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Professora Dra.

Rachel Brotherhood
ORGANIZADORAS:
Professora Esp. Fabiane Carniel
Professora Esp. Llian Maia Borges

METODOLOGIA DE PESQUISA

GRADUAO

MARING-PR
2012
Reitor: Wilson de Matos Silva
Vice-Reitor: Wilson de Matos Silva Filho
Pr-Reitor de Administrao: Wilson de Matos Silva Filho
Presidente da Mantenedora: Cludio Ferdinandi

NEAD - Ncleo de Educao a Distncia

Diretoria do NEAD: Willian Victor Kendrick de Matos Silva


Coordenao Pedaggica: Gislene Miotto Catolino Raymundo
Coordenao de Marketing: Bruno Do Val Giovanini Jorge
Coordenao Comercial: Helder Machado
Coordenao de Tecnologia: Fabrcio Ricardo Lazilha
Professoras Responsveis pela Disciplina: Cristina Constantino Harold e Fabiane Carniel
Supervisora do Ncleo de Produo de Materiais: Nalva Aparecida da Rosa Moura
Capa e Editorao: Daniel Fuverki Hey, Fernando Henrique Mendes, Luiz Fernando Rokubuiti e Renata Sguissardi
Superviso de Materiais: Ndila de Almeida Toledo
Reviso Textual e Normas: Cristiane de Oliveira Alves, Gabriela Fonseca Tofanelo, Janana Bicudo Kikuchi, Jaquelina
Kutsunugi e Maria Fernanda Canova Vasconcelos.

Av. Guedner, 1610 - Jd. Aclimao - (44) 3027-6360 - CEP 87050-390 - Maring - Paran - www.cesumar.br
NEAD - Ncleo de Educao a Distncia - bl. 4 sl. 1 e 2 - (44) 3027-6363 - ead@cesumar.br - www.ead.cesumar.br

As imagens utilizadas nessa apostila foram obtidas a partir do site PHOTOS.COM.


METODOLOGIA DE PESQUISA
Professora Dra. Rachel Brotherhood
ORGANIZADORAS:
Professora Esp. Fabiane Carniel
Professora Esp. Llian Maia Borges
APRESENTAO
Viver e trabalhar em uma sociedade global um grande desafio para
todos os cidados. A busca por tecnologia, informao, conhecimento de
qualidade, novas habilidades para liderana e soluo de problemas com
eficincia tornou-se uma questo de sobrevivncia no mundo do trabalho.

Cada um de ns tem uma grande responsabilidade: as escolhas que


fizermos por ns e pelos nossos far grande diferena no futuro.

Com essa viso, o Cesumar Centro Universitrio de Maring assume o compromisso


de democratizar o conhecimento por meio de alta tecnologia e contribuir para o futuro dos
brasileiros.

No cumprimento de sua misso promover a educao de qualidade nas diferentes reas


do conhecimento, formando profissionais cidados que contribuam para o desenvolvimento
de uma sociedade justa e solidria , o Cesumar busca a integrao do ensino-pesquisa-
extenso com as demandas institucionais e sociais; a realizao de uma prtica acadmica que
contribua para o desenvolvimento da conscincia social e poltica e, por fim, a democratizao
do conhecimento acadmico com a articulao e a integrao com a sociedade.

Diante disso, o Cesumar almeja ser reconhecido como uma instituio universitria de refer-
ncia regional e nacional pela qualidade e compromisso do corpo docente; aquisio de
competncias institucionais para o desenvolvimento de linhas de pesquisa; consolidao da
extenso universitria; qualidade da oferta dos ensinos presencial e a distncia; bem-estar e
satisfao da comunidade interna; qualidade da gesto acadmica e administrativa; compro-
misso social de incluso; processos de cooperao e parceria com o mundo do trabalho, como
tambm pelo compromisso e relacionamento permanente com os egressos, incentivando a
educao continuada.

Prof. Wilson de Matos Silva


Reitor

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Caro aluno, ensinar no transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua
produo ou a sua construo (FREIRE, 1996, p. 25). Tenho a certeza de que no Ncleo de
Educao a Distncia do Cesumar, voc ter sua disposio todas as condies para se
fazer um competente profissional e, assim, colaborar efetivamente para o desenvolvimento da
realidade social em que est inserido.

Todas as atividades de estudo presentes neste material foram desenvolvidas para atender o
seu processo de formao e contemplam as diretrizes curriculares dos cursos de graduao,
determinadas pelo Ministrio da Educao (MEC). Desta forma, buscando atender essas
necessidades, dispomos de uma equipe de profissionais multidisciplinares para que,
independente da distncia geogrfica que voc esteja, possamos interagir e, assim, fazer-se
presentes no seu processo de ensino-aprendizagem-conhecimento.

Neste sentido, por meio de um modelo pedaggico interativo, possibilitamos que, efetivamente,
voc construa e amplie a sua rede de conhecimentos. Essa interatividade ser vivenciada
especialmente no ambiente virtual de aprendizagem AVA no qual disponibilizamos, alm do
material produzido em linguagem dialgica, aulas sobre os contedos abordados, atividades de
estudo, enfim, um mundo de linguagens diferenciadas e ricas de possibilidades efetivas para
a sua aprendizagem. Assim sendo, todas as atividades de ensino, disponibilizadas para o seu
processo de formao, tm por intuito possibilitar o desenvolvimento de novas competncias
necessrias para que voc se aproprie do conhecimento de forma colaborativa.

Portanto, recomendo que durante a realizao de seu curso, voc procure interagir com os
textos, fazer anotaes, responder s atividades de autoestudo, participar ativamente dos
fruns, ver as indicaes de leitura e realizar novas pesquisas sobre os assuntos tratados,
pois tais atividades lhe possibilitaro organizar o seu processo educativo e, assim, superar os
desafios na construo de conhecimentos. Para finalizar essa mensagem de boas-vindas, lhe
estendo o convite para que caminhe conosco na Comunidade do Conhecimento e vivencie
a oportunidade de constituir-se sujeito do seu processo de aprendizagem e membro de uma
comunidade mais universal e igualitria.

Um grande abrao e timos momentos de construo de aprendizagem!

Professora Gislene Miotto Catolino Raymundo

Coordenadora Pedaggica do NEAD- CESUMAR

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A DIVULGAO CIENTFICA E SUAS MODALIDADES
NO SCULO XXI
Professora Dra. Rachel Brotherhood

Plano de Estudo
A seguir, apresentam-se o tpico que voc estudar nesta unidade:

A divulgao cientfica e suas modalidades no sculo XXI


INTRODUO

Sabe-se que o sucesso de uma pesquisa est diretamente relacionado ao seu planejamento, ou
seja, cuidadosa organizao do trabalho, definio do problema e dos objetivos, delimitao
do campo de trabalho, definio da amostra e demais procedimentos metodolgicos para a
coleta e anlise dos dados, processos que constituem a elaborao do Projeto de Pesquisa.
Em um segundo momento, o pesquisador vai a campo e realiza todo o trabalho de investigao
e, em seguida, desenvolve os processos de anlise previstos no projeto. Foi realizada a
pesquisa, porm um novo passo dever ser dado. necessrio comunicar os resultados.

A importncia desse momento de divulgao no processo de pesquisa est relacionada


necessidade de disseminao e uso do conhecimento produzido. Sampieri, Collado e Lcio
(2006) ressaltam a necessidade da divulgao do conhecimento produzido, demonstrando
como a produo do conhecimento e sua disseminao e uso esto relacionados ao
desenvolvimento de um pas. Os autores relatam que no Brasil a produo cientfica ampliou
seu espao de forma consistente e o pesquisador brasileiro demonstrou estar cada vez mais
consciente da importncia da divulgao de sua produo (SAMPIERI; COLLADO; LCIO,
2006, p. 544), porm ressaltam que, embora tendo uma produo cientfica significativa no
contexto internacional, a aplicao tecnolgica do conhecimento produzido ainda deixa muito
a desejar, o que retratado no fato do pas ocupar a 17 posio no ranking dos pases
participantes da produo cientfica mundial, e apenas a 27 posio entre os pases que
registram patentes1.

Em tempos de internet, com tantos recursos disponveis


tanto para realizar as pesquisas como para divulg-
las, podem parecer fceis esses processos, no
Fonte: PHOTOS.COM

entanto, faz-se necessrio conhecer as possibilidades


de divulgao dos resultados da pesquisa e definir a
melhor forma e a estrutura adequada destes relatrios.

1 Dados apresentados em Pesquisa FAPESP, n. 126, p. 28, 2006, apud Sampieri, Collado e Lcio, 2006, p. 544.

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Mattar (2008, p. 222) diz que
os resultados de pesquisa, parciais ou finais, podem ser disseminados em diferentes
formatos, orais (relatrios tcnicos, palestras, cursos, encontros, reunies cientficas,
seminrios, congressos, mesas-redondas, reunies, jornadas, simpsios, colquios,
fruns, oficinas, sesses de comunicaes cientficas, painis, workshops etc.), psters
(cartazes com fotos, figuras, esquemas, quadros e textos concisos, apresentados
em eventos cientficos em que o autor fica disposio para esclarecer dvidas),
transparncias, impressos (relatrios, papers, artigos, monografias, dissertaes,
teses, peridicos cientficos, livros publicados etc.) eletronicamente (CDs, softwares de
apresentao, Web, peridicos eletrnicos etc.) ou por meio de combinaes dessas
mdias (grifos nossos).

Alm da escolha da mdia, ainda segundo Mattar (ob. cit), o pesquisador precisa realizar
escolhas no interior da mdia selecionada. Considerando, sobretudo, a mdia impressa, objeto
de nosso estudo neste momento do curso, a escolha envolve ainda a formatao de acordo
com as normas da ABNT, alm de questes mais especficas, como no caso de trabalhos que
lidam com nmeros, que precisam de uma definio da forma de apresentar estas informaes,
ou trabalhos com maior tendncia artstica, que necessitam criar sua prpria arte para evitar
os problemas de direitos autorais.

Nesta unidade, sero apresentados contedos que podem auxiliar no processo de definio e
elaborao de relatrios de pesquisa, com nfase em artigos e monografias.

MONOGRAFIAS

Alm da importncia da elaborao de relatrios


de pesquisa para a divulgao das pesquisas e
Fonte: PHOTOS.COM

do conhecimento produzido em determinado


campo do saber, a elaborao de trabalhos
cientficos constitui normalmente um requisito
parcial obrigatrio para a obteno de titulao
nos diferentes nveis do ensino superior. Assim,
na graduao se exige um Trabalho de Concluso de Curso (TCC) ou um artigo, nos cursos
de ps-graduao lato sensu uma Monografia, nos mestrados uma Dissertao, nos
doutorados uma Tese.

Pode-se ainda incluir entre esses trabalhos, por extenso, segundo Mller e Cornelsen (2007),

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os trabalhos acadmicos desenvolvidos em disciplinas de graduao ou de ps-graduao.

No entanto, a despeito dessas diferentes denominaes, todos esses trabalhos so trabalhos


monogrficos, que estudam um nico tema especfico ou particular com valor representativo
obedecendo rigorosa metodologia. Lakatos e Marconi (2003, p. 235) destacam o seguinte
conceito de monografia:
[...] dissertao ou trabalho escrito que trata especialmente de determinado ponto da
cincia, da arte, da histria etc., ou trabalho sistemtico e completo sobre um assunto
particular, usualmente pormenorizado no tratamento, mas no extenso em alcance.

As autoras ainda destacam, tambm em relao escolha do tema de uma monografia, que
ele deve ter como base os seguintes elementos:
1. Ser suficientemente representativo de um todo.

2. Refletir a incidncia de fenmenos de carter coletivo.

Esta sugesto indica a importncia da contribuio esperada de um trabalho monogrfico.


Para ilustrar o tipo de trabalho que pode ser feito nas diferentes reas do conhecimento,
Lakatos e Marconi citam Ray e indicam como trabalhos cientficos:
a) Observaes ou descries originais de fenmenos naturais, espcies novas,
estruturas e funes, mutaes e variaes, dados ecolgicos etc.
b) Trabalhos experimentais cobrindo os mais variados campos e representando uma
das mais frteis modalidades de investigao, por submeter o fenmeno estudado s
condies controladas da experincia.
c) Trabalhos tericos de anlise ou sntese de conhecimentos, levando produo de
conceitos novos por via indutiva ou dedutiva; apresentao de hipteses, teorias etc
(RAY apud LAKATOS; MARCONI, 2003, p. 234).

Concluindo esta caracterizao, pode-se dizer que monografia, em sentido amplo, qualquer
trabalho ou estudo de primeira mo, que aborde um tema nico e bem delineado. Em sentido
restrito, ele pode ser usado com carter acadmico ou cientfico. O que diferencia os dois
sentidos so os objetivos e a finalidade. Os trabalhos acadmicos objetivam apresentar o
aproveitamento dos alunos em cursos e disciplinas, enquanto os trabalhos cientficos tm
como principal caracterstica a originalidade e a possibilidade de trazer avanos para a rea
de conhecimento do tema. Os trabalhos cientficos exigem defesa pblica, como o caso das
monografias de especializao, teses de doutorado e dissertaes de mestrado.

De uma maneira geral, os trabalhos cientficos e acadmicos apresentam uma mesma

METODOLOGIA DE PESQUISA | Educao a Distncia 11


estrutura: introduo, desenvolvimento e concluso, no entanto, pode haver diferenas quanto
ao material, ao enfoque dado e aos mtodos e tcnicas utilizadas. Assim, passamos a seguir a
explicitar as caractersticas dos dois tipos de trabalhos monogrficos de natureza acadmica,
usualmente solicitados na universidade, os relatrios de pesquisa e os artigos cientficos.

RELATRIOS DE PESQUISA

Inicialmente, vale ressaltar que uma pesquisa bem-sucedida


aquela que contribui para a gerao de conhecimentos novos ou
para a ampliao daqueles j existentes e isto depende em
grande parte da apresentao adequada do problema de
pesquisa. Como colocado no incio desse texto, as etapas de
Fonte: PHOTOS.COM

planejamento e realizao da pesquisa, dentre as quais se


destaca a formulao do problema, culminam com a elaborao
do relatrio, que deve ser a apresentao clara de todo o
processo desenvolvido. Para os estudantes, a pesquisa um
meio de resolver problemas reais, como aqueles que encontraro
em sua vida profissional, por isso a importncia da escolha do tema, que deve ser de seu
interesse, das possibilidades de realizao da pesquisa e da originalidade no sentido de ser
executada de uma forma determinada pelo autor e no copiada de outros autores.

Considerando a caracterstica originalidade, em relao a trabalhos acadmicos significa


autoria, ou seja, envolve integridade intelectual. Mori (2011, p. 38) destaca: no h necessidade
de que o tema seja inexplorado at ento, mas ele deve conjugar intertextualidade, provocando
outras pessoas e trabalhos que tratam do assunto pesquisado.

A NBR 10.719, de 1989 (apud MATTAR, 2008, p. 157)2, Apresentao de Relatrios Tcnico-
Cientficos, define relatrio cientfico como:
Um documento que relata formalmente os resultados ou progressos obtidos em
investigao de pesquisa e desenvolvimento ou que descreve a situao de uma
questo tcnica ou cientfica [...] apresenta, sistematicamente, informao suficiente
para um leitor qualificado, traa concluses.

Em relao ao relatrio de pesquisa, Sampiere, Collado e Lcio (2006, p. 11) destacam que
2 As NBRs so as Normas da ABNT (Associao Brasileira de Normas Tcnicas), que servem como parmetros para a
normalizao no Brasil.

12 METODOLOGIA DE PESQUISA | Educao a Distncia


antes de elaborar seu relatrio, o pesquisador deve se perguntar qual o contexto no qual
sero apresentados estes resultados. Considerando o contexto acadmico, os resultados de
pesquisa devem ser direcionados para um grupo de professores pesquisadores, funcionrios
e alunos de instituies de ensino superior ou indivduos com perfil similar. Estes sero os
USURIOS dos relatrios, aquelas pessoas que lero e avaliaro tais trabalhos e utilizaro,
posteriormente, as informaes neles contidas. Portanto, a forma e a linguagem dos relatrios
devem considerar seus usurios e se adequar a eles.

De uma maneira geral, os relatrios devem conter alguns elementos bsicos que passamos a
explicitar, considerando a proposta de Sampiere, Collado e Lcio (2006):
1. Capa contendo o ttulo da pesquisa, o nome do autor ou autores e sua afiliao institu-
cional ou o nome da organizao que patrocina o estudo, assim como a data em que o
relatrio apresentado. (Para visualizar uma capa de relatrio assim como uma descrio
dos demais elementos de um trabalho acadmico, consulte Mller e Cornelsen, 2007, p. 48
et segs.).

2. ndice do relatrio inclui sees e subsees numeradas e diferenciadas por tamanho


e caractersticas tipogrficas.

3. Resumo explana brevemente o contedo essencial do relatrio e geralmente inclui a


apresentao do problema, o mtodo, os resultados mais importantes e as principais con-
cluses. Deve ser simples, informativo, preciso e completo. Seu tamanho no deve ex-
ceder 960 caracteres, ou seja, em torno de 120 palavras.

4. Introduo inclui os antecedentes (brevemente tratados de forma concreta e espec-


fica), a apresentao do problema (objetivos e questes de pesquisa e justificativa), o con-
texto da pesquisa (onde e como se realizou), as variveis e os termos da pesquisa e suas
definies, bem como as limitaes identificadas.

5. Marco Terico (marco de referncia ou reviso da literatura) em que se desenvolvem os


estudos, assim como as pesquisas antecedentes e as teorias de base.

6. Mtodo parte do relatrio que descreve como foi realizada a pesquisa e inclui o enfoque,
se qualitativo ou quantitativo, as hipteses, se houver, o modelo utilizado (experimental
ou no experimental), o universo e a amostra, os instrumentos de coleta utilizados e os
procedimentos, ou seja, todos os passos do desenvolvimento da pesquisa. Deve-se incluir
neste item os problemas enfrentados na realizao da pesquisa e as solues encontra-
das.

7. Resultados apresentam os dados coletados e as anlises efetuadas, (estatsticas no


caso dos estudos quantitativos e anlises qualitativas nos demais estudos). importante
destacar que nesta sesso no esto includas as concluses nem as sugestes ou as
implicaes da pesquisa. Para a apresentao dos dados deve-se utilizar grficos, tabelas,

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desenhos, mapas, figuras geradas pela anlise. No caso de dados qualitativos, pode-se
colocar frases ou afirmaes representativas dos dados.

8. Concluses, recomendaes e implicaes (ou discusso) nesta parte, analisam-se


as implicaes dos resultados obtidos na pesquisa e estabelecido como foram respon-
didas as perguntas de pesquisa, assim como se os objetivos foram ou no atingidos. A
denominao desse item pode variar: Concluses, Concluses e Recomendaes, Dis-
cusso, Concluses e Sugestes etc.

9. Bibliografia referncias utilizadas pelo pesquisador para realizar o marco terico e/ou
para realizar a discusso dos dados. Devem aparecer em ordem alfabtica e formuladas
de acordo com as normas da ABNT.

10. Apndices teis para descrever com mais profundidade certos materiais sem distrair a
leitura do texto principal do relatrio. Exemplos de apndices seriam o questionrio utiliza-
do ou o roteiro de entrevistas, o sistema de codificao qualitativa, as anlises estatsticas
adicionais, um programa de computador utilizado, fotos etc.

Os elementos apresentados, que compem a estrutura bsica no somente de relatrios de


pesquisa, mas de outros tipos de trabalhos acadmicos, podem ser agrupados em elementos
pr-textuais, textuais e ps-textuais.

Elementos pr-textuais so capa, ndice, resumo. Pode-se incluir ainda entre esses
elementos a folha de rosto, a folha de apresentao que indica a natureza do trabalho, as
listas de grficos, tabelas, ilustraes, abreviaturas e siglas, agradecimentos, epgrafe dentre
outros elementos.

Elementos textuais que so a introduo, o marco terico, o mtodo, as concluses etc.

Elementos ps-textuais que so as referncias, os apndices e outros, se houver.

Concluindo esta breve explanao sobre relatrios cientficos, ressaltamos que o tamanho
deste trabalho varia dependendo de diversos fatores, tais como o enfoque do estudo, seu
alcance, a quantidade de dados coletados. Porm, como em qualquer trabalho acadmico,
deve-se procurar a clareza e a conciso e evitar argumentos desnecessrios e redundncias.

ARTIGOS CIENTFICOS

So textos de divulgao de resultados de pesquisa cientfica em revistas cientficas e

14 METODOLOGIA DE PESQUISA | Educao a Distncia


acadmicas. Lakatos e Marconi (2003, p.238) definem artigos cientficos como pequenos
estudos, porm completos, que tratam de uma questo verdadeiramente cientfica, mas que
no se constituem em matria de um livro. Para as autoras, os artigos apresentam resultados
de estudos ou pesquisas e se caracterizam pela sua reduzida dimenso e contedo, sendo
publicados em revistas ou peridicos especializados, em que formam a sesso principal.

Portanto, o objetivo dos artigos cientficos divulgar os resultados de pesquisas, documental,


bibliogrfica e de campo.

Mori, citando Apolinrio (2009, apud MORI, 2011, p. 39), diz que a produo realmente cientfica
est nos peridicos cientficos, em verses impressas e digitais e justifica a afirmativa dizendo
que os peridicos tm conselhos editoriais que avaliam a qualidade dos textos encaminhados
para publicao. A autora ressalta tambm que estes peridicos so sempre indexados, ou
seja, fazem parte de um ndice de busca, nacional ou internacional. Exemplo de um desses
ndices o Scientific Electronic Library on line Scielo, uma biblioteca eletrnica que abrange
uma coleo selecionada de peridicos cientficos brasileiros (<http://www.scielo.org/php/
index.php>).

A autora destaca tambm que existe um sistema de avaliao dos peridicos cientficos e
no Brasil esta avaliao est a cargo da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de
Nvel Superior (CAPES), sistema este denominado QUALIS, um conjunto de procedimentos
para estratificao da qualidade da produo intelectual dos programas de Ps-graduao.
A classificao realizada por reas de avaliao e passa por reviso anual. Os peridicos
so classificados como A1, A2, B1, B2, B3, B4, ou C, sendo a primeira avaliao mais alta e a
ltima com peso zero (MORI, 2011, p. 40).

A extenso dos artigos cientficos depende das normas dos peridicos onde se vai publicar, no
entanto, ressalta-se que eles no devem exceder vinte laudas.

Lakatos e Marconi (2003) apresentam uma classificao dos artigos cientficos. Para as
autoras, de acordo com seu contedo, os artigos podem ser de trs tipos: artigo de argumento
terico, artigo de anlise e artigo classificatrio.

Os artigos de argumento terico apresentam, analisam uma opinio ou teoria e apresentam


argumentos favorveis ou contrrios, utilizando ideias ou fatos para chegar a uma posio.
Exigem uma pesquisa profunda e geralmente so realizados por especialistas. Neste tipo de

METODOLOGIA DE PESQUISA | Educao a Distncia 15


artigo, a estrutura bsica seria:
a) Exposio da teoria.

b) Fatos apresentados.

c) Sntese dos fatos.

d) Concluso.

J nos artigos de anlise, o autor procura identificar relaes entre as partes ou elementos
constitutivos de um assunto na tentativa de descobrir ou provar a natureza dessas relaes. O
roteiro para este tipo de artigo seria:
a) Definio do assunto.

b) Aspectos principais e secundrios.

c) As partes.

d) Relaes existentes.

Finalmente, nos artigos classificatrios o tema dividido em classes ou caractersticas


principais e se apresenta a definio, descrio e anlise objetiva de cada classe.
a) Definio do assunto.

b) Explicao da diviso.

c) Tabulao dos tipos.

d) Definio de cada espcie.

Como pode ser visto, cada um dos tipos de artigo tem uma estrutura prpria, no entanto, como
qualquer trabalho cientfico, o artigo, independente do tipo, deve seguir a estrutura bsica de
Introduo, Desenvolvimento (que conteria os elementos essenciais descritos em cada um dos
diferentes tipos) e Concluso.

Deve-se salientar tambm que o estilo do artigo deve ser claro, conciso, objetivo. A respeito
deste item, a linguagem cientfica, discorreremos no tpico a seguir.

16 METODOLOGIA DE PESQUISA | Educao a Distncia


USO E PADRES DA LINGUAGEM CIENTFICA

Em qualquer publicao cientfica ou trabalho acadmico, o autor deve considerar os seguintes


pontos: finalidade da publicao, informaes a serem veiculadas, interlocutor (usurio), forma
de apresentao, estrutura do texto e linguagem.

Dentre esses elementos, a linguagem fundamental. O texto uma estrutura lingustica, um


tecido, a costura de palavras que compe um todo harmonioso, um enunciado (oral ou escrito)
apto a transmitir mensagens entre os elementos bsicos da comunicao, a saber, o emissor
[autor] e o receptor [usurio] (HENRIQUES; MEDEIROS, 1999, p. 123).

A construo do texto acadmico ou cientfico exige


intertextualidade, que significa o aproveitamento (utilizao
como ponto de partida ou de chegada) de textos e ideias de
outros autores para a composio de um novo texto. A
Fonte: PHOTOS.COM

intertextualidade aparece sob a forma de citaes (parfrases ou


citaes literais, citaes indiretas, citaes de citaes, como
sero estudadas em outra unidade de nosso curso).

A linguagem acadmica deve ser correta e simples, evitando-se


adjetivos suprfluos, repeties ou explicaes inteis. Lakatos e
Marconi (2003) colocam ainda que a forma excessivamente compacta tambm pode prejudicar
a compreenso do texto.

Mori (2011, p. 44) sintetiza alguns critrios gerais para a construo do texto acadmico:
Clareza: o texto deve ter um carter cientfico e ser compreendido pelo leitor. Para isso de-
vem ser evitados termos rebuscados ou pouco utilizados, bem como expresses vulgares
ou de senso comum.

Objetividade: a redao deve ser concisa e objetiva, evitando-se prolixidade.

Correo: o texto deve ser escrito conforme as regras gramaticais.

Encadeamento: as frases, os pargrafos e os captulos devem estar organizados de forma


lgica e harmnica; observar se as frases seguem uma ordem direta, com sujeito, verbo e
objeto um dos cuidados a serem tomados.

Tempo verbal: o texto deve ser escrito mantendo-se o mesmo tempo verbal em todos os
captulos, de preferncia na voz ativa.

METODOLOGIA DE PESQUISA | Educao a Distncia 17


Preciso: o uso de termos ambguos deve ser evitado. Quando necessrios, a apresenta-
o da definio adotada deve ser feita.

Correo poltica: expresses preconceituosas e politicamente incorretas no cabem em


um texto acadmico.

Fidelidade: necessrio respeitar as fontes, o contedo e o posicionamento dos autores


citados, fazendo referncia obra consultada.

Concluindo essas recomendaes sobre o uso e caractersticas da linguagem cientfica,


ressaltamos que, embora a internet traga vrios benefcios e facilidades na elaborao
de textos cientficos (cf. MATTAR, 2008. Cap. 4) tambm traz problemas, dentre os quais
dificultar o desenvolvimento da linguagem acadmica, uma vez que o estudante termina se
comunicando na linguagem usual dos meios miditicos, de forma informal e, muitas vezes,
cifrada. Assim, vale destacar a importncia da leitura e do exerccio da escrita, j que a
qualidade do texto produzido vai depender da experincia que o autor possui como escritor e
como leitor. Recomendamos, ainda, a utilizao de dicionrios, gramticas e outras publicaes
especializadas para que, no momento da escrita, o autor possa retirar as suas dvidas sobre
a construo do texto3.

CONCLUSO

Para concluir esta unidade, gostaramos de apresentar algumas consideraes acerca das
contribuies da tecnologia da informao para os trabalhos cientficos. A tecnologia da
informao permite acessar, sintetizar e analisar informaes com muita rapidez e preciso.
At bem pouco tempo, ela servia apenas para anlise de dados; atualmente dispomos de
recursos como processadores de texto, navegadores da Web, bancos de dados, softwares
para editorao eletrnica dentre outros. Assim, para utilizar todas estas facilidades e muitas
outras, pode-se falar na necessidade de professores e alunos desenvolverem sua prpria
caixa de ferramentas eletrnicas (electronic toolboxe) como apoio para o estudo e a pesquisa,
passando assim a utilizar a tecnologia da informao como suporte para a realizao de
trabalhos acadmicos e cientficos. Sugerimos a consulta do livro de Joo Mattar, Metodologia
Cientfica na Era da Informtica (2008) como fonte inicial de consulta sobre o tema e o livro
de Antonio Joaquim Severino, Metodologia do Trabalho Cientfico (2002) que tambm
3 Por exemplo: ARTMED Editora. Manual Artmed de publicao. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009 ou TUFANO, Douglas. Tira
dvidas Ortografia. So Paulo: Moderna, 1999.

18 METODOLOGIA DE PESQUISA | Educao a Distncia


traz um pequeno manual de editorao de textos (p. 90 et. segs.).

Ressaltamos, no entanto, que a prtica da realizao de trabalhos acadmicos e cientficos


s se consegue praticando e que, muitas vezes, o estudante se afasta destes procedimentos
por simples medo de enfrentar o desconhecido. Porm, existe uma extensa lista de materiais
informativos disposio nas bibliotecas, sobre metodologia cientfica, que podem e
devem ser consultados. Ressaltamos tambm que a principal ferramenta do aluno sua
racionalidade, o pensamento lgico e a vontade de produzir conhecimentos. Nosso material
apenas um momento introdutrio no mundo dos procedimentos sistemticos de produo
cientfica. Lembramos, ainda, que os orientadores e mediadores esto disposio para os
esclarecimentos necessrios em relao ao seu trabalho.

METODOLOGIA DE PESQUISA | Educao a Distncia 19


REFERNCIAS

ARTMED Editora. Manual Artmed de publicao. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.

HENRIQUES, Antonio; MEDEIROS, Joo Bosco. Monografia no curso de Direito: trabalho


de concluso de curso. 2. ed. So Pulo: Atlas, 1999.

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia


cientfica. So Paulo: Atlas, 2003.

MATTAR, Joo. Metodologia cientfica na era da informtica. 3. ed. rev. atual. So Paulo:
Saraiva, 2008.

MEDEIROS, Joo Bosco. Redao cientfica: a prtica de fichamentos, resumos, resenhas.


4. ed. So Paulo: Atlas, 2000.

MORI, Nerli Nonato Ribeiro. Metodologia da Pesquisa. Maring: Eduem, 2011.

MLLER, Mary Stela; CORNELSEN, Julce Mary. Normas e padres para teses, dissertaes
e monografias. 6. ed. atual. Londrina: Edual, 2007.

SAMPIERI, Roberto Hernndez; COLLADO, Carlos Fernndez; LUCIO, Pilar Baptista.


Metodologia de pesquisa. 3. ed. So Paulo: McGraw-Hill, 2006.

SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 22. ed. rev. ampl. So
Paulo: Cortez, 2002.

TUFANO, Douglas. Tira-dvidas: ortografia. So Paulo: Moderna, 1999.

20 METODOLOGIA DE PESQUISA | Educao a Distncia