1

Faculdade Fortium
Plano de Ensino
1º Semestre de 2009

Curso de Pedagogia

1 - Identificação:
Disciplina: Didática
Carga Horária: 102h/
Turma: PED 2
Professor(a): Eunice Nóbrega Portela
Contato: euniceportela@globo.com

2 - Ementa:
A Didática na formação do educador. Paradigmas pedagógicos:
encaminhamento de uma prática educacional a partir da compreensão da educação.
Encaminhamentos metodológicos da formação do educador. Histórico e concepções da
didática do ensino. Tendências pedagógicas da prática escolar. O processo de
planejamento de ensino.

3 - Justificativa da disciplina:

A Didática é uma disciplina que estuda o processo de ensino no seu conjunto,

isto é, a atividade do professor e dos alunos visando o desenvolvimento das
capacidades cognoscitivas e operativas destes mediante a assimilação consciente e
ativa de conhecimentos e habilidades. O trabalho docente ocupa-se da instrução, da
educação e do ensino como elementos do processo pedagógico escolar, efetivando a
mediação de objetivos, conteúdos e métodos em função da aprendizagem dos alunos.
À medida que o processo de ensino é uma manifestação peculiar da prática educativa
que se desenvolve sob condições materiais e sociais concretas de uma determinada
sociedade, seus elementos constitutivos- conteúdos-professor e aluno- somente
podem ser descritos e explicados em função de objetivos sócio-políticos e de
condições concretas. A Didática, assim, não investiga apenas objetivos, conteúdos,
métodos, conexões entre ensino e aprendizagem e as condições e formas que vigoram
no ensino, mas também os fatores materiais, sociais e reais condicionantes das
relações entre docência e aprendizagem. Constitui-se, portanto, uma das principais
disciplinas da formação docente.

4 - Objetivos:
Geral:
Estudar as diferentes dimensões da Didática, compreendendo os processos de
ensino aprendizagem, correntes e práticas pedagógicas e a evolução didático-
pedagógica da educação.
Específicos:
 Compreender a Didática dentro do contexto histórico-social e crítico.
 Estabelecer relações entre a prática educativa, pedagogia e didática
 Refletir sobre a Didática enquanto instrumento da teoria e instrução do ensino,
 Estudar os objetivos e conteúdos do ensino,
 Compreender a organização e objetivos do currículo do ensino fundamental.
 Discutir a importância do planejamento da ação educativa e conhecer seus
diversos tipos.
 Diferenciar os diversos métodos e técnicas de ensino,
 Compreender a aula como forma de organização do ensino

5 –Conteúdos: 5- Organização curricular na escola

 2

1-As diferentes dimensões da Didática: Planejamento curricular:


de Comenius a Didática Crítica Planejamento
 curricular e
contextualização
 Currículo: interdisciplinaridade e
transversalidade
2-A Didática ;Teoria da prática da  PCN´s e DCN´s
instrução e do ensino 6¨- Os Métodos de Ensino

 Didática como atividade pedagógica  Conceito de métodos de ensino

escolar,
 A relação entre objetivo,-
 Objeto de estudo: o processo ensino conteúdo- método
aprendizagem
 Os princípios básicos do ensino,
 Os componentes do processo
 Classificação dos métodos de
didático,
ensino
 Tendências Pedagógicas na prática
 Meios de ensino
escolar
 Pedagogia Liberal 7-Planejamento
 Pedagogia Progressista
 A Didática e as tarefas do professor.  Proposta Pedagógica,
 Plano de Curso,
3-O processo ensino-aprendizagem
 Plano de Unidade,
 Plano de Aula
 As características do processo de
 Planejamento interdisciplinar
ensino
 Processos didáticos básicos: ensino e
8-A aula como forma de
aprendizagem,
organização do ensino.
 Estrutura, componentes e dinâmica
do trabalho docente,
 Características gerais da aula,
 O caráter educativo do processo de
 Condições necessárias para se dar
ensino e o ensino crítico.
uma boa aula
 Tipos de aula e métodos de
4-Os objetivos e conteúdos do ensino.
ensino
 A importância dos objetivos
educacionais,
 Objetivos gerais e objetivos
específicos
 Os conteúdos de ensino.

6 – Metodologia:
Algumas considerações metodológicas são necessárias para garantir que o
conteúdo proposto se desenvolva de forma dinâmica e crítica e, para isso, o curso será
desenvolvido em um processo de construção participativa, envolvendo: leitura,
análise, discussão e resumos de textos; construção de trabalhos individuais e em
grupo; apresentação de vídeos; aulas expositivas, dialogadas, debates e participação
em eventos e prática na escola campo.

7 - Recursos de Ensino:
Serão utilizados como recursos de ensino: livros, TV/vídeo, fitas VHS, DVD,
cartazes, retroprojetor/transparências, data-show e quadro de pincel.

8 - Avaliação:
 3

A avaliação pressuporá uma clara articulação entre objetivos, práticas

metodológicas e instrumentos. Articulação que deve estar clara não só para o
professor, mas também para os alunos. Esta ocorrerá segundo as seguintes atividades
avaliativas:

8.1- Avaliação 1 ( A1)

Prova escrita→ valendo 5,0

Seminário → 5,0, assim distribuídos:

 Apresentação individual → 4,0

 No que concerne ao domínio do conteúdo, serão avaliados os seguintes
aspectos: identificação clara do tema; definição de um ponto de vista; coesão e
coerência das idéias; suficiência e relevância dos argumentos; fechamento das
idéias. Observar-se-á ainda os seguintes aspectos estilísticos: pobreza ou
inadequação vocabular; uso de clichês; coloquialismos, gírias ou linguagem
vulgar; estilo confuso e falta de objetividade.
 Utilização de recursos materiais e de uma dinâmica → 1,0

8.2- Avaliação- 2 ( A 2)
Prova escrita→ valendo- 5,0
Trabalho escrito→5,0
No trabalho escrito serão observados os seguintes aspectos:
 Apresentação textual: legibilidade do texto; respeito às margens e indicação de
parágrafos; não-ocorrência de rasuras.
 Estrutura textual: introdução (focalização do tema em pauta); desenvolvimento
(seqüencialização lógica das idéias apresentadas na introdução); conclusão
(coerência com o propósito inicial).
 Domínio do conteúdo: identificação clara do tema; definição de um ponto de
vista; consistência das idéias relacionadas; suficiência e relevância dos
argumentos e fechamento das idéias.

Obs.: a média das avaliações ( A1 e A2) será a soma do resultado das atividades
avaliativas descritas acima.

9 – Cronograma:
Sema Data
Atividade
na
Apresentação do professor, dinâmica de integração, apresentação da
1. 03/02 ementa, discussão dos critérios avaliativos. Contextualizar a disciplina
dentro do curso, no contexto educacional e mercado de trabalho.
2. 10/02 As diferentes dimensões da Didática Contexto e histórico.
A Didática como atividade pedagógica escolar, Objeto de estudo: o
3. 17/02
processo ensino aprendizagem.
Tendências Pedagógicas na prática escolar: -pedagogia liberal
4. 03/03
-Pedagogia progressista
5. 10/03 A Didática e as tarefas do professor.
O processo ensino- aprendizagem: - As características do processo de
6. 17/03
ensino; - Processos didáticos básicos: ensino e aprendizagem.
O processo ensino- aprendizagem: - Estrutura, componentes e
7. 24/03 dinâmica do trabalho docente; -O caráter educativo do processo de
ensino e o ensino crítico.
Os objetivos e conteúdos do ensino; Objetivos gerais e objetivos
8. 31/03
específicos; Os conteúdos de ensino.
 4
Os objetivos e conteúdos do ensino; A importância dos objetivos
9. 07/04
educacionais.
10. 14/04 Semana de Avaliação - A1
Organização curricular na escola; Planejamento curricular;
11. 28/04
Planejamento curricular e contextualização.
Organização curricular na escola Currículo:
interdisciplinaridade e transversalidade; PCN´s e DCN´s. Os Métodos
12. 05/05
de Ensino.Conceito de métodos de ensino A relação entre objetivo,-
conteúdo- método
13. 12/05 Semana Acadêmica
Os princípios básicos do ensino; Classificação dos métodos de ensino;
14. 19/05
Meios de ensino.
Planejamento:Proposta Pedagógica,Plano de Curso,
15. 02/06 Planejamento:Plano de Unidade; Plano de Aula. Planejamento
interdisciplinar./Semana de Avaliação –A2
16. 09/06 Plano de aula interdisciplinar
A aula como forma de organização do ensino; Características gerais
17. 16/06 da aula; Condições necessárias para se dar uma boa aula; Tipos de
aula e métodos de ensino.
18. 23/16 Avaliação da disciplina e entrega de notas
O planejamento está sujeito a pequenas alterações durante o semestre, de acordo
com o desenvolvimento dos trabalhos e necessidades da turma.

10 – Bibliografia Básica:
CANDAU, Vera Maria (Org.) A Didática em questão. Petrópolis: Vozes, 2004.
HAIDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. São Paulo: Ática, 2003.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Lições de Didática. São Paulo: Papirus, 2006

11 – Bibliografia Complementar:
CANDAU, Vera Maria (Org.). Rumo a uma nova didática. Petrópolis: Vozes, 2005.
GHIRALDELLI JR., Paulo. Didática e Teorias Educacionais. Rio de Janeiro:DP&A,2000.
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e Pedagogos Para Quê? 3.ed.São Paulo: Cortez,2000.
PILETTI, Claudino. Didática Geral. São Paulo: Ática, 2004.
PIMENTA, Selma Garrido. Didática e Formação de Professor. 2.ed.São Paulo: Cortez,
2000.

Brasília, 03 de Fevereiro de 2009

MSc. Eunice Nóbrega Portela
Professora