistncia.
Este tipo de argumentao pode ser observado
quando destacamos as consequncias ou efeitos

seu argumento falho. de um ato; quando mostramos que uma ao levar

a outras que desejamos; quando desvalorizamos
Entre os fatos, h tambm o uso de exemplos e
certas aes mostrando que elas no influenciaram
de ilustraes, ou seja, o uso de casos particulares
os acontecimentos etc. Por exemplo: estudar
para confirmar uma ideia ou para mostrar que outros
para aprender, no fumar para no ter doenas
casos iguais podem acontecer. No trecho do Sermo
pulmonares, usar o xampu X para ter cabelos
da Sexagsima, citado no incio desta unidade, o
brilhantes como os das modelos etc. Todavia, preciso
uso do exemplo de Davi ajudou na compreenso do
refletir bem sobre qual exatamente a causa e qual
assunto. Todavia, ressaltamos o cuidado com o uso
exatamente o efeito, para no estabelecermos vnculos
de generalizaes indevidas. No exemplo do pargrafo
errados. Se dissermos que A conduz a B, e outra
anterior, do torcedor fantico, seria imprprio concluir
pessoa mostrar que a consequncia C, perdemos
que, porque uns so fanticos, todos o devam ser.
o argumento.
Um outro problema quando nos empolgamos e
contamos uma histria inteira lembre-se: exemplo Nessa argumentao, ainda, podemos observar
s para ilustrar, no estamos em um texto narrativo. o argumento de autoridade, que a citao de
concluses ou opinies de uma pessoa reconhecida
Outro recurso, ainda, o uso de analogia ou
como referncia em determinada rea. Porm,
comparaes, transportando as caratersticas de
preciso seleo cuidadosa tanto da pessoa a ser
um determinado objeto para outro. Por exemplo, no
citada quanto daquilo que se cita. E, tambm, fazer
Sermo da Sexagsima, h a comparao de palavras
uma citao realmente pertinente ao tema e sem a
sem obras e tiro sem bala. Porm, preciso cautela
aparncia de apenas um recorte. Alis, citao no
para no comparar objetos sem nenhuma relao de
mera cpia.
identidade ou objetos cujas caractersticas queremos
evitar. Certa vez, em uma produo de texto, um aluno
comparou a mulher mquina de lavar. A inteno era
Planejamento do texto
comparar a caracterstica de trabalhadora prestativa,
A produo textual requer planejamento,
mas o efeito foi associar a imagem da mulher a uma
elaborao e reescrita. Assim, antes de comear a
mquina a servio dos outros.
escrever, essencial elaborar um plano daquilo que ser
c. Argumentos fundados
escrito e de que forma. Essa planificao importante
d. na estrutura da realidade: uso de
para a construo do texto, assim como observar
relaes de causa e efeito, meios e fins,
atentamente os fatores de coeso e coerncia.
pessoa e ato etc. Esta argumentao

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 Para nosso planejamento, podemos refletir sobre os itens abaixo:

Problema: qual o tema do texto? Lembre-se: assunto uma ideia muito ampla, como,
por exemplo, esportes; j o tema especfico, como, por exemplo, esportes praticados
pelos adolescentes da escola X, no perodo Y.
Hiptese e opinio: hiptese quando achamos alguma coisa, mas ainda no
temos provas, por exemplo: os adolescentes da escola X no praticam esportes com
frequncia; a opinio o que pensamos sobre nossa hiptese, como: adolescentes da
escola X no praticarem esportes com frequncia ruim.
Argumentos: o que prova que a nossa opinio esteja certa? Usaremos argumentos
demonstrativos ou persuasivos? H consenso sobre o tema? Que dados, exemplos,
comparaes justificam nossa opinio? H outras pessoas que tambm estudaram
esse tema? Se sim, o que elas comentaram? Quais so as causas do problema? E as
consequncias? Dos porqus em que pensamos, quais convenceriam nossos leitores?
Concluso: um dos modos de fechar o texto pode ser fazer uma projeo para o
futuro: possvel uma soluo para o problema que abordamos? Se sim, qual? Se no
houver necessidade de soluo, como sintetizamos o que foi abordado?

COMO ESCREVER UM TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO?

ESTRUTURA TEXTUAL

H muitos modelos de estruturao desse tipo de texto. O mais comum organiz-lo em trs partes:
introduo, desenvolvimento e concluso claro que no preciso separar as partes como se fossem respostas
de perguntas diferentes, afinal, o texto um s!

INTRODUO

Na primeira parte do texto em geral, no primeiro pargrafo apresentamos a hiptese e a opinio que ser
defendida. Cada pessoa tem seu jeito de comear a falar de um assunto: alguns usam perguntas, outros usam
afirmaes, ainda outros preferem comparaes etc. No importa seu jeito, seu estilo de comear, desde que
voc consiga deixar claro ao leitor a seguinte questo: do que o texto falar?

preciso tambm ser breve, esta parte compreende apenas cerca de 20%, aproximadamente, do texto (isto
, se o texto tiver 20 linhas, a introduo ter 4).

DESENVOLVIMENTO

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 Esta a parte principal do texto, na qual iremos
usar os argumentos que selecionamos em nosso
planejamento. importante que, para o leitor, fiquem
claras as respostas da pergunta: por qu?.
s vezes, para uma melhor organizao, usamos
um pargrafo para cada argumento diferente.
CONCLUSO
A concluso sempre o fechamento do texto, por
isso no h mais porqus. Antes, deve ser ou uma
proposta de soluo ou uma sntese do problema
abordado, com consideraes que expressam o
resultado do que foi pensado ao longo do texto.
A sua dimenso, assim como a introduo, tambm
contempla cerca de 20% do texto.
Leia, abaixo, alguns exemplos deste tipo de texto.
Observe: as partes de introduo, argumentao e
concluso; a tese defendida; os argumentos usados
para defender a tese:
TEXTO I
A violncia contra a mulher, no Brasil, tem
apresentado aumentos significativos nas ltimas
dcadas. De acordo com o Mapa da Violncia de 2012,
o nmero de mortes por essa causa aumentou 230%
no perodo de 1980 a 2010. Alm da fsica, o balano
de 2014 relatou cerca de 48% de outros tipos de
violncia contra a mulher, dentre esses a psicolgica.
Nesse mbito, pode-se analisar que essa problemtica
persiste por ter razes histricas e ideolgicas.
O Brasil ainda no conseguiu se desprender
das amarras da sociedade patriarcal. Isso se d
porque, ainda no sculo XXI, existe uma espcie de
determinismo biolgico em relao s mulheres.
Contrariando a clebre frase de Simone de Beavouir
No se nasce mulher, torna-se mulher, a cultura
brasileira, em grande parte, prega que o sexo feminino
tem a funo social de se submeter ao masculino,
independentemente de seu convvio social, capaz
de construir um ser como mulher livre. Dessa
forma, os comportamentos violentos contra as
mulheres so naturalizados, pois estavam dentro da
construo social advinda da ditadura do patriarcado.
Consequentemente, a punio para este tipo de
agresso dificultada pelos traos culturais existentes,
e, assim, a liberdade para o ato aumentada.
Alm disso, h o estigma do machismo na
sociedade brasileira. Isso ocorre porque a ideologia da
superioridade do gnero masculino em detrimento do
feminino reflete no cotidiano dos brasileiros. Nesse
vis, as mulheres so objetificadas e vistas apenas
como fonte de prazer para o homem, e so ensinadas
desde cedo a se submeterem aos mesmos e a serem
recatadas. Dessa maneira, constri-se uma cultura
do medo, na qual o sexo feminino tem medo de se
expressar por estar sob a constante ameaa de sofrer
violncia fsica ou psicolgica de seu progenitor ou
companheiro. Por conseguinte, o nmero de casos de
violncia contra a mulher reportados s autoridades
baixssimo, inclusive os de reincidncia.
Pode-se perceber, portanto, que as razes
histricas e ideolgicas brasileiras dificultam a
erradicao da violncia contra a mulher no pas. Para
que essa erradicao seja possvel, necessrio que as
mdias deixem de utilizar sua capacidade de propagao
de informao para promover a objetificao da
mulher e passe a us-la para difundir campanhas
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governamentais para a denncia de agresso contra
o sexo feminino. Ademais, preciso que o Poder
Legislativo crie um projeto de lei para aumentar a
punio de agressores, para que seja possvel diminuir
a reincidncia. Quem sabe, assim, o fim da violncia
contra a mulher deixe de ser uma utopia para o Brasil.
TEXTO II
Parte desfavorecida
De acordo com o socilogo mile Durkheim, a
sociedade pode ser comparada a um corpo biolgico
por ser, assim como esse, composta por partes
que interagem entre si. Desse modo, para que esse
organismo seja igualitrio e coeso, necessrio que
todos os direitos dos cidados sejam garantidos.
Contudo, no Brasil, isso no ocorre, pois em pleno
sculo XXI as mulheres ainda so alvos de violncia.
Esse quadro de persistncia de maus tratos com
esse setor fruto, principalmente, de uma cultura de
valorizao do sexo masculino e de punies lentas e
pouco eficientes por parte do Governo.
Ao longo da formao do territrio brasileiro,
o patriarcalismo sempre esteve presente, como
por exemplo na posio do Senhor do Engenho,
consequentemente foi criada uma noo de
inferioridade da mulher em relao ao homem. Dessa
forma, muitas pessoas julgam ser correto tratar o sexo
feminino de maneira diferenciada e at desrespeitosa.
Logo, h muitos casos de violncia contra esse
grupo, em que a agresso fsica a mais relatada,
correspondendo a 51,68% dos casos. Nesse sentido,
percebe-se que as mulheres tm suas imagens
difamadas e seus direitos negligenciados por causa de
uma cultura geral preconceituosa. Sendo assim, esse
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pensamento passado de gerao em gerao, o que
favorece a continuidade dos abusos.
Alm dessa viso segregacionista, a lentido e
a burocracia do sistema punitivo colaboram com
a permanncia das inmeras formas de agresso.
No pas, os processos so demorados e as medidas
coercitivas acabam no sendo tomadas no devido
momento. Isso ocorre tambm com a Lei Maria da
Penha, que entre 2006 e 2011 teve apenas 33,4% dos
casos julgados. Nessa perspectiva, muitos indivduos,
ao verem essa ineficincia, continuam violentando as
mulheres e no so punidos. Assim, essas so alvos
de torturas psicolgicas e abusos sexuais em diversos
locais, como em casa e no trabalho.
A violncia contra esse setor, portanto, ainda uma
realidade brasileira, pois h uma diminuio do valor
das mulheres, alm de o Estado agir de forma lenta.
Para que o Brasil seja mais articulado como um corpo
biolgico cabe ao Governo fazer parceria com as ONGs,
em que elas possam encaminhar, mais rapidamente, os
casos de agresses s Delegacias da Mulher, e o Estado
fiscalizar severamente o andamento dos processos.
Passa a ser a funo tambm das instituies de
educao promoverem aulas de Sociologia, Histria e
Biologia que enfatizem a igualdade de gnero, por meio
de palestras, materiais histricos e produes culturais,
com o intuito de amenizar e, futuramente, acabar com
o patriarcalismo. Outras medidas devem ser tomadas,
mas, como disse Oscar Wilde: O primeiro passo o
mais importante na evoluo de um homem ou nao.
http://g1.globo.com/educacao/noticia/leia-redacoes-
do-enem-2015-que-tiraram-nota-maxima.ghtml
TEXTO III
 Nova ordem modalidades textuais mais cobradas em exames de

Nunca foi to importante no Pas uma cruzada concursos pblicos e, tambm, no ENEM.

pela moralidade. As denncias que se sucedem, os

O melhor modo de se preparar para a escrita de
escndalos que se multiplicam, os casos ilcitos que
ocorrem em diversos nveis da administrao pblica uma dissertao ainda ler quanto mais voc souber

exibem, de forma veemente, a profunda crise moral por sobre um assunto, mais fcil ser discorrer sobre ele.
que passa o Pas.
Ento leia boas fontes de informao e, se possvel,
O povo se afasta cada vez mais dos polticos,
compare o mesmo assunto em fontes diferentes.
como se estes fossem smbolos de todos os males.
Um segundo aspecto importante refletir sobre os
As instituies normativas, que fundamentam o
sistema democrtico, caem em descrdito. Os assuntos, prestando ateno em quais argumentos

governantes, eleitos pela expresso do voto, tambm esto sendo usados para lhe convencer e, claro, se
engrossam a caldeira da descrena e, frgeis, acabam
as razes para voc concordar so ou no pertinentes.
comprometendo seus programas de gesto.

Feito isso, vamos escrita:

Para complicar, ainda estamos no meio de uma
recesso que tem jogado milhares de trabalhadores na Planeje que argumentos voc ir usar;
rua, ampliando os bolses de insatisfao e amargura.
Organize as informaes, uma
No de estranhar que parcelas imensas do
sugesto seguir a ordem introduo,
eleitorado, em protesto contra o que veem e sentem,
desenvolvimento, concluso;
procurem manifestar sua posio com o voto nulo,
a absteno ou o voto em branco. Convenhamos, Use a 3 pessoa esse tipo de texto
nenhuma democracia floresce dessa maneira. impessoal, nele evitamos o uso do
A atitude de inrcia e apatia dos homens que tm eu, meu ponto de vista etc.;
responsabilidade pblica os condenar ao castigo da
Use a norma padro da lngua;
histria. possvel fazer-se algo, de imediato, que
possa acender uma pequena chama de esperana. Faa a reviso, verificando aspectos de
coeso, coerncia, escrita correta de
Dicas para fazer uma dissertao palavras etc.;
argumentativa
Nunca se esquea de ler o texto depois
O texto dissertativo-argumentativo est presente
de pronto!
em muitas situaes de nossa vida, no exerccio da
cidadania e, tambm, em provas. Tem sido uma das Na dvida da grafia, recorra a sinnimos.

37
 Atividade

A seguir, h propostas de redao retiradas de exames vestibulares. Antes de faz-las, observe, nos trechos
dos textos que acompanham cada proposta, quais argumentos foram usados. Esses argumentos so de que
tipo? Qual a sua opinio sobre esses argumentos?

(Makenzie 2016) Redija uma dissertao tinta, desenvolvendo um tema comum aos textos abaixo.

Texto I
A obesidade uma epidemia que precisa ser combatida. No se trata apenas de esttica; uma
doena grave, que frequentemente se associa a outras srias enfermidades (diabetes, hipertenso
arterial, problemas cardiovasculares) e concentra elevados ndices de mortandade.
Marcius Kraft

Texto II
bastante curioso que, enquanto o preconceito contra outros grupos tem diminudo, a estigmatizao
da obesidade tolerada e, s vezes, at tratada como socialmente desejvel. Parte de tal tolerncia
vem de alguns profissionais de sade que consideram importante o obeso se sentir mal com seu corpo e
consigo mesmo para que mude seu comportamento errneo e emagrea.
Adaptado de Tki Athanssios Cordas e Alexandre Pinto de Azevedo

Texto III
You can never be too rich or too thin um dito corrente nos Estados Unidos. Ou seja: excesso de
riqueza ou de magreza no prejudica. Riqueza smbolo de sucesso, magreza a imagem da elegncia.
Mas isso resulta num conflito para as pessoas: de um lado est a indstria da alimentao, com toda
sua gigantesca propaganda, que impede que algum v ao cinema sem levar junto um continer com
pipocas. De outro lado, o estigma representado pela obesidade.
Adaptado de Moacyr Scliar

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39
 Atividade

De acordo com as caractersticas do texto dissertativo-argumentativo, produza um texto de, no

mximo, 30 linhas, com auxlio de textos motivadores.

(FUVEST-2010)

A imaginao simblica sempre um fator de equilbrio. O smbolo concebido como uma sntese
equilibradora, por meio da qual a alma dos indivduos oferece solues apaziguadoras aos problemas.
Gilbert Durand.

Ao invs de nos relacionarmos diretamente com a realidade, dependemos cada vez mais de uma vasta
gama de informaes, que nos alcanam com mais poder, facilidade e rapidez. como se ficssemos
suspensos entre a realidade da vida diria e sua representao.
Tnia Pellegrini. Adaptado.

Na civilizao em que se vive hoje, constroem-se imagens, as mais diversas, sobre os mais variados
aspectos; constroem-se imagens, por exemplo, sobre pessoas, fatos, livros, instituies e situaes.
No cotidiano, comum substituir-se o real imediato por essas imagens.

Dentre as possibilidades de construo de imagens enumeradas acima, em negrito, escolha apenas uma,
como tema de seu texto, e redija uma dissertao em prosa, lanando mo de argumentos e informaes
que deem consistncia a seu ponto de vista.

Instrues:

A redao deve obedecer norma padro da lngua portuguesa.

Escreva, no mnimo, 07 e, no mximo, 30 linhas, com letra legvel.
D um ttulo sua redao.

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41
Anotaes

42
 C R N I CA
captulo IV
O Que ? ter um p na literatura e o outro no jornalismo. Autores
de crnicas, como gnero literrio, as escrevem a partir
O gnero textual "crnica" recorrente no Brasil.
de um ponto de vista pessoal. So fatos recriados com
Mistura ao narrativa, histrias e comentrios do
lirismo, cuja inteno atingir a sensibilidade de seus
cotidiano, um pouco de lirismo, ironia e humor. Vrias
leitores, bem como provocar reflexo.
crnicas brasileiras permanecem atuais, mesmo depois
de terem sido publicadas h muito tempo em jornais,
dirios e revistas, literrias ou no. O dramaturgo
Nelson Rodrigues costumava escrever crnicas de
futebol diariamente.

Esse gnero se concretizou por volta do sculo XIX,

principalmente por meio da imprensa. Alm de relatar
acontecimentos histricos, registrava tambm a vida
social, a poltica, os costumes e o cotidiano do seu
tempo, publicando seus escritos em revistas, jornais e
folhetins.

A palavra crnica est associada palavra grega

khrnos, que significa tempo.De khrnos veio
chroniks, que quer dizer relacionado ao tempo. No
latim existia a palavra chronica, para designar o gnero
que fazia o registro dos acontecimentos histricos,
verdicos, em uma sequncia cronolgica, sem um
aprofundamento ou interpretao dos fatos. Como se
comprova pela origem de seu nome, a crnica um
gnero textual que existe desde a Idade Antiga e vem
se transformando ao longo do tempo. Justificando o
nome do gnero que escreviam, os primeiros cronistas
relatavam, principalmente, aqueles acontecimentos
histricos relacionados a pessoas tidas como mais
importantes, como reis, imperadores, generais, etc.
A escritora Marina Colasanti escreveu certa vez que
a crnica tem o p em dois estribos, referindo-se a
Embora apresente certo tom literrio, o gnero
tambm apresenta caractersticas jornalsticas, j que
relata o cotidiano de forma breve e publicado em jornal
e revistas. A crnica efmera, sua leveza interessa a
ns enquanto experincia: quer porque j a vivemos ou
porque ela talvez nos lembre de algo ou de algum.
A crnica tem uma importncia social, ela
nos apresenta a grandeza ou a particularidade de
acontecimentos do cotidiano.
As crnicas contemporneas so organizadas
em primeira ou terceira pessoa, quase sempre como
quem conta um caso, em tom confessional. Ao narrar,
trechos de discurso direto so inseridos, s vezes com
expresses coloquiais ou do cotidiano.

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 A crnica uma conversa, um bate-papo, um caso que se ouve em balco de padaria, na rua, no nibus e
na mesa do boteco. Cronista e leitor esto juntos, envolvidos em suas reflexes sobre a vida poltica e social, s
vezes em tom de piada, outras mais sarcsticas, outras mais srias e outras mais lricas, que indicam a inerncia
do gnero literatura.

Uma forte caracterstica do gnero ter uma linguagem que mistura aspectos da linguagem escrita com a
oralidade. De acordo com os estudos de Helosa Amaral:

Mesmo quando apresenta aspectos de gnero literrio, a crnica,

por conta do uso de linguagem coloquial e da proximidade com os
fatos cotidianos, vista como literatura menor. Ao registrar a obra
de grandes autores, como Machado de Assis, por exemplo, os crticos
veem seus romances como as verdadeiras obras de arte e as crnicas
como produes de segundo plano. Essa classificao como gnero
literrio menor no diminui sua importncia. Por serem breves, leves,
de fcil acesso, envolventes, elas possibilitam momentos de fruio a
muitos leitores que nem sempre tm acesso aos romances.

Atualmente h muitos cronistas no Brasil, alguns publicam em jornais, sites, blogs, outros as leem em
programas de TV ou rdio.

" importante salientar que h trs grandes grupos de crnicas: as lricas, as humorsticas e as que se
aproximam dos ensaios. Estas ltimas tm tom mais srio e analisam fatos polticos, sociais ou econmicos de
grande importncia cultural. H tambm, especificamente, a crnica jornalstica, que est dentro do gnero ao
qual se refere, pois uma forma particular de retratar uma notcia. A crnica jornalstica um gnero hbrido que
se caracteriza por relatar de maneira ordenada e detalhada certos fatos ou acontecimentos. Da mesma forma que
um ensaio ou os posts de um blog, a crnica um texto de no fico, e bastante utilizada em jornais ou na
internet. Por isso, as crnicas jornalsticas so escritas em um estilo adequado, para captar um pblico amplo que
busca uma informao completa acerca de um fato narrado.

Tambm muitas crnicas contam uma histria, embora esse no seja um trao. Quando h uma histria,
possvel identificar os elementos pertencentes narrativa: foco narrativo, enredo, tempo, personagens,
narrador e espao.

Muitas vezes, a crnica utiliza a metalinguagem, ou seja, fala sobre si mesma, sobre a escrita e a observao
do cronista, sobre a escolha de palavras e necessidade de se ter ideias:

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EXEMPLOS DE CRNICAS
Quando falamos sobre a crnica, ficamos imaginando quais tipos de textos podem ser considerados. Neste
sentido, vamos apontar aqui os tipos que podem existir:

Crnica Lrica ou Potica

Crnica Humorstica
Crnica Jornalstica
Crnica Descritiva
Crnica Narrativa
Crnica Dissertativa
Crnica Narrativo-Descritiva
Crnica Histrica

Leia, juntamente com seu professor, os exemplos de crnicas abaixo:

Crnica Lrica ou Potica

Algo desconhecido e conhecido
Perscrutar algo desconhecido
Olhar com os olhos de um sonho,
Algo h tempos sonhado.
Andar, e conhecer o que j era conhecido e sentido.
Poder fazer algo abstrato, real, tocado.
Redigir o quanto for necessrio.
Dizer tudo, como se tudo que fosse dito no fosse nada comparado com aquilo que h de
vir.
Infinito e todo azul.
Rolar na descida vertiginosa
Tendo como destino o alto.
Voar no espao
Sabendo que tudo vai acontecer.
Tendo medo do que .
E no acreditando no que possa vir a ser.
Tocar com as pontas dos dedos

45
 Algo apenas sentido com o corao.
Fechar os sonhos por um instante
E neste instante ter conscincia da eternidade.
Ser apaixonada.
E esse amor filial ser recebido
Como algo j sentido, muito antes de eu pensar em sentir.
E a rolar as ideias,
Trocar silncios,
Esperar finais de dias,
E no final o toque das palavras ser realidade
E da?
Andar por caminhos,
Crescer na Sabedoria,
Beber da fonte cristalina
Dgua que recebo, quando mergulhando minhas mos,
Ouo todo o som da pureza.
Minhas mos por fim trazem para minha boca
Me saciando da sede infinita, da fonte infinita.
Rolar na grama, beijar as flores,
Ser feliz.
Neste voo, do voo do espao.
Da Terra, onde aquilo que sinto.
Rodar feito um carrossel,
Me inundar do amor de meu Pai do cu por mim

Disponvel em: <https://terradosaromas.wordpress.com/

cronicas-poeticas/>. Acesso em: 17 maio 2017.

Crnica Humorstica
Minhas Frias

Eu, minha me, meu pai, minha irm (Su) e meu cachorro (Dogman) fomos fazer camping. Meu pai decidiu
fazer camping este ano porque disse que estava na hora de a gente conhecer a natureza de perto, j que eu, a
minha irm (Su) e o meu cachorro (Dogman) nascemos em apartamento, e, at cinco anos de idade, sempre
que via um passarinho numa rvore, eu gritava aquele fugiu! e corria para avisar um guarda; mas eu acho que meu

46
pai decidiu fazer camping depois que viu os preos dos Levamos dois dias para armar a barraca, porque a
hotis, apesar de a minha me avisar que, na primeira minha me tinha usado o manual de instrues para
vez que aparecesse uma cobra, ela voltaria para casa limpar umas porcarias que meu cachorro (Dogman)
correndo, e minha irm (Su) insistir em levar o toca- fez dentro do carro, mas ficou bem legal, mesmo que o
discos e toda a coleo de discos dela, mesmo o meu zper da porta no funcionasse e para entrar ou sair da
pai dizendo que aonde ns amos no teria corrente barraca a gente tivesse que desmanchar tudo e depois
eltrica, o que deixou minha irm (Su) muito irritada, armar de novo. O rio tinha um cheiro ruim, e o primeiro
porque, se no tinha corrente eltrica, como ela ia usar peixe que ns pescamos j saiu da gua cozinhado,
o secador de cabelo? mas no deu para comer, e o melhor de tudo que
choveu muito, e a gua do rio subiu, e ns voltamos pra
Mas eu e o meu cachorro (Dogman) gostamos
casa flutuando, o que foi muito melhor que voltar pela
porque o meu pai disse que ns amos pescar, e
estrada esburacada; quer dizer que no fim tudo deu
cozinhar ns mesmos o peixe pescado no fogo, e comer
certo.
o peixe com as mos, e se h uma coisa que eu gosto
Fonte: Verssimo, Luis Fernando. O
confuso. Foi muito engraado o dia em que minha me Santinho. Rio de Janeiro. Objetiva.
abriu a porta do carro bem devagar, espiando embaixo
do banco com cuidado e perguntando ser que no
Crnica Jornalstica
tem cobra?, e o meu pai perdeu a pacincia e disse Quinta-feira, 7 de abril de 2011.
entra no carro e vamos embora, porque ns ainda
Suzane, 19 anos, bela e rica, matou por amor
nem tnhamos sado da garagem do edifcio. Na estrada
tinha tanto buraco que o carro quase quebrou, e ns
atrasamos, e quando chegamos no lugar do camping
* Suzane Louise Richthofen (19 anos)
j era noite, e o meu pai disse este parece ser um bom
e seu namorado, Daniel de Paula e
lugar, com bastante grama e perto da gua, e decidimos
Silva (21 anos) foram acusados de
deixar para armar a barraca no dia seguinte e dormir
assassinar os pais dela em outubro de
dentro do carro mesmo; s que no conseguimos
2002. Segundo a jovem, ela matou os pais
dormir, porque o meu cachorro (Dogman) passou a
por eles no aprovarem seu namoro.
noite inteira querendo sair do carro, mas a minha me
no deixava abrirem a porta, com o medo de cobra;
e no dia seguinte tinha a cara feia de um homem nos
O crime horrorizou todo mundo. At os assassinos
espiando pela janela, porque ns tnhamos estacionado
na cadeia se chocaram.
o carro no quintal da casa dele, e a gua que o meu pai
viu era a piscina dele e tivemos que sair correndo. No
fim conseguimos um bom lugar para armar a barraca,
perto de um rio.
Mesmo no mundo do crime h uma tica a
preservar, mesmo o pior criminoso tem um interdito

47
moral. O crime de parricdio e matricdio premeditado
durante o sono mais que um crime; uma viagem
ao desconhecido, o desejo de atingir um recorde
supremo. No h nada pior. Que delito Suzane e seus
cmplices poderiam considerar mais hediondo? Suzane
est no topo, nada h alm dela. Ela nos aterroriza com
sua crueldade. Os dois monstros boais ainda d para
entender: queriam grana, motocas e tatuagens, filhos
dessa gerao de shoppings e violncia.
Ela, no. Precisamos encontrar explicaes para ela,
seno ficamos ameaadssimos. O crime sem motivo
nos desorganiza. Se eIa, jovem, bela e rica, matou, que
ser de ns? O crime sujo da favela apenas nos d medo.
O crime limpo e rico nos desampara, nos d vertigem.
Suzane nos leva beira da loucura, mas ela no louca.
Ento, ela matou por qu? perguntamo-nos. Isso
que fascina e apavora no psicopata: ele toca em nosso
mistrio. Vizinhos e amigos sempre dizem: "Eram doces,
educados, tmidos...". At a hora em que metralham
espectadores num cinema ou matam pai e me
dormindo. Por isso, os psiquiatras buscam "causas",
como se a vida social fosse um contrato de bom senso,
como se fssemos animais racionais e a loucura, um
"desvio". o contrrio: a sociedade que um desvio.
No adianta ter dio de Suzane; no h punio que
apague o seu crime, no h como pagar sua dvida.
O inferno cotidiano que ela ter no apagar aquele
momento, sempre alm de qualquer entendimento.
Mas mesmo os psicopatas precisam de uma razo
maior para justificar o crime. "Matei por amor...", diz a
menina de 19 anos, fina, linda, universitria. No entanto,
esse amor que a menina invoca outro "amor". Ela e
todos ns precisamos "justificar" esse crime. Ou seja,
deve haver um motivo para se matar a me. Ela tambm
precisa de um motivo, pois ela no sente culpa porque
48
matou. Ela matou justamente para preencher um grande
vazio em seu mundo interno, matou para atravessar um
deserto afetivo, matou porque no sentia culpa, matou
por vingana de no sentir culpa, matou at para tentar
sentir alguma culpa, sentir at algum... amor.
Por isso, sua declarao nos apavora: "Matei por
amor!" Matou, sim, por amor, para conseguir um
pavoroso amor por que ela ansiava. Que estranho
amor esse? Eu acho que ela buscava o "amor" da
hora. o amor que nos grita de dentro do comrcio,
de dentro do consumo, que nos chama de dentro de
um narcisismo impossvel de ser satisfeito, um amor
que consome tudo, querendo uma felicidade absoluta,
com a abolio de todos os vnculos, todas as barreiras
do "dipo", todos os deveres sociais, Suzane quis fazer
um gesto imperdovel para sempre, absoluto, livre para
sempre da condio humana, quis o sangrento incesto
invertido com os pais deitados na cama onde I foi
(talvez?) feita.
Esse crime seria uma espcie de conquista de
poder, sim, o poder de estar acima dos sentimentos,
da justia, o poder de viver sem sociedade em volta, um
poder maluco que vemos anunciado nas entrelinhas
das ideologias de hoje, nas gargalhadas sem remorso,
nas revistas, na abolio descarada da compaixo, na
promessa da satisfao total, na fome de ter "tudo". O
poder de liberdade crua que Suzane almejou me lembra
o poder que os Macbeth conquistariam, depois de
"assassinarem o sono".
A frase da pea que mais me aterroriza quando Lady
Macbeth, preparando-se para o crime, grita a Deus (ou
ao demnio): "Unsex me!" ("Dessexualize-me!") Ou
seja: "Tire de mim a bondade feminina, transforme-me
no num homem, mas tire o sexo de mim, para que eu
seja um ser livre da diferena, livre da condio humana
dividida e me transforme num ser monobloco, com um
desejo s."
Como seria o amor de Daniel e Suzane, "Romeu e
Julieta" ao contrrio, se tudo tivesse "dado certo"?
Com os pais mortos, grana no bolso, garupa de
motocicleta, os dois teriam uma espcie de fuso, de
orgasmo contnuo, acima da vida, acima do cotidiano,
pois ningum mais poderia existir s eles.
A sociedade est to narcisista, to excludente
de qualquer solidariedade, to brutal no seu desejo
de satisfao, que contamina at os privilegiados. A
pulso de morte anda solta. Vivemos atacados pela
brutalidade do noticirio, pelos homens-bomba, pela
estupidez da cultura que gera batalhes de rapazes
criminais, sem camisa, obcecados por uma felicidade
de consumo impossvel. No somente as balas nos
atingem, mas tambm a imensa boalidade da cultura.
Suzane psicopata, mas nossa sociedade tambm
o . No h explicao para esse crime. No adianta
procurar causas, traumas. Esse crime ficar sempre em
aberto. Misterioso, como nosso destino.
Disponvel em: <http://cronicasdearnaldojabor.
blogspot.com.br/2011/04/suzane-19-anos-bela-
e-rica-matou-por.html>. Acesso em: 17 maio 2017.
Crnica Descritiva
Neste tipo de texto so explorados diferentes tipos
de seres, inanimados ou no, que vivem ou no em
um local vivo, podendo ser at mesmo um objeto de
pintura.
O RELGIO
Nilton Deodoro
O fascnio que o relgio exerce sobre a maioria
das pessoas algo que despertou minha ateno ao
longo da vida. Quem no sonhou possuir determinado
relgio? Quem no resistiu ao desejo de comprar um
alegre cuco ou um preguioso carrilho?
Outrora, realizei o desejo de possuir um Mido
automtico, presente de minha mulher. Ficou no pulso
mais de vinte anos. Hoje, descansa em uma gaveta,
aguardando a quinta reforma. Vez por outra volta ao
pulso feio de talism.
Diversos modelos foram criados desde o relgio
de sol, passando pelos raros, de madeira, ocultos nos
campanrios de algumas igrejas. Em Angra dos Reis
existe um. Talvez seja o objeto com as mais variadas
formas de apresentao e uso. Neste aspecto,
destaca-se a funcionalidade, a esttica, a vaidade de
quem o usa. um nicho de mercado que as indstrias
perceberam e sabem explorar muito bem.
Nas vitrines estas mquinas maravilhosas
conquistam sempre o melhor espao e nas mais das
vezes, so realadas com focos de luz, que lhes do
ares de joia. Alm dos modernos detalhes, como ao
escovado, titnio, vidro prova de arranho cristal de
safira o brilho o argumento derradeiro de capitulao
diante das vitrines. Reforam esta armadilha os
desenhos das caixas, dos mostradores e das correntes,
verdadeiras obras de arte a encantar nossos olhos.
Calcadas na ideia atual de variao de produtos
expostos venda, algumas lojas reservam local
nobre para exporem as maquininhas, ainda que no
sejam relojoarias. Em alguns pases h ruas que se
transformaram em pontos tursticos, por concentrarem
vendedores e compradores, colecionadores ou no. Ali
se encontram os mais variados tipos, desde os mais
49
antigos, com preos compatveis sua raridade, at os
mais modernos, descartveis, baratos.
Um Rolex no pulso sugere status econmico
elevado, vaidade, a simples realizao de um sonho.
tambm o caviar dos ladres interessados nesses
objetos!
Certa vez chamou-me a ateno um daqueles
relgios reluzentes, com vrios ponteiros sobre fundo
preto, corrente grossa e cromada. Estava no pulso
do pintor de paredes do prdio onde moro. Sua pele
negra e roupas de trabalho completamente tingidas
por pingos de tinta, arco-ris abstrato, realavam ainda
mais a joia. No resisti e comentei sobre o visual
do relgio. Envaidecido, o pintor acrescentou alguns
elogios, inclusive o de t-lo comprado por dez reais
no camel h mais de um ano e estar funcionando
perfeitamente. O Rolex e o cebolo, de valores to
distintos, produzem a mesma sensao de prazer...
Ao viajar pelo Brasil, na maior parte das cidades do
interior, encontraremos alm da Avenida Getlio Vargas
e do Hotel Imperial ou Palace Hotel, que geralmente no
confirmam o conforto que a pompa do nome sugere,
colina onde se destaca a igreja com sua torre, que
abriga o relgio visvel na maior parte da regio. Ali est
a servio da populao, mas subliminarmente lembra
aos fiis a presena da igreja.
A propsito, conta-se que um turista, de pilhria,
perguntou as horas a um matuto, que descansava na
grama beira de uma estradinha de terra, junto sua
Nos elevadores, o relgio um bom companheiro
para tmidos, inseguros ou estressados. comum que,
ao invs de cumprimentarem ou esboarem algum
aceno de convvio social, consultem o relgio a cada
segundo, e este gesto se repete at o momento do
desembarque! a vida moderna nos distanciando uns
dos outros.
O fascnio pelo relgio tal, que acabou por
transform-lo em objeto de escambo, quase como
foi com o sal. Vi ser trocado por bicicleta, passarinho,
por outro de menor valor, mais uma compensao em
dinheiro...
Finalmente, como pano de fundo do interesse
do homem pelo relgio, surge o tempo! Essa noo
metafsica que nos d a compreenso de passado,
presente e futuro. No conheo nada mais socializado
que o tempo. igual para todos. Ningum tem mais
ou menos do que o outro. Ningum pode acumular ou
gastar mais do que dispe. Talvez isso explique a nsia
humana por controlar o tempo. Milsimos de segundo
determinam o vencedor de uma competio, mas
horas parecem milsimos de segundo quando temos
nos braos a pessoa amada!
Excluo destas observaes aqueles para os quais o
tempo no tem importncia.
Atingiram o NIRVANA...
Disponvel em: <http://www.niltondeodoro.com/
visualizar.php?idt=2406953>. Acesso em: 17 maio 2017.

vaca. Aps levantar a teta da vaca, o matuto informou

Crnica Narrativa
a hora exata! Pasmo, o turista indagou como ele
conseguira ver a hora na teta da vaca. Neste tipo de crnica h uma histria curta e
impregnada de bom humor, a qual procura refletir
No, dout, eu levantei a teta da vaca pra v a
torre da igreja l na colina!

50
acerca de situaes do dia a dia, sempre seguindo uma
ordem cronolgica.
Pneu furado
O carro estava encostado no meio-fio, com
um pneu furado. De p ao lado do carro, olhando
desconsoladamente para o pneu, uma moa muito
bonitinha. To bonitinha que atrs parou outro carro
e dele desceu um homem dizendo "Pode deixar". Ele
trocaria o pneu.
Voc tem macaco? perguntou o homem.
No respondeu a moa.
Tudo bem, eu tenho - disse o homem Voc
tem estepe?
No disse a moa.
Vamos usar o meu disse o homem. E ps-se
a trabalhar, trocando o pneu, sob o olhar da moa.
Terminou no momento em que chegava o nibus que a
moa estava esperando. Ele ficou ali, suando, de boca
aberta, vendo o nibus se afastar. Dali a pouco chegou
o dono do carro.
Puxa, voc trocou o pneu pra mim. Muito obrigado.
. Eu... Eu no posso ver pneu furado. Tenho que
trocar.
Coisa estranha.
uma compulso. Sei l.
Fonte: Lus Fernando Verssimo. Pai no
entende nada. L&PM, 1991.
Crnica Dissertativa
Eles no circuncidaram Dandara!
51
Nairbi, capital do Qunia, pas da frica Oriental,
com populao de aproximadamente 45 milhes
de habitantes. Economicamente estruturada
atravs de exportao de agricultura para pases
europeus. Politicamente sob regime presidencialista.
Maioritariamente seguidora do Cristianismo, sendo
esta crena partilhada por 82% dos quenianos,
(47% de protestantes, 23% de catlicos romanos e
12% praticantes de outras religies crists), 11% da
populao declara-se como muulmana, outros 10%
seguem crenas indgenas/tribais e 2% tm outras
religies.
Em termos organizacionais, aparentemente
em processo de evoluo tanto industrial quanto
cultural, contudo, ainda enraizado com prticas e
costumes que evidenciam a superficial democracia
poltica, e uma tradio tribalista e desumana. Pois
contextualizado com este quadro que mulheres
quenianas, devidamente caracterizadas com seus
turbantes, panos e vestidos coloridos, costumazes da
cultura africana, marcham como em procisso, com
faixas e dizeres de protesto, contra uma antiga tradio
que perpetua-se por dcadas, em mais de 28 pases
africanos: a Mutilao Genital Feminina. Estamos a
divagar sobre um tema exaustivamente debatido, mas
que ainda no demonstra avanos significativos.
Na frica, conforme vises culturais e religiosas,
toda menina a partir dos 6 anos deve ser circuncidada.
No pretendo aprofundar-me tecnicamente na
questo da circunciso, basta-nos saber que este um
processo cirrgico de exciso do clitris ou do grande e
pequeno lbio da vagina. Um procedimento doloroso
e perigoso, dado que este realizado, em mais de 90%
dos casos, em locais inapropriados, sem anestesia
ou aparelhagem adequada. Em suma, um ato tribal
que, no raro, flutua prximo barbrie, provocando moral. O que vemos a imposio de uma tradio que
muitas vezes graves consequncias para a mulher, deveras est ultrapassada, isto , se podemos dizer que
como sangramentos, anemia, inflamaes. H casos em algum determinado perodo da histria poderamos
de mes de primeira viagem em que necessrio abrir- consider-la atual.
se a vagina durante o parto, alm de causar problemas
Dandara, ao deparar-se com a possibilidade de
durante o ato sexual. Muitas aceitam tal desrespeito,
vivenciar a escravido novamente, decide morrer,
pela imposio social, familiar, muitas vezes das
antes que entregar-se ao regime escravocrata. Estas
mulheres mais velhas, que impem a tradio para as
mulheres, hoje, revivem Dandara, em suas marchas por
jovens e crianas, ou simplesmente por aceitao,
dignidade e aceitao. Mais uma vez, assim como fez
pois muitos homens negam-se a casar com mulheres
sua ancestral, elas decidem jogar-se na pedreira do
incircuncidadas.
embate social e enfrentar a discriminao e a tradio,
Caros, amigos leitores. Dandara, ou melhor, a do que viverem caladas e oprimidas na senzala de
Princesa Dandara, foi uma guerreira negra, viveu seus lares. A todas essas guerreiras, essas negras,
no Brasil no perodo da escravido, casada com o mulheres, filhas de Dandara, meus votos para que o sol
grande guerreiro Zumbi, sendo que juntos fundaram da liberdade brilhe mais forte amanh. Por um mundo
o Quilombo dos Palmares, marco na histria brasileira melhor. Que Deus nos oua!
na luta contra a opresso dos colonizadores europeus.
No! Eles no circuncidaram Dandara!
Deste relacionamento nascem trs filhos, e aps
dezenas de batalhas, aps ser capturada, Dandara
suicida-se, jogando-se de uma pedreira, preferindo a Fonte: Marcha-5frica, dia 30, ms de maio, ano 2015.
Publicado em Crnica Dissertativa, MINHAS OBRAS.
morte do que retornar para a senzala.
Crnica Narrativo-Descritiva
Ao ler esta notcia, divulgada pelo site: Por Dentro
da frica, notei a semelhana na luta destas mulheres Brinquedos
por sua liberdade e feminilidade, com a histria que Ceclia Meireles
relatei acima. Ambas lutam por direitos bsicos do ser
Ora, uma noite, correu a notcia de que o bazar se
humano, o livre-arbtrio, a opo de escolha, de ir e vir,
incendiara. E foi uma espcie de festa fantstica. O fogo
de sonhar, viver, desfrutar dos prazeres da vida sem
ia muito alto, o cu ficava todo rubro, voavam chispas
amarras ou correntes nos calcanhares. Sejam estas
e labaredas pelo bairro todo. As crianas queriam ver o
fsicas ou psicolgicas. O fato que causa repugnncia
incndio de perto, no se contentavam com portas e
pensarmos que em pleno sculo 21, ano de 2015,
janelas, fugiam para a rua, onde brilhavam bombeiros
ainda nos deparemos com atos tribais, irracionais e
entre jorros dgua. A eles no interessava nada, peas
enraizados por um conceito brutal e inconsequente. E
de pano, cetins, cretones, cobertores, que os adultos
isto baseado em qu? Religio e cultura. No, a razo no
lamentavam. Sofriam pelos cavalinhos e bonecas, os
de longe religiosa ou cultural, um problema social,
uma questo de princpios, ou se me permitirem, de

52
trens e os palhaos, fechados, sufocados, em suas as crianas. Tinha morrido um mundo, e, dentro dele,
grandes caixas. os olhos amorosos das crianas, ali deixados.

Brinquedos que jamais teriam possudo, sonho
apenas de infncia, amor platnico.
O incndio, porm, levou tudo. O bazar ficou sendo
um famoso galpo de cinzas.
E comevamos a pressentir que viriam outros
incndios. Em outras idades. De outros brinquedos. At
que um dia tambm desaparecssemos, sem socorro,
ns, brinquedos que somos, talvez, de anjos distantes!

Felizmente, ningum tinha morrido diziam ao

redor. Como no tinha morrido ningum? pensavam

Atividade

Crnica Histrica

Bons dias!

Quem nunca invejou, no sabe o que padecer. Eu sou uma lstima. No posso ver uma roupinha melhor

em outra pessoa, que no sinta o dente da inveja morder-me as entranhas. uma comoo to ruim, to

triste, to profunda, que d vontade de matar. No h remdio para esta doena. Eu procuro distrair-me nas

ocasies; como no posso falar, entro a contar os pingos de chuva, se chove, ou os basbaques que andam

pela rua, se faz sol; mas no passo de algumas dezenas. O pensamento no me deixa ir avante. A roupinha

melhor faz-me foscas, a cara do dono faz-me caretas...

Foi o que me aconteceu, depois da ltima vez que estive aqui. H dias, pegando numa folha da manh,

li uma lista de candidaturas para deputados por Minas, com seus comentos e prognsticos. Chego a um dos

distritos, no me lembro qual, nem o nome da pessoa, e que hei de ler? Que o candidato era apresentado

pelos trs partidos, liberal, conservador e republicano.

Fonte: Machado de Assis - 1889

53
 (Enem-2012)
Atividade

Desabafo

Desculpem-me, mas no d pra fazer uma cronicazinha divertida hoje. Simplesmente no d. No tem
como disfarar: esta uma tpica manh de segunda-feira. A comear pela luz acesa da sala que esqueci
ontem noite. Seis recados para serem respondidos na secretria eletrnica. Recados chatos. Contas para
pagar que venceram ontem. Estou nervoso. Estou zangado.
Fonte: CARNEIRO, J. E. Veja, 11 set. 2002. Fragmento.

Nos textos em geral, comum a manifestao simultnea de vrias funes da linguagem, com o predomnio,
entretanto, de uma sobre outras. No fragmento da crnica Desabafo, a funo da linguagem predominante
a emotiva ou expressiva, pois

( ) o
 discurso do enunciador tem como foco o prprio cdigo.

( ) a
 atitude do enunciador se sobrepe quilo que est sendo dito.

( ) o
 interlocutor o foco do enunciador na construo da mensagem.

( ) o
 referente o elemento que se sobressai em detrimento dos demais.

( ) o
 enunciador tem como objetivo principal a manuteno da comunicao.

Nesta atividade, voc ter a oportunidade de produzir crnicas com temticas diversas a partir de um trecho
de um livro e de um fragmento jornalstico.

UFC 2003 II Etapa

Os textos abaixo retratam atitudes semelhantes assumidas por Maria

da Glria, em Lucola, e Jos Dirceu, Ministro da Casa Civil do atual
governo Lula, que mudaram de identidade por razes distintas.

O sorriso plido que contraiu o rosto de Lcia parecia despedaar-lhe a alma nos lbios:

Sabe agora o segredo da cupidez e avareza de que me acusavam. Encontram-se no Rio de Janeiro
homens como Jacinto, que vivem da prostituio das mulheres pobres e da devassido dos homens ricos;
por intermdio dele vendia quanto me davam de algum valor. Todo esse dinheiro adquirido com a minha
infmia era destinado a socorrer meu pai e a fazer um dote para Ana. Jesuna continuava a servir-me. Minha

54
famlia vivia tranquila, e seria feliz se a lembrana do
meu erro no a perseguisse. Nisto uma moa quase
de minha idade veio morar comigo; a semelhana de
nossos destinos fez-nos amigas; porm, Deus quis
que eu carregasse s a minha cruz. Lcia morreu
tsica; quando veio o mdico passar o atestado,
troquei os nossos nomes. Meu pai leu nos jornais o
bito de sua filha; e muitas vezes o encontrei junto
dessa sepultura onde ele ia rezar por mim, e eu pela
nica amiga que tive neste mundo.
Morri, pois, para o mundo e para minha famlia.
Foi ento que aceitei agradecida o oferecimento
que me fizeram de levar-me Europa. Um ano de
ausncia devia quebrar os ltimos laos que me
prendiam. Meus pais choravam sua filha morta; mas
j no se envergonhavam de sua filha prostituda. Eles
tinham-me perdoado. Quando voltei, s restava de
minha famlia uma irm, Ana, meu anjo da guarda.
Est num colgio educando-se.
Eis a minha vida. O que se passava em mim
difcil de compreender, e mais difcil de confessar.
Eu tinha-me vendido a todos os caprichos e
extravagncias; deixara-me arrastar ao mais
profundo abismo da depravao; contudo, quando
entrava em mim, na solido de minha vida ntima,
sentia que eu no era uma cortes como aquelas
que me cercavam. Os homens que chamavam meus
amantes valiam menos para mim do que um animal;
s vezes tinha-lhes asco e nojo.
Fonte: ALENCAR, Jos. Lucola.
55
(...) Em 1975, desgastado com o exlio e os
cubanos, [Jos Dirceu] decidiu deixar em Havana o
passado, a identidade e o rosto original e foi morar em
uma cidade do interior do Paran, Cruzeiro do Oeste.
Por quatro anos, viveu sob a pele de uma fico:
o empresrio Carlos Henrique Gouveia de Melo,
paulista de origem judia, natural de Guaratinguet,
sujeito pacato e torcedor fantico do Corinthians.
Durante esse perodo, no revelou a verdadeira
identidade nem mesmo para a mulher com quem
se casou e teve o primeiro filho. Clara Becker s
veio a saber que o marido era um ex-preso poltico,
libertado em troca de um embaixador sequestrado,
no quarto ano de casamento. Carlos Henrique
nasceu na mesa de operaes de um hospital
cubano. Em 1970, Jos Dirceu submeteu-se a uma
cirurgia plstica que lhe transformou as feies. Dois
cortes feitos na altura das orelhas permitiram que
os mdicos levantassem as mas de seu rosto,
e um terceiro, logo acima do lbio superior, serviu
para que lhe implantassem uma prtese no nariz.
Originalmente reto, tornou-se ligeiramente adunco.
O resultado, se prejudicou sua aparncia, ajudou-o
a preservar o pescoo desafio que poucos de
seus pares venceram. Dos 28 brasileiros com quem
morou em Havana, em 1969, no sobrado que seria
depois citado como a Casa dos 28, nada menos
que dezessete morreram nas mos de policiais
brasileiros. (...) Jos Dirceu tem orgulho de sua
trajetria. Tanto que colecionou documentos e fotos
ao longo da vida e acabou doando esse material
ao Arquivo Edgard Leuenroth, da Universidade de
 Atividade

Campinas. Jos Dirceu uma das poucas pessoas que podem dizer, sem exagero, que a prpria vida daria
um filme.

Fonte: LIMA, Joo Gabriel e OYAMA, Thas, O homem que faz a cabea de Lula. Revista VEJA, 25.09.2002, p.4952.

Proposta:
Crie uma crnica para ser publicada em um jornal de sua cidade, narrando um fato em que a personagem
tambm troca de identidade. Ao faz-lo, explicite a razo que motivou a troca.

1. Leia os textos a seguir e, a partir deles, crie uma crnica.

COMERCIANTE DETIDO NA CONTRAMO NA IMIGRANTES

Colaborao para a Folha, da Agncia Folha

Um comerciante foi detido pela Polcia Militar Rodoviria ontem, pela manh, aps dirigir na contramo
na rodovia dos Imigrantes por 1 km. Segundo a polcia, ele parecia embriagado.

56
 Rogrio Guedes, 31, foi abordado s 6h no km 21 da rodovia, em So Bernardo do Campo (Grande So

Paulo).

Ele dirigia um Corsa no sentido contrrio da pista que vai para o litoral. Como o movimento de carros era

pequeno, no houve acidentes.

O comerciante foi levado para a 3 Delegacia de Polcia de So Bernardo do Campo e submetido a um

exame de sangue, no pronto-socorro central da cidade, para verificar se ele estava alcoolizado. Depois

disso, foi liberado.

Se o exame confirmar que ele dirigia embriagado, o motorista responder a processo por embriaguez ao

volante e pode ser detido por at trs anos, alm de ter a carteira suspensa. O laudo deve sair em at 30 dias.

A Folha no conseguiu falar com o comerciante na tarde de ontem. Segundo a polcia, ele ainda no tem

advogado.

OUTRO CASO

Desde o comeo do ano, j so mais de dez os casos noticiados de motoristas dirigindo na contramo no

Estado trs desde sexta-feira.

Na sexta, um lavrador, de 51 anos, morreu no km 517 da rodovia Marechal Rondon, em Birigui (518 km

de SP), aps dirigir no sentido contrrio da pista e bater em um caminho.

Jos Demontie Maia dirigia uma Belina. Entrou na contramo na pista sentido capital-interior da rodovia e

acabou batendo de frente com o caminho, por volta das 20h.

Maia morreu na hora. A Polcia Civil no soube informar a distncia percorrida pelo motorista na

contramo. O condutor do caminho, Valter Gonalves da Silva, 41, nada sofreu.

Na madrugada de sexta-feira, em Campinas (95 km da capital), um acidente semelhante matou o

motorista Emerson Sousa Medeiros, 32. Ele dirigiu seu carro por cerca de 2 km na contramo na rodovia

Anhanguera e bateu de frente com um caminho, por volta das 4h20, no km 103.

57
 O motorista Josenilton Ferreira da Silva, 41, contou polcia que dirigia um caminho carregado com alimentos
pela faixa da direita da rodovia, no sentido capital-interior e que o Peugeot 206 de Medeiros veio, de repente, em
sua direo.(TALITA BEDINELLI E FBIO AMATO).

Fonte: Folha de So Paulo. Disponvel em: <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/

cotidian/ff0906200830.htm>. Acesso em: 11 fev. 2017.

58
59
 captulo V
P E R F I L B I O G R F I C O O U R E P O R TAG E M - P E R F I L

O Que ?

Trata-se de uma reportagem mais

subjetiva e autoral. diferente da biografia
ou autobiografia em livro, em que o autor
investiga por anos o biografado; o perfil pode
focalizar apenas um momento da vida dele.
Texto curto, breve e de impresses subjetivas
do autor.

O perfil biogrfico ou reportagem-perfil

um texto que, a partir de uma apurao
jornalstica, realiza o retrato de uma pessoa
que tem certa relevncia social. A linguagem
desse gnero pode aproximar-se da
literatura, ao detalhar pormenores e recriar
imagens bastante singulares da pessoa
retratada.

O jornalista escolhe uma pessoa real

para escrever seu perfil biogrfico. O texto
deve mostrar suas caractersticas distintivas, transformando a pessoa em personagem. O gnero textual perfil
biogrfico centra seus esforos na exposio e explicao das caractersticas da personagem que justificam um
relato de sua vida, experincias e atividades, singularidades, relevncia social, trajetria de vida.

Para organizar um perfil biogrfico necessrio o recolhimento de informaes importantes. Essa coleta
acontece por meio de depoimentos de amigos, familiares, colegas de trabalho e conhecidos. H ainda
personalidades conhecidas que, com sua voz de autoridade, ajudam a legitimar o perfil traado e, junto com os
depoimentos, traar a imagem social da personagem.

Como a linguagem do perfil biogrfico se aproxima muito da literatura, necessrio que o texto esteja localizado
em uma sesso reservada para esse gnero. Do contrrio, o leitor poderia ficar na dvida quanto a se tratar de um
texto jornalstico ou literrio. De modo geral, o perfil biogrfico encontra-se em uma sesso de jornal ou revista que
aponta para o seu prprio contedo.

60
 O perfil biogrfico e a biografia
so a mesma coisa?
No. Ambos so textos narrativos sobre uma
pessoa, com descries, histrias de vida e relatos.
Porm, h diferenas. Srgio Vilas Boas, no livro Perfis
e como escrev-los, diz que, enquanto nas biografias
os autores tm que abordar os detalhes da histria
do biografado, nos perfis podem focalizar apenas
alguns momentos da vida da pessoa. uma narrativa
curta tanto no tamanho do texto quanto no tempo de
validade de algumas informaes e interpretaes do
reprter. J a biografia um trabalho de pesquisa que,
geralmente, exige do bigrafo dedicao e pesquisa
detalhista sobre a vida e a obra da personagem
biografada.

Outra diferena que o perfil preferencialmente

sobre vivos, e a biografia escrita, na maioria das vezes,
sobre personagens que j morreram. Alm disso, no
processo de apurao e escrita de perfis, a relao
entre o escritor e o perfilado fundamental. O reprter
precisa tornar-se ntimo. Deve-se levar em conta a
importncia, a essncia, o momento, as opinies e os
episdios da vida do perfilado e tambm as percepes
do prprio escritor que o acompanhou.

EXEMPLO DE PERFIL BIOGRFICO

Gay Talese famoso por escrever perfis marcantes.
O Frank Sinatra est resfriado, publicado em 1966
na revista Esquire e tambm presente em Fama
e Anonimato, foi escrito sem o jornalista fazer uma
entrevista sequer com o perfilado. Apesar de Talese

61
no conseguir falar com Sinatra, ouviu dezenas de pessoas ligadas ao cantor e, por meio de depoimentos e
observaes, criou um perfil indito do famoso.

Produza um perfil biogrfico de algum singular ou que seja destaque por algo grandioso. Antes de comear
sua produo, observe o roteiro abaixo:

Observe se existem questes a considerar sobre o biografado e sua vida:

1. H algo ou algum acontecimento em sua infncia que influiu em sua personalidade?

2. H algum trato da personalidade que tenha influenciado ou impedido seu sucesso?

3. Quais adjetivos o descreveriam?

4. Quais as grandes mudanas ou marcos de sua vida?

62
 Com mais um colega, voc produzir mais um perfil biogrfico. Voc far o dele e ele
far o seu! Para comear, em forma de entrevista, respondam s questes.
Comece com o bsico:
a) Nome:

b) Data em que nasceu:

c) Natural de:

8. Escreva alguma frase importante que seu colega disse, algo que lhe chamou ateno.
(Por exemplo: No concordo com nenhuma das palavras que voc diz, mas defenderei
at a morte o seu direito de diz-las. Voltaire).

DICA:
No se distraia do objetivo (fale somente da pessoa a ser biografada).

9. Agora, junte todas as questes em um texto: lembre-se de que o perfil biogrfico uma
narrativa curta, tanto no tamanho do texto quanto no tempo de validade de algumas
informaes e interpretaes.

63
10. (Enem-2010) Joaquim Maria Machado de Assis, cronista, contista, dramaturgo,
jornalista, poeta, novelista, romancista, crtico e ensasta, nasceu na cidade do Rio de
Janeiro em 21 de junho de 1839. Filho de um operrio mestio de negro e portugus,
Francisco Jos de Assis, e de D. Maria Leopoldina Machado de Assis, aquele que viria
a tornar-se o maior escritor do pas e um mestre da lngua, perde a me muito cedo
e criado pela madrasta, Maria Ins, tambm mulata, que se dedica ao menino e o
matricula na escola pblica, nica que frequentou o autodidata Machado de Assis.
Disponvel em: <http://www.passeiweb.com>. Acesso em: 1 maio 2009.

Considerando os seus conhecimentos sobre os gneros textuais, o texto citado constitui-

se de:
a) fatos ficcionais, relacionados a outros de carter realista, relativos vida de um
renomado escritor.
b) representaes generalizadas acerca da vida de membros da sociedade por seus
trabalhos e vida cotidiana.
c) explicaes da vida de um renomado escritor, com estrutura argumentativa,
destacando como tema seus principais feitos.
d) 
questes controversas e fatos diversos da vida de personalidade histrica,
ressaltando sua intimidade familiar em detrimento de seus feitos pblicos.
e) apresentao da vida de uma personalidade, organizada sobretudo pela ordem
tipolgica da narrao, com um estilo marcado por linguagem objetiva.

64
65
 captulo VI
FA N Z I N E E E - Z I N E

O Que ?

A palavra fanzine originou-se da contrao de

fanatic + magazine; literalmente quer dizer: revista
do f, e quando surgiu dava nome a um peridico
alternativo, publicado por fs de um determinado
setor da msica. Atualmente uma revista dedicada
divulgao informal da cultura, sem finalidade
lucrativa. Devido popularizao da informtica e ao
barateamento do custo de duplicao de um original
(xerox, impresso digital e offset), hoje os fanzines
proliferam e se tornaram o veculo de comunicao
alternativa ideal para aqueles que no tm acesso
grande imprensa.

O e-zine tambm tudo isso, s que usa a tela do

computador como suporte. Quando algum produz
um e-zine porque ama um determinado assunto, porque adora expressar suas ideias, pensamentos, crticas
egotrips e, mais ainda, pela satisfao de ver a repercusso pblica de algo totalmente autoral. A linguagem nesse
gnero bastante varivel, tratando-se de um gnero misturado, j que podemos encontrar textos literrios
diversos, tipos de produes textuais diversas. Em relao ao tipo de linguagem, predomina o informal. Algumas
vezes h presena de grias, expresses populares e at palavres. H tambm, em alguns e-zines, humor cido,
sarcasmo, ironia e gozao.

Alguns recursos expressivos costumam ser utilizados pelos

zineiros: a hiprbole, o paradoxo, a repetio, a anttese, o
trocadilho, o eufemismo, a polissemia.

O termo fanzine consagrou-se como designao de um tipo

de publicao relacionada s artes, cinema, msica, quadrinhos,
poesia, literatura, etc. Um dos mais interessantes fenmenos
culturais das ltimas duas dcadas tem sido a proliferao
de zines, peridicos autopublicados com pequenas tiragens,

66
normalmente xerocados, frequentemente irreverentes

e, usualmente, direcionados a audincias com

interesses muito especficos.

Editores de zines produzem trabalhos que

abrangem uma enorme variedade de assuntos, de punk

rock a boliche, de colees de dispensadores da bala

PEZ a ocorrncias dirias na vida pessoal do prprio

editor. Apesar da disparidade de assuntos, a grande

estudado, pois os zines no so empreendimentos
maioria dos zines apresenta muitas caractersticas
comerciais: poucos editores de zines esperam obter
em comum, que podem ser examinadas como um
lucro com seu trabalho e, ainda assim, eles investem
todo a nfase na autonomia e na independncia e
uma quantidade razovel de dinheiro e tempo em suas
a relao conflituosa com a cultura mainstream e os
publicaes.
meios de comunicao, por exemplo fazendo com

que o crescimento estrondoso de zines nas ltimas Por que eles continuam a publicar? A resposta

duas dcadas (que o Factsheet Five, o zine dedicado rpida que eles publicam por razes essencialmente

a resenhar outros zines, chama de a revoluo dos pessoais, que variam de indivduo para indivduo. O

zines) seja, por si s, um fenmeno digno de ser objetivo deste estudo a explorao detalhada dessas

Atividade

razes, e o alcance de um melhor entendimento do papel dos fanzines na vida de seus editores, na vida de

seus leitores e da sociedade americana em geral.

1. Pesquise, com mais um colega, capas de fanzines brasileiros. Realize registros

fotogrficos dessas capas. Em sala de aula, a partir das imagens pesquisadas, elabore
uma capa para um fanzine de sua turma.
Registre aqui sua ideia de capa para o fanzine da turma.

67
CONCEITUANDO
Palavra
O mais distante ancestral do termo zine na lngua inglesa a palavra magazine, que por sua vez deriva da
palavra rabe makhazin o plural de makhzan, que significa armazm. Em ingls, magazine retm o mesmo
significado, mas se tornou mais comumente conhecido como o nome para um peridico que contenha diferentes
peas de escrita, uma definio que pareceria se aplicar maior parte dos zines tambm. Mas mesmo que
relacionados, magazines (revistas) no so zines, e isso no simplesmente uma questo de arrancar o maga
para chegar ao zine, como Larry-bob, editor do zine Holytitclamps, aponta:

No h apstrofe em zine. Zine no abreviao para magazine. Uma revista um produto,

uma mercadoria comercial. Um zine um trabalho de amor, produzido sem lucro. () Informao
a razo pela qual um zine existe; qualquer coisa alm disso est de fora.

A viso de Larry-bob comum entre os editores de

zines. Do ponto de vista deles, revistas (magazines) so
produzidas pelo dinheiro, e apenas por dinheiro; a revista
supre uma demanda do mercado e no existiria se no
houvesse dinheiro a ser feito com anunciantes e leitores.

Consequentemente, Larry-bob e outros editores

enxergam o zine como a anttese da revista; algo que
no se corrompe pelo dinheiro ou pelas demandas dos
anunciantes. Dinheiro existe apenas para sustentar o zine
por mais tempo, e no o contrrio. Um zine produzido por
razes puras e pessoais a nica demanda qual ele atende
vem da imaginao de seu criador, e no do mercado.

Fanzines
As razes para essa diferenciao incisiva entre revistas e zines vm diretamente do parente mais prximo dos
zines e fonte imediata do termo zine: o fanzine. Como os zines, os primeiros fanzines eram produzidos por razes
pessoais e no financeiras.

Eles eram predominantemente produzidos por aficionados por um determinado assunto, com frequncia por
literatura de fantasia e fico cientfica, como documentos para celebrar a devoo e interesse de seus editores.

68
Como Fredric Wertham aponta em seu livro O Mundo
dos Fanzines, a palavra fanzine era originalmente uma
gria de um grupo especfico, usada alternadamente
com fan-mag, ou seja, revista de f.
Essa significao de revista de f diferenciava
as publicaes produzidas por fs, das revistas de
banca profissionais como a Amazing Stories e a Weird
Tales, que eram referidas como prozines revistas
profissionais. Fanzines eram largamente devotados
discusso sobre fico cientfica e literatura de fantasia,
e apresentavam artigos, cartuns e fico relacionados
ao assunto, tudo produzido pelos prprios fs.
Em sua introduo para Some Zines, Cari
Goldberg-Janice escreve que os fanzines uniram fs
longnquos para escrever sobre o assunto que eles
mais amam falar fico cientfica.
Muitos escritores de fanzines aspiravam algum
dia escrever nos prozines, e muitos o fizeram,
notavelmente, entre eles, Ray Bradbury, Robert Bloch
e Robert Heinlein. Stephen Perkins cita The Comet,
de 1930, como sendo o primeiro fanzine, e resume
a influncia desses primeiros fanzines de fantasia e
fico cientfica para os zines de hoje, em seu panfleto
Aproximando-se da cena de zines da dcada de 80:
Fanzines so publicaes de pequena tiragem no
comerciais, no profissionais e irregulares que tiraram
vantagem das mais baratas e acessveis tcnicas de
duplicao, assim como de mtodos mais tradicionais
de impresso como offset.
Fanzines so publicados por e para grupos de
interesses especficos e fornecem uma ligao fsica
entre essas comunidades e, igualmente importante,
dentro dessas comunidades. A incluso dos endereos
dos correspondentes e colaboradores estabelece o
fanzine como um sistema aberto, onde a interao e
o envolvimento do leitor so essenciais.
A distribuio dos fanzines acontece
principalmente dentro da comunidade que o gerou (as
pequenas tiragens e um ethos no comercial trabalham
contra uma circulao mais ampla).
Descontando assinantes e colaboradores, os
editores frequentemente adotam uma postura
idiossincrtica em relao a quem recebe cpias,
existindo fanzines que no so vendidos e at fanzines
que so apenas para troca.
Como Perkins detalha, os fanzines de hoje
continuam possuindo muitas das qualidades dos
primeiros fanzines de fantasia e fico cientfica.
Eles so no comerciais, produzidos com tecnologia
acessvel e barata, unem uma comunidade com um
interesse especfico e geralmente se mantm dentro
dessa comunidade, permanecendo desconhecidos
para quem est de fora.
DO FANZINE AO ZINE
Apesar de nascido em meio aos fs de fantasia
e fico cientfica, os fanzines eventualmente se
espalharam por outras reas de interesse especfico,
particularmente msica e quadrinhos, e o termo
fanzine passou a denotar as publicaes de fs
tambm nessas reas. Conforme a prtica dos fanzines
foi se espalhando para outras comunidades, as
novas publicaes herdaram tambm as qualidades
dos fanzines de fantasia e fico cientfica originais,
eventualmente passando essas qualidades tambm
para o que viria a ser conhecido como zine.
A evoluo de fanzine para zine no foi, porm,
um simples processo de um s passo. Uma vez fora
69
do domnio exclusivo da fantasia e da fico cientfica,
os fanzines foram imbudos do esprito de outros
empreendimentos editoriais independentes, como
a imprensa underground dos anos 1960, revistas
de mail art e as Associaes de Editoras Amadoras
(Amateur Press Associations, APAs que tambm
tiveram um papel significativo na comunidade de
fantasia e fico cientfica). Consequentemente, os
fanzines produzidos fora dos domnios da fantasia e
fico cientfica se tornaram muito menos publicaes
de fs e muito mais uma espcie de raa mestia de
publicao.
O termo zine foi finalmente adotado porque,
ainda que essa publicaes idiossincrticas sejam
semelhantes a fanzines, a definio tradicional no
parece aplicvel. O que seria John Marr, editor de Murder
Can Be Fun: um f de alguma espcie? De assassinato?
De crimes? Da morte? Algum pode certamente ter um
interesse ativo nesses assuntos, mas poderia algum
ser verdadeiramente descrito como um f desses
assuntos? Provavelmente no. A evoluo de fanzine
para zine viu a eliminao do f.
A mudana de fanzine para zine tambm indeferiu
a hierarquia de produtor e consumidor que est
implcita no prprio termo fanzine. No havia mais uma
diferenciao silenciosa entre fanzines e prozines.
difcil imaginar Jim e Debbie Goad, do Answer Me!,
ou Jeff Koyen, do Crank, fazendo seus zines como
trabalhos de aprendizes, meramente aspirando ao dia
de suas estreias no mercado de edies comerciais,
como foi o caso com tantos escritores dos primeiros
fanzines de fantasia e fico cientfica.
At os zines especialmente devotados a um
interesse especfico so muito menos reverentes aos
seus assuntos.
O zine Maximum
Rocknroll pode
servir como
um mero
catlogo dos
lanamentos
de punk rock
do ms, mas
ele serve
primariamente
como um frum
de discusses
para todos os aspectos do punk.
De fato, muitas edies do MRR reservam
considerveis polegadas de colunas para discutir o que
ser um punk significa para a sociedade, aproximando-
se mais de ser um simpsio do que de um shopping
center. Os leitores e os escritores desses zines
enxergam a si mesmos mais como membros de uma
comunidade igualitria do que como membros de uma
comunidade que contm uma hierarquia de produtores
e consumidores, com muitos dos consumidores
aspirando-a e a tornarem-se produtores.
O termo fanzine, no entanto, ainda usado entre
os fs de fantasia e fico cientfica, e alguns membros
dessa comunidade consideram que a atual gerao
de zineiros nada mais do que um grupo de novatos
que iro desaparecer em breve, devolvendo o termo
fanzine ao seu significado original e no corrompido
de denotar publicaes de fs de fantasia e fico
cientfica. Em seu artigo Zines (ou, Medo e Averso no
Mundo da Imprensa Amadora), Peter Maranci escreve:
70
 Atividade

Eu posso tambm levantar aqui a questo de que toda a revoluo de zines dos ltimos anos de

alguma forma divertida para aqueles que esto no campo da fico cientfica e role-playing. Zines com

esses assuntos tm sido publicados nos ltimos 50 anos ou mais. Parece que a onda de zines sobre sexo/

msica/gticos/etc., exatamente isso, uma onda; com o tempo, a relao entre fico cientfica/RPG e a

nova gerao de zines ser como on.

1. Forme uma equipe e produza um fanzine. Anote abaixo as ideias que forem surgindo.
Fiquem atentos aos seguintes passos:

a) Escolher um nome para o fanzine (cada grupo ter o seu).

b) Definir um tema relacionado ao interesse do grupo.
c) Definir as diferentes sees (editorial, poesia, notcias, informes, tirinhas, etc).
d) Planejar a distribuio grfica dos textos (boneca).
e) Dividir as tarefas.
f) Definir a formatao. Mnimo 4 pginas e mximo de 6 mais a capa.
g) Planejar o visual (fotos, desenhos, colagens, etc).
h) Planejar a distribuio: quem receber o fanzine? Quantos sero feitos?

71
 A N L I S E C R T I CA
captulo VII
O Que ?

O estudo da "anlise crtica" pressupe

a observao de aspectos fonolgicos,
lexicais, morfolgicos, morfossintticos,
sintticos, semnticos e estilsticos da lngua,
incluindo argumentao, concatenao
de ideias, coeso e fenmenos como
assonncia, aliterao, personificao,
paralelismo, polissemia, homonmia,
antonmia semntica e lexical, anfora, eco,
anttese, substantivao, oximoro, ironia,
homeoteleuto, modulaes de timbre,
deslocamentos fonossintticos, paranomsia,
hiprbole, eufemismo, pleonasmo e outras figuras de linguagem e de pensamento, alm do contexto histrico,
colagem de palavras, relao entre elas e at mesmo da histria do objeto em estudo.

A anlise crtica (tambm chamada de resenha crtica) faz parte dos gneros jornalsticos e tem a inteno
de descrever e comentar sobre um objeto cultural seja um filme, livro, CD, pea teatral, msica, entre outras
modalidades. Assim, por meio dos comentrios feitos pelo crtico, o leitor pode se sentir motivado a conhecer tal
objeto cultural, ou at mesmo a mudar completamente suas expectativas, sentindo-se desmotivado.

A anlise crtica tem caractersticas argumentativas, mas possui uma estrutura um pouco mais livre quando
comparada aos demais textos desse tipo. Quando trata de uma composio musical, o analista pode falar do
autor do texto, histria da banda ou compositor, entre outros fatores. Caso o objeto de anlise seja um CD, por
exemplo, os pontos a serem comentados diro respeito ao nome do artista, gravadora, nmero de faixas, msicos
componentes, preo, data de lanamento, etc.

No que se refere linguagem utilizada, costumamos dizer que ela pode variar, tendo em vista as caractersticas
do pblico a quem ela direcionada. Ou seja, pode ser que se trate de um pblico mais jovem, mais despojado;

72
ou que se dirija a um pblico mais srio, com linguagem mais formal. Dessa forma, deve haver o equilbrio quanto
natureza do vocabulrio a ser utilizado. O que importa aqui persuadir o leitor em relao ao objeto em estudo.

Exemplo de anlise de letra de msica:

A Novidade
Compositor: Gilberto Gil

A novidade veio dar praia

Na qualidade rara de sereia

Metade o busto de uma deusa maia

Metade um grande rabo de baleia

A novidade era o mximo

Um paradoxo estendido na areia

Alguns a desejar seus beijos de deusa

Outros a desejar seu rabo pra ceia

Oh! mundo to desigual

Tudo to desigual

O, o, o, o

De um lado esse carnaval

De outro a fome total

O, o, o, o

E a novidade que seria um sonho

O milagre risonho da sereia

Virava um pesadelo to medonho

Ali naquela praia, ali na areia

A novidade era a guerra

Entre o feliz poeta e o esfomeado

Estraalhando uma sereia bonita

Despedaando o sonho pra cada lado

Gilberto Passos Gil Moreira, mundialmente conhecido como Gilberto Gil (Salvador, 26 de junho de 1942), um msico brasileiro
reconhecido por sua inovao musical e por ser vencedor de prmios Grammy, galardeado pelo governo francs com a Ordem
Nacional do Mrito (1997). Em 1999, foi nomeado "Artista pela Paz", pela UNESCO.

Gil foi tambm embaixador da ONU para agricultura e alimentao e Ministro da Cultura do Brasil (20032008). Em mais de
cinquenta lbuns lanados, ele incorpora a gama ecltica de suas influncias, incluindo rock, gneros tipicamente brasileiros,

73

msica africana e reggae, por exemplo.
Disponvel em: <http://www.gilbertogil.
com.br/>. Acesso em: 17 maio 2017.
Essa cano composta pelo talentosssimo msico
Gilberto Gil tem, em seu ncleo, uma srie de alegorias
que simbolizam a desigualdade social no mundo.
Ela carrega consigo a inteno de expor como
a percepo dos fatos atravs do olhar do feliz poeta
(representando o rico), e do pobre faminto, traando
um paradoxo entre eles em um mesmo cenrio.
Enquanto os admiradores filosficos da sereia
ficavam impressionados com sua beleza, os famintos
que no ouviam outra coisa a no ser o roncar de seu
estmago, s tinham olhos para a sua materialidade,
afinal de contas, a fome e o instinto de sobrevivncia
alteram drasticamente nossa capacidade
discernimento e percepo.
Isso nos faz pensar, e at mesmo deixar de criticar
os miserveis que se encontram entre ns. Nossa
crtica vem do fato de que pressupomos que todas as
pessoas no mundo tm as mesmas oportunidades,
cabendo a cada um a responsabilidade de ser o que
quiser, e que tudo s depende do esforo de cada um.
Usamos raras excees para validar esse pensamento,
citando catadores de lixo que se formaram, ou pessoas
miseravelmente pobres que um dia alcanaram o
sucesso. A novidade, exposta na cano, fala de uma
guerra traada entre a fantasia do rico, contra a fome
do pobre. E o que era para ser um sonho se torna um
pesadelo. A convivncia entre eles gera um caos, uma
vez que o rico no quer abrir mo de sua vida luxuosa,
causando revolta e indignao por parte do pobre que
s consegue perceber a vida atravs de uma tica
desvalida.
Tenho uma lembrana muito viva na minha mente
de um perodo da minha vida onde convivi um pouco
com essa desigualdade.
Eu trabalhava em um escritrio de construo
civil na zona sul do Rio de Janeiro. Havia engenheiros,
advogados, arquitetos, gerentes. Todos muito bem
vestidos, e com aquele ar de vida feliz. Semelhante ao
que vemos em novelas, sabe? E eu era apenas o cara do
arquivo.
Na hora do almoo todos eles saam para almoar
em restaurantes caros, que nem em sonho eu ousaria
ir. E quando por algum imprevisto eu no conseguia
levar minha comida de casa, eu ia at um sacolo e
comprava meia dzia de bananas. Ia para a beira da
praia e as comia enquanto assistia aquelas pessoas
de
to felizes correndo, bebendo gua de coco, andando
de bicicleta, surfando, jogando futevlei, etc. Tinha
74
dia que aquilo mexia um pouco comigo, e me entristecia bastante pensar como nesse mundo tem gente com
tanto dinheiro, enquanto outros com to pouco. Mas quando eu chegava em casa, tinha uma me que me amava
me aguardando, e com um belo prato de comida para mim. Aquilo renovava minhas foras e me dava suporte
emocional para enfrentar qualquer adversidade no dia seguinte.

Mas e quando no h isso? E quando no h ningum te esperando com um prato de comida no fim do dia? E
quando no h ningum? E quando voc precisa conviver com a violncia, o abuso, a falta de carinho e de ateno?
Tudo se torna infinitamente pior.

Atividade

Graas a Deus, hoje eu frequento os mesmos restaurantes que antes eu achava ser impossvel um dia

frequentar. Porm, aquela e outras experincias de escassez me marcaram de tal forma, que ainda me

incomoda muito o fato de haver tanta desigualdade nesse mundo.

Concluo dizendo que pensar, superar-se, romper as barreiras e vencer na vida fcil, mas desde que

voc tenha todos os seus direitos garantidos. A Constituio diz que crime roubar e matar, e condena

aqueles que o praticam. Mas eu pergunto: viver margem da sociedade, tendo que sobreviver, s vezes, com

at menos de um salrio mnimo, sendo vtima de preconceito, violncia e segregao, no seria um crime

contra a vida humana tambm?

No sou contra uma vida confortvel. Mas sou a favor de que TODOS tenham os mesmos direitos de

viver, e no de sobreviver. bvio que no mundo sempre haver um certo nvel de desigualdade. Porm, os

direitos bsicos devem ser garantidos para que todos realmente tenham a chance de uma vida digna.

Disponvel em: <http://tudoinverso.com/novidade-analise-de-letras/>. Acesso em 23 maio 2017.

1. FUVEST 2010
Leia o seguinte texto:

Um msico ambulante toca sua sanfoninha no viaduto do Ch, em So Paulo. Chega

o rapa* e o interrompe: Voc tem licena? No, senhor. Ento me acompanhe. Sim,
senhor. E que msica o senhor vai cantar?
*rapa: carro de prefeitura municipal que conduz fiscais e policiais para apreender mercadorias de vendedores ambulantes
no licenciados. Por extenso, o fiscal ou o policial do rapa.

75
 a) Para o efeito de humor dessa anedota, contribui, de maneira decisiva, um dos
verbos do texto. De que verbo se trata? Justifique sua resposta.
b) Reescreva o dilogo que compe o texto, usando o discurso indireto. Comece com:
O fiscal do rapa perguntou ao msico...

2. Realize uma anlise do texto abaixo:

CANO DO EXLIO
Gonalves Dias

Minha terra tem palmeiras,

Onde canta o Sabi;

As aves, que aqui gorjeiam,

No gorjeiam como l.

Nosso cu tem mais estrelas,

Nossas vrzeas tm mais flores,

Nossos bosques tm mais vida,

Nossa vida mais amores.

Em cismar, sozinho, noite,

Mais prazer encontro eu l;

76
 Minha terra tem palmeiras,

Onde canta o Sabi.

Minha terra tem primores,

Que tais no encontro eu c;

Em cismar, sozinho, noite,

Mais prazer encontro eu l;

Minha terra tem palmeiras,

Onde canta o Sabi.

No permita Deus que eu morra,

Sem que volte para l;

Sem que desfrute os primores

Que no encontro por c;

Sem qu'inda aviste as palmeiras,

Onde canta o Sabi.

Cano do exlio um dos mais conhecidos poemas da lngua portuguesa no Brasil. Foi escrito em julho de 1843, em
Coimbra, Portugal, pelo poeta Gonalves Dias.
Antnio Gonalves Dias (1823 - 1864)

Antes de analisar o texto, siga os seguintes passos:

a) Leia com ateno e realize anotaes sobre suas dvidas ou pontos de interesse. Sublinhe as
passagens que julgar mais importantes.
b) Recorra ao dicionrio para tirar dvidas, consultar sinnimos ou palavras desconhecidas.
c) Identifique e anote sua primeira impresso a respeito do texto (no final, verifique se essa impresso
permanece a mesma ou mudou).
d) Anote dados preliminares sobre o texto a ser analisado: autor, obra, edio, cidade, editora, ano da
publicao, volume, pgina, etc. (busque um livro na biblioteca ou consulte a internet).

Anlise do Poema CANO DO EXLIO, de Gonalves Dias.

Por:

77
R E P O R TAG E M
captulo VIII
O Que ?

o gnero textual mais aprofundado de um acontecimento importante, de interesse coletivo, escrito por
um jornalista que tenha estado no local em que o fato ocorreu ou tenha apurado as informaes relativas a ele.
Para produzir uma reportagem, necessrio que o profissional tenha pesquisado os fatos e entreviste pessoas
envolvidas ou especialistas, para apresentar vrias e diferentes opinies e verses a respeito dos acontecimentos
relatados. A reportagem apresenta informaes e oferece um relato mais pormenorizado dos fatos, com as
causas, as consequncias e os desdobramentos dos acontecimentos.

A funo principal da reportagem informar. A reportagem desempenha uma funo social e deve estar
sempre a servio da comunicao. Ela no tem como objetivo
noticiar um assunto pontual, algo que esteja acontecendo, por
exemplo, no dia de hoje.

A reportagem pode escolher como tema um assunto que

faa parte da realidade das pessoas e que seja de interesse de
uma comunidade.

A reportagem apresenta uma estrutura textual mais

ASANTOSG / SHUTTERSTOCK.COM
elaborada, por isso ela geralmente um texto maior do que a
notcia. Na reportagem, o jornalista pode utilizar os discursos
direto e indireto, intercalando seu ponto de vista com o ponto
de vista de testemunhas, entrevistados ou especialistas sobre
determinado assunto. A objetividade um recurso desejvel,
pois trata-se de um texto no literrio, mas possvel observar
que na reportagem o assunto abordado a partir de um ngulo
pessoal e, por esse motivo, ela assinada por quem a escreveu.

A reportagem vai alm da notcia, pois apresenta elementos

mais sofisticados, alm de dispor de variados recursos
lingusticos. Pode apresentar levantamento de dados e uma
anlise sobre eles. Por esse motivo, a reportagem demanda
maior tempo e dedicao de quem a escreve.

78
 Ainda dentro de uma reportagem podemos encontrar imagens, grficos, tabelas, quadros e infogrficos que
ajudam o leitor a antecipar o contedo do texto.

CARACTERSTICAS DA REPORTAGEM
Podemos dividir os gneros do universo jornalstico em dois grandes grupos: os gneros que pertencem ao
jornalismo opinativo e os wgneros que pertencem ao jornalismo informativo. Os textos que se enquadram
em jornalismo opinativo tm como funo emitir opinio, isto , apresentar para o leitor juzos de valores do
autor do texto, isso feito de maneira explcita. Os textos do jornalismo informativo no tm como objetivo
opinar, apenas informam, noticiam acontecimentos pontuais, corriqueiros. A reportagem est entre os
textos do primeiro grupo.

A reportagem, embora estabelea uma inquestionvel relao dialgica com a notcia, no deve ser vista
como uma extenso desta. , pois, um gnero autnomo, com caractersticas que possibilitam sua distino.
A reportagem no se prende cobertura de um fato, isto , ela no apresenta carter noticioso, portanto, eis
a principal diferena existente entre os dois gneros.

A reportagem tem como objetivo informar a respeito de um assunto, contudo, ela o faz de maneira diversa
da notcia. O assunto conduzido pela reportagem nem sempre est relacionado com temas do momento,
pois pode tratar de um fenmeno social ou acontecimentos produzidos no espao pblico que so de
interesse da coletividade. Para Patrick Charaudeau, terico que estuda os discursos da mdia, a reportagem
jornalstica trata de um fenmeno social ou poltico, tentando explic-lo.

A reportagem apresenta elementos que no so encontrados na notcia, entre eles, levantamento de dados,
entrevistas com testemunhas e/ou especialistas, anlise detalhada dos fatos, recurso da polifonia (a voz
do autor convive com outras vozes presentes no texto), o equilbrio entre os discursos direto e indireto e
a assinatura do jornalista. Esses elementos fazem com que a reportagem seja um gnero mais extenso do
que a notcia e, por esse motivo, sua publicao restringe-se revista (eletrnica ou fsica) e em edies
especiais de jornais (como edies de finais de semana e feriados), visto que demandam maior tempo de
leitura.

Partes estruturais de uma reportagem

Ttulo ou manchete geralmente escrito em letras garrafais (maisculas), tem por objetivo atrair a ateno
do pblico-alvo para o que se deseja comunicar. Da o perfil atrativo, composto por frases concisas, bastante
objetivas:

79
 Neve em Curitiba: 25 anos depois

Ttulo auxiliar/interttulo ou linha fina trata-se de um complemento do ttulo principal, proporcionando

um maior interesse por parte do interlocutor:

Para muitos, a neve em Curitiba foi sinnimo de diverso,

mas para quem mora e vive do campo foi um pesadelo
que ainda permanece at a contemporaneidade

Lide refere-se ao primeiro pargrafo e, de forma sucinta, apresenta todos os aspectos relevantes da
comunicao em pauta, respondendo aos seguintes elementos constitutivos: Como? Onde? Quando? Por qu?
Quem?

Saio da Vida para entrar na Histria. Com esta expresso

o presidente Getlio Vargas registrou num bilhete suas
esperanas de ajudar o pas com seu suicdio, no Palcio do
Catete, com um tiro fatal no peito esquerdo ontem...

Corpo da reportagem caracteriza-se pelo desenvolvimento em si, apontando todos os pontos relevantes ao
assunto abordado.

Thursday, April 02, 2009.

Projeto Na Boa Companhia

Na Gvea, Rio de Janeiro, arte e educao caminham juntas

Mrcio Janurio e Dado Amaral idealizaram um projeto, colocaram em execuo e esto a colher bons frutos,
com esforo e dedicao, voltados arte e educao de alunos e comunidade, entre 15 e 24 anos de idade. Na
Boa Companhia nasceu em 2006, durante o curso de teatro do Colgio Estadual Andr Maurois, na Gvea (Rio de
Janeiro).

Convidados por Marlia Gil, coordenadora pedaggica do Colgio, para ministrarem um curso de teatro, Dado
e Mrcio apresentaram uma proposta com o objetivo de proporcionar ao jovem e adolescente uma formao
educacional alternativa da sala de aula, estimulando a leitura, a pesquisa, a escrita e a criatividade atravs da
discusso de temas atuais e pertinentes ao cotidiano dos alunos.

80
 De acordo com os autores do projeto, o principal Freguesia, Gardnia Azul, Jacarepagu, Copacabana,
foco o estmulo ao empreendimento do aluno. Leblon, Humait e Campo Grande. Nesta vertente,
Aqui os alunos so convidados a criar projetos, a companhia trabalha a integrao com a meta de se
escrever e participar de concursos, estgios, etc. Num apresentar em cada comunidade, para melhorar a
momento em que se discute e se repensa a educao autoestima do aluno e para que os integrantes do grupo
no Brasil, constatamos que prticas educacionais conheam as comunidades uns dos outros.
extracurriculares realizadas no espao escolar reforam
Alguns dos ex-alunos participam do projeto como
a criatividade, estimulam a iniciativa, a relao com
monitores e h os que esto ligados fundao da
a cultura e melhoram muito a relao do aluno com
companhia, que tambm prev a implantao de um
a escola. O mesmo se d em relao ao convvio do
cineclube, com debates aps as sesses, a ser iniciado
jovem com a famlia e a comunidade onde vive, pois ele
no segundo semestre deste ano.
passa a atuar como um agente cultural.
Ainda por desenvolver est um centro cultural
Nesta linha, o grupo de 25 alunos formados em
e biblioteca no colgio, para retomar sua tradio
2006 produziu a pea Filhos deste solo, que trata de
cultural e estimular os alunos a terem outra relao
temas do cotidiano dos jovens, como preconceito racial,
com a escola, unindo prazer e entretenimento aos
violncia, gravidez na adolescncia, marginalidade,
estudos e reflexo, proporcionando atividades que
entre outros, escolhidos pelos prprios autores, os
os mantenham por mais tempo no espao do colgio.
alunos do grupo.
O projeto j recebeu alguns livros e espera que a futura
A pea foi recebida com entusiasmo na escola, biblioteca fique operacional em tempo integral.
tendo os professores sugerido que se publicasse o
Aps participarem da primeira edio do projeto,
texto, o que est a ser desenvolvido. O espetculo
alguns ex-alunos j se destacam em outros cenrios.
foi apresentado tambm no Colgio Estadual Igncio
Quatro passaram no teste para integrarem-se a outras
Azevedo Amaral. Em 2007, o projeto tomou outras
companhias, alguns trabalham na parte tcnica do
dimenses adotando o formato de companhia de
teatro, quatro j trabalharam como monitores na
teatro. A partir da, a companhia segue apresentando-
Academia Brasileira de Letras, durante a exposio
se em diversos espaos, como Gentileza 90 Anos
sobre Machado de Assis, trs tiveram destaque em
(Rodoviria Novo Rio), Fiocruz (II Mostra de Teatro,
projetos de microempresa, dois foram premiados
Cincia e Cidadania), no SESC Petrpolis, Casa da
em um projeto da PUC de Diplomacia, vrios esto
Paz (Rocinha), em outros colgios e mensalmente no
a trabalhar em atividades culturais da escola e no
Teatro do Jockey.
Grmio-Rdio-Jornal. Outro importante feedback do
Hoje so 50 alunos, entre 15 e 24 anos, vindos de projeto foi a premiao do grupo no concurso da escola
vrias comunidades prximas escola, ou nem tanto, alem, sobre Direitos Humanos.
como a Rocinha, Vidigal, Cruzada, Cantagalo, Cidade
Na consolidao desta iniciativa esto novos apoios
de Deus, Rio das Pedras, Taquara, Vargem Grande,
incorporados, como bolsas de estudo, com material

81
didtico, para curso de ingls do Brasas English
Course, aulas semanais de canto com Ananda Kavan
e Lila Shakt, oficina de fotografia com Nico Oved,
aulas de capoeira, pintura em tecido, artes plsticas,
danas brasileiras, meditao, ioga, cabeleireiro
com profissionais do salo Fast Hair, maquiagem,
manicure, coordenados por voluntrios, e ainda a
realizao de um festival de msica.
Uma boa novidade para este 2009 tambm a
produo de um programa para a TV Comunitria do
Vidigal e da Rocinha, TV VDG e TV ROC. O formato j
est esboado pelos alunos. De acordo com Dado e
Mrcio, sempre possvel levar os alunos para uma
conversa-entrevista ao final de espetculos que o
grupo levado a assistir em outros locais, reunindo
algumas gravaes que podero ser editadas
brevemente e inseridas no programa.
J em maro os alunos colheram entrevistas
com funcionrios e alunos da escola, alm de
pessoas da comunidade e de moradores mais
antigos do bairro. Toda a ideia e formatao
ficam por conta dos alunos. Ns orientamos e
codirigimos quando necessrio, destacam os
autores do projeto. Disponvel em: <http://
pequenasreportagens.blogspot.com.br//> Acesso
em: 20 dez. 2016.
LEIA O SEGUINTE TEXTO:
(ENEM-2012 )
Ns, brasileiros, estamos
acostumados a ver juras de amor, feitas
diante de Deus, serem quebradas por
traio, interesses financeiros e sexuais.
Casais se separam como inimigos,
quando poderiam ser bons amigos,
sem traumas. Bastante interessante a
82
reportagem sobre separao. Mas acho
que os advogados consultados, por sua
competncia, esto acostumados a
tratar de grandes separaes. Ser que a
maioria dos leitores da revista tem obras
de arte que precisam ser fotografadas
antes da separao? No seria mais til
dar conselhos mais bsicos? No seria
interessante mostrar que a separao
amigvel no interfere no modo de
partilha dos bens? Que, seja qual for o
tipo de separao, ela no vai prejudicar
o direito penso dos filhos? Que
acordo amigvel deve ser assinado com
ateno, pois bastante complicado
mudar suas clusulas? Acho que essas
so dicas que podem interessar ao leitor
mdio.
Disponvel em: <http://revistaepoca.globo.
com>. Acesso em: 26 fev. 2012. Adaptado
.
O texto foi publicado em uma revista de
grande circulao na seo de carta do
leitor. Nele, um dos leitores manifesta-
se acerca de uma reportagem publicada
na edio anterior. Ao fazer sua
argumentao, o autor do texto:
a) faz uma sntese do que foi abordado
na reportagem.
b) discute problemas conjugais que
conduzem separao.
c) aborda a importncia dos advogados
em processos de separao.
d) oferece dicas para orientar as
pessoas em processos de separao.
e) rebate o enfoque dado ao tema pela
reportagem, lanando novas ideias.
Quais outras consideraes voc faria?
83
 COMO ESCREVER UMA REPORTAGEM
Uma reportagem relata os fatos bsicos de uma histria que est acontecendo ou
acabou de ocorrer. fcil escrever uma se voc relatar o ocorrido, conduzir boas
entrevistas e escrever em um estilo claro, conciso e ativo. Organize-se com mais dois
colegas de turma e escreva uma reportagem.

1. Coletando informaes para a reportagem.

Descubra sobre o que escrever. As reportagens falam de algo que est acontecendo
agora ou que ocorreu recentemente. Questes atuais, eventos, crimes e investigaes
so bons assuntos para elas. Outros estilos de jornalismo so melhores para coisas
como perfis, aconselhamento e opinio.
Pea ideias para reportagens, especialmente para autoridades e representantes locais.
Veja o que j est acontecendo nas notcias. Assim, voc pode encontrar outras ideias
relacionadas.
Procure por eventos locais no site da sua cidade ou do seu Estado.
Registre aqui as informaes que vocs coletaram:

84
2. V para o local.
Depois de descobrir sobre o que escrever, v at l. Talvez seja necessrio ir at a cena
do evento, uma empresa, o tribunal ou uma feira. Ser difcil escrever sobre algo sem
estar presente.
Anote tudo o que vir e o que acontecer.
Faa gravaes e anotaes sobre discursos que ocorrerem nos eventos. Registre o
nome dos oradores.
Anote aqui as suas observaes:

3. Faa entrevistas.
Voc precisar de uma ampla quantidade de citaes para sua reportagem, portanto,
procure entrevistar vrias pessoas. Boas opes so coordenadores de eventos,
advogados, empresrios, voluntrios, participantes e testemunhas de julgamentos.
Caso precise marcar entrevistas, use a internet para encontrar informaes de contato.
Voc tambm pode entrevistar as pessoas diretamente no local, dependendo do tpico
da sua reportagem.
Prepare perguntas, mas no se prenda a elas.
Pense na entrevista como uma conversa.
Grave a entrevista.
Obtenha os nomes completos, escritos corretamente, de quem voc entrevistar.
Escreva algumas perguntas para sua entrevista:

85
4. Transcreva as entrevistas e os discursos.
Ao voltar para casa ou para a escola, oua gravaes e digite tudo, ou pelo menos as
partes mais importantes das entrevistas e discursos. Assim, ficar mais fcil encontrar
informaes para a reportagem e quaisquer citaes.
Transcreva aqui as gravaes que vocs realizaram:

86
5. Pesquise sobre o assunto.
As reportagens falam do que aconteceu no momento, mas bom fazer uma pesquisa
bsica sobre o tpico. Pesquise sobre empresas, pessoas ou programas para checar
os fatos. Verifique os nomes, as datas e as informaes reunidas para ver se esto
corretas.
Registre aqui a pesquisa que fizeram:

ESCREVENDO A REPORTAGEM
1. Escreva a manchete.
Ela deve ser clara, precisa e fcil de entender. Use palavras-chave da histria e mantenha
a manchete simples e clara. Use verbos de ao ativos e curtos na manchete. Ela deve
levar os leitores para o assunto da reportagem.
A manchete deve captar a ateno, mas no exagerar ou levar a enganos.
Escreva em letra maiscula a primeira palavra da manchete e os nomes prprios depois
dela.
Por exemplo, a manchete pode dizer: "Assalto na feira de Piraporinha".
Registre aqui alguns ttulos para sua manchete:

87
2. Escreva a byline e a linha do local.
A byline fica logo abaixo da manchete. nela em que voc coloca o prprio nome e explica
quem voc . A linha do local indica onde a reportagem ocorre em letras maisculas. Use
as abreviaturas oficiais para os Estados.
Um exemplo de byline: Ana Maria, do NY Times.
Um exemplo de linha de local: SO PAULO, SP.
Registre aqui a byline e a linha do local:

2. Use um lead.
O lead (ou "lide") o pargrafo de abertura da reportagem e, muitas vezes, considerado
a parte mais importante. Uma reportagem no o momento para um vocabulrio cheio
de artifcios. Encaixe o mximo de informaes bsicas que puder nele, mantendo-o
direto. O lide consiste em apenas uma ou duas frases e resume a reportagem. Deve-se
enfatizar quem, o qu, quando, onde e por qu.
No inclua nomes de pessoas no lide. Guarde essa informao para depois, a menos que
todo mundo saiba quem so as pessoas (um presidente, por exemplo).
Por exemplo: Um paulistano foi preso vendendo carros roubados em sua loja na tera,
quando um policial se disfarou de cliente.
Escreva aqui o lide de sua reportagem:

88
 Atividade

3. Inclua citaes na reportagem.

Elas podem ser colocadas no texto para fornecer informaes. Sempre apresente quem est sendo

citado e use as palavras exatas que foram ditas. Coloque o nome completo da pessoa na primeira vez em

que a mencionar e apenas o primeiro nome nas outras vezes.

Por exemplo: Camila Silva dirige o teatro infantil h seis anos. Adoro as crianas e o quanto elas se

importam com essas apresentaes, disse Camila. H 76 crianas nos programas, e a idade delas varia

dos sete aos 16 anos.

Registre aqui as citaes que vocs utilizaro em sua reportagem:

4. Sempre inclua as fontes.

A menos que a informao seja de conhecimento pblico, sempre fornea as fontes. Voc pode ter

problemas por no dar crdito a algum. Dar as fontes tambm importante para o caso de um fato estar

errado. Assim, aquele que forneceu a informao errada ser conhecido, e ficar claro que no foi voc.

Por exemplo: Segundo a polcia, a mulher fugiu da casa s 11 da noite, quando ouviu a entrada do ladro.

Registre aqui as fontes:

89
5. Escreva de acordo com o estilo jornalstico.
No use uma linguagem muito descritiva quando estiver escrevendo uma reportagem.
Atenha-se aos fatos e mantenha as frases curtas e concisas. Use uma linguagem ativa
e verbos fortes.
Use o passado ao escrever uma reportagem.
Comece um novo pargrafo sempre que houver um novo pensamento. Pode ser que
voc tenha pargrafos curtos, de apenas uma ou duas frases.
Use os manuais de redao dos principais jornais.
Agora, organize e finalize a reportagem no espao abaixo e entregue ao seu professor.

Escola:

Autores: 1.

2.

3.

Srie: Turma:

90
 A partir da sequncia de imagens a seguir, construa uma reportagem sobre o tema Violncia domstica
contra mulheres. Caso seja necessrio, assista ao vdeo, do qual foram extradas as imagens, atravs do link
<www.youtube.com/watch?v=mQNuKzBJTT0>.

Fonte da imagem: ALVES, Marlon Richard. O ethos e a cenografia na produo de sentidos para o combate violncia
domstica. Disponvel em: <http://www.dle.uem.br/conali2013/trabalhos/54t.pdf>. Acesso em: 12 fev. 2017.

ROTEIRO PARA A CRIAO DA REPORTAGEM

Antes de produzir sua reportagem, importante que voc realize um levantamento de dados. Veja o
roteiro:

Procure conhecer a histria que originou o surgimento da Lei Maria da Penha.

Pesquise sobre a circunstncia atual do assunto.
Dados e documentos daro credibilidade sua pesquisa.
Escolha um ttulo que chame ateno do leitor e que resuma o tema dissertado.
A reportagem traz, de forma integrada, citaes de documentos, depoimentos e
reflexes, descries, referncias a acontecimentos concretos. Desse modo,
necessrio que, caso haja depoimentos (entrevistados), escolha se ser utilizado o
discurso direto ou indireto para a transcrio dos dados.
Caso seja necessrio, poder ser transcrita a linguagem oral usada pelo entrevistado.
preciso mencionar qual foi a fonte da sua pesquisa.
Use elementos de coeso para que seu texto fique claro e estruturado.
Na produo desse gnero textual podem ser utilizados, em geral, fotos, grficos e
boxes; pensando, de forma estratgica, onde eles sero inseridos.
No se esquea de consultar o material para estruturar corretamente sua produo
textual.

91
U N I DA D E S U P L E M E N TA R captulo IX
O que faz um texto ser um bom texto? Em sua opinio, h mecanismos de escrita que podem nos auxiliar a
lapidar nossos textos?

Nesta unidade, veremos alguns auxlios. Voc j deve ter ouvido falar (e muito) sobre coeso e coerncia.
Mas, o que elas significam? Como podem nos ajudar a melhorar um texto? E para escrever um pargrafo, o que
preciso? Quando escrevemos uma narrativa, o que preciso elaborar e como estruturar nossa histria? Essas e
outras perguntas sero abordadas a seguir.

COESO TEXTUAL
Para entendermos melhor o que significa coeso, vejamos um trecho do incio do livro Dom Casmurro,
Machado de Assis:

Uma noite destas, [...] encontrei no trem

da Central um rapaz aqui do bairro, que eu
conheo de vista e de chapu.

Esse trecho poderia ser entendido como:

Uma noite destas, [...] encontrei no trem da
Central um rapaz aqui do bairro, e eu conheo
o rapaz de vista e de chapu. Mas se fosse
escrito dessa forma, haveria uma repetio
desnecessria da palavra rapaz. A opo do
autor foi usar o pronome relativo que para
retomar a palavra rapaz e ainda juntar,
relacionar as duas oraes. Por isso, podemos
afirmar que o pronome que, no exemplo
acima, um elemento de coeso e a juno
das duas oraes, um fenmeno de coeso.

Assim, podemos concluir que coeso

juno, a relao, a conexo entre palavras, expresses ou frases de um texto. Um texto como uma bela colcha
de retalhos: seus pedacinhos so costurados uns aos outros. No texto, essa costura feita pela coeso. Esse
processo muito importante, pois sem ele o texto corre o risco de ser no um texto, mas um amontoado de frases.
Para construir a coeso, em geral, usamos elementos gramaticais que servem para estabelecer vnculos entre as
partes do texto, como o pronome que fez no exemplo acima.

92
X Nesta unidade, estudaremos a coeso por
retomada ou antecipao.
a. Retomada ou antecipao por uma
palavra gramatical
Observe os exemplos:
Aqui tendes a partitura, escutai-a,
emendai-a, fazei-a executar, e se a
achardes digna das alturas, admiti-me
com ela a vossos ps. (Machado de
Assis)
A boa vida esta: o sossego normal
deste meu quarto. (Mrio Pederneiras)
No primeiro exemplo os pronomes pessoais a e
ela retomam o substantivo partitura. No segundo
exemplo, o pronome demonstrativo esta antecipa
a expresso o sossego normal deste meu quarto.
Nesses exemplos, a coeso ocorreu pelo uso de
antecipao e de retomada. Alm dos pronomes
pessoais de 3 pessoa (ele, ela, o, a, lhe no singular ou
no plural) e dos pronomes demonstrativos (este, essa,
aquilo etc.), podemos usar tambm os artigos (o, a,
os, as), os pronomes relativos (que, quem, qual, cujo
etc.), certos advrbios ou locues adverbiais (nesse
momento, ento, l etc.) e pronomes indefinidos
(algum, ningum, toda, tanto, vrias, qualquer etc.).
No uso deste tipo de coeso, alguns cuidados so
importantes, como:
S usar termos de retomada quando
a palavra que ele retoma j tiver sido
mencionada no texto. Sem este
cuidado, haveria perda da coeso. Por
exemplo, se houver uma afirmao
como Este o Joo, ele comeou a
93
trabalhar com ela no ms passado,
sem que se saiba ainda quem ela, a
coeso fica comprometida.
Usar artigo definido quando for uma
retomada; para informaes novas
usamos o indefinido. Por exemplo: Era
uma vez um prncipe [...] o prncipe
vivia no castelo... Nesse exemplo,
usamos um para introduzir uma
informao nova (apresentamos o
prncipe) e somente depois usamos o
artigo definido o.
No usar termos que possam causar
ambiguidade, pois haveria ruptura da
coeso. Por exemplo: Joo e Pedro
foram nova casa dele. Nesse exemplo,
o leitor poderia ficar confuso, sem saber
se a casa nova era de Joo ou de Pedro.
b. Retomada ou antecipao por uma
palavra lexical (substantivo, adjetivo ou
verbo)
Observe os exemplos abaixo:
Pintava gatos, tigres e lees. Os
felinos pareciam de verdade.
Guiomar tivera humilde nascimento:
era filha de um empregado subalterno no
sei de que repartio do Estado, homem
probo, que morreu quando ela contava
apenas sete anos, legando viva o
cuidado de a educar e manter. A viva
era mulher enrgica e resoluta, enxugou
as lgrimas com a manga do modesto
vestido, olhou de frente para a situao
e determinou-se luta e vitria.
(Machado de Assis)
 Hipernimo um termo que mantm
com outro uma relao do tipo contm/
est contido. Hipnimo, ao contrrio, a
palavra que mantm com outra uma relao
do tipo est contido/contm. Por exemplo:
astro hipernimo de satlite (astro
contm satlite, porque todo satlite
um astro); satlite hipnimo de astro
(satlite faz parte do conjunto astro).
Antonomsia a substituio de um nome
prprio por um comum ou vice-versa.
Ela ocorre, em geral, quando uma pessoa
clebre chamada por uma caracterstica
que a distingue ou pela qual conhecida.
Por exemplo: Shakespeare viveu h muito
tempo [...] o bardo escreveu Romeu e
Julieta...

94
 No primeiro exemplo, o termo felino, por causa
da ideia de conjunto, retoma gatos, tigres e lees; no
segundo, a conexo entre as frases ocorre por meio da
repetio da palavra viva. Nos dois exemplos, foi o
uso dos substantivos, em mecanismos de repetio e
de substituio, que gerou a coeso.
Quando usamos elipse, precisamos dar ateno
ao uso de regncia verbal, ou seja, quais preposies
so necessrias. No exemplo Ele simpatiza e gosta das
pessoas logo de cara, h um problema de construo,
porque o verbo simpatizar pede a preposio com.
Seria melhor, nesse exemplo, se a construo fosse:
Ele simpatiza com as pessoas e gosta delas logo de
cara.

preciso lembrar, todavia, que o uso da repetio

exige planejamento e cuidado, porque se corre o risco
de perder a coeso.
Nesse tipo de coeso, tambm se pode incluir a
elipse, ou o apagamento de um termo ou uma frase
que puder facilmente ser deduzida pelo contexto. Por
exemplo:
No te irrites se te pagarem mal um
benefcio: antes cair das nuvens que de
um terceiro andar. (Machado de Assis)
Nesse caso, no foi preciso escrever cair antes
de terceiro andar, pois a ideia de cair pde ser
subentendida.
COERNCIA TEXTUAL
J ouvimos muitas vezes a expresso isto no
coerente mas o que, de fato, significa coerncia?
Certa vez, em uma entrevista, um jogador afirmou que:
Como a gente j esperava, fomos surpreendidos pelos
adversrios. Mas, se surpreender causar surpresa,
como eles j esperavam? Esse um exemplo de
incoerncia, de contradio entre as oraes.
Coerncia um mecanismo que permite que as
diferentes partes de um texto faam sentido juntas,
formem um todo.
Ela est relacionada a dois conceitos bsicos de
verdade: adequao realidade e conformidade lgica
entre enunciados. Para entendermos melhor, vejamos

Atividade

1. Observe os trechos abaixo e responda:

a. [...] teve de ceder aos conselhos da me a quem D. Fortunata pediu auxlio.
(Machado de Assis)
A que palavra o pronome quem se refere?

b. Jantei e fui a casa. L achei uma caixa de charutos, que me mandara o Lobo Neves,
embrulhada em papel de seda e ornada de fitinha cor-de-rosa. (Machado de
Assis)
A que palavras se referem os termos L e que?

95
 c. O rei ir receb-lo e ele o faz porque tem muita considerao pelo senhor.
A que termo se refere o verbo faz?

d. Vrias pessoas aplaudiram o rei: algumas tinham motivo; outras, no.

A que palavras se referem os pronomes algumas e outras?

2. Nos perodos abaixo, h problemas de ambiguidade. Quais sentidos podem ser

entendidos de cada perodo? Reescreva de modo que tenham somente um sentido.
a. Joo briga muito com Maria por causa de seus cimes.

b. Tiago brigou com o colega do seu primo, que frequentava a mesma escola que ele.

c. Maria levou Paula para a festa dela.

3. Nos trechos abaixo, de produes de textos de diferentes alunos, h alguns problemas.

Que problemas podemos perceber? possvel que os mecanismos de coeso ajudem
a tornar a ideia mais clara? Reescreva-os, de forma que fiquem mais coesos:

a. No Brasil, ns temos um grande consumo de energia, por falta de conscincia das pessoas
que gastam mais energia do que deviam. Devemos economizar, porque no futuro podemos ter
problemas srios, porque a energia cara.

96
 Ns podemos ter outras formas de economizar porque o Brasil tem muitos recursos para fazer essa
economia. Como a energia solar, que j funciona no Brasil e isso j economiza muita energia. Ns no temos
todas as respostas que precisamos na nossa cabea, mas o pouco que aprendemos j o suficiente para ns
tentarmos economizar um pouco. Um pouco que economizamos, vai ajudar muito.

b.

Com todos os problemas que temos em nosso pas, um deles est na gerao da eletricidade. Porque
est havendo aumento desregrado da populao quanto ao consumo de energia, visto que tambm
temos elevao da populao qual gera mais gasto de energia.

Por isso, temos que buscar solues, evitar gastos desnecessrios, ou buscarmos mais formas de
energia como as placas solares, a energia elica e outras. Porm essas citadas so de custo alto demais para
a populao, ento temos que atravs do governo fazer minimizar o custo para tais energias sustentveis.

97
 c.

Com o passar dos anos, a energia foi ficando cada vez mais catica, pois estamos enfrentando uma
crise que afeta at mesmo nossas redes eltricas, o que faz ficar cada vez mais cara para ns, consumidores.
O que para muitos no quer dizer muita coisa pois eles no tm conscincia do desperdcio que muitos de
ns estamos causando para o planeta, no s em energia como tambm em biodiversidade.

Devemos ter mais responsabilidade e achar sada vivel para esse impasse das empresas de energia, como
usar o sol como fonte de energia ou at mesmo o vento, por que no a biomassa? Para que no futuro nossos
filhos no venham a sofrer com a falta da mesma, pois isso tambm indiretamente nossa responsabilidade,
no s para com a gente como para o planeta.

98
um trecho de Alice no pas das maravilhas, de Lewis
Carrol:
Enquanto murmurava isso, levantou a
vista e l estava o gato outra vez, sentado
num galho de rvore.
Voc disse leito ou leto?
perguntou o Gato.
Eu disse leito respondeu Alice,
acrescentando: Gostaria que voc no
aparecesse e sumisse to de repente.
Deixa qualquer um tonto.
Est bem concordou o Gato. E
dessa vez desapareceu bem devagarinho,
comeando com a ponta da cauda e
terminando com o sorriso, que ainda ficou
suspenso no ar algum tempo depois que o
corpo tinha desaparecido.
Est a pensou Alice j vi
muitos gatos sem sorriso. Mas sorriso sem
gato! a coisa mais curiosa que j vi na
minha vida.
Aventuras de Alice. So Paulo, Summus
Editorial, 1980, p. 83-84
No exemplo acima, h coerncia em um sorriso
suspenso no ar algum tempo depois que o corpo
tinha desaparecido? Sim! Embora no mundo real
no fizesse sentido, no mundo retratado na histria
sim. Isso nos leva a considerar que, para a coerncia
de um texto, tanto os fatores intratextuais quanto os
extratextuais so importantes.
Fatores intratextuais so aqueles relacionados
compatibilidade, adequao, no contradio
entre os enunciados de um texto. Os extratextuais,
por sua vez, se relacionam adequao entre o texto
e uma realidade exterior a ele. Essa exterioridade pode
envolver tanto o conhecimento de mundo quanto
aspectos semnticos e gramaticais.
Chamamos de conhecimento de mundo o
repertrio de dados referentes ao mundo fsico, todo
o conhecimento extratexto que, embora esteja fora do
texto, faz parte do contexto de produo. Se o exemplo
acima, do Gato, pertencesse a outro gnero, mais
realista, seria incoerente, porque nosso conhecimento
de mundo diz que uma propriedade (o sorriso) de um
ser (o gato) no persiste depois do desaparecimento
desse ser.
Quanto aos aspectos semnticos e gramaticais
que afetam a coerncia, podemos nos lembrar de
um exemplo extrado das chamadas prolas dos
vestibulares (nome dado a uma seleo de erros
grosseiros cometidos em produes de texto): no
devemos cuidar do Meio Ambiente, mas dele todo. Essa
afirmao, que at poderia ser interessante se usada
como um trocadilho, foi usada de forma incoerente,
pois o autor entendeu meio como quantidade, e no
como parte do nome de um sistema formado por
elementos naturais e artificiais relacionados entre si.
Alguns fatores contribuem para dar coerncia a um
texto:
Contexto a unidade maior da qual
faa parte;
Situao de comunicao alguns
enunciados, aparentemente sem
sentido em uma situao, podem ser
coerentes em outra;
Conhecimento de mundo;
Regras do gnero o que funciona,
coerente, em uma fico cientfica,
ou num conto maravilhoso, pode gerar
incoerncia em uma reportagem, por
exemplo;
Conotao o que pode ser incoerente
quando lido em sentido denotativo, pode
ser diferente em sentido conotativo,
mais simblico;
Intertexto muitos textos retomam
outros textos, so construdos com base
em outros, por isso s tm coerncia se
esse dilogo entre textos for retomado.
99
 Atividade

1. Observe o poema a seguir, de Jos Paulo Paes:

Cano do exlio facilitada

l?

ah!

sabi...

pap...

man...

sof...

sinh...

c?

bah!

Jos Paulo Paes. Um por todos. So Paulo, Brasiliense, 1986.

100
 a. O texto dialoga com outro texto. Qual? Que elementos dele permitiram que o
associssemos ao texto com o qual ele dialoga?

b. Por que, neste poema, o intertexto um fator de coerncia?

2. Observe o trecho abaixo, extrado do vestibular da Unicamp 94:

Se eu fosse Presidente da Repblica, eu s acordava l pelo meio-dia, depois ia almoar l pelas trs,
quatro horas. S ento que eu ia fazer o primeiro carreto.

a. No trecho, o narrador imagina uma situao. Na fantasia dele, o que ele iria ser?

b. O narrador afirma que s acordava l pelo meio-dia. O que esta expresso

representa?

c. Na fantasia imaginada pelo narrador, h uma incoerncia. Qual?

d. Reescreva o trecho eliminando a incoerncia.

101
DISCURSO DIRETO E DISCURSO INDIRETO
Discurso direto
O discurso direto ocorre quando o narrador d a palavra personagem, e a fala dela vem claramente separada da
fala do narrador, normalmente indicada por travesso ou aspas.

Exemplo:

[...] E achou melhor no contar pra ningum o choque que ela tinha tido quando um dia entrou na sala,
deu de cara com o Vitor, e a Dalva anunciou:

Esse meu novo namorado. [...]

Fonte: Fragmento de O sof estampado de Lygia Bojunga Nunes.

Atividade

Leia a entrevista a seguir, feita com o escritor, desenhista e cartunista Ziraldo para o suplemento Folhinha,
do Jornal Folha de So Paulo, e, na sequncia, passe-a para o discurso indireto.

A criana nunca muda, diz Ziraldo; leia entrevista

Ktia Calsavara, colaborao para AFolha

Antes de escrever O Menino Maluquinho (1980), Ziraldo trabalhava como jornalista e dava palestras
sobre poltica pelo pas. Em uma delas, falou para pais e professores sobre a educao dos filhos.

Disse que devamos preparar os filhos para o dia de hoje, pois o futuro ser feito de muitos hojes.

Quando chegou em casa, j tinha a ideia do livro na cabea. Nasceu Maluquinho, que vive um dia por vez,
intensamente.

102
 GAROTO TRINTO
traduzido para nove (1997). O terceiro filme Mais de 150
lnguas desde o est previsto para ser produtos foram
lanamento, em 1980. lanado no incio de 2016. licenciados
De livro pera Dezenas de peas com a marca do
de teatro foram Maluquinho.
montadas com o
Menino Maluquinho.
Nem Ziraldo sabe Menino Maluquinho
2 - A Aventura"

quantas! Costuma Uma srie de TV

O livro "O Menino
Maluquinho" j vendeu
mais de 2,5 milhes
de exemplares e foi
dizer que, h 30 anos, chamada "Um
Maluquinho est em cartaz Menino Muito
em algum lugar do pas. Maluquinho"
foi produzida
J foram lanados dois
filmes com o personagem:
"O Menino Maluquinho
- O filme" (1995) e "O

Folhinha - Voc foi o Menino Maluquinho?

Ziraldo- Fui um menino feliz. Meus pais eram muito simples, mas me passaram a sensao de que estavam
cuidando, todos os dias, para que seus filhos fossem dormir felizes. Eu, por exemplo, podia desenhar em
tudo quanto parede, papel, livro ou mvel que achasse pela frente. Minha me brincava conosco como se
fosse uma criana.

Folhinha - As crianas de hoje mudaram em relao s daquela poca?

Ziraldo- Desde o Menino Jesus, as crianas so as mesmas. Sofrem e se sentem felizes pelas mesmssimas
razes. O que mudou foi seu entorno. Quem soltava papagaio hoje quer voar de asa delta; quem montava um
rdio domina a internet; quem rodava pio joga no computador.

Folhinha - O que se pode esperar do musical?

Ziraldo- O que ele tem de diferente o seu alto nvel profissional. O Maluquinho j virou tudo: HQ, tira de
jornal, pea de teatro, bal, cinema, srie de TV e at pera. S faltava fazer o musical, n?

Disponvel em: <http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/2014/04/1441786-a-crianca-

nunca-muda-diz-ziraldo-leia-entrevista.shtml>. Acesso em: 12 fev. 2017.

103
104
LINGUAGEM OBJETIVA E LINGUAGEM SUBJETIVA
Quando se expe determinada opinio e/ou assunto, pode-se agir de duas maneiras: objetiva ou
subjetivamente.

Quando a exposio do assunto ocorre de forma impessoal, apresentando raciocnio de maneira neutra, com
ideias que se concentram no objeto de que se fala, e no nas impresses do autor, diz-se que ali h a linguagem
objetiva.

As ideias presentes nos textos com linguagem objetiva so apresentadas de modo impessoal: verbos na 1
do plural (NS), ou plural de modstia, ou 3 pessoa do plural (ELES/ELAS). H, tambm, pouco uso de
adjetivos e, quando usados, predominam os do tipo descritivo.

J na linguagem subjetiva predomina a exposio das ideias, a maneira de pensar e ver as coisas de quem
escreve. Diante disso, nos textos com este tipo de linguagem so utilizados verbos na 1 pessoa do singular
(EU).

Atividade
Fonte: MAZZAROTTO, Luiz Fernando; CAMARGO, Davi Dias de; SOARES, Ana Maria Herrera.
Manual de redao: guia prtico da Lngua Portuguesa. So Paulo: DCL, 2004.

MOMENTOS DAS NARRATIVAS

J vimos que a narrativa est presente em vrios gneros textuais como: romances, contos, novelas,
algumas crnicas, histrias em quadrinhos, entre outros. Diante disso, importante sabermos que as
narrativas so divididas em quatro momentos: situao inicial, conflito/complicao, clmax e
desfecho. Vejamos cada uma delas:

Situao inicial: neste momento so apresentados os primeiros fatos e alguns

elementos da narrativa, como as personagens, e, s vezes, o tempo e o espao.
Conflito/complicao: neste momento apresentada a situao-problema, o
mistrio a ser desenvolvido no clmax.
Clmax: aqui temos o momento mais esperado em toda trama, uma vez que se chega
ao pice do conflito.
Desfecho: neste momento ocorre a explicao de tudo que no foi desvendado no
desenvolver da narrativa. Acontece a soluo da situao-problema e o encerramento
da narrativa.

105
Leitura
O arquivo

Victor Giudice

No fim de um ano de trabalho, Joo obteve uma reduo de

quinze por cento em seus vencimentos.

Joo era moo. Aquele era seu primeiro emprego. No se mostrou

orgulhoso, embora tenha sido um dos poucos contemplados. Afinal,
esforara-se. No tivera uma s falta ou atraso. Limitou-se a sorrir,
a agradecer ao chefe.

No dia seguinte, mudou-se para um quarto mais distante do

centro da cidade. Com o salrio reduzido, podia pagar um aluguel
menor.

Passou a tomar duas condues para chegar ao trabalho. No entanto, estava satisfeito. Acordava mais
cedo, e isto parecia aumentar-lhe a disposio.

Dois anos mais tarde, veio outra recompensa.

O chefe chamou-o e lhe comunicou o segundo corte salarial.

Desta vez, a empresa atravessava um perodo excelente. A reduo foi um pouco maior: dezessete por
cento.

Novos sorrisos, novos agradecimentos, nova mudana.

Agora Joo acordava s cinco da manh. Esperava trs condues. Em compensao, comia menos.
Ficou mais esbelto. Sua pele tornou-se menos rosada. O contentamento aumentou.

Prosseguiu a luta.

Porm, nos quatro anos seguintes, nada de extraordinrio aconteceu.

Joo preocupava-se. Perdia o sono, envenenado em intrigas de colegas invejosos. Odiava-os.

Torturava-se com a incompreenso do chefe. Mas no desistia. Passou a trabalhar mais duas horas dirias.

Uma tarde, quase ao fim do expediente, foi chamado ao escritrio principal. Respirou descompassado.

Seu Joo. Nossa firma tem uma grande dvida com o senhor.

106
 Joo baixou a cabea em sinal de modstia.

Sabemos de todos os seus esforos. nosso desejo dar-lhe uma prova substancial de nosso
reconhecimento.

O corao parava.

Alm de uma reduo de dezesseis por cento em seu ordenado, resolvemos, na reunio de ontem,
rebaix-lo de posto.

A revelao deslumbrou-o. Todos sorriam.

De hoje em diante, o senhor passar a auxiliar de contabilidade, com menos cinco dias de frias.
Contente?

Radiante, Joo gaguejou alguma coisa ininteligvel, cumprimentou a diretoria, voltou ao trabalho.

Nesta noite, Joo no pensou em nada. Dormiu pacfico, no silncio do subrbio.

Mais uma vez, mudou-se. Finalmente, deixara de jantar. O almoo reduzira-se a um sanduche.
Emagrecia, sentia-se mais leve, mais gil. No havia necessidade de muita roupa. Eliminara certas despesas
inteis, lavadeira, penso.

Chegava em casa s onze da noite, levantava-se s trs da madrugada. Esfarelava-se num trem e dois
nibus para garantir meia hora de antecedncia. A vida foi passando, com novos prmios.

Aos sessenta anos, o ordenado equivalia a dois por cento do inicial. O organismo acomodara--se
fome. Uma vez ou outra, saboreava alguma raiz das estradas. Dormia apenas quinze minutos. No tinha
mais problemas de moradia ou vestimenta. Vivia nos campos, entre rvores refrescantes, cobria-se com os
farrapos de um lenol adquirido h muito tempo.

O corpo era um monte de rugas sorridentes.

Todos os dias, um caminho annimo transportava-o ao trabalho. Quando completou quarenta anos de
servio, foi convocado pela chefia:

Seu Joo. O senhor acaba de ter seu salrio eliminado. No haver mais frias. E sua funo, a partir de
amanh, ser a de limpador de nossos sanitrios.

O crnio seco comprimiu-se. Do olho amarelado, escorreu um lquido tnue. A boca tremeu, mas nada
disse. Sentia-se cansado. Enfim, atingira todos os objetivos. Tentou sorrir:

Agradeo tudo que fizeram em meu benefcio. Mas desejo requerer minha aposentadoria.

107
 O chefe no compreendeu:

Mas seu Joo, logo agora que o senhor est desassalariado? Por qu? Dentro de alguns meses ter de
pagar a taxa inicial para permanecer em nosso quadro. Desprezar tudo isto? Quarenta anos de convvio? O
senhor ainda est forte. Que acha?

A emoo impediu qualquer resposta.

Joo afastou-se. O lbio murcho se estendeu. A pele enrijeceu, ficou lisa. A estatura regrediu. A cabea
se fundiu ao corpo. As formas desumanizaram-se, planas, compactas. Nos lados, havia duas arestas.
Tornou-se cinzento.

Joo transformou-se num arquivo de metal.

Fonte: GIUDICE, Victor. O arquivo. Disponvel em: <http://www.releituras.

com/vgiudice_arquivo.asp>. Acesso em: 11 fev. 2017.

Victor Marino del Giudice nasceu em Niteri, no dia 14 de fevereiro de 1934. Seus pais eram artesos: Marino Francisco
del Giudice, de origem italiana, fabricava chapus enquanto ainda se usavam chapus; Dona Mariannalia del Giudice,
catlica, era exmia bordadeira, com suas mos "barrocas" de "fada branqussima", como o filho a descreveria (ou
fantasiaria) no conto Minha me. A maneira como se referia aos pais pela ausncia, presente tambm no conto A nica
vez, este sobre o pai, s faz enfatizar a importncia da tia Elza, professora de piano com quem o pequeno Victor convivia
mais intensamente e a quem chamava de "me".

Quando Victor tinha cinco anos, a famlia mudou-se para o bairro de So Cristvo, no Rio, que se tornaria seu "pas"
ficcional e referncia de origem para sempre. "Quando se nasce e se cresce em So Cristvo, logo se aprende que em
So Cristvo todas as coisas so de So Cristvo", diria o personagem semiautobiogrfico do seu conto A glria no So
Cristvo. Victor foi um menino popular, que magnetizava os colegas de rua com suas histrias. Comeou, portanto, a
se desenvolver na infncia uma das facetas mais sedutoras de sua personalidade carismtica. Com as astcias de um
legtimo entertainer, que mistura lembrana e inveno de maneira indistinguvel, ele enredou pela vida afora todos os que
cruzaram seu caminho.

Em agosto de 1996, j acometido pelos primeiros sintomas do que seria mais tarde diagnosticado como um tipo raro
de tumor cerebral, ele realizou o sonho de comparecer ao Festival de Bayreuth, na Alemanha, para cultuar in loco o dolo
Richard Wagner. Victor, cuja vida fora um incessante dilogo com a cultura internacional, tinha medo de avio. Por isso fez
poucas viagens ao exterior: esteve em Buenos Aires, Bogot, fez trs passagens rpidas por Nova York e empreendeu esta
derradeira fuga a Bayreuth, com breve escala em Paris, primeiro e ltimo vislumbre de uma Europa mitificada.

Um ms depois, Victor iniciaria seu longo e lento duelo com a morte. Ela sairia vencedora na madrugada de 22 de novembro
de 1997. Mas no na clnica da Zona Sul, onde ele havia passado os ltimos meses, e sim na Tijuca, bairro onde moravam
seus dois filhos, ali bem perto de So Cristvo. Ou seja, dentro do permetro mgico da sua lavoura criativa.

Disponvel em: <http://victorgiudice.com>. Acesso em: 17 maio 2017.

108
 TRANSCREVA A SEGUIR OS QUATRO MOMENTOS DA
NARRATIVA DO CONTO O ARQUIVO, DE VICTOR GIUDICE.

Situao inicial:

Conflito/complicao:

109
Clmax:

Desfecho:

110
OS ELEMENTOS DA NARRATIVA / ENREDO

Os textos narrativos possuem elementos que fazem parte da sua composio. Vejamos quais so eles:

Personagens
So os indivduos que desenvolvem as aes da histria e que so citados pelo narrador.

Alm disso, importante ressaltar que, normalmente, a narrativa gira em torno de um ou dois personagens, os
quais denominamos personagens principais.

Tempo
O tempo pode ser cronolgico ou psicolgico. O cronolgico se relaciona ao tempo do relgio, pelo calendrio
(horas, meses, anos).

Tempo fsico:

No princpio de 1869, voltou Vilela da provncia, onde casara com uma dama formosa e tonta;
abandonou a magistratura e veio abrir banca de advogado.

Fonte: A Cartomante, Machado de Assis.

J o tempo psicolgico est ligado s lembranas e sentimentos vividos pelas personagens.

Tempo psicolgico:

[...] que h sete anos conhecera uma linda menina na praia, eles haviam ajudado um velho e
este, agradecido, profetizou o casamento dos dois jovens e, atravs de um ato simblico, casou-
os com trocas de presentes. A menina ganhou um camafeu de Augusto, e esta o presenteou com
uma esmeralda. Lamentavelmente, o mais novo casal separou-se sem saber o nome um do outro.

Fonte: Fragmento do romance A moreninha, de Joaquim Manoel Macedo.

111
 Espao
Local onde se desencadeiam os fatos vividos pelas personagens na narrativa. Alm disso, ele pode ser fsico
ou psicolgico.

O espao fsico onde se desencadeiam as aes cronolgicas da narrativa.

Espao fsico:

A quarto de lgua do arraial do Atoleiro comeam as terras da fazenda de igual nome,

pertencente ao major Z Lucas. A meio entre o povoado e o estiro das matas virgens dormia
de papo acima um famoso pntano. Pego de insidiosa argila negra fraldejado de velhos guaiambs
nodosos, a taboa esbelta cresce-lhe tona, viosa na folhagem erctil que as brisas tremelicam.

(Fonte: Fragmento de Bocatorta, de Monteiro Lobato.)

J espao psicolgico onde ocorre o tempo psicolgico.

Espao psicolgico:

[...] que h sete anos conhecera uma linda menina na praia, eles haviam ajudado um velho e
este, agradecido, profetizou o casamento dos dois jovens e, atravs de um ato simblico, casou-
os com trocas de presentes. A menina ganhou um camafeu de Augusto, e esta o presenteou com
uma esmeralda. Lamentavelmente, o mais novo casal separou-se sem saber o nome um do outro.

(Fonte: Fragmento do romance A moreninha, de Joaquim Manoel Macedo.)

Narrador
aquele que narra a histria, mediando os fatos narrados e o leitor. Ele pode ser classificado em:

Narrador-personagem: alm de narrar a histria, ele participa como personagem.

Sua presena pode ser percebida pelo uso da primeira pessoa.
Narrador-observador: este limita-se apenas a narrar os fatos da histria. Sendo
assim, o leitor no percebe sua presena no texto.

112
 Narrador-intruso: este no toma parte nos acontecimentos, mas expressa opinies,
sentimentos e comenta fatos. Alm disso, muitas vezes sua voz pode ser confundida
com a das personagens pela utilizao do discurso indireto livre.

Enredo
O enredo, tambm conhecido por trama ou ao, o conjunto de acontecimentos que acontecem na narrativa.

113
 Atividade

Leitura
O caso do espelho

Ricardo Azevedo

Era um homem que no sabia quase nada. Morava longe, numa casinha de sap esquecida nos cafunds
da mata. Um dia, precisando ir cidade, passou em frente a uma loja e viu um espelho pendurado do lado de
fora. O homem abriu a boca. Apertou os olhos. Depois gritou, com o espelho nas mos:

Mas o que que o retrato de meu pai est fazendo aqui?

Isso um espelho explicou o dono da loja.

No sei se espelho ou se no , s sei que o retrato do meu pai.

Os olhos do homem ficaram molhados.

O senhor... conheceu meu pai? perguntou ele ao comerciante.

O dono da loja sorriu. Explicou de novo. Aquilo era s um espelho comum, desses de vidro e moldura de
madeira.

no! respondeu o outro. Isso o retrato do meu pai. ele sim! Olha o rosto dele. Olha a testa. E o
cabelo? E o nariz? E aquele sorriso meio sem jeito?

O homem quis saber o preo. O comerciante sacudiu os ombros e vendeu o espelho, baratinho. Naquele
dia, o homem que no sabia quase nada entrou em casa todo contente. Guardou, cuidadoso, o espelho
embrulhado na gaveta da penteadeira. A mulher ficou s olhando.

No outro dia, esperou o marido sair para trabalhar e correu para o quarto. Abrindo a gaveta da penteadeira,
desembrulhou o espelho, olhou e deu um passo atrs. Fez o sinal da cruz tapando a boca com as mos. Em
seguida, guardou o espelho na gaveta e saiu chorando.

Ah, meu Deus! gritava ela desnorteada. o retrato de outra mulher! Meu marido no gosta mais de
mim! A outra linda demais! Que olhos bonitos! Que cabeleira solta! Que pele macia! A diaba mil vezes mais
bonita e mais moa do que eu!

Quando o homem voltou, no fim do dia, achou a casa toda desarrumada. A mulher, chorando sentada no
cho, no tinha feito nem a comida.

114
 Que foi isso, mulher?

Ah, seu traidor de uma figa! Quem aquela jararaca l no retrato?

Que retrato? perguntou o marido, surpreso.

Aquele mesmo que voc escondeu na gaveta da penteadeira!

O homem no estava entendendo nada.

Mas aquilo o retrato do meu pai!

Indignada, a mulher colocou as mos no peito:

Cachorro sem-vergonha, miservel! Pensa que eu no sei a diferena entre um velho lazarento e uma
jabiraca safada e horrorosa?

A discusso fervia feito gua na chaleira.

- Velho lazarento coisa nenhuma! gritou o homem, ofendido.

A me da moa morava perto, escutou a gritaria e veio ver o que estava acontecendo. Encontrou a filha
chorando feito criana que se perdeu e no consegue mais voltar pra casa.

Que isso, menina?

Aquele cafajeste arranjou outra!

Ela ficou maluca berrou o homem, de cara amarrada.

Ontem eu vi ele escondendo um pacote na gaveta l do quarto, me! Hoje, depois que ele saiu, fui ver
o que era. T l! o retrato de outra mulher!

A boa senhora resolveu, ela mesma, verificar o tal retrato. Entrando no quarto, abriu a gaveta,
desembrulhou o pacote e espiou. Arregalou os olhos. Olhou de novo. Soltou uma sonora gargalhada.

S se for o retrato da bisav dele! A tal fulana a coisa mais enrugada, feia, velha, cacarenta, murcha,
arruinada, desengonada, capenga, careca, caduca, torta e desdentada que eu j vi at hoje!

E completou, feliz, abraando a filha:

Fica tranquila. A bruaca do retrato j est com os dois ps na cova!

Fonte: AZEVEDO, Ricardo. O caso do espelho. Disponvel em: <http://professorarayna.blogspot.com.
br/2012/03/o-caso-do-espelho-por-ricardo-azevedo.html>. Acesso em: 11 fev. 2017.

Ricardo Azevedo, escritor e ilustrador paulista nascido em 1949, autor de muitos livros para crianas e jovens. Ganhou
vrias vezes o prmio Jabuti, com os livros Alguma coisa, Maria Gomes, Dezenove poemas desengonados, A outra
enciclopdia canina, Fragosas brenhas do mataru, entre outros prmios, como o APCA.

115
 Tem livros publicados na Alemanha, Portugal, Mxico, Frana e Holanda e textos em coletneas publicados na Costa Rica.

Bacharel em Comunicao Visual pela Faculdade de Artes Plsticas da Fundao Armando lvares Penteado e doutor
em Letras pela Universidade de So Paulo. Autor da tese Abenoado e danado do samba um estudo sobre o discurso
popular (publicada pela Edusp e prmio Jabuti Teoria e Crtica Literria em 2014). Pesquisador na rea de cultura popular.
Professor convidado em cursos de especializao em Arte-Educao e Literatura. Tem dado palestras e escrito artigos,
publicados em livros e revistas, abordando problemas do uso da literatura de fico na escola.

Preencha o quadro a seguir com os elementos da narrativa presentes no conto O caso do espelho, de
Ricardo Azevedo.

Personagens

Tempo

Espao

Narrador

Enredo

116
POEMA: SONORIDADE associao das ideias aos sons que ouvimos. Desde a
Antiguidade, poetas organizam o material sonoro como
A poesia a linguagem em estado nascente.
forma de manifestao do contedo do poema e
(Paul Valry)
tambm como uma recriao de sentidos. O ritmo do

O que poesia? H poesia no pr do sol? E no trem no poema Trem de ferro, de Manuel Bandeira,

sorriso de uma criana? E nos cantos dos pssaros? E como o ritmo do trem na msica Trenzinho caipira, de

no cheiro da pimenta-rosa? Villa Lobos: parte essencial da beleza da obra, um ritmo

que podemos sentir com o ouvido.
E nos textos... h poesia?
Muitos recursos podem ser usados na construo da
Quer seja privilgio ou capacidade inata, ns,
sonoridade do texto, alguns deles so as equivalncias
humanos, sentimos emoo. Do grotesco ao sublime,
de posio (mtrica e acentos) e as de som (rima,
elas (as emoes) esto por todo lado e, tambm, em
aliterao etc.). Vejamos alguns:
ns mesmos. Expressamos emoes de muitos modos
um deles, pela linguagem. E, dentre o vasto universo
das manifestaes lingusticas, em lugar de destaque, Ritmo
est o poema. Se a literatura a materializao
Poemas so como coraes: pulsam. No corao,
lingustica da poesia, o poema a literatura reduzida ao
o pulsar que mantm a vida segue um ritmo, tem
estado essencial de seu princpio ativo, como disse o
batidas fortes e fracas. No poema, tambm h ritmo:
poeta francs Paul Valry.
h batidas fortes (de slabas tnicas) e fracas (slabas
Etimologicamente, poiesis significava o ato de tonas). Na lngua portuguesa h uma predominncia
criar, o fazer artstico, independentemente de sua do ritmo binrio a alternncia de slabas tnicas e
forma. Nos textos, todavia, podemos perceber duas tonas , mas nos poemas modernos, muitas vezes, o
grandes formas: o texto potico e o texto em prosa. ritmo assimtrico. A mtrica (a medida do verso, seu
Em latim, prosa, ou prorsus, significava ir para frente, nmero de slabas) tambm um recurso de ritmo,
avanar sem limite; versus, por sua vez, significava assim como o refro. Veja, no trecho a seguir, como a
retorno, volta, ir para trs. Assim, o texto em versos, alternncia de slabas (tnicas e tonas) marca o ritmo
ou o poema, se caracteriza pelo ritmo da repetio, nos versos disslabos:
um recorte no continuum do discurso. Essa repetio,
Na tarde, (slaba tona/ tnica)
ou retorno, pode ser percebida em seus aspectos
grficos, fnicos, sintticos, lexicais, semnticos. Nesta
unidade, veremos um pouco desse movimento circular
no aspecto fnico, ou plano sonoro, do poema.

Nos textos literrios, a sonoridade exerce um

papel importantssimo. Nossos crebros criam
constantemente associaes e, entre elas, est a

117
 morta, (slaba tnica)
que sino (slaba tona/ tnica)
chora? (slaba tnica)
(Eduardo Guimaraens)
Rima
Rima a coincidncia ou repetio de sons,
geralmente finais, da ltima slaba tnica do verso e
dos fonemas que eventualmente a seguem. Como no
exemplo abaixo:
Amor um fogo que arde sem se ver;
ferida que di, e no se sente;
um contentamento descontente;
dor que desatina sem doer.
(Cames)
Podemos encontrar diversos exemplos de rima
em parlendas, provrbios, contos da tradio oral
etc. durante sculos ela foi um modo de se brincar
com as palavras, alm de guiar o leitor/ouvinte para
as palavras cujo sentido se queria enfatizar. Tambm
a encontramos como um recurso em poemas muito
elaborados, como no trecho abaixo, do soneto Inania
verba, de Olavo Bilac:
Ah! quem h-de exprimir, alma impotente e
escrava,
O que a boca no diz, o que a mo no escreve?
Ardes, sangras, pregada tua cruz, e, em breve,
Olhas, desfeito em lodo, o que te deslumbrava...
Note que, no trecho acima, h rima entre escrava/
deslumbrava e entre escreve/ breve, rimas no s
a partir da vogal tnica, mas tambm ampliadas pelo
som da consoante r, alm da alternncia das vogais
a e e. Essas rimas, ainda, se deram entre palavras
de classes gramaticais diferentes, uma combinao
menos usual, que chamamos de rima rica.
Todavia, talvez por ter sido usada como uma forma
que aprisionava, ou por ter ocorrido uma monotonia
de formas fixas, ela tem sido substituda por outros
acordos fnicos. Segundo Mello Nbrega, nos textos
clssicos a rima era imperativa e conectiva, em
contraste com os poemas modernos, em que ela
acidental e evocativa. Por isso, a partir do Modernismo,
tm surgido opinies como a transcrita abaixo:
No me importo com as rimas. Raras vezes
H duas rvores iguais, uma ao lado da outra.
(Alberto Caieiro, heternimo de Fernando Pessoa)
Aliterao
a repetio de um mesmo som consonantal,
quer no incio das palavras, quer na slaba tnica, quer
distribudo de forma irregular ao longo dos versos. Tem
sido um recurso usado em muitas lnguas ao longo dos
sculos, chegando a ser uma exigncia em poemas
germnicos medievais. Entre os versos camonianos,
encontramos muitos exemplos, como os seguintes:
Bramindo o negro mar, de longe brada
Em tempo de tormenta e vento esquivo,
De tempestade escura e triste pranto.
118
E, ainda, nos famosos versos de Cruz e Sousa:
Vozes veladas, veludosas vozes,
Volpias dos violes, vozes veladas,
Vagam nos velhos vrtices velozes
Dos ventos, vivas, vs, vulcanizadas.
Tudo nas cordas dos violes ecoa
E vibra e se contorce no ar, convulso...
Tudo na noite, tudo clama e voa
Sob a febril agitao de um pulso.
interessante notar, como explica a professora
Nilce S. Martins (2000), que o modo como produzimos
os sons dependendo de qual parte do aparelho
fonador usamos pode contribuir para a construo de
sentidos das palavras. Por exemplo:
as consoantes labiodentais [f] e [v]
imitam sopros, e podem ter valor
expressivo em palavras como: voz,
vento, fala, fofoca;
as alveolares [s] e [z] imitam sons
sibilantes, e as percebemos em palavras
como: sibilo, assovio, cicio, soluo,
suspiro, zunir, zumbir;
as oclusivas [p], [b], [t], [d], [k],
[gu], por sua caracterstica explosiva,
imitam sons duros, pesados, de batidas,
como em palavras ofensivas, usadas
em momentos de raiva, tais como:
bruto, paspalho, estpido; ou ainda, por
lembrar o som de rudos, em palavras
como: estampido, pancada, trote, grito,
chicote, estrpito;
as fricativas, pela sugesto de chiado,
contribuem para o sentido de palavras
como: chu, cochicho, repuxo, lixa,
enxame;
119
 a vibrante dupla [R] traz a noo de
atrito, rompimento, como se pode sentir
em: achar, ranger, rasgar, roer, arrancar,
estraalhar;
as nasais [m], [n], [nh] trazem a
ideia de doura, suavidade, delicadeza,
como em: ameno, meigo, amor, mel,
ninar, melodia, ninho, sonho.
Assonncia
a repetio de sons voclicos. Em geral, ocorre na
slaba tnica, mas pode aparecer em tonas, como um
recurso de insistncia, como o i neste verso de Bilac:
Tbios flautins finssimos gritavam.
Como as consoantes, as vogais trazem em si
valores sonoros associados a diferentes sentidos.
Observemos:
O som de [a], o mais livre e sonoro de
nossa lngua, pode reforar o som da
consoante que o acompanha, como em:
bl bl bl (para conversas animadas),
ha ha ha (para gargalhadas), p p
p (para batidas bem audveis); e em
palavras como matraca, tagarela, etc.
Os sons de [e] e [i] formam um
conjunto que associamos a sons
agudos, estridentes e a seres ou
objetos que produzem sons assim
como em: grilo, grito, apito, sino, pfano,
campainha etc. Eles talvez pela
associao do movimento estreito da
boca para produzir este som tambm
se associam expresso de pequenez,
estreiteza, como em: fio, fino, espinho,
formiga, alm de sufixos de diminutivo,
como o inho. Curiosamente, a
pequenez pode tambm ser simblica,
em sentido moral, como em: perfdia,
malcia, mesquinho etc.
Os sons de [o] e [u], em geral,
imitam sons profundos, cheios, graves,
rudos surdos, e sugerem ideias de
fechamento, redondeza, escurido,
tristeza, medo, morte. Encontramos
essas associaes em: urro, murmrio,
queixume, sussurro, barulho, choro,
pavor, luto, fnebre.
Os sons nasais tendem a sugerir
distncias, lentido, melancolia, como
em: longe, distante, pranto etc.
Onomatopeia
a tentativa de imitao de um rudo por um grupo
de sons da linguagem. Quando tentamos reproduzir um
som, fazemos isso com os recursos sonoros que temos,
com os sons que conhecemos e percebemos. por isso
que, muitas vezes, um mesmo som representado por
uma onomatopeia em uma lngua, e por outra em uma
lngua diferente. Por exemplo, a onomatopeia comum
para latido, em portugus, au au, mas woof woof
em ingls. Por esse exemplo, o au au, percebemos
que a onomatopeia relativamente convencional,
compartilhada por um grupo de falantes e aprendida do
mesmo modo que outros elementos da lngua.
H onomatopeias produzidas acidentalmente
por um falante, como uma imagem intencional de
um som, ainda que momentneo. E h aquelas que
incorporamos em outras e transformamos em verbos
e substantivos, como tilintar, zumbir etc.
120
 Atividade

1. e Grife, no poema, todos os substantivos. No quadro a seguir, escreva os substantivos que se referem
ao l e ao c:

L C

a. Das palavras que grifou, quais se referem tanto ao l quanto ao c?

b. Qual o refro do poema? As palavras que voc grifou na pergunta anterior esto no
refro?

c. Reflita: se a repetio presente no refro um recurso que guia a percepo do

leitor/ ouvinte para um contedo, para qual contedo o autor nos chama a ateno?

121
 Observe novamente o poema abaixo, de Jos Paulo Paes:

Cano do exlio facilitada

l?

ah!

sabi...

pap...

man...

sof...

sinh...

c?

bah!

d.. O poema um dilogo com a Cano do Exlio. No plano

sonoro, esse dilogo tambm ocorre? Por qu?

.
1. O poeta alemo Friedrich Hlderlin disse que poeticamente o homem habita esta terra. H poesia no
habitar nossa escola? H poesia nos corredores de sua escola? Vamos anotar a paisagem sonora.

Para esta atividade, de paisagem sonora, preciso se concentrar nos sons ambientes. Por isso, antes
de iniciar, todos juntos devem fazer os combinados: planejar quanto tempo de escuta ser preciso, qual
trajeto que se far pela escola, manter o silncio para ouvir outros sons etc.

122
 Feito isso, ande pela escola e anote, com quaisquer smbolos ou desenhos que desejar, os sons dos
diferentes lugares.

Retorne para a sala e, em grupo, compare suas anotaes com as de outros colegas.

Observando suas anotaes, reflitam: elas podem ser representadas por sons de nossa lngua? Que
consoantes e/ou vogais poderiam representar os sons que vocs anotaram? Que onomatopeias poderiam
representar esses sons?

Agora, faam versos usando as onomatopeias que vocs criaram.

2. Poeminha nonsense: nos itens assonncia e aliterao, reveja algumas associaes

que fazemos com determinadas letras. Escolha uma letra e anote as associaes que
ela evoca. Agora preencha o quadro com palavras iniciadas com essa letra.

Qualidades Seres Lugares

123
a. Com as palavras de seu quadro, crie poemas, mesmo que sem sentido ou nonsense,
como a azul abelha que andava em Aragu.

b. Agora compare o poema que voc fez com as associaes que ela evoca. Reflita: no
seu poema ocorreram as associaes comuns ao som da letra?

124
3. Escreva um poema do seguinte modo:

Primeira estrofe: seu nome

o nome de um amigo

o lugar onde voc viu esse amigo pela ltima vez

Segunda estrofe: seu nome

o lugar onde voc est

Terceira estrofe: o nome do seu amigo

o lugar onde seu amigo est

Agora, pinte no seu poema as slabas tnicas. Leia em voz alta, aumentando a voz nas slabas que pintou.

Como ficou o ritmo do seu poema?

Em grupos, leia o seu poema e oua seus colegas lerem os deles. H semelhana de ritmo entre seus
textos?

125
Anotaes

126
 Concluso

Iniciamos o trabalho estudando sobre o dirio e suas principais caractersticas. O captulo que
abordava essa temtica nos trouxe boas lembranas de alguns fatos que ocorreram em nossas vidas.
Precisamos falar e escrever sobre eles. Tudo para dar suporte construo desse gnero textual.

No captulo seguinte, aprendemos sobre o texto dissertativo-argumentativo e pudemos explorar

esse gnero textual defendendo ideias por meio de argumentos e explicaes. Em seguida, conhecemos
a crnica e sua linguagem mais solta, levando o interlocutor a perceber o contexto em que o autor estava
inserido naquele momento.

Aps isso, vimos como se constri um perfil bibliogrfico, bem como suas principais caractersticas.
Nele, viu-se que, para a construo deste tipo de texto, necessria uma pesquisa aprofundada sobre
a vida de quem est sendo apresentado.

Alm deles, no captulo seguinte, aprendemos a construir fanzines e conhecemos seus aspectos e
o significado de seu nome. Atualmente, uma revista dedicada divulgao informal da cultura, sem
finalidade lucrativa.

Mais adiante, o material abordou a anlise crtica, seus estilos e objetivos. Foi possvel desenvolver
anlises sobre msicas, em que se observaram as mensagens das letras, o uso de figuras de linguagem,
o campo semntico das palavras, sem deixar de lado o contexto histrico.

Terminamos o ano falando da reportagem, escrita por um jornalista que tenha estado no local
em que o fato ocorreu ou tenha apurado as informaes relativas a ele. Nesse tipo de texto, notou-
se ser necessrio que o profissional tenha pesquisado os fatos e entrevistado pessoas envolvidas ou
especialistas, para apresentar vrias e diferentes opinies ou verses a respeito dos acontecimentos
relatados.

Aqui encerramos este ano letivo.

Esperamos vocs na segunda srie do Ensino Mdio.

127
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