MEMORIA CURSO GRUPOS DE TRABAJO 2015 - 2016

DATOS IDENTIFICATIVOS

TTULO ANIMACIN A LA
LECTURA II
CDIGO DEL GRUPO DE TRABAJO 61105GT007

MODALIDAD DEL Cualitativo No cualitativo

GRUPO DE TRABAJO
(Marcar X)
Nombre Alicia Morales Sanrom
COORDINADOR / COORDINADORA
Email aliciams1980@hotmail.com

CENTRO de destino de la persona que IES Botnico Sanlcar de Barram

coordina
ASESOR / ASESORA DE REFERENCIA Zoraida Prez Sabio

APOYOS O RECURSOS RECIBIDOS Se ha utilizado N xCompras material inventariable

SI O
 Valoracin general: Muy positiva

RESULTADOS OBTENIDOS EN RELACIN CON LOS OBJETIVOS PROPUESTOS

Segn Carmen Olivares, la animacin a la lectura es un acto

consciente para producir un acercamiento afectivo o intelectual a un libro concreto, de forma que esta experiencia
produzca un acercamiento al mundo de los libros como algo divertido. Es por ello que los miembros de este grupo de
trabajo, creemos que desde los centros educativos debemos despertar una sensibilidad que haga descubrir el placer que
ofrece la lectura.

Desde el principio nos propusimos una serie de objetivos claros, que

pretendieran promover la funcin y uso de la biblioteca, dinamizar la bsqueda de la informacin y apoyar al Proyecto
Lingstico de Centro.

A lo largo del curso se ha conseguido que el alumnado est ms

familiarizado con el mundo de la lectura. Lo que al principio era una dura tarea puesto que les costaba leer, a veces,
comprender lo que lean y tambin, sacar informacin de una lectura, ya fuera mediante preguntas, resmenes o
simplemente una opinin personal. Con el trabajo realizado durante el curso, las dificultades sealadas anteriormente se
han convertido en logros. Adems, el uso de audiciones en este ltimo trimestre ha despertado ms inters y curiosidad.

Llegados a este momento, creemos que los resultados han ido

mejorando y que el alumnado ha desarrollado habilidades muy importantes e interesantes para ellos, pero seguimos
coincidiendo en que esta labor tiene una proyeccin en cursos sucesivos.

MATERIALES REALIZADOS (EN SU CASO): DESCRIPCIN GENERAL

 Los materiales realizados y utilizados han sido muy diversos:

Cada miembro del grupo ha utilizado los recursos propios de su materia para animar a la lectura y apoyar la PLC.
Calendario de efemrides con lecturas, carteles y audiciones propuestas para esos das. (Por ejemplo la cancin
Mara se bebe las calles interpretada por Pasin Vega, para tratar el tema de la violencia de gnero).
Recursos TIC:
Bsqueda de informacin sobre los derechos de los lectores con el fin de decorar la biblioteca.
Carteles realizados por los alumnos para motivar a la lectura.
Bsqueda de textos de la vida cotidiana con juicios a favor y en contra de la lectura.
Juegos motivadores.
Atrapa un 10! (Juego de cultura general)
Gymkana de Cervantes (Celebrar el IV Centenario del Quijote)
rbol literario con la participacin del profesorado.
Reflexiones de los alumnos en diferentes murales sobre el trabajo realizado durante este curso.
Algunos de los materiales realizados estn en la plataforma Colabora.
 VALORACIN DEL COMPROMISO INDIVIDUAL DE QUIENES COMPONEN EL GRUPO
P
VALORACIN DE LAS ACTUACIONES , TAREAS Y
PROFESOR / ROPUESTA
COMPETENCIAS PREVISTAS EN EL PROYECTO INICIAL
PROFESORA DE
SI NO CERTIFICACI
Actuaciones y competencias: Decoracin de la biblioteca, X
calendario de efemrides con lecturas para esos das, lecturas
Vanesa M propias de la materia, las canciones como textos. Este trabajo se
de la Cruz ha realizado en el curso de 1 ESO en la materia de Ingls.
Debido a las caractersticas de la materia, se han realizado
Ramrez lecturas comprensivas casi a diario en la que se ha:
Ledo en voz alta trabajando aspectos tan
importantes como la entonacin, las pausas y la
pronunciacin.
Resumiendo las ideas principales del texto.
Diferenciando las modalidades textuales.
Utilizando el diccionario como herramienta
indispensable.
Atendiendo a las lecturas comprensivas propias de la materia,
las lecturas compresivas asociadas a efemrides y a las
canciones como textos, los logros y dificultades han sido:
Los logros:
Los/as alumnos/as son conscientes del progreso que
han realizado con respecto a esta destreza desde el
inicio de curso (la rapidez en la lectura, la
comprensin, la deduccin del significado de vocablos
que no conocen a travs del contexto).
Esa conciencia de progreso les hace animarse y
querer continuar con la mejora de esas habilidades.
La creciente participacin a la hora de leer en lato en
clase debido a que han ganado seguridad.
Han conocido cmo es (algunos por primera vez) un
diccionario bilinge y aprendido que es un aliado en su
aprendizaje.
Los aspectos socioculturales o histricos de los pases
de habla inglesa resultan por lo general muy atractivos
para los alumnos.
Abren su mente y aumentan su tolerancia hacia otras
formas de vista.
Hemos despertado su deseo de viajar como fuente de
enriquecimiento personal y su curiosidad.
Las audiciones han sido muy satisfactorias, aprecian la
msica y mejoran la pronunciacin.

Las dificultades:
La dificultad principal estriba en que a veces
comprenden un texto pero les resulta difcil localizar
informacin especfica ya que no entienden la
pregunta que se les hace.
La entonacin.
En cuanto a la expresin oral carecen a veces del
 lxico para explicar o resumir las ideas principales o el
argumento de una historia.
Se tarda bastante en realizar las tareas y es difcil no
perder el ritmo del curso.
Estos textos son ms complejos en cuanto a lxico y
algunos alumnos necesitan bastante ayuda por parte
del profesor.

Compet
encias profesionales:
B.-
Competencia intra e interpersonal.
F.-
Competencia en gestin de la convivencia.
G.-
Competencia en trabajo en equipo.
H.-
Competencia comunicativa y lingstica.
Actuaciones y competencias: X

M Decoracin de la biblioteca, calendario

Consuelos de efemrides con lecturas para esos
Gil Arrando das, lecturas propias de la materia y
las canciones como textos. Este trabajo
se ha realizado en el curso de 4 ESO en
la materia de Lengua Castellana y
Literatura.
Las
actividades realizadas con los/as alumnos/as para motivar y
comprender las lecturas, tanto literarias como de la vida
cotidiana, que realizamos de forma habitual en las clases las
valoramos de forma positiva, si bien esta labor no siempre
nos da los frutos que suponamos a priori, pues aquello que
pensbamos divertido y ldico, para ellos no lo es en
determinadas ocasiones. Afortunadamente, este trabajo de
acierto error tiene en nuestro marcador ms resultados
positivos que negativos.

A
continuacin los logros y las dificultades que se han
conseguido

Los
logros:

Adquisicin de una tcnica de trabajo organizada.

Respeto de las opiniones del resto de los
compaeros.

Autonoma en la bsqueda de informacin.

Uso del diccionario tanto en formato digital como
en formato papel para la compresin de los textos
de forma habitual.

Anlisis crtico de textos no literarios.

Inters por temas actuales y sus diferentes puntos
de vista.

Ampliacin de la informacin, utilizando los medios

 audiovisuales

Mejora en la expresin oral.

Las dificultades:

Comprensin de determinadas expresiones en los

textos que muestran irona o palabras con dobles
sentido.

Entonacin adecuada en las lecturas orales y

dramatizaciones de distintos textos.

Mejorar la expresin escrita, tanto en ortografa

como en la redaccin de los textos, siguiendo el
modelo propuesto en el PLC que se est
realizando en el centro.

Captar las ideas generales de los textos orales,

pues recuerdan la ancdota y no la idea central.

Capacidad de sntesis tanto en las audiciones

como en los textos escritos.

Los logros son muy satisfactorios en este segundo ao y las

dificultades que se nos presentan, a veces, de forma reiterada
nos suponen un reto que nos motiva para seguir adelante.

Compet
encias profesionales:
B.-
Competencia intra e interpersonal.
 F.-
Competencia en gestin de la convivencia.
G.-
Competencia en trabajo en equipo.
H.- Competencia comunicativa y lingstica.

Actuaciones y competencias: X

Inmaculada Decoracin de la biblioteca, calendario

Gonzlez de efemrides con lecturas para esos
Torrejn das, las lecturas propias de la materia y
las canciones como textos. Este trabajo
se ha realizado en los cursos de 3 ESO
y 4 ESO en la materia de matemticas.
La valoracin de las actuaciones ha sido bastante positiva. Lo
que en un principio requera mucho trabajo, ya que les costaba
leer y comprender lo que lean, conforme ha ido pasando el
curso, han ido mejorando sus resultados y esto les ha ido
animando a seguir esforzndose.

Por otra parte, como nos habamos propuesto incorporar

audiciones a nuestro trabajo para mejorar as la comprensin
oral, lo hemos trabajado de diversas formas:

- Con pequeos videos que aportaban informacin y

complementaban las lecturas realizadas.
- Mediante la lectura en voz alta por parte de algunos
alumnos de un texto, sin que los dems compaeros
tuviesen el texto delante.
 Puedo dar una valoracin muy positiva de este trabajo, aunque
al principio les costaba bastante trabajo mantener la atencin
(les resultaba ms cmodo tener un texto por delante que no
tenerlo y slo prestar atencin a lo que estn leyendo)
finalmente han conseguido desarrollar satisfactoriamente la
comprensin oral.
En general, la valoracin del curso ha sido muy buena. Se han
conseguido los objetivos que nos habamos propuesto y el
alumnado ha desarrollado habilidades muy importantes e
interesantes para ellos.

Compet
encias profesionales:
B.-
Competencia intra e interpersonal.
F.-
Competencia en gestin de la convivencia.
G.-
Competencia en trabajo en equipo.
H.- Competencia comunicativa y lingstica.

Actuaciones y competencias: X

Alicia Decoracin de la biblioteca, calendario

Morales de efemrides con lecturas para esos
Sanromn das, lecturas propias de la materia y
las canciones como textos. Este trabajo
se ha realizado en los cursos de 3 y 4
ESO en la materia de Ciencias Sociales.
Geografa e Historia.
La valoracin de todas las actuaciones realizadas a lo largo del
curso ha sido muy positiva, el alumnado cada vez ha ido estando
ms motivado, iban consiguiendo poco a poco resultados y con
el refuerzo positivo se animaban a seguir trabajando tanto
individualmente como en grupo.
De forma general los logros y dificultades han sido:
Logros:
Se han potenciado aspectos de la lectura
comprensiva, principalmente la reflexin y la lectura
crtica.
Se ha mejorado el vocabulario.
Inters por temas de la vida cotidiana.
Inters por lectura de noticias actuales.
Mejora de la expresin oral.
Trabajo de una metodologa estructurada y
ordenada.

Dificult
ades:
Carecen de conocimientos previos sobre el tema
que trata el texto y ni tampoco son capaces de
activar sus conocimientos previos.
Dificultades en relacionar conceptos.
Para la expresin oral, carecen de vocabulario,
saben lo que quieren decir, pero no saben cmo
decirlo.
Miedo a hablar en pblico y a cometer errores.
Fluidez
Compet
 encias profesionales:
B.-
Competencia intra e interpersonal.
F.-
Competencia en gestin de la convivencia.
G.-
Competencia en trabajo en equipo.
H.- Competencia comunicativa y lingstica.
Actuaciones y competencias: X

Rafael Prieto Decoracin de la biblioteca, calendario

Alcn de efemrides con lecturas para esos
das, lecturas propias de la materia y
las canciones como textos. Este trabajo
se ha realizado en el curso de 4 ESO en
la materia de fsica y qumica.
A lo largo de todo el curso se ha ido trabajando la misma lnea
de trabajo, es decir, reforzando las actuaciones relacionadas con
la mejora de las competencias en comunicacin lingstica,
objetivo principal de nuestro Proyecto Lingstico de Centro.
En particular cabe destacar el desarrollo de la secuencia
didctica AICLE Heat and Temperature. Esa secuencia
didctica est estructurada de forma que el alumnado debe
trabajar todas las destrezas lingsticas. En concreto, comienza
con varias tareas de activacin de vocabulario o pre-tareas en
las que el alumnado debe fundamentalmente leer, hablar y
escuchar. A continuacin se proponen tareas para trabajar la
comprensin oral, la comprensin escrita, y la expresin oral. El
trabajo culmina con una tarea final basada en el desarrollo de la
expresin escrita. Por tanto, a lo largo de la secuencia de
aprendizaje el alumnado debe or, leer, hablar y escribir.
Al mismo tiempo, tambin podemos resaltar la elaboracin por
parte del alumnado de un trabajo relacionado con los elementos
de la Tabla Peridica, y su posterior exposicin en clase para el
resto de los compaeros. Este trabajo ha sido elaborado
siguiendo los principios del aprendizaje cooperativo y ha
permitido al alumnado desarrollar su creatividad, al haberse
planteado con un formato de realizacin abierto.

La valoracin de estas actuaciones es muy positiva, aunque

debemos seguir trabajando para mejorar, especialmente, las
destrezas comunicativas del alumnado en la L2 del programa
bilinge.

Compet
encias profesionales:
B.-
Competencia intra e interpersonal.
F.-
Competencia en gestin de la convivencia.
G.-
Competencia en trabajo en equipo.
H.- Competencia comunicativa y lingstica.

El Coordinador/a del Grupo de Trabajo

Alicia Morales Sanromn

Fdo.
En Sanlcar de Barrameda a 24 de Mayo de
2016