Se busc conocer las percepciones sobre esta metodologa, toda vez,
que para algunos(as) maestros(as), no era usual su apropiacin. La
metodologa ABP, permite que los estudiantes adquieran conocimientos en un trabajo planificado y con el desarrollo de estrategias para la solucin de problemas. El uso de las TIC permiten el trabajo de las actividades del proyecto (encuestas en lnea, entrevistas en lnea, manejo de datos estadsticos, bsqueda de informacin sobre el tema, conexin con otras experiencias de caractersticas similares que trabajan la temtica de inters de los estudiantes, entre otras), lo cual fortalece y realimenta el proceso de enseanza y aprendizaje, permitiendo el logro de los objetivos del programa de estudio.
La ABP, se fundamenta en la teora constructivismo (Piaget, Bruner,
Vigotsky, Dewey), asume el aprendizaje como construcciones mentales, en donde se interrelacionan saberes previos y actuales, dando lugar a un aprendizaje significativo. Esta metodologa, implica una transformacin de la dinmica escolar, superando la enseanza memorstica, mecnica y a veces sin mucha conexin con los intereses de los estudiantes, asumiendo un trabajo pedaggico ms complejo, en tanto, posibilita conexin interdisciplinaria frente a procesos aislados o fragmentados del conocimiento, conecta con situaciones del mundo real, promueve en los estudiantes sus intereses, sus motivaciones que derivan en aprendizajes significativos.
La integracin de las TIC con este tipo de metodologa, hacen que no
solo el libro y maestros(as) sean protagnicos como fuente de conocimiento y como nicos transmisores, deslocalizan el conocimiento (Martin, B, 2003) porque proponen otros modos de aprendizaje, nuevas maneras de leer, escribir, observar, no lineales, ni secuenciales, sino de manera espacial, rizomtica. Es decir, esta situacin, reta a la escuela y a sus actores a repensar el quehacer pedaggico y generar otros modos de trabajo, a recrear otras prcticas pedaggicas.
Fortalezas de ABP, desde los (as) maestros(as):
Fortalecer trabajo en equipo, el trabajo colectivo ya que da la
oportunidad de colaborar, aportar y corregir desde diferentes perspectivas y con esto, hay una divisin de roles y tareas.
Responsabilidad y compromiso
Motivacin por ganar el concurso, por el trabajo con las TIC,
por trabajar temas de su propio inters. Creatividad
Mayor inters porque trabajan en problemticas del
contexto
Aprendizaje ms significativo
Mejor conocimiento y habilidades en las TIC
Integracin de saberes y habilidades de los miembros del
grupo
Trabajar con estudiantes de diferentes grados
Fortalezas de ABP, desde los(as) estudiantes:
Se aprendi y se comprendi mejor los temas
Aprender a desarrollar proyectos
Ayudar a otros estudiantes
El asumir el trabajo con la metodologa ABP, requiere de un
equipamiento tecnolgico actualizado, verstil y adecuado a las caractersticas de la institucin (especialmente debe tomar en cuenta el nmero de estudiantes por curso y el nmero de docentes). Algunas de las debilidades encontradas:
Debilidades de ABP, desde los (as) maestros(as):
Falta de herramienta (Computadores, internet) para el
desarrollo del trabajo
Falta de tiempo ya que no basta con el destinado para la
clase, sino que se debe de trabajar tanto estudiantes y profesores por fuera de ellas
El desconocimiento de temas para desarrollar el proyecto
Falta de compromiso y motivacin por parte de algunos
estudiantes y grupos
Hubiese sido de mejor realizar el diplomado primero para
que Tecnologa y Comunidad, tuviera ms elementos. Debilidades de ABP, desde los estudiantes:
Problemas para comprender al otro, difcil trabajar en
grupo.
No se explic bien el trabajo a realizar.
En cuanto al aprendizaje ms significativo con ABP, los (as)
maestros(as) sealan lo siguiente:
Lo significativo Metodologa por ABP, por parte de los(as)
maestros(as):
Es una metodologa fcil, prctica, pero completa que ayuda
a comprender temas de una manera significativa.
Esta metodologa gener ms inters por aprender.
Aprender a trabajar colectivamente
Una forma innovadora de desarrollar y potenciar el
aprendizaje y ser autnomos.
Permite que los estudiantes sean protagonistas de su
aprendizaje.
El trabajo ordenado por sesiones.
Recomendaciones a los profesores y directivas por parte de
los estudiantes:
Coordinar y orientar mejor, con un mayor apoyo.
Que haya ms tiempo y sea ms prctico.
Brindar mayores herramientas de trabajo.
Recomendaciones a maestros(as) y directivos por parte de los
docentes:
Brindar mayores herramientas de trabajo.
Mayor tiempo para desarrollar los proyectos.
Tener en cuenta esta metodologa para ensear.
No ser tan escpticos al trabajo con la tecnologa.
Mayor apoyo directivo para que el trabajo sea ms
fructfero.
Brindarle ms ayuda y tiempo a los estudiantes en las
clases.
Tener en cuenta que si se va a trabajar con esta
metodologa, desde el inicio del ao debe de estar en plan curricular.