UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE INGENIERIA INDUSTRIAL

SLABO
Plan anual de Asignatura
1. DATOS GENERALES
1.1. Escuela: INGENIERIA INDUSTRIAL
1.2. Carrera: INGIENIERIA INDUSTRIAL
1.3. rea: ADMINISTRACIN Asignatura: ADMINISTRACION DE EMPRESAS
1.4. Cdigo: II 506
1.5. Prerrequisitos: GESTION DE TALENTO HUMANO
1.6. Curso: QUINTO
1.7. Modalidad: PRESENCIAL
1.8. Crditos: 7.9
1.9. Periodo Lectivo:2012-2013
1.10 Eje de Formacin: Profesional (x)
1.10. Total de horas de la asignatura:

Horas presenciales: 168

Horas de Trabajo autnomo: 56

Fecha de Inicio: 25 de Mayo del 2012

Fecha de Finalizacin:3 de Febrero del 2013

1.11. Docentes:
Ing. Rodrigo Gonzalez Carpio Director del Area
Telefono: 2 837123 099 314 2690
oska6@hotmail.com
Ing. Jose Barrios Miranda .
Telfono : 2213971 - 0997930014
Joseibarriosm51@hotmail.com
Ing. Manuel Zhindon Garcia
Telefono 09 7130491
manzhig@hotmail.com
Ing. Lev Ingerman
Telefono 2391650 - 099 7001204
lingerman@plastlit.com
1.- DESCRIPCION
Administracin, , historia de la administracin y conceptos actuales. Repaso de conceptos
generales de contabilidad. Incubadora de Empresas. Planeacin, proceso de planeacin,
objetivos de la planeacin, la planeacin y administracin por objetivos, planeacin
estratgica y planes de negocio, enfoques de planeacin, planes de contingencia,
benchmarking, estrategias, formulacin de estrategias. Organizacin, cadena de mandos,
diseo organizacional, ciclo de vida organizacional, criterios inherentes a la estructura
organizativa, clima organizacional, comunicacin asertiva, Direccin, liderazgo y poder,
caractersticas y conductas del lder, teoras del proceso de motivacin, toma de
decisiones, trabajo en equipo. Control como proceso administrativo, tipos de control de
gestin, sistema de control organizacional, control y administracin de operaciones, el
papel de la medicin, indicadores de gestin, sistema de control y desempeo gerencial,
habilidades gerenciales. Sistema de Informacion Gerencial como aplicacin de las TICS a
Procesos Administrativos.
2.1 JUSTIFICACIN
La Educacin Superior del siglo XXI se encuentra en un proceso de cambios hacia el
reconocimiento de la calidad humana por encima del profesionalismo como tal. Las
dimensiones del ser humano que lo configuran como un ser nico, promotor del cambio y
dueo de sus actos, adems lo condicionan como un ser trascendente. Esta transformacin
social podr emerger si ste evoluciona su conciencia, de forma tal que logre trascender las
fronteras del costumbrismo y conformismo y la operatividad, donde su quehacer en
beneficio personal y social, no sea un mero conjunto de pasos, sino ms bien un conjunto
ntegro de acciones conscientemente determinadas.
Los futuros ingenieros industriales sern tambin promotores de la transformacin social,
por medio de su preparacin tcnica y educacin integral al servicio de la comunidad
empresarial, al desarrollo y bienestar del pas . Son los comprometidos con la preservacin
y el cambio positivo de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, y a su vez, sern los
gestores de un proceso de cambio nacional que haga eco en el contexto internacional. Por
ello, la formacin de los estudiantes de la Facultad de Ingeniera Industrial debe estar
orientada hacia la transformacin personal, en lderes comprometidos con la sociedad, y
conscientes de los cambios que necesita el pas. El presente silabo aglutina, nociones
administrativas, empresariales, direccin del talento humano, que tratan de orientar el
pensamiento del estudiante, para prepararlo en estos aspectos y sea capaz de comprender el
origen de las causas y comportamiento de los fenmenos y procesos industriales,
organizacionales socioeconmicos, culturales y ecolgicos del pas.
2.2. NATURALEZA DE LA ASIGNATURA
El estudio de administracin de Empresas, es importante en la formacin de los futuros
Ingenieros Industriales, el conocimiento y la correcta utilizacin de esta ciencia es
indispensable, en los diversos sectores que conforman la economa de nuestro pas y
especialmente en el mbito empresarial - organizacional, que al producir y comercializar
los bienes y servicios de una manera efectiva, necesitan de sta como una verdadera
herramienta administrativa.
La asignatura de Administracin de Empresa integra el rea curricular de la Formacin
Bsica, es de naturaleza terico-prctica, est orientada a promover e internalizar en los
estudiantes, la importancia de la informacin integrada que se obtiene del ciclo
administrativo y econmico de la empresa, la importancia de la planificacin,
organizacin, direccin y control en la gestin administrativa, de una unidad econmica y
la elaboracin de una estructura administrativa, de manuales de funcin, el anlisis de los
estados financieros son los principales conocimientos relacionados y ubicados dentro de las
competencias que definen su perfil profesional. (Duncan, 1999)
2.3 INTENCIONALIDAD DE LA ASIGNATURA
El estudiante al culminar el ciclo tendr las herramientas necesarias para evaluar a una
organizacin tanto en el mbito administrativo - gerencial, financiero, estratgico, operativo
y las aplicaciones de TICS al Proceso Administrativo. Esta asignatura articula la teora con
la parte prctica, de tal manera que coadyuva a la toma de decisiones y el logro de los
resultados considerando las caractersticas coyunturales del entorno actual.
En el mundo de hoy, donde se requiere de innovacin, interdependencia y acertada toma de
decisiones, la habilidad para mejorar las relaciones interpersonales, interinstitucionales e
intergubernamentales significativas se hace un imperativo el conocimiento y buen manejo
de los conocimientos de la administracin empresarial. Por eso se hace necesario
desarrollar habilidades y conocer herramientas para la gestin de las empresas y la
capacidad de conciliar necesidades o decisiones estratgicas impuestas por los socios, ya
sea en la marcha de la empresa o en la estructuracin de un Plan de Negocio.
Asimismo en el contexto nacional actual, vemos con mayor incidencia todava la
importancia de que tanto funcionarios pblicos como empresarios privados, representantes
de organizaciones sociales, sindicatos, pueblos indgenas, acadmicos y otros actores del
desarrollo del pas, puedan aplicar algn mtodo cientfico y/o herramientas modernas para
llevar adelante exitosamente negociaciones claves y resolver conflictos de toda ndole en el
pas. Hoy en da, un buen gestor pblico, un exitoso empresario, o un creativo representante
de la sociedad civil ser tambin muy probablemente un buen negociador.
No obstante, desde una perspectiva administrativa de control de gestin de la empresa, los
estudiantes adquirirn el conocimiento relacionado con la administracin del valor de las
empresas basadas en actividades, aplicando herramientas como la planificacin estratgica,
direccionamiento del talento humano, analizando modelos de gestin de abastecimientos,
as como el diseo de modelos de creacin de empresas, mediante los cuales se pretende
alinear la gestin financiera y operativa del negocio en un mapa de indicadores estratgicos.
Por otra parte, desde una perspectiva un tanto ms operativo - financiera, brindar los
conocimientos para administrar y controlar con precisin, la tcnica de anlisis de reportes
financieros aplicando los indicadores econmicos, permitindole detectar activos no
productivos, re-procesos no deseados, mejorar la productividad, eficiencia, eficacia y
efectividad de los procesos productivos, asimismo optimizar el uso de los recursos
materiales, el buen uso de las instalaciones productivas, implementar planes de mejoras y
motivacin del talento humano, detectar activos improductivos y la variabilidad de los
costos con el direccionamiento adecuado para minimizar los costos y gastos, optimizando
los propsitos empresariales. (Stephen, 1998)

3.- COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

3.1 Competencias Bsicas
Proceso Tipo Formulacin Descripcin Estndar Desempeo
Personal Autonoma Aprender a Utilizar la Sabr Somete sus
pensar por si crtica
expresar con ideas a
mismo de constructiva
en distintas conviccin discusin
 forma crtica situaciones y sus ideas y aceptando
y autocrtica alternativas.
opiniones en observaciones
forma y sugerencias
eficiente. pertinentes.
Social Comunicaci Comunicar los Comprender Conocer los Interpreta
n oral y mensajes acorde y expresar elementos de (crea sentido),
escrita con los hbilmente la Argumenta
requerimientos las ideas, competencia (Justifica
de una sentimientos comunicativ interpretacin)
determinada y necesidades a, , Propone
situacin. de otros. declarativa (recrea y re-
(saber) elabora),
habilidades Identifica
y destrezas, caractersticas
Liderazgo
Saber dirigir e Motivar a las procedimient de tcnicas

influir personas a o (saber que describen

positivamente alcanzar hacer), las

sobre otros. metas de existencial comunicacion

calidad en sus (saber es lingusticas.

vidas y hacer). Integra los

trabajos. Utilizar las diversos

motivacione talentos de los
s e intereses miembros del
de los equipo
miembros de asumiendo las
su equipo consecuencias
con tica y de los
profesionalis resultados.
mo.
Laboral Formacin Aprender a Tener mente Conocer y Elabora un
Permanente actualizarse abierta y aplicar con diagnstico
permanentemen creativa ante precisin los realista de las
 te en su campo los nuevos diferentes necesidades
profesional y a cambios de la elementos de del mercado
nivel sociedad y la apoyo laboral en su
interdisciplinari ciencia. tecnolgico campo
o en el profesional.
desarrollo de
su actividad
profesional.
(Acadmico, Competencias Bsicas, Estndares y Desempeos, 2008)

3.2 Competencias Genricas

Proceso Tipo Formulacin Descripcin Estndar Desempeo
Personal Compromis Asumir con Actuar en Conocer los Comparte con
o tico coherencia diferentes derechos presteza las
principios de situaciones bsicos de los reglas,
justicia, de acuerdo a usuarios sin principios y
respeto y convicciones margen de valores que

Iniciativa honestidad en fundamentad errores. rigen una

el ejercicio. as en buenos comunidad.
principios y Desarrollar Domina las
Actuar de valores. con presteza las estrategias del
forma Saber dar estrategias del anlisis
proactiva oportunament sber preguntar verbal y
profesional. e respuesta a en la escrito de la
un problema elaboracin de interaccin
o situacin una buena profesor -
presen tada. respuesta. estudiante en
el aula.
Social Cuidado del Aplicar Utilizar Conocer y Deposita
medio correctament siempre aplicar con siempre los
ambiente e normas de tecnologas propiedad el residuos en
 ecologa en el limpias. mtodo de las 5 los lugares de
lugar de S trabajo.
trabajo.
Intelectu Resolucin Aprender a Analizar los Planificar y Disea planes
al de resolver factores ejecutar efectivos de
problemas problemas de implicados acciones que le solucin a
de ingeniera con rigor permitan problemas
ingeniera. con cientfico y resultados presentes.
eficiencia. tecnolgico. positivos.
Laboral Planificaci Administrar Desempear Conocer en Organiza sus
n del el trabajo con detalle las actividades
trabajo considerando pertinencia el diferentes ordenadament
las manual de responsabilidad e
necesidades funciones del es que debe optimizando
vitales campo cumplir en el sus
personales y laboral en desempeo de resultados.
los que acta. sus funciones.
requerimient
os del puesto,
asi como la
estrategia
organizacion
al del
produccin.
3.3 Competencias Especficas
-Desarrollar un planeamiento estratgico, tctico y operativo.
-Identificar y optimizar los procesos de negocio de las organizaciones.
-Desarrollar , implementar y gestionar sistemas de control administrativo.
-Identificar las interrelaciones funcionales de la organizacin.
-Mejorar e innovar los procesos administrativos.
-Administrar y desarrollar el talento humano en la organizacin.
-Ejercer el liderazgo para el logro y consecucin de metas en la organizacin. (Pablo
Beneitone, Csar Esquetini,Julia Gonzlez, 2007)

4.- PROGRAMACIN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

Los contenidos estn organizados para que el estudiante logre las competencias propuestas
y estn agrupados en unidades didcticas.
El contenido temtico del curso se ha seleccionado y organizado de acuerdo con el perfil
del administrador y las diversas reas funcionales que existen en una empresa moderna;
adems considerando factores asociados a nuestra economa y cultura organizacional . Por
tanto los tpicos han quedado integrados de la siguiente manera:

PRIMER SEMESTRE:
1) La Administracin, historia y evolucin, administracin por objetivos.
Administracin contable: Estado de prdidas y ganancias, balance general.
2) La empresa, incubadoras de empresas.
3) El proceso administrativo
4) La Planificacin, tipos de planes, enfoques, plan de contingencias, herramientas y
tcnicas planeacin.
SEGUNDO SEMESTRE:
5) La planeacin estratgica, estrategias: tipos y niveles de estrategias.
6) La organizacin: estructura organizacional, estructuras tradicionales, tendencias de
la organizacin, cadenas de mando, diseo organizacional.
7) La direccin: liderazgo y poder, motivacin: teoras de la motivacin.
8) El control: como proceso administrativo, controles eficaces, tipos de controles
incluyendo la aplicacin de TICS al Proceso Administrativo.

PRIMER SEMESTRE:

4.1 CONTENIDOS
UNIDAD UNO: LA ADMINISTRACION
Competencia de la unidad de aprendizaje: Define y analiza a la Administracin desde diferentes
puntos de vista: sus conceptos bsicos , caractersticas, relaciones e influencias de administracin
con otras ciencias y tcnicas, revisin de conceptos contables bsicos.
Semana # 1 y 2 CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
LA ADMINISTRACIN Lectura comprensiva.
1. Introduccin Anlisis de contenidos.
1.1. Definiciones segn Define que a la administracin en una forma
varios autores general.
1.2. Como actividad Interpreta a la administracin como una
1.3 Como funcin ciencia, tcnica y como arte.
1.4 Como profesin Conoce principales prcticas administrativas.
2. La administracin como ciencia, Reconoce la evolucin de la administracin
tcnica, arte como ciencia.
3. Principales caractersticas Identifica y diferencia la administracin
4. Relacin con otras ciencias pblica, privada de salud y de educacin.
Interpreta estados financieros e indicadores
econmicos.
5. Repaso de Conceptos contables.

5.- Evaluacin de la unidad

UNIDAD DOS: LA EMPRESA

Competencia de unidad de aprendizaje: Define y analiza a la Empresa, el desarrollo empresarial, la
incubacin de empresas, clases y tipos de empresas
Semana # 3 CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
LA EMPRESA Lectura comprensiva.
1.1Introduccin Anlisis de contenidos.
1.2 Organizaciones Define que es una empresa y como se clasifica de
acuerdo al sector de la economa al que pertenezca.
2. EMPRESA
Interpretacin de las diferentes leyes que regulan la
2.1. Concepto
actividad empresarial.
2.2. El proceso administrativo.
Conoce principales disposiciones legales y origen de
las mismas-
3. Clases de empresa Las actividades comerciales en el Ecuador y el
3.1 Incubacin de empresas. mundo.
3.2 Desarrollo empresarial yProceso de Incubacion y pasos para emprendimiento
cultura empresarial. Realiza mapa conceptual de la empresa y su
4.1 Evaluacin de la unidad clasificacin
UNIDAD TRES: LA PLANIFICACION
Competencia de la unidad de aprendizaje: Comprende y aplica a la planeacin como una
herramienta practica para alcanzar los objetivos institucionales
Semana #CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
4,5,6,7,8
PLANEACIN Lectura comprensiva.
1. Generalidades Anlisis de contenidos.
1.1. Concepto Interpreta los conceptos y definiciones,
1.2. Propsito Identifica los elementos de la
1.3. Significado planeacin.
1.4. Objetivos y metas Interpreta la importancia de la
La Planeacin y la Investigacin. Planificacin.
Tipos de planes Diferencian los tipos y niveles de
3.1. Estratgicos planificacin.
3.2. Operativos Identifica los tipos de planeacin.
3.3 Planes de negocio,
3.4 Enfoques de la planeacin. Conoce los pasos de un plan de
3.5 Planes de contingencias. negocios.
3.6 Herramientas y tcnicas deEntiende la planificacin de
planeacin. contingencias.
3.7 Pronsticos y escenarios. Identifica y analiza las herramientas,
pronsticos y presupuestos.
3.8 Administracin por objetivos.
Identifica los entornos de la
3.3 Evaluacin de la unidad
organizacin.
Analiza desempeo de la organizacin.

UNIDAD CUATRO: PLANEACION ESTRATEGICA

Competencia de la unidad de aprendizaje: Conoce y utiliza tcnicas de planeacin, adems
interpreta lo fundamental que es para las organizaciones contar con una planeacin
estratgica.
Semana #CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
9,10,11,12
PLANEACION Lectura comprensiva.
ESTRATGICA. Anlisis de contenidos.
1.1. Concepto Define que a la planeacin en una forma
1.2. Caractersticas general.
2 Elementos de toda estrategia. Interpreta construye la misin
2.1. Objetivos de la P.institucional.
estratgica. Interpreta construye la visin
2.2. Misin y Visin institucional.
2.3. Anlisis Interno Interpreta construye metas
2.4. Anlisis Externo institucionales.
3.Valores, Foda Interpreta construye la misin
3.1. Corporativo, Pensamiento institucional.
estratgico Interpreta construye objetivos
3.2. Estrategia, tipos y niveles. institucionales.
3.3. Estrategia funcional. Conoce principales herramienta de hacer
 2.OPERACIN DE LAanlisis institucionales.
ESTRATEGIA Conoce principales herramientas que se
6.4.- Evaluacin de la unidad utilizan para el diseo, planificacin y
ejecucin de proyectos

SEGUNDO SEMESTRE:

UNIDAD CINCO: LA ORGANIZACION

Competencia de la unidad de aprendizaje: Resalta y aplica la necesidad de estructurar de una
forma adecuada a la institucin con los noveles correspondientes y las reas especificas.
Semana # 13,14,17,18, C
19,20,21 O
N
C
E
P
T
U
A
L

UNIDAD SEIS: DIRECCION

Competencia de la unidad de aprendizaje: Analiza y aplica los elementos que hacen una direccin
efectiva, adems conoce los diferentes estilos de liderazgo. Conocer formas de motivacin. Y
Analiza
la importancia de la comunicacin interna y externa para su correcta utilizacin.
Semana # 23,24,25, C
O
N
C
E
P
T
U
A
L

UNIDAD SIETE: EL CONTROL COMO PROCESO ADMINISTRATIVO

Competencia de la unidad de aprendizaje: Analiza y destaca la necesidad de la evaluacin
durante todo el proceso administrativo, aplica las principales herramientas y mtodos de
control en todas las reas de la empresa.
N. deCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
Semana
26,27, CONTROL Lectura comprensiva.
1.Generalidades Anlisis de contenidos.
1.1Concepto e importancia Define que al control en una forma general.
1.2. Proceso, pasos, Interpreta y aplica al control como un arte
Controles eficaces. de ser eficaces a travs de la obtencin de
1.3. Caracterstica del control eficaz productos de calidad.
1.4. Tipos de control, Conoce principales herramientas de control
Concurrentes, administrativos.
Intrnsecos y Elabora principales herramientas de
control administrativos.
Extrnsecos.
1.5. Principales reas de control.
1.6 Sistemas de control
Organizacional.
1.7 Control y administracin de
operaciones.
1.8 Sistema de control gerencial.

1.8 .- evaluacin de la unidad.

UNIDAD OCHO: EL S.I.G. SISTEMA DE INFORMACION GERENCIAL COMO

APLICACIN DE TICS O PROCESOS COMPUTARIZADOS A LA
ADMINISTRACION ACTUAL
Competencia de la unidad de aprendizaje: Analiza y destaca la necesidad de la evaluacin
de la aplicacin de TICS durante todo el proceso administrativo, aplica las principales
herramientas y mtodos de control Computarizado en todas las reas de la empresa
mediante el concepto del S.I.G.
N. deCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
Semana
28,29, CONTROL PORLectura comprensiva.
COMPUTADORAS Anlisis de contenidos.
1.Generalidades Define al control deel S.I.G. en una forma
1.1Concepto e importancia general.
1.2. Proceso, pasos, Interpreta y aplica al control commputarizado
Controles eficaces. como un arte de ser eficaces a travs de la
1.3. Piramide de mando obtencin de productos de calidad.
1.4. Funciones yConoce principales herramientas de control
Operaciones administrativo computarizado
Organizacionales. Elabora proyectos y propuestas de control
1.5. Aplicacin de software administrativos S.I.G..
 a la Administracion.
1.6 El uso de Bases de
Datos en la Administracion.
1.7 Aplicaccion de modelos
matemticos en Tendencias
del mercado.
1.8 Proceso de preguntas al
sistema S.I.G..

1.8 .- evaluacin de la
unidad.

3. ESTRATEGAS METODOLOGCAS

La metodologa del modulo de administracin de empresas se basa en tres enfoques

igualmente importantes: marco conceptual, dinmicas, ejercicios prcticos y estudios de
casos.
El marco conceptual busca establecer conceptos y principios que permiten el anlisis y la
aplicacin prctica del entorno empresarial de manera coherente, lgica y sistemtica. Las
dinmicas y resolucin y estudio de casos representan el enlace entre la teora y la realidad
y facilitan el entendimiento y aplicacin de la teora, adems posibilitan el desarrollo de
habilidades en el anlisis y toma de decisiones.
Todos estos elementos permitirn realizar un anlisis integral de todas las reas funcionales
de una empresa, de tal manera que se facilite el proceso enseanza aprendizaje.
La asignatura busca desarrollar las capacidades cognitivas en el manejo del contenido de la
administracin general para que el estudiante actu con un nivel que satisfaga las
expectativas propias y de terceros, las tcnicas y procedimientos para que el estudiante
asuma una actitud reflexiva, crtica y creativa cuando tenga que resolver casos de
problemtica empresarial, paralelamente debe desarrollar capacidades de compromisos
ticos y de responsabilidad personal. Las clases tienen como punto de partida
conocimientos bsicos del mundo de la administracin su origen y evolucin hasta nuestros
das.
Pera alcanzar el cumplimento de las competencias del curso finalizaremos con el
desarrollo de todo el contenido del plan analtico en lo conceptual y con un plan de
negocios en lo prctico.
Para que este proceso se desarrolle de la mejor manera se ha considerado varias tcnicas en
el proceso de aprendizaje como son las siguientes:
- Los conocimientos se plasmarn en la informacin terica que se presentara al final
del curso.
- Las habilidades se desarrollan en cada encuentro clase, y para su desarrollo es
necesario la aplicacin de mtodos y estrategias adecuadas. Adems se debe incluir tareas
acadmicas y de investigacin para su desarrollo ptimo.
- La evaluacin debe dirigirse a valorar el grado de desarrollo y dominio de las
habilidades y competencias.
- Las formas de organizar los encuentros clases son: Conferencia, Clase Prctica,
Investigaciones, Seminario, Talleres, dinmicas grupales, Laboratorio (segn la naturaleza
de la asignatura). Los de mayor complejidad y que estn destinados a comprobar
competencias de cada tema, pueden organizarse en: Prcticas Laborales, Pasantas breves,
Intercambios breves de investigacin, estas no se realizarn pero vale familiarizar el
estudiante desde ya en estos temas.
Para que este proceso se desarrolle de la mejor manera se ha considerado varias tcnicas en
el proceso de aprendizaje como son las siguientes:
a) Conferencia magistral
Denominada as por que expone los contenidos a tratarse durante el curso. Recae en el
campo terico, con exposiciones detalladas, concretas, reales y actualizadas de las
temticas a tratarse. No pretende ser un estudio terico profundo, sino ms bien un
conjunto de referentes de la realidad del pas, de manera que sustentan el pensar del
estudiante, orientan la produccin del estudiante y dota de los conocimientos necesarios
para que el estudiante emprenda su propio aprendizaje de manera autnoma, eficiente,
independiente y auto-regulada, que se desarrolla a travs de las TAI.
Ejemplo: Los padres de la administracin

FREDERIC TAYLOR
Ingeniero norteamericano que ide la organizacin cientfica del trabajo, nacido en la
ciudad de Germantown (Pennsylvania) en 1856 y muerto en Filadelfia en 1915. Procedente
de una familia acomodada, Frederick Taylor abandon sus estudios universitarios de
Derecho por un problema en la vista y a partir de 1875 se dedic a trabajar como obrero en
una de las empresas industriales siderrgicas de Filadelfia.
Su formacin y su capacidad personal permitieron a Taylor pasar enseguida a dirigir un
taller de maquinaria, donde observ minuciosamente el trabajo de los obreros que se
encargaban de cortar los metales. Y fue de esa observacin prctica de donde Frederick
Taylor extrajo la idea de analizar el trabajo, descomponindolo en tareas simples,
cronometrarlas estrictamente y exigir a los trabajadores la realizacin de las tareas
necesarias en el tiempo justo.
Este anlisis del trabajo permita, adems, organizar las tareas de tal manera que se
redujeran al mnimo los tiempos muertos por desplazamientos del trabajador o por cambios
de actividad o de herramientas; y establecer un salario a destajo (por pieza producida) en
funcin del tiempo de produccin estimado, salario que deba actuar como incentivo para la
intensificacin del ritmo de trabajo.La tradicin quedaba as sustituida por la planificacin
en los talleres, pasando el control del trabajo de manos de los obreros a los directivos de la
empresa y poniendo fin al forcejeo entre trabajadores y empresarios en cuanto a los
estndares de productividad.
Taylor se hizo ingeniero asistiendo a cursos nocturnos y, tras luchar personalmente por
imponer el nuevo mtodo en su taller, pas a trabajar de ingeniero jefe en una gran
compaa siderrgica de Pennsylvania (la Bethlehem Steel Company) de 1898 a 1901.
Taylor se rode de un equipo con el que desarroll sus mtodos, complet sus innovaciones
organizativas con descubrimientos puramente tcnicos (como los aceros de corte rpido, en
1900) y public varios libros defendiendo la organizacin cientfica del trabajo (el
principal fue Principios y mtodos de gestin cientfica, 1911).
La organizacin cientfica del trabajo o taylorismo se expandi por los Estados Unidos
desde finales del siglo XIX, auspiciada por los empresarios industriales, que vean en ella la
posibilidad de acrecentar su control sobre el proceso de trabajo, al tiempo que elevaban la
productividad y podan emplear a trabajadores no cualificados (inmigrantes no sindicados)
en tareas manuales cada vez ms simplificadas, mecnicas y repetitivas. (Samuel, 2001)
HENRY FAYOL
(Henry o Henri Fayol; Estambul, 1841 Pars, 1925) Ingeniero y terico de la
administracin de empresas. Nacido en el seno de una familia burguesa, Henry Fayol se
gradu como ingeniero civil de minas en el ao 1860 y desempeo el cargo de Ingeniero en
las minas de un importante grupo minero y metalrgico, la Sociedad Annima Commentry
Fourchambault.
En 1878, en el Congreso de Pars de la Sociedad Industrial Minera, celebrado con motivo
de la Exposicin Universal, Fayol present un informe sobre la alteracin y la combustin
espontnea de la hulla expuesta al aire. Este trabajo tuvo una gran acogida y consagr a
Fayol como un hombre de ciencia. En 1888 haba alcanzado ya el puesto de director
general de la Commentry Fourchambault. Se jubil en 1918.
Henry Fayol es sobre todo conocido por sus aportaciones en el terreno del pensamiento
administrativo. Expuso sus ideas en la obra Administracin industrial y general, publicada
en Francia en 1916. Tras los aportaciones realizadas por Taylor en el terreno de la
organizacin cientfica del trabajo, Fayol, utilizando una metodologa positivista,
consistente en observar los hechos, realizar experiencias y extraer reglas, desarroll todo un
modelo administrativo de gran rigor para su poca. En otra obra suya, La incapacidad
industrial del estado (1921), hizo una defensa de los postulados de la libre empresa frente a
la intervencin del Estado en la vida econmica.
El modelo administrativo de Fayol se basa en tres aspectos fundamentales: la divisin del
trabajo, la aplicacin de un proceso administrativo y la formulacin de los criterios tcnicos
que deben orientar la funcin administrativa. Para Fayol, la funcin administrativa tiene por
objeto solamente al cuerpo social: mientras que las otras funciones inciden sobre la materia
prima y las mquinas, la funcin administrativa slo obra sobre el personal de la empresa.
Fayol resumi el resultado de sus investigaciones en una serie de principios que toda
empresa deba aplicar: la divisin del trabajo, la disciplina, la autoridad, la unidad y
jerarqua del mando, la centralizacin, la justa remuneracin, la estabilidad del personal, el
trabajo en equipo, la iniciativa, el inters general, etc. (James, 1999)
b) Mtodos por actividad cognoscitiva: mediante la aplicacin de sta metodologa se
estimula la actividad, productiva, reproductiva, la independencia cognoscitiva y el
pensamiento creador en los estudiantes.
c) Mtodo Andraggico: ciencia utilizada para el proceso de enseanza aprendizaje de los
adultos, considerada en este caso como una estrategia metodolgica donde los estudiantes
son los protagonistas de su propio aprendizaje y el docente es el facilitador, aplicando los
dos principios fundamentales: la horizontalidad y la participacin.
Este modelo didctico basado en la investigacin donde el Facilitador mantiene un mayor
grado de coherencia con principios sociolgicos y psico-fisiolgicos de los estudiantes
permitiendo una profunda transformacin en la enseanza, fomentado la co-gestin y el
trabajo colectivo.
b) TRABAJO AUTNOMO INDEPENDIENTE (TAI)
Se encuentra constituida por: Clases Prcticas, Seminarios y Talleres. Su desarrollo y
cumplimiento son de carcter obligatorio, para la fecha sealada de entrega. Cabe sealar,
que algunos TAI exigen no solo el desarrollo del mismo, sino que tambin puede incluir
trabajos de investigacin (que incluyen trabajos extracurriculares).
Las Clases Prcticas, son una forma de desarrollar competencias. Se orientan al dominio de
los conocimientos, a travs del desarrollo de una serie de actividades que abarcan
habilidades cognitivas principalmente.
Los Seminarios, son una forma de desarrollar competencias. Se orientan al domino de
habilidades y conocimientos, a travs del desarrollo productivo de una serie de actividades
que abarcan niveles de sistematizacin cognitiva cada vez mayores.
Los talleres, que son una forma del quehacer investigativo social por parte del estudiante.
Demuestran el grado creativo y de cultura investigativa del estudiante en la disciplina. Su
incorporacin es operativa, tctica y estratgica, por lo que no consta en todos los
documentos, sino en las especificaciones que constan en el sistema de evaluacin.
PROGRESIONES
Corresponden a la visin meta cognitiva del estudiante. Reflejan por medio de la
autoevaluacin, el grado de dominio de la competencia de la disciplina, por medio de la
cual, el estudiante comprueba su desempeo acadmico de manera independiente y se
proyecta a una satisfaccin en sus logros personales en la disciplina. Adems, se
constituyen como la evaluacin diagnstica en cada encuentro clase por parte del profesor.
Las preguntas a utilizarse en las progresiones son las siguientes:
1) Que aspectos se trataron en la clase anterior?
2) Que fue lo ms significativo para usted?
3) Que logro interiorizar?
4) Que sntesis espera socializar?
5) Realice una actividad de sistematizacin de lo aprehendido?

- SEPARATAS
Son las impresiones de artculos o similares de otros autores especialistas en el anlisis del
contexto nacional, que se toman de revistas o libros. No necesariamente van en cada
documento.
c) Dinmicas grupales
d) Uso de herramientas tecnolgicas
Se recomendara el uso dispositivos electrnicos como: telfonos celulares con Internet para
uso y aplicacin como fuente de consulta.
e) Evaluacin y anlisis de resultados
3.4 LECTURAS SUGERIDAS AL ESTUDIANTE
a) Espritu Empresarial
b) Espritu Empresarial y el Desarrollo Socioeconmico
c) El Empresario
d) Etapas y Componentes en el Establecimiento de una Empresa
e) De cero a la Oportunidad de Empresa
f) Plan de Negocio
g) La Financiacin de Nuevas Empresas
h) Administracin de la Nueva Empresa
i) La Empresa Familiar
j) Polticas de Desarrollo Empresarial.
4. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:
 Libros de texto.
Enciclopedias.
Revistas.
Peridicos.
Separatas.
Papelgrafos.
Pizarra
Tiza liquida
Proyecciones digitales
Videos
Internet.

5. EVALUACIN
EVALUACIN DEL CURSO
Es pertinente que todo lo que planifica y ejecuta debe ser evaluado cualitativo y
cuantitativamente, para ser mejorado en estas circunstancias este documento ser entregado
a los estudiantes para que realicen el seguimiento de los contenidos y especialmente si se
cumplen con los objetivos y si se desarrollan las competencias propuestas en cada
captulo.
Para el cumplimiento de los contenidos se entregar un informe semanal del avance de los
mismos y el respectivo control de asistencia que previamente se har conocer a los
estudiantes.
5.1. Criterios
La clase se la realiza en el saln de clases, entre maestro y estudiante, exponiendo los
conocimientos tericos bsicos, para luego desarrollar, resolver e interpretar casos prcticos
de los temas tratados.
Es importante la interaccin del estudiante maestro, para ello es necesario plantear
situaciones problemticas donde el estudiante tratar de resolverlos pero contando con la
ayuda del profesor.
Se dictar ciertas partes que resuman claramente lo ms importante de la clase y se
complementar con ejercicios extra clases individuales y grupales proponiendo problemas
reales con datos actualizados.
5.2. Tcnicas e Instrumentos de Valuacin
El estudiante se constituye como un ser consciente, promotor de su aprendizaje, a travs de
la integracin de conocimientos, habilidades y valores que se encuentran concebidos en un
sistema de contenidos correspondiente a la disciplina. Por lo tanto, la evaluacin del
estudiante converge a tres momentos de desarrollo de competencias: Reproductivo,
Productivo y Creativo, momentos que se dinamizan y reflejan en el desempeo acadmico
del estudiante, en su trabajo autnomo de aprendizaje, y en el resultado previsto para cada
unidad.
Una forma muy justa y prctica es mediante el trabajo permanente por medio de controles
de trabajos en clase, deberes, exposiciones, lecciones orales y escritas y con una evaluacin
final al trmino de cada unidad guardando lo establecido por el reglamento de
evaluaciones.
5.3. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
ACTIVIDAD ACADMICA PORCENTAJE CALIFICACIN
PUNTOS
Asistencia 168 horas clase 168Horas de 45OBLIGATORIA
El Docente no tiene la facultad de justificar minutos
inasistencias
ASISTENCIA 75% Obligatoria
Trabajo Grupal de Investigacin y Dinmicas 50% 5 puntos
Investigaciones grupal
Exposiciones grupales
Talleres Grupales
Practica proyeccin acadmica y social
Consultas
Trabajo Autnomo independiente 20% 2 puntos
Investigacin independiente
Exposiciones
Lecciones escritas y orales
Consultas
Tareas en clase
Elaboracin de tareas extra clase
Evaluacin Final 30% 3 puntos
Compendio
Plan de negocio
Evaluacin
TOTAL 100% 10 Puntos

BIBLIOGRAFA

TEXTO GUA:
Ricky W. Griffin, Administracin, Dcima Edicin, 2011, Cengage Learning.
Robbins Coulter, Administracin, Dcima Edicin, 2010, Pearson.

TEXTOS DE CONSULTA:

Schermerhorn, " administracin " , edicin 2003 - editorial limusa wiley.

Davis & Olson, "sistemas de informacin gerencial", edicin, 1987, editorial
mcgraw hill.
Idalberto Chiavenato, Introduccin a la teora general de la administracin, Tercera
Edicin Edicin breve, 2006, Mc Graw Hill.
Donald J. Bowersox. David J. Closs. M. Bixby Cooper, Administracin y logstica
en la cadena de suministros, Segunda Edicin, 2007, Mc Graw Hill.
Dess. Lumpkin. Eisner, Administracin estratgica Texto y Casos, Quinta Edicin,
2011, Mc Graw Hill.
Thompson I Peteraf. Gamble I Strickland, Administracin estratgica teora y casos,
Dcimo Octava Edicin, 2012, Mc Graw Hill.
8. REFERENCIAS
8.1. Bibliogrficas
Acadmico, V. (2008). Competencias Bsicas, Estndares y Desempeos. Guayaquil:
Facultad de Ingeniera Industrial.
Acadmico, V. (s.f.). Competencias b.
Duncan, J. (1999). Ideas y Prcticas de la Administracin. Mexico: Soto Hnos.
James, S. A. (1999). Administracin. Mxico: Prentice Hall.
Pablo Beneitone, Csar Esquetini,Julia Gonzlez. (2007). Reflexiones y perspectivas de la
Educacin Superior en Amrica Latina. Espaa: Deusto.
Samuel, C. C. (2001). Administracin Moderna. Bogot: Prentice Hall.
Stephen, R. (1998). Administracin terica Prctica. Mxico .
Schermerhorn (2003) Administracion. Bogota : Prentice Hall
Davis & Olson (1987) S.I.G. - Sistemas de Informacion Gerencial: McGraw Hill