ENSAYO SOBRE LAS TIC EN LA EDUCACION

DOCENTE

DIAMANTINA MONTERO

ESTUDIANTE

SAIDITH VIVIANA PACHECO

UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO

Barranquilla Atlntico

Mayo De 2017
 La informacin digital hoy en da exigen nuevas competencias a todas
las personas para no quedarse convertidas en analfabetas digitales, tal como
lo afirma Graells (2009), enfatizando que la sociedad debe actuar desde
diversos estamentos para cumplir con esta tarea, siendo la escuela a quien
le corresponde seguir afrontando el reto ms importante: asegurar que todos
los jvenes adquieran una adecuada formacin bsica, en la que, como
siempre, las habilidades matemticas constituyen uno de los ncleos ms
importantes.

Sobre el asunto, Bordn (2009) afirma que no hay duda que las TIC son
parte del mundo de nuestros alumnos y alumnas, agrega que sera
interesante que el propio profesorado optase por la utilizacin de
herramientas verstiles, esto es, aquellas que permiten el juego de reflexin
sobre la prctica y estimulan el re-pensamiento de los modelos de enseanza
y aprendizaje.

En consecuencia, es menester buscar otras estrategias didcticas que

contribuyan al desarrollo y fortalecimiento de las competencias matemticas
de nuestros estudiantes, acordes al avance prodigioso de la tecnologa y en
procura de obtener aprendizajes significativos.

Al mismo tiempo, las tecnologas de la informacin y de la comunicacin

(TIC) son el resultado de cambios germinados a partir de la revolucin
industrial y el acelerado adelanto cientfico-tecnolgico que trajo a la
humanidad, lo cual determin a su vez transformaciones en todos los
mbitos. En razn de ello, se producen nuevos hbitos, disfunciones en las
personas instituyendo una nueva clase social a nivel mundial que se podra
denominar la sociedad de la informacin y del conocimiento.

En sntesis, uno de los problemas que afrontan los sistemas educativos

a nivel mundial es la formacin de individuos capaces de responder a los
nuevos desafos en el campo profesional, cientfico, tcnico, tecnolgico y
educativo para transformar de manera activa y creadora la realidad en
beneficio de la humanidad.
 Por otra parte, actualmente son mayores y ms complejas las demandas
que se le presentan a las unidades educativas en el mbito pedaggico,
vinculadas a la formacin de estudiantes competentes para hacer frente al
obsoleto y vigente paradigma tradicional de enseanza, que an mantiene
su legado en la mayora de las instituciones educativas a nivel internacional.

En la actualidad, las TIC han llegado a ser uno de los pilares bsicos de
la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educacin que
tenga que cuenta esta realidad.

El constante cambio de las nuevas tecnologas ha producido efectos

significativos y visibles en la forma de vida, el trabajo y el modo de entender
el mundo de las gentes. Estas tecnologas tambin estn afectando a los
procesos tradicionales de ensear y aprender. La rapidez en las
comunicaciones aumenta ms el acceso a las nuevas tecnologas en la casa,
en el trabajo y en los centros escolares, lo cual significa que se aprende
constantemente.

Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos

aspectos: su conocimiento y su uso.

El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad

actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mnimo de cultura
informtica. Es preciso entender cmo se genera, cmo se almacena, cmo
se transforma, cmo se transmite y cmo se accede a la informacin en sus
mltiples manifestaciones (textos, imgenes, sonidos) si no se quiere estar
al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la
generacin de esa cultura.

Integrar esta nueva cultura en la Educacin, contemplndola en todos los

niveles de la Enseanza.

El segundo aspecto, aunque tambin muy estrechamente relacionado

con el primero, es ms tcnico. Se deben usar las TIC para aprender y para
ensear. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede
facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las
tcnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente
con la Informtica Educativa.

No es fcil practicar una enseanza de las TIC que resuelva todos los
problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de
enseanza que relacionen los distintos aspectos de la Informtica y de la
transmisin de informacin, siendo al mismo tiempo lo ms constructivos que
sea posible desde el punto de vista metodolgico.

Llegar a hacer bien este cometido es muy difcil. Requiere un gran

esfuerzo de cada profesor implicado y un trabajo importante de planificacin
y coordinacin del equipo de profesores. Aunque es un trabajo muy
motivador, surgen tareas por doquier, tales como la preparacin de
materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni
productos educativos adecuados para este tipo de enseanzas. Tenemos la
oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseanza de
forma que teora, abstraccin, diseo y experimentacin estn integrados.

Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos
de trabajo interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una
consiste en incluir asignaturas de Informtica en los planes de estudio y la
segunda en modificar las materias convencionales teniendo en cuenta la
presencia de las TIC. Actualmente se piensa que ambas posturas han de ser
tomadas en consideracin y no se contraponen. De cualquier forma, es
fundamental para introducir la informtica en la escuela, la sensibilizacin e
iniciacin de los profesores a la informtica, sobre todo cuando se quiere
introducir por reas (como contenido curricular y como medio didctico). Por
lo tanto, los programas dirigidos a la formacin de los profesores en el uso
educativo de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin
deben proponerse como objetivos:

- Contribuir a la actualizacin del Sistema Educativo que una

sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologas demanda.
- Facilitar a los profesores la adquisicin de bases tericas y
destrezas operativas que les permitan integrar, en su prctica
 docente, los medios didcticos en general y los basados en nuevas
tecnologas en particular.
- Adquirir una visin global sobre la integracin de las nuevas
tecnologas en el currculum, analizando las modificaciones que
sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodologa,
evaluacin, etc.
- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia prctica,
evaluando el papel y la contribucin de estos medios al proceso de
enseanza aprendizaje.
Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de
ayuda o de mejora en la Educacin explorando las posibilidades
educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en todos los
entornos y circunstancias que la realidad presenta.