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Secuencia didctica: Aprendemos fracciones

Justificacin

En la matemtica las fracciones o nmeros racionales surgen como necesidad de


ampliacin del campo numrico de los nmeros enteros.
La ampliacin de los conjuntos numricos provoca en los nios el surgimiento de
continuos y variados conflictos, ya que las adquisiciones logradas hasta ahora en el
conjunto de los nmeros naturales no funcionan de la misma manera en las
fracciones, representacin de los nmeros racionales. Y eso produce los naturales
desequilibrios y desestructuraciones tan importantes desde el punto de vista
didctico, dndonos a los maestros la oportunidad de pensar y plantear variadas
situaciones para lograr que los nios vayan resolviendo sus conflictos y logrando las
Objetivos
conceptualizaciones necesarias para ir aproximndose a la comprensin de ste Adquirir experiencia sobre los distintos usos de las fracciones a
nuevo conjunto numrico, de sus caractersticas, de las operaciones que en l se travs de la resolucin de problemas en contextos variados.
manejan y de las propiedades de las mismas. Y es por todo esto que es necesario Resolver situaciones con estrategias, herramientas (barras,
una evaluacin continua, que posibilite analizar los avances que van logrando los crculos, figuras, vasos graduados, reglas, dinero, tablas de
nios. razones, etc.) y escrituras numricas diversas, encontrando
El camino para el aprendizaje de las fracciones lo constituirn los problemas dados en conexiones entre las mismas.
los distintos contextos en que aparecen las fracciones: medida, reparto equitativo, Solucionar problemas que impliquen trabajar con fracciones
trayectos, probabilidad, ganancias, recetas, etc. Sern las situaciones en contextos apoyndose en los contextos y trabajando con distintas
variados los que den oportunidad a los alumnos de reinventar estos nmeros representaciones.
reconociendo su necesidad y significado.

DURACIN: Setiembre -
Octubre
Qu enseamos?
Actividades tentativas

- Construccin y uso de fracciones simples (1/2, 1/4, 3/4, 1/3, etc.) aplicadas a 1 - La fraccin como nmero: . Fraccin de conjunto y de
longitudes, capacidades, pesos, tiempo, dinero, superficies y conjuntos. unidad. La composicin y descomposicin de la unidad con:
- Resolucin de situaciones sencillas de reparto equitativo con materiales, medios, cuartos.
grficos y escrituras propuestas por los nios. 2- La relacin de orden: comparaciones. La composicin y
- Resolucin de situaciones de reparto equitativo logrando representar los descomposicin de la unidad con: medios y cuarto; medios,
procedimientos y resultados utilizando diversos lenguajes (Oral, escrito, cuartos y octavos; tercios y quintos.
grfico y simblico)
- Uso de distintas escrituras equivalentes para una misma fraccin. 3- La fraccin como cociente.
- Comparacin de fracciones usando distintos procedimientos (llenado,
recortado, plegado, dibujo). 4- La fraccin como operador.
- Manejo de distintas escrituras para las fracciones: nmeros mixtos, escrituras
aditivas, equivalencia de fracciones.
- Comparacin de fracciones con distintos recursos: concretos y grficos, en
base a situaciones de reparto, tablas de razones, uso del dinero, utilizando
fracciones referentes.
- Reconstruccin de situaciones de reparto a partir de lo que le toc a cada
uno y la forma de escritura.

Evaluacin

La misma se realizar de forma cualitativa una vez finalizada la


secuencia, haciendo hincapi sobre todo en la evaluacin de proceso.