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1 TCNICA DE SUBLINHAR PARA ESQUEMATIZAR E RESUMIR Para se realizar um resumo, necessrio que o aluno tenha feito a leitura

Sublinhar a tcnica indispensvel no s para elaborar esquemas e resumos, analtica, conseguindo posteriormente proceder uma sntese do texto. Essa sntese
mas tambm para ressaltar as ideias importantes de um texto, com as finalidades de poder ser feita com as palavras do autor ou as do leitor sem, contudo, ferir a
estudo, reviso ou memorizao do assunto ou mesmo para utilizar em citaes. mensagem do escritor.
O requisito fundamental para aplicar a tcnica de sublinhar a compreenso do Caractersticas do resumo:
assunto, pois este o nico processo que possibilita a identificao das ideias 1. No resumir antes de levantar o esquema e preparar as anotaes de
principais e secundrias, permitindo fazer a seleo do que indispensvel e do que leitura;
pode ser omitido, sem prejuzo do entendimento global do texto. 2. Ao redigir um resumo, use frases breves, objetivas, acrescentando
No se deve sublinhar pargrafos ou frases inteiras, mas apenas palavras-chave, referncias bibliogrficas e observaes de carter pessoal, se necessrio;
palavras nocionais ou, quando muito, grupos de palavras. Isto porque, ao sublinhar 3. O resumo compe-se das seguintes fases:
uma frase inteira, alm de sobrecarregar a memria e o aspecto visual, corre-se o risco ler e reler o texto, procurando entend-lo a fundo;
de, ao resumir, reproduzir-se as frases do autor, sem evidenciar as ideias principais, procurar a ideia-tpico de cada pargrafo;
visto que o resumo deve ser uma condensao de ideias, no de frases ou palavras. relacionar e ordenar as ideias dos pargrafos, pargrafo por pargrafo;
A tcnica de sublinhar pode ser desenvolvida a partir dos seguintes escrever a sntese, formando frases com todas as ideias principais;
procedimentos: confrontar a sntese com o original para que nada de importante seja
a) leitura integral do texto, para tomada de contato; omitido;
b) esclarecimento de dvidas.de vocabulrio; termos tcnicos e outras; redigir, finalmente, com bom estilo e com as prprias palavras.
c) releitura do texto, para identificar as ideias principais; Em torno da proposta de estudar corretamente um texto, de elaborar um
d) ler e sublinhar, em cada pargrafo, as palavras que contm a ideia-ncleo e esquema ou um resumo, necessrio que o estudante saiba levantar os elementos
os detalhes mais importantes; relevantes de um texto indispensveis sua aprendizagem.
e) assinalar com uma linha vertical, margem do texto, os tpicos mais 3.2 RESENHA
importantes; uma sntese geral, informativa e avaliativa sobre livros, captulos, artigos das
f) assinalar, margem do texto, com um ponto de interrogao, os casos de mais diferentes reas do conhecimento e que serve, por conseguinte, para orientar as
discordncias, as passagens obscuras, os argumentos discutveis; opes e o interesse do leitor em questo.
g) ler o que foi sublinhado, para verificar se h sentido; 3.3 ESQUEMA
h) reconstruir o texto, em forma de esquema ou de resumo, tomando as palavras Reduz-se enumerao dos elementos que fazem parte de uma coluna textual.
sublinhadas como base. O esquema expressa o conjunto de ideias centrais do texto, atravs de uma lista
Para se obter maior funcionalidade das anotaes, so oferecidas as sugestes a destas ideias respeitando a inter-relao entre as partes e suas relaes hierrquicas, o
seguir, que podem, evidentemente, sofrer variaes e adaptaes pessoais: que pode ser feito com listagem numrica, como, por exemplo: itens I, 11, 111, IV
sublinhar com lpis preto macio, para no danificar o texto; etc. Estabelecer esta ordenao pressupe a compreenso das relaes entre as partes;
sublinhar com dois traos as ideias principais e com um trao as sem ela, no possvel esquematizar.
secundrias; Caractersticas do esquema:
as anotaes margem do texto podem ser feitas com um trao vertical 1. Fidelidade ao original;
para trechos importantes e dois traos verticais para os importantssimos. 2. Estrutura lgica;
O indispensvel sublinhar apenas o estritamente necessrio, evitando-se 3. Funcionalidade (pode-se ter a ideia clara do contedo sem necessidade de
acmulo de anotaes que, alm de causar mau aspecto, em vez de facilitar o trabalho retornar obra original).
do leitor, dificulta e gera confuso. 3.4 SINPTICO
muito til, no final do trabalho, fazer uma leitura comparando-se o texto a colocao do texto entre chaves ou usando outros recursos grficos que
original com o que foi sublinhado. permita uma representao grfica das ideias da obra e suas inter-relaes. ,
2 A TCNICA DE SUBLINHAR portanto, a representao grfica do que se leu com flexibilidade e funcionalidade (em
Sem pesquisar e sem fazer perguntas o aluno acaba por ler um texto uma s olhada, pode-se ter a ideia clara do contedo), sendo bastante til para
desordenadamente e por sublinhar as palavras que mais aparecem sem ordem nem apresentaes em pblico (como aulas, defesas de TCC, congressos e seminrios);
mtodo, comprometendo o ato de estudar. geralmente confeccionado em slides atravs de programas como MS PowerPoint,
O plano adequado para sublinhar este: para ser diretamente projetado ou ser impresso em transparncias.
1) Examine o captulo; EXEMPLOS de resumo, resenha, esquema e sinptico, a partir do texto a seguir
2) Formule a si mesmo perguntas sobre ele e tente respond-las medida que vai (DADOS DA OBRA: FADIMAN, James et al. Teorias da personalidade. 1. ed. So
lendo. Nessa primeira leitura, ser prefervel no sublinhar. Paulo: Harper, 1986, p. 280):
3) medida que responder s perguntas ou for localizando as ideias-mestras e por -
Durante toda a sua carreira como psiclogo, Maslow interessou-se profundamente pelo
menores significativos, ponha um sinal margem das linhas aparentemente
estudo do crescimento e desenvolvimento pessoais e pelo uso da psicologia como um
importantes (X, !, O etc.). instrumento de promoo do bem-estar social e psicolgico. Insistiu que uma teoria da
4) Na releitura, procure as ideias-mestras, pormenores e termos tcnicos. Essas so personalidade precisa e vivel deveria incluir no somente as profundezas, mas tambm os
as palavras que precisam ser sublinhadas. pontos que cada indivduo capaz de atingir. Maslow um dos fundadores da teoria
5) Sublinhe apenas determinadas palavras e frases que considere essenciais. Ao vol- humanista.
tar mais tarde para o trabalho de reviso, o estudante poder ler apenas as Forneceu considervel incentivo terico e prtico para os fundamentos de uma alternativa
palavras sublinhadas e compreender prontamente as ideias, os pormenores para o behaviorismo e a psicanlise, correntes estas que tendem a ignorar ou deixar de explicar
a criatividade, o amor, o altrusmo e os grandes feitos culturais, sociais e individuais da
importantes e as definies. Em mdia, seis palavras por pargrafo sero
humanidade.
suficientes. Maslow estava principalmente interessado em explorar novas sadas, novos campos. Seu
3 TIPOS DE FICHAMENTO (PROPOSTA DE BARROS e LEHFELD, 2007*) trabalho mais uma coleo de pensamentos, opinies e hipteses do que um sistema terico
O fichamento o ato de registrar os estudos de um livro e/ou um texto. O plenamente desenvolvido. Sua abordagem em psicologia pode ser resumida pela frase de
trabalho de fichamento possibilita ao estudante, alm da facilidade na execuo dos introduo de seu livro mais influente, Introduo psicologia do ser.
trabalhos acadmicos, a assimilao do conhecimento. A palavra fichamento tem Est surgindo agora no horizonte uma nova concepo da doena humana e sade
humana, uma psicologia que acho to emocionante e to cheia de maravilhosas possibilidades
origem no ato de transcrever o registro de tais estudos em uma ficha, geralmente no
que cedi tentao de apresent-la publicamente mesmo antes de ser verificada e confirmada e
formato de 21 X 14,5 cm, usado com muita frequncia at o final do sculo XX antes de poder ser denominada conhecimento cientfico idneo (MASLOW, 1968, p. 27)
devido ao alto custo de obras impressas e a impossibilidade de se armazenar
informao textual em outro meio que no fosse o papel. Nestes casos geralmente o A - RESUMO:
redator recorria a um cabealho para identificar a obra, que de acordo com a ABNT,
deve conter a seguinte estrutura: cabealho indicando o assunto e a referncia da obra, Maslow sempre se interessou pelo estudo do crescimento e
isto , a autoria, o ttulo, o local de publicao, a editora e o ano da publicao e o desenvolvimento pessoais e pelo uso da psicologia como um instrumento de
local onde o exemplar consultado encontra-se. Por exemplo: promoo do bem-estar social e psicolgico. Forneceu incentivo para os
fundamentos de uma alternativa para o behaviorismo e a psicanlise, correntes
PSICOLOGIA PSICOLOGIA DO COMPORTAMENTO
estas que deixam de explicar a criatividade, o amor, o altrusmo e os outros
FADIMAN, James et al. Teorias da personalidade. 1. ed. So Paulo: Harper, grandes feitos culturais da humanidade. um dos fundadores da teoria humanista.
1986, p. 280.
B - RESENHA:
Biblioteca: Unesp/Campus Araraquara
Tendo em vista, que no existe um modelo pronto e/ou determinado de Trata-se de um captulo que interessa a todos os estudantes que desejam
fichamento e que, com o advento da informtica e do baixo custo de obras impressas, conhecer desde os dados biogrficos do autor, como a sua metodologia fundada
bem como de fotocpias, recomenda-se que seja utilizado o texto impresso apenas em no humanismo e no crdito de que o ser humano no to mau como se pensa.
casos de trabalhos acadmicos a serem entregues ao professor, sendo necessrio o uso Demonstra interesse pela antropologia social, interessando-se pelo trabalho
de capa e folha de rosto conforme modelo da instituio. dos antroplogos sociais, tais como Malinowsky, Mead, Benedict e Linton.
3.1 RESUMO Interessou-se pela gestalt e pela teoria e conceitos de auto-atualizao.
a condensao do texto; o ato de condensar ideias principais ou centrais. Isto Lidando com questes ligadas a valores, amor de deficincia e do ser, bem
porque o resumo pe uma comunicao expressa em linguagem corrente e reduzida, como a psicologia transpessoal, afirma que: "Sem o transcendente e o
seja ela narrativa, descritiva ou dissertativa. transpessoal, ficamos doentes, violentos e niilistas ou ento vazios de esperana
IFCE/Campus Juazeiro do Norte - Prof. HELDER - Portugus Instrumental - apostila 03: PESQUISA BIBLIOGRFICA / FICHAMENTO - Pgina 1 de 2
e apticos" (Maslow, 1968:12) b) tipos de fichamento.

C - ESQUEMA: 2. Faa fichamento dos textos abaixo como se pede:


A) EM FORMA DE SINPTICO - Dados do texto: HAYAKAWA, I. S. A linguagem no
ESQUEMA pensamento e na ao. 2. ed. rev. So Paulo: Pioneira, 1972, p. 20-21.
Pg IDIAS-CHAVE Vivemos num ambiente formado e, em grande proporo, criado por influncias
semnticas sem paralelo no passado: circulao em massa, de jornais e revistas que s
.
fazem refletir, num espantoso nmero de casos, os preconceitos e as obsesses de
280 Maslow interessou-se profundamente pelo estudo do crescimento e seus redatores e proprietrios; programas de rdio, tanto locais como em cadeia,
desenvolvimento pessoais. quase inteiramente dominados por motivos comerciais; conselheiros de relaes
Como psiclogo, viu nessa disciplina um instrumento de promoo pblicas, que no so mais que artfices, regiamente pagos, para manipular e
do bem-estar social e psicolgico. remodelar o nosso ambiente semntico de um modo favorvel a seu cliente. um
Incentivou terica e praticamente para os fundamentos de uma ambiente excitante, mas cheio de perigos, sendo apenas um pequeno exagero dizer
alternativa para o behaviorismo e a psicanlise, que tendem a deixar que foi pelo rdio que Hitler conquistou a ustria. Os cidados de uma sociedade
de explicar a criatividade, o amor, a altrusmo e os grandes feitos moderna precisam, em consequncia, de algo mais do que simples 'senso comum',
culturais, sociais e individuais da humanidade. recentemente definido por Stuart Chase como 'aquilo que nos diz que o mundo
plano. Precisam, esses cidados, de ficar cientificamente conscientes do poder e das
D - SINPTICO: limitaes dos smbolos, especialmente das palavras, se que desejam evitar ser
levados mais completa confuso, mediante a complexidade do seu ambiente
Promoo do bem-estar semntico. Assim, pois, o primeiro dos princpios que governam os smbolos este: O
Interessou-se pela Psicologia comosocial e psicolgico smbolo no a coisa simbolizada; a palavra no a coisa; o mapa no o territrio
instrumento de: do ser humano que ele representa.
B) EM FORMA DE SINPTICO - Dados do texto: HAYAKAWA, I. S. A linguagem

MASLOW
um dos fundadores da teoria humanista no pensamento e na ao. 2. ed. rev. So Paulo: Pioneira, 1972, p. 210.
Naturalmente, a educao tem de ser tanto informativa quanto diretiva. No
A criatividade podemos simplesmente ministrar informao sem ao mesmo tempo transmitir aos
Questionou O amor estudantes algumas aspiraes, ideais e objetivos, a fim de que eles saibam o que
o behaviorismo e
a psicanlise > no explicam O altrusmo
culturais
fazer com a informao que receberem. Lembremo-nos, porm, que tambm muito
importante apresentar-lhes no apenas ideais destitudos de alguma informao real
feitos
sociais humanidade
sobre a qual agir; falta dessa informao, no lhes ser nem ao menos possvel
individuais usufruir desses ideais. A informao sem as diretivas, insistem corretamente os
estudantes, seca como p. Mas as diretivas, sem a informao, gravadas na
memria merc de frequentes repeties, s produzem orientaes intencionais que os
OUTRO EXEMPLO DE SINPTICO: desta vez usando retas, setas e barras:
incapacitam para as realidades da vida, deixando-os indefesos contra o choque e o
So quatro as atividades principais dos especialistas em comunicao: deteco
cinismo dos anos subsequentes.
prvia do meio ambiente, correlao das partes da sociedade na reao a esse meio, C) EM FORMA DE SINPTICO - Dados do texto: BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria
transmisso da herana social de uma gerao para a seguinte e entretenimento. A de Educao Fundamental. Aprender e ensinar matemtica no ensino fundamental. In:
deteco prvia consiste na coleta e distribuio de informaes sobre os ________. Parmetros curriculares nacionais (1 a 4 sries): Volume 2: matemtica. Braslia,
acontecimentos do meio ambiente, tanto fora como dentro de qualquer sociedade MEC/SEF, 1997, p. 29.
particular. At certo ponto, isso corresponde ao que conhecido como manipulao As necessidades cotidianas fazem com que os alunos desenvolvam uma
de notcias. Os atos de correlao, aqui, incluem a interpretao das informaes inteligncia essencialmente prtica, que permite reconhecer problemas, buscar e
sobre o meio ambiente e a orientao da conduta em reao a esses acontecimentos. selecionar informaes, tomar decises e, portanto, desenvolver uma ampla
Em geral, 'essa atividade popularmente classificada como editorial, ou propaganda. capacidade para lidar com a atividade matemtica. Quando essa capacidade
A transmisso de cultura se faz atravs da comunicao das informaes, dos valores potencializada pela escola, a aprendizagem apresenta melhor resultado.
e normas sociais de uma gerao a outra ou de membros de um grupo a outros recm- No entanto, apesar dessa evidncia, tem-se buscado, sem sucesso, uma
chegados. Comumente, identificada como atividade educacional. Por fim, o aprendizagem em Matemtica pelo caminho da reproduo de procedimentos e da
entretenimento compreende os atos comunicativos com inteno de distrao, sem acumulao de informaes; nem mesmo a explorao de materiais didticos tem
qualquer preocupao com os efeitos instrumentais que eles possam ter (WRIGHT, contribudo para uma aprendizagem mais eficaz, por ser realizada em contextos
apud SOARES; CAMPOS, 1978, p.120). pouco significativos e de forma muitas vezes artificial.
Uma das maneiras possveis de fazer o sinptico do pargrafo anterior a seguinte: fundamental no subestimar a capacidade dos alunos, reconhecendo que
resolvem problemas, mesmo que razoavelmente complexos, lanando mo de seus
Atividades dos especialistas em comunicao (WRIGHT): conhecimentos sobre o assunto e buscando estabelecer relaes entre o j conhecido e
deteco do meio ambiente coleta e distribuio de o novo.
informaes O significado da atividade matemtica para o aluno tambm resulta das conexes
= notcias que ele estabelece entre ela e as demais disciplinas, entre ela e seu cotidiano e das
correlao das partes da sociedade interpretao das conexes que ele percebe entre os diferentes temas matemticos.
informaes Ao relacionar ideias matemticas entre si, podem reconhecer princpios gerais,
/ reao a esse meio = editorial/propaganda como proporcionalidade, igualdade, composio e incluso e perceber que processos
entretenimento atos comunicativos como o estabelecimento de analogias, induo e deduo esto presentes tanto no
= distrao trabalho com nmeros e operaes como em espao, forma e medidas.
IMPORTANTE: no exemplo acima, apresentamos tambm uma outra estrutura de O estabelecimento de relaes to importante quanto a explorao dos
formatao do cabealho do fichamento feito de forma a facilitar o trabalho de contedos matemticos, pois, abordados de forma isolada, os contedos podem
organizao das fichas no ficheiro ou gaveta, visto que para arquivamento pessoal acabar representando muito pouco para a formao do aluno, particularmente para a
mais funcional fazer a organizao das fichas por assunto do que por sobrenome de formao da cidadania.
autor(es); alm disso, como no existe uma padronizao definitiva de tais D) EM FORMA DE RESUMO - Dados do texto: KOCH, I. G. Villaa. Argumentao e
linguagem. 3. ed. So Paulo: Cortez, 1993, p. 161.
cabealhos, deve-se dar preferncia funcionalidade e praticidade:
Como se sabe, cada texto abre a perspectiva de uma multiplicidade de interpretaes
CARACTERSTICAS DE UM FICHAMENTO TIL ou leituras: se, conforme se disse, as intenes do emissor podem ser as mais
1. Flexibilidade: o fichamento que deve adaptar-se realidade do texto. variadas, no teria sentido a pretenso de se lhe atribuir apenas uma interpretao,
2. Fidelidade ao original: esquematizar no deturpar, mas sintetizar. nica e verdadeira. A inteleco de um texto consiste na apreenso de suas
3. Estrutura lgica do assunto: organiza-se a relao da idia importante e seu significaes possveis, as quais se representam nele, em grande parte, por meio de
desenvolvimento. marcas lingusticas. Tais marcas funcionam como pistas dadas ao leitor para permitir-
4. Adequao ao assunto estudado: mesmo que funcionalidade. lhe uma decodificao adequada: a estrutura da significao, em lngua natural, pode
5. Utilidade de emprego: o fichamento tem por objetivo auxiliar a captao do ser definida como o conjunto de relaes que se instituem na atividade da linguagem
conjunto e servir para comunicar algo. entre os indivduos que a utilizam, atividade esta que se inscreve sistematicamente no
6. Cunho Pessoal: o fichamento traduz atitudes e modo de agir de cada um - interior da prpria lngua.
varia de pessoa para pessoa. E) EM FORMA DE RESUMO - Dados do texto: KNELLER, G. F. Arte e cincia da
bom lembrar que tanto resumos, resenhas, esquemas quanto sinpticos devem criatividade. 4. ed. So Paulo: Ibrasa, 1976, p. 42-43
fazer constar as informaes da autoria da obra analisada e serem colocados nas Na psicanlise freudiana muito comportamento criador, especialmente nas artes,
fichamentos para facilitar a sua catalogao e localizao e manuseio, bem como substituto e continuao do folguedo da infncia. Como a criana se exprime em
servir para dirimir dvidas em futuras referncias e citaes em futuros trabalhos. jogos e fantasias, o adulto criativo o faz escrevendo ou, conforme o caso, pintando.
Evidentemente que, no caso de sinpticos feitos com o uso de editores de slides, tais Alm disso, muito do material de que ele se vale para resolver seu conflito
dados geralmente podem figurar em no slide final, mas este no ser exibido. inconsciente, material que se torna substncia de sua produo criadora, tende a ser
EXERCCIOS obtido das experincias da infncia. Assim, um evento comum pode impression-lo
1. Releia esta apostila e faa os sinpticos dos tpicos sugeridos a seguir: de tal modo que desperte a lembrana de alguma experincia anterior. Essa lembrana
a) tcnicas de leitura e sublinhamento; por sua vez promove um desejo, que se realiza no escrever ou no pintar. A relao da
IFCE/Campus Juazeiro do Norte - Prof. HELDER - Portugus Instrumental - apostila 03: PESQUISA BIBLIOGRFICA / FICHAMENTO - Pgina 2 de 2
criatividade com o folguedo infantil atinge mxima clareza, talvez, no prazer que a
pessoa criativa manifesta em jogar com ideias, livremente, em seu hbito de explorar
ideias e situaes pela simples alegria de ver aonde elas podem levar.
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(*) BARROS, Aidil Jesus da Silveira; LEHFELD, Neide Aparecida de Sousa. Fundamentos de
Metodologia cientfica. 3. ed. So Paulo, Pearson Prentice Hall, 2007.

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