ACTIVIDAD DE RECUPERACIN

MODULO 0

FORMADORA: ROSARIO ACHAHUANCO FUENTES

PARTICIPANTE: FERDINAN VILLALTA SANCHEZ

GRUPO A

AULA O3

CUSCO PERU

2016
 ACTIVIDAD DE RECUPERACIN
CUADROS ESTADISTICOS DE RESULTADOS DE RENDIMIENTO ESCOLAR I TRIMESTRE I.E. 50048 LOS INCAS

GRADOS
rea de Matemtica Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto
TOTAL
Nro. estudiantes* 35 31 33 25 24 148
18-20 01 01 00 01 01 04
Nro. de estudiantes segn 14-17 01 05 05 04 03 18
calificacin**** 11-13 19 11 23 07 12 72
1er.
0-10 14 14 05 13 08 54
TRIMESTRE
18-20 2.86% 3.22% 00.00% 4.00% 4.16% 2.70%
% de estudiantes segn 14-17 2.86% 16.12% 15.15% 16.00% 12.5% 12.16%
calificacin 11-13 54.30% 35.48% 69.69% 28.00% 50.00% 48.64%
0-10 40.00% 45.16% 15.15% 52.00% 33.33% 36.48%
FUENTE: SIAGIE

ANALISIS:- Del cuadro estadstico que antecede se puede desprender que el grupo mayoritario de alumnos
(as) se encuentra en el intervalo de 11-13 de nota vigesimal, que representa el 48.64% seguido del 36.48 %
que se encuentran en el intervalo 0-10, mientras que el menor porcentaje de alumnos (as) se encuentran en
el intervalo de 18-20 con un 2.70% ; en este sentido podemos concluir que el rendimiento acadmico en esta
rea se encuentra por debajo del promedio exigido por el Ministerio de Educacin estara considerado en
INICIO de acuerdo a los resultados de la Evaluacin Censal.

GRADOS
rea de Comunicacin Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto
TOTAL
Nro. estudiantes* 35 31 33 25 24 148
18-20 00 00 00 00 00 00
Nro. de estudiantes segn 14-17 07 08 07 07 04 33
calificacin**** 11-13 18 19 22 13 18 90
1er.
0-10 10 04 04 05 02 25
TRIMESTRE
18-20 00.00% 00.00% 00.00% 00.00% 00.00% 00.00%
% de estudiantes segn 14-17 20.00% 25.80% 21.21% 28.00% 16.66% 22.29%
calificacin 11-13 51.43% 61.29% 66.66% 52.00% 75.00% 60.81%
0-10 28.56% 12.90% 12.12% 20.00% 8.33% 16.89%
FUENTE: SIAGIE

ANALISIS:- En el rea de comunicacin el cuadro estadstico muestra que el grupo mayoritario de alumnos
(as) se encuentra en el intervalo de 11-13 de nota vigesimal, que representa el 60.81% seguido del 22.29 %
que se encuentran en el intervalo 14-17, mientras que el menor porcentaje de alumnos (as) se encuentran
en el intervalo de 18-20 con un 00 % ; en este sentido podemos concluir que el rendimiento acadmico en
esta rea se encuentra muy cercano al promedio exigido por el Ministerio de Educacin sin embargo se
encuentra todava bajo respecto de la Evaluacin Censal y estara considerado en INICIO; y en comparacin
al rea de Matemtica en esta rea de comunicacin el rendimiento acadmico es mejor.
CAUSAS DEL BAJO RENDIMIENTO:.- luego de un anlisis estadstico y luego de reflexionar crticamente sobre
estos resultados sealamos algunas causas de estos resultados:
Insuficiente articulacin de las diversas reas curriculares que inciden negativamente en el logro de la
capacidad de comprensin de texto que es muy importante para lograr capacidades en las diversas reas
curriculares.
 Falta de compromiso de padres de familia con la educacin de sus hijos (as) lo que se evidencia en el
incumplimiento de las tareas, faltas a la institucin he inasistencia a las reuniones.
El insuficiente uso de materiales educativos en las sesiones de aprendizaje especialmente de las Tecnologas
de la Informacin y la comunicacin (TIC)
Tiempo insuficiente sobre todo si se tiene en cuenta la cantidad de capacidades que se tienen que lograr en las
diversas reas principalmente matemtica y comunicacin.
Se tiene tambin como causa la reciente incorporacin de nuevas estrategias de aprendizaje con las RUTAS
DEL APRENDIZAJE que paulatinamente se tienen que utilizar con mayores logros.
En los primeros grados asisten a la Institucin alumnos provenientes de zonas rurales que en muchos casos no
tienen los prerrequisitos necesarios para el grado.

AREA CURRICULAR DE BAJO POSIBLES CAUSAS

GRADO*
RENDIMIENTO **
Alumnos(as) provenientes de zonas rurales
que carecen de prerrequisitos para el grado
Padres de familia con niveles de instruccin
MATERMATICA bajo.
Insuficiente uso de materiales educativos en
el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

Alumnos (as) provenientes de zonas rurales

1
con capacidades no logradas en el nivel
primario.
Padres de familia con niveles de instruccin
COMUNICACIN bajo.
Falta de articulacin en las diversas reas
curriculares para priorizar el logro de
capacidades en comprensin lectora.

Poco compromiso de Padres de familia con el

quehacer educativo de sus hijos (as)
Insuficiente uso de materiales educativos en
las sesiones de aprendizaje.
MATERMATICA
Insuficiente tiempo para el desarrollo de las
capacidades programadas en la curricula para
el grado.
2
Falta de apoyo de Padres de familia en casa
para el cumplimiento de tareas o repaso de lo
aprendido en clase.
COMUNICACIN Insuficiente articulacin de reas curriculares
Para desarrollar la capacidad de compresin
de textos.

Falta de compromiso de Padres de familia en

el estudio de sus hijos (as)
Insuficiente uso de materiales educativos en
MATERMATICA las sesiones de aprendizaje.
Falta de horas para el desarrollo de los
contenidos planteados en la curricula.
3
Insuficiente articulacin de reas curriculares
para el desarrollo de las competencias de
comprensin de textos.
COMUNICACIN
Falta de hbitos de lectura y compresin de
textos.
 Insuficiente uso de materiales educativos para
el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Falta de recursos (TIC) para el desarrollo de
las sesiones de aprendizaje.
Falta de apoyo de los Padres de familia para el
MATERMATICA cumplimiento de los deberes en casa.
Articulacin de reas curriculares insuficiente
para mejor la comprensin de textos
4 indispensable para comprender capacidades
del rea.

Insuficiente articulacin de reas curriculares

para el logro de las capacidades de
comprensin lectora.
COMUNICACIN
Falta de compromiso de los Padres de familia
en el quehacer educativo de sus hijos (as)

Insuficiente uso de material educativo para el

desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Falta de recursos TIC para el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje.
MATERMATICA
Alumnos y Padres de familia poco
comprometidos en mejorar su rendimiento
escolar.
5
Falta de articulacin de reas curriculares
para mejorar la capacidad de comprensin de
textos.
COMUNICACIN
Poco compromiso de alumnos (as) y padres de
familia por mejorar sus niveles de aprendizaje.

* Los grados dependen del nivel que escoger.

**Mximo 2 reas por grado.

1. Finalmente, a partir del anlisis anteriormente realizado, completa el siguiente cuadro:

AREA CURRICULAR PROPUESTA DE ACCIONES PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES DE

PRIORIZADA DE LOS ESTUDIANTES DESDE:
BAJO EQUIPO DIRECTIVO DOCENTES PADRES DE
GRADO RENDIMIENTO POR FAMILIA*
GRADO
Convocar a Padres de Uso de material Orientar a sus hijos
Familia para sensibilizar concreto en las (as) sobre el
acerca de su sesiones de cumplimiento de
responsabilidad en la aprendizaje con sus deberes como
educacin de sus hijos mayor incidencia. alumnos en la
(as) Reforzar a asistencia puntual a
Establecer con los educandos que no la Institucin
Docentes estrategias logran el dominio de Educativa,
para nivelar a alumnos capacidades cumplimiento de
1 MATEMATICA
(as) que no cuentan con bsicas. tareas y la
los prerrequisitos Implementar preparacin
necesarios para el grado estrategias adecuada para las
especialmente en reas diferenciadas para evaluaciones.
fundamentales como nivelar alumnos que Participar
matemtica y cuentan con los activamente de las
comunicacin. prerrequisitos reuniones de
necesarios para el Escuela Padres
grado.
 Organizar acciones de Priorizar en su Orientar a sus hijos
reforzamiento (04 hrs trabajo pedaggico (as) sobre el
Pedaggicas) los das actividades de cumplimiento de
sbados con el aporte de afianzamiento en la sus deberes como
Padres de Familia, resolucin de alumnos en la
tomando en cuenta que pruebas tipo ECE. asistencia puntual a
dichos alumnos (as) Coordinar acciones la Institucin
participaran en la para el Educativa,
Evaluacin Censal o ECE- reforzamiento de cumplimiento de
2016 (ya lo venimos los alumnos los das tareas y la
realizando) sbados por un preparacin
Convocar a Padres de espacio de 04 hrs adecuada para las
2 MATEMATICA Familia para sensibilizar pedaggicas. evaluaciones.
acerca de su Promover reuniones Participar
responsabilidad en la con padres de activamente en las
educacin de sus hijos Familia para acciones de
(as) establecer reforzamiento a los
Realizar acciones de compromisos sobre cuales su menor hijo
monitoreo y la responsabilidad (a) viene asistiendo
acompaamiento para de sus hijos (as) en envindole
apoyar en trabajo el cumplimiento de puntualmente a la
docente sobre todo en el trabajos y asistencia Institucin
uso del tiempo y puntual a las Educativa.
materiales educativos. jornadas de
reforzameinto.
Coordinar con la docente Reforzar a Orientar a sus hijos
del rea de matemtica educandos que no (as) sobre el
sobre la necesidad de logran el dominio de cumplimiento de
priorizar el capacidades sus deberes como
reforzamiento escolar en bsicas. alumnos en la
este grado sobre todo Priorizar el uso de asistencia puntual a
teniendo en cuenta que a Tecnologas en la la Institucin
partir de este ao los enseanza del rea Educativa,
docentes del nivel como: proyector cumplimiento de
secundario tienen una multimedia, tareas y la
3 MATEMATICA jornada de 28 hrs. internet. preparacin
Pedaggicas de las que Articular con los adecuada para las
02 hrs se deben dedicar docentes de rea evaluaciones.
al reforzamiento. contenidos Participar en las
Convocar a Padres de curriculares. actividades de
Familia para sensibilizar implementacin de
acerca de su la Institucin con
responsabilidad en la equipos multimedia
educacin de sus hijos (laptop,
(as) proyectores
multimedia etc)
Convocar a Padres de Mayor uso de Orientar a sus hijos
Familia para sensibilizar Tecnologas de la (as) sobre el
acerca de su Informacin y la cumplimiento de
responsabilidad en la Comunicacin (TIC) sus deberes como
educacin de sus hijos en las sesiones de alumnos en la
(as) aprendizaje. asistencia puntual a
Gestionar la adquisicin Coordinar con la Institucin
de equipo multimedia docentes de Educativa,
4 MATEMATICA cumplimiento de
para el uso en las diversas reas para
sesiones de aprendizaje realizar articulacin tareas y la
(ya lo hicimos con el de contenidos preparacin
Municipio Escolar) tendientes a adecuada para las
Dialogar con alumnos mejorar el evaluaciones.
(as) sobre sus rendimiento escolar Asistir a la
responsabilidades como en el rea de institucin para
estudiantes y orientar en matemtica. participar
 el adecuado uso del activamente en las
tiempo. reuniones de
coordinacin sobre
proyectos de
mejora de
aprendizajes.
Gestionar la adquisicin Desarrollar acciones Orientar a sus hijos
de equipo multimedia de articulacin con (as) sobre el
para el uso en las otras reas para cumplimiento de
sesiones de aprendizaje priorizar sus deberes como
(ya lo hicimos con el capacidades bsicas alumnos en la
Municipio Escolar) para alumnos del asistencia puntual a
Realizar reuniones con 5to ao de la Institucin
padres de familia para secundaria sobre Educativa,
orientar sobre las todo si se trata de cumplimiento de
prioridades que deben que estn tareas y la
5 MATEMATICA tomar para afrontar los preparndose para preparacin
concursos de admisin a acceder a adecuada para las
instituciones de nivel instituciones evaluaciones.
superior (Universidades superiores. Acompaar a su
y/o tecnolgicos) Mayor uso de hijo(a) en las
tecnologas de la decisiones que
Informacin y la tomaran ante la
comunicacin (TIC) posibilidad de
para el desarrollo de postular a
las sesiones de Instituciones de
aprendizaje nivel superior.
*Considerando que los PPFF son aliados en el aprendizaje de sus hijos

PROF. FERDINAN VILLALTA SANCHEZ

DIRECTOR IE. 50048 LOS INCAS