Literatura I PDF

Literatura I
BLOQUE II
Reconoces el gnero narrativo
Tercer semestre
La Patria (1962),
Jorge Gonzlez Camarena.
Esta obra ilustr la portada

de los primeros libros de
texto. Hoy la reproducimos
aqu para mostrarte lo
que entonces era una
aspiracin: que estos
libros estuvieran entre
los legados que la Patria
deja a sus hijos.
Estimada, estimado estudiante del Telebachillerato Comunitario, este libro

fue elaborado pensando en ti, forma parte de una coleccin que incluye
todas las asignaturas del plan y los programas de estudio.
En su elaboracin participaron profesionales y especialistas en distintas

disciplinas, quienes tomaron en cuenta tus necesidades e inquietudes. En
estos libros hallars contenidos y actividades que contribuirn a que logres
un mejor desempeo ahora que cursas la Educacin Media Superior.
Tenemos la certeza de que con los materiales didcticos del Telebachillerato

Comunitario, con el apoyo de tus maestras, maestros y con tu propio
esfuerzo, tendrs un mejor aprovechamiento escolar y contribuirs al
bienestar de tu comunidad y de Mxico.
Te deseamos xito en esta importante etapa de tu formacin.
Distribucin gratuita, prohibida su venta

Literatura I
Telebachillerato Comunitario.
Tercer Semestre. Literatura I
Secretara de Educacin Pblica

AurelioChuayffet
Emilio Nuo Mayer
Chemor
Subsecretara de Educacin Media Superior

Rodolfo Tuirn Gutirrez
Direccin General del Bachillerato

Carlos Santos Ancira
Autores
Mara Fernanda Cacho Ortega
Tamara Cacho Ortega
Asesora acadmica
Jos Pedro Corts Xiqui
Maritza Sosa Ameneyro
Vanessa Alejandra Valadez Gutirrez
Asesora tcnico-pedaggica
Direccin de Coordinacin Acadmica
Diseo y diagramacin
Gloria Hatziri Aguilar Gonzlez
D.R. Secretara de Educacin Pblica. 2015

Ciudad de
Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, Mxico.
D.F.
ISBN: 978-607-8229-88-8
Impreso en Mxico
2
Tabla de contenido
Literatura I
Prefacio................................................................ 6
Presentacin general ................................................ 7 9
Cmo est estructurado este libro? .............................. 10
Cul es el propsito de este libro? ............................... 16 14
Bloque I. Identificas a la Literatura como arte

La Literatura como expresin artstica ................................................ 20
Intencin comunicativa ......................................................................... 30
Marcas de literariedad ........................................................................... 33

Lenguaje literario ......................................................................... 33
Funcin potica ........................................................................... 34
Formas de presentacin .............................................................. 39
Competencia lingstica ........................................................................ 44

Manejo del lenguaje .................................................................... 45
Presentacin del discurso ........................................................... 48
La interpretacin en la obra literaria ............................................ 49
La comprensin en la obra literaria ............................................. 50
pocas literarias .................................................................................... 53

Literatura antigua ......................................................................... 55
Literatura moderna ..................................................................... 58
Literatura contempornea ........................................................... 59
Bloque II. Reconoces el gnero narrativo

El gnero narrativo ................................................................................ 74
Los textos narrativos ............................................................................. 78
Subgneros menores ............................................................................ 83

Fbula ........................................................................................ 83
Leyenda y mito ............................................................................ 86
Epopeya....................................................................................... 88
Tabla de contenido
Subgneros mayores ............................................................................. 90
Novela.......................................................................................... 91
Cuento ......................................................................................... 91
Estructura de la narracin ..................................................................... 94

Narrador....................................................................................... 98
Tipos de narrador......................................................................... 98
Ordenacin de los hechos ........................................................... 103
Personajes ................................................................................... 106
Bloque III. Reconoces y demuestras las diferencias

entre la fbula y la epopeya
La fbula y la epopeya ........................................................................... 129
Origen y desarrollo de la fbula y la epopeya ..................................... 133

Fbula .......................................................................................... 133
Epopeya....................................................................................... 134
Caractersticas y diferencias estructurales entre

la fbula y la epopeya ............................................................................ 139
La fbula ...................................................................................... 140
La epopeya ................................................................................. 144
Clasificacin de la epopeya ........................................................ 154
Caractersticas y diferencias lingsticas

entre la fbula y la epopeya................................................................... 167
Produccin de textos ............................................................................. 171
Bloque IV. Reconoces y demuestras las diferencias

entre la leyenda y el mito
El mito y la leyenda ................................................................................ 187
Origen y desarrollo del mito y la leyenda ............................................ 188

poca antigua: Mesopotamia, Egipto, India, China y Japn ....... 189
poca clsica: Grecia y Roma..................................................... 189
poca medieval ........................................................................... 189
Los mitos y leyendas en Mxico .................................................. 189
Caractersticas y diferencias estructurales

entre el mito y la leyenda ....................................................................... 196
Caractersticas y diferencias lingsticas entre

el mito y la leyenda................................................................................ 208
Tabla de contenido
El mito...................................................................................................... 208
La leyenda ............................................................................................... 211
Produccin de un mito........................................................................... 220
Bloque V. Comprendes y analizas las

caractersticas del cuento
El Cuento ................................................................................................. 237
Origen y desarrollo del cuento ..................................................... 237
Caractersticas del cuento ........................................................... 238
Clasificacin del cuento ............................................................... 242
Cuento popular .............................................................. 244
Cuento literario .............................................................. 247
Estructura externa e interna del cuento ............................................... 256

Contextualizacin del cuento ....................................................... 256
Estructura del texto ..................................................................... 259
Produccin de Textos ............................................................................ 266
Bloque VI. Identificas y analizas las caractersticas

de la novela
Origen y desarrollo de la novela ........................................................... 280
Caractersticas de la novela .................................................................. 289
Elementos de la novela .......................................................................... 292
Estructura externa e interna de la novela ............................................ 298
Los tipos de novela ................................................................................ 304
Tipos de lenguaje y niveles retricos de la novela ............................. 307
La novela: una forma de expresin artstica y social ......................... 309
Glosario................................................................ 319
Apndice .............................................................. 328
Clave de respuestas del Literatn ................................. 330
Retroalimentacin de actividades ................................. 339 337
Referencias bibliogrficas .......................................... 381379
Crditos ............................................................... 380
Prefacio
Estimado estudiante, el libro que tienes en tus manos fue elaborado pensando en
ti, en tus necesidades e inquietudes, como un instrumento que te apoye ahora que
estudias el bachillerato. En sus pginas encontrars contenidos y actividades que
son fundamentales para que paso a paso, puedas alcanzar las metas que esta
asignatura te propone para este semestre.
A ti te toca, ahora, sacarle el mayor provecho a este libro, que es fruto del esfuerzo
de un grupo de profesores y especialistas. Si lo haces tu amigo, lo aprovechas al
mximo y lo combinas con el apoyo de tu maestro y de los dems recursos didcticos
que estn a tu alcance, seguramente ampliars tus competencias y habilidades
para construir un mejor futuro para ti, y coadyuvar al desarrollo de tu comunidad, de
tu estado y de nuestro pas.
Te deseamos xito en esta importante etapa de tu formacin, el bachillerato.
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6
Presentacin general
Como parte de la formacin bsica, se presenta la asignatura de Literatura I, la
cual pertenece al campo disciplinar de las Humanidades, mismo que, conforme al
marco curricular comn, tiene la finalidad de desarrollar tu intuicin, tu criterio y que
amples tus valores para que conozcas y emitas juicios sobre la perspectiva con la
que ahora entiendes y contextualizas tu conocimiento del ser humano y del mundo.
Con el desarrollo de las competencias del campo disciplinar, se pretende extender tu

experiencia y pensamiento, para que generes nuevas formas de percibir y pensar el
mundo, y de interrelacionarte con l, de manera que te conduzcas razonablemente
en diversas situaciones.
Este conjunto de competencias aporta mecanismos para explorar elementos

nuevos y antiguos que influyen en la imagen que tienes del mundo. Contribuye a
que reconozcas formas de sentir, pensar y actuar que favorecen una convivencia
armnica, responsable y justa.
La asignatura Literatura I se ubica en el tercer semestre del plan de estudios del

bachillerato general que ha establecido la Secretara de Educacin Pblica (SEP).
Esta asignatura permite el trabajo interdisciplinario con: tica y valores I y II,

Taller de lectura y redaccin I y II. Con Literatura II en cuarto semestre; Historia
universal contempornea y Ciencias de la comunicacin en quinto semestre ya que
analizas y comparas el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios
de comunicacin, Geografa y Metodologa de la investigacin y Ciencias de la
comunicacin II en sexto semestre, debido a que en esta asignatura se valora el
pensamiento lgico en el proceso comunicativo en tu vida cotidiana y acadmica.
Tomando en cuenta lo anterior, te invitamos a aprovechar al mximo este libro,

el cual est integrado con una serie de contenidos y actividades de aprendizaje,
a travs de los cuales desarrollars los conocimientos, habilidades, actitudes y
virtudes para crecer como persona y como ciudadano.
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7
Presentacin general
Qu es una competencia?
En el mbito educativo, una competencia se define como la integracin de
habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto especfico (Acuerdo 442,
Secretara de Educacin Pblica, 2008).
En el bachillerato general se busca consolidar y diversificar los aprendizajes y

desempeos, ampliando y profundizando el desarrollo de competencias genricas
y disciplinares bsicas de comunicacin y humanidades. Particularmente, Literatura
I pertenece al campo formativo de las humanidades.
Las competencias genricas que se desarrollarn en el presente texto, se enuncian

a continuacin.
Competencias genricas Atributos
Valora el arte como manifestacin de la belleza

y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
2. Es sensible al arte y
participa en la aprecia- Experimenta el arte como un hecho histrico
cin e interpretacin de compartido que permite la comunicacin entre in-
sus expresiones en dis- dividuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la
tintos gneros. vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Expresa ideas y conceptos mediante representa-

ciones lingsticas o grficas.
4. Escucha, interpreta y
emite mensajes per-
Aplica distintas estrategias comunicativas segn
tinentes en distintos
quienes sean sus interlocutores, el contexto en
contextos mediante la
el que se encuentra y los objetivos que persigue.
utilizacin de medios,
cdigos y herramientas
apropiados. Identifica las ideas clave en un texto o discurso
oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
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8
Presentacin general
Elige las fuentes de informacin ms rele-

vantes para un propsito especfico y discri-
mina entre ellas de acuerdo a su relevancia
y confiabilidad.
6. Sustenta una postura perso- Evala argumentos y opiniones e identifica
nal sobre temas de inters y prejuicios y falacias.
relevancia general, conside-
rando otros puntos de vista Reconoce los propios prejuicios, modifica
de manera crtica y reflexiva. sus puntos de vista al conocer nuevas evi-
dencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera
clara, coherente y sinttica.
Propone maneras de solucionar un proble-
ma o desarrollar un proyecto en equipo, de-
finiendo un curso de accin con pasos espe-
cficos.
8. Participa y colabora de ma- Aporta puntos de vista con apertura y con-
nera efectiva en equipos sidera los de otras personas de manera re-
diversos. flexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente
con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en
un espacio democrtico de igualdad, de dig-
nidad y derechos de todas las personas, y
10. Mantiene una actitud res- rechaza toda forma de discriminacin.
petuosa hacia la intercul- Dialoga y aprende de personas con distintos
turalidad y la diversidad de puntos de vista y tradiciones culturales me-
creencias, valores, ideas y diante la ubicacin de sus propias circuns-
prcticas sociales. tancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto a las diferencias es el

principio de integracin y convivencia.
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9
Cmo est estructurado este libro?
Inicio de cada bloque

Cada bloque comienza con un esquema en el que se muestran los objetos de apren-
dizaje, los productos y las competencias disciplinares que se abordarn.
Posteriormente se presenta una breve introduccin en donde se indica de qu trata

y cmo vas a trabajar.
Asimismo, se presenta el propsito del bloque, es decir, las metas y los desempe-
os que debes lograr.
Para identificar qu tanto sabes del tema y cules son las reas por mejorar, se
propone una evaluacin diagnstica, que adems te permitir conocer tu nivel en
las competencias a desarrollar.
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10
Desarrollo del bloque

Esta parte es fundamental, aqu encontrars el contenido general y disciplinar que
necesitas para acercarte a la Literatura.
Para iniciar, conocers la situacin didctica provocadora, y continuars con

estrategias didcticas de aprendizaje y evaluacin que se intercalan a lo largo del
bloque, como organizadores grficos, lecturas, cuadros de anlisis, ejemplos, entre
otros.
Al trmino de cada tema encontrars actividades denominadas Literatn, que es un

apartado, en el que a travs de un juego, hars un breve repaso de lo abordado.
Puedes consultar el apndice al final del libro para conocer ms detalles.
Tambin encontrars algunos apoyos de estudio, como cpsulas con datos

interesantes y cuadros al margen del texto para reforzar tu aprendizaje:
1. Glosario, definiciones
y trminos para apoyar la
comprensin del texto.
3
2. Biografa, historias de vida
que darn testimonio de lo que
aqu se habla.
3. Datos y textos
interesantes, que apoyarn la
comprensin de los temas.
4 4. Literatn. Juego para
2 reforzar el tema.
13
11
Simbologa que facilitar

tu proceso de aprendizaje
Diseo instruccional
Para iniciar, reflexiona
Con qu conocimientos cuento?
Aprende ms
Aplica lo aprendido
Actividad
Apoyos para reforzar el aprendizaje
Glosario
Reflexionemos sobre la actividad
Sabas que...
Texto para reflexionar
Cierre del bloque
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12
Cierre del bloque

Al terminar cada tema, realizars una actividad y un producto final para que puedas
evaluar cunto has avanzado y qu reas de oportunidad tienes; para ello vas a
analizar, investigar, reflexionar y argumentar.
El libro incluye actividades de aprendizaje para que puedas autoevaluar tu

desempeo en el logro de las competencias, por lo que al trmino de cada actividad
podrs consultar la retroalimentacin de la misma al final del libro. Ten presente
que cada actividad debe concretarse en una evidencia que irs recopilando en tu
portafolio de evidencias.
Aprovecha cada pregunta, el contenido y las actividades que se presentan de

manera atractiva, ya que cada una incidir en tu crecimiento personal, familiar y
social.
Trabaja con tu profesor y con tus compaeros, acrcate a ellos, resuelvan dudas y
aprendan juntos; date la oportunidad de construir con ellos este viaje. Esperamos
que el curso te sea interesante y fructfero.
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Cul es el propsito de este libro?
Al cursar la asignatura de Literatura I te adentrars en el campo del arte para
identificarla como expresin artstica y reconocer su intencin comunicativa;
estudiars el gnero narrativo, su estructura y los subgneros: fbula, epopeya,
leyenda, mito, cuento y novela; identificars sus caractersticas y reconocers sus
elementos estructurales y lingsticos.
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14
BLOQUE
BLOQUE
BLOQUE II
BLOQUE II
Identificas
IdentificasaalalaLiteratura
Literaturacomo
comoarte
arte
Identificas
Literaturacomo
comoarte
arte
BB loque II
loque IdentificasaalalaLiteratura
Identificas Literaturacomo
comoarte
arte
Bloque I
5
HORAS
Objetos de aprendizaje que se

abordan:
1. Literatura como expresin artstica
2. Intencin comunicativa
3. Marcas de literariedad:
Funcin potica.
Lenguaje literario Competencias disciplinares
Formas de presentacin. que se desarrollan
4. Competencia lingstica: Humanidades
Manejo del lenguaje. Caracteriza las cosmovisiones de su
Presentacin del discurso. comunidad.
5. pocas literarias: Defiende con razones coherentes sus
Literatura antigua. juicios sobre aspectos de su entorno.
Literatura moderna. Escucha y discierne los juicios de los
Literatura contempornea. otros de una manera respetuosa.
Asume una posicin personal (crtica,
respetuosa y digna) y objetiva, basada
en la razn (lgica y epistemolgica),
en la tica y en los valores; frente a las
diversas manifestaciones del arte.
Analiza de manera reflexiva y crtica
las manifestaciones artsticas a partir
de consideraciones histricas y filo-
sficas para reconocerlas como parte
del patrimonio cultural.
Desarrolla su potencial artstico como
una manifestacin de su personalidad
y arraigo de la identidad, consideran-
do elementos objetivos de apreciacin
esttica.
Asume responsablemente la relacin
que tiene consigo mismo, con los otros
y con el entorno natural y sociocultu-
ral, mostrando una actitud de respeto
y tolerancia.
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16
Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Bloque
Bloque II
Competencias
Competencias disciplinares
disciplinares
que se desarrollan
que se desarrollan
Comunicacin
Comunicacin
Identifica, ordena e interpreta las
ideas, datos y conceptos explcitos e
implcitos en un texto, considerando
el contexto en el que se gener y en
el que se recibe.
el que se recibe.
Expresa ideas y conceptos en com-
posiciones coherentes y creativas,
con introduccin, desarrollo y conclu-
siones claras.
siones claras.
Valora y describe el papel del arte,
Productos
Productos de
de aprendizaje
aprendizaje para
para
la Literatura y los medios de comuni-
el portafolio de evidencias cacin en la recreacin o la transfor-
macin de una cultura, teniendo en
Actividad 2. Cuadro sobre medios cuenta los propsitos comunicativos
a los que recurren las bellas artes de distintos gneros.
Valora el pensamiento lgico en el
y sentidos superiores que permiten
y sentidos superiores que permiten Valora el pensamiento lgico en el
proceso comunicativo en su vida co-
su disfrute. proceso comunicativo en su vida co-
su disfrute. tidiana y acadmica.
Actividad 4. Collage y reporte tidiana y acadmica.
Actividad 4. Collage y reporte
escrito de la relacin del arte con
la Literatura. Evaluacin
Evaluacin del
del aprendizaje
aprendizaje
la Literatura.
Actividad 7. Cuadro para identificar
Actividad 7. Cuadro para identificar Podrs valorar cada actividad consul-
el lenguaje denotativo, connotativo Podrs valorar cada actividad consul-
el lenguaje denotativo, connotativo tando el apartado de Retroalimentacin
y literario de las palabras. tando el apartado de Retroalimentacin
y literario de las palabras. del aprendizaje; en algunas actividades
del aprendizaje; en algunas actividades
Actividad 10. Anlisis de textos se establecen instrumentos de evalua-
para identificar la intencin cin (rbrica, lista de cotejo) que sern
comunicativa. aplicadas por tu profesor, tus compae-
ros o por ti, para identificar el desarrollo
Actividad 13. Cuestionario para la ros o por ti, para identificar el desarrollo
Actividad 13. Cuestionario para la de las competencias.
comprensin de un texto a partir de de las competencias.
comprensin de un texto a partir de
su anlisis.
su anlisis.
Actividad 16. Lnea del tiempo de
las pocas literarias.
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17
19
BB loque II
comoarte
arte
Introduccin
El bloque I te permitir identificar a la Literatura como una expresin artstica, a
travs del reconocimiento de la intencin comunicativa, el lenguaje literario, la
funcin potica, las pocas literarias, el manejo del lenguaje y la presentacin del
discurso. ste ser tu primer acercamiento a la Literatura.
Con qu propsito?
Que reconozcas la intencin comunicativa y las funciones de la lengua que
predominan en los textos literarios e identifiques los rasgos caractersticos presentes
en cada poca.
Mapa de objetos de aprendizaje
Identificas a la Literatura como arte
Intencin Marcas de pocas Competencia

comunicativa literariedad literarias lingstica
Lenguaje Literatura Manejo del

literario antigua lenguaje
Funcin Literatura Presentacin

potica moderna del discurso
Formas de Literatura
presentacin contempornea
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Identificas aa la
Identificas la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Bloque I
Si Cervantes hubiera vivido en la Grecia clsica, nunca habra existido el Quijote.
que se desarrollan
Si Homero hubiera vivido en nuestro tiempo, no tendramos hoy La Ilada.
Comunicacin
Si bien, es verdad que la historia no es el nico factor que influye en una obra
Identifica,
literaria, s es uno de los aspectos ms slidos y determinantes. ordena e interpreta las
Existen dos
ideas, datos y conceptos
coordenadas: espacio y tiempo, que nos ubican dentro del universo; la obra explcitos e
literaria como creacin humana queda tambin implcitos
insertaenenunestas
texto,dos
considerando
realidades.
Conocer el ambiente histrico que rodea la obra el que se recibe.
es una tarea ineludible para llegar
a una mejor comprensin de la misma. (Briseo, Expresa ideas y conceptos en com-
1989:11)
Qu elementos de un momento histrico puede reflejar una obra literaria?
siones claras.
__________________________________________________________________
Productos
Conoces de aprendizaje
alguna obra literaria para la Literatura
o cinematogrfica y los los
que refleje medios de comuni-
acontecimientos
histricos que se
el portafolio deviven cacin Menciona
actualmente en el mundo?
evidencias en la recreacin o la transfor-
una y escribe en tu
cuaderno los elementos que muestren la relacin que existe entre teniendo
macin de una cultura, el ambienteen
Actividad 2. Cuadro sobre
histrico y el contenido de la obra. medios cuenta los propsitos comunicativos
__________________________________________________________________
su disfrute.
Actividad Con qu conocimientos
4. Collage y reporte cuento?
tidiana y acadmica.

Evaluacin diagnstica
la Literatura. Evaluacin del aprendizaje
1. Qu entiendes por arte?
el lenguaje denotativo, connotativo
Podrs valorar cada actividad consul-
tando el apartado de Retroalimentacin
__________________________________________________________________
Por qu la Literatura es considerada como una forma de expresin artstica?
2. Actividad 10. Anlisis de textos se establecen instrumentos de evalua-
__________________________________________________________________
3. La intencin comunicativa est relacionada con las funciones del lenguaje,
recuerdas cules son?
Actividad 13. Cuestionario para la
de las competencias.
__________________________________________________________________
su anlisis.
4. Cules son las caractersticas del lenguaje literario?
__________________________________________________________________
5. Qu rasgos definen alguna corriente literaria que recuerdes y sus principales
representantes?
__________________________________________________________________
Recuerda verificar tus respuestas en el apartado Retroalimentacin de actividades

que se encuentra al final del libro.
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19
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BB loque II
comoarte
arte
Situacin didctica provocadora
Cul es el origen de la Literatura? Por qu la Literatura es considerada un arte?

Qu relacin hay entre la intencin comunicativa y las funciones del lenguaje?
Cmo es que la Literatura puede reflejar el contexto histrico de las sociedades?
Qu rasgos definen a cada una de las corrientes literarias que surgieron en diversas
pocas?
Aprende ms
La literatura como expresin artstica

El ser humano es un ser social, requiere relacionarse con
sus semejantes para madurar fsica y psicolgicamente
hasta alcanzar la autonoma, y necesita comunicarse
para poder vivir en sociedad.
A diferencia de los animales, los seres humanos

se agrupan en familias y comunidades para formar
culturas. Una cultura hace referencia a los modos
de vida, costumbres, conocimientos y desarrollos
(cientficos, artsticos, industriales, entre otros) de un
grupo social. Algunos ejemplos de manifestaciones La danza del dragn es una
culturales son los bailes, la msica o las leyendas de tradicin china que se lleva a cabo
una regin determinada. Conoces algunos ejemplos? para celebrar el ao nuevo.
Aplica lo aprendido
Actividad 1
Imagina que quieres declarar tu amor al chico o la chica que te gusta. Cmo
preferiras hacerlo: leyndole un poema, componiendo una cancin o escribindole
una carta? Por qu elegiras esa manera?
Comenta tu respuesta con un compaero.
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20
Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Bloque I
De qu te das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin que se desarrollan
sobre lo siguiente: a travs de
qu otros medios o formas se pueden manifestar Comunicacin
los sentimientos o
las emociones? Por qu las personas Identifica, ordena e formas
utilizan diferentes interpreta
para las
manifestarse? ideas, datos y conceptos explcitos e
Recuerda escribir el nmero del bloque,elelcontexto en el que
de la actividad y lasefecha.
gener y en
el que se recibe.
El hombre por naturaleza manifiesta sus sentimientos,
emociones o ideas a travs de diversos elementos: un poema,
una pieza musical, una pintura o una danza, entre otros. A
con introduccin, esto desarrollo y conclu-
se le denomina arte. siones claras.
Productos de aprendizaje para
Los antiguos griegos se caracterizaron por lalabsqueda
Literaturade la medios de comuni-
y los
belleza ideal, y el cuerpo humano fue considerado el fundamento
cacin en la recreacin o la transfor-
el portafolio de evidencias
esencial de la belleza. Las manifestacionesmacin del arte degriego
una cultura, teniendo en
Actividad
fueron 2. Cuadroque
tan importantes, sobre
semedios
convirtieron en un modelo de
cuenta los propsitos comunicativos
inspiracin que ha trascendido en
a los que recurren las bellas artes el tiempo y ha
de sido referente
distintos gneros.
parayelsentidos
desarrollo del arte que
superiores en las Valora el pensamiento lgico en el
culturas occidentales.
permiten
su disfrute.
tidiana y acadmica.
Actividad 4. Collage y reporte La Venus de Milo es una de las
escrito de la relacin del arteesculturas
con ms famosas de la
antigua Grecia. Se cree que del aprendizaje
representa a Afrodita, diosa del
amor y la belleza.
Laspara
bellasidentificar
artes la intencin cin (rbrica, lista de cotejo) que sern
Los griegos dividieron las artes en superiores ros o por ti, para identificar el desarrollo
y menores. Las primeras, eran
aquellas que permitan gozar las obras por medio de lasde los sentidos superiores: la vista
competencias.
y el odo; y las segundas, las que se perciban a travs de los sentidos menores: el
su el
gusto, anlisis.
olfato y el tacto, como la gastronoma.
Por muchos
las pocas siglos se establecieron seis bellas artes: arquitectura, danza, escultura,
literarias.
msica, pintura y poesa. Por un tiempo se consider que la poesa inclua a la
Literatura. Recientemente se agreg a la lista el cine, considerado como el sptimo
arte.
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21
19
BB loque II
comoarte
arte
Sabas que...
En la mitologa griega las musas eran divinidades femeninas
que tenan la funcin de inspirar a los poetas.
Aplica lo aprendido
Actividad 2 (portafolio de evidencias)
Cada una de las bellas artes se vale de distintos medios que despiertan nuestros
sentidos. La Literatura por ejemplo, recurre al lenguaje verbal o escrito.
Completa el siguiente cuadro colocando el medio al que recurre cada una de las
bellas artes y los sentidos superiores que permiten su disfrute.
Arte A qu medio recurre Sentido superior que permite el disfrute

Pintura
Msica
Escultura
Danza
Literatura
Arquitectura
Cine

24
22
Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Artistas famosos Bloque I

Si bien, muchas personas piensan que tener una discapacidad puede dificultar o
limitar la realizacin de algunas actividades, lo Competencias
cierto es que existendisciplinares
personas que,
a pesar de su condicin, han sido reconocidas queporseeldesarrollan
esfuerzo que han realizado
para expresar sus emociones y sentimientos a travs de la creacin de verdaderas
obras de arte. Comunicacin
A continuacin te presentamos algunos ejemplos ideas,dedatos y conceptos
artistas explcitos
discapacitados quee
han sobresalido en alguna de las bellas artes: implcitos en un texto, considerando
Martn Ryckaert fue un pintorelespecializado
que se recibe.en paisajes, nacido
Expresa
en Blgica en 1587, y fue conocido ideas
como y conceptos
el pintor manco enpor
com-la
posiciones coherentes
falta de su brazo izquierdo. Esta condicin no le impidi seguir los y creativas,
pasos de su padre, quien tambin conera
introduccin, desarrolloely Museo
pintor. Actualmente conclu-
siones claras.
del Prado posee una obra suya: Pas quebrado y peascoso.
Productos de Maaprendizaje
Li y Zhai Xiaoweipara son una la Literatura
pareja de y los medios de comuni-
el portafoliobailarines chinos discapacitados.cacin
de evidencias en lasu
Ella perdi recreacin o la transfor-
brazo derecho en un accidente automovilstico cultura, teniendo en
macin de una
Actividad y2.lCuadro
perdi susobre medios
pierna cuenta
izquierda a los cuatrolosaos
propsitos comunicativos
a los que recurren
Martn Ryckaert al caer delas unbellas
tractor.artes de distintos
Estos bailarines ganaron gneros.
y sentidos la medalla de
superiores queplata Valora
en un concurso
permiten el pensamiento
nacional de lgico en el
su disfrute.danza en China.
tidiana y acadmica.
Ludwig van Beethoven (1770-1827) es
escrito de la relacin
uno de del arte con
los compositores ms reconocidos
la Literatura. de la historia. A la edad de 26 Evaluacin
aos comenz del aprendizaje
Ma Li y Zhai Xiaowei
a perder la audicin y posteriormente
qued completamente PodrsEsto
sordo. valorar
no lecada
impidiactividad consul-
crear algunas
y literario de lasde las obras musicales ms grandes de la historia, como lo es
palabras. delconocida
aprendizaje;
la Novena Sinfona, mejor comoen el algunas
Himno aactividades
la alegra.
para identificar Michaella Naranjo
intencin
es un cin (rbrica, lista de cotejo) que sern
escultor,
Beethoven
comunicativa. nacido en Nuevo Mxico. En por tu profesor, tus compae-
aplicadas
Actividad
Vietnam sufri heridas que le provocaron
13. Cuestionario para la discapacidad
visual y problemas de las competencias.
comprensin deen
unsu mano
texto derecha.
a partir de A pesar de
esta condicin, asisti a clases en la Escuela para
su anlisis.
Ciegos de California y tom la decisin de comenzar a
Actividad
esculpir. 16. Lneaque
Cabe destacar del su
tiempo de
acercamiento a obras
las pocas
maestras literarias.
a travs del tacto, le ha permitido mejorar
su estilo.
Michael Naranjo
25
23
19
BB loque
loque II Identificas
Literaturacomo
comoarte
arte
Chris Downey. Arquitecto, planeador y consultor que perdi la

vista en 2008. Ahora se dedica a crear ambientes que ayuden
y enriquezcan la vida de quienes presentan discapacidad
visual. Es fundador del despacho Arquitectura para ciegos,
en donde usa planos en relieve y otros mtodos para crear
edificios accesibles.
Helen Keller. Escritora, oradora y activista

Chris Downey
poltica nacida en Alabama en 1880. Poco
antes de cumplir dos aos de edad, sufri una
grave enfermedad que le provoc la prdida
total de la visin y la audicin. En 1915 fund la organizacin
Helen Keller Internacional para la prevencin y tratamiento de la
ceguera.
Gabor Bene. Director de fotografa
cinematogrfica, naci en Budapest
en 1953. En 2001 fue diagnosticado Hellen Keller
con glaucoma, lo que le provoc la
prdida gradual de la vista. No ver no quiere decir que no
tenga conceptos visuales. Mis ideas tienen formas. Sigo
trabajando con imgenes, mencion en una entrevista.
Gabor Bene
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: qu aprendizaje
te deja el haber conocido la historia de vida de artistas famosos con alguna
discapacidad? Qu es lo que ms valoras de ellas? Conoces a alguna
persona de tu comunidad que presente alguna discapacidad y sobresalga
en lo que realiza?
Recuerda escribir el nmero del bloque, el de la actividad y la fecha.
24
26
Reconoces y demuestras lasIdentificas
diferencias aentre
la Literatura
la fbula ycomo arte
la epopeya
Bloque III
Sabas que ...
que se desarrollan
Desde la Prehistoria los hombres buscaron
Comunicacin
la forma de comunicarse, para ello utilizaron
Identifica,
pinturas, ordena
las cuales son e interpreta las
consideradas los
ideas, datos y conceptos
primeros intentos de una comunicacin explcitos e
escrita. En el 4000 a.C. los sumerios idearon
la escritura cuneiforme (de forma de cua).
el que se recibe.
Ellos escriban en tablillas de arcilla con
Evala un texto mediante la com-
un palo. sta fue considerada la primera
paracin de su contenido con el de
manifestacin autntica de escritura.
Escritura cuneiforme otros, en funcin de sus conocimien-
tos previos y nuevos.
Produce textos con base en el uso
Posteriormente, los egipcios desarrollaron un
sistema de escritura basado en jeroglficos,
normativo de la lengua, consideran-
el portafolio de evidencias do la intencin y situacin comunica-
el cual representaba las palabras con figuras tiva.
o smbolos,
Actividad que dibujaban de
1. Cuadros en papiros.
anlisis Expresa ideas y conceptos en com-
para determinar la pertenencia de un posiciones coherentes y creativas,
Con el paso
texto del tiempo
al subgnero de lalaescritura
fbula o fue
la evo- con introduccin, desarrollo y conclu-
lucionando
epopeya. hasta conformar los antiguos al- siones claras.
fabetos.
Actividad Los2.griegos
Lnea delretomaron el alfabeto
tiempo sobre Valora y describe el papel del arte,
fenicio, el cual era consonntico, y modifica-
el origen y desarrollo de la fbula y la la literatura y los medios de comuni-
ron los valores
epopeya. de algunas letras para repre- cacin en la recreacin o la transfor-
sentar las vocales,
Actividad 4. Textos adems
en los generalizaron
que se la macin de una Jeroglficos egipcios
cultura, teniendo en
escritura de izquierda a derecha.
identifican las partes estructurales de Los roma- cuenta los propsitos comunicativos
nos adoptaron el alfabeto griego y de esta de distintos gneros.
la fbula.
civilizacin
Actividad 5. Cuadro de identificacin
descienden casi todos los alfa-
betos vigentes
de las partes en estructurales
los pases occidentales.
de la
epopeya. Evaluacin del aprendizaje
Actividad 10. Cuadros de anlisis para
Laidentificar las diferencias lingsticas
Literatura Podrs valorar cada actividad consul-
entre la fbula y la epopeya. tando el apartado de Retroalimentacin
Actividad 11. Fbula producida. del aprendizaje; en algunas actividades
La palabra literatura proviene del vocablo latino litera o litterae que significa letras.
Actividad 12. Argumento de la se establecen instrumentos de evalua-
El trmino hace referencia, en principio, al empleo de la palabra escrita como
epopeya producida. cin (rbrica, lista de cotejo) que sern
forma de expresin. La literatura, de manera general, es considerada como el
aplicadas por tu profesor, tus compae-
arte que emplea como medio de expresin una lengua; sin embargo, la literatura
puede usar las palabras de manera artstica para llamar la atencin del lector.
La literatura, en un sentido ms amplio, es la representacin o recreacin de la
realidad. Por lo tanto, el escritor generalmente no inventa algo, sino que recrea la
realidad que vive en el contexto social en el que se desenvuelve.
27
25
127
BB
loque
loque II Identificas a la Literatura como arte
Identificas a la Literatura como arte
Aplica lo aprendido
Actividad 3
A continuacin podrs leer algunas opiniones que escritores famosos tienen sobre
el arte de escribir.
Textos para reflexionar

La literatura es una expresin de la realidad, adems de ser eso
que se ha dicho muchas veces: una forma de conocimiento.
Octavio Paz. Escritor mexicano.
La ms noble funcin de un escritor es dar testimonio, como acta notarial y

como fiel cronista, del tiempo que le ha tocado vivir.
Camilo Jos Cela. Escritor espaol.
Escribir es la manera ms profunda de leer la vida.

Francisco Umbral. Escritor y periodista espaol.
La literatura es siempre una expedicin a la verdad.

Franz Kafka. Escritor checo.
Ahora te toca construir una frase que exprese el significado de la Literatura.
Nombre: _____________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Frase: _____________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
28
26
Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Bloque I
De la actividad anterior, escribe en tu que se desarrollan
cuaderno una reflexin sobre lo
siguiente: por qu pensaste esa frase? Qu Comunicacin
aspectos consideraste
principalmente para crearla? Identifica, ordena e interpreta las
Recuerda escribir el nmero del bloque,implcitos el de la actividad y la fecha.
en un texto, considerando
el que se recibe.
Aplica lo aprendido posiciones coherentes y creativas,
siones claras.
Actividad 4 (portafolio de evidencias) Valora y describe el papel del arte,
Productos de aprendizaje para la Literatura y los medios de comuni-
Elabora en una hoja tamao carta un collage que macin de unala cultura,
represente relacinteniendo en
que existe
Actividad 2. Cuadro sobre medios
entre el arte y la Literatura. Luego escribe uncuenta reportelosdepropsitos comunicativos
una cuartilla en el que
a los que
expongas dicharecurren
relacinlas bellaslo artes
y cmo de distintos
plasmaste en tu collage. gneros.
Parasula disfrute.
elaboracin de tu collage, toma en cuenta proceso comunicativo en su vida co-
lo siguiente:
tidiana y acadmica.
En la parte posterior de la hoja registra tu nombre, grado y grupo y explica
escritobrevemente
de la relacin del arte con
tu collage.
Utiliza diversos materiales (recortes
de peridicos, revistas, dibujos,
plumones, colores, etc.).
Revisa que las imgenes
estn relacionadas con el tema.
Usade
y literario palabras clave y asegrate tando
las palabras. de queel stas
apartado de Retroalimentacin
tengan relacin con las
imgenes. del aprendizaje; en algunas actividades
Tu reporte escrito debe explicar claramente la relacin que existe entre
para losidentificar
elementos del la collage
intencin cin (rbrica, lista de cotejo) que sern
y el tema.
Cuida la ortografa y la redaccin.aplicadas por tu profesor, tus compae-
comunicativa.
Cuida13. ros o por ti, para identificar el desarrollo
Actividad la Cuestionario
limpieza del trabajo.
para la
su anlisis.
Actividad Collage. Tcnica
16. Lnea artsticade
del tiempo consistente en el pegado de fragmentos de
diversos materiales sobre una superficie, con el propsito de comunicar
las pocas un literarias.
mensaje.
29
27
19
BB loque II
comoarte
arte
Toma en cuenta las siguiente lista de cotejo para elaborar el collage y la rbrica para
escribir el reporte, ya que la evaluacin se realizar con base en estos instrumentos.
Lista de cotejo para evaluar el collage.
Se No se
Criterio
presenta presenta
Se utilizan ms de tres tipos de materiales: recortes,
dibujos, textos u otros.
Creatividad
La informacin se relaciona con el tema del collage
Claridad en el objetivo y mensaje del collage
Organizacin de las imgenes
Limpieza y buena presentacin
Rbrica para evaluar el reporte escrito.
Excelente Satisfactorio Deficiente

Criterio
(5 puntos) (3 puntos) (1 punto)
El alumno da El alumno da una
El alumno da una
una explicacin vaga explicacin
explicacin completa de
general de cmo de cmo los
cmo cada uno de los
Contenido los elementos elementos del
elementos del collage
del collage estn collage estn
estn relacionados con
relacionados con el relacionados con el
el tema.
tema. tema.
El texto tiene El texto tiene
El texto no tiene errores
Ortografa de 1 a 5 errores ms de 6 errores
ortogrficos.
ortogrficos. ortogrficos.
El alumno sigue
El alumno no sigue
El alumno sigue una una secuencia
una secuencia
secuencia lgica de lgica de ideas,
Redaccin lgica de ideas y no
ideas y respeta las aunque no respeta
respeta las reglas
reglas gramaticales. algunas reglas
gramaticales.
gramaticales.
30
28
Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Bloque I
que se desarrollan
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: por qu es
importante el estudio de la Literatura ? Qu aprendizaje obtuviste en Comunicacin
cuanto a la relacin del arte con la Literatura? Identifica, ordena e interpreta las
Recuerda escribir el nmero del bloque, implcitos
el de la en un texto,
actividad y laconsiderando
fecha.
el que se recibe.
Literatn Expresa ideas y conceptos en com-
El juego de las preguntas con introduccin, desarrollo y conclu-
siones claras.
Las reglas del juego y el tablero se encuentran Valoraen el apndice
y describe del ellibro.
papel del arte,
A continuacin encontrars una tarjeta con preguntas
elliteratura
portafolio deexpresin
evidencias cacin en la recreacin o la el
relacionadas con tema
transfor-
La como artstica. Por cadamacin respuesta correcta podrs
de una cultura, teniendo en avanzar
un
kilmetro
Actividad en2.elCuadro tablero sobre del Literatn. medios cuenta los propsitos comunicativos
proceso comunicativo
Res en su vida co-
su disfrute. p
tidiana y acadmica. ues

n t a sActividad
: 4. Collage y reporte tas:
P r e g u E l eme
escrito b e rlde
o la relacin n a me- del arte con nta
l sa
l s a u m a i-
n t a
Eleme alanifLiteratura.
n
estaci expresan
h se n t Evaluacin 1.
___ del aprendizaje
ber
lo
M s.
l se7. Cuadro para identificar ___
1 . Actividad la c u a so id e a _ __
diante , emocione PodrsAcvalorar tiva cada _actividad
___
___ consul-
ie el
n t o s
lenguaje o r i a
denotativo, d e la s
connotativo n d
m m e m u s o tando el apartado o l amde _ _
Retroalimentacin
_
la hace ___
ando rte qde ue las e exp
re- 2. _ emo ___
Activ y sliterarioe l a e d
palabras.
io d del ___
aprendizaje; _ en algunas
r i a actividades _
E m _
2. Actividad r a s c o mo10. Anlisis de textos se establecen
Un
___
instrumentos
_ ___ de evalua-
palab poc _ _
sipara
n . identificar
t o r i a la
r t s t intencin
ic a s cin (rbrica,
o d e
lista de _cotejo)
___ que sern
e his n e sa hist ___
o c o d s t a c io ir t ie - 3
aplicadas
. _ _ por tu profesor,
o tus ___
compae-
Un p comunicativa. anif e co n v ___ r ia __
m s e
.
Actividad
3 L a s a c i n ir a c i n ros o por ti, para identificar el desarrollo
_ _ _
iz
ta civil13. Cuestionario
p
de ins les. para la Par ___
___
de es n modelo e n t a de alas
l o s
competencias. ___
comprensin n u de c id
c texto a partir de cult ___
ron e a s e s oun o ___
s p 4 . s ___
ra lo
supaanlisis. s u t o r d e ___
_ __
u l t o o , a - _ _
a los c e x ican s t rans ___
PActividad
a r to m
Litera 16. Lnea regidel

n m tiempo
emio
de _ ___
___
4. s como La erte de Art ___
las opocas
br a literarias.
La m u ___
te y ___
paren __
Cruz.
31
29
19
B loque II
loque Identificasaala
Identificas laLiteratura
Literaturacomo
como arte
arte
Aprende ms
Intencin comunicativa
Cada da utilizamos el lenguaje para comunicarnos de manera oral y escrita.
Sin embargo, nuestra intencin no es nicamente emitir un mensaje, sino que
buscamos agradar, atraer, sorprender, suplicar, ensear, explicar, conmover, reclamar
o convencer, as, nuestra intencin comunicativa es transmitir un mensaje con un
fin especfico.
Imagina que tienes la intencin de convencer a tus paps o a las personas con
quienes vives de que te dejen ir a una fiesta, qu lenguaje utilizaras? Cmo
lo expresaras?, ahora imagina que quieres convencer a un amigo para que te
acompae a esa fiesta, tu lenguaje sera el mismo? La forma de expresarlo sera
similar?. Comenta con el grupo lo que reflexionaste a partir de estas preguntas.
Sabas que...
La retrica, en la Antigedad, era entendida como el arte que
busca, a travs del lenguaje deleitar, conmover y convencer al
oyente.
La intencin comunicativa nos ayuda a determinar el tipo de lenguaje a utilizar para

lograr nuestro objetivo y, para ello, es importante conocer las funciones bsicas del
lenguaje.
Funciones del lenguaje
Funcin Intencin
Referencial Informar y explicar, est relacionada con el contexto.
Expresar el estado de nimo de quien emite el mensaje y

Emotiva exteriorizar rasgos de su personalidad, est relacionada con
el emisor.
Persuadir, influir u obtener algo del receptor, est relacionada
Apelativa
con el mensaje.
32
30
Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Bloque I
Aplica lo aprendido
que se desarrollan
Actividad 5 Comunicacin
Lee las siguientes frases y, partiendo de tu experiencia,
ideas, identifica su
datos y conceptos intencin
explcitos e
comunicativa. implcitos en un texto, considerando
Frases Intencin
el que comunicativa
se recibe.
1. Djame, tengo roto el corazn! ______________________________________
2. Permteme!, yo te puedo ayudar. _____________________________________
3. Yo siempre supe que estabas en lo cierto. ______________________________
siones claras.
4. Te espero a la salida. _____________________________________________
5. Me siento frustrada con esta calificacin. _______________________________
el Por
6. portafolio de evidencias
favor Ren! cacin en la recreacin o la transfor-
No me dejes sola tanto tiempo._________________________
7. Te dije que no te llevaras mi coche!___________________________________
8. Cmo se me ve este peinado? _____________________________________
9. Claudia, djalo,
y sentidos no te conviene!
superiores que permiten Valora el pensamiento lgico en el
_____________________________________
10.su Nodisfrute. proceso comunicativo en su vida co-
he podido recuperarme de esta enfermedad._________________________
tidiana y acadmica.
Recuerda verificar tus respuestas en el apartado Retroalimentacin
escrito de la relacin del arte con de actividades
el lenguaje denotativo, connotativo Reflexionemos sobre de
tando el apartado la Retroalimentacin
actividad
Actividad 10. Anlisis de textos
De qu te das
para identificar la intencin
cuenta?
se establecen instrumentos de evalua-
cin (rbrica, lista de cotejo) que sern
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: por qu es necesario
comunicativa.
tener clara la intencin comunicativa al dar un mensaje? Recuerdas algn
caso en dondede
comprensin alun
comunicar algode
texto a partir a otrade las competencias.
persona, ella no haya captado tu
intencin comunicativa?
su anlisis.
Recuerda
Actividadescribir
16. Lnea del tiempo
el nmero de
del bloque, el de la actividad y la fecha.
Como te habrs dado cuenta, las frases tienen una intencin comunicativa, sin
embargo, es importante tener presente que un mensaje puede tener ms de una
intencin, aunque siempre habr una que predomina.
33
31
19
BB loque II
comoarte
arte
Recuerda que cuanto ms dominio tengas de estas funciones, logrars transmitir de

mejor manera tu mensaje.
Hasta este momento nos hemos referido al lenguaje que utilizamos a diario, pero,
qu diferencia tiene con el lenguaje que se emplea en un texto literario?
Aplica lo aprendido
Actividad 6
Escribe el mayor nmero de palabras relacionadas con la Literatura.
34
32
Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Bloque I
que se desarrollan
De qu te das cuenta? Comunicacin
Escribe en tu cuaderno una reflexin
Identifica, siguiente:
sobre lo ordena e por qu
interpreta las
seleccionaste esas palabras? Cmo se relacionan cada una de ellas
con la literatura? Qu relacin tiene implcitos
la Literatura
en con la intencin
un texto, considerando
comunicativa? el contexto en el que se gener y en
el que se recibe.
Marcas de literariedad con introduccin, desarrollo y conclu-
siones claras.
Una vez que has identificado todo aquello que relacionas con la Literatura, observa
queProductos
el lenguaje deque
aprendizaje
se emplea es para la Literatura y los medios de comuni-
diferente al que utilizamos cotidianamente y por
el se
portafolio de evidencias cacin en la recreacin o la transfor-
ello han establecido marcas de literariedad, las cuales embellecen las expresiones
que normalmente
Actividad usamos.sobre medios
2. Cuadro cuenta los propsitos comunicativos
y sentidos superiores Literariedad.
que permiten Trmino que
Valora
hace el pensamiento
referencia al va- lgico en el
lor literario de un texto en proceso
donde elcomunicativo
escritor hace en su vida co-
su disfrute.
uso del idioma con fines estticos. El valor est-
tidiana y acadmica.
tico se ve reflejado en la escritura de los autores
escrito de la relacin cuando emplean
del arte con un lenguaje bello, es decir, las
la Literatura. palabras no slo Evaluacin
se muestran del aprendizaje
en su sentido real,
sino en sentido figurado (lenguaje connotativo).
Lenguaje literario
Las palabras que utilizamos a diario pueden tener dos tipos de significado; el primero
es el denotativo, el cual es objetivo, es decir, hace referencia
aplicadas al significado
por tu profesor, de la
tus compae-
comunicativa.
palabra. El segundo es el connotativo, es subjetivo y usa lenguaje figurado para
Actividad 13. Cuestionario para
provocar sentimientos y emociones en el lector. la
de Este ltimo es utilizado regularmente
las competencias.
en lascomprensin de un texto a partir de
obras literarias.
su anlisis.
El lenguaje literario
Actividad 16. utiliza
Lneaformas particulares
del tiempo de de expresin que sirven para embellecer
y enfatizar un mensaje; el significado de las palabras puede variar dependiendo de
las vivencias del autor y del lector; adems, se debe tomar en cuenta la intencin
comunicativa.
35
33
19
BB loque II
comoarte
arte
El lenguaje literario es una configuracin rtmica en la que pueden ser descubiertas

las leyes que se usan para su construccin, sea o no consciente el artista de ellas.
Ese diseo contrasta de inmediato, se actualiza o sita en primer plano sobre el
trasfondo de la lengua diaria, del habla.
Algunos ejemplos del lenguaje denotativo y connotativo usado en textos literarios,

son los siguientes:
Lenguaje Lenguaje Texto

Palabra
denotativo connotativo literarios
Mi corazn se sali
Corazn rgano muscular Amor de mi pecho para
alcanzarte.
Me lleg el
Otoo Estacin del ao Vejez verdadero amor en
el otoo de mi vida.
Ruta o va que permite Mi vida ha recorrido
desplazarnos hacia otro tantos caminos que
Camino Pasos transitados
lugar a pie u otro medio ya pronto llegar a
de transporte. mi destino.
Cuando te fuiste de
Periodo que transcurre
mi lado, la noche
desde que se oculta el
Noche Oscuridad, tristeza lleg a mi vida y no
sol hasta que vuelve a
s cundo volver
salir.
a ver la luz.
Funcin potica
La funcin potica busca a travs del lenguaje, atraer la atencin del lector, no
slo en el contenido, sino en la forma, a travs de la expresin de sentimientos y
emociones de manera esttica.
Con esta caracterstica, el lenguaje literario, a diferencia del periodstico o el

cientfico-tcnico, utiliza la lengua con un propsito esttico, por ello contiene:
Gran carga expresiva y afectiva que permite crear imgenes,

Lenguaje culto y riqueza de su vocabulario,
Belleza que provoca un placer esttico en el lector.
36
34
Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Bloque I
Lee el siguiente fragmento del poema La nia de Guatemala de Jos Mart.
Quiero, a la sombra de un ala,

contar este cuento en flor:
que se desarrollan
la nia de Guatemala,
la que se muri de amor. Comunicacin
Eran de lirio los ramos,
y las orlas de reseda
y de jazmn: la enterramos
en una caja de elseda.
que se recibe.
...Ella dio al desmemoriado
una almohadilla de conolor;
introduccin, desarrollo y conclu-
l volvi, volvi casado;
siones claras.
Orlas. Orilla de
los paos, telas, ella se muri de amor.
Productos de aprendizaje
vestidos y otras para
Iban cargndola en
andasen la recreacin o la transfor-
cosas, con algn cacin
adorno que la obispos y embajadores;

distingue. detrsmedios
Actividad 2. Cuadro sobre iba el pueblo cuenta
en tandas,
los propsitos comunicativos
Reseda. Planta todo cargado de flores.
de distintos gneros.
a los que recurren las bellas artes
herbcea de
y sentidos
agradable olor. superiores que...Ella,
permiten Valora el pensamiento lgico en el
por volverlo a ver, comunicativo en su vida co-
proceso
su disfrute. sali a verlo al mirador;
tidiana y acadmica.
Actividad 4. Collage y lreporte volvi con su mujer;
escrito de la relacin del ella
artese muri de amor.
con
Michaus, M. y Domnguez, J. (1955). El galano arte de leer.
Actividad 7. Cuadro para identificar Antologa didctica.
Podrs valorar cadaMxico:
actividadEd. consul-
Trillas.
el lenguaje denotativo, connotativo tando el apartado detan
Retroalimentacin
Observa que, a pesar de que el poema presenta una situacin dolorosa como
y literario de las palabras.
la muerte de la nia, la descripcin que hace el autor, permite recrearactividades
del aprendizaje; en algunas la escena
Actividadlos
considerando 10. Anlisis
colores, de ytextos
olores se establecen
sentimientos, deleitndonosinstrumentos de evalua-
con la lectura (placer
para identificar la intencin cin (rbrica, lista de cotejo)
esttico). Por otra parte, el autor selecciona con sumo cuidado las palabras paraque sern
dar
una comunicativa.
mayor expresividad al texto. aplicadas por tu profesor, tus compae-
su anlisis.
37
35
19
B loque II
Literatura como
como arte
arte
Aplica lo aprendido
Completa el cuadro con los elementos faltantes en cada columna.
Lenguaje Lenguaje Texto

Palabra
denotativo connotativo literario
La paloma surc
Ave Paz el cielo para hacer
frente a los misiles.
Cada de agua Llanto, lgrimas
No pude penetrar
Hielo Agua slida cristalizada en tu corazn de
hielo.
Fuego Pasin, ardor
Superficie limpia y En ese espejo pude

brillante que refleja los Reflejo o proyeccin ver reflejada mi
objetos alma.
Sus labios se
Expresin simblica
Beso fundieron en un
de amor o afecto
largo beso.

38
36
Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Bloque I
Aplica lo aprendido
que se desarrollan
Actividad 8
Comunicacin
Lee el siguiente fragmento del poema Sonatina ideas,dedatos
Rubn y conceptos explcitos
Daro y contesta lase
preguntas que se te plantean. implcitos en un texto, considerando
Ay! La pobre princesa deellaque boca sederecibe.
rosa
Expresa
quiere ser golondrina, quiere ser mariposa, ideas y conceptos en com-
posiciones
tener alas ligeras, bajo el cielo volar, coherentes y creativas,
ir al sol por la escala luminosacon introduccin,
de un rayo, desarrollo y conclu-
saludar a los lirios con los versos claras.
siones de mayo,
o perderse en el viento sobre Valora y describe
el trueno del mar. el papel del arte,
el portafolio de Ya evidencias
no quiere el palacio, ni la cacin
ruecaen delaplata,
recreacin o la transfor-
ni el halcn encantado, ni el bufn escarlata,cultura, Nelumbos.
macin de una teniendo en Planta
ni los cisnes unnimes encuenta el lago los de flores blancas o
de azur.
a los que recurren las bellas artes distintos gneros. amarillas y de hojas
Y estn tristes las flores por la flor de la corte;
de
nelumbos
Valora el del pensamiento lgico redondeadas.
en el
los jazmines
y sentidos superiores que de Oriente, los
permiten Norte,
proceso
de Occidente las dalias y las rosas del Sur.comunicativo en su vida co-
su disfrute. Lebrel. Perro largo
tidiana y acadmica.
Actividad 4. Collage y reporte y delgado que,
Pobrecita princesa de los ojos azules! utilizado para cazar
escrito de la Est
relacin
presadelenarte
suscon
oros, est presa en sus tules, liebres.
la Literatura. en la jaula de mrmol del Evaluacin
palacio real, del aprendizaje
el palacio soberbio que vigilan los guardas,
que custodian cien negros conPodrs valorar
sus cien cada actividad consul-
alabardas,
un lebrel que no duerme y un dragn colosal.
Actividad 10. Anlisis de textos se establecen instrumentos Daro, R.deSonatina
evalua-
1. ros o por ti, para identificar el desarrollo
De acuerdo13.
Actividad conCuestionario
el poema, por qu
para la la princesa quiere ser golondrina o mariposa
y tener alas ligeras? de las competencias.
su anlisis.
a) Para volar y ver el hermoso paisaje.
Actividad 16. Lnea
b) Para volar ydel
sertiempo
libre. de
c) Para
las pocas volar y llegar hasta el sol.
literarias.
d) Para volar y ver el mar.
39
37
19
BB loque II
comoarte
arte
2. En la segunda estrofa del poema, a quin se hace referencia con la flor de la

corte?
a) Al jazmn de Oriente.
b) A la dalia del Sur.
c) A la princesa.
d) A la rosa del Sur.
3. En la tercera estrofa del poema, a qu hace referencia la jaula de mrmol?
a) A un edificio.
b) A un castillo.
c) A una crcel.
d) A un cuarto.
Si respondiste correctamente todas las preguntas, has identificado lo que es la

funcin potica en el lenguaje literario y esto te ayudar a comprender los textos
narrativos que se te presenten a lo largo del curso.

Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: por qu es
importante tomar en cuenta la intencin comunicativa del emisor de
un mensaje? Escribe un ejemplo en el que hayas utilizado el lenguaje
connotativo y menciona el significado del mensaje que quisiste transmitir.
40
38
Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Formas de presentacin Bloque I

La literatura puede expresarse en verso o en prosa. Si recuerdas lo aprendido en
las asignaturas Taller de lectura y redaccin Competencias disciplinares
I y II, el verso considera el ritmo y la
que se
mtrica; la prosa es la forma ms natural de escribir desarrollan
porque no est sujeta a medida,
a rima ni a ritmo.
Comunicacin
Observa cmo los siguientes textos tratan un mismo
Identifica,
tema:ordena e interpreta
la sanda; sin embargo,las
cada uno utiliza un lenguaje distinto; el haik es un breve poema en el que see
ideas, datos y conceptos explcitos
aprecia la rima y el lenguaje figurado; mientras que en la definicin se aborda desde
un lenguaje tcnico para describir el objeto de el contexto
estudio, porenelloelse
que se gener
escribe y en
a rengln
corrido. el que se recibe.
Verso siones claras. Prosa
Haik Definicin
Sanda Sandala Literatura y los medios de comuni-
1. f. macin
Planta herbcea anual, de
de una cultura, la
teniendo en
Actividad 2. Cuadro
Del verano, roja y fra sobre medios familia de las
cuenta Cucurbitceas,
los con tallo
carcajada,
a los que recurren las bellas artes velloso, flexible, rastrero, de tres a
rebanada Valora
y sentidos superiores que permiten cuatro metrosel de largo, hojaslgico
pensamiento partidas
en el
de sanda! en segmentos redondeadoseny de
proceso comunicativo su color
vida co-
su disfrute.
verde oscuro, flores amarillas, fruto
tidiana y acadmica.
Juan Jos Tablada casi esfrico, tan grande que a veces
escrito de la relacin del arte con pesa 20 kg, de corteza verde uniforme
o jaspeada y pulpadelencarnada,
aprendizaje
Actividad 7. Cuadro para identificar granujienta, aguanosa y dulce, entre
laPodrs
que se valorar cadaformando
encuentran, actividadlneas
consul-
el lenguaje denotativo, connotativo tando el apartado depepitas
Retroalimentacin
concntricas, muchas negras
y literario de las palabras. y del aprendizaje;
aplastadas. Es una en planta
algunas actividades
muy
Actividad 10. Anlisis de textos cultivadase establecen instrumentos de evalua-
en Espaa.
comunicativa. Fuente:
aplicadasDiccionario de la lengua
por tu profesor, tus espaola
compae-
su anlisis.
41
39
19
B loque I Identificas aa la
Identificas la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Aplica lo aprendido
Actividad 9
Lee los siguientes textos y escribe en el cuadro que se presenta a continuacin, las
diferencias que encuentres entre ellos.
Texto 1 Texto 2
El venadito Los venados
(fragmento)
Soy un pobre venadito Los venados o ciervos son mamferos

que habita en la serrana. rumiantes que pertenecen a la familia
Como no soy tan mansito, Cervidae. Esta clasificacin incluye
no bajo al agua de da: animales como el alce, el ciervo rojo,
de noche, poco a poquito, el reno, el corzo y el axis, entre otros.
y a tus brazos, vida ma. Todos los venados machos tienen
cuernos, menos el ciervo acutico
Quisiera ser perla fina chino, que tiene colmillos. sta es una
de tus lcidos aretes, caracterstica que la mayora de las
pa morderte las orejas personas conoce, en ocasiones una
y besarte los cachetes: hembra puede tener algo similar a un
quin te manda ser bonita, pequeo cuerno en su cabeza, pero
si hasta a m me comprometes! generalmente las nicas hembras con
cornamenta son de las especies reno o
Annimo carib.
Prez, R.F., Venadopedia, disponible en

http//www.venadopedia.com/, consultado
el 4 de marzo de 2014.
Diferencias
42
40
Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Bloque I
El fragmento de El venadito, tiene la intencin comunicativa de expresar los
sentimientos y las emociones que le provoca la persona amada al autor. La funcin
potica se ve reflejada con el lenguaje figurado, con una carga expresiva y afectiva.
El texto Los venados, tiene la intencin comunicativa Competencias

de brindar disciplinares
informacin sobre
que se desarrollan
los venados, especificando la familia a la que pertenecen.
Comunicacin
De qu te das cuenta? implcitos en un texto, considerando
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: qu sentimientos
el que se recibe.
te provoca el leer los dos fragmentos?Por qu crees que el autor de El
venadito tuvo esa intencin comunicativa? Qu palabras del fragmento
El venadito no utilizas comnmente?
siones claras.
Actividad Aplica
2. Cuadro lo sobre
aprendido
medios cuenta los propsitos comunicativos
su disfrute.
tidiana y acadmica.
Identifica la intencin comunicativa de los siguientes textos.
Actividad 7. Cuadro para identificar Dar
el lenguaje denotativo, connotativo (fragmento)
Todo hombre que te busca va a pedirte algo: el rico aburrido, la amenidad de tu
conversacin; el pobre, tu dinero; el triste, unseconsuelo;
establecen instrumentos
el dbil, de evalua-
un estmulo; el que
lucha,para identificar
una ayuda la hombre
moral. Todo intencin que tecin
busca(rbrica, lista ha
de seguro de de
cotejo) que
pedirte sern
algo.
tActividad
Y osas impacientarte! Y t osas
13. Cuestionario pensar:
para la Qu fastidio! Infeliz! La ley escondida
que comprensin
reparte misteriosamente las excelencias,de las
se hacompetencias.
dignado otorgarte el privilegio
de un texto a partir de
de los privilegios, el bien de los bienes, la prerrogativa de las prerrogativas: Dar!
su anlisis.
T puedes dar!
Actividad 16. Lnea del tiempo de Amado Nervo
las pocas literarias. Poeta y prosista mexicano
1. Cul es la intencin comunicativa? __________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
43
41
19
BB loque II
comoarte
arte
El prncipe
(fragmento)
Oh madre, el joven prncipe va a pasar por la puerta de nuestra casa!

Cmo quieres que atienda yo a mis quehaceres esta maana?
Cmo me peino? Ensame.
Qu vestido me pongo?
Por qu me miras, madre, tan azorada?
Yo s que l ni siquiera levantar los ojos a la ventana.
Pasar ante nosotros como un relmpago;
slo las notas trmulas de la flauta
nos llegarn gimiendo desde la distancia.
Pero el prncipe joven por nuestra puerta pasa,
y lo mejor que tengo quiero ponerme
para mirarlo, madre, por la ventana.
Rabindranath Tagore
Poeta de la India
2. Cul es la intencin comunicativa? __________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: por qu
crees que los autores tuvieron esa intencin comunicativa? Qu
sentimientos te provocaron los textos anteriores?
44
42
Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Literatn Bloque I
Sopa de letras
En la siguiente sopa de letras encontrars 10 palabras relacionadas con los temas:
que se desarrollan
Intencin comunicativa y Marcas de literariedad. Las palabras pueden estar en
sentido vertical, horizontal o diagonal; leerse de izquierda Comunicacin
a derecha o viceversa.
Por cada par de palabras encontradas podrs avanzar
Identifica,
un ordena
kilmetroe eninterpreta las
el tablero del
literatn. (Mximo 3 kilmetros). ideas, datos y conceptos explcitos e
M E D I M A R I T R I S el D que
E seT recibe.
O D L O E D L
A V I T A C I N U M O C posiciones N O I Ccoherentes N E T y Ncreativas,
I E
V L T F R A F A L E S D con E A introduccin,
S O R desarrollo
N O Ty conclu-
N N
siones claras.
E A A L E C T U R E D V E R S E M G R N T G
R I M L A A C I T E O P N Literatura
la O I Cy los N medios
U F de I comuni-
E U
el
D portafolio
C A R de I A R I T E O P cacin
evidencias A V en I laTrecreacin
O A Po la R transfor-
N A
A Actividad
N A D 2.ACuadro T T sobre
E R S E R cuenta
medios O T los C propsitos
E L J comunicativos
U E S J
R aElosZqueI recurren
L U las E bellas
V E artesR S A de V distintos
I T R gneros.
M E T T D E
T yRsentidos
I L superiores
A C O que R permiten
F I G U R A S E O L A I R C
su disfrute.
E E I C C I L T A D O N tidiana A R yI acadmica.
O E I R L A O
R F G C O R A O R R A M I C O M P T E S L N
N S I V S B M E I O Evaluacin
E laELiteratura. D E B AdelE aprendizaje
E T T O N
F Actividad
R E A 7. Cuadro para identificar
T R A A E S R E R E R D T R I U Y O
E elF lenguaje
L N denotativo,
E E A connotativo
R T A A Ftando D elM apartado
A I E A L D E T
de Retroalimentacin
R yEliterario
V VdeOlasM palabras.
S A A R T UdelUaprendizaje;A C S en O algunas
R O actividades
I S A
D R E O P R O P F O L E L N D O P I R J O T
A comunicativa.
D R S L A S O R P E Oaplicadas J C por I tuO profesor,
N O Etus F L I
compae-
N Actividad
A S A 13. U Cuestionario
J O A Ppara E laL Aros o por ti, para identificar el desarrollo
T I V A E L T E L V
L comprensin
E N G Ude Aun texto J Ea partir
D EdeN O T A T I V O V O L O
su anlisis.
Recuerda verificar tus respuestas en el apartado Clave de respuestas que se
las pocas
encuentra en el literarias.
apndice del libro.
45
43
19
BB loque II
comoarte
arte
Aprende ms
Competencia lingstica
Actividad 11
Lee el siguiente artculo y reflexiona sobre la importancia del uso correcto del
lenguaje y la ortografa. Luego responde las preguntas.
La importancia del uso correcto del lenguaje y la ortografa
Cada da merma un poco ms el uso adecuado de ambos
Parece que el tema del uso correcto del lenguaje es un asunto bastante ambiguo;
eso parece ser cuando en los ltimos tiempos han aparecido nuevas formas de
escritura, todas ellas gracias al surgimiento de nuevas tecnologas, como son los
celulares y sus mensajes de texto, las computadoras con su internet y, a su vez, con
los espacios de chat.
El uso de la ortografa se est reduciendo a informes y documentos oficiales, trabajos

escolares, publicaciones y noticias; ya no se utiliza cotidianamente, los mensajes
de texto ya no necesitan ortografa correcta, muchas veces ni siquiera tener una
coherencia y orden.
Es importante que los jvenes no perdamos la costumbre de leer, porque esto nos
ayuda a enriquecer nuestro vocabulario y mejorar la ortografa; y sta siempre, ser
una buena carta de presentacin.
En el ejercicio periodstico las faltas de ortografa no tienen lugar, y el uso correcto

del lenguaje es una prioridad.
Se dice que en nuestro pas la gente no lee; pero la realidad es que, de una u otra
manera estamos siempre en contacto con la lectura; el concepto de leer no es
leer literatura o especializaciones, leer engloba desde los anuncios en las calles,
revistas y otras publicaciones; sin embargo, es importante que dediques un tiempo
especial para esta actividad y que se convierta en un buen hbito.
Sandoval, A., La importancia del uso correcto del lenguaje y la ortografa, disponible en
http://www.fundeu.es/noticia/la-importancia-del-uso-correcto-del-lenguaje-y-la-
ortografia-4562/, consultado el 11 de abril de 2014.
46
44
Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Bloque I
1. Crees que es importante usar correctamente el lenguaje y la ortografa? Por
qu? ___________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________________________
que se desarrollan
2. Consideras que el uso de los nuevos medios de comunicacin (celular, chat,
Comunicacin
redes sociales) han tenido repercusiones en el uso del lenguaje y la ortografa?
Si, no? Cules? y Por qu?_____________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
______________________________________________________________
el que se recibe.
3. Cmo podras promover el uso correcto del lenguaje y la ortografa?________
_____________________________________________________________
______________________________________________________________
siones claras.
_____________________________________________________________
______________________________________________________________
elcompetencia
La lingstica es la capacidad oral y escrita que posee cada persona
para interpretar y formular mensajes, tomando en cuenta el uso adecuado del
vocabulario, las reglas gramaticales, la pronunciacin y la entonacin, lo que le
permite interactuar de manera adecuada con la comunidad.
su disfrute.
Manejo del lenguaje tidiana y acadmica.
escritopunto
El primer de laque relacin del arte
analizars con
es el manejo del lenguaje, ya que si quieres lograr
Evaluacin del aprendizaje
una buena comunicacin con los dems, debes saber el significado de las palabras
la Literatura.
Actividad
que utilizas y darles el uso correcto.
7. Cuadro para identificar
Ten presente que de la riqueza de tu vocabulario
tando el depende
apartado el
degrado de eficiencia
Retroalimentacin
o deficiencia en tu comunicacin. Es necesario enriquecerlo para mantener
del aprendizaje; en algunas una
actividades
Actividad 10. Anlisis
comunicacin variada y rica. de textos se establecen instrumentos de evalua-
Actividad 13. Textos parapara
Cuestionario reflexionar
la
su anlisis. Una persona ha desarrollado competencias en el uso del lenguaje
cuando lo utiliza para interactuar con la comunidad.
las pocas literarias. Noam Chomsky
47
45
19
BB loque II
comoarte
arte
Actividad 12
A continuacin, encontrars una serie de ejercicios que te ayudarn a identificar

tu competencia lingstica en cuanto al manejo del lenguaje. Es un ejercicio de
diagnstico, por lo que no podrs consultar el diccionario ni preguntar a otras
personas.
Ejercicio 1. Significado de las palabras
Escribe el significado de las siguientes palabras.
1. Antnimo:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Bagaje:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Discurso:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Sinnimo:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Vocabulario:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
48
46
Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Bloque I
Ejercicio 2. Sinnimos (palabras tienen el mismo significado)
Escribe en el parntesis un sinnimo de la palabra marcada con rojo.

1. Desde mi punto de vista, uno de los ms que se desarrollan
famosos escritores de la corriente
literaria del realismo en Mxico es Mariano Azuela. (______________________)
Comunicacin
2. En la poesa pica hay dos autores importantes: Identifica, ordena
Hesodo e interpreta
y Homero. las
Los dos
ideas, datos
pertenecieron a la cultura helnica. (______________________) y conceptos explcitos e
3. Es un gran reto identificar cada obra literaria con su autor. (_____________)
el que se recibe.
4. Don Quijote de la Mancha es el libro ms preciado
Expresade ideas y conceptos
mi abuelo. en com-
(__________)
5. El mejor regalo que recib fue un libro. (______________________)
siones claras.
Productos
Ejercicio de aprendizaje
3. Antnimos para la Literatura y los medios de comuni-
(palabras que significan lo contrario)
Escribe en el parntesis un antnimo de la palabra macin de una
marcada concultura,
rojo. teniendo en
1. La a los que recurren
eleccin de la obralasfuebellas de distintos gneros.
artes (______________________)
acertada.
2. De proceso comunicativo en su vida co-
su acuerdo
disfrute. con la descripcin de Laura, la cocina era totalmente insalubre.
(___________________) tidiana y acadmica.
3. Se escrito
notabaderealmente
la relacincalmado
del artedespus
con de la discusin. (________________)
4. Los nios se
Actividad mostraron inquietos durante la funcin. (___________________)
5. La exposicin del museo es temporal. (______________________)
Actividad 10. Anlisis de
Ejercicio 4. Parnimos (palabras homfonastextos se establecen
u homnimas)instrumentos
(palabrasde evalua-
que se
suenan iguales pero significan cosas diferentes) cin (rbrica, lista de cotejo) que sern
Actividad
Escribe tres ejemplos de parnimos
13. Cuestionario para. la
1. ___________________________________________________________
su anlisis.
______________________________________________________________
2 .___________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. ___________________________________________________________
_____________________________________________________________
49
47
19
BB loque II
comoarte
arte
Compara tus respuestas con las de un compaero y, con ayuda de tu profesor

determinen si son correctas o no, si es preciso, sigue practicando para ampliar tu
vocabulario y encontrar la forma adecuada para comunicarte.
El utilizar este tipo de palabras mejora tu competencia lingstica , porque es una

forma de ampliar ms tu vocabulario y expresarte con los dems de mejor forma.

Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: qu retos
enfrentaste en esta actividad? Consideras que tu manejo del
lenguaje es adecuado? En qu aspecto necesitas trabajar ms para
mejorarlo?
Presentacin del discurso
Toda obra literaria se integra con dos elementos: la trama o historia y el discurso.
La historia consiste en el conjunto de hechos o acontecimientos relatados, mientras

que el discurso corresponde a la manera como stos se narran o se presentan.
La historia no es algo que pertenezca a la vida real, sino a un mundo imaginario

del que slo sabemos a travs del libro. El discurso, est construido con palabras
reales de un narrador dirigidas a un determinado lector.
Tanto la historia como el discurso se corresponden en una especie de realidad

imaginaria. Los mismos personajes ficticios, desde este punto de vista, se confunden
con los de la vida real, puesto que el lector los acepta como posibles.
Con base en lo anterior, podemos decir que toda obra literaria es al mismo tiempo
una historia y un discurso, por lo que, a pesar de que son elementos distintos, no
pueden separarse.
50
48
Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Bloque Ientre la historia y el discurso son los

Los principales elementos de correspondencia
siguientes:
Espacialidad: es el lugar en donde seCompetencias disciplinares

ubican los personajes y se desarrollan
las acciones de la historia. que se desarrollan
Temporalidad: es el momento en el que se desarrollan Comunicacin los hechos en la
historia, ste no corresponde al tiempo en
Identifica, ordena ele relato.
que est escrito interpreta las
Perspectiva del narrador: el modo como implcitos en un texto,
el narrador relataconsiderando
la historia al
lector. el contexto en el que se gener y en
el que se recibe.
Expresa
Presentacin del discurso: se determina ideaslay voz
cuando conceptos en com-
del narrador se
identifica con la del autor, quien combina la narracin de los hechos con la voz y creativas,
de los personajes. con introduccin, desarrollo y conclu-
siones claras.
Valora
Lenguaje potico: es el uso del lenguaje y describe
figurado para el papel
crear un del arte,
discurso
Productos
cargado de de aprendizaje
expresividad, para la Literatura y los medios de
de matices significativos y sugerencias, hasta comuni-
el portafolio
alcanzar unde evidencias
grado cacin enpara
de comunicacin ms profundo la recreacin
despertar osentimientos
la transfor-
y emociones en el lector. macin de una cultura, teniendo en
Textos para
y sentidos superiores que permiten reflexionar
su disfrute. Un relato es de algn modo un discurso que integra una
sucesin de acontecimientos tidiana y acadmica.
de inters humano en la unidad
de la misma accin.
escrito de la relacin del arte con Bremond
La interpretacin en la obra literaria
Dice Moreiro (1996), en su texto Cmo leer textoslista
literarios, lo quesiguiente:
para identificar la intencin cin (rbrica, de cotejo) sern
Los conocimientos culturales delros o por ti, para identificar el desarrollo
lector tienen mucha importancia para
Actividad 13. Cuestionario
desentraar para latextos, sobre todo si se escribieron en el
determinados de las competencias.
pasado,
comprensin depero hay un
un texto tipo de
a partir de complicidad que se basa en sobrentendidos
ms generales, ms al alcance del lector medio, pues hacen referencia
su anlisis.
a experiencias de vida o a conocimientos muy generalizados que son
parecidos a las que aparecen en los textos que leemos.
51
49
19
BB loque II
comoarte
arte
Comprenders mejor lo anterior al interpretar el siguiente ejemplo de fbula moderna:
La Oveja negra
En un lejano pas existi hace muchos aos una Oveja negra. Fue fu-
silada. Un siglo despus, el rebao arrepentido le levant una estatua
ecuestre que qued muy bien en el parque.
As, en lo sucesivo, cada vez que aparecan ovejas negras, eran rpida-
mente pasadas por las armas para que las futuras generaciones de ove-
jas comunes y corrientes pudieran ejercitarse tambin en la escultura.
Monterroso (1991). La Oveja negra y dems fbulas

Anagrama. Barcelona: 23
Es posible que, desde el ttulo hayas activado tus conocimientos previos e identifi-
caste lo que significa ser una oveja negra, por ser una frase usada con regularidad
en nuestro idioma.
Al llegar al final del texto, es posible hacer un anlisis interpretativo del mismo. Por
ejemplo:
En la narracin las ovejas comunes y corrientes, hacen referencia a so-

ciedades humanas;
La Oveja negra refleja la situacin del hroe despreciado en su tiempo y
alabado posteriormente.
La comprensin en la obra literaria
En un texto literario se revela, ms all del discurso, la experiencia de nuestro

mundo exterior que nos sirve para comprender mejor nuestra sociedad, historia,
races, costumbres. La organizacin que el lector asocia con un discurso, no es
simplemente una cuestin de la estructura visible, sino un reflejo de la manera en
que el contenido se relaciona con los conocimientos previos del lector.
La representacin mental de un texto, por lo general se forma en etapas sucesivas

de manera progresiva. En las etapas iniciales, el lector obtiene una representacin
parcial, luego la ampla y la modifica actualizndola a medida que el discurso se
desarrolla.
El grado de comprensin del texto variar, sin duda, de un lector a otro, pero el
sentido inmediato del texto est al alcance de todos. Completar el sentido del texto
exige solamente hacer una lectura consciente y atenta.
52
50
Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Bloque I
Lee el siguiente texto y, con tus compaeros responde en plenaria las preguntas
planteadas:
que se desarrollan
Comunicacin
Padre nuestro que ests Identifica, ordena e interpreta las
en los cielos
Mientras el sargento interrogaba a su madre yimplcitos en un el
a su hermana, texto, considerando
capitn se llev al
nio, de la mano, a la otra pieza. el contexto en el que se gener y en
Dnde est tu padre? pregunt. el que se recibe.
Est en el cielo susurr l. Expresa ideas y conceptos en com-
Cmo? Ha muerto? pregunt asombrado el capitn.
No dijo el nio. con introduccin, desarrollo y conclu-
siones claras.
Todas las noches baja del cielo a comer con nosotros.
Valora
El capitn alz la vista y descubri la puertecilla y describe
que daba el papel del arte,
al entretecho.
el portafolio de evidencias Urbina, J.L., cacin
Padreen la recreacin
nuestro que estsoenla los
transfor-
cielos.
disponible en http://www.escritores.cl/antologia/urbina/urbina.htm
Actividad 2. Cuadro sobre medios cuentaConsultado el 25 de
los propsitos abril de 2014
comunicativos
su En dnde ocurren los acontecimientos?
1. disfrute.
tidiana y acadmica.
2. Quin cuenta la historia?
Qu ambiente se percibe en el cuento?
3. Literatura.
la Evaluacin del aprendizaje
4. Quin protagoniza la historia? Podrs valorar cada actividad consul-
Cmo se desarrolla la historia y cules recursos utiliza?
y5.literario de las palabras. del aprendizaje; en algunas actividades
Actividad
6. Qu final te sugiere la historia? se establecen instrumentos de evalua-
10. Anlisis de textos
7. Qu otro final sugeriras? aplicadas por tu profesor, tus compae-
comunicativa.
8. Qu experiencias recordaste despus de leer el texto?
9. Consideras que realizaste una lectura consciente y atenta para una mejor
su anlisis.
comprensin del texto?
las Qu puedes reflexionar a partir de la lectura?
10. pocas literarias.
53
51
19
BB loque II
comoarte
arte
Literatn
Relacin de conceptos
Relaciona los conceptos con las definiciones que les correspondan. Por cada
respuesta correcta podrs avanzar un kilmetro en el tablero del Literatn.
1. Historia ( ) Conjunto de hechos o acontecimientos

relatados.
2. Presentacin del discurso ( ) Forma como el narrador relata la historia

al lector
3. Espacialidad ( ) Manera como se narran o se presentan

los acontecimientos de una historia.
4. Lenguaje potico ( ) Se determina cuando hay una

identificacin entre la voz del narrador y
la del autor.
5. Temporalidad ( ) Lugar donde se desarrollan las acciones

de los personajes
6. Discurso ( ) forma de comunicarse cargada de

expresividad y matices significativos.
7. Perspectiva del narrador ( ) Momento en el cual se desarrollan los

hechos en la historia.
Recuerda verificar tus respuestas en el apartado Clave de respuestas que se en-

cuentra al final del libro.
54
52
Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Bloque I
Aprende ms
pocas literarias que se desarrollan
Comunicacin
Actividad 14 ideas, datos y conceptos explcitos e
Lee el siguiente fragmento de Mara Luisa Lanzuela el que seCorella:
recibe. La Literatura como
fuente histrica: Benito Prez Galds. Y posteriormente Expresa ideas y conceptos
contesta en com-
las preguntas que
se te presentan. posiciones coherentes y creativas,
La obra literaria como reflejo de un momento histrico. siones claras.
La obra literaria no es un hecho aislado, es un reflejo, consciente o inconsciente de
la situacin social, econmica y poltica de un cacin determinado momento histrico.
en la recreacin o la transfor-
escritor
El Actividadno vive aisladosobre
2. Cuadro sino medios
integrado en una sociedad
cuenta por un sinfn
los propsitos de nexos
comunicativos
y relaciones.
a los queAdems,
recurrenno lasesbellas
slo escritor,
artes es otras muchas
de distintos cosas; y su vida, como
gneros.
la de cualquier ser humano, se nutre del forcejeo entre la afirmacin de su propia
individualidad y las trabas que en los usos sociales procesoencuentra
comunicativo paraenlograrla.
su vida Por
co-
eso,sula disfrute.
obra literaria est histricamente condicionada, en la
tidiana y acadmica.medida en que toda
Actividad
sociedad es, por4.suCollage y reporte
misma esencia, histrica; y el componente socio-cultural acta
como ingrediente
escrito de la concepcin
de la relacin del arte conartstica.
Giner de los Ros llama la atencin
Actividad 7. Cuadro para identificar sobre el valor de la literatura como instrumento
para averiguar la caracterologa de un pueblo, Podrs piensa quecada
valorar el historiador
actividad puede
consul-y
debeelservirse
lenguajededenotativo,
la produccinconnotativo
literaria comotandode insuperable
el apartado degua para explorar la
Retroalimentacin
y literario
recndita de lasde
intimidad palabras.
un momento histrico; del la que no nosensuele
aprendizaje; proporcionar
algunas actividadesla
Actividad
historia poltica.10. Anlisis de textos se establecen instrumentos de evalua-
Ahora bien, para
comunicativa. Giner, y, por supuesto, para los krausistas
aplicadas en general,
por tu profesor, tus la historia,
compae-
en cuanto reflejo del gradual perfeccionamiento del hombre, tiene fundamento,
sentido y objetivos estticos. Afirma Giner deque slo de esta manera podemos
las competencias.
comprensin
considerar de uncon
la historia textounasentido
partir deverdaderamente racional y humanitario. De
otra su anlisis.
suerte, el progreso sera un nombre vaco.1 Segn l, si la historia quiere
Actividadel16.
descubrirnos Lnea de
espritu del los
tiempo de tiene que buscar sus fuentes donde el
pueblos,
espritu se manifiesta de manera ms libre e intensa; que, precisamente, no es en el
terreno de lo socio-poltico, donde acostumbra, por cierto, a buscarlas; sino en una
esfera ms personal e ntima, la del arte, ya que la obra artstica surge de lo ms
individual y caracterstico que tiene el hombre; y dentro del arte, el historiador debe
dirigirse muy especialmente a la literatura. Dice Giner: suprmase la Literatura de
55
53
19
BB loque II
comoarte
arte
un pueblo y en vano se apelar para reconstruir su pasado a su historia poltica. Las

bellas letras son la carne y la sangre de la historia.2
1 Giner, Francisco (1919), Estudios de literatura y arte, en Obras completas, Madrid, p. 202.
2 Op. Cit., p. 163
Corrella, M. L., La literatura como fuente histrica: Benito Prez Galds,

disponible en http://cvc.cervantes.es/literatura/aih/pdf/13/aih_13_2_032.pdf ,
consultado el 4 de marzo de 2014.
Krausismo. Doctrina filosfica inspirada en el filsofo alemn

Krause que tuvo un gran auge en Espaa e influencia en la
renovacin de la enseanza.
Krausista. Seguidor de la doctrina filosfica del krausismo.
Sabas que ...

Francisco Giner de los Ros fue un filsofo, pedagogo y
ensayista espaol.
Con base en el texto anterior, responde estas preguntas en tu cuaderno y comenta

tus conclusiones con tus compaeros.
1. Por qu la obra literaria no puede estar aislada del momento histrico

en que fue creada?
2. Por qu se dice que a travs del arte el hombre puede manifestarse

libremente?
3. A qu se refiere el autor cuando dice que las bellas letras son la carne
y la sangre de la historia?

56
54
Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Bloque
As como nuestra forma de vestir cambia con Iel tiempo: se repite, se copia y se
combina; tambin las pocas literarias nacen, evolucionan, se transforman y se
renuevan de acuerdo con el momento histrico y las circunstancias. A lo largo de la
Competencias
historia de la humanidad ha existido la necesidad disciplinares
de expresarse, ya sea creando
que se desarrollan
poesa, contando relatos o representando dilogos. Lo que va cambiando con el
tiempo es la manera como se manifiesta. Comunicacin
Las expresiones artsticas de las sociedades nos dan una muestra de la cultura que
representan y los rasgos que las caracterizan. La Literatura de un pas o regin est
tan ligada a su historia, que es un fiel reflejo del periodo en que se desarroll.
el que se recibe.
Una poca literaria consiste en un periodo que puede abarcar uno o varios momentos
histricos, durante los cuales se desarrolla la Literatura en un pas o regin.
Estudiar profundamente las pocas literarias y las corrientes desarrolladas en stas,
siones claras.
llevara mucho tiempo; por ello, en este tema estudiars las generalidades de cada
poca literaria y, durante el curso, leers textos de diferentes corrientes.
elgeneral,
En las pocas literarias se dividen en tres periodos:
1. La literatura antigua, que abarca de la invencin de las primeras
manifestaciones literarias de la humanidad hasta la Edad Media, en el
y sentidos Valora el pensamiento lgico en el
siglosuperiores
XV. que permiten
su disfrute.
tidiana y acadmica.
Actividad
2. La literatura moderna,
4. Collage que comprende del siglo XVI al siglo XIX.
y reporte
3. La literatura contempornea, que abarca del siglo XX a la actualidad.
Literatura
y literarioantigua
de las palabras. del aprendizaje; en algunas actividades
Actividad 15
Lee comprensin de un
la siguiente nota texto a partir
informativa de lodems relevante de la poca antigua de la lite-
ratura. Al finalizar, responde las preguntas.
su anlisis.
57
55
19
BB loqueI I
Identificas
Identificas
Diario
Literaturacomo
comoarte
a la Literatura como
DiarioLiterario
Literario
arte
arte
Grandes
Grandesobras obrasliterarias
literariasde delalapoca
pocaantigua
antigua
El Gilgamesh, primera obra litera- ao 2000 a.C.y narra las aventuras del
ria El la historia. primera obra litera- rey Gilgamesh y su bsqueda de la in-
deGilgamesh,
ria de
Griegos la historia.
y romanos dan origen a Las dems junto
mortalidad civilizaciones
a su granantiguas no se
amigo Enkidu.
los Griegos
grandesy gnerosromanosliterarios:
dan origen a quedan atrs en cuanto a creaciones
pi-
los grandes
ca, lrica y drama. gneros literarios: pi- literarias, ya que tambin desarrollan
ca,
El honor el amor reflejados en grandes
lrica yy drama. Las dems obras literarias como
civilizaciones antiguasLos no ve-se
El honor y el amor reflejados en das, textos sagrados,
las obras de caballera en la Edad quedan atrs en cuanto a creaciones li- o las epopeyas
las obras de caballera en la Edad del
Media. ya que y tambin
Mahabharata
terarias, el Ramayana, co-
desarrollan
Media. rrespondientes
grandes obras literarias como Los la
a la tradicin hind, o ve-
obra El arte de
poca antigua. De las primeras manifes- das, textos sagrados, o las epopeyas del la guerra Sun Tzu, de la
poca literarias
taciones antigua. al De las primeras mani- tradicin
Mahabharata china.y el Ramayana, correspon-
festaciones
siglo XV. literarias al dientes a la tradicin hind, o la obra El
siglo XV. Del
artesiglo
de laIXguerra
a.C. alSun V d.C.,
Tzu, los
de lagriegos y
tradicin
Las civilizaciones mesopotmica, egip- los romanos crean obras literarias basa-
china.
Las civilizaciones mesopotmica,
cia, china, india y hebrea, reconocidas egip- das en temas mticos, filosficos e inclu-
cia, china,
como india y hebrea,
las civilizaciones ms reconocidas
antiguas de so Delcientficos.
siglo IX a.C. Estas al V dos civilizaciones
d.C., los griegos
como las civilizaciones ms antiguas de sientan las
la humanidad, producen las primeras ma- y los romanos crean obras literarias bases de la Literatura en el
ba-
la humanidad,
nifestaciones producen
literarias, las primeras
las cuales se ba- Occidente
sadas en temas y desarrollan
mticos,losfilosficos
grandes g- e in-
manifestaciones literarias, las cuales se neros literarios: pico, lrico y dramtico.
san en temas mgico-religiosos relacio- cluso cientficos. Estas dos civilizaciones
basan en temas mgico-religiosos rela- Tan grande es la literatura griega y latina
nados con las divinidades o los poderes sientan las bases de la Literatura en el
cionados con las divinidades o los po- que heredan modelos para pocas pos-
sobrenaturales, as como en la transmi- Occidente y desarrollan los grandes g-
deres sobrenaturales, as como en la teriores.
sin de saberes sobre distintos temas: los neros literarios: pico, lrico y dramtico.
transmisin de saberes sobre distintos
dioses, la naturaleza, los orgenes de la Tan grande es la literatura griega y latina
temas: los dioses, la naturaleza, los or- Quien quiera conocer ms sobre la lite-
humanidad, entre otros. No hay forma de que heredan modelos para pocas pos-
genes de la humanidad, entre otros. No ratura de estas culturas, le sugerimos
reconocer a sus grandes autores, ya que teriores.
hay forma de reconocer a sus grandes leer La Ilada y La Odisea, de Homero,
corresponden a historias generalmente
autores, ya que corresponden a histo- o la famosa tragedia Edipo Rey de Sfo-
transmitidas por tradicin Quien quiera conocer ms sobre la
rias generalmente trans- cles. En cuanto a la cultura latina,
oral. literatura de estas culturas, le suge-
mitidas por tradicin oral. no se puede dejar pasar La Enei-
rimos leer La Ilada y La Odisea, de
da de Virgilio.
Una obra de la tradicin Homero, o la famosa tragedia Edipo
Una obra de la tradicin
sumeria, llamada epopeya Rey de Sfocles. En cuanto a la cul-
sumeria, llamada epopeya En el ltimo periodo de la poca
de Gilgamesh, es recono- tura latina, no se puede dejar pasar
de Gilgamesh, es recono- antigua, del siglo VI al XV, cono-
cida como la primera obra La Eneida de Virgilio.
cida como la primera obra cido como la Edad Media, se da
literaria de la historia, la
literaria de la historia, la un gran auge de la literatura en los
cual fue creada
cual fue creada hacia el
hacia el pases europeos, aludiendo princi-
En aoel ltimo
2000 a.C.y periodo de la
narra las aludiendo
palmente aprincipalmente
temas moralizantes a temas y
poca antigua,
aventuras del rey Gilga- del siglo moralizantes y religiosos;
religiosos; sin embargo, el honor sin embar-
VImeshal XV,y conocido
su bsqueda como de go, el honor
y el amor yson el amor son reflejados
reflejados en las
lalaEdad Media, se
inmortalidad junto a su da un en las obras de caballera.
obras de caballera. Por ejemplo, Por ejem-
gran Gilgamesh
granaugeamigo deEnkidu.
la literatura Gilgamesh plo, los cantares
los cantares de gesta
de gesta comocomo el Mioel
en los pases europeos, Mio Cid o Los nibelungos,
Cid o Los nibelungos, o la Divina o la Divina
58
56
58
Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte
o la Divina Comedia, de Dante Alighieri.

Bloque I
Epopeya. Poema que relata hechos heroicos de personajes histricos
o mticos.
pica. Gnero literario que relata hechos extraordinarios o heroicos de
que se desarrollan
personajes histricos o mticos.
Comunicacin
Identifica,
Lrica. Gnero literario que permite la expresin ordena del
de los sentimientos e autor
interpreta las
mediante
el uso del lenguaje figurado, entre otros recursos.
Drama. Gnero literario que presenta algn episodio o conflicto a travs de la
representacin escnica.
el que se recibe.
Durante la poca antigua se desarrollaron grandes posiciones
obras,coherentes
ahora toca ay los
creativas,
lectores
con introduccin, desarrollo
conocerlas y deleitarse con los textos heredados por las grandes civilizaciones. y conclu-
Contesta las siguientes preguntas. siones claras.
Productos
1. En qu detemas
aprendizaje
se basan para la Literatura
los textos de estas grandesy civilizaciones,
los medios de conside-
comuni-
rando el periodo histrico en que surgieron?cacin en la recreacin o la transfor-
Actividad 2. Cuadro sobre medios cuenta los propsitos
2. Cules son las principales obras que caracterizan a cada unacomunicativos
de las gran-
a los que recurren las bellas artes de distintos
des civilizaciones (griega, romana, china e hind)? gneros.
Al terminar, intgrate en equipos y comparte tus proceso comunicativo en su vida co-
respuestas.
su disfrute.
tidiana y acadmica.
el lenguaje denotativo, connotativoReflexionemos sobre
tando el apartado de la actividad
Retroalimentacin
De qu te das cuenta? se establecen instrumentos de evalua-
Con base en la nota informativa, reflexiona y responde en tu cuaderno las
siguientes preguntas. ros o por ti, para identificar el desarrollo
1. Qu informacin te result ms interesante de la nota informativa?
su anlisis.
Actividad
2. Cules de las obras literarias mencionadas te gustara leer? Por qu?
16. Lnea del tiempo de
Al terminar, comparte con tus compaeros tus reflexiones y lleguen a
conclusiones.
59
57
19
BB loque II
comoarte
arte
A continuacin te presentamos dos esquemas, uno de la poca moderna de la

Literatura y el otro de la poca contempornea, los cuales resumen las caractersticas
de las principales corrientes literarias, y los autores ms destacados que las
representan.
Literatura moderna
La Literatura moderna se desarroll del siglo XVI al XIX. Inici en Italia y se propag
a toda Europa. Esta poca se caracteriz por centrar la atencin en la figura del
hombre, el auge en las artes, el nfasis en los valores universales y en la razn.
Literatura moderna
(Del s. XVI al s. XIX)
Romanticismo
Renacimiento Barroco Neoclasicismo Realismo
(finales del
(s. XVI) (s. XVII) (s. XVIII) (s. XIX)
s. XVIII - s. XIX)
Caractersticas Caractersticas Caractersticas Caractersticas Caractersticas

Se retoman los prin- Estilo suntuoso y re- Culto a la razn. Importancia a la expre- Valoracin de lo real
cipios de las culturas cargado. sin de sentimientos. (eliminacin de lo sub-
clsicas (griegos y ro- Arte ms accesible y jetivo).
manos). Uso exagerado de figu- con menos pretensio- Predomina el indivi-
ras retricas. nes. dualismo y la libertad Se busca la perfeccin
Se reafirman los valo- creativa. y el detalle al extremo.
res del hombre. Visin pesimista de la Se da valor a lo cientfi-
existencia humana. co y social. Se busca una renova- Se reflejan los proble-
Se da un gran valor al cin del lenguaje (no mas de la existencia
espritu humano. Principales temas: el Obras con un fin didc- se respetan las normas humana.
pesimismo, el amor tico-moral. clsicas).
Se retoma a la natu- como experiencia dolo-
raleza como elemento rosa, la crtica y la s- Preferencia por el en- Se idealiza la natura-
de belleza. tira hacia el poder, el sayo y la fbula. leza.
dinero, la desigualdad
Principales temas: el social, etc. Principales temas: la Principales temas: la
amor, la naturaleza, la moral y el bien comn. historia nacional, pai-
mitologa, la religin, sajes remotos, conflic-
los eventos histricos tos sociales.
y las historias de ca-
ballera.
Autores destacados Autores destacados Autores destacados Autores destacados Autores destacados
Garcilaso de la Vega,
Fray Luis de Len, Espaoles: Luis de Juan Melndez Europeos: Gustavo Europeos: Honorato de
San Juan de la Cruz, Gngora, Francisco Valds, Flix Mara Adolfo Bcquer, Jos Balzac, Charles Dickens,
Santa Teresa de Jess, de Quevedo, Lope de Samaniego, Leandro Zorrilla, Victor Hugo, Benito Prez Galds.
Miguel de Cervantes Vega, Tirso de Molina, Fernndez de Moratn. Alejandro Dumas.
Caldern de la Barca. Mexicanos: Mariano
Saavedra, William
Novoshispanos: Ignacio Azuela, Martn
Shakespeare. Novohispanos: Sor Manuel Altamirano, Luis Guzmn,
Juana Ins de la Cruz, Manuel Acua, Guillermo Jos Vasconcelos
Juan Ruiz de Alarcn. Prieto, Ignacio Ramrez Caldern.
El Nigromante, Juan de
Dios Peza.
60
58
Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Literatura contempornea
Bloque I
La Literatura contempornea inici su desarrollo en el siglo XX. Recibi una fuerte
influencia de las vanguardias literarias, que corresponden a un conjunto de movimientos
Competencias
literarios que se desarrollaron en Europa y Amrica. disciplinares
Estos movimientos se oponan a
los modelos preexistentes y plantearon nuevos que se desarrollan
recursos expresivos.
Comunicacin Generacin del 27
Se conforma por un conjunto
de escritores espaoles, en
implcitos en un su texto,
mayoraconsiderando
poetas.
Caractersticas
Se orienta hacia la poesa
Se manifiesta un el que sere-recibe. pura.
profundo
chazo por la Expresa ideas y conceptos en com-
burguesa.
Prevalece el sentimiento
Se buscan nuevas posiciones
formas de coherentes y creativas,
sobre la razn.
expresin estticacon fueraintroduccin,
de los desarrollo y conclu-
cnones tradicionales.siones claras. Representantes:
Pedro Salinas, Gerardo
Valora y describe el papel
Diego, del yarte,
Jorge Guilln
Productos de aprendizaje para Corrientes literarias
la Literatura y los medios
Federico de
Garca comuni-
Lorca.
el portafolio de evidencias Creacionismo. El cacin en la recreacin o la transfor-

sentimien-
macindede
to debe salir nicamente la una cultura, teniendo
Generacin en
del 36
Actividad 2. Cuadro sobre medios fuerza creadora (imitando la
capacidad inventiva de la natu- Se conforma por escritores
Literatura a los que recurren las bellas raleza).
artes de distintos gneros. espaoles durante la Guerra
contempornea Vanguardismo
Civil Espaola.
Futurismo. Muestra una pro-
proceso
yeccin hacia el futuro y por los comunicativo en su vida co-
(De principiossu disfrute.
(De principios a me- Las guerras marcaron su estilo
grandes temas detidianamomento. y acadmica. literario.
a mediados del diados 4.
Actividad del s. XX)
Collage y reporte
s. XX) Dadasmo. Muestra una rebe- Preocupacin por el hombre y
escrito de la relacin del artelincon contra las convenciones su realidad.
la Literatura. literarias y se burlaEvaluacin
del artista del aprendizaje
burgus. Representantes: Luis Rosales,
Actividad 7. Cuadro para identificar Leopoldo Panero, Miguel
Suntuoso. Grande y Surrealismo.PodrsInterpreta lavalorar
reali- cadaHernndez,
actividad consul-
Gabriel Celaya,
dad desde el tando
sueo o el
el apartado
incons- de Retroalimentacin
Blas de Otero, Jos Hierro.
costoso.
y literario de las palabras. ciente, representa toda clase
del aprendizaje; en algunas actividades
de simbologas y se pone en
Stira. Composicin se establecen
contra de la tradicin, la moral instrumentos de evalua-
Generacin del 98
potica u otropara
escrito cuyo objeto
identificar la intencin
y la burguesa. cin (rbrica, lista de cotejo) que sern
es censurar o poner en ridculo a aplicadas por tu profesor, Abunda tus el escepticismo
compae-y el
alguien o algo.comunicativa. pesimismo.
Generaciones ros o por ti, para identificar el desarrollo
literarias
Se conformande porlas competencias. Mayor importancia a la idea
Burguesa. Grupo social constituido un grupo de
escritores cuyos estilos e ideo-
que a la expresin.
por personas de clase media
acomodada. su anlisis.
logas son semejantes en un
Estilo moderado y fcil de en-
periodo determinado.
Actividad 16. Lnea del tiempo de tender.
Escepticismo. lasDesconfianza o
pocas literarias. La bsqueda de Dios.
duda de la verdad o eficacia de
algo. Representantes: Miguel de
Unamuno, Jos Martnez Ruiz
(Azorn), Po Baroja, Antonio
Machado, Ramn Mara del
Valle Incln.
61
59
19
BB loque II
comoarte
arte
Aplica lo aprendido
En equipos de 4 a 5 integrantes, elaboren una lnea del tiempo que represente las
pocas literarias.
Lnea del tiempo
Es una forma de representacin grfica que permite visualizar los periodos en que
sucedieron diversos hechos o acontecimientos y la relacin entre ellos.
Observa el ejemplo que te presentamos a continuacin:
Ejemplo de una lnea del tiempo de las pocas de la historia.
Qu elementos deben considerar para elaborar una lnea del tiempo?
1. Definir la fecha de inicio y trmino de la lnea del tiempo.

2. Definir la escala de medicin (meses, aos, dcadas, siglos, etc.).
3. Determinar las fechas ms significativas para
ubicarlas en la lnea del tiempo de manera Cronologa.
cronolgica. Permite deter-
4. Seleccionar datos o ideas clave de las fechas minar el orden
elegidas. y las fechas en
que sucedieron
los acontecimientos histricos,
Es recomendable que utilicen distintos elementos para
con base en una secuencia de
hacer su lnea del tiempo ms atractiva: ilustraciones,
hechos.
colores, distintos tipos de lneas, etc., para que permi-
ta identificar fcilmente las fechas ms significativas.
62
60
Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Toma en cuenta la siguiente gua de observacin para evaluar tu participacin en la

realizacin de la lnea del tiempo. Bloque I
Nombre del equipo:

Escala de evaluacin: Competencias disciplinares
Nombre de los participantes:
que se desarrollan
0 = Nulo 1.
Comunicacin
1 = Insuficiente 2. Identifica, ordena e interpreta las
2 = Suficiente 3. implcitos en un texto, considerando
3 = ptimo 4. el contexto en el que se gener y en
el que se recibe.
5. Expresa ideas y conceptos en com-
posiciones
Alumno Alumnocoherentes y creativas,
Alumno Alumno Alumno
Num. Comportamiento a evaluar
1con introduccin,
2 desarrollo4 y conclu-5
3
Administra los recursos disponi- siones claras.
bles teniendo en cuenta las res- Valora y describe el papel del arte,
1
tricciones para el logropara
de sus la Literatura y los medios de comuni-
el portafolio
metas. de evidencias cacin en la recreacin o la transfor-
Expresa ideas y conceptos me- macin de una cultura, teniendo en
2 diante representaciones lings-
a losticas o grficas.
que recurren las bellas artes de distintos gneros.
y sentidos superiores quede permiten Valora el pensamiento lgico en el
Ordena informacin acuerdo
3su disfrute.
con categoras, jerarquas y re-
laciones. tidiana y acadmica.
escrito de la fuentes
Elige las relacinde
delinformacin
arte con
ms relevantes para un prop-
4 sito especfico y las selecciona
de acuerdo con su relevancia y Podrs valorar cada actividad consul-
confiabilidad.
Propone
y literario maneras
de las de solucionar
palabras. del aprendizaje; en algunas actividades
un problema o desarrollar un se establecen instrumentos de evalua-
5 proyecto en equipo, definiendo
un curso de accin con pasos aplicadas por tu profesor, tus compae-
comunicativa.
especficos. ros o por ti, para identificar el desarrollo
Actividad
Expone 13.puntos
Cuestionario paracon
de vista la
comprensin
apertura de un texto alos
y considera partir
de desus
6
compaeros de manera reflexi-
su anlisis.
va.
Asume una actitud constructi-
va y congruente aportando sus
7 conocimientos y habilidades
dentro de su equipo de trabajo.
TOTAL
63
61
19
BB loque II
comoarte
arte
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: qu utilidad
tiene ubicar las pocas literarias en el tiempo? Cmo relacionas la
lnea del tiempo de las pocas literarias con la lnea del tiempo de tu
vida?
Literatn
Domin de corrientes literarias
A continuacin, encontrars un domin con los nombres de las corrientes literarias.
Coloca en los espacios en blanco el nombre de la corriente literaria a que se hace
referencia. Por cada respuesta correcta, podrs avanzar 1 km en el tablero del
Literatn.
Barroco Importancia a
Luis de Garcilaso de la
la expresin de
Gngora, Vega, Fray Luis
sentimientos, el
Francisco de de Len y Miguel
individualismo
Quevedo y de Cervantes
y la libertad
Lope de Vega Saavedra
creativa.
Barroco
Rechazo por
la burguesa y
bsqueda de
nuevas formas
de expresin
esttica
Juan Melndez
Valds, Flix
Mara Samanie-
go y Leandro
Recuerda verificar tus respuestas en el apartado Clave de Fernndez de
Moratn
respuestas que se encuentra en el apndice del libro.
64
62
Identificas
Identificas a laa Literatura
la Literatura como
como arte
arte
Cierre
Bloque I del bloque I
A travs de la siguiente actividad, reflexionars sobre los temas vistos en este
bloque. Obtendrs una sntesis de lo ms sobresaliente.
que
Escribe en tu cuaderno los siguientes enunciados se desarrollan
y compltalos:
Comunicacin
El origen de la Literatura es Identifica, ordena e interpreta las
La Literatura es considerada un arte porque ideas, datos y conceptos explcitos e
La relacin entre la intencin comunicativaimplcitos de un texto
en uny las funciones
texto, del
considerando
lenguaje se basa en el contexto en el que se gener y en
La Literatura refleja el contexto histrico de las sociedades debido a
el que se recibe.
La diferencia entre la Literatura de las diversas Expresa
pocas radica
ideas en
y conceptos en com-
Para desarrollar mi competencia lingstica debo considerar
Reflexiona sobre lo aprendido siones claras.
Lee Productos
detenidamente de aprendizaje para
los siguientes contenidos y la Literatura
coloca una (X) yenlos
elmedios
nivel dede comuni-
avance
que el
t consideres
portafoliohaber alcanzado a lo largo del cacin
de evidencias bloque enI. la recreacin o la transfor-
Actividad
Interpretacin 2. Cuadro
del nivel sobre medios
de avance: cuenta los propsitos comunicativos
100-90% = Lo logr de manera independiente. Valora el pensamiento lgico en el
89-70% = Requer apoyo para construir el aprendizaje. proceso comunicativo en su vida co-
69-50%su = Fuedisfrute.
difcil el proceso de aprendizaje y slo lo logr parcialmente.
tidiana y acadmica.
49% o menos
Actividad 4. Collage
= No logr y reporte
el aprendizaje.
escrito de la relacin del arte con Nivel de avance
la Literatura. Evaluacin del aprendizaje 49% o
Contenidos
100-90% 89-70% 69-50%
menos
Defino a la literatura como una expresin
artstica. tando el apartado de Retroalimentacin
Defino las bellas artes y las ejemplifico.
Identifico qu es la intencin comunicati- cin (rbrica, lista de cotejo) que sern
va y las marcas de literariedad: lenguaje
comunicativa.
literario, funcin potica y formas de pre-
Conceptuales
sentacin.
Describo las caractersticas de las competencias.
comprensin de un texto adel lenguaje
partir de
literario.
su anlisis.
Identifico las formas de presentacin de
la
Actividad
literatura. 16. Lnea del tiempo de
Defino el manejo del lenguaje como parte
de la competencia lingstica.
Identifico la presentacin del discurso en
una obra literaria.
Identifico las pocas literarias (literatura
antigua, literatura moderna y literatura
6563
contempornea) y las corrientes literarias.
19
BB loque II
comoarte
arte
Explico la relacin del arte con la lite-

ratura a travs de una representacin
grfica.
Analizo textos para identificar la inten-
Procedimentales
cin comunicativa y la funcin potica.

Explico las caractersticas de un texto
literario y las diferencias que tiene con
otro tipo de textos.
Experimento el lenguaje literario a tra-
vs de la lectura de textos.
Identifico mi competencia lingstica en
cuanto al manejo del lenguaje.
Analizo y explico las caractersticas de
las corrientes literarias.
Aprecio el arte a travs de la expresin
literaria en la lectura de diversos textos.
Muestro una actitud reflexiva al analizar
obras literarias.
Expreso mis emociones ante diferentes
Actitudinales
obras literarias.
Respeto las diferentes expresiones
culturales.
Escucho con atencin a mis compae-
ros.
Respeto y valoro las acciones realiza-
das por personas con alguna discapa-
cidad.
Entrego, en tiempo y forma, los trabajos
solicitados.
Lee las siguientes preguntas y responde en forma breve.
1. Cules han sido los aprendizajes ms significativos en este bloque y por qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cmo puedes hacer uso de lo aprendido para que tengan efecto a corto y
mediano plazo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Cmo aplicaras lo que aprendiste en este bloque en beneficio de tu comunidad

y a qu te compromete?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
66
64
Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Registro
Bloque I del avance
Competencias genricas y disciplinares del bloque I
Instrucciones: Al concluir el bloque registraCompetencias

el nivel de avancedisciplinares
que lograste en el
que se desarrollan
desarrollo de las competencias genricas y disciplinares. Utiliza la siguiente escala:
Comunicacin
A = Alto (La desarroll) Identifica, ordena e interpreta las
M = Medio (En proceso de desarrollarla)
B = Bajo (No la he desarrollado)
Nivel de
el que se recibe.
avance
Valora el arte como manifestacin
posiciones de la y creativas,
coherentes
belleza y expresin de ideas, sensacio-
nes y emociones. siones claras.
2. Es sensible al arte y par-
Experimenta elValora arte como un hecho
y describe el papel del arte,
ticipa en la apreciacin
histrico compartido que permite la co- de comuni-
e interpretacin de sus para
municacin
la
entre
Literatura
individuos
y
y
los medios
culturas
el expresiones
portafolio de en evidencias
distin- cacin en la recreacin o la transfor-
en el tiempo y el espacio, a la vez que
tos gneros. macin de una cultura, teniendo en
desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas
de distintos gneros. con
el arte.
y sentidos superiores que Valora el pensamiento lgico en el
permiten
Expresa ideas procesoy conceptos medianteen su vida co-
comunicativo
su disfrute. representaciones lingsticas
tidiana y acadmica. o grfi-
Actividad 4. Collage y cas. reporte
4. Escucha,
escrito de interpreta arte
la relacinydel Aplicacondistintas estrategias comunicati-
emite mensajes per- vas segn quienes sean susdel
Evaluacin interlocu-
aprendizaje
la Literatura.
tinentes en distintos tores, el contexto en el que se encuen-
contextos
Actividad mediante
la tra y los objetivos quevalorar
persigue.
Podrs cada actividad consul-
el lenguajede
utilizacin denotativo, Identifica las ideas clave en un texto o
medios, connotativo tando el apartado de Retroalimentacin
cdigos de las palabras. discurso oral
y herramientas
y literario dele aprendizaje;
infiere conclusiones
en algunas a actividades
apropiados.
Actividad 10. Anlisis de textos partir de ellas.
Maneja
para identificar la intencin las tecnologas
cin (rbrica, delista
la informa-
de cotejo) que sern
cin y la comunicacin
aplicadas para
por tu obtener
profesor,in- tus compae-
comunicativa. formacin y expresar ideas.
Actividad 13. Cuestionario para
6. Sustenta una postura Elige las fuentes la
de lasde informacin ms
competencias.
comprensin
personal sobrede un
temas relevantes para un propsito especfico
texto a partir de
de
su inters
anlisis.y relevancia y discrimina entre ellas de acuerdo con
general, considerando su relevancia y confiabilidad.
otros puntos de vista de
manera crtica y reflexi-
las pocas literarias. Evala argumentos y opiniones e iden-
va. tifica prejuicios y falacias.
65
67
19
BB loque II
comoarte
arte
Reconoce los propios prejuicios, mo-

difica sus puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo
con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de ma-
nera clara, coherente y sinttica.
Reconoce que la diversidad tiene lugar
en un espacio democrtico de igual-
dad, de dignidad y derechos de todas
las personas, y rechaza toda forma de
10. Mantiene una actitud discriminacin.
respetuosa hacia la in-
Dialoga y aprende de personas con
terculturalidad y la di-
distintos puntos de vista y tradiciones
versidad de creencias,
culturales mediante la ubicacin de sus
valores, ideas y prcti-
propias circunstancias en un contexto
cas sociales.
ms amplio.
Asume que el respeto a las diferencias
es el principio de integracin y convi-
vencia.
Campo Nivel de
disciplinar Competencias disciplinares avance
Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.

Defiende con razones coherentes sus juicios sobre as-
pectos de su entorno.
Escucha y discierne los juicios de los otros de una ma-
nera respetuosa.
Asume una posicin personal (crtica, respetuosa y dig-
na) y objetiva, basada en la razn (lgica y epistemol-
Humanidades
gica), en la tica y en los valores, frente a las diversas

manifestaciones del arte.
Analiza de manera reflexiva y crtica las manifestacio-
nes artsticas a partir de consideraciones histricas y
filosficas para reconocerlas como parte del patrimonio
cultural.
Desarrolla su potencial artstico como una manifesta-
cin de su personalidad y arraigo de la identidad, con-
siderando elementos objetivos de apreciacin esttica.
Asume responsablemente la relacin que tiene consigo
mismo, con los otros y con el entorno natural y socio-
cultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.
68
66
Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Bloque I
Campo Competencias disciplinares

Nivel de
disciplinar que se desarrollan avance
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y con-

Comunicacin
ceptos explcitos e implcitos en
el contexto en el que se gener ideas,
y en datos
el queyse conceptos
recibe. explcitos e
Expresa ideas y conceptos en implcitos
composicionesen uncoheren-
texto, considerando
Comunicacin
tes y creativas, con introducciones, desarrollo y que

el contexto en el se gener y en
conclu-
siones claras. el que se recibe.
Expresa ideas yy los
la literatura conceptos
me- en com-
dios de comunicacin en la recreacin o la transforma- y creativas,
cin de una cultura, teniendo con introduccin,
en cuenta desarrollo y conclu-
los propsitos
siones
comunicativos de distintos gneros. claras.
Valora el pensamiento lgico en
Valora y describe
el proceso el papel del arte,
comunicati-
Productos de vo aprendizaje para y acadmica.
en su vida cotidiana la Literatura y los medios de comuni-
su disfrute.
tidiana y acadmica.
su anlisis.
69
67
19
BLOQUE
BLOQUE
BLOQUE II
II
BLOQUE IIII
Reconoces
Reconoceselelgnero
gneronarrativo
narrativo
Reconoces
Reconoceselelgnero
gneronarrativo
narrativo
Bloque II
4
HORAS

abordan:
1. Gnero narrativo.
2. Los textos narrativos
3. Subgneros menores:
Fbula.
Leyenda. Competencias disciplinares
o

Mito.
Epopeya.
que se desarrollan
Humanidades
4. Subgneros mayores: Caracteriza las cosmovisiones de su
Novela. comunidad.
Cuento. Escucha y discierne los juicios de los
5. Estructura de la narracin: otros de una manera respetuosa.
Narrador. Asume una posicin personal (cr-
Tipos de narrador. tica, respetuosa y digna) y objetiva,
Ordenacin de los hechos. basada en la razn (lgica y episte-
Personajes. molgica), en la tica y en los valo-
res, frente a las diversas manifesta-
ciones del arte.
sficas para reconocerlas como par-
te del patrimonio cultural.
Desarrolla su potencial artstico
como una manifestacin de su per-
sonalidad y arraigo de la identidad,
considerando elementos objetivos de
apreciacin esttica.
que tiene consigo mismo, con los
otros y con el entorno natural y so-
ciocultural, mostrando una actitud de
respeto y tolerancia.
69
71
B loque IIII
loque Reconoces el gnero narrativo
Bloque II
que se desarrollan
Comunicacin
En un sentido todos somos narradores, todos somos expertos en la narracin, todos
intercambiamos historias. Todos somos narradores y todos sabemos narrar, con
mayor o menor pertinencia y calidad. Un da en la vida de cualquiera de nosotros
es un da hecho tambin de las historias que contamos y nos cuentan. Los relatos
el que se recibe.
que contamos y nos cuentan a lo largo de un da podran muy bien ser uno de los
registros de nuestra experiencia.
otros, en funcin de sus conocimien-
Seguramente yo volver a Buenos Aires y mis amigos me dirn: Bueno, contame
(como decimos en el Ro de la Plata), y ese pedido es una de las grandes exigencias
sociales. Estamos siempre convocados a narrar, estamos siempre recibiendo la
Productos
solicitud de aprendizaje
de contar qu hemos hechopara en el momento
en el que estbamos ausentes
elpor
portafolio de evidencias do la intencin y situacin comunica-
y, lo tanto, todos en ese sentido ejercemos la narracin, todos sabemos lo que
tiva.
es un buen relato. Y qu sera un buen relato? Una historia que le interesa no
Actividad 8. Mapa conceptual de las
Argumenta un punto de vista en p-
slocaractersticas
a quien la cuenta,
de sino tambin a quien la recibe.
los subgneros blico de manera precisa, coherente y
mayores y menores. creativa.

Piglia. Transcripcin
Actividad de la de
9. Cuadro conferencia dictada por Ricardo Piglia en la Casa central de la
descripcin Valora y describe el papel del arte,
de los elementos del texto narrati- Universidad de Talca, disponible en:
http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-23762007000100021&script=sci_arttext,
vo. cacin en la recreacin o la de
transfor-
consultado el 13 de abril 2014.
Actividad 11. Cuadro sinptico de macin de una cultura, teniendo en
los puntos ms significativos de cuenta los propsitos comunicativos
cada tipo de narrador. de distintos gneros.
Actividad 12. Relato creado a partir Valora el pensamiento lgico en el
de imgenes propuestas. proceso comunicativo en su vida co-
Actividad 13. Esquema de los tidiana y acadmica.
elementos estructurales del texto
El rey Midas.
Actividad 14. Esquema de los Evaluacin del aprendizaje
elementos estructurales del texto Podrs valorar cada actividad consul-
La noche que lo dejaron solo de la tando el apartado de Retroalimentacin
obra El llano en llamas. del aprendizaje; en algunas actividades
72
7470
Introduccin Bloque II
El bloque II te permitir reconocer el gnero narrativo a travs del estudio de su
origen, los subgneros menores (fbula, leyenda, mito y epopeya) y los subgneros
de los elementos de la narracin.

HORAS
4
mayores (novela y cuento) que lo conforman, mediante el anlisis de la estructura y
Con qu
Objetos de propsito?
aprendizaje que se
abordan:
Que reconozcas el origen y desarrollo del gnero narrativo, definas sus
caractersticas, identifiques los subgneros mayores y menores, especifiques la
1. Gnero narrativo.
estructura y elementos de la narracin y los tipos de narrador.
Fbula.
o Mapa

de objetos de aprendizaje
Mito.
Epopeya.
que se desarrollan
Humanidades
Novela. Reconoces el gnerocomunidad.
narrativo
Narrador. Asume una Estructura
posicin depersonal (cr-
Subgneros Subgneros la
menores
Tipos de narrador. mayores tica, respetuosanarracin
y digna) y objetiva,
Fbula Novela ciones del arte.
Narrador Ordenacin
de los hechos Personajes
Leyenda Cuento de consideraciones histricas y filo-
Tipos de
narrador cultural.
te del patrimonio
Mito Desarrolla su potencial artstico
Epopeya
apreciacin esttica.
73
71
71
BB loqueIIII
Parainiciar,
Para iniciar,reflexiona
reflexiona

solicitud de contar qu hemos hecho en el momento en el que estbamos ausentes
y, por lo tanto, todos en ese sentido ejercemos la narracin, todos sabemos lo que
slo a quien la cuenta, sino tambin a quien la recibe.
Piglia. Transcripcin de la conferencia dictada por Ricardo Piglia en la Casa central de la
Universidad de Talca, disponible en:
consultado el 13 de abril de 2014.
7474
72
Bloque II
Evaluacin diagnstica.
HORAS
Lee El grillo maestro de Augusto Monterroso y responde las preguntas.
4
Objetos de aprendizaje que se maestro
El grillo
abordan:
All en tiempos muy remotos, un da de los ms
1. Gnero del
calurosos narrativo.
invierno, el Director de la Escuela
2. Los textos narrativos al aula en que el Grillo daba
entr sorpresivamente
a3. los
Subgneros
Grillitos menores:
su clase sobre el arte de cantar,
Fbula.
precisamente en el momento de la exposicin en
explicaba que la voz del Grillo eraCompetencias
les Leyenda. disciplinares
o
que la mejor y
la ms Mito.
bella entre todas las voces, pues se que se desarrollan
produca

mediante Epopeya.
el adecuado frotamiento de las alas contra Humanidades
los costados, en tanto que los pjaros cantaban tan
se empeaban en hacerlo con la Caracteriza
4. Subgneros mayores:
mal
porque Novela. garganta, las cosmovisiones de su
evidentemente el rgano del cuerpo humano menos comunidad.

indicado Cuento.
para emitir sonidos dulces y armoniosos.
Escucha y discierne los juicios de los
5. Estructura de la narracin: otros muy
de una manera
Al escuchar aquello, el Director, que era un Grillo Augustorespetuosa.
Monterroso, escritor
Narrador.
viejo y muy sabio, asinti varias veces con la Asume cabeza una
y posicin personal (cr-
guatemalteco (1921-2003).
se retir, Tipos de narrador.
satisfecho de que en la Escuela todotica, siguiera
respetuosa y digna) y objetiva,

como en Ordenacin de los hechos.
sus tiempos. basada en la razn (lgica y episte-
Augusto Monterroso, El grillo
res, frente a lasmaestro,
diversasdisponible
manifesta-en
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/monte/el_grillo_maestro.htm
ciones del arte.
Contesta las siguientes preguntas: las manifestaciones artsticas a partir
1. De acuerdo con sus caractersticas, a qu tipo de texto corresponde?
Informativo Narrativo Desarrolla su potencial artstico
Descriptivo
2. Cmo est escrito? considerando elementos objetivos de
apreciacin esttica.
Verso Prosa Asume responsablemente la relacin
Dilogo
3. A qu subgnero pertenece? ciocultural, mostrando una actitud de
Cuento Fbula Leyenda
75
73
71
BB loqueIIII
4. Cul es el tema central del texto ledo?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Qu personajes intervienen en la historia?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
que contamos y nos cuentan a lo largo de un da podran muy bien ser deuno de los
actividades

Situacin
(como didctica
decimos en el Ro provocadora
de la Plata), y ese pedido es una de las grandes exigencias
Cul es el origen del gnero narrativo? Qu caractersticas tiene el gnero
narrativo? Cules son los subgneros mayores y menores del gnero narrativo?
Qu elementos conforman la estructura de un texto narrativo?

Aprende ms Universidad de Talca, disponible en:
Gnero narrativo
Las narraciones son actos comunicativos que suponen la existencia de un emisor
(escritor, autor), un receptor (lector) y, entre ambos, un mensaje que, al codificarse,
completa el circuito comunicativo. La obra literaria (impresa bajo la forma de libro o
en formato electrnico o digital) es el vehculo de los mensajes.
En el texto narrativo, la comunicacin se da de dos formas: externa e interna. En

la comunicacin externa, el autor escribe un relato que va dirigido hacia el lector
dentro de un contexto determinado. En la comunicacin interna, el narrador se
encarga de contar una historia a travs de hechos organizados de manera particular
al narratario, quien es el receptor dentro del texto narrativo.
7476
74
Bloque
Texto II
narrativo
Comunicacin
Externa
4
HORAS
Interna

abordan:
Autor Narrador
1. Gnero narrativo.
Relato menores:Contexto
3. Subgneros Historia
Fbula.
o

Lector
Mito.
Epopeya.
que se desarrollan Narratario
Humanidades
Novela. Textos para reflexionar comunidad.
La relacin del escritor con el lector tiene ms de cortejo amoroso
Narrador.que de otra cosa, es un proceso de seduccin destacado por
Asume una posicin personal (cr-
seales
Tipos de narrador.ms o menos evidentes: si el lector no capta esas seales,
tica, respetuosa y digna) y objetiva,
el romance se vuelve imposible, es decir, la comunicacin falla.
Umberto Eco
ciones del arte.
Actividad 1 Analiza de manera reflexiva y crtica
Recuerdas algn cuento que te hayan narrado en tu infancia? Redctalo en forma
breve y posteriormente comprtelo con tus compaeros.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
apreciacin esttica.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
77
75
71
BB loqueIIII
ParaDe
iniciar,
qu tereflexiona
das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: qu sentimiento
te produjo recordar el cuento narrado en tu infancia? Cul consideras
que fue la intencin de la persona que te lo narr? Por qu crees que es
importante transmitir las historias de generacin en generacin?
es un da Recuerda escribir de
hecho tambin el nmero del bloque,
las historias el de la yactividad
que contamos y la fecha.
nos cuentan. Los relatos
Quiz alguna vez hayas escuchado decir que el hombre es puro cuento, y no pre-
cisamente sea porque engae, sino porque le encanta narrar sucesos. El hombre
narra historias con varios fines: para divertir, compartir conocimientos o simplemen-
sociales.
te hablar Estamos
de lo quesiempre
sucediconvocados
en el da. Ena narrar, estamosmuchas
la Antigedad, siemprehistorias
recibiendo la
fueron
solicitud de contar
transmitidas de bocaquen
hemos
boca,hecho en el momento
y en ocasiones, en el
por esta que estbamos
tradicin ausentes
oral, impidi que se
y, por lo tanto, todos en ese sentido ejercemos la narracin, todos sabemos
conociera a los autores o que se tuviera seguridad sobre la veracidad de los hechos. lo que
slo
En ela campo
quien lade cuenta, narrarasignifica dar cuenta de uno o varios aconteci-
sino tambin
la Literatura, quien la recibe.
mientos; por lo cual, el gnero narrativo se caracteriza por relatar hechos que les
suceden de la personajes,
a uno o varios conferencia dictada por Ricardo
en un espacio Piglia en
o tiempo la Casa central de la
determinados.
El origen del gnero narrativo se encuentra en la pica, y las manifestaciones lite-
rarias ms antiguas corresponden a la poesa pica, que consista en la narracin,
mediante poemas, hazaas o aventuras heroicas de los personajes.
Actividad 2
Lee con atencin un ejemplo de poesa pica, correspondiente a un fragmento de

La Odisea, del poeta griego Homero y responde las preguntas.
La Odisea.
(Fragmento)
Hblame, Musa, de aquel varn de multiforme ingenio que, despus de destruir la

sacra ciudad de Troya, anduvo peregrinando largusimo tiempo, vio las poblaciones
y conoci las costumbres de muchos hombres y padeci en su nimo gran nmero
de trabajos en su navegacin por el ponto, en cuanto procuraba salvar su vida y la
vuelta de sus compaeros a la patria.
7478
76
Bloque II
Mas ni aun as pudo librarlos, como deseaba, y todos perecieron por sus propias
locuras.
Insensatos! Comironse las vacas de Helios,

hijo de Hiperin; el cual no permiti que les
llegara el da del regreso. Oh diosa, hija de
Sacra. Sagrada.
Ponto. Mar.
4
HORAS
Zeus!, cuntanos aunque no sea ms que una
Perecer. Acabar, dejar de ser.
parte de tales
Objetos decosas.
aprendizaje que se
abordan: Consorte. Marido respecto de la mu-
Ya en aquel tiempo, los que haban podido jer, y mujer respecto del marido.
1. Gnero
escapar denarrativo.
una muerte horrorosa estaban en
2. Los
sus textossalvos
hogares, narrativos
de los peligros de la guerra Veneranda. Venerable.
y3.del
Subgneros menores:Odiseo, que tan gran
mar; y solamente
Fbula.
necesidad senta de restituirse a su patria y ver a su consorte, hallbase detenido
hueca Leyenda. Competencias disciplinares
o
en gruta por Calipso, la ninfa veneranda, la divina entre las deidades, que

anhelaba Mito.
tomarlo por esposo. que se desarrollan
Epopeya. Humanidades
4. SubgnerosHomero,
mayores:La Odisea, disponible enCaracteriza
http://web.usal.es/~hvl/Mitos/odisea.htm
las cosmovisiones de su
Novela. consultado el 21 de febrero de 2014.
comunidad.
Cul Narrador.
1. crees que es el argumento de La Odisea? (Acerca de qu trata.)
Tipos de narrador.
__________________________________________________________________
Ordenacin de los hechos.
__________________________________________________________________
basada en la razn (lgica y episte-
Personajes.
__________________________________________________________________
molgica), en la tica y en los valo-
2. Qu tipo de personajes aparecen en la historia?ciones del arte.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Cules son las acciones que llamaron tu atencin?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Cules son las diferencias que encuentras con las formas actuales de narracin?
apreciacin esttica.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
respeto y tolerancia. de actividades
79
77
71
BB loqueIIII
ParaDe
iniciar,
qu tereflexiona
das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: Qu dificultades
se te presentaron para identificar el argumento?Cules elementos te
permitieron determinar el argumento? .
mayor o menorescribir
Recuerda pertinencia y calidad.
el nmero Un da el
del bloque, endela la
vida de cualquiera
actividad de nosotros
y la fecha.
En pocas
registros deposteriores, la pica pas de la narracin escrita en verso (poesa pica)
nuestra experiencia.
a la narracin en prosa.
(como decimos en el RoConjunto
Verso. de la Plata), y ese pedido
de palabras es una de las
que constituyen las grandes
unidadesexigencias
en que se
sociales. Estamos siempre convocados a narrar, estamos siempre
divide un poema y que est sujeto a formas determinadas recibiendo la
(rima, ritmo,
solicitud de contarmtrica).
qu hemos hecho en el momento en el que estbamos ausentes
Prosa. Forma de expresin del lenguaje que se realiza de forma natural
slo a quien la cuenta, sino
y no est tambin
sujeta a quien
a formas la recibe.
determinadas.

Los textos narrativos Universidad de Talca, disponible en:
Un texto narrativo es una forma de expresin consultado el 13 de abril de 2014.
en la que se cuentan hechos o historias
ocurridos a personas, animales, cosas u
objetos, en un determinado tiempo y espacio.
Los textos narrativos pueden ser reales,
ficticios o combinados, pueden involucrar
a personajes o hechos imaginarios, o hacer
referencia a personajes o situaciones reales
que son creados a travs del lenguaje, es
decir, estas historias finalmente existen en el
mundo narrativo.
La comprensin bsica de un texto narrativo se refiere siempre

a los hechos que narra ese texto. Se ha mencionado que narrar
es dar cuenta de uno o varios sucesos que estn ubicados en un
contexto de lugar y de tiempo.
7480
78
Bloque II
Ahora bien, la expectativa del lector por conocer los hechos de un texto narrativo
es como dos odos abiertos que estn en espera de escuchar. De modo que, la
puedan captar en su totalidad, se tiene la incmoda sensacin

4
actitud primaria del lector es conocerlos; as, al saber qu sucede, comprende.
Cuando se lee un relato complejo donde suceden muchas cosas sin que se
de no entender.
HORAS
Esto es vlido no slo para la lectura de un texto impreso, sino para todo tipo de
Objetos de
narracin; poraprendizaje que
ejemplo, lo que se un amigo en la calle o lo que relata una
cuenta
pelcula en el cine.
abordan:
1.LaGnero narrativo.
narracin no slo existe en los cuentos y novelas, sino tambin en las
2.historietas,
Los textosen narrativos
las noticias policiacas de los diarios, en el cine, en el teatro, en las
3.representaciones
Subgneros menores: mmicas, etc.
Fbula.
En el Leyenda. Competencias disciplinares
o
caso de las narraciones literarias, todo autor tiene una manera propia de
referir Mito.
hechos, es decir, de narrar. Un mismo que se desarrollan
hecho, narrado por dos escritores,
se presentar
Epopeya. de modo diferente. Quiz ambos modos Humanidades
proporcionen la misma
4.informacin,
Subgnerospero uno de ellos acentuar aspectos
mayores: Caracteriza
que ellas cosmovisiones
otro de su
no, y viceversa.
Novela. comunidad.
Actividad 3
Lee el siguiente fragmento de La metamorfosisciones del arte.
de Franz Kafka. Despus, respon-
de las siguientes preguntas: Analiza de manera reflexiva y crtica
1. Qu elementos del relato corresponden a hechos reales?
2. Cules a hechos imaginarios? te del patrimonio cultural.
Posteriormente, elabora un dibujo que refleje la escena que se describe y compar-
te tus respuestas con el grupo. sonalidad y arraigo de la identidad,
apreciacin esttica.
81
79
71
BB loqueIIII
Breve biografa de Franz Kafka

(Praga, 1883 - Kierling, Austria, 1924)
Escritor, que nace en el seno de una familia juda, que
ejerci gran influencia en l.
Su obra constituye una de las cumbres de la literatura ale-

mana y es considerada una de las ms influyentes de la
literatura universal.
es un da hecho tambinEn su narrativa se reflejan situaciones sociales angustio-
de las historias que contamos y nos cuentan. Los relatos
que contamos y nos cuentan
sas o agrotescas,
lo largo deo un da podran
temas como lamuy bien ser
brutalidad uno ydepsi-
fsica los
colgica, los conflictos familiares, transformaciones msti-
cas, entre otros.
La metamorfosis
(Fragmento)
Cuando Gregorio Samsa se despert una maana despus de un sueo intranquilo,
se encontr sobre su cama convertido en un monstruoso insecto. Estaba tumbado
sobre su espalda dura, y en forma de caparazn y, al levantar un poco la cabeza
vea un vientre abombado, parduzco, dividido por partes duras
Universidad en forma
de Talca, de arco,
disponible en:
sobrehttp://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-23762007000100021&script=sci_arttext,
cuya protuberancia apenas poda mantenerse el cobertor, a punto ya de
resbalar al suelo. Sus muchas patas, ridculamenteconsultado
pequeaselen 13comparacin con
de abril de 2014.
el resto de su tamao, le vibraban desamparadas ante los ojos.
Qu me ha ocurrido?, pens.
No era un sueo. Su habitacin, una autntica habitacin humana, si bien algo pe-
quea, permaneca tranquila entre las cuatro paredes harto conocidas. Por encima
de la mesa, sobre la que se encontraba extendido un muestrario de paos desem-
paquetados -Samsa era viajante de comercio-, estaba colgado aquel cuadro que
haca poco haba recortado de una revista y haba colocado en un bonito marco
dorado. Representaba a una dama ataviada con un sombrero y una boa de piel,
que estaba all, sentada muy erguida y levantaba hacia el observador un pesado
manguito de piel, en el cual haba desaparecido su antebrazo.
La mirada de Gregorio se dirigi despus hacia la ventana, y el tiempo lluvioso se

oan caer gotas de lluvia sobre la chapa del alfizar de la ventana lo pona muy
melanclico.
Qu pasara pens si durmiese un poco ms y olvidase todas las chifladuras?
Franz Kafka, La metamorfosis. 1915

.
7482
80
Bloque II
Elementos reales Elementos imaginarios
4
HORAS
Parduzco. De color cercano a pardo.
abordan: Pardo. Del color de la tierra, o de la piel del oso comn, intermedio entre
blanco y negro, con tinte rojo amarillento, y ms oscuro que el gris.
1. Gnero narrativo.
Protuberancia. Prominencia ms o menos redonda.
Ataviar.
Fbula.
Asear, adornar.
o Alfizar.
Mito.
Vuelta o derrame que hace la pared en
por la parte
Epopeya.
que se desarrollan
el corte de una puerta o ventana, tanto
de adentro como por la de afuera, dejando al descubierto el grueso del muro.
Humanidades
Novela. comunidad.
Cuento.
Elabora tu dibujo
ciones del arte.
apreciacin esttica.
83
81
71
BB loqueIIII
ParaDe
iniciar,
qu tereflexiona
das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre la actividad realizada,
contestando
En un sentido los siguientes
todos somos narradores,cuestionamientos:
todos somos expertos qu consideraciones
en la narracin, todos
tomaste para
intercambiamos diferenciar
historias. los hechos
Todos somos reales yde
narradores los sabemos
todos imaginarios? Los
narrar, con
dibujos de tus compaeros coincidieron con el tuyo? En qu
mayor o menor pertinencia y calidad. Un da en la vida de cualquiera de nosotrosaspectos
coincidieron?
Recuerda
registros escribir
de nuestra el nmero del bloque, el de la actividad y la fecha.
experiencia.

Literatn
Acrstico
Realiza
slo un acrstico
a quien referente
la cuenta, a unaade
sino tambin las caractersticas
quien la recibe. del gnero narrativo. Si
lo elaboras correctamente, podrs avanzar un kilmetro en el tablero del Literatn.
A continuacin te presentamos una definicin-ejemplo de acrstico.
Aplcase a las
Composiciones poticas
Rimadas,
O de versos
Sueltos y de cualquier
Tamao, en las que las letras
Iniciales, medias o finales de los versos
Componen una palabra
O una frase.
Briz, Francisco, Acrstico al acrstico,

disponible en http://www.juegosdepalabras.com/acrostico.htm
consultado el 28 de febrero de 2014.
7484
82
Bloque II
Aprende ms
4
A continuacin estudiars los subgneros menores y mayores que conforman el
gnero narrativo. La diferencia entre ambos radica en que los primeros tienen un
desarrollo limitado y un carcter popular; por su parte, los HORAS
mayores presentan un
desarrollo ms amplio y elaborado, debido a que son los que ms se cultivan hoy
en da. de aprendizaje que se
Objetos
abordan: Subgneros Subgneros
1. Gnero narrativo.menores mayores
Fbula. Fbula Cuento
o

Mito.
Epopeya. Leyenda
que se desarrollan
Novela
Humanidades
Novela. comunidad.
Cuento. Mito Escucha y discierne los juicios de los
Epopeya
Subgneros
Personajes.menores molgica), en la tica y en los valo-
La fbula ciones del arte.
Actividad 4 de consideraciones histricas y filo-
En grupos de tres, lean la siguiente fbula deDesarrolla su potencial artstico
Esopo. Despus,
completen la tabla. como una manifestacin de su per-
La zorra, el oso y el len considerando elementos objetivos de
apreciacin esttica.
Habiendo encontrado un len y un oso al mismoAsumetiempo
responsablemente
a un la relacin
cervatillo, se retaron en combate a ver cul quedetiene
los consigo
dos se mismo, con los
quedaba con la presa. otros y con el entorno natural y so-
respetopor
Una zorra que por all pasaba, vindolos extenuados y tolerancia.
la lucha
y con el cervatillo al medio, se apoder de ste y corri pasando
tranquilamente entre ellos. Esopo, fabulista griego.
83
85
71
BB loqueIIII
Y tanto el oso como el len, agotados y sin fuerzas para levantarse, murmuraron:
Desdichados nosotros! Tanto esfuerzo y tanta lucha hicimos para que todo
Para
quedara para iniciar, reflexiona
la zorra!
Por empearnos en no querer compartir, podemos perderlo todo.

En un sentido todos somos narradores, todos somos expertos
Esopo, Laenzorra,
la narracin, todos
el oso y el len,
intercambiamos historias. Todos somos narradores y todos sabemos narrar,
disponible en http://www.edyd.com/Fabulas/Esopo/E30ZorraOsoLeon.htm con
mayor o menor pertinencia y calidad. Un da en la vida de cualquiera
Consultado de nosotros
el 15 marzo de 2014
Cervatillo. Ciervo.
Extenuados. Cansados
Marca con Estamos
sociales. una X lassiempre
caractersticas que describen
convocados el texto que
a narrar, estamos acabas
siempre de leer: la
recibiendo
Caractersticas
El relato es breve.
El relato es extenso.
Los personajes son animales.
Los personajes son seres inanimados.
Los personajes son seres humanos.
Los personajes son hroes.
Presenta una situacin real.
Presenta una situacin fantstica.
Tiene el fin de informar.
Tiene el fin de ensear.
Reprueba la conducta humana.
Enaltece la conducta humana.
Est escrita en verso.
Est escrita en prosa.
El texto identifica al autor.
El texto es annimo.

7486
84
Bloque II
Con este sencillo ejercicio te puedes dar cuenta de algunas de las caractersticas
generales de una fbula. Compara tus respuestas con la definicin siguiente para
que puedas identificar tus errores y aciertos.
ser personas, animales o seres inanimados, que conlleva unaHORAS

4
La fbula es una narracin breve, concisa y ficticia en donde los personajes pueden
intencin moralizante.
A travs de sus acciones se reprueba o enaltece la conducta de los hombres
para ejemplo
Objetos dede los dems. Inicialmente,
aprendizaje que se las fbulas eran escritas en verso, en la
actualidad se escriben en prosa. Parte importante dentro de la fbula es la moraleja,
abordan:
cuyo propsito siempre es dejar una enseanza (conclusin de la fbula). Por esta
1. Gnero
razn se lenarrativo.
considera un gnero didctico.
3. Subgneros
Recuerda que lamenores:
actividad anterior presenta slo un ejemplo de fbula, ya que habr
otras que
Fbula.
tengan diferentes caractersticas propias de este subgnero narrativo, por
o
ejemplo: incluir personajes humanos o seres inanimados en lugar de animales o

utilizar Mito.
el verso en lugar de prosa. que se desarrollan
Novela. comunidad.
Cuento. Reflexionemos sobrelos
Escucha y discierne la juicios
actividad
de los
Narrador.

Tipos de narrador.
Ordenacin de los hechos. sobre
basada enla laactividad realizada,
razn (lgica y episte-
contestando los siguientes cuestionamientos: cmo ejemplificaras
esta fbula con una situacin de la vida cotidiana? Has vivido una
situacin similar? Qu aprendizaje te dej?
ciones del arte.
Recuerda escribir el nmero del bloque, el de la actividad
las manifestaciones y la fecha.
artsticas a partir
apreciacin esttica.
87
85
71
BB loqueIIII
Leyenda y mito
Actividad
Para 5 reflexiona
iniciar,
Une con una lnea las caractersticas que corresponden a los subgneros que se te
presentan. Posteriormente, redacta una definicin tomando como base los puntos
que reuniste parahistorias.
intercambiamos determinar los somos
Todos rasgos que caracterizan
narradores a cada
y todos subgnero.
sabemos narrar, con
Sufre
modificaciones,
agregados,
supresiones o
adaptaciones Situada fuera del
locales que se tiempo histrico
(comoTiene
decimos
una en el Ro de la Plata), y ese pedido es una de las grandes exigencias
acumulan con el
sociales.
simbologaEstamos
muy siempre convocados a narrar, estamos siempre recibiendo la
paso del tiempo Considerada
solicitud
profunda depara
contar
unaqu hemos hecho en el momento en el que estbamos ausentes
tanto, todos en ese sentido ejercemos la narracin, todoscomo
y, por locultura la expresin
sabemos lo que
misma de la
slo a quien la cuenta, sino tambin aLeyenda
quien la recibe. cultura y el
Narracin espritu de un
Piglia.sagrada
Transcripcin de la conferencia dictada por Ricardo Piglia en la Casa pueblo
central de la
Narracin consultado el 13Se
de transmite
abril de 2014.
de
colectiva Mito
forma oral de una
generacin a otra
Intervienen
fuerzas naturales
representadas por Lo maravilloso y Sus protagonistas
deidades lo extraordinario son dioses
predomina sobre o seres
lo histrico y sobrenaturales
verdadero
El mito se define como: _______________________________________________

__________________________________________________________________
La leyenda se define como: ___________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

7488
86
Bloque II
... Pero con el lenguaje, los viejos se convirtieron en la memoria
sta es la funcin de los mitos), antes de que los

4
de la especie: se sentaban en la caverna, alrededor del fuego, y
contaban lo que haba sucedido, (o se deca que haba sucedido
jvenes hubieran
HORAS
nacido (...) Hoy los libros son nuestros viejos. No nos damos cuenta, pero nuestra
riqueza respecto del analfabeto (o del que, alfabeto, no lee) consiste en que l
Objetos
est de yaprendizaje
viviendo vivir slo su que
vida ysenosotros hemos vivido muchsimas ()
abordan:
1. Gnero narrativo. Umberto Eco
Compara tus definiciones con las que a continuacin se presentan.
Fbula.
es una narracin sagrada, situadaCompetencias
Leyenda. fuera del tiempodisciplinares
o
El mito histrico, en donde
fuerzas naturales representadasque
Mito.
intervienen por se desarrollan
deidades. Sus protagonistas son

dioses Epopeya.
o seres sobrenaturales. Humanidades

Los Novela.
mitos son relatos que han sido creados comunidad.
en todos los pueblos desde tiempos
Cuento.
inmemorables, por eso es que tienen una simbologa
Escucha muy profunda para
y discierne una cultura.
los juicios de los
leyenda
La Narrador.
es un relato colectivo, considerado
como
Asume la expresin
una posicinmisma de la cultura
personal (cr-
y el espritu
Tipos de narrador.
de un pueblo, en el que lo maravilloso
tica, respetuosa y digna) predomina
y lo extraordinario y objetiva,

sobre lo Ordenacin de los hechos.
histrico y verdadero. Se transmite debasada
forma oral
en laderazn
una generacin a otra
(lgica y episte-
sufriendo modificaciones, agregados, supresiones o adaptaciones locales que se
acumulan con el tiempo. res, frente a las diversas manifesta-
ciones del arte.
Reflexionemos sobre laartsticas
las manifestaciones actividada partir
De qu te das cuenta? te del patrimonio cultural.
comosobre la actividad realizada,
una manifestacin de su per-
contestando los siguientes cuestionamientos:
sonalidad y arraigose te
dedificult la
la identidad,
seleccin de caractersticas para cada subgnero? Encuentras
alguna similitud entre los subgneros? Si conoces
apreciacin esttica. algn mito o
leyenda, comprtela con tus compaeros.
Recuerda escribir el nmero del bloque,
otros yelcon
de laelactividad
entorno ynatural
la fecha.
y so-
89
87
71
BB loqueIIII
La epopeya
Ahora estudiaremos el ltimo subgnero menor llamado epopeya. Has escuchado

Para
hablar de La Iladainiciar, reflexiona
y La Odisea de Homero? O La Eneida de Virgilio? Has visto o
escuchado sobre las pelculas Troya, Gladiador o Alejandro Magno?
Podemos decir, que las obras mencionadas

En
sonunepopeyas
sentido todos somosde
y muchas narradores, todos
las pelculas somos expertos en la narracin, todos
con
intercambiamos historias. Todos somos
tintes picos estn basadas en ellas, pero narradores y todos sabemos narrar, con
cmo podemos definir este subgnero?
que contamosesy nos
La epopeya cuentan
un relato deagran
lo largo de un da podran muy bien ser uno de los
extensin,
generalmente escrito en verso largo o prosa,
en el que se conjugan acontecimientos histri-
cos de importancia nacional o universal. Estas
(como
historiasdecimos en elbatallas
describen Ro de layPlata), y ese pedido es una de las grandes exigencias
otras modalida-
sociales.
des de combate entre hombres, dioses ay narrar,
Estamos siempre convocados se- estamos siempre recibiendo la
solicitud de contar qu
res sobrenaturales. Eshemos hecho
histrica en el momento en el que estbamos ausentes
y legendaria,
y,
incluso algunos pasajes estn basados en he- la narracin, todos sabemos lo que
por lo tanto, todos en ese sentido ejercemos
chos reales. Sus protagonistas son hroes su-
slo a quien
periores quelarepresentan
cuenta, sinolas
tambin a quien la
altas virtudes y, recibe.
Alejandro III de Macedonia, mejor
aunque existieron, posteriormente se les atri- conocido como Alejandro Magno,
Piglia. Transcripcin de la conferencia
buyeron caractersticas divinas. dictada por Ricardo
se Piglia en la
caracteriz Casa
por central desu
engrandecer la
Universidad
imperio de Talca,
debido disponible
a las grandesen:
A menudo describe acciones que poseen po- batallas que libr y que le permitieron
deres sobrenaturales en las que intervienen dominar la mayor parte del continente
asitico.
dioses y divinidades, por lo que presenta si-
tuaciones fantsticas justificadas.
La epopeya, en Grecia, represent la forma en la que se manifestaban sus costum-

bres, creencias y sentimientos; y que generalmente, mostraban grandes herosmos.
7490
88
Bloque II
Aplica lo aprendido
Actividad 6
4
HORAS

Elabora un organizador grfico en el que plasmes las caractersticas ms impor-
abordan:
tantes de la epopeya. El organizador grfico puede ser un mapa mental, un mapa
1. Gnero narrativo.
conceptual o un esquema en el que se muestren las caractersticas ms importan-
2. Los
tes textosynarrativos
del tema la relacin que existe entre estos elementos.
Fbula.
Organizador grfico
o

Mito.
Epopeya.
que se desarrollan
Humanidades
Novela. comunidad.
ciones del arte.
apreciacin esttica.
91
89
71
BB loqueIIII
Subgneros mayores
Para iniciar,
Actividad 7 reflexiona
A manera de lluvia de ideas, escribe en los siguientes visualizadores grficos, cinco

vocablos que tengan relacin con las palabras que se encuentran al centro.

solicitud de contar qu Cuento
hemos hecho en el momento en el que estbamos ausentes

Novela
Compara tu ejercicio para reconocer las diferencias que existen entre el cuento y la
novela, y por ltimo identifica los errores y los aciertos que tuviste.

7492
90
Bloque
Vamos a revisar ahora los subgneros II de la narrativa que son el cuento y
mayores
la novela.
Cuento
hechos imaginarios (que pueden considerar aspectos de laHORAS

4
El cuento es una narracin breve y concisa escrita en prosa, donde se relatan
realidad). Presenta
un argumento sencillo, por lo que los ambientes y los personajes son escasos y
rara vez descritos. Generalmente aborda un solo tema, presenta un clmax y un
Objetosrpidos.
desenlace de aprendizaje que se
abordan:
Novela
1. Gnero narrativo.
2. Los
La textos
novela es narrativos
una narracin extensa, escrita en prosa, que presenta situaciones
reales o ficticias. Tiene la intervencin de muchos personajes que son estudiados y

descritos Fbula.
detenidamente. A diferencia del cuento, tiene un desarrollo ms completo
en cuanto al argumento, por lo que adquiere un carcter complejo y ramificado en
o el que interviene
Mito.
desenlace.
del Epopeya.
ms de una intriga , lo cualque
puedese desarrollan
derivar en varios clmax antes
La presencia de varios personajes y elHumanidades
abordaje de varios temas
4. Subgneros
importantes, producen diferentes efectos en el Caracteriza
mayores: lector, a quien
lassecosmovisiones
le exige que atienda
de su
Novela.
y contribuya en la construccin de significados de las acciones que se desarrollan.
comunidad.
Narrador.Textos para reflexionar Asume una posicin personal (cr-
El cuento, dice Julio Cortzar, basada
es comoen enlaelrazn
boxeo,(lgica
gana pory episte-
Personajes.
knock out, mientras que la novela gana por
molgica), enpuntos.
la ticaEly cuento
en los valo-
recrea situaciones. La novela recrea mundos
res, frente a lasy diversas
personajes (su
manifesta-
psicologa y sus caracteres). ciones del arte.
De qu te das cuenta? como una manifestacin de su per-
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: las palabras
considerando
que elegiste correspondieron a los conceptos de elementos
cuento y objetivos
novela? de
apreciacin esttica.
De no ser as, a qu se debi tu equivocacin? Qu cuento de tu
infancia recuerdas? Has ledo alguna novela? Cul?
otros yel con
Recuerda escribir el nmero del bloque, de laelactividad
entorno ynatural y so-
la fecha.
93
91
71
B loque IIII
Aplica lo aprendido
En un sentido
Renanse en todos
equipossomos narradores,
y con todosrecabada
la informacin somos expertos
de los en la narracin,
subgneros todos y
mayores
intercambiamos historias. Todos somos narradores y todos sabemos
menores, realicen un mapa conceptual en el que contemplen las caractersticas narrar, conde
mayoruno.
cada o menor pertinencia y calidad. Un da en la vida de cualquiera de nosotros
que contamos
Tomen en cuentay nos cuentan lista
la siguiente a lo de
largo de un
cotejo daelaborar
para podranelmuy
mapabien ser uno deyalos
conceptual, que
la evaluacin se realizar con base en este instrumento.
Lista de cotejo para evaluar el mapa conceptual
sociales. Estamos siempreCriterioconvocados a narrar, estamos
S No siempre Observaciones
recibiendo la
Seleccionan las caractersticas ms relevantes
y,depor
loslosubgneros
tanto, todosmayores y menores.
en ese sentido ejercemos la narracin, todos sabemos lo que
Hacen uso de cajas o crculos, lneas de co-
nexin
slo y colores
a quien para sino
la cuenta, representar
tambinyaasociar
quien lalos
recibe.
conceptos.
Establecen de la conferencia
una correcta dictada
relacin entre lospor Ricardo Piglia en la Casa central de la
con-
ceptos. Universidad de Talca, disponible en:
Estructuran las ideas de manera clara, coheren-
te y sinttica.
Consideran de manera reflexiva los puntos de
vista que aportan los compaeros de su equipo.
Asumen una actitud constructiva en la realiza-
cin de la actividad todos los integrantes del
equipo.
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: les fue fcil
ponerse de acuerdo para elaborar el mapa conceptual? Qu estrategia
utilizaron para organizar el trabajo en el equipo? Todos los integrantes
del equipo quedaron satisfechos con el producto que elaboraron?, si no
fue as cul fue el motivo?
94
92
74
Literatn Bloque II
El juego de las preguntas
A continuacin encontrars una tarjeta con preguntas relacionadas con el tema

Subgneros mayores y menores. Por cada respuesta correcta podrs avanzar un
kilmetro en el tablero del Literatn.
HORAS
4
abordan: Res
pue
stas
as:
1.ntGnero narrativo. :
Pregu Ele
men
2. Los textos rlonarrativoss se tal s
e n t a l sabe os narrativo ___ abe
Elem 3. Subgneros gner menores: ___ rlo

L o s sub Fbula. ___
n... _
iden e Competencias
Act ___
disciplinares
d iv Leyenda.ria ___
o
ivan ___
mo los 6 d
que _se desarrollan
o ___
n d Mito.
o la me a lf a btico iados la m ___
a n d ___ emo ___
Ac tiv st Epopeya. n orde s estu ___ __Humanidades _
n li a e s narrativo ___ ria
4. Subgneros
E
nero mayores: ___ ___
subg Caracteriza
___ _
___ ___las
__
cosmovisiones de su
Novela. _ ___ _____
a o ___ ___ ___
istori iderad comunidad. ___ ___ ___
o de h riego cons s anti-
n poc Cuento. Un
Escucha
poc y discierne ___ los __juicios __
U naje g laulinarracin:
tas m
od _ ___ _ _ ___ de__los
Perso losde
5. Estructura ab s _ ___ ___
e hi manera respetuosa.
o de
f __otros de una sto ___
un Narrador. ___
Asume ___ una posicinria personal __(cr-
os
gu Tipos de narrador. ___
___
a Par tica, respetuosa ___ y digna) y objetiva,
l t o s a e n Espa a lo
s ___ (lgica y episte-
los cu e les llamab e encarga- basada cult en la razn ___
Para Personajes.
mo s s que
s
eblo
___ molgica),
___
os
en la tica y__en
___los valo-
C s personaje torias al pu ___
res, _frente
_
a lo tar his ___ a las diversas manifesta-
d e con blicos? ciones del __arte.
___
n
ares p
b a ___
en lug Analiza de manera reflexiva y crtica
___
___
las manifestaciones artsticas a partir __
Recuerda verificar tus respuestas en el apartado Clave
Desarrollade surespuestas en elartstico
potencial apn-
dice del libro. como una manifestacin de su per-
apreciacin esttica.
95
93
71
BB loque IIII
Aprende ms
Paradeiniciar,
Estructura reflexiona
la narracin
Como se mencion, un texto narrativo consiste en el relato de hechos o historias
queEnocurren a personas,
un sentido todos somos animales,
narradores, cosas u objetos
todos en un determinado
somos expertos tiempo
en la narracin, todosy
espacio.
Enescuanto
un da ahecho
su estructura,
tambin delos lastextos narrativos
historias incluyen
que contamos diversos
y nos elementos
cuentan. que
Los relatos
permiten presentar
que contamos los acontecimientos
y nos cuentan a lo largo relatados.
de un daElpodran
primeromuyconsiste
bien en
serlauno
presencia
de los
deregistros
un narrador, que es
de nuestra quien se encarga de contar los hechos sucedidos, y que
experiencia.
no debe confundirse con el autor. El argumento permite hacer un resumen de las
acciones y expresar de qu trata el relato; ste se forma por el tema: que determina el
(comogeneral
asunto decimos deenlael Ro de
obra, y lalatrama: que permite identificar los distintos momentos
Plata), y ese pedido es una de las grandes exigencias
sociales. Estamos siempre convocados
en que se desarrollan las acciones. Los personajes a narrar, estamos
son lossiempre recibiendo
seres que la
participan
ensolicitud de contar
los hechos qu hemos
narrados hecho en
y que pueden el momento
ser personas,en el que estbamos
animales u objetos.ausentes
El marco
y, por lo tanto, todos en ese sentido ejercemos la narracin, todos
espacio-temporal permite determinar el lugar, real o imaginario, y el momento sabemos lo que
en
el es un buen relato. Y qu sera un buen relato? Una historia que le interesa no
que ocurre la historia. Por su parte, el contexto permite conocer el entorno en
el slo
que asequien la cuenta,
desarrollan lossino tambin a quien
acontecimientos conlabase
recibe.
en las circunstancias sociales,
polticas, econmicas, etc. que rodean a la obra.
Aplica lo aprendido
Lee el siguiente fragmento del cuento de ciencia-ficcin El hombre bicentenario de

Isaac Asimov. Al terminar, completa el cuadro de descripcin de los elementos del
texto narrativo.
Breve biografa de Isaac Asimov

(Petrovichi, Smoliensk, 1920 - Nueva York, 1992)
Fue un escritor estadounidense de origen ruso. Naci en el
seno de una familia juda que se traslad a Estados Unidos
a comienzos de 1923. Siempre tuvo fe en el progreso ba-
sado en un uso racional de la ciencia y la tecnologa, por lo
que destac especialmente en el gnero de la ciencia-fic-
cin y la divulgacin cientfica. Escribi algunas obras para
nios y jvenes, las cuales combinan la ficcin y una serie
de elementos cientficos e histricos. En sus obras consi-
gue el equilibrio entre el estilo, la imaginacin literaria y el
mundo tecnolgico y cientfico.
96
94
74
Bloque
El hombre bicentenario (Fragmento) II
Las Tres Leyes de la robtica:
que un ser humano sufra dao alguno.

HORAS
4
1. Un robot no debe causar dao a un ser humano ni, por inaccin, permitir
2. Un robot debe obedecer las rdenes impartidas por los seres humanos,
Objetos de aprendizaje
excepto que
cuando dichas se estn reidas con la Primera Ley.
rdenes
abordan:
3. Un narrativo.
1. Gnero robot debe proteger su propia existencia, mientras dicha proteccin no
est reida
2. Los textos ni con la Primera ni con la Segunda Ley.
narrativos
Fbula.
Gracias
Leyenda. Competencias
el asiento quedisciplinares
o
dijo Andrew Martin, aceptando le ofrecan. Su sem-
blante Mito.
no delataba a una persona acorralada, que se desarrollan
pero eso era.
4. En
Subgneros
realidad su mayores: Caracterizadejaba
semblante no delataba nada, pues no ver otra expresin
las cosmovisiones de su
que la tristeza de los ojos. Tena el cabello lacio, castao claro y fino, y no ha-
Novela. comunidad.
ba vello
Cuento. Escucha
en su rostro. Pareca recin afeitado. Vesta anticuadas,
y discierne pero pulcras
los juicios de los
5. ropas
Estructura de larojo
de color narracin:
aterciopelado. otros de una manera respetuosa.
Al otro Tipos de narrador.
lado del escritorio estaba el cirujano,tica,y respetuosa
la placa delyescrito
digna)inclua una
y objetiva,
serie indentificatoria de letras y nmeros, pero Andrew no se molest en leerla.
Bastara
Personajes.
con llamarle "doctor". molgica), en la tica y en los valo-
Cundo se puede realizar la operacin doctor? pregunt.
ciones del arte.
El cirujano murmur, con esa inalienable nota las manifestaciones
de respeto que un artsticas a partir
robot siempre
usaba ante un ser humano: de consideraciones histricas y filo-
No estoy seguro de entender cmo o en te quin
del patrimonio cultural. esa opera-
debe realizarse
cin, seor. Desarrolla su potencial artstico
El rostro del cirujano habra revelado cierta sonalidad
respetuosay arraigo de la identidad,
intransigencia si tal
expresin o cualquier otra hubiera sido considerando
posible en elelementos objetivoscon
acero inoxidable de
un ligero tono de bronce. apreciacin esttica.
Andrew Martin estudi la mano derecha delque tiene
robot, consigo
la mano mismo, que
quirrgica, condes-
los
cansaba en el escritorio. Los largos dedosotros y con
estaban el entorno natural
artsticamente y so-
modelados
ciocultural, mostrando
en curvas metlicas tan grciles y apropiadas que era fcil imaginarlas empu- una actitud de
ando un escalpelo que momentneamente respeto y tolerancia. en parte de los
se transformara
propios dedos.
97
95
71
BB loqueIIII
En su trabajo no habra vacilaciones, tropiezos, temblores ni errores. Eso iba

unido a la especializacin tan deseada por la humanidad que pocos robots
posean ya un cerebro independiente. Claro que un cirujano necesita cerebro,
pero ste estaba tan limitado en su capacidad que no reconoca a Andrew. Tal
vez nunca le hubiera odo nombrar.
Alguna vez ha pensado que le gustara ser un hombre? le pregunt An-

drew.
mayor o menor
El cirujano dudpertinencia y calidad.
un momento, como Un
si lada en la vida
pregunta de cualquiera
no encajara desendas
en sus nosotros
positrnicas.
registros
Pero yo desoy
nuestra experiencia.
un robot, seor.

No sera preferible ser un hombre?
sociales. Estamos siempre
Sera preferible ser mejorconvocados
cirujano. Noa podra
narrar, serlo
estamos siempre
si fuera recibiendo
hombre, slo si la
solicitud
fuese underobot
contar qu
ms hemos hecho
avanzado. en el momento
Me gustara en el que
ser un robot msestbamos
avanzado. ausentes
No le ofende que yo pueda darle rdenes, que yo pueda hacerle poner de
pie, sentarse, moverse a derecha e izquierda, con slo decirlo?
Es Transcripcin
Piglia. mi placer agradarle. Si sus rdenes
de la conferencia interfiriesen
dictada por en en
Ricardo Piglia mi lafuncionamiento
Casa central de la
respecto de usted o de cualquier otro ser humano, no le obedecera. disponible
Universidad de Talca, La primeraen:
Ley, concerniente a mi deber para con la seguridad humana, tendra prioridad
sobre la Segunda Ley, la referente a la obediencia.consultado
De no serelas,
13 la
deobediencia
abril de 2014.
es un placer para m... Pero, a quin debo operar?
A m.
Imposible. Es una operacin evidentemente daina.
Eso no importa dijo Andrew con calma.
No debo infligir dao objet el cirujano.
A un ser humano no, pero yo tambin soy un robot.
Isaac Asimov, El hombre bicentenario, disponible en http://www.fidena.edu.mx/

biblioteca/Ficcion/IsaacAsimov/IsaacAsimovElHombreBicentenario.pdf
7498
96
Bloque II
Inaccin. Falta de accin.
Inalienable. Que no se puede enajenar.
de otra persona. 4
Intransigencia. Incapacidad para tolerar o aceptar la opinin o deseos
HORAS
Transigir. Consentir en parte con lo que no se cree justo, razonable o verdadero, a fin
de acabar con una diferencia.
Grcil. Sutil, delgado o menudo.
abordan:
Escalpelo. Instrumento en forma de cuchillo pequeo, de hoja fina, puntiaguda, de uno
1.o Gnero narrativo.
dos cortes, que se usa en las disecciones anatmicas, autopsias y vivisecciones.
Fbula.
o
Completa

Mito. que se desarrollan
el cuadro de descripcin de los elementos
Epopeya.
del texto narrativo
Humanidades
Elemento Descripcin
Cul es el argumento de este cuento?
Novela. comunidad.
Quines Narrador.
son los personajes que intervienen Asume una posicin personal (cr-
en el fragmento ledo?
El narrador
Personajes.
forma parte de la historia o esmolgica), en la tica y en los valo-
externo a ella? Cmo lo puedes saber? res, frente a las diversas manifesta-
ciones del arte.
El texto menciona el lugar donde se desarro- Analiza de manera reflexiva y crtica
llan los hechos? Si no es as, dnde crees
que se desarrolla esta escena? de consideraciones histricas y filo-
En qu poca crees que se llevan a cabo loste del patrimonio cultural.
hechos? Por qu lo consideras as?
En qu contexto crees que se desarrollasonalidad y arraigo de la identidad,
este cuento? (Circunstancias en las que se considerando elementos objetivos de
desenvuelven los acontecimientos). apreciacin esttica.
99
97
71
BB loqueIIII
ParaDe
iniciar,
qu tereflexiona
das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre la actividad realizada, con-
testando los siguientes cuestionamientos: qu estrategia utilizaste para
identificar los distintos elementos en el texto? Cul de ellos se te dificult
ms y por qu? Con esta pequea probadita de El hombre bicentenario,
te gustara conocer ms sobre esta obra o sobre cuentos de ciencia-fic-
cin? Realiza algn comentario.
Recuerda escribir el numero del bloque, el de la actividad y la fecha.
Narrador
Es la voz que cuenta y relata los sucesos. La voz enunciativa que utiliza el
escritor: primera, segunda o tercera persona, permite identificar al tipo de narrador:
autodiegtico,
slo a quien la intradiegtico, extradiegtico
cuenta, sino tambin a quien ylametadiegtico.
recibe.
Tipos de narrador
Quin habla? Muy a menudo se tiene la idea de que el narrador es el mismo
escritor, pero en realidad los hechos que ocurren en consultado
un relatoelson
13 de abril de 2014.
transmitidos por
una voz a la que llamamos narrador.
scar de la Borbolla (2002), en su Manual de creacin literaria, nos explica cmo se

emplean las voces narrativas en un relato:
Uno de los rasgos que mejor distingue a la narrativa contempornea de lo

escrito en el pasado es la variedad de voces y distancias desde la que aborda
la materia narrativa. Ahora, no slo se cuenta en tercera y primera personas,
sino tambin en segunda, y el narrador puede ser autodiegtico, intradiegtico,
extradiegtico y metadiegtico segn la distancia a la que se encuentre de lo
narrado.
El narrador autodiegtico es aquel que cuenta su propia historia; normalmente

escribe en primera persona (yo) y, para que la historia sea consistente con la
perspectiva adoptada, queda de manifiesto que el narrador tiene una conciencia
parcial de los hechos.
El narrador intradiegtico cuenta desde dentro de la historia, como testigo o

personaje secundario, la vida del grupo de personajes a los que pertenece.
74100
98
Bloque II
Aqu la persona adoptada puede ser la primera, la segunda o la tercera.
pues, por lo general, puede pasear por los recovecos ms HORAS

4
El narrador extradiegtico es ajeno a la historia y habla desde el limbo, como
si fuese un Dios. Este narrador es el que mejor se presta a la tercera persona,
secretos de los
personajes, estar enterado de todo el conflicto que los une, y por ello es,
tambin por regla general, el tradicional narrador omnisciente.
Aabordan:
continuacin realizamos una adaptacin del fragmento del cuento Espejo
de Harold narrativo.
1. Gnero Kremer para ejemplificar la relacin de participacin del sujeto de la
enunciacin
2. Los textosnarrativa,
narrativosen el contenido del relato.
Fbula.
Cuando usted sale de su casa obsesionado con la idea de comprarse un
Leyenda.puede decir que ha dado Competencias
espejo, se por vez primera disciplinares
un gran paso en su
o

Mito.
vida. Pero si adems de dicha decisin
Epopeya.
cualquiera, sino uno especial que se
quedescubre
adapte
se desarrollan
a su
que no desea un espejo
temperamento,
Humanidades su carcter y
su figura, se podra decir que usted sabe lo que quiere en la vida.
Novela. comunidad.
Tipo Cuento.
de narrador Escucha
Adaptacin y discierne los juicios de los
Narrador. Cuando yo salgo de mi
Asume una posicincon
casa obsesionado personal
la idea (cr-
de
Tipos de narrador. tica, respetuosa y digna)
comprarme un espejo, se puede decir que he dado por vez y objetiva,
primera un gran paso basada en Pero
en mi vida. la razn (lgica de
si adems y episte-
dicha

Narrador Personajes. molgica), en la tica
decisin descubro que no deseo un espejo cualquiera, y en los valo-
autodiegtico
sino uno especial queres, frente a mi
se adapte lastemperamento,
diversas manifesta-
a mi
carcter y a mi figura, se podra decir que s lo que quiero
ciones del arte.
en la vida. Analiza de manera reflexiva y crtica
Cuando t sales de tu de consideraciones histricas y filo-
casa obsesionado con la idea de
comprarte un espejo, sficas para reconocerlas como par-
se puede decir que has dado por vez
Narrador primera un gran pasote endel
tu patrimonio
vida. Pero si adems de dicha
cultural.
intradiegtico decisin descubres que no deseas
Desarrolla suun potencial
espejo cualquiera,
artstico
sino uno especial quecomo se adapte
una manifestacin de su aper-
a tu temperamento, tu
carcter y a tu figura, se podra decir que t sabes lo que
quieres en la vida. considerando elementos objetivos de
apreciacin esttica.
Cuando l sale de Asume
su casa responsablemente
obsesionado con lala idea de
relacin
comprarse un espejo,que se puede decir que ha dado
tiene consigo mismo, con los por vez
Narrador primera un gran paso otros
en suyvida.
extradiegtico con Pero si adems
el entorno de dicha
natural y so-
decisin descubre que no desea un espejo cualquiera,
sino uno especial querespeto
se adapte a su temperamento, a su
y tolerancia.
carcter y a su figura, se podra decir que l sabe lo que
quiere en la vida.
101
99
71
BB loqueIIII
En cuanto al narrador metadiegtico, scar de la Borbolla (2002) comenta:
Finalmente, uno de los recursos que ha hecho una verdadera eclosin

en nuestro tiempo es el narrador metadiegtico, puesto que la explotacin
de este recurso ha llegado a su mxima dimensin en la actualidad. El
narrador metadiegtico permite dos posibilidades: una simple, cuando
desde un plano de ficcin se pasa a otro, como ocurre en los cuentos
En un sentidoquetodos somoselnarradores,
integran libro de Lastodos
mil ysomos expertosLa
una noches. enotra
la narracin,
variante,todos
que al
parecer es la ms llamativa, es cuando los personajes de un planonarrar, conde
mayor o menorficcin son alcanzados por los personajes del otro plano de ficcin.
pertinencia y calidad. Un da en la vida de cualquiera de nosotros
que contamos y nos existen
Aunque cuentannumerosos
a lo largo de un da podran
ejemplos dentro muy
de labien ser unocomo
Literatura, de losla
registros denovela
nuestraNiebla
experiencia.
de Miguel de Unamuno o La historia interminable de
Michel Ende, el ejemplo que ms suele mencionarse es el cuento de
Julio Cortzar, Continuidad de los parques.
Eclosin. Aparicin o manifestacin repentina de un
movimiento o actividad.

Aplica lo aprendido Universidad de Talca, disponible en:
Actividad 10
Lee el siguiente cuento de Julio Cortzar. Al terminar, responde las preguntas y

comparte tu punto de vista con tus compaeros.
Breve biografa de Julio Cortzar

(Bruselas, 1914 - Pars, 1984)
Escritor argentino considerado
uno de los autores ms originales
e innovadores de su tiempo, ya
que rompi los moldes clsicos
y cre narraciones que escapan
de la linealidad temporal y que
transitan entre lo real y lo ficticio.
Fue considerado maestro del relato
corto.
74102
100
Continuidad de los parques Bloque II

Haba empezado a leer la novela unos das antes. La abandon por negocios urgen-
tes, volvi a abrirla cuando regresaba en tren a la finca; se dejaba interesar lenta-
4
mente por la trama, por el dibujo de los personajes. Esa tarde, despus de escribir
una carta a su apoderado y discutir con el mayordomo una cuestin de aparceras,
volvi al libro en la tranquilidad del estudio que miraba hacia el HORAS parque de los robles.
Arrellanado en su silln favorito, de espaldas a la puerta que lo hubiera molestado
comoObjetos de aprendizaje
una irritante que
posibilidad de se
intrusiones, dej que su mano izquierda acariciara
una y otra vez el terciopelo verde y se puso a leer los ltimos captulos. Su memo-
abordan:
ria retena sin esfuerzo los nombres y las imgenes de los protagonistas; la ilusin
1. Gnerolo
novelesca narrativo.
gan casi en seguida. Gozaba del placer casi perverso de irse desga-
jando lnea a lnea de lo que lo rodeaba, y sentir a la vez que su cabeza descansaba
3. Subgnerosen
cmodamente menores:
el terciopelo del alto respaldo, que los cigarrillos seguan al alcan-
ce de la Fbula.
mano, que ms all de los ventanales danzaba el aire del atardecer bajo
robles.
o
los Palabra a palabra, absorbido por la srdida disyuntiva de los hroes,

dejndose Mito. que se ydesarrollan
ir hacia las imgenes que se concertaban adquiran color y movimiento,
testigo
fue Epopeya.
del ltimo encuentro en la cabaa del monte. Humanidades
Primero entraba la mujer,
recelosa; ahora llegaba el amante, lastimada la
Caracteriza
cara por ellas cosmovisiones
chicotazo de una de su
rama.
Novela. restallaba ella la sangre con sus
Admirablemente comunidad.
besos, pero l rechazaba las cari-

cias, no Cuento. Escucha
haba venido para repetir las ceremonias de unay discierne los juicios
pasin secreta, de los
protegida
5. Estructura
por un mundo de delahojas
narracin: otros de
secas y senderos furtivos. una manera
El pual respetuosa.
se entibiaba contra su

pecho, Narrador.
y debajo lata la libertad agazapada. Asume
Un dilogouna anhelante
posicin personal
corra por(cr-
las

pginas Tipos de narrador.
como un arroyo de serpientes, y se senta tica, respetuosa
que todo estaba y digna) y objetiva,
decidido desde

siempre. Ordenacin de los hechos.
Hasta esas caricias que enredaban elbasada cuerpoen dellaamante
razn (lgica y episte-
como queriendo
Personajes.
retenerlo y disuadirlo, dibujaban abominablemente la figura de otro cuerpo que era
res, frente azares,
necesario destruir. Nada haba sido olvidado: coartadas, a las diversas
posiblesmanifesta-
errores. A
partir de esa hora cada instante tena su empleo ciones del arte.
minuciosamente atribuido. El doble
repaso despiadado se interrumpa apenas para Analiza de manera reflexiva y crtica
que una mano acariciara una meji-
lla. Empezaba a anochecer. las manifestaciones artsticas a partir
Sin mirarse ya, atados rgidamente a la tarea que sficas para reconocerlas como par-
los esperaba, se separaron en la
puerta de la cabaa. Ella deba seguir por la senda te delquepatrimonio cultural.
iba al norte. Desde la senda
opuesta l se volvi un instante para verla correr
Desarrolla
con el su pelo potencial
suelto. Corri artstico
a su
vez, parapetndose en los rboles y los setos, comohastauna manifestacin
distinguir en la bruma de sumalva
per-
del crepsculo la alameda que llevaba a la casa. sonalidad
Los perrosy arraigo
no debande laladrar,
identidad,
y no
ladraron. El mayordomo no estara a esa hora,considerando
y no estaba. Subielementos objetivos
los tres peldaosde
del porche y entr. Desde la sangre galopandoapreciacin
en sus odosesttica.
le llegaban las palabras
de la mujer: primero una sala azul, despus una
Asume responsablemente
galera, la relacin
una escalera alfombrada.
En lo alto, dos puertas. Nadie en la primera que tiene consigo
habitacin, nadie enmismo, con los
la segunda. La
puerta del saln, y entonces el pual en la mano, otros lay luz
conde el los
entorno natural ely alto
ventanales, so-
respaldo de un silln de terciopelo verde, la cabeza ciocultural, mostrando
del hombre en eluna actitud
silln de
leyendo
una novela. respeto y tolerancia.
Cortzar, J. Continuidad de los parques, disponible en http://www.ciudadseva.com/textos/

cuentos/esp/cortazar/continuidad_de_los_parques.htm
103
101
71
BB loqueIIII
Aparcera. Contrato celebrado entre el propietario de tierras y el que

las cultiva para repartirse los productos o beneficios.
Para Srdido.
iniciar, reflexiona
Impuro, indecente, inmoral.
Disyuntiva. Alternativa entre dos opciones entre las que hay que
elegir.
Furtivo. A escondidas.
esAgazapado.
un da hechoEscondido,
tambin oculto.
de las historias que contamos y nos cuentan. Los relatos
Parapetarse.
registros Resguardarse
de nuestra o precaverse de un riesgo.
experiencia.

a) En qu momento el personaje de la historia pasa de un plano de ficcin a otro?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b) En qu momento el personaje es alcanzado por otro que se encuentra en otro
plano de ficcin?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
c) El personaje que se encuentra leyendo la novela es ficticio?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
d) Los personajes de la historia que est leyendo el lector son ficticios?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
e) En qu se convierte el personaje principal cuando se involucra con el personaje

de la novela que ests leyendo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

74104
102
Bloque II
Aplica lo aprendido
Actividad 11 (portafolio de evidencias) HORAS

4
Objetos
Escribe en de aprendizaje
el siguiente que
cuadro se
sinptico las caractersticas ms significativas de
abordan:
cada tipo de narrador. Al finalizar, compralo con el de tus compaeros.
1. Gnero narrativo.
Autodiegtico
Fbula.
o

Mito.
Epopeya.
que se desarrollan
Humanidades
Intradiegtico
Novela. comunidad.
5.Tipos
Estructura de la narracin:
de narrador otros de una manera respetuosa.
Extradiegtico
ciones del arte.
Metadiegtico
que se encuentra al final del libro. Desarrolla su potencial artstico
Ordenacin de los hechos sonalidad y arraigo de la identidad,
En un relato, la estructura est planteada enapreciacin esttica.
ciertas circunstancias de tiempo y
espacio que la contextualizan: los llamados sucesos.
Asume responsablemente
La suma de sucesos la relacin
genera
la unidad llamada episodio, y la relacin de varios episodios da lugar a lo quelos
que tiene consigo mismo, con se
conoce como la trama. otros y con el entorno natural y so-
Del latn trama, el trmino se refiere a la accin de tramar (atravesar los hilos), y en
Literatura, al enredo que se genera en la sucesin de acontecimientos narrados.
105
103
71
BB loqueIIII
Con base en lo anterior, en una narracin, la trama permite dar cuerpo a la historia,
ya que muestra la forma en que se van desencadenando las acciones.

A continuacin te
intercambiamos presentamos
historias. Todos una somosserie de imgenes.
narradores Con
y todos base ennarrar,
sabemos ellas, con
trata
de escribir
mayor un breve
o menor relatoy cuya
pertinencia calidad.trama te permita
Un da darle
en la vida cuerpo a de
de cualquiera tu nosotros
narracin.
Al terminar,
es compralo
un da hecho tambincondeellasdehistorias
un compaero.
que contamos y nos cuentan. Los relatos
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
y, por lo tanto, todos en_____________________________________________________
ese sentido ejercemos la narracin, todos sabemos lo que
_____________________________________________________

_____________________________________________________
_____________________________________________________ consultado el 13 de abril de 2014.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
74106
104
Bloque II
4
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: se te dificult
HORAS
relacionar las imgenes para crear una historia? Qu proceso seguiste
para crear
Objetos tu historia? Hubo
de aprendizaje que secoincidencias entre tu historia y la de tu
compaero? Cules?
abordan:
1. Gnero narrativo.
Un texto Fbula.
narrativo, en cuanto a su estructura, est compuesto por los siguientes
o elementos:

planteamiento, desarrollo y desenlace, los cuales conforman la trama.
Epopeya.Es el comienzo del relato, en el que seHumanidades
Planteamiento. presenta a los personajes
Subgneros espacio y tiempo en el que suceden
y se enmarca el mayores:
4. Caracteriza las cosmovisiones de su
los hechos.
Novela. comunidad.
Desarrollo.
Cuento. Escucha
Es la parte en que se desarrollan los yhechos
discierne los juicios de
presentados enlos
el
planteamiento. Aqu se localiza el nudo, que es donde las acciones se complican,
Narrador. Asume unaque
es decir, en donde se desarrolla el conflicto; y el clmax, posicin personal
es el punto (cr-
de mayor
Tipos de narrador. tica, respetuosa
tensin en la historia y, por lo tanto, el ms interesante. y digna) y objetiva,
Personajes.
Desenlace. Es el momento en el que se resuelve el conflicto y se da pie al final de
la historia. res, frente a las diversas manifesta-
ciones del arte.
apreciacin esttica.
Planteamiento Nudo otros
Clmayx con el entorno natural y so-
Desenlace
Desarrollo
107
105
71
BB loqueIIII
Personajes
Por ltimo, en la narracin intervienen distintos personajes que permiten dar vida a
los acontecimientos. Estos se clasifican de acuerdo a su importancia en: protago-
nista, antagonista, secundarios e incidentales.
Observa el siguiente esquema:

es un da hecho tambin de las historias que contamos Protagonista
y nos cuentan. Los relatos
Es el personaje ms importante
que contamos y nos cuentan a lo largo de un da podran muy bien enser
torno
unoaldecual
los
registros de nuestra experiencia. se desarrolla la historia. Puede haber ms de
uno, refirindonos entonces a personajes prin-
cipales; sin embargo, entre estos comnmente
(como decimos en el Ro de la Plata),destaca
y eseuno.
pedido es una de las grandes exigencias
Antagonista
Es tambin un personaje importante, pero se
slo a quien la cuenta, sino tambin constituye
a quiencomo el adversario del protagonista.
la recibe.
Refleja valores opuestos a los del protagonista y
suele provocar el conflicto de la historia.
Personajes
Secundarios
Estos personajes pueden participar en uno o ms
momentos importantes de la historia pero nica-
mente complementan las acciones de los perso-
najes principales.
Incidentales
Su participacin en la historia es limitada pero sig-
nificativa, ya que su actuacin puede cambiar los
acontecimientos y ambientar algunos sucesos.
74108
106
Bloque II
Aplica lo aprendido
Actividad 13 (portafolio de evidencias) 4

HORAS
Lee el siguiente texto, y al finalizar completa el cuadro con los elementos solicitados.
Objetos
Una vez quede aprendizaje
todos lo concluyan, que se revisar la informacin en forma grupal.
pueden
abordan:
El Rey Midas
1. Gnero narrativo.
2.Midas
Los textos
fue unnarrativos
rey de gran fortuna que gobernaba en el pas de Frigia. Tena
3.todo
Subgneros
lo que un menores:
rey poda desear. Viva en un hermoso castillo rodeado de
grandes
Fbula.
jardines y bellsimas rosas. Era poseedor de todo tipo de objetos
lujosos.
o
Comparta su vida de abundancia con su hermosa hija Zoe.
An repleto
Epopeya.
de riquezas, Midas pensaba que la mayor Humanidades
felicidad le era propor-
4.cionada por todo su oro. Comenzaba sus das
Subgneros mayores: Caracteriza
contando las cosmovisiones
monedas de oro de se su
rea Novela.
se rea y tiraba las monedas hacia arribacomunidad.
para que le cayeran encima
en forma
Cuento.
de lluvia. De vez en cuando se Escucha
cubra y discierne
con objetos de oro,loscomo
juiciosque-
de los
5.rindose
Estructura de laennarracin:
baar otros
ellos, riendo feliz como un beb.de una manera respetuosa.
Cierto Tipos de narrador.
da, el dios de la celebracin, Dionisio,tica,pasaba
respetuosa
por lasy digna)
tierras yde objetiva,
Fri-
gia. Uno
de sus acompaantes, de nombre basada Sileno, seen qued
la razn (lgica ypor
retrasado episte-
el
camino.
Personajes.
Sileno, cansado, decidi dormir unmolgica),
rato en los enfamosos
la tica jardines
y en los devalo-
rosas. All lo encontr Midas, quien lo reconocires, frente a lasydiversas
al instante lo invit amanifesta-
pasar
unos das en su palacio. Luego de esto lo llev ciones delaarte.
junto Dionisio. El dios de la
celebracin muy agradecido por la gentileza de Midas, le dijo: Me has dado
tal placer al haber cuidado de mi amigo que lasquiero
manifestaciones
hacer realidad artsticas a partir
cualquier
deseo que tengas. Midas respondi inmediatamente: Deseo que todo lo que
toque se convierta en oro. Dionisio frunci el entrecejo y le dijo: Seguro que
deseas eso?. A lo que Midas respondi: Seguro, el oro me hace tan feliz!
Finalmente, Dionisio contest reacio: Muy bien, a partir de maana todo lo
que toques se transformar en oro. como una manifestacin de su per-
Al siguiente da, Midas se despert ansiosoconsiderando
por comprobar elementos objetivos
lo que Dionisio le de
haba prometido. Extendi sus brazos tocando apreciacin
una mesitaesttica.
que de inmediato
se transform en oro. Midas, saltaba de felicidad.
AsumeYresponsablemente
continu comprobando la relacin
que tiene
toc una silla, la alfombra, la puerta, la baadera, consigo
un cuadro mismo,
y sigui con los
corriendo
como un loco por todo su palacio hasta quedar otrosexhausto
y con el entorno
y al mismo natural
tiempoy so-
contentsimo. ciocultural, mostrando una actitud de
Se sent a desayunar y tom una rosa entre sus manos para respirar su fra-
gancia, pero al tocarla se haba convertido en un fro metal. Tendr que absor-
ber el perfume sin tocarlas, supongo, pens desilusionado. Sin reflexionar, se
109
107
71
BB loque IIII
le ocurri comer un granito de uva, pero casi se quebr una muela por morder
la pelotita de oro que cay en su boca. Con mucho cuidado quiso comer un
pedacito de pan, sin embargo estaba tan duro lo que antes haba sido blandito
y delicioso. Un traguito de vino, quizs pero al llevar el vaso a la boca se
Para iniciar,
ahog tragando reflexiona
el oro lquido.
De repente, toda su alegra se transform en miedo. Justo en ese momento,

su querida gatita salt para sentarse con l, pero al querer acariciarla, qued
como una estatua dura y fra. Midas se puso a llorar: Sentir solamente cosas
fras el resto de mi vida?, gritaba entre lgrimas. Al sentir el llanto de su padre,
Zoe se apresur para reconfortarlo. Midas quiso detenerla pero al instante una
estatua de oro haba quedado a su lado. El rey lloraba desconsoladamente.
Finalmente levant los brazos y suplic a Dionisio: Oh, Dionisio, no quiero
el oro! Ya tena todo lo que quera. Slo quiero abrazar a mi hija, sentirla
rer, tocar y sentir el perfume de mis rosas, acariciar a mi gata y compartir la
comida con mis seres queridos! Por favor, qutame esta maldicin dorada. El
amable dios Dionisio le susurr al corazn: Puedes deshacer el toque de oro
y devolverle la vida a las estatuas, pero te costar todo el oro de tu reino y
Midas exclam: Lo que sea. Quiero a la vida no al oro!. Dionisio entonces
le recomend: Busca la fuente del ro Pactulo y lava tus manos. Esta agua
y el cambio en tu corazn devolvern la vida a las cosas que con tu codicia
transformaste en oro. Midas corri al ro y se lav las manos en la fuente,
agradecido por esta oportunidad. Se asombr al ver el oro que flua de sus
manos para depositarse en la arena del fondo de la fuente. Rpidamente,
llev una jarra de agua para volcar sobre Zoe yconsultado rociar a lael gata.
13 de Al instante,
abril de 2014.
sonaba en el silencio la risa y la voz musical de Zoe y el ronroneo de la gata.
Muy contento y agradecido sali Midas con su hija para buscar ms agua del
ro Pactulo y as poder rociar rpidamente todo lo que brillaba de oro en el
palacio.
Gran alegra le proporcion a Midas el observar que la vitalidad haba retornado

a su jardn y a su corazn. Aprendi a amar el brillo de la vida en lugar del
lustre del oro. Esto lo celebr regalando todas sus posesiones y se fue a vivir
al bosque junto con su hija en una cabaa. A partir de lo ocurrido, jams dej
de disfrutar de la autntica y verdadera felicidad.
El Rey Midas, disponible en http://www.ecosdelheroe.com/

leyendas_reymidas.html
Reacio. Contrario a algo, o que muestra resistencia a hacer algo.
Exhausto. Enteramente agotado o falto de energa.
110
108
74
Bloque II
Elementos El Rey Midas
Descripcin del contexto
Descripcin del marco espacio-temporal

4
HORAS
Autodiegtico,
intradiegtico,
abordan:
Narrador
extradiegtico o
metadiegtico?
1. Gnero narrativo.
Protagonista
Fbula.
o

Mito.
Epopeya.Antagonista
que se desarrollan
Humanidades
Personajes
Novela. comunidad.
5. Estructura de laSecundarios
narracin: otros de una manera respetuosa.
Personajes.
Incidentales molgica), en la tica y en los valo-
ciones del arte.
Planteamiento las manifestaciones artsticas a partir
Nudo
Trama sonalidad y arraigo de la identidad,
Clmax apreciacin esttica.
Desenlace ciocultural, mostrando una actitud de

111
109
71
BB loqueIIII
ParaDe
iniciar,
qu tereflexiona
das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: alguna vez habas
escuchado o ledo esta historia? Si pudieras pedir un deseo, cul sera y
por qu? Ese deseo tendra consecuencias negativas? Explica el por qu
de tus respuestas.
es un da hecho tambin
Recuerda denmero
escribir el las historias que contamos
del bloque, y nos cuentan.
el de la actividad Los relatos
y la fecha
Aplica lo aprendido
Actividad
solicitud de contar 14 (Portafolio
qu hemos de evidencias)
hecho en el momento en el que estbamos ausentes
Formen
slo equipos
a quien para realizar
la cuenta, un anlisis
sino tambin que les
a quien permita esquematizar los elementos
la recibe.
de la estructura del texto La noche que lo dejaron solo de la obra de Juan Rulfo: El
Llano
Piglia.en llamas. Al finalizar la lectura encontrarn una gua para elaborar el anlisis;
Transcripcin de la conferencia dictada por Ricardo Piglia en la Casa central de la
posteriormente, preparen una exposicin oral deUniversidad
los resultados de sudisponible
de Talca, anlisis. en:
Breve biografa de Juan Rulfo
(Sayula, Mxico, 1918 - Ciudad de Mxico,
1986)
Escritor mexicano considerado uno de los
grandes autores latinoamericanos del si-
glo XX. En sus obras refleja los problemas
socioculturales del Mxico revolucionario y
emplea la combinacin de realidad y fanta-
sa.
La noche que lo dejaron solo
Por qu van tan despacio? les pregunt Feliciano Ruelas a los de adelante.
As acabaremos por dormirnos. Acaso no les urge llegar pronto?
Llegaremos maana amaneciendo le contestaron.
Fue lo ltimo que les oy decir. Sus ltimas palabras. Pero de eso se acordara
despus, al da siguiente.
74112
110
All iban los tres, con la mirada enBloque II

el suelo, tratando de aprovechar la poca claridad
de la noche.
4
"Es mejor que est oscuro. As no nos vern." Tambin haban dicho eso, un
poco antes, o quiz la noche anterior. No se acordaba. El sueo le nublaba el
pensamiento.
HORAS
Ahora, en la subida, lo vio venir de nuevo. Sinti cuando se le acercaba, rodendolo
Objetos
como de aprendizaje
buscndole la parte msque cansada.
se Hasta que lo tuvo encima, sobre su
abordan:
espalda, donde llevaba terciados los rifles.
1. Gnero narrativo.
2.Mientras
Los textosel terreno estuvo parejo, camin de prisa. Al comenzar la subida, se
narrativos
3.retras; su cabeza
Subgneros empez a moverse despacio, ms lentamente conforme se
menores:
acortaban sus
Fbula. pasos. Los otros pasaron junto a l, ahora iban muy adelante y l
balanceando su cabeza dormida. Competencias disciplinares
segua Leyenda.
o
Se fue
Mito.
rezagando.
Epopeya. Tena el camino
que se desarrollan
enfrente, casi a la altura de sus ojos. Y el peso
Humanidades
de los rifles. Y el sueo trepado all donde su espalda se encorvaba.
Novela. comunidad.
Oy cuando
Cuento.se le perdan los pasos: aquellos huecos talonazos que haba venido
5.oyendo quin
Estructura desabe desde cundo, durante quin sabe cuntas noches: "De la
la narracin: otros de una manera respetuosa.
Magdalena para ac, la primera noche; despus de all para ac, la segunda, y
sta es la tercera. No seran muchas pens, si al menos hubiramos dormido
de da. Ordenacin de los hechos.
Pero ellos no quisieron: Nos pueden agarrar dormidos dijeron. Y eso
sera lo peor.
Lo peor para quin?
ciones del arte.
Ahora el sueo le haca hablar. "Les dije que esperaran: vamos dejando este da
para descansar. Maana caminaremos de filo y con ms ganas y con ms fuerzas,
por si tenemos que correr. Puede darse el caso."
Se detuvo con los ojos cerrados. "Es mucho dijo. Qu ganamos con
apurarnos? Una jornada. Despus de tantas que hemos perdido, no vale la pena."
En seguida grit: "Dnde andan?".
Y casi en secreto: "Vyanse, pues. Vyanse!"
apreciacin esttica.
Se recost en el tronco de un rbol. All estaban la tierra fra y el sudor convertido
en agua fra. sta deba de ser la sierra de que le haban hablado. All abajo el
tiempo tibio, y ahora ac arriba este fro que se le meta por debajo del gabn:
Como si me levantaran la camisa y me manosearan el pellejo con manos heladas."
Se fue sentando sobre el musgo. Abri los brazos como si quisiera medir el tamao
de la noche y encontr una cerca de rboles. Respir un aire oloroso a trementina.
113
111
71
B loque IIII
Luego se dej resbalar en el sueo, sobre el cochal, sintiendo cmo se le iba

entumeciendo el cuerpo.
Lo despert el fro de la madrugada. La humedad del roco.

Abri losPara iniciar,
ojos. Vio reflexionaen un cielo claro, por encima de las
estrellas transparentes
ramas oscuras.
En"Est oscureciendo",
un sentido pens.
todos somos Y se volvi
narradores, a dormir.
todos somos expertos en la narracin, todos
Se levant
mayor o menoralpertinencia
or gritos yy calidad.
el apretado golpetear
Un da de de
en la vida pezuas sobre
cualquiera de el seco
nosotros
tepetate del camino. Una luz amarilla bordeaba el horizonte.
Los arrieros
registros pasaron
de nuestra junto a l, mirndolo. Lo saludaron: "Buenos das", le
experiencia.
dijeron. Pero l no contest.
Se acord
(como decimos deenloelque tena
Ro de que hacer.
la Plata), Era yaesdeuna
y ese pedido da.
de Y
laslgrandes
deba de haber
exigencias
atravesado la sierra por la noche para evitar a los vigas. Este
sociales. Estamos siempre convocados a narrar, estamos siempre recibiendo paso era el msla
resguardado.
solicitud de contar Sequ
lo haban
hemosdicho.
hecho en el momento en el que estbamos ausentes
Tom el tercio de carabinas y se las ech a la espalda. Se hizo a un lado del
camino
slo y cort
a quien por el sino
la cuenta, monte, haciaadonde
tambin quien estaba saliendo el sol. Subi y baj,
la recibe.
cruzando lomas terregosas.
Le pareca or a los arrieros que decan: "Lo vimos all arriba.
Universidad Es as
de Talca, y asado,
disponible en:
y trae muchas armas."
Tir los rifles. Despus se deshizo de las carrilleras. Entonces se sinti livianito
y comenz a correr como si quisiera ganarles a los arrieros la bajada
Haba que "encumbrar, rodear la meseta y luego bajar". Eso estaba haciendo.
Obre Dios. Estaba haciendo lo que le dijeron que hiciera, aunque no a las
mismas horas.
Lleg al borde de las barrancas. Mir all lejos la gran llanura gris.
"Ellos deben estar all. Descansando al sol, ya sin ningn pendiente", pens.
Y se dej caer barranca abajo, rodando y corriendo y volviendo a rodar.
"Obre Dios", deca. Y rodaba cada vez ms en su carrera.
Le pareca seguir oyendo a los arrieros cuando le dijeron: "Buenos das!" Sinti
que sus ojos eran engaosos. Llegarn al primer viga y le dirn: "Lo vimos en
tal y tal parte. No tardar en estar por aqu."
De pronto se qued quieto.
114
112
74
Bloque
"Cristo!", dijo. Y ya iba a gritar: "Viva II pero se contuvo. Sac la pistola
Cristo Rey!",
de la costalilla y se la acomod por dentro debajo de la camisa, para sentirla cerquita
de su carne. Eso le dio valor.
bullicio de los soldados que se calentaban junto a grandes fogatas.

HORAS
4
Se fue acercando hasta los ranchos del Agua Zarca a pasos queditos, mirando el
Lleg hasta las bardas del corral y pudo verlos mejor; reconocerles la cara: eran
ellos, su to Tanis y su to Librado. Mientras los soldados daban vuelta alrededor
deObjetos
la lumbre,deellos
aprendizaje
se mecan,que se
colgados de un mezquite, en mitad del corral. No
abordan:
parecan ya darse cuenta del humo que suba de las fogatas, que les nublaba los
ojos vidriosos
1. Gnero y les ennegreca la cara.
narrativo.
No quiso seguir vindolos. Se arrastr a lo largo de la barda y se arrincon en una
esquina, descansando el cuerpo, aunque senta que un gusano se le retorca en el
Fbula.
estmago. Arriba de l, oy que alguien deca:
o Mito.
Qu esperan para descolgar a sos?
Epopeya.
que se desarrollan
Humanidades
Estamos esperando que llegue el otro. Dicen Caracteriza
que eran lastres, as que tienen
cosmovisiones deque
su
tres. Novela.
ser Dicen que el que falta es un muchachito; pero muchachito y todo, fue el
comunidad.
le tendi
que Cuento. Escucha
la emboscada a mi teniente Parra y le acab su gente.los
y discierne Tiene que
juicios decaer
los
5. Estructura
por aqu, comode la narracin:
cayeron esos otros que eran ms viejos
otros y ms
de una colmilludos.
manera Mi mayor
respetuosa.

dice que Narrador. Asume con
si no viene de hoy a maana, acabalamos unaelposicin
primero que pase y(cr-
personal as
cumplirn
se Tipos de narrador.
las rdenes. tica, respetuosa y digna) y objetiva,

Y por Personajes.
qu no salimos mejor a buscarlo? As hasta se nos quitara un poco
molgica), en la tica y en los valo- lo
aburrido. res, frente a las diversas manifesta-
ciones del arte.
No hace falta. Tiene que venir. Todos estn arrendando para la Sierra de Comanja
a juntarse con los cristeros del Catorce. stos las
sonmanifestaciones
ya de los ltimos. Lo bueno
artsticas sera
a partir
dejarlos pasar para que les dieran guerra a losde consideraciones histricas y filo-
compaeros de Los Altos.
Eso sera lo bueno. A ver si no resultas de eso nos enfilan tambin a nosotros por
aquel rumbo.
Feliciano Ruelas esper todava un rato a quecomo se le una manifestacin
calmara el bullicio dequesusenta
per-
cosquillearle el estmago. Luego sorbi tantito aire como si se fuera a zambullir en
el agua y, agazapado hasta arrastrarse por el considerando elementos objetivos
suelo, se fue caminando, empujando de
el cuerpo con las manos. apreciacin esttica.
que tiene
Cuando lleg al reliz del arroyo, enderez la cabeza y se consigo mismo,
ech a correr, con los
abrindose
paso entre los pajonales. No mir para atrs ni otros
paryencon
suelcarrera
entorno natural
hasta que ysinti
so-
que el arroyo se disolva en la llanura. ciocultural, mostrando una actitud de
Entonces se detuvo. Respir fuerte y temblorosamente.
Rulfo, J. (1953). El llano en llamas. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
115
113
71
BB loqueIIII
Gabn. Capote con mangas, y a veces con capilla, que se haca por lo
regular de tela gruesa.
ParaTrementina.
iniciar, reflexiona
Jugo casi lquido, pegajoso, de sabor picante, con olor,
que fluye de los pinos, abetos y otros rboles.
Cochal. Planta perteneciente a las cactceas.

Acabalar. Completar.
Bullicio. Ruido o rumor que causa mucha gente.
que contamos
Zambullir. y nos
Meter cuentan
debajo a lo largo
del agua de unoda
con mpetu de podran
golpe. muy bien ser uno de los
Agazapar. Esconderse, ocultarse, estar al acecho.
sociales. Estamos siempre convocados a narrar,
Elementos estamos
La noche quesiempre recibiendo
lo dejaron solo la
y,Descripcin
por lo tanto,del contexto
todos en ese sentido ejercemos la narracin, todos sabemos lo que
Descripcin
slo a quien ladel marcosino
cuenta, espacio-
tambin a quien la recibe.
temporal
Autodiegtico, intra- Universidad de Talca, disponible en:
Narrador diegtico, extradieg-
tico o metadiegtico? consultado el 13 de abril de 2014.
Protagonista
Antagonista
Personajes
Secundarios
Incidentales
74116
114
Bloque II
Planteamiento
Nudo
4
HORAS

Trama
abordan:
1. Gnero narrativo. Clmax
Fbula.
o

Mito.
Epopeya.
Desenlace que se desarrollan
Humanidades
Novela. comunidad.
Cuento. Escucha y discierne losde actividades
juicios de los

Tomen Tipos de narrador.
en cuenta la siguiente lista de cotejotica,
pararespetuosa
elaborar elyanlisis
digna) yestructural
objetiva,
texto
del Ordenacin de los hechos.
y la rbrica para desarrollar su exposicin oral, ya que la evaluacin
basada en la razn (lgica y episte- se

realizar Personajes.
con base en estos instrumentos. molgica), en la tica y en los valo-
Lista de cotejo para evaluar el anlisis estructural
ciones del arte.
Criterio S No Observaciones
Describen el contexto en el que se de consideraciones histricas y filo-
desarrolla la obra. sficas para reconocerlas como par-
Describen el marco espacio-temporal te del patrimonio cultural.
de la obra. Desarrolla su potencial artstico
Identifican el tipo de narrador.
Identifican los personajes.
apreciacin esttica.
Identifican el planteamiento. Asume responsablemente la relacin
Identifican el nudo. otros y con el entorno natural y so-
Identifican el clmax. respeto y tolerancia.
Identifican el desenlace.
117
115
71
BB loqueIIII
Rbrica para evaluar la exposicin oral

Excelente Satisfactorio Deficiente
Criterio
(5 puntos) (3 puntos) (1 punto)
Desarrollan los
Desarrollan algunos Desarrollan pun-
puntos ms
Contenido puntos importantes tos irrelevantes del
importantes del
del tema. tema.
tema.
Utilizan los
intercambiamos historias. Todos somosUtilizan narradores y todos sabemos narrar, con
los conceptos
conceptos y Omiten conceptos o
mayor Uso de
o menor pertinencia y calidad. Uno da argumentos
en la vidaimpor-
de cualquiera de nosotros
argumentos argumentos impor-
conceptos
es un da hecho tambin de las historias tantes
que pero les yfalta
contamos nos cuentan. Los relatos
importantes con tantes.
que contamos y nos cuentan precisin en su uso.
a lo largo de un da podran muy bien ser uno de los
precisin.
Presentan todos los
Exponen conceptos e Exponen los concep-
conceptos e ideas
Coherencia ideas con poca relatos e ideas de mane-
importantes en una
(como decimos en el Ro de la lgica. cin entre
Plata), y ese pedido es unas.de las grandes
ra independiente.
exigencias
secuencia
Introducen el tema,
solicitud de contar qu hemos hecho en el momento
Exponen en el que estbamos ausentes
el desarrollo
lo desarrollan, Exponen el desa-
y, por lo tanto, todos en ese sentido ejercemos del tema la narracin,
y lo acom-todos sabemos lo que
hacen conclusiones rrollo del tema pero
Organizacin paan con una intro-
y las acompaan carecen de introduc-
slo a quien la cuenta, sino tambin a duccin
quien la pero carecen
recibe.
con opiniones cin y conclusin.
de conclusin.
personales.
Hacen uso de mate-de Talca, disponible en:
Universidad
riales de apoyo para
Hacen uso de mate-
Uso de la exposicin pero de el 13 de abril de 2014.
consultado
riales de apoyo para No hacen uso de
materiales de forma inadecuada y
la exposicin acor- materiales de apoyo
apoyo para la con algunos elemen-
des al contenido del para la exposicin.
exposicin tos que no son acor-
tema.
des al contenido del
tema.
Exponen informa- Exponen informa-
La exposicin es
cin importante, son cin confusa y no
Exposicin concisa y enfatizan
repetitivos, y poco hacen nfasis en lo
lo ms importante.
concisos. ms importante.
Su volumen de voz
Su volumen de voz Su volumen de voz
les permite ser escu-
no logra captar la no logra captar la
Voz chados y mantener
atencin de una parte atencin de casi
el inters de la au-
de la audiencia. toda la audiencia.
diencia.
Establecen constan-
Establecen poco No establecen con-
Contacto te contacto visual
contacto visual con la tacto visual con la
visual con la audiencia en
audiencia audiencia.
general.
74118
116
Bloque II
4
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: qu estrategias uti-
lizaron para analizar el texto y completar los elementos del cuadro solicitado?
HORAS
A qu dificultades se enfrentaron al momento de realizar el trabajo? Cmo
resolvieron esas dificultades?
abordan:
1. Gnero narrativo.
Literatn
Crucigrama
Fbula.
o
Responde el siguiente crucigrama referente a los elementos estructurales del gnero
Mito.
narrativo. Por cada par de respuestas acertadas que podrs
se desarrollan
avanzar un kilmetro en el

tablero Epopeya.
del Literatn. Humanidades
1
Horizontal Caracteriza las cosmovisiones de su
Novela. comunidad.
Cuento.
1. Se encarga de contar la historia que fue Escucha y discierne los juicios de los
5. Estructura
creada porde la narracin:
el autor. otros de una manera respetuosa.
Narrador.
2. Es el punto de mayor tensin en la Asume una posicin personal (cr-
historia
Tipos de narrador.
y, por lo tanto, el ms interesante. tica, respetuosa y digna)
2 y objetiva,
3. Son los seres que participan en los basada en la razn (lgica y episte-
hechos Personajes.
narrados y que pueden ser
3
personas, animales u objetos. res, 1frente a las diversas manifesta-
4. Es la parte donde las acciones se ciones del arte.
complican desarrollndose el conflicto. Analiza de manera reflexiva y crtica
Vertical de consideraciones histricas y filo-
1. Poema pico escrito en verso que ha te del2 patrimonio cultural.
dado origen al gnero narrativo. Desarrolla su potencial artstico
4
2. Es el comienzo del relato, en el que se como una manifestacin de su per-
presenta a los personajes y se enmarca sonalidad y arraigo de la identidad,
el espacio y tiempo en el que suceden considerando elementos objetivos de
los hechos. apreciacin esttica.
3
3. Permite dar cuerpo a la historia, ya Asume responsablemente la relacin
que muestra la forma en que se van que tiene consigo mismo, con los
desencadenando las acciones. otros y 4con el entorno natural y so-
4. Es el momento en el que se resuelve el ciocultural, mostrando una actitud de
conflicto y se da pie al final de la historia. respeto y tolerancia.
Recuerda verificar tus respuestas en la
Clave de respuestas que se encuentra en el
apndice.
119
117
71
BB loqueIIII
Cierre del bloque II

Mediante la siguiente actividad reflexionars sobre los temas vistos en este bloque.
Completa las siguientes frases que te permitirn hacer una sntesis de lo ms
sobresaliente.
El origen del gnero
intercambiamos narrativo
historias. es
Todos somos narradores y todos sabemos narrar, con
mayor o menor pertinencia y calidad. Unson
Las caractersticas del gnero narrativo da en la vida de cualquiera de nosotros
Losunsubgneros
es mayoresde
da hecho tambin y menores del que
las historias gnero narrativo
contamos son
Los elementos que conforman la estructura de un texto narrativo
que contamos y nos cuentan a lo largo de un da podran muy bien son
ser uno de los
Reflexiona sobre lo aprendido
(como decimos en ellas
Lee detenidamente Ropreguntas
de la Plata), y ese pedido
y responde es una de
colocando unalas
X grandes exigencias
en el nivel de avance
sociales. Estamos siempre convocados
que consideras haber alcanzado en el bloque II.a narrar, estamos siempre recibiendo la
y, por lo tanto, todos
Interpretacin en de
del nivel eseavance:
sentido ejercemos la narracin, todos sabemos lo que
slo a quien
100-90% = laLocuenta, sino
logr de tambin
manera a quien la recibe.
independiente
89-70% = Requer apoyo para construir el aprendizaje
69-50% = Fue difcil el proceso de aprendizaje y slo lo logr parcialmente
49% o menos = No logr el aprendizaje
Nivel de avance
Contenidos 49% o
100-90% 89-70% 69-50%
menos
Defino las caractersticas del gnero
narrativo.
Conceptuales
Identifico los subgneros narrativos y

distingo sus caractersticas.
Determino la estructura de una narracin.
Identifico los elementos que componen

una narracin.
74120
118
Bloque II Nivel de avance

Contenidos 49% o
100-90% 89-70% 69-50%
menos
Valoro las narraciones orales como

antecedentes de las escritas.
Diferencio los rasgos particulares entre
4
HORAS
Procedimentales
subgneros menores y mayores.

Objetos delas
Distingo aprendizaje que
caractersticas dese
los
abordan:
elementos estructurales de la narracin.
1. Gnero
Analizonarrativo.
obras literarias del gnero
2. Losnarrativo para determinar los elementos
textos narrativos
estructurales
3. Subgneros menores:de la narracin.
Fbula.
Creo un breve relato considerando
el Leyenda.
o
planteamiento, el desarrollo y el
Mito.
desenlace. que se desarrollan
Escucho con atencin a mis compaeros
Actitudinales

y profesores.
Novela. comunidad.
Cuento.
Entrego en tiempo y forma los trabajos Escucha y discierne los juicios de los
5. Estructura
solicitadosde por
la narracin:
el profesor. otros de una manera respetuosa.
Fomento la reflexin sobre los temas
vistos en clase.
Lee las siguientes preguntas y responde en forma cionesbreve.
del arte.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cmo puedes hacer uso de lo aprendido Desarrolla
para que tengan efecto aartstico
su potencial corto y
mediano plazo? como una manifestacin de su per-
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
apreciacin esttica.
y a qu te compromete? otros y con el entorno natural y so-
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
121
119
71
B loque IIII
Registro del avance

Competencias genricas y disciplinares del bloque II
Instrucciones: Al concluir el bloque, registra el nivel de avance que lograste en el
AEn= un
Alto (La desarroll)
sentido todos somos narradores, todos somos expertos en la narracin, todos
M = Medio (En proceso
intercambiamos de desarrollarla)
historias. Todos somos narradores y todos sabemos narrar, con
Bmayor
= Bajoo (No la he desarrollado)
menor pertinencia y calidad. Un da en la vida de cualquiera de nosotros
Nivel de
Competencias
que contamos y nos genricas
cuentan a lo largo de unAtributos
da podran muy bien ser uno de los
avance
Expresa ideas y conceptos median-
te representaciones lingsticas o
4. Escucha, interpreta grficas.
y emite
sociales. mensajes
Estamos Aplica a narrar,
siempre convocados distintas
estamos estrategias
siempre recibiendo la
pertinentes en distintos comunicativas segn quienes
solicitud de contar qu hemos hecho en el momento en el que estbamos sean ausentes
contextos mediante la sus interlocutores, el contexto
y, por lo tanto, todos en ese sentido ejercemos la narracin, todos sabemos en lo que
utilizacin de medios, el que se encuentra y los objetivos
cdigos y herramientas que persigue.
apropiados. Identifica las ideas clave en un texto
o discurso oral e infiere conclusiones
a partir de ellas.Universidad de Talca, disponible en:
Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollarconsultado el 13 de abril de 2014.
un proyecto
en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura
8. Participa y colabora y considera los de otras personas
de manera efectiva en de manera reflexiva.
equipos diversos.
Asume una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos
y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de
trabajo.
122
74120
Bloque II
Nivel de
avance
10. Mantiene una actitud

Reconoce que la diversidad tiene
igualdad de dignidad y derechos

4
lugar en un espacio democrtico de
de
HORAS
respetuosa hacia todas las personas, y rechaza toda
forma de discriminacin.
la interculturalidad
y la diversidad de Dialoga y aprende de personas con
abordan:
creencias, valores, distintos puntos de vista y tradiciones
1. Gnero
ideas ynarrativo.
prcticas culturales mediante la ubicacin de
sociales. sus propias circunstancias en un
3. Subgneros menores: contexto ms amplio.
Fbula. Asume que el respeto a las
Leyenda. diferencias Competencias disciplinares
o
es el principio de
Mito. integracin que se desarrollan
y convivencia.
Novela. comunidad.
ciones del arte.
apreciacin esttica.
123
121
71
BB loqueIIII
Campo Nivel de
disciplinar avance
Para iniciar,
Caracterizareflexiona
las cosmovisiones de su comunidad.
Escucha y discierne los juicios de los otros de una
manera respetuosa.
Asume una posicin personal (crtica, respetuosa
En un sentido todosysomosdigna)narradores,
y objetiva, todos somos
basada en laexpertos en la narracin,
razn (lgica y todos
epistemolgica), en la tica y en los valores, frente narrar, con
mayor o menor pertinencia y calidad.
a las diversas Un da en ladel
manifestaciones vida de cualquiera de nosotros
arte.
Humanidades
Analiza de manera reflexiva y critica las manifes-
taciones artsticas a partir de consideraciones his-
registros de nuestratricas y filosficas para reconocerlas como parte
experiencia.
Desarrolla su potencial artstico como una mani-
festacin de su personalidad y arraigo de la iden-
tidad, considerando elementos objetivos de apre-
solicitud de contar qu hemos
ciacin hecho en el momento en el que estbamos ausentes
esttica.
Asume responsablemente la relacin que tiene
consigo mismo, con los otros y con el entorno na-
tural y sociocultural, mostrando una actitud de res-
peto y tolerancia.
Identifica, ordena e interpreta las ideas,
Universidad dedatos
Talca,y
disponible en:
conceptos explcitos e implcitos en un texto, con-
siderando el contexto en el que consultado
se generely 13ende
el abril de 2014.
que se recibe.
Evala un texto mediante la comparacin de su
contenido con el de otros, en funcin de sus cono-
Comunicacin
cimientos previos y nuevos.

Produce textos con base en el uso normativo de la
lengua, considerando la intencin y situacin co-
municativa.
Argumenta un punto de vista en pblico de manera
precisa, coherente y creativa.
Valora y describe el papel del arte, la literatura y
los medios de comunicacin en la recreacin o la
transformacin de una cultura, teniendo en cuenta
los propsitos comunicativos de distintos gneros.
Valora el pensamiento lgico en el proceso comu-
nicativo en su vida cotidiana y acadmica.
74124
122
BLOQUE III
BLOQUE III
Reconoces y demuestras las diferencias
Reconoces yentre
demuestras las diferencias
la fbula y la epopeya
entre la fbula y la epopeya
B loque III
loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
Bloque III
Aplica lo aprendido
9
HORAS

abordan:
1. La fbula y la epopeya.
Produccin
2. Origen yde textos de la fbula y la
desarrollo
epopeya
Es momento de que elaboren una epopeya. Para ello, debern hacer equipos de
3. Caractersticas y diferencias
cuatro personas y considerar
que se desarrollan
los siguientes pasos:
estructurales entre la fbula y la Humanidades
epopeya.
Paso 1. Seleccin de personajes Caracteriza las cosmovisiones de su
4. Caractersticas y diferencias comunidad.
Decidanlingsticas
cul ser entre la fbula yde
el protagonista Escucha
la su epopeya, y discierne
y con quines vanlos juicios de los
a interactuar,
epopeya. otros de manera respetuosa.
inventen sus nombres. Es importante que consideren el contexto en que deber
Defiende con razones coherentes sus
desarrollarse la historia segn el personaje seleccionado.
juicios sobre aspectos de su entorno.
Pirata Samurai otros de una manera
Vikingo respetuosa.
Gladiador
en la razn (lgica y epistemolgica),
en la tica y en los valores, frente a las
diversas manifestaciones del arte.
do elementos objetivos de apreciacin
esttica.
que tiene consigo mismo, con los otros
y con el entorno natural y sociocultu-
ral, mostrando una actitud de respeto
y tolerancia.
126
124
176
Reconoces y demuestras las diferencias entre la fbula y la epopeya
Bloque
Bloque III
III
Competencias
disciplinares
que se desarrollan
que se desarrollan
Comunicacin
Comunicacin
el que se recibe.
el que se recibe.
Productos de aprendizaje para para normativo de la lengua, consideran-
tiva.
tiva.
Actividad 1. Cuadros de anlisis Expresa ideas y conceptos en com-
texto al subgnero de la fbula o la con introduccin, desarrollo y conclu-
epopeya. siones claras.
Actividad 2. Lnea del tiempo sobre Valora y describe el papel del arte,
epopeya. cacin en la recreacin o la transfor-
Actividad 4. Textos en los que se macin de una cultura, teniendo en
identifican las partes estructurales de cuenta los propsitos comunicativos
la fbula. de distintos gneros.
de las partes estructurales de la
epopeya.
epopeya.
Evaluacin
Evaluacin del del aprendizaje
aprendizaje
identificar las diferencias lingsticas Podrs valorar cada actividad consul-
127
125
127
BB loqueIIIIII
loque
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
Introduccin
El bloque III te permitir identificar las caractersticas y diferencias estructurales y
lingsticasAplica lo aprendido
entre la fbula y la epopeya, as como producir textos respetando dichas
caractersticas.
Con qu propsito?
Que reconozcas el origen y desarrollo de la fbula y la epopeya, sealando sus ca-
Produccin de textos
ractersticas; identificando y demostrando las diferencias estructurales y lingsticas
Esentre
momento
ellas, de que elaboren
produciendo unarespetando
textos, epopeya. Para
estasello, debern hacer
caractersticas equipos de
y diferencias.
cuatro personas y considerar los siguientes pasos:
Paso 1. Seleccin de personajes
Mapacul
Decidan deserobjetos de aprendizaje
el protagonista de su epopeya, y con quines van a interactuar,
Reconoces y demuestras las
diferencias entre la fbula y la epopeya
Pirata Samurai Vikingo Gladiador
Origen y Caractersticas Caractersticas

Produccin de
desarrollo y diferencias y diferencias
textos
estructurales lingsticas
128
126
176
Bloque III
que se desarrollan
Comunicacin
el que se recibe.
Productos de aprendizaje para normativo de la lengua, consideran-
tiva.
1. Qu te recuerdan estas imgenes?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Las relacionas con alguna obra literaria?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Describe brevemente alguna de ellas.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
entre la fbula y la epopeya.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Qu tienen en comn? aplicadas por tu profesor, tus compae-
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. En qu son diferentes?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
129
127
127
BB loqueIIIIII
loque
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya

Aplica lo aprendido
De acuerdo con tus conocimientos, completa la siguiente informacin:

La fbula es
Produccin de textos

Un elemento importante de la
fbula cul
Decidan esser el protagonista de su epopeya, y con quines van a interactuar,
Pirata de una fbula

El nombre Samurai
que Vikingo Gladiador
conozco es
La epopeya es
Un elemento importante de la
epopeya es
El nombre de una epopeya que

conozco es
130
128
176
Bloque
Situacin didctica provocadora III
Qu caracteriza a una fbula? Qu caracteriza a una epopeya? Cul es el ori-
gen de la fbula? Cul es el origen de la epopeya? Cules son los hechos ms
relevantes en el desarrollo de la fbula? Cules son los hechos ms relevantes en
que se desarrollan
el desarrollo de la epopeya? Cules son los elementos estructurales de la fbula?
Comunicacin
Cules son los elementos estructurales de la epopeya? Cules son las principa-
les diferencias lingsticas entre la fbula y la epopeya?
Aprende ms
el que se recibe.
La fbula y la epopeya tos previos y nuevos.
En el bloque II revisaste, de manera general, las definiciones de fbula y epopeya.
Los contenidos y actividades que te presentamos a continuacin
do la intencin y situacin te permitirn
comunica-
recordar estos conocimientos y profundizar en ellos.
tiva.
Narracin
epopeya. Personas, Repruebacacin
o en la recreacin o la transfor-
breve,
Actividad 4. animales
Textos en Intencin
los que seenaltece macin
la Escrita
de unaen cultura, teniendo
Moraleja en
FBULA
identifican las partes estructurales de
concisa y o seres moralizante conducta de verso o prosa (enseanza)
ficticia
la fbula. inanimados los hombres
Actividad 10. Cuadros de anlisis para y
Batallas
Aconte-
identificar las diferencias lingsticas
combates Podrs valorar Con cadaalgu-
actividadHroes
consul-
cimientos
Relato deentre Escrito en
la fbula y histricos
la epopeya. tando el apartado de Retroalimentacin
de fsicos entre Histrica y nos pasajes con altas
Actividad
gran verso largo o
11. Fbula producida.
importancia hombres, del aprendizaje;
legendaria
en algunas
basados actividades
virtudes y EPOPEYA
Actividad 12. Argumento
extensin prosa
nacional o dioses
de la y se-
se establecen en hechos
instrumentos atribuciones
de evalua-
epopeya producida. universal res sobrena- reales divinas
turales aplicadas por tu profesor, tus compae-
131
129
127
B loque III
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
Aplica lo aprendido
Aplica 1lo(portafolio
Actividad aprendido de evidencias)
Lee los siguientes textos y determina a qu subgnero corresponde cada ejemplo.

Justifica tu respuesta estableciendo las caractersticas de cada uno de los textos.
Comparte tu actividad con el resto del grupo.
El asno y el cochino
Produccin de textos Flix Mara de Samaniego
Es momento de que elaboren una epopeya. Para ello, debern hacer equipos (1745-1801)
de
Envidiando la suerte
cuatro personas y considerar los siguientes pasos: del Cochino,
un Asno maldeca su destino.
Yo, deca, trabajo y como paja;
l come harina y berza, y no trabaja.
A m mede
Decidan cul ser el protagonista dan
su de palos cada
epopeya, da,
y con quines van a interactuar,
a l le rascan y halagan a porfa.
As el
desarrollarse la historia segn sepersonaje
lamentabaseleccionado.
de su suerte;
pero, luego que advierte
que a pocilga alguna gente avanza
Pirata Samurai en guisa de matanza,
Vikingo Gladiador
armada de cuchillo y de caldera,
y que con maa fiera
dan al gordo Cochino fin sangriento,
dijo entre s el Jumento:
Si en esto para el ocio y los regalos,
al trabajo me atengo y a los palos.
Samaniego, Flix, Fbulas en verso castellano,

disponible en http://www.biblioteca.org.ar/libros/131222.pdf
Consultado el 04 de marzo de 2014.
La Ilada
Homero
(Siglo VIII a.C.)
(Fragmento)
Canto I
Canta, oh diosa, la clera del Plida Aquiles; clera funesta que caus infinitos
males a los aqueos y precipit al Hades muchas almas valerosas de hroes, a
quienes hizo presa de perros y pasto de aves cumplase la voluntad de Zeus
desde que se separaron disputando el Atrida, rey de hombres, y el divino Aquiles.
Cul de los dioses promovi entre ellos la contienda para que pelearan? El hijo de
132
130
176
Leto y de Zeus. Airado con el rey, suscit en el ejrcito maligna peste, y los hombres
Bloque
perecan por el ultraje que el Atrida IIIal sacerdote Crises. ste, deseando
infiriera
redimir a su hija, se haba presentado en las veleras naves aqueas con un inmenso
rescate y las nfulas de Apolo, el que hiere de lejos, que pendan del ureo cetro,
en la mano; y a todos los aqueos, y particularmente Competencias
a los dosdisciplinares
Atridas, caudillos de
pueblos, as les suplicaba: que se desarrollan
Atridas y dems aqueos de hermosas grebas! Los dioses, Comunicacin
que poseen olmpicos
palacios, os permitan destruir la ciudad de Pramo Identifica, ordena e interpreta las
y regresar felizmente a la patria!
Poned en libertad a mi hija y recibid el rescate, venerando al hijo de Zeus, a Apolo,
el que hiere de lejos.
el que se recibe.
Todos los aqueos aprobaron a voces que se respetara al sacerdote y se admitiera
el esplndido rescate; mas el Atrida Agamenn, a quien no plugo el acuerdo, le
despidi de mal modo y con altaneras voces:
No d yo contigo, anciano, cerca de las cncavas naves, ya porque ahora demores
tu partida, ya porque vuelvas luego, pues quizs no te devalgan el cetroconsideran-
y las nfulas
Productos
del de aprendizaje
dios. A aqulla no la soltar; para
normativo
antes le sobrevendr la
la lengua,
vejez en mi casa, en Argos,
lejos de su patria, trabajando en el telar y aderezando tiva. mi lecho. Pero vete; no me
irrites, para que puedas irte ms sano y salvo.
con introduccin, desarrollo Homero, La Ilada,
y conclu-
texto al subgnero de la fbula o la
disponible en http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/
otrosautoresdelaliteraturauniversal/homero/iliada/cantoIII.asp
Actividad 4. Textos en los que se macin de una
nfula. Cintas cultura,que
colgantes teniendo
sirven deen
Clera. Ira, enojo cuenta
adorno, los propsitos
las usaban comunicativos
algunos sacerdotes o
la fbula. de distintos
reyes. gneros.
Plida. Forma en que es llama-
do Aquiles debido al parentes- ureo. Parecido al oro, dorado.
co con su padre Peleo.
Cetro. Vara hecha de un material precio-
Funesto.
Actividad 10.y Cuadros
Fatal de anlisis para
desgraciado. so que utilizaban emperadores y reyes.
Aqueo.entrePerteneciente
la fbula y laaepopeya.
la Grecia antigua. tando el apartado
Caudillo. Jefe de deunRetroalimentacin
ejrcito.
Hades.
Actividad
Antiguo12. Argumento
inframundo griego. de la se establecen
Greba. Piezainstrumentos
de la armadura deantigua,
evalua-que
epopeya producida. cincubra
(rbrica, lista desde
la pierna de cotejo) quehasta
la rodilla sernla
Contienda. Guerra, batalla. aplicadas
garganta pordeltupie.
profesor, tus compae-
Peste. Enfermedad infecciosa que produce de las Plugo. (Conjugacin). Agradar o dar
competencias.
con frecuencia la muerte. gusto.
Redimir. Librar a alguien de una mala situa- Cncava. Superficie que asemeja una
cin o dolor. curva.
133
131
127
BB loque IIIIII
loque
Reconocesy ydemuestras
Reconoces demuestraslas
lasdiferencias
diferenciasentre
entrelala
fbulay ylalaepopeya
fbula epopeya
Texto: El asno y el cochino

Subgnero:
Caractersticas que justifican la pertenencia al subgnero
Aplica lo aprendido

Texto: La Ilada
Produccin
Subgnero:de textos
Es momento de Caractersticas que justifican la pertenencia al subgnero
que elaboren una epopeya. Para ello, debern hacer equipos de
Decidan cul ser el protagonista de su epopeya, y con quines van a interactuar,

Literatn
Relaciona las siguientes caractersticas colocando dentro del parntesis
correspondiente, 1 si corresponde para la fbula y 2 si corresponde a la epopeya.
Por cada par de aciertos podrs avanzar un kilmetro en el tablero del Literatn.
( ) Narracin breve, concisa y ficticia.
Acontecimientos histricos de importancia nacional o
( )
universal.
( ) Relato de gran extensin.
1. Fbula ( ) Reprueba o enaltece la conducta de los hombres.
2. Epopeya ( ) Hroes con altas virtudes y atribuciones divinas.
( ) Intervienen personas, animales o seres inanimados.
( ) Histrica y legendaria.
( ) Intencin moralizante.
( ) Contiene una moraleja.
Presenta batallas y combates fsicos entre hombres, dioses y
( )
seres sobrenaturales.
Recuerda verificar tus respuestas en la seccin Clave de respuestas que se en-

cuentra a final del libro.
132
134
176
Bloque III
Aprende ms
que se desarrollan
Origen y desarrollo de la fbula y la epopeya
Comunicacin
Una vez que hemos recordado las caractersticas Identifica,
de cadaordena
uno de e interpreta
estos las
subgneros,
hablaremos sobre sus orgenes y su desarrollo. ideas, datos y conceptos explcitos e
Fbula el contexto en el que se gener y en
el que se recibe.
La fbula tiene su origen en Grecia, en Evala un texto mediante la com-
donde
vivi Esopo alrededor del siglo VII a. C. y quien es
considerado padre de la fbula occidental. Aunque otros, en funcin de sus conocimien-
se tiene duda sobre su existencia, hay quienes tos previos y nuevos.
afirman que naci siendo esclavo y que fue puesto Produce textos con base en el uso
enProductos de aprendizaje para
libertad precisamente por sus relatos. Pornormativo
otra de la lengua, consideran-
parte, se menciona que
el portafolio de evidencias en el siglo XIV un monje
do la intencin y situacin comunica-
llamado Planudes compil una antologa detiva. sus
fbulas.
textoelalsiglo
Hacia subgnero
I a.C.,de la fbula
Fedro, o la
un fabulista con introduccin, desarrollo y conclu-
latino,
versific
epopeya. las fbulas de Esopo, entremezclando siones claras.
conActividad 2. Lnea delcotidianas,
ellas ancdotas tiempo sobre Valora
histricas y y describe el papel del arte,
el origen y desarrollo de la fbula y la
mitolgicas. la literatura y los medios de comuni-
Jean de la o
cacin en la recreacin Fontaine
la transfor-
epopeya.
(1621-1695).
EnActividad 4. Textos en los que se
el siglo XVII, el escritor francs Jean de La macin de una cultura, teniendo en
Fontaine (considerado el creador de la fbula cuenta los propsitos comunicativos
moderna) public sus fbulas, en 12 libros, de
la fbula. distintos en
inspiradas gneros.
las fbulas clsicas de
Esopo
y Fedro, las cuales contenan un gran sentido del humor.
de las partes estructurales En de ellasiglo XVIII aparecieron dos grandes fabulistas
epopeya. espaoles: Evaluacin
el primero, Toms del aprendizaje
de Iriarte, quien en
Actividad 10. Cuadros de anlisis parapublica Fbulas literarias, donde rene una
1782
identificar las diferencias lingsticas Podrs valorar
serie de poemas satricoscada actividad consul-
y moralizantes. Algunas
entre la fbula y la epopeya. de sus obras tandoson el apartado de Retroalimentacin
El burro flautista, La mona, Los
Actividad 11. Fbula producida. dos conejos del aprendizaje;
y El caballo en y laalgunas
ardilla. actividades
El segundo,
Actividad 12. Argumento de FlixlaMara Samaniego, famoso por de
se establecen instrumentos susevalua-
fbulas
epopeya producida. cin (rbrica, lista de cotejo)
morales, escritas con un estilo sencillo y mtrica que sern
variada, se aplicadas
inspir por en tulasprofesor,
obras detuslos compae-
fabulistas
Esopo, Fedro y La Fontaine; algunas de sus fbulas
destacan de porlassucompetencias.
espontaneidad y gracia como La
lechera, Las ranas que pedan rey, El parto de los
montes, La cigarra y la hormiga, La codorniz, Las
moscas, El asno y el cochino, La zorra y el busto o
Flix Mara Samaniego
(1745-1801). El camello y la pulga.
135
133
127
BB loqueIIIIII
loque
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
En el siglo XX destaca Augusto Monterroso, quien tiene una tendencia hacia la

fbula pardica (irnica o de tono burln), el humor negro y la paradoja. En 1996
reuni su obra en Cuentos, fbulas y lo dems es silencio.
EpopeyaAplica lo aprendido
Hacia el 2000 a.C. se escribi el Poema de Gilgamesh, obra mesopotmica
conformada por 12 tablillas de barro en escritura cuneiforme y considerada la
epopeya ms antigua de la historia. En este poema se describe a Gilgamesh, rey
Actividad
de Uruk, como 12 mtico
un hroe (portafolio de evidencias)
con esencia divina y se narran sus aventuras en
bsqueda de la gloria y la inmortalidad junto a su amigo Enkidu.
Produccin de textos
Posteriormente, en India destacan las epopeyas del Mahabharata y el Ramayana.
EsSe
momento
consideradeque
queestas
elaboren
obrasuna epopeya.
fueron escritasPara ello, debern
alrededor del 300hacer
a.C. yequipos
tuvieronde
una
cuatro
gran personas
influencia ysobre
considerar losreligiosa
la vida siguientes pasos: tanto de India como de una gran
y cultural
parte de Asia.
El Mahabharata es considerado el poema pico
Decidan cul de
ms largo serla el protagonista
historia, de gira
su tema su epopeya,
en tornoy acon quines van a interactuar,
inventen sus nombres. Es importante
una lucha que supuestamente tuvo lugar en que consideren
el ao el contexto en que deber
desarrollarse
900 a.C., lalacual
historia segn el de
fue resultado personaje seleccionado.
la discordia entre
miembros de una misma familia por la posesin de
un reino del norte de la India.
El Ramayana narra la historia del prncipe Rama,
quien es injustamente desterrado por su padre y
obligado a refugiarse en la selva junto con su mujer
El Ramayana
y su hermano.
El Ramayana es considerado un texto sagrado debido a que en el contenido del

poema se revela que Rama es una encarnacin de Vishn, el dios de la preservacin
y la bondad.
Como es sabido, la literatura griega ejerci gran influencia sobre las literaturas
occidentales, y en el caso del desarrollo de la poesa pica no fue la excepcin.
Homero, autor de La Ilada y la Odisea, hacia el siglo VIII a.C., es considerado
el padre de la pica clsica, a pesar de que su existencia se ha puesto en tela de
juicio. En La Ilada se narran diversos acontecimientos de la guerra de Troya, sobre
todos aquellos desprendidos de la clera de Aquiles; por su parte, La Odisea cuenta
las aventuras de Odiseo en su viaje de regreso a su patria, taca, despus de haber
participado en la guerra de Troya.
En el caso de Roma, la pica tuvo su inspiracin en las epopeyas griegas, teniendo

a Virgilio como uno de sus principales representantes. La Eneida, escrita hacia el
siglo I a.C., narra el viaje realizado por Eneas hasta el lugar de la fundacin de
Roma, y las luchas llevadas a cabo por l y sus compaeros con distintos pueblos
italianos.
136
134
176
Bloquede IIIla epopeya se dio en Europa. En su

Durante la Edad Media, el florecimiento
mayor parte, las epopeyas medievales fueron resultado de la tradicin oral, por lo
que se constituyeron como obras annimas, algunas de estas epopeyas son:
que se desarrollan
Cantar de Roldn, de finales del siglo XI, es considerado el poema pico francs
ms antiguo y narra la emboscada en la que murieron los
Comunicacin
mejores caballeros de la corte de Carlomagno, con el valiente
Roldn a la cabeza. ideas, datos y conceptos explcitos e
Cantar de los Nibelungos es considerada la el obra maestra
contexto endeel la
que se gener y en
pica germnica, cuya ltima versin es de principios del siglo
el que se recibe.
XIII. Sigfrido, su protagonista, se caracteriza Evala
por serununtexto
hroemediante la com-
que se vuelve invencible por haberse baado en la sangre
paracin de
de su contenido con el de
un dragn. otros, en funcin de sus conocimien-
Cantar de Mo Cid, del siglo XIII, es el nico Produce
cantar pico
textos decon
la base en el uso
Productos
literatura de aprendizaje
espaola conservado casi parapor completo, el cual
normativo derelata
la lengua, consideran-
las hazaas del caballero Rodrigo Daz de Vivar en la parte final
de su vida. tiva. Cantar de Mo Cid
Aunque
Actividad 1. Edad
Cuadros dela anlisis Expresa ideas y conceptos en com-
en la Media epopeya culta se comenz a
desarrollar -- como la Divina comedia, de Dante Alhighieri -- fue hasta el siglo XVI,
durante el Renacimiento, que tuvo su mayor auge.
La epopeya culta gir en torno a un tema elevado, patritico o religioso, o por lo
general una guerra o un viaje. A diferencia de la epopeya medieval, la epopeya
culta se transmiti de forma escrita y fue creada por poetas formados en la tradicin
grecolatina, por lo que este tipo de epopeyascuenta de algn losmodo imitaron a los poemas
identifican las partes estructurales de propsitos comunicativos
clsicos de Homero. de distintos gneros.
la fbula.
Lade epopeya culta posee
las partes dos subgneros:
estructurales de la el poema pico burlesco (en donde se
manifiesta
epopeya. lo cmico) y el poema pico alegrico
Evaluacin o psicomaquia (que se emplea
del aprendizaje
un lenguaje simblico, con el propsito de revelar un significado oculto de carcter
religioso, filosfico y moral).
Algunas de las
Actividad 11. epopeyas destacadas del del
Fbula producida. Renacimiento
aprendizaje; son:
en algunas actividades
En Italia,
epopeya producida. Orlando furioso de Ludovico Ariosto y Jerusaln liberada
cin (rbrica, lista de cotejo) que sern de
Torcuato Tasso. aplicadas por tu profesor, tus compae-
En Portugal, Los Lusadas deros o por ti, para identificar el desarrollo
Camoens.
En Francia, La Henriada de Voltaire.
En Inglaterra, El paraso perdido y El paraso recobrado de John Milton.
En Espaa, Comedieta de Ponza de Marqus de Santillana, Carlo
famoso de Luis Zapata, y La Araucana de Alonso de Ercilla.
137
135
127
BB loqueIIIIII
loque
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
Aplica lo aprendido
Aplica lo aprendido
En equipos,Actividad
elaboren 12
una(portafolio de evidencias)
lnea del tiempo en la que representen el origen y el
desarrollo de la fbula y la epopeya. No olviden emplear su ingenio y creatividad en
Produccin delostextos
la eleccin de materiales y en la presentacin.
Recuerden que la lnea del tiempo es una forma de representacin grfica, que
permite visualizar los periodos en que sucedieron y la relacin que pueda existir
entre ellos. Los elementos que deben considerar para su elaboracin son:
1. Definir la fecha de inicio y trmino de la lnea del tiempo.
2. Definir la escala de medicin (meses, aos, dcadas, siglos, etc.).
3. Determinar las fechas ms significativas para ubicarlas en la lnea del tiempo
de manera cronolgica.
4. Seleccionar datos o ideas clave de las fechas ms significativas.
Es recomendable que utilicen diferentes elementos para hacer su lnea del tiempo
ms atractiva: ilustraciones, colores, distintos tipos de lneas, etc., para que se
puedan identificar fcilmente las fechas ms significativas.
Tomen en cuenta la siguiente gua de observacin sobre la participacin de tus

compaeros, ya que la evaluacin se realizar con base en este instrumento.
138
136
176
Gua de observacin para evaluar la participacin del alumno en la elaboracin

de la lnea del tiempo Bloque III
Nombre del equipo:
Escala de Nombre de los participantes:
evaluacin:
1. que se desarrollan
0 = Nulo Comunicacin
2.
1 = Insuficiente
3. ideas, datos y conceptos explcitos e
2 = Suficiente implcitos en un texto, considerando
4. el contexto en el que se gener y en
3 = ptimo el que se recibe.
5.
Alumno Alumno
paracin de suAlumno Alumno
contenido con el Alumno
de
Nm. Comportamiento a evaluar
1 2 3 4 5
Administra los recursos disponi- tos previos y nuevos.
1 bles teniendo en cuenta las restric-
ciones para el logro de sus metas.
Productos
Expresa deideas
aprendizaje
y conceptos parame- normativo de la lengua, consideran-
el2 portafolio de evidenciaslingsti- do la intencin y situacin comunica-
diante representaciones
cas o grficas.
tiva.
Identifica las ideas clave en un tex-
3 to o discurso oral e infiere conclu-
texto siones
al subgnero de la
a partir de ellas. fbula o la con introduccin, desarrollo y conclu-
Ordena informacin de acuerdo
4Actividad 2. Lnea del tiempo
con categoras, jerarquas y rela- sobre Valora y describe el papel del arte,
ciones. la literatura y los medios de comuni-
epopeya.
Elige las fuentes de informacin cacin en la recreacin o la transfor-
Actividad 4. Textos en los
ms relevantes para un propsito que se macin de una cultura, teniendo en
5
especfico y discrimina el conteni- cuenta los propsitos comunicativos
do irrelevante y poco confiable.
Propone maneras de solucionar un
de las parteso estructurales
problema de la
desarrollar un proyec-
6 to en equipo, definiendo un curso
de accin con pasos especficos.
Expone puntos de vista con aper- Podrs valorar cada actividad consul-
7
entretura y considera
la fbula los de otras per- tando el apartado de Retroalimentacin
y la epopeya.
sonas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva y
congruente
epopeya producida.aportando sus conoci- cin (rbrica, lista de cotejo) que sern
8 mientos y habilidades con los que aplicadas por tu profesor, tus compae-
cuenta dentro de distintos equipos ros o por ti, para identificar el desarrollo
de trabajo.
Total
139
137
127
BB loqueIIIIII
loque
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
Aplica
Deloqu
aprendido
te das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: qu dificultades
enfrentaron en el trabajo en equipo? Cmo las resolvieron?
Actividad
Recuerda 12el(portafolio
escribir de evidencias)
nmero del bloque, el de la actividad y la fecha.
Produccin de textos
EsLiteratn
momento de que elaboren una epopeya. Para ello, debern hacer equipos de
cuatro personas
El juego de ylas
considerar los siguientes pasos:
preguntas
Paso 1. Seleccin
A continuacin de personajes
encontrars una tarjeta con preguntas relacionadas con el tema de
la Literatura como expresin artstica. Por cada respuesta correcta podrs avanzar
Decidan cul en
un kilmetro ser
el el protagonista
tablero de su epopeya, y con quines van a interactuar,
del Literatn.
Res
pue
: s: sta
Preg untas Pirata Samurai Vikingo Eleme Gladiador
? bula nta
saber urgi la f
lo l sa
a l s
Eleme qu lugar
n t ___ ber
__ lo
E n ___
ria
___
___
la Act
o l a memo considera ivan ___
___
d e
Activ epopeya historia?
an s do
la m ___
e la ___ ___
antigua d
Q u ___ emo ___
s ___ ria
m ___
oria dos Un ___
c o d e hist b r e de los sta- poc
od
___
___
m
Un po l es el no ue de e hi ___
C u a oles q ___ sto
ria ___

tas e s p
VIII?
___ __
fabulis n el siglo X
___
___
e
caron
Par ___
a lo ___
s cu ___
onis- ltos ___
l o s cultos los protag s La ___
___
___
__
Para s son yas griega - ___
Q uine ope ctiva ___

e las ep ea, respe ___
ta s d dis ___
y La O ___
Iliada ___
___
?
mente __

140
138
176
Caractersticas y diferencias estructurales entre la

Bloque III
fbula y la epopeya
Actividad 3 que se desarrollan
Comunicacin
Piensa en una fbula que conozcas o pide aideas, datos oy conceptos
un familiar conocido que explcitos e
te cuente
una. Escrbela brevemente y comprtela con implcitos
el restoen delungrupo.
texto, Posteriormente,
considerando
responde las preguntas. el contexto en el que se gener y en
el que se recibe.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
tiva.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
la literatura y los medios de comuni-
__________________________________________________________________
epopeya.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Qu fue lo que ms te gust de la fbula?
__________________________________________________________________
2. Cul es la moraleja? aplicadas por tu profesor, tus compae-
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Cmo la puedes relacionar con un aspecto de tu vida cotidiana?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
141
139
127
BB loque IIIIII
loque
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
La fbula
La estructura de la fbula es muy sencilla, ya que consta de una situacin inicial,

seguida del planteamiento de un problema que puede, o no, tener solucin. En
Aplica lo aprendido
algunas de las fbulas ms antiguas, la moraleja se encuentra al final del texto; en
las ms recientes se deduce a partir del mismo, es decir, ya no se escribe al final del
texto como sola hacerse en las fbulas clsicas.
Como se observa en el siguiente esquema, la estructura de la fbula es de carcter

lineal: Actividad 12 (portafolio de evidencias)
Produccin deinicial
Situacin textos Planteamiento Solucin al
Moraleja
del problema problema

Observa los siguientes ejemplos, en ellos se presenta la misma fbula en prosa y
en verso, respectivamente, e identifica los elementos de su estructura.
inventen susy nombres.
El len la zorra Es importante que consideren el contexto en que deber
desarrollarse
Esopo la historia segn el personaje seleccionado.
Un len finga que estaba enfermo: con este

Piratahaca venir aSamurai
engao su cueva a todos losVikingo Situacin inicial
Gladiador
animales, y cuando los tena all los mataba.
Lleg tambin la zorra; pero, no findose, dijo

desde afuera al len que senta mucho su
enfermedad. El len, viendo que no entraba,
dijo: Por qu no entras? Recelas por Planteamiento del problema
ventura de m, cuando estoy tan dbil que,
aunque quisiera, no me sera posible hacerte
dao? Entra, pues, como los dems.
Esto es respondi la zorra lo que me

infunde recelo: que veo aqu seguramente las Solucin al problema
huellas de los que han entrado, pero no veo
las de los que han salido.
No se debe fiar ciegamente en lo que nos

dicen; se debe juzgar las palabras segn sean Moraleja
las obras de la persona que las pronuncia.
Esopo, El len y la zorra,

disponible en http://www.ciudadseva.com/
textos/cuentos/euro/esopo/el_leon_y_la_
zorra.htm,
142
140
176
El len y la zorra
Flix Mara Samaniego Bloque III
Un len en otro tiempo poderoso,
ya viejo y achacoso, Competencias disciplinares
en vano persegua, hambriento y fiero, Situacin inicial
que se desarrollan
al mamn becerrillo y al cordero,
que, trepando por la spera montaa, Comunicacin
huan libremente de su saa. Identifica, ordena e interpreta las
Afligido del hambre a par de muerte, implcitos en un texto, considerando
discurri su remedio de esta suerte: el contexto en el que se gener y en
Hace correr la voz de que se hallaba el que se recibe.
enfermo en su palacio, y deseaba Evala un texto mediante la com-
ser de los animales visitado. paracin de su contenido
Planteamiento con el de
del problema
Acudieron algunos de contado; otros, en funcin de sus conocimien-
mas como el grave mal que le postraba tos previos y nuevos.
era un hambre voraz, tan slo usaba Produce textos con base en el uso
Productos
la de aprendizaje para
receta exquisita normativo de la lengua, consideran-
el portafolio
de engullirse de evidencias
al monsieur de la visita. do la intencin y situacin comunica-
tiva.
Acrcase
Actividadla Zorra
1. Cuadros de anlisis
de callada, Expresa ideas y conceptos en com-
y para determinar
a la puerta la pertenencia de un
asomada, posiciones coherentes y creativas,
texto al subgnero
atisba muy despacio la deentrada
la fbula o la con introduccin, desarrollo y conclu-
deepopeya.
aquel cncavo palacio. siones claras.
Actividad 2. Lnea del tiempo sobre Valora Solucin al problema
y describe el papel del arte,
Elellen
origen y desarrollo
la divis, y en elde la fbula y la
momento la literatura y los medios de comuni-
epopeya.
le dice: Ven ac; pues que me siento cacin en la recreacin o la transfor-
enActividad
el ltimo 4. Textosdeen
instante los que se
mi vida, macin de una cultura, teniendo en
vistame como otros, mi querida. cuenta los propsitos comunicativos
Cmo otros? Ah, seor!, he conocido
que
entraron, s, pero que no han salido.
epopeya.
Mirad, mirad la huella, Evaluacin del aprendizaje
bien
Actividad Moraleja
claro lo10. Cuadros
dice ella; de anlisis para
y identificar las diferencias lingsticas
no es bien el entrar do* no se sale. Podrs valorar cada actividad consul-
Laentre la fbula
prudente y la mucho
cautela epopeya. vale. tando el apartado de Retroalimentacin
Samaniego, se establecen instrumentos de evalua-
de enlaverso
Flix, Fbulas
castellano,
disponible en www.biblioteca.org.ar/ aplicadas por tu profesor, tus compae-
libros/131222.pdf,
Consultado el 04 de marzo de 2014. de las competencias.
* do equivale a donde, en el espaol antiguo.
143
141
127
B loque III
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
Aplica lo aprendido
Aplica lo aprendido
Lee las siguientes fbulas e identifica cada una de las partes de su estructura.
Utiliza flechas y colores para diferenciarlas.
Las moscas
Flix Mara Samaniego
Produccin de textos
Es momento
A un panal dederica
miel
cuatro
dos milpersonas
moscas yacudieron,
considerar los siguientes pasos:
que por golosas murieron,
Paso
presas1. de
Seleccin
patas endel.personajes
Otra, dentro de un pastel,
Decidan
enterr sucul ser el protagonista de su epopeya, y con quines van a interactuar,
golosina.
inventen
As, si bien senombres.
sus examina,Es importante que consideren el contexto en que deber
desarrollarse
los humanos la historia segn el personaje seleccionado.
corazones
perecen en las prisiones
del vicio que los domina. Samurai
Pirata Vikingo Gladiador
Samaniego. Fbulas en verso
castellano,
disponible en www.biblioteca.org.ar/
libros/131222.pdf,
La cigarra y la hormiga
Flix Mara Samaniego
Cantando la Cigarra
pas el verano entero,
sin hacer provisiones
all para el invierno.
Los fros la obligaron
a guardar el silencio
y a acogerse al abrigo
de su estrecho aposento.
Viose desproveda
del preciso sustento:
sin mosca, sin gusano,
sin trigo, sin centeno.
144
142
176
Habitaba la hormiga
all, tabique en medio, Bloque III
y con mil expresiones
de atencin y respeto
le dijo: Doa hormiga, Competencias disciplinares
pues que en vuestros graneros
que se desarrollan
sobran las provisiones
para vuestro alimento, Comunicacin
prestad alguna cosa Identifica, ordena e interpreta las
con que viva este invierno ideas, datos y conceptos explcitos e
esta triste cigarra, implcitos en un texto, considerando
que, alegre en otro tiempo, el contexto en el que se gener y en
nunca conoci el dao, el que se recibe.
nunca supo temerlo. Evala un texto mediante la com-
No dudis en prestarme; paracin de su contenido con el de
que fielmente prometo otros, en funcin de sus conocimien-
pagaros con ganancias,
por el nombre que tengo.
LaProductos de aprendizaje para normativo de la lengua, consideran-
codiciosa hormiga
respondi con denuedo,
tiva.
ocultando a la espalda
las llaves del granero:
Yo prestar lo que gano
con un trabajo inmenso!
Dime, pues, holgazana,
qu has hecho en el buen tiempo? la literatura y los medios de comuni-
Yo, dijo
epopeya.la cigarra, cacin en la recreacin o la transfor-
a todo
pasajero
cantaba alegremente,
sin lacesar ni un momento.
fbula. de distintos gneros.
Hola!, conque cantabas
cuando yo andaba al remo?
Pues ahora, que yo como,
baila, pese a tu cuerpo.
Samaniego. Fbulas
entre la fbula y la en verso castellano, tando el apartado de Retroalimentacin
epopeya.
disponible en http://www.biblioteca.org.ar/
libros/131222.pdf, consultada 29 de abril se establecen instrumentos de evalua-
Actividad 12. Argumento de la
de 2014.
143
145
127
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
Jean de la Fontaine
Jean de la Fontaine
Cant la cigarra durante todo el vera-
Cant la cigarra durante todo el vera-
no, retoz y descans, y se ufan de su
no, retoz y descans, y se ufan de su
arte, y Aplica
arte, y al llegar ello aprendido
al llegar el invierno se encontr
invierno se encontr
sin nada: ni una mosca, ni un gusano.
sin nada: ni una mosca, ni un gusano.
Fue entonces a llorar su hambre a la
Fue entonces a llorar su hambre a la
hormiga vecina, pidindole que le pres-
hormiga vecina, pidindole que le pres-
tara deActividad 12 (portafolio
la llegada dede
la llegada de la evidencias)
su grano hasta la
tara de su grano hasta
prxima estacin.
prxima estacin.
Te pagar la deuda con sus intereses;
Produccin
le dijo de
Te pagar latextos
antes
deuda con sus intereses;
de la cosecha, te doy
le dijo antes de la cosecha, te doy
Es momento de
mi palabra. que elaboren una epopeya. Para ello, debern hacer equipos de
mi palabra.
Mas la hormiga no es nada generosa, y
Pasoste
1. Seleccin
es su menorde personajes
defecto. Y le pregunt
ste es su menor defecto. Y le pregunt
a la cigarra:
a la cigarra:
inventen
Qusus hacas
nombres. Es importante
t cuando que
el tiempo eraconsideren el contexto en que deber
Qu hacas t cuando el tiempo era
clido y bello?
clido y bello?
Cantaba noche y da librementeres-
Cantaba noche y da
Piratala despreocupadalibrementeres- Vikingo
Samurai Gladiador
pondi cigarra.
pondi la despreocupada cigarra.
Conque cantabas? Me gusta tu fres-
Conque cantabas? Me gusta tu fres-
cura! Pues entonces ponte ahora a bai-
cura! Pues entonces ponte ahora a bai-
lar, amiga ma.
lar, amiga ma.
No pases tu tiempo dedicado slo al
placer. Trabaja, y guarda de tu cosecha
placer. Trabaja, y guarda de tu cosecha
para los momentos de escasez.
Disponible en Bibliotecas virtuales.
Disponible en Bibliotecas virtuales.
com, http://www.bibliotecasvirtuales.
com, http://www.bibliotecasvirtuales.
com/biblioteca/literaturainfantil/fabulas/
com/biblioteca/literaturainfantil/fabulas/
lacigarraylahormiga.asp
lacigarraylahormiga.asp
La
La epopeya
epopeya
Si bien recuerdas, la epopeya es un relato extenso de carcter histrico y legendario
Si bien recuerdas, la epopeya es un relato extenso de carcter histrico y legendario
que describe batallas u otras modalidades de combate fsico entre hombres, dioses
que describe batallas u otras modalidades de combate fsico entre hombres, dioses
y seres sobrenaturales, cuyos protagonistas son hroes que poseen altas virtudes
y seres sobrenaturales, cuyos protagonistas son hroes que poseen altas virtudes
y caractersticas divinas.
y caractersticas divinas.
146
144
146
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Bloque III
Debido a que la epopeya corresponde a un subgnero narrativo, su estructura se
encuentra estrechamente vinculada al esquema regular del relato.
A continuacin te presentamos la estructura de la epopeya:

Desarrollo oque se desarrollan
Situacin inicial Desenlace o
Comunicacin
secuencia de
o planteamiento eplogo
episodios Identifica, ordena e interpreta las
Ruptura de el contexto en el que se gener y en
equilibrio o nudoel que se recibe.
Actividad 5 (portafolio de evidencias) tos previos y nuevos.
Productos
Lee de texto.
el siguiente aprendizaje para normativo de la lengua, consideran-
Sntesis deltiva.
Ramayana
Enpara
la provincia de Oudh,
determinar unida hoy
la pertenencia posiciones coherentes
de administrativamente
un y creativas,
con la de Agla, subsiste todava,
aunque medio
texto al en ruinas,
subgnero de lala fbula
antiqusima
o la ciudadcon introduccin,
de Ayodhya,desarrollo y conclu-
en otro tiempo uno de los
ms epopeya.
potentes centros religiosos de India, y lugar sionesde claras.
peregrinacin.
el origen
Reinaba enyAyodhya
desarrollohace
de laya fbula
muchosy la sigloslaun
literatura y los Dasaratha,
rey llamado medios de comuni-
quien no haba
epopeya.
tenido sucesin de ninguna de sus tres esposas, cacin en porlalorecreacin
que como o la transfor-
buenos hinduistas
fueron
Actividad 4. Textos en los que se macin de una cultura, teniendo
en peregrinacin a varios santuarios y ayunaron en fervorosa splica de que Dios en
lesidentifican las partes estructurales de
concediera sucesin. cuenta los propsitos comunicativos
Por fin obtuvieron respuesta a sus ruegos en cuatro hijos, de los que el mayor fue Rama.
Cualepopeya.
convena a su estirpe, los cuatro hermanos Evaluacin
recibierondelcompleta
aprendizajeeducacin en todos
losActividad 10. Cuadros de anlisis para
ramos del saber, y para evitar futuras contiendas era costumbre en la antigua India que
el rey asociara a su hijo mayor al gobierno del pas, con el ttulo de Yuvaraja que significa:
entre la fbula y la epopeya.
el rey joven. tando el apartado de Retroalimentacin
EnActividad
otra ciudad12. Argumento
haba se establecen
de laJanaka,
un rey llamado quien tena instrumentos
una ahijadade evalua-
maravillosamente
epopeya
hermosa producida.
cuyo nombre era Sita, a la que habancin (rbrica, lista de
encontrado cotejo)
recin que en
nacida sern
un campo,
como si hubiese surgido del seno de la Tierra. aplicadas por tu profesor, tus compae-
En snscrito antiguo, la palabra Sita significa surco hecho por el arado, y en la mitologa
hind vemos personajes que slo tienen padre o madre o nacen sin padre ni madre del
fuego del sacrificio, de un campo, etc., como si cayeran de las nubes. Todas esas clases
de nacimientos milagrosos son frecuentsimas en la mitologa hind.
147
145
127
BB loqueIIIIII
loque
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
Sita, hija de la Tierra, era como tal pura e inmaculada. La cri el Rey Janaka, quien al llegar
ella a la edad nbil, deseaba encontrarle digno esposo.
costumbre Aplica lo Swayamvara;

aprendido
Era costumbre en la antigua India que las princesas reales escogiesen marido. A esta
se la llamaba y segn su prctica, el padre de la princesa casadera
invitaba a todos los prncipes del contorno a que acudiesen a la corte, donde la princesa,
esplndidamente ataviada, guirnalda en mano y precedida por un heraldo que iba
enumerando las prendas, dotes y cualidades de cada pretendiente, pasaba por delante de
Actividad
ellos y colgaba 12 (portafolio
la guirnalda del cuello del de
queevidencias)
elega por marido.
Muchos eran los prncipes que aspiraban a la mano de Sita, quien haba exigido en prueba
Produccin de textos
de merecimiento que el predilecto quebrara con sus manos un formidable arco llamado
EsHaradhana.
Todos los prncipes fracasaron en el empeo, a pesar de haberse esforzado en lograrlo,
menos
Paso Rama, quede
1. Seleccin conpersonajes
graciosa facilidad tom el potente arco en sus manos y lo quebr en
dos mitades.
As eligisus
inventen Sitanombres.
por marido
Es aimportante
Rama y lasque
bodas se celebraron
consideren con pomposa magnificencia.
el contexto en que deber
Rama se llev a su esposa a la corte de su padre Dasaratha, quien crey llegado el momento
de nombrar yuvaraja a su hijo mayor y confiarle el gobierno del pas.
En consecuencia, dispuso Dasaratha todo lo conveniente a la proclamacin, y el pueblo
entero acogi entusiastamente la noticia, cuando una doncella de Kaikeyi, la ms joven de
las tres esposas de Dasaratha, le record a su seora que haca largo tiempo que el rey, su
esposo, le haba prometido dos cosas en gracia a la mucha que a l le hiciera, dicindole:
Pide dos cosas que yo pueda otorgarte y te las otorgar.
La reina Kaikeyi no pidi por entonces ninguna de ambas cosas a su marido, y haba olvidado
la promesa; pero la maligna doncella empez a socavar el nimo de la reina, representndole
la injusticia de colocar a Rama en el trono, cuando con slo exigir del rey el cumplimiento de
su promesa, podra ocupar el trono su propio hijo; y as fue que la reina Kaikeyi enloqueci
de celos.
La taimada doncella incit entonces a su ama a que desde luego exigiera del rey la concesin
de los prometidos dones, y uno de ellos haba de ser que su hijo Bharata ocupase el trono, y
el otro que condenase a Rama a catorce aos de destierro en los bosques.
Aunque Rama era alma y vida para el rey Dasaratha, cuando la reina Kaikeyi le exigi el
cumplimiento de su promesa, viose obligado como rey a no faltar a su palabra, por lo que
no saba qu hacer. Pero Rama disip la duda ofrecindose voluntariamente a renunciar al
trono y salir desterrado, a fin de que nadie pudiera acusar a su padre de falsa.
148
146
176
Bloque
En consecuencia, Rama se march al destierro III
acompaado de su amante esposa Sita y de
su predilecto hermano Lakshmana, que en modo alguno quiso separarse de l.
Competencias
Los arios no saban quines eran los habitantes de los bosques, y asdisciplinares
es que en aquel tiempo
les llamaban monos y a los ms robustos y corpulentos les llamaban demonios.
que se desarrollan
A uno de estos bosques habitados por monos y demonios, tal Comunicacin como denominaban los arios a
las tribus silvanas, fueron a cumplir su destierro Rama, Sita y Lakshmana.
Cuando Sita manifest su deseo de acompaar a su marido al destierro, le dijo Rama:
el que se recibe.
Cmo puedes t, una princesa, arrostrar las penalidades que me esperan en un bosque
lleno de insospechados peligros?
Pero Sita respondi:
Doquiera vaya Rama, ir Sita. Cmo puedes hablarme de principados ni de regias cunas?
Ir contigo.
tiva.
Y con Rama fue Sita,1.
Actividad y tambin
Cuadrosel joven Lakshmana,
de anlisis hermanoideas
Expresa menor de Rama. en com-
y conceptos
Se internaronparaen el bosquelahasta
determinar llegar ade
pertenencia orillas
un del ro Godavari,
posiciones donde construyeron
coherentes y creativas,unas
chozas y se sustentaron de la caza y
texto al subgnero de la fbula o lade frutos silvestres.
Haca ya algn tiempo
Actividad 2. que alldel
Lnea estaban,
tiempocuando
sobre un daValora
se present una gigantesca
y describe el papel deldemonia,
arte,
hermana del gigante rey de Lanka (Ceiln).
el origen y desarrollo de la fbula y la Vagando a
la capricho
literatura por
y los
los bosques,
medios de se encontr
comuni-
a Rama, yepopeya.
al verle tan varonilmente hermoso, se prend cacinde en l
la con fulminante
recreacin amor. Pero
o la transfor-
como Rama, adems
Actividad 4. de casado,
Textos era que
en los varnsecastsimo,
macin no pudo
de una corresponder al amor
cultura, teniendo en de
la intrusa, identifican las partes estructurales de
quien para vengar tamao desaire, volvise al lado de su hermano
cuenta los propsitos comunicativos y le ponder
sobremanera la encantadora hermosura de Sita, la esposa
la fbula. de Rama.
Rama aventajaba
de las en poderestructurales
partes a todos los mortales
de la y no haba gigante ni demonio, ni quienquiera
capaz de vencerle, por lo que el gigante Evaluacin
que fuese,epopeya. rey de Lankadel aprendizaje
encomend a la astucia lo
que
que saba le era10.
Actividad imposible
Cuadrosconseguir
de anlisispor
parafuerza.
As es que identificar las diferencias lingsticas
recurri a las artes de otro gigante, que Podrs era mago, quiencada
valorar lo convirti en unconsul-
actividad hermoso
ciervo de ureo
entre la color,
fbulay de
y laesta suerte metamorfoseado,
epopeya. fue al bosque
tando el apartado donde Rama viva
de Retroalimentacin
y empez Actividad
a triscar 11.alrededor
Fbula de la cabaa, hasta
producida. delque,
aprendizaje;
fascinadaen algunas
Sita por la actividades
extraordinaria
belleza delActividad
animal, le dijo
12. aArgumento
Rama que lode capturase
la se establecen
para ella. instrumentos de evalua-
Rama fue en busca del ciervo, dejando a su hermano aplicadas por tu profesor,
Lakshmana tus de
el cuidado compae-
Sita; pero
Lakshmana encendi un crculo de fuego alrededor ros o por ti, para identificar el desarrollo
de la cabaa y le dijo a Sita:
Presiento que te va a suceder una desgracia; y por tanto, te ruego que no traspongas el
crculo mgico, pues si lo traspones te acarrears infortunio.
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BB loqueIIIIII
loque
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
Entre tanto, Rama haba herido al ciervo encantado con una flecha, e
inmediatamente se transform en figura de hombre y muri el animal.
A este mismo punto, se oy en la cabaa la voz de Rama que gritaba:

Aplica lo
Oh! Lakshmana, ven aprendido
en mi auxilio.
Sita exclam:
Ve enseguida, Lakshmana, en ayuda de Rama.

Lakshmana repuso:
Esta voz no es la de Rama.
Produccin de textos
Sin embargo
Es momento tantoelaboren
de que suplic Sita, que Lakshmana
una epopeya. salidebern
Para ello, en busca de Rama.
hacer equipos de
Tan pronto como estuvo lejos, se present junto al crculo mgico, frente a la puerta
de la choza, el rey gigante, en figura de monje mendicante
Paso 1. Seleccin de personajes que pidi limosna.
Sita le
Decidan dijo:ser el protagonista de su epopeya, y con quines van a interactuar,
cul
Espera un
desarrollarse poco a que
la historia vuelva
segn mi marido
el personaje y te dar abundante limosna.
seleccionado.
El falso mendigo repuso:
NoPirata
puedo esperar, bondadosa
Samurai seora, porque estoy hambriento.
Vikingo Dame lo que
Gladiador
tengas.
Sita fue entonces por algunas frutas para echrselas al mendicante; pero l la
persuadi a que ella misma le diera la limosna, pues nada haba de temer de l,
que era un santo varn.
As fue que Sita traspuso el crculo mgico para darle las frutas al mendicante,
quien al punto asumi su gigantesca forma y arrebatando entre sus brazos a
Sita, la puso en su carro encantado y huy velozmente con su codiciada presa.
La infeliz Sita, deshecha en llanto, no tuvo quin la protegiese en aquella

soledad; pero se le ocurri la idea de ir arrojando de trecho en trecho del camino
los adornos de sus brazos.
El rey gigante, raptor de Sita, se llamaba Ravana, y se la llev a Lanka, su reino,

hoy isla de Ceiln. Llegados a la corte, le propuso Ravana a Sita que consintiera
en ser su esposa y reina del pas; pero ella, que era la castidad personificada,
no quiso ni siquiera escuchar las palabras de Ravana, quien para castigarla la
oblig a permanecer da y noche sobre un rbol hasta que consintiese en ser
su esposa.
150
148
176
Reconoces
Reconoces y
y demuestras
demuestras las
las diferencias
diferencias entre
entre la
la fbula
fbula y
y la
la epopeya
epopeya
Cuando al regresar Rama y Lakshmana a la cabaa, notaron la desaparicin de

Bloque
Sita, no tuvo lmites su desconsuelo, IIIacertaban a imaginar qu haba sido
pues no
de ella.
Los dos hermanos salieron en busca de SitaCompetencias disciplinares

y aunque exploraron todo el bosque no
hallaron huella de su paso. que se desarrollan
Despus de mucho buscar dieron con un grupo de monos capitaneados por
Comunicacin
Hanuman, el mono divino, el mejor de los monos, que solcitamente se puso desde
luego al servicio de Rama, y enterado del caso, le dijo que haban visto atravesar
los aires un carro en el que iba sentado un demonio con una hermossima mujer,
amargamente llorosa, quien al pasar el carro sobre sus cabezas, les haba arrojado
un brazalete para llamarles la atencin. el que se recibe.
En seguida le ensearon el brazalete, y al examinarlo
paracin de Lakshmana no locon
su contenido reconoci,
el de
porque en la antigua India, la esposa del hermano mayor estaba tan reverenciada
por sus cuados, que Lakshmana nunca se tos haba atrevido
previos a posar la vista en los
y nuevos.
brazos de Sita; pero Rama reconoci al instante el brazalete
Produce de subase
textos con esposa.
en el uso
Los monos le dijeron a Rama quin era y dnde viva aquel
do la intencin rey gigante,
y situacin y todos
comunica-
el portafolio
fueron en su busca. de evidencias
tiva.
El para
rey de los monos
determinar se llamaba Bali,
la pertenencia de unpero leposiciones
haba usurpado el trono
coherentes y su hermano
creativas,
menor Sugriva. En esta lucha,
texto al subgnero de la fbula o la Rama ayud a Bali a recobrar la corona,
con introduccin, desarrollo y conclu- y l en
recompensa
epopeya. prometi auxiliar a Rama en siones la empresa
claras.de recobrar a Sita. Sin
embargo, aunque reconocieron todo el pas no la encontraron.
Por fin,
epopeya. el divino mono pas de un enorme salto de
cacin enlas costas de oIndia
la recreacin a las de
la transfor-
Ceiln, y estuvo
Actividad buscando
4. Textos en alosSita
queporsetoda la isla
macinsin encontrarla.
de una cultura, teniendo en
Ravana haba vencido a los dioses y a los de
la fbula. hombres,
distintosalgneros.
mundo entero, y raptado
todas las mujeres hermosas de las que haba hecho sus concubinas; y as fue que
Hanuman reflexion y se dijo:
Sita no puede
Actividad estar con
10. Cuadros delas concubinas
anlisis para en palacio. Hubiera preferido la muerte a
la deshonra.
En consecuencia, prosigui sus pesquisas, y al fin encontr a Sita, sobre el rbol
donde
Actividad
Ravana12. Argumento
la relegara. Estaba la yse
deplida establecen
delgada comoinstrumentos
la luna nuevade evalua-
al trasponer
el horizonte. Hanuman asumi entonces la figura de un mono pequeo, y aposentado
en el ramaje del rbol, vio como la giganteaplicadas hermanapor de tu profesor,
Ravana tus con
vena compae-
encargo
de l para atemorizar a Sita y forzarla a someterse; ros o por ti, para identificar el desarrollo
pero la casta esposa no quera
ni or hablar del rey gigante. de las competencias.
Cuando se march la hermana de Ravana, acercse Hanuman a Sita, le ense

el brazalete que Rama le haba dado para atestiguar su identidad, y le dijo cmo
su marido le haba comisionado para buscarla, y en cuanto Rama supiera dnde
149
151
127
BB loque IIIIII
loque
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
estaba, vendra con un poderoso ejrcito para vencer al gigante y rescatarla.
Sin embargo, aadi que si ella quera, podra tomarla en brazos y de un salto
atravesar el ocano y devolverla a Rama; pero Sita, como era la misma castidad,
Aplica
rechaz aquella lo aprendido
insinuacin, porque deliberadamente no quera tocar ni que la
tocase otro hombre que su marido. As es que Sita permaneci donde estaba, y
despus de darle a Hanuman una joya desprendida de sus cabellos para que se la
entregara a Rama, despidise de ella el divino mono y se volvi a su pas.
Enterado Rama por Hanuman de cuanto le haba sucedido a Sita, reuni un ejrcito
de monos con el que lleg al punto ms meridional de la isla, donde los monos
Produccin
tendieron un de textos
puente llamado Setu-Bandha, entre la India y Ceiln. Todava hoy es
posible en la marea baja
Es momento de que elaboren pasar a pie
una de una Para
epopeya. a otraello,
costa.
debern hacer equipos de
Para construir el puente arrancaron los monos de cuajo a varias colinas, las
asentaron
Paso en el mar
1. Seleccin deypersonajes
las cubrieron con piedras y troncos de rbol. Una ardilla daba
vueltas y revueltas en la arena hasta llenarse de ella la cola y el cuerpo. Despus
se paseaba
Decidan de arriba
cul ser abajo por el
el protagonista depuente sacudindose
su epopeya, la arena,
y con quines vanyade este modo
interactuar,
contribua con muchos granos de arena a la construccin del puente de
inventen sus nombres. Es importante que consideren el contexto en que deber Rama.
Los monos se rean y burlaban de la ardilla al verla revolcarse en la arena y sacudirse
despus en el puente, pues su labor era insignificante en comparacin de la de
ellos, Pirata
que aportaban colinas enteras, dilatadosVikingo
Samurai bosques y enormesGladiador
cargas de arena.
Pero Rama le dijo:
Bienaventurada esta ardilla, porque hace su labor con toda habilidad de que es
capaz, y por tanto es tan grande como el mayor de vosotros.
Enseguida toc suavemente a la ardilla en la espalda y por esto se ve hasta hoy en

la espalda de las ardillas la marca longitudinal de los dedos de Rama.
Terminado el puente, el ejrcito de monos al mando de Rama y Lakshmana invadi

la isla de Ceiln. Durante algunos meses guerrearon en sangrientas batallas
contra las huestes de Ravana que al fin fue vencido y muerto. Los vencedores
se apoderaron de todos sus palacios que eran de oro macizo. Rama los cedi a
Vibhishana, hermano menor de Ravana, y lo sent en el trono, en recompensa de
los valiosos servicios que le haba prestado durante la guerra.
Rama y Sita con su squito resolvieron salir de Ceiln y regresar a India; pero antes
quisieron las gentes que Sita atestiguase haber permanecido pura mientas estuvo
en poder de Ravana.
152
150
176
Rama les dijo:

Bloque III
Pero qu pruebas ni qu testimonio queris, si es Sita la castidad personificada?
No importa. Queremos la prueba. Competencias disciplinares

que se desarrollan
En consecuencia, encendieron una hoguera sacrificial en la que se haba de arrojar
Comunicacin
Sita con la esperanza de que el fuego no la abrasase si haba permanecido pura.
Rama se angusti en extremo, creyendo irremisiblemente perdida a Sita; pero en
aquel mismo instante apareci el dios del fuego que llevaba sobre su cabeza un
tronco en el que estaba sentada Sita.
el que se recibe.
Todos quedaron satisfechos del feliz resultado de la prueba. De regreso en el
bosque, recibi Rama la visita de su hermano Bharata, quien le notific la muerte
del viejo rey Dasaratha, y que l no se haba atrevido a ocupar un trono que no le
corresponda de derecho, y en consecuencia tos haba colocado
previos en el trono los zapatos
y nuevos.
de Rama en seal de respeto. Produce textos con base en el uso
Productos
Entonces Rama de volvi
aprendizaje para
a la capital
y con beneplcito del pueblo fue reycomunica-
de Ayodhya
el portafolio de evidencias do la intencin y situacin
y prest los acostumbrados juramentos quetiva. en tiempos antiguos prestaban los
reyes en beneficio de su pueblo, pues el rey era esclavo de su pueblo y haba de
inclinarse ante la pblica
para determinar opinin.de un
la pertenencia posiciones coherentes y creativas,
Despus
epopeya. de pasar Rama algunos aos en la dichosa
siones compaa de Sita, las gentes
claras.
Actividad 2. Lnea del tiempo sobre Valora y describe
levantaron el rumor de que la reina haba sido raptada en otro tiempo por un
el papel demonio
del arte,
que se la llev allende del ocano.
el origen y desarrollo de la fbula y la No se conform
la el
literaturapueblo
y los con la
medios sufrida
de prueba
comuni-
delepopeya.
fuego y exigi otra ms concluyente, o decacin lo contrario que se la odesterrase
en la recreacin la transfor-del
reino.
Para satisfacer las demandas del pueblo, decret
la fbula. Rama gneros.
de distintos el destierro de su esposa,
que se fue a vivir en el mismo bosque donde estaba la ermita del sabio y poeta
Valmiki,
de las quien encontr
partes a la infelizde
estructurales Sitalallorosa y abatida, y enterado de lo ocurrido la
alberg
epopeya.en su ermita, donde al poco tiempo Evaluacin
dio a luz dosdel aprendizaje
gemelos.
Andando el tiempo, el rey Rama hubo de
identificar las diferencias lingsticas celebrar
Podrs un solemne
valorar sacrificio,
cada actividad segn
consul-
costumbre de losy la
entre la fbula reyes; pero como en tando
epopeya. India el noapartado
permitendelos Retroalimentacin
Shastras que un
hombre casado
Actividad celebre
11. Fbula del aprendizaje;
una ceremonia religiosa
producida. en algunasdeactividades
sin la compaa su esposa,
de Actividad
su sahadharmini o correligionaria,
12. Argumento se establecen instrumentos
de la y Sita estaba desterrada, el pueblo de evalua-
le pidi
epopeya
a Rama queproducida.
volviera a casarse, pero l, por cinprimera
(rbrica, vezlista
en desu cotejo)
vida, seque sern
opuso a la
voluntad del pueblo y dijo: aplicadas por tu profesor, tus compae-
Esto no puede ser. Sita es mi vida. de las competencias.
En consecuencia, a fin de que se pudiese celebrar la ceremonia, mand construir

el rey una urea estatua de Sita, y dispuso que se ornamentara un escenario en
el lugar del sacrificio, para intensificar el sentimiento religioso, por medio de una
representacin dramtica.
153
151
127
BB loque IIIIII
loque
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
Por entonces ya eran los gemelos de Sita, llamados Lava y Kusha, dos gallardos
donceles a quienes haba educado Valmiki en la vida de brahmacharin sin revelarles
su origen.
Aplica
Durante aquel lohaba
periodo aprendido
compuesto Valmiki la epopeya de la vida de Rama,
con msica a propsito para cantarla en rapsodias, y enterado del festival que iba a
celebrarse en Ayodhya, se fue a la ciudad con sus dos discpulos, los desconocidos
hijos de Rama y Sita, quienes bajo la direccin de su maestro cantaron en el
escenario la vida de Rama, con tan sorprendente habilidad que fascinaron a los
espectadores presididos por el rey, sus hermanos y los magnates de la corte.
Produccin de textos
Cuando llegaron los cantores al pasaje en que el poema describe el destierro de
EsSita, conmovise
momento de que profundamente
elaboren una Rama, y Valmiki
epopeya. le dijo:
Para ello, debern hacer equipos de
No te aflijas, porque vas a ver a tu esposa.
Y Sita apareci entonces en el escenario, inundando de jbilo el corazn de Rama.
Pero el cul
Decidan pueblo
serclam a vez en grito:
el protagonista de su epopeya, y con quines van a interactuar,
La prueba!laLa
desarrollarse prueba!
historia segn el personaje seleccionado.
Tan hondamente afectada qued Sita por aquel reiterado recelo del pueblo acerca de
su reputacin,
Pirata que impetr de los dioses el fehaciente
Samurai Vikingo testimonioGladiador
de su inocencia.
En aquel momento se abri la tierra y Sita desapareci en su seno exclamando:
Esta es la prueba!
Arrepintise el pueblo ante tan trgico desenlace, y Rama no pudo dar tregua a su
dolor, hasta que a los pocos das lleg un mensajero de los dioses para decirle que
terminada su misin en la tierra haba de volver al cielo.
Este mensaje movi a Rama al reconocimiento de su verdadero ser, arrojndose a
las aguas del ro Savayu (hoy Gogra) que baaba su capital, se reuni con Sita, en
el otro mundo.
Sntesis del Ramayana,

disponible en www.upasika.tk, consultado el 16 de abril de 2014.
154
152
176
Bloque III
Antiqusima. Muy antigua.
Estirpe. Raz y tronco de una familia o linaje.
Snscrito. Se dice de la antigua lengua de los brahmanes, que sigue
siendo la sagrada del Indostn.Competencias disciplinares
Nbil. Dicho de una persona yque se desarrollan
ms propiamente de una mujer: que est
en edad de contraer matrimonio.
Comunicacin
Ataviar. Componer, asear, adornar.
Guirnalda. Corona abierta, tejida de flores, hierbas o ramas, con que se cie la cabeza.
Heraldo. Mensajero. implcitos en un texto, considerando
Pomposa. Ostentosa, magnfica, grave y autorizada. el contexto en el que se gener y en
Magnificencia. Ostentacin, grandeza. el que se recibe.
Evala
Socavar. Debilitar algo o a alguien, especialmente en elun
aspecto
texto moral.
mediante la com-
Taimada. Astuta. paracin de su contenido con el de
Disipar. Desvanecer. otros, en funcin de sus conocimien-
Falsa. Falsedad. tos previos y nuevos.
Ario. Perteneciente a un pueblo de estirpe Produce textos con base
nrdica descendiente enantiguos
de los el uso
indoeuropeos. normativo de la lengua, consideran-
el portafolio
Arrostrar. de oevidencias
Resistir tolerar. do la intencin y situacin comunica-
ureo. De oro. tiva.
Actividad 1. Cuadros
Metamorfosear. Transformar. de anlisis Expresa ideas y conceptos en com-
para determinar
Triscar. Hacer ruidola pertenencia
con los pies. de un posiciones coherentes y creativas,
Trasponer. Ponerse ms all, en un lugar diferente del que se ocupa.
Infortunio. Fortuna adversa o desgracia.
Mendicante. Que mendiga.
Atestiguar. Afirmar algo. cacin en la recreacin o la transfor-
epopeya.
Meridional.
Actividad 4. Al Textos
sur. en los que se macin de una cultura, teniendo en
De cuajo. Sacar enteramente una
identifican las partes estructurales de cosa. De raz.
Huestes.
la fbula.Ejrcito. de distintos gneros.
Squito. Gente que acompaa a una persona.
Irremisiblemente. Imperdonablemente.
epopeya.
Beneplcito. Aprobacin. Evaluacin del aprendizaje
ActividadMs
Allende. 10. Cuadros
all. de anlisis para
Ermita. Santuario, lugar de oracin. Podrs valorar cada actividad consul-
entre la fbula yQue
Correligionaria. la epopeya. tando el apartado de Retroalimentacin
profesa la misma religin.
Actividad 11. Fbula
Gallardo. Apuesto. producida. del aprendizaje; en algunas actividades
Actividad
Doncel. Argumento de la se establecen instrumentos de evalua-
12.noble.
Joven
epopeya producida.
Rapsodias. Fragmentos de un poema pico.
Recelo. Desconfianza.
Impetrar. Solicitar con insistencia.
Fehaciente. Certeza.
Tregua. Descanso.
155
153
127
BB loqueIIIIII
loque
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
A partir de la lectura, identifica cada una de las partes estructurales del texto y
descrbelas en el siguiente recuadro.
Estructura Descripcin
Aplica lo aprendido
Situacin inicial o planteamiento
Ruptura de equilibrio o nudo
Desarrollo o secuencia de captulos

Desenlace o eplogo
Produccin de textos
EsRecuerda verificar tus respuestas en el apartado de Retroalimentacin
momento de que elaboren una epopeya. Para ello, debern hacerde actividades
equipos de
Clasificacin
Paso 1. Seleccinde
delapersonajes
epopeya
La epopeya
Decidan se el
cul ser puede clasificar
protagonista deprincipalmente
su epopeya, y en
conoriental,
quines clsica, medieval y
van a interactuar,
inventen sus nombres.
renacentista. Es importante
Todas stas que consideren
tienen los mismos el contexto
elementos en que
estructurales, condeber
algunas
desarrollarse
variaciones la
enhistoria
cuantosegn el personaje seleccionado.
al contenido.
Epopeya oriental
Incluye las epopeyas ms antiguas, las cuales se desarrollaron principalmente
en Mesopotamia, Egipto, China, Japn e India. Dentro de las caractersticas de la
epopeya oriental destacan las siguientes:
Consideracin de temas msticos y religiosos.

Presencia de personajes con poderes sobrenaturales o divinidades.
Generalmente de carcter popular, ya que se desconoce al autor.
Actividad 6
A continuacin presentamos un fragmento del Mahabharata, considerado el poema

pico ms importante de la India. Realicen una lectura en parejas y al final respon-
dan las preguntas y compartan sus respuestas.
En las orillas del Ganges
Al rey siempre le haba gustado la caza; era su pasin. Y fue as como un da,
mientras cazaba a orillas del Ganges, se encontr con ella. Fue como una
visin. All estaba, de pie. Su piel brillaba como el oro, sus ojos eran grandes
y lustrosos. Con los dedos peinaba sus largos cabellos que le caan sobre el
cuerpo como Rah tratando de cubrir la luna. El rey qued como paralizado,
156
154
176
contemplndola absorto. Le pareca Bloqueuna ninfaIII que hubiera descendido de los

cielos a la tierra para deleite de sus ojos. Se le acerc, y ella, al escuchar el
ruido gir y lo mir, y un destello hechizante ilumin su cara. En sus labios se
dibuj una tenue sonrisa mientras jugaba dibujando Competencias formas disciplinares
en la tierra con la
punta de su pie. Un momento despus volvi a levantar la mirada posando su
que se desarrollan
vista en l, y el rey advirti que a ella le gustaba su compaa. Se acerc. Tom
vacilante su mano entre las suyas, y le dijo: Eres muy Comunicacin
hermosa. Quiero que
Identifica,
seas ma. Soy Santanu el rey de Hastinapura. Me he enamorado ordena e de
interpreta
ti y sin tilas
ya no podra vivir. Ella le sonri y dijo: Desde el momento en que te vi supe e
ideas, datos y conceptos explcitos
que iba a ser tuya. Ser tu reina, pero con una implcitos
condicin: en unjamstexto, considerando
te opondrs a
el contexto
lo que yo quiera hacer, sea lo que fuera y cuando fuese. En el momento en el que se gener
en quey en
el que se recibe.
no cumplas esto me ir de tu lado y no regresar jams. Que as sea dijo el
monarca enamorado, y la llev a la ciudad. Fue para l la esposa ideal: una
compaera en todas las ocasiones. Le complaca inmensamente su encanto,
su belleza, sus dulces palabras y sus muchas virtudes. Perda conciencia del
tiempo cuando estaba con ella. Su nombre era Ganga. Pasaron los das y los
meses, y en el transcurso del tiempo Ganga concibi un hijo del rey, el cual
se alegr en gran manera, pues al fin haba nacido un hijo heredero que iba a
asegurarle la descendencia de la casta de los pauravas, ocupando en su da
tiva.
el trono. Se dirigi a toda prisa a los aposentos de la reina. Pero se le inform
de que ella ya no estaba. Le dijeron que haba salido corriendo
posiciones coherentes en direccin
y creativas,a
para determinar la pertenencia de un
lastexto
orillas del Ganges con el nio recin nacido
al subgnero de la fbula o la con en sus brazos.
introduccin, l corriy hacia
desarrollo conclu-
la epopeya.
orilla del ro, y all ante sus ojos horrorizados vio lo
siones claras. que jams podra borrar
deActividad
su memoria: Ganga,
2. Lnea del su amada
tiempo sobreGanga, arrojaba
Valora y el nio recin
describe el papel nacido al
del arte,
roelyorigen
en suy rostro haba una expresin
desarrollo de la fbula y la que no pudo olvidar durante
la literatura y los medios de comuni- varios
das, torturndolo
epopeya. de continuo. Ella sin embargo cacin ofreca
en laelrecreacin
aspecto de haberse
o la transfor-
librado de una pesada carga.
Actividad 4. Textos en los que se l senta deseos de preguntarle por
macin de una cultura, teniendo qu, pero noen
poda hacerlo, pues se acordaba de lo que le
identifican las partes estructurales de habalos
cuenta prometido
propsitos en el momento
comunicativos
delaaceptarla
fbula. como esposa. Esta misma escena volvi a repetirse
de distintos gneros. un ao ms
tarde. Y al siguiente ao volvi a suceder lo mismo. Y as sucesivamente fue
arrojando
de las al ro losestructurales
partes siete primerosde hijos
la del rey. El rey, sin embargo, permaneca
silencio. El amor, dicen, es ciego, pero Evaluacin
enepopeya. no es exactamente del aprendizaje
as: el amor es
un ojo extra con el que se ve tan slo lo que hay de bueno en el ser amado,
permaneciendo ciego a todas sus faltas. PodrsPara el valorar
rey, Ganga cadaera toda su consul-
actividad vida.
Pero igualmente poderoso
entre la fbula y la epopeya. era su deseo de tener un heredero. El
tando el apartado de Retroalimentacin rey ya no
encontraba
Actividad 11.un Fbula
momento de paz; y as pas
producida. un ao, hasta
del aprendizaje; en que el octavo
algunas hijo
actividades
Actividad 12. Argumento de la
vino al mundo. Ganga otra vez corri haciase el ro con
establecen el nio entre
instrumentos susde brazos
evalua-
y el rey enmudeci
epopeya producida.de furia y amargura,cin ya no lo poda
(rbrica, listasoportar
de cotejo) ms,quey sern
sin
poderse contener corri detrs de ella, hasta que por
aplicadas la alcanz, la detuvo
tu profesor, y por
tus compae-
primera vez la recrimin. Por qu actas de un modo tan inhumano?
le dijo ya no puedo soportarlo ms. Node las competencias.
entiendo por qu destruyes de esta
manera a mis hijos. Por qu lo haces? Cmo es posible que una madre
mate a su nio recin nacido? Por favor, dame este hijo. Ya no puedo guardar
silencio por ms tiempo.
157
155
127
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
Ganga tena una extraa sonrisa en sus labios. Estaba triste y feliz al mismo
tiempo. Dirigindose al rey muy dulcemente le dijo: Mi seor, ha llegado el
momento en el que debo irme. Has roto tu promesa. Me ir inmediatamente.
Este hijo nuestro vivir. Me lo llevar conmigo pero te lo devolver cuando
Aplica Le
llegue el momento. lollamar
aprendido
Devavrata. El rey la miraba atnito, no poda
entender todo lo que le estaba diciendo. Lo nico que entenda era que la
mujer que lo era todo para l estaba a punto de abandonarle para siempre, slo
porque le haba pedido que no matase a su octavo hijo. Las nicas palabras
que pudieron salir de sus labios fueron: Por qu me haces esto? Es que
no ves que mi vida te pertenece y que no puedo vivir sin ti? No puedes irte y
dejarme abandonado. En un tiempo me amabas y ahora, en nombre de ese
amor, te imploro que no me dejes; por favor. En el hermoso rostro de Ganga
Produccin de textos
apareci una expresin de dolor, y le dijo: Mi seor, no entiendes que me
Esvoy
momento
porque de quehacerlo? Yo,
debo elaboren unaGanga,
epopeya. Para ello,a debern
pertenezco hacer
los ciclos. equiposa de
He venido
cuatro personas
la tierra y considerar
para hacer los siguientes
un servicio y complacer pasos:
tu deseo. Yo soy la diosa Ganga,
adorada por los dioses y los hombres. Vasishta maldijo a los ocho Vasus a
Paso
nacer1. en
Seleccin
el mundodedepersonajes
los hombres, pero luego conmovido por sus splicas, he
tenido que descender al mundo de los mortales para ser madre de ellos. Ellos
han sido los ocho hijos que he concebido de ti, y ha sido para tu beneficio que
inventen suspues
as fuera, nombres. Es importante
t ascenders a las que consideren
regiones el contexto
superiores en que deber
por el servicio que
has hecho a los ocho Vasus. Te contar cmo fueron maldecidos por Vasishta:
Un da fueron los Vasus a la montaa con sus esposas, y mientras vieron
por un camino la ermita de Vasishta, uno de ellos vio a Nandini, la vaca de
Vasishta, que pastaba all. La divina belleza de su forma lo atrajo, llamando
la atencin de los otros acompaantes hacia aquel armonioso animal. Una
de las esposas le pidi a su marido que la obtuviese para ella, a lo que l le
respondi: Qu necesidad tenemos nosotros, los Devas, de beber leche de
vaca? Esta vaca le pertenece al sabio Vasishta, dueo de todo este lugar. Es
posible que un hombre se vuelva inmortal bebiendo leche de esta vaca, pero
qu beneficio nos reportara a nosotros que ya somos inmortales. No merece
la pena provocar la ira de Vasishta tan slo para satisfacer un capricho. Pero
la esposa continuaba insistiendo: Tengo una compaera en el mundo de los
mortales y es por ella que te lo pido; podemos irnos con la vaca antes de que
regrese Vasishta. Por favor, hazlo por lo que ms quieras, ste es mi ms
profundo deseo. Finalmente su esposo cedi, y entre todos los Vasus cogieron
la vaca y se la llevaron con ellos. Cuando Vasishta regres a la ermita, not la
falta de la vaca, pues le era imprescindible para sus rituales diarios. Y usando
el poder del yoga enseguida vio todo lo que haba pasado. La ira se apoder
de l y pronunci una maldicin contra los Vasus. El sabio, cuya nica riqueza
era su austeridad, les conden a que nacieran en el mundo de los hombres.
Cuando los Vasus supieron que haban sido maldecidos se arrepintieron,
aunque ya era demasiado tarde, y recurriendo a la misericordia del sabio, le
imploraron perdn. Vasishta les dijo:
La maldicin ha de seguir su curso. Aquel de vosotros que decidi coger la

vaca vivir en el mundo durante ms tiempo aunque en plena gloria, pero los
otros seris liberados de la maldicin en cuanto nazcis. No puedo retirar mis
156
158
176
palabras, pero de esta forma suavizar vuestra maldicin. Tras lo cual Vasishta
deposit de nuevo su mente en Bloque
la prctica IIIde la austeridad y el yoga, cuyos
efectos haban disminuido ligeramente por la ira. Los sabios que practican la
austeridad adquieren el poder de la maldicin, pero cada vez que usan ese
poder reducen su cmulo de mritos. Los Competencias
Vasus se sintieron disciplinares
aliviados y se
acercaron a m, la diosa Ganga, y me rogaron que que fuera su madre; me pidieron
se desarrollan
que descendiera a la tierra para engendrarlos y arrojarlos inmediatamente al
Comunicacin
ro en cuanto nacieran, liberndolos as de la maldicin. Por otro lado t en tu
nacimiento anterior, eras el gran rey Vihsak. Una vez estabas en la corte de
hidra y al llegar yo me miraste con ojos de deseo y quisiste que fuera tuya.
A los moradores de los cielos no les gust esto y te enviaron a la tierra para
el que se recibe.
nacer como el rey Santanu, el hijo de Pratipa. De este modo nuestro amor
se ha hecho posible y hemos sido felices. Mi seor, no trates de detener la
marea del tiempo. Las cosas que han sido ordenadas han de suceder. Ni t,
ni yo, ni todos los dioses pueden alterar tos el orden de las cosas que han de
previos y nuevos.
suceder. Cuando el velo de la ilusin se aparta y se les
Produce textos permite con abase
los ojos
en ver la
el uso
verdad, nos damos cuenta de que los ojos no son suficientemente fuertes para
resistir su presencia. Lo mismo para normativo de la lengua, consideran-
le ocurra aldorey. Ganga, lay diosa de los cielos,
el portafolio de evidencias la intencin situacin comunica-
pens que era adecuado jugar el papel de esposa tiva. suya, pero Santanu, un mero
mortal, no era lo suficientemente fuerte para sobrellevar tal honor. Su mente
rechazaba
para determinarenfrentarse a la verdad.
la pertenencia de un Se qued como coherentes
posiciones mudo cuando escuch
y creativas,
lo que Ganga le haba dicho.
texto al subgnero de la fbula o la Era demasiado para l. Como consecuencia
vea dos
epopeya. cosas: la primera era que Ganga le abandonara
siones claras. para siempre, la
segunda
Actividad 2. Lnea del tiempo sobre Valora y describe elpara
que ahora tena un hijo, el cual podra ocupar el trono papel perpetuar
del arte,
el nombre de los Pauravas. A Ganga
el origen y desarrollo de la fbula y la le resultaba
la fcil
literatura adivinar
y los las
medios emociones
de comuni-
que pasaban
epopeya. por la mente de Santanu y con una mirada de amor y compasin
se dirigi al4.rey
Actividad diciendo:
Textos Mi que
en los amado, se por favormacin no tedeapenes, cuidar
una cultura, muy bien
teniendo en
de nuestro hijo. Ser un gran hombre. Ser el mayor de todos los
cuenta los propsitos comunicativos Pauravas
que hasta ahora han ocupado el trono de la
la fbula. deraza de la gneros.
distintos luna. Despus de decir
esto Ganga desapareci ante sus ojos. Santanu permaneci durante horas
rememorando
de las partesaquellos momentos
estructurales de la llenos de dolor. Y despus de algn tiempo
emprendi
epopeya. camino de regreso a su casaEvaluacin
con una expresindel aprendizaje
de resignacin,
pues saba
Actividad 10.que era nicamente
Cuadros la soledad lo que le estaba esperando.
de anlisis para
entre la fbula yVyasa, Mahabharata. Tomo
la epopeya. I, disponible
tando en http://www.librodot.com,
el apartado de Retroalimentacin
Actividad 11. Fbula producida. consultada
del aprendizaje; en el 14 de mayo
algunas de 2014.
actividades
Absorto. Pasmado, atnito. aplicadas por tu profesor, tus compae-
Ninfa. Deidad femenina que ros o por ti, para identificar el desarrollo
habitaba en los lugares naturales (ros,
arroyos, manantiales, etc.). de las competencias.
Aposento. Habitacin.
Recriminar. Reprender, reprochar.
Ermita. Santuario, lugar de oracin.
Yoga. Disciplina fsica y mental que busca alcanzar la perfeccin espiritual.
159
157
127
BB loqueIIIIII
loque
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
1. Qu tipo de personajes participan en el relato?

__________________________________________________________________
Aplica
2. Menciona lo aprendido
dos elementos fantsticos presentes en el texto.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Actividad 12 (portafolio de evidencias) de actividades
Produccin de textos
Epopeya clsica
La epopeya
cuatro personas clsica surgi en
y considerar losGrecia y Roma,
siguientes debido a que en estas civilizaciones
pasos:
se comenz a desarrollar de manera ms formal la poesa (la cual englobaba la
Literatura).
Paso Durante
1. Seleccin este periodo las epopeyas, como La Ilada y La Odisea de
de personajes
Homero, sirvieron de modelo para el desarrollo de este subgnero narrativo.
Las caractersticas
inventen sus nombres. principales de la epopeya
Es importante clsica son
que consideren las siguientes:
el contexto en que deber
Estilo elegante con un lenguaje elevado y recargado.
Texto versificado y dividido en cantos, rapsodias o libros.
Presencia deSamurai
Pirata seres excepcionales,Vikingo Gladiador
como guerreros o lderes del pueblo,
considerados modelos de comportamiento.
Presencia de dioses o seres divinos con caractersticas humanas, es
decir humanizados a travs de sus conductas.
Reflejo de actitudes y valores como el herosmo, la lealtad, el valor, la
dignidad, entre otros.
Es importante mencionar que la presencia del proemio, es un elemento estructural

caracterstico de la epopeya clsica, el cual consiste en un fragmento que sirve de
prembulo o introduccin a la obra, en el que se hace una invocacin a los dioses
o las musas y se expone el tema o los hechos que motivan el relato, as como la
situacin que debe resolverse.
160
158
176
Reconoces
Reconoces y
y demuestras
demuestras las
las diferencias
diferencias entre
entre la
la fbula
fbula y
y la
la epopeya
epopeya
Actividad 7 Bloque III
Lee el siguiente fragmento de La Eneida de Virgilio y realiza lo siguiente:

1. Seala en el texto la parte en la que seque sereferencia
hace desarrollan
a la invocacin a los
dioses o a las musas. Comunicacin
2. Seala en el texto qu hecho desencadena Identifica,
o motivaordena e interpreta
el desarrollo las
de la historia.
3. A partir del texto identifica la trama de La Eneida. ideas, datos y conceptos explcitos e
La Eneidael contexto en el que se gener y en
Virgilio
el que se recibe.
(Fragmento)
Librootros,
I en funcin de sus conocimien-
Canto las armas y a ese hombre que de las costas
Produce de Troya
textos con base en el uso
lleg el primero a Italia prfugo por el hado
normativo y a lasde playas
la lengua, consideran-
lavinias, sacudido
el portafolio de evidencias por mar y por tierra por
do la
la violencia
intencin y situacin comunica-
de los dioses a causa de la ira obstinada tiva.de la cruel Juno,
Actividad
tras mucho sufrir tambin
1. Cuadros Expresa
en la guerra,
de anlisis hasta que ideas
fund y conceptos
la ciudad en com-
paray determinar
trajo sus dioses al Lacio; de un
la pertenencia posiciones
ah el pueblo latino coherentes y creativas,
texto al subgnero
y los de la yfbula
padres albanos o la Romacon
de la alta las introduccin,
murallas. desarrollo y conclu-
Actividad
Cuntame,2. Lnea
musa,dellas
tiempo sobre
causas; Valora
ofendido qu numen y describe el papel del arte,
el origen
o doliday desarrollo
por qu la dereina
la fbula y la
de los la literatura
dioses a sufrir tantas y los medios de comuni-
penas,
epopeya.
empuj a un hombre de insigne piedad, cacin
a haceren la recreacin o la transfor-
frente
Actividad
a tanta fatiga. Tan grande es la ira del corazn de los dioses?
4. Textos en los que se macin de una cultura, teniendo en
la fbula. Virgilio, La Eneida, disponible en /www.biblioteca.org.ar/libros/130725.pdf
Actividad 5. Cuadro de identificacin consultada el 11 de marzo de 2014.
Hado: Fuerza desconocida que gobernaba el destino de los hombres.
Numen: Deidad dotada de un poder misterioso y fascinador.
Actividad 11. Fbula producida.
Insigne: Clebre. del aprendizaje; en algunas actividades
Epopeya medieval
Durante la Edad Media, en Europa hubo una gran cantidad de epopeyas que
registraron el pasado glorioso de los pueblos, exaltando las acciones heroicas y los
hroes que participaron en grandes batallas.
159
161
127
BB loqueIIIIII
loque
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
Los cantares de gesta corresponden a las epopeyas de la Edad Media, los cuales
contaban con caractersticas similares a las clsicas, pero con diferencias que,
sobre todo, se dieron a partir del contexto histrico en el que se desarrollaron.
Aplicaprincipales
Las caractersticas lo aprendido
de la epopeya medieval son las siguientes:
Eran textos annimos, debido a que se difundan oralmente.

Escrita en verso largo.
PrdidaActividad
del carcter
12maravilloso
(portafoliopara
decentrarse en las hazaas de los hroes
evidencias)
nacionales.
Con carcter histrico, ya que se hace referencia a hechos reales y se mencionan
Produccin de textos
datos geogrficos y fechas.
Es momento
Presencia de hroes histricos como figuras centrales.
de que elaboren una epopeya. Para ello, debern hacer equipos de

Actividad 8
Lee el siguiente
desarrollarse fragmento
la historia segndel Cantar deseleccionado.
el personaje los nibelungos y responde las preguntas
que se te presentan a continuacin.

Cantar de los nibelungos
(Fragmento)
II
Aventura de Siegfried
En aquel tiempo se criaba en los Pases Bajos el hijo de un rey noble,

Siegmund se llamaba su padre, su madre Sieglind,
en una ciudad rica y fortificada afamada hasta lejanas regiones,
a la orilla del Rhin llamada Xanten.
Os dir de este espada, cmo creci con gran belleza.

Siempre estuvo cuidado de toda vergenza.
El hombre temerario pronto lleg a ser fuerte y de alta fama:
Hey, cun grandes honores gan en esta tierra!
Siegfried fue llamado el buen espada valiente.

Probaba sus fuerzas con muchos hroes, con valor y nimo.
Su fuerza lo llevaba a muchos pases extranjeros:
Hey! Cuntos espadas tan hbiles encontr entre los burgundios.
Antes de que el espada temeraria fuera un hombre mayor de edad,
162
160
176
ya haba hecho tantas maravillas con sus manos,

de los cuales uno puede cantar yBloque III de nuevo;
decir siempre
mucho tendramos que callar de l en los das de hoy.
En sus tiempos mejores en sus das de juventud,
muchas maravillas se podan narrar de Siegfried,
que se desarrollan
Qu honores florecieron en l y qu bello era su aspecto!
Por eso, con amor, pensaban en l muchas mujeres bellas. Comunicacin
Lo educaron con gran esmero como era conveniente Identifica, ordena
para l; e interpreta las
cunta disciplina y virtud nacieron de su propia alma.
De esto se adornaba el pas de su padre,
que para todas las cosas, lo encontraron tan esplndido.
el que se recibe.
Ahora estaba tan crecido para cabalgar tambin a la corte,
le gusta verlo a la gente. Muchas mujeres y muchachas bellas
hubieran querido que l fuese siempre all.
Muchas lo queran, y de esto se dio cuenta el espada.
Productos
Raras de aprendizaje
veces permitieron, para el nio
que cabalgara
el portafolio de evidencias do sin guardin.y situacin comunica-
la intencin
Con preciosos vestidos lo adornaba su madretiva. Sieglind;
tambin cuidaron de l los sabios
Actividad 1. Cuadros de anlisis Expresaconocedores del honor:
ideas y conceptos en com-
porpara
eso determinar
poda ganarse tanto a la
la pertenencia de ungente como al pas.
Ahora tena suficientes fuerzas para cargar armas:
lo que necesitaba
epopeya. para esto de ellos le dieron bastante.
siones claras.
Yaelpensaba
origen yen pretender
desarrollo dealamuchas
fbula ybellas
la nias;
la literatura y los medios de comuni-
y aepopeya.
ellas hubiera gustado amar al hermoso Siegfried, cacin encon honor.
la recreacin o la transfor-
Entonces
Actividadsu 4.
padre Siegmund
Textos en losavis
que asesus vasallos
que identifican las partes estructurales de
con buenos amigos quera celebrar un banquete cuenta los enpropsitos
la corte. comunicativos
Y llevaban las nuevas al pas de otros reyes,
a los
de del
laspas y a los
partes visitantes regal
estructurales de lacaballos y vestidos.
A quin encontraban
epopeya. que segn la tradicin Evaluacin
de sus padres del aprendizaje
deba hacerse
Actividad 10.caballero,
Cuadros dea anlisis
los noblesparaescuderos jvenes
los invitaban al pas para la gran fiesta,
donde
entreles
la cieron
fbula y lala epopeya.
espada al mismo tiempo tandoque a Siegfried.
SeActividad
podran narrar
12. maravillas
Argumentode este de la se establecen
banquete en la corte.instrumentos de evalua-
Siegmund Sieglind ganaron en este da cin (rbrica, lista de cotejo) que sern
epopeyayproducida.
muchos honores por los regalos que dieron aplicadas por tu profesor,
con su propia mano: tus compae-
por eso se vio a muchos extranjeros, cabalgando ros o por ti, para identificar el desarrollo
hacia su pas.
Cuatrocientos jvenes espadas deban ser vestidos
junto con el joven rey. Muchas muchachas bellas
se vieron ocupadsimas en la obra: a l queran todas,
163
161
127
BB loqueIIIIII
loque
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
muchas piedras preciosas fijaron las mujeres en el oro

las cuales queran coser con galones los vestidos
de los jvenes hroes orgullosos. As era la costumbre.
El anfitrin mand construir tribunas para muchos hombres valientes,
Aplicacuando
para este solsticio, lo aprendido
Siegfried gan el rango de caballero.
Entonces fueron a una catedral muchos ricos vasallos
y muchos caballeros nobles. Los ancianos hicieron bien
sirviendo a los jvenes como se les haba hecho a ellos.
Se divirtieron con eso y se alegraron al verlo.
Entonces, cuando cantaron una misa en honor de Dios
Produccin
hubo entre lade textos
gente una gran aglomeracin,
cuando cieron la espada
Es momento de que elaboren de una
caballeros, de Para
epopeya. acuerdo
ello,con el usohacer
debern caballeresco,
equipos de
con altos honores no ser fcil que vuelva a
cuatro personas y considerar los siguientes pasos:acontecer.
Se apresuraban a encontrar muchos caballos bien enjaezados
y en1.laSeleccin
Paso corte de Siegmund se levant el ruido de torneos
de personajes
tan fuerte, que tronaban el palacio y la sala.
Los espadas
inventen valientesEs
sus nombres. empezaban
importanteunque
alboroto alegre.el contexto en que deber
consideren
De ancianoslayhistoria
desarrollarse de jvenes
segnsonaron muchas
el personaje lanzadas
seleccionado.
de modo que el quebrar de las astas son en los aires,
las astillas se vieron volar hasta arriba por la sala,
la diversin
Pirata miraban lasSamurai
mujeres y los hombres.
Vikingo Gladiador
El anfitrin pidi que terminasen. Se llevaron los caballos;

tambin vieron quebrados muchos escudos fuertes all,
y tambin muchas piedras preciosas tiradas en la pradera
de las hebillas del bello escudo: rotas por los golpes.
Entonces sentbanse los invitados, adnde se les design

en la mesa, donde mucha comida rica los refrescaba,
y el mejor vio que les sirvieron en abundancia.
A los paisanos y a los extranjeros se ofrecieron muchos honores.
A pesar de haber ejecutado sus artes durante el da

los juglares y vagabundos no queran descansar,
servan por donativos que abundantemente encontraron;
con eso gan alabanza todo el pas del rey Siegmund.
Entonces el prncipe mand que a Siegfried el joven

se le entregase en vasallaje el pas y las fortalezas como l lo haba recibido antes.
Y dio a sus compaeros de espada con mano generosa:
de modo que estaban contentos del viaje de que los haba trado al pas.
El banquete de corte duraba hasta el sptimo da.
164
162
176
Bloqueantigua,
Sieglind, la rica cuidaba de la costumbre III
repartiendo oro rojo por amor a su hijo,
bien ella poda ganar para l con esto el favor de toda la gente.
Al final ya no hubo juglar pobre en todo el pas.
que se desarrollan
Los vestidos y caballos les volaron de las manos
como si ya no tuvieran que vivir ms que un da. Comunicacin
Jams se vio a gente que obrara con tanta generosidad.
Con honores loables terminaba la diversin implcitos en un texto, considerando
y desde este tiempo poda escucharse de loselvasallos,contexto en el que se gener y en
que les gustara ser sbditos del joven. el que se recibe.
Esto no lo peda Siegfried el espada noble.
Mientras vivieran todava Siegmund y Sieglind,
y no quera l llevar la corona el hijo querido por ambos.
Pero quera rechazar magnficamente todo ataque,
Productos
que se temieradea aprendizaje
sus pases, el para
espada temerario y bello.
tiva.
Nadie poda censurarlo desde que haba recibido las armas,
raras veces descans el hroe ilustre. posiciones coherentes y creativas,
Slo trataba de luchar y su mano fuerte con introduccin, desarrollo y conclu-
enepopeya.
todo el tiempo le gan fama en pases extranjeros.
siones claras.
Cantar de los nibelungos. (1998). Mxico: Editorial Porra, pp. 3-5.
Temerario. Imprudente. Que se expone a riesgos
innecesarios.
Vasallo. Sbdito de un soberano. Persona subordinada
a otra.
ActividadCeir. Ajustar,
11. Fbula apretar.
producida. del aprendizaje; en algunas actividades
epopeyaAglomeracin.
producida. Amontonamiento.cin (rbrica, lista de cotejo) que sern
Enjaezar. Poner adornos en la crinros o por ti, para identificar el desarrollo
de un caballo.
Juglar. Hombre que recitaba o cantaba poesa.
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163
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BB loqueIIIIII
loque
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
1. Con base en la descripcin de los hechos, a qu poca histrica se hace

referencia en el texto? Qu elementos te permiten identificarla?
__________________________________________________________________
Aplica lo aprendido
__________________________________________________________________
2. Quin es el hroe histrico en el relato? Qu caractersticas lo distinguen?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Produccin de textos
Es momento
Epopeya de que elaboren una epopeya. Para ello, debern hacer equipos de
renacentista
Durante el Renacimiento, la epopeya tuvo una tendencia hacia el realismo,
Paso 1. Seleccin
comenzando dede
a dejar personajes
lado las grandes hazaas histricas y a sus protagonistas,
y dando mayor participacin al pueblo en las acciones descritas. Dentro de las
Decidan cul ser
caractersticas de el
la protagonista de su epopeya,
epopeya renacentista y con
destacan las quines van a interactuar,
siguientes:
Tratamiento
desarrollarse la historia segn de
ms humano el personaje seleccionado.
los personajes.
Tendencia a la desaparicin de los elementos maravillosos y fantsticos.
Uso de octoslabos sin divisin de estrofas.
Pirataen cantos o libros,
Divisin Samurai
como los poemasVikingo
picos clsicos. Gladiador
Actividad 9
Lee el siguiente fragmento de La Araucana de Alonso de Ercilla y Ziga y menciona

tres caractersticas que te permitan determinar su pertenencia a la epopeya
renacentista.
La Araucana
(Fragmento)
Primera parte
Canto I
El cual declara el asiento y descripcin de la Provincia

de Chile y Estado de Arauco, con las costumbres y modos
de guerra que los naturales tienen; y asimismo trata en suma
la entrada y conquista que los espaoles hicieron hasta
que Arauco se comenz a rebelar.
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164
176
Bloque
No las damas, amor,IIIno gentilezas
de caballeros canto enamorados;
ni las muestras, regalos y ternezas
de amorosos efectos Competencias
y cuidados; disciplinares
mas el valor, los hechos, que las se proezas
desarrollan
de aquellos espaoles esforzados, Comunicacin
que a la cerviz de Arauco no domada
pusieron duro yugo por ideas,la espada.
datos y conceptos explcitos e
Cosas dir tambin harto notables
de gente que a ningnelrey que obedecen,
se recibe.
temerarias empresas Evala
memorablesun texto mediante la com-
que celebrarse con razn paracinmerecen;
de su contenido con el de
raras industrias, trminos loables
que ms los espaolestos engrandecen:
previos y nuevos.
pues no es el vencedor Produce
ms estimado
textos con base en el uso
de aquello en que el vencido es
normativo reputado.
de la lengua, consideran-
Suplicoos, gran Felipe, tiva.que mirada
Actividad 1. Cuadros esta de labor, de vos
anlisis sea
recibida,
que, dede
para determinar la pertenencia un favor posiciones
todo necesitada,coherentes y creativas,
texto al subgnero dequeda la fbula
con odarse
la a vos confavorecida:
introduccin, desarrollo y conclu-
epopeya. es relacin sin corromper,sionessacada
claras.
Actividad 2. Lnea deldetiempo Valora
sobrecortada
la verdad, y describe el papel del arte,
a su medida;
el origen y desarrollo node la literatura
la fbula yelladon, aunque tan pobre,
desprecis y los medios de comuni-
epopeya. para que autoridad mi cacin
versoen la recreacin o la transfor-
cobre.
identifican las partes estructurales de cuentaenlos
Ercilla y Ziga, A. La Araucana, disponible propsitos comunicativos
www.los-poetas.com/e/erc1.htm
consultado el 20 de mayo de 2014.
epopeya. Arauco. Provincia de Chile.Evaluacin del aprendizaje
Actividad 10. CuadrosTerneza.
de anlisis para
Expresiones o gestos de ternura.
Proeza. Hazaa.
Cerviz. Parte dorsal del cuello.
Yugo. Instrumento de madera que se ata al cuello de las
mulas o bueyes para sujetar la palanca cin del arado.lista de cotejo) que sern
(rbrica,
epopeya producida.
Loable. Digno de alabanza. aplicadas por tu profesor, tus compae-
167
165
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BB loqueIIIIII
loque
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
Literatn
Adivinando la moraleja
Aplica lo aprendido
Lee la fbula de Esopo y encuentra la moraleja de esta historia. Podrs avanzar un
kilmetro en el tablero del Literatn, si la moraleja que escribiste coincide con la de
la fbula. Compara tu respuesta con la Clave de respuestas al final del libro.
Actividad 12 (portafolio
El len de
y elevidencias)
ratn
Un len estaba durmiendo en la falda de una montaa. Cerca de l unos ratones de

Produccin de textos
campo estaban jugando. Uno de los ratones, para demostrar su valenta, salt por
Esencima del len, pero el len teniendo buenos reflejos lleg a atraparle.
El ratn, viendo que su vida corra peligro, le suplic al len que por favor tuviese
Paso 1. Seleccin
piedad de dao,
y no le hiciera personajes
ya que no lo haba hecho por maldad, sino por ignorancia.
El len, viendo que el ratoncillo hablaba con la verdad y que adems era un animal
Decidan
pequeo cul ser
y no eraeldigno
protagonista de su epopeya,
de ser devorado y con
por un ser quines
como l, lo van
dejamarchar.
interactuar,
desarrollarse la historia
Al poco tiempo segn
de este el personaje
suceso, seleccionado.
el len caminaba por el bosque cuando cay en
una trampa, y vindose atrapado en la red comenz a rugir con fuerza. El ratn, al
que el len perdon la vida, estaba cerca del lugar y vio al len atrapado en la red.
Recordando que el len le perdon la vida, corri en su ayuda, mordiendo la red
para liberarlo.
Fbulas de Esopo, disponible en www.fabulasdeesopo.es/fabulas-de-animales/el-leon-y-

el-raton/ consultada el 12 de marzo de 2014.
Moraleja:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
168
166
176
Bloque III
Aprende ms
que se desarrollan
Caractersticas y diferencias lingsticas entre la
Comunicacin
fbula y la epopeya Identifica, ordena e interpreta las
La fbula y la epopeya, adems de tener implcitos diferencias en en sus caractersticas
un texto, considerando y
elementos estructurales, tambin las tienen en el cuanto
contexto a sus
en elelementos lingsticos,
que se gener y en
los cuales hacen referencia a la forma en queelse que usaselarecibe.
lengua para dar un carcter
literario al texto, es decir, basado en elementos Evalams estticos.
un texto mediante la com-
Una de las formas de dar a un texto un carcter otros, enliterario
funcines demediante recursos
sus conocimien-
literarios o figuras retricas, que le dan ms belleza tos previoso expresin
y nuevos. a las palabras.
EnProductos
el caso de de aprendizaje para
la fbula, el lenguaje utilizado normativo
es sencillo, lo dequela lengua,
permiteconsideran-
a los lectores
comprenderla
el portafoliocon defacilidad.
evidencias En cuanto al uso de figuras retricas, normalmente
se hace alusin a la personificacin o prosopopeya, tiva. que consiste en atribuir a los
objetos
Actividad 1. Cuadros de anlisis
o animales caractersticas de los seres humanos. Expresa ideas y conceptos en com-
texto al subgnero de la fbula
Por otra parte, las fbulas ms antiguas estn o la conescritas
introduccin, desarrollo
en verso, mientrasy conclu-
que las
ms epopeya.
recientes se escriben en prosa. siones claras.
Enelelorigen
caso dey desarrollo
la epopeya dese la utiliza
fbula un
y lalenguajela formal
literatura y loselaborado,
y muy medios decargado
comuni-de
figuras retricas.
Las identifican las partes estructurales de
figuras retricas ms usadas en la epopeya cuenta son los propsitos
el epteto, comunicativos
la hiprbole, la
la fbula. de
metfora y el smil o comparacin. A continuacin se describe distintos gneros.cada una de ellas
tomando
ejemplos de fragmentos o frases de La Eneida de Virgilio.
epopeya.
Epteto. Resalta una cualidad o caracterstica Evaluacin del aprendizaje
natural del nombre al que
acompaa, por ejemplo: el blanco lirio o la oscura noche. En el caso de las
epopeyas, el epteto corresponde, sobre Podrs
todo, valorar cada actividad
a una cualidad consul-
que complementa
entre la fbula y laalepopeya. tando el apartado de Retroalimentacin
al nombre propio que acompaa, por ejemplo: el buen Acestes o la cruel Juno.
Actividad
Hiprbole.12. Argumento
Busca dar mayor la semediante
de nfasis establecen instrumentos de evalua-
el uso de expresiones muy
exageradas, por ejemplo:
Mas los dioses a ti, si algn numen vela por los piadosos, si es que
algo queda de justicia y una inteligencia que sabe lo que es justo, digna
recompensa habrn de darte. Qu siglos tan felices te vieron nacer?
Qu padres tan grandes as te engendraron?
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167
127
BB loqueIIIIII
loque
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
Metfora. Consiste en establecer una relacin de semejanza entre una idea real
o literal y una idea en sentido figurado.
Marchaos ya de aqu y decid esto a vuestro rey:

Aplicadellomar
el gobierno aprendido
y el cruel tridente no a l,
sino a m, los confo la suerte. Se ocupa l de las rocas enormes,
Euro, vuestras moradas; que se jacte en aquella residencia
Eolo y reine en la cerrada crcel de los vientos.
Smil o comparacin. Consiste en establecer una relacin de semejanza entre
una idea real o literal y una idea en sentido figurado. Se diferencia de la metfora
Produccin
debido a dequetextos
para establecer la relacin entre ideas utiliza las palabras como,
tal o cual.
() y abate los primeros a los que van delante con la cabeza erguida, de
cuernos como
Paso 1. Seleccin rboles ()
de personajes

Aplica lo aprendido
Renanse en equipos y analicen el uso del lenguaje en la fbula y la epopeya

siguientes. Utilicen ejemplos precisos para argumentar las explicaciones.
Jean de la Fontaine
(1621-1695)
Cant la cigarra durante todo el verano, retoz y descans, y se ufan de su arte,

y al llegar el invierno se encontr sin nada: ni una mosca, ni un gusano.
Fue entonces a llorar su hambre a la hormiga vecina, pidindole que le prestara de
su grano hasta la llegada de la prxima estacin.
Te pagar la deuda con sus intereses le dijo antes de la cosecha, te doy mi
palabra.
Mas la hormiga no es nada generosa, y ste es su menor defecto. Y le pregunt a
la cigarra:
Qu hacas t cuando el tiempo era clido y bello?
Cantaba noche y da libremente respondi la despreocupada cigarra.
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176
Conque cantabas? Me gusta tu frescura! Pues entonces ponte ahora a bailar,

amiga ma. Bloque III
No pases tu tiempo dedicado slo al placer. Trabaja y guarda de tu cosecha para los
momentos de escasez. Competencias disciplinares
que se desarrollan
Fontaine, Jean. La cigarra y la hormiga, disponible en www.bibliotecasvirtuales.com/
Comunicacin
biblioteca/literaturainfantil/fabulas/lacigarraylahormiga.asp
Identifica, ordena
consultada el 31e deinterpreta las
marzo de 2014.
Retozar. Saltar y brincar alegremente.
el contexto
Ufanarse. Presumir, engrerse, jactarse, en el que se gener y en
gloriarse.
el que se recibe.
Escasez. Pobreza o falta de lo necesario
Evala un paratexto
subsistir.
mediante la com-
Texto: La cigarra y la hormiga otros, en funcin de sus conocimien-
Subgnero:
Anlisisnormativo de la lengua, consideran-
tiva.
el origen y desarrollo de la fbula y La la Iladala literatura y los medios de comuni-
Homero
Actividad 4. Textos en los que se macin de una cultura,(Siglo teniendo en
VIII a.C.)
(Fragmento)cuenta los propsitos comunicativos
la fbula. Canto IIIde distintos gneros.
de lasenpartes
Puestos orden estructurales
de batalla condesus la respectivos jefes, los troyanos avanzaban
epopeya.
chillando y gritando como aves as profieren Evaluacin
sus voces dellas
aprendizaje
grullas en el cielo,
cuando,
para huir del fro y de las lluvias torrenciales, vuelan gruyendo sobre
la corriente del Ocano y llevan la ruina Podrs valorar
y la muerte cada
a los actividad
pigmeos, consul-
movindolos
entre
desde ella fbula
aire cruday la epopeya.
guerra tando el apartado
y los aqueos marchaban de Retroalimentacin
silenciosos, respirando valor y
dispuestos
Actividada11. Fbula producida.
ayudarse mutuamente. del aprendizaje; en algunas actividades
Asepopeya
como elproducida.
Noto derrama en las cumbres de un monte la niebla tan poco grata al
pastor y ms favorable que la noche para el ladrn, y slo se ve el espacio a que
alcanza una pedrada; as tambin, una densa polvareda se levantaba bajo los pies
de los que se ponan en marcha y atravesaban con gran presteza la llanura.
Cuando ambos ejrcitos se hubieron acercado el uno al otro, apareci en la primera

fila de los troyanos Alejandro, semejante a un dios, con una piel de leopardo en los
171
169
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BB loqueIIIIII
loque
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
hombros, el corvo arco y la espada; y, blandiendo dos lanzas de broncnea punta,

desafiaba a los ms valientes argivos a que con l sostuvieran terrible combate.
Menelao, caro a Ares, violo venir con arrogante paso al frente de la tropa, y, como el
len hambriento que ha encontrado un gran cuerpo de corngero ciervo o de cabra
monts, seAplica lodevora,
alegra y lo aprendido
aunque lo persigan giles perros y robustos mozos;
as Menelao se holg de ver con sus propios ojos al deiforme Alejandro figurse
que podra castigar al culpable y al momento salt del carro al suelo sin dejar las
armas.
Pero el deiforme Alejandro, apenas distingui a Menelao entre los combatientes
delanteros, sinti que se le cubra el corazn, y, para librarse de la muerte, retrocedi
Produccin
al grupo de de
sus textos
amigos. Como el que descubre un dragn en la espesura de un
monte, se echa con prontituduna
Es momento de que elaboren hacia atrs, timblanle
epopeya. las carnes
Para ello, debern y seequipos
hacer aleja con
de la
palidez
cuatro pintadayen
personas sus mejillas;
considerar as el deiforme
los siguientes Alejandro, temiendo al hijo de Atreo,
pasos:
desapareci en la turba de los altivos troyanos.
Paso 1. Seleccin de personajes Homero, La Ilada,
disponible en www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/otrosautoresdelaliteraturauniversal/
homero/iliada/cantoIII.asp
inventen sus nombres. Es importante que consideren el contexto
consultada el 20en
de que
mayodeber
de 2014.
Proferir. Decir, pronunciar.
Grulla. Ave zancuda.
Pirata
Gruir. Samurai
Dicho de una grulla: emitir sonido. Vikingo Gladiador
Presteza. Prontitud, brevedad en hacer algo.
Aqueos. Perteneciente a la Grecia Antigua.
Corvo. Arqueado.
Blandir. Mover un arma.
Broncnea. De bronce.
Argivo. Natural de Argos, ciudad de Grecia.
Corngero. Que tiene cuernos.
Holgar. Alegrarse.
Deiforme. Que tiene parecido a un dios.
Altivo. Orgulloso, soberbio.
Texto: La Ilada
Subgnero:
Anlisis
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170
176
Bloque III
Literatn
Domin de figuras retricas
que se desarrollan
A continuacin encontrars un domin de figuras retricas de la epopeya La Ilada
de Homero. Coloca en los espacios en blanco el nombre de la figura retrica a que
Comunicacin
se hace referencia. Por cada respuesta correcta, Identifica, ordena
podrs avanzare uninterpreta
kilmetro en las el
tablero del Literatn. ideas, datos y conceptos explcitos e
el que se recibe.
Los troyanos Evala un texto Padremediante
Zeus, la com-
avanzaban Aquiles, el que reinas
chillando y de los pies desde el Ida,
gritando como ligeros
gloriossimo,
aves. tos previos y nuevos.
mximo
El divino
tiva. Ulises
Aplica lo aprendido
epopeya. Actividad 11 (portafolio de Evaluacin
evidencias) del aprendizaje
Produccin deytextos
entre la fbula la epopeya.
EsActividad
momento de 12.queArgumento la yse
defbula
elaboren una la establecen instrumentos
pongan en escena. de evalua-
Para ello, debern
epopeya
hacer producida.
equipos de cuatro personas y considerarcin (rbrica, lista depasos:
los siguientes cotejo) que sern
Paso 1. Estructura del texto ros o por ti, para identificar el desarrollo
Elijan los elementos estructurales de su fbula. El siguiente cuadro les servir de
guin para desarrollar su texto.
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171
127
BB loqueIIIIII
loque
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
Fbula
Aplica
Personajes lo aprendido
Situacin
inicialActividad 12 (portafolio de evidencias)
Produccin de textos
Planteamiento
del problema

inventen sus del
Solucin nombres. Es importante que consideren el contexto en que deber
desarrollarse
problemala historia segn el personaje seleccionado.

Moraleja
Paso 2. Produccin del texto
Para la produccin de su texto consideren lo siguiente:
a) Revisen continuamente los elementos estructurales que deben considerar para

elaborar su fbula.
b) Comiencen a generar ideas de forma grupal y, si lo creen conveniente, cada uno

haga una propuesta de cmo iniciar el texto.
c) Construyan el texto poniendo de manifiesto su creatividad.
d) Consideren valores, creencias y prcticas sociales de su comunidad, pensando

en la enseanza que quieren transmitir.
e) Hagan una revisin final que permita cubrir todos los detalles.
f) Cuando hayan concluido el texto, den forma a su documento.
174
172
176
Paso 3. Puesta en escena Bloque III

Para poner en escena su fbula, consideren lo siguiente:
a) Elaboren las mscaras correspondientes a los personajes que participan en ella.
que se desarrollan
b) Consideren la presencia de un narrador. Comunicacin
c) Acten de acuerdo con lo descrito en la fbula ideas, datos y conceptos
y pidan explcitos que
a sus compaeros e
traten de identificar la moraleja. implcitos en un texto, considerando
el que se recibe.
d). Al trmino de la escenificacin, hagan una argumentacin de su fbula.
Paso 4. Valoracin de la fbula
Una vez que todos los equipos hayan terminado de presentar sus fbulas, en plenaria
todo el grupo analizar si han cumplido con las caractersticas estructurales y
Productosdeldesubgnero.
lingsticas aprendizaje parade que nonormativo
En caso
de la lengua, consideran-
se cumpla con dichas caractersticas,
realicen la sugerencia para las modificaciones correspondientes. Para hacer la
tiva.
valoracin, utilicen la siguiente lista de cotejo:
Lista de cotejo para evaluar la fbula con introduccin, desarrollo y conclu-
Actividad 2. Lnea del tiempo
Elemento sobre ValoraSy describe
No el papel del arte,
Observaciones
Es un texto breve.
Es un relato ficticio.
Los personajes son personas, animales o seres
inanimados.
Tiene
una intencin moralizante.
Reprueba partes
de las estructurales
o enaltece la conducta de la hombres.
de los
epopeya.
Cuenta con una situacin inicial. Evaluacin del aprendizaje
Contiene un planteamiento del problema.Podrs valorar cada actividad consul-
Cuenta con
entre la una solucin
fbula del problema planteado.
y la epopeya. tando el apartado de Retroalimentacin
Lleva implcita
Actividad una moraleja.
11. Fbula producida. del aprendizaje; en algunas actividades
Tiene
un lenguaje sencillo. de la se establecen instrumentos de evalua-
175
173
127
BB loqueIIIIII
loque
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
Aplicaloloaprendido
Aplica aprendido
Actividad1212(portafolio
Actividad (portafoliodedeevidencias)
evidencias)
Produccindedetextos
Produccin textos

176
174
176
Paso 2. Seleccin de la virtud a destacar

Bloque III
Una vez que hayan elegido a su personaje principal, seleccionen la virtud que
quieran representar con dicho personaje.
que se desarrollan
Jus+cia Comunicacin
Respeto implcitos enFortaleza
el que se recibe.
Virtudes
Generosidad Templanza
tiva.
epopeya. Lealtad sionesValen6a
claras.
Paso 3. Estructura
Actividad 4. Textosdelen
texto
los que se macin de una cultura, teniendo en
Elijan los elementos estructurales de su epopeya.
la fbula. El siguiente
de distintos gneros.cuadro les servir de
guin
para desarrollar su texto.
Epopeya
Nombre
Actividady papel de
10. Cuadros de anlisis para
los personajes Podrs valorar cada actividad consul-
Situacin inicial o
planteamiento
epopeya producida.
Desarrollo cin (rbrica, lista de cotejo) que sern
(secuencias de aplicadas por tu profesor, tus compae-
captulos) ros o por ti, para identificar el desarrollo
Ruptura de
equilibrio o nudo
Desenlace o
eplogo
177
175
127
BB loqueIIIIII
loque
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
Paso 4. Redaccin del argumento
Una vez que tengan completo el cuadro, elaboren el argumento de su texto

(recuerden que el argumento permite hacer un resumen de las acciones y expresar
Aplica
de qu trata el relato).lo aprendido
Para comenzar con el desarrollo de su texto, tomen en cuenta lo siguiente:
a. Revisen continuamente las caractersticas que deben considerar de acuerdo

con el personaje y la virtud elegida.
b. Generen ideas de forma grupal y, si lo creen conveniente, cada uno haga una
Produccin
propuestade detextos
cmo iniciar el texto.
c. Construyan el texto poniendo de manifiesto su creatividad.
d. Consideren
cuatro personas ylos hechos histricos
considerar y la presencia
los siguientes pasos: de hroes, as como la exaltacin
de valores y virtudes, sobre todo de aquella que hayan seleccionado.
e. Hagan una revisin final que permita cubrir todos los detalles.
f. Cuando hayan concluido el texto, den forma a su documento.
g. Al finalizar, pnganle un ttulo a su epopeya.
Paso 5. Presentacin
desarrollarse y valoracin
la historia segn del argumento
el personaje seleccionado.
Una vez que todos los equipos hayan terminado de elaborar su argumento,
debern presentarlo enSamurai
Pirata plenaria. Todo el grupo analizar si hanGladiador
Vikingo cumplido con las
caractersticas estructurales y lingsticas del subgnero. Realicen la sugerencia
para las modificaciones correspondientes. Para hacer la valoracin, utilicen la
siguiente lista de cotejo:
Lista de cotejo para evaluar el argumento de la epopeya
Elemento S No Observaciones
Refleja un acontecimiento histrico relevante.
El personaje principal refleja la virtud
seleccionada.
Intervienen dioses o divinidades.
En el argumento se plantea la situacin inicial.
En el argumento se expone el desarrollo.
En el argumento se desarrolla la ruptura de
equilibrio o nudo.
El argumento presenta el desenlace.
La epopeya contiene un ttulo.
178
176
176
Bloque III
Cierre del bloque III
Mediante la siguiente actividad, reflexiona Competencias
sobre los temas disciplinares
que se estudiaron en
este bloque. Tus respuestas te permitirn tener queuna
sesntesis
desarrollan
de lo ms sobresaliente.
Comunicacin
La fbula se caracteriza por Identifica, ordena e interpreta las
La epopeya se caracteriza por ideas, datos y conceptos explcitos e
El origen de la fbula es implcitos en un texto, considerando
El origen de la epopeya es el contexto en el que se gener y en
Los hechos ms relevantes en el desarrollo de la fbula
el que son
se recibe.
Los hechos ms relevantes en el desarrollo de la epopeya
Evala un textosonmediante la com-
Los elementos estructurales de la fbula son paracin de su contenido con el de
Los elementos estructurales de la epopeya son otros, en funcin de sus conocimien-
Las principales diferencias lingsticas entre la tosfbula
previosy la epopeya son
y nuevos.
Reflexiona
Productos de sobre lo aprendido
aprendizaje para normativo de la lengua, consideran-
Lee detenidamente los contenidos y responde tiva.colocando una (X) en el nivel de
avance que t consideras haber alcanzado aExpresa
Actividad 1. Cuadros de anlisis ideas
lo largo del y conceptos
bloque III. en com-
texto al subgnero de la
Interpretacin del nivel de avance: fbula o la con introduccin, desarrollo y conclu-
100-90%
Actividad 2. Lnea del tiempo sobre
= Lo logr de manera independienteValora y describe el papel del arte,
el origen
89-70% y desarrollo
= Requer apoyodepara
la fbula la literatura y los medios de comuni-
y la el aprendizaje
construir
epopeya.
69-50% = Fue difcil el proceso de aprendizaje cacin
y sloenlolalogr
recreacin o la transfor-
parcialmente
49%
Actividad 4. Textos en los
o menos = No logr el aprendizaje que se macin de una cultura, teniendo en
Nivel de avance
Contenidos 100- 89- 69- 49% o
de las partes estructurales de la 90% 70% 50% menos
Reconozco
Actividad el origende
10. Cuadros y anlisis
desarrollo de la fbula.
para
Reconozco el origen y desarrollo de la epopeya.
Conceptuales
Identifico las caractersticas de la fbula.

Identifico las caractersticas de la epopeya.
Identifico las diferencias estructurales aplicadas
entre la por tu profesor, tus compae-
fbula y la epopeya. ros o por ti, para identificar el desarrollo
Identifico las diferencias lingsticas entre la
fbula y la epopeya.
179
177
127
BB loqueIIIIII
loque
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
Nivel de avance
Contenidos 49% o
100-90% 89-70% 69-50%
menos
Aplica
Comparo lo yaprendido
la fbula la epopeya
de acuerdo con sus caractersticas
estructurales.
Procedimentales
Comparo la fbula y la epopeya en sus

caractersticas lingsticas.
Leo y analizo fbulas y epopeyas para
determinar caractersticas estructurales y
Produccin de textos
lingsticas.
Es momento de que
Produzco elaboren
textos una epopeya.
respetando las Para ello, debern hacer equipos de
caractersticas
cuatro personas y diferencias
y considerar de la fbula
los siguientes y
pasos:
la epopeya.
Paso 1.Valoro
Seleccin de personajes
la importancia de cada uno de los
subgneros estudiados.
Actitudinales
inventenEscucho con atencin

sus nombres. a mis compaeros
Es importante que consideren el contexto en que deber
y profesores.
Entrego en tiempo y forma los trabajos
solicitados por el profesor.
Fomento la reflexin sobre los temas
vistos en clase.
Lee las siguientes preguntas y responde en forma breve.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
mediano plazo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
180
178
176
Reconoces
Reconoces y
y demuestras
demuestras las
las diferencias
diferencias entre
entre la
la fbula
fbula y
y la
la epopeya
epopeya
Registro del avance

Bloque III
Competencias genricas y disciplinares del bloque III
que se desarrollan
Comunicacin
A = Alto (La desarroll) Identifica, ordena e interpreta las
M = Medio (En proceso de desarrollarla) ideas, datos y conceptos explcitos e
B = Bajo (No la he desarrollado) implcitos en un texto, considerando
el que se recibe.
Competencias Genricas Evala un texto mediante laNivel
Atributos com-de
paracin de su contenido con el de avance
Valora el arte otros, como manifestacin
en funcin de susde la
conocimien-
belleza y expresin de ideas,
tos previos y nuevos. sensacio-
nes y emociones.
2. Es sensible al arte y Produce textos con base en el uso
Experimenta el arte como unlengua,
hecho hist-
participa en la apreciacin normativo de la
rico compartido que permite la comunica-
consideran-
e interpretacin de sus do la intencin
el portafolio de evidencias cin entre individuos y culturas en el tiem- y situacin comunica-
expresiones en distintos tiva. a la vez que desarrolla un
po y el espacio,
gneros. 1. Cuadros de anlisis Expresa ideas y conceptos en com-
Actividad sentido de identidad.
para determinar la pertenencia deParticipa
un posiciones coherentes y creativas,
en prcticas relacionadas con el
texto al subgnero de la fbula oarte. la con introduccin, desarrollo y conclu-
Propone maneras de solucionar un pro-
Actividad 2. Lnea del tiempo sobre Valora y un
blema o desarrollar describe
proyectoelen papel
equi-del arte,
el origen y desarrollo de la fbula ypo, la literatura y los medios
la definiendo un curso de accin con de comuni-
epopeya. pasos especficos.
8.Actividad 4. Textos
Participa y colabora en los que se
Aporta puntos macin de de una
vista concultura,
aperturateniendo
y en
de manera efectiva en considera cuenta los propsitos
los de otras personas de comunicativos
ma-
la equipos
fbula. diversos. nera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, con-
de las partes estructurales degruente la con los conocimientos y habilida-
epopeya. des con Evaluacin
los que cuentadel aprendizaje
dentro de distin-
Actividad 10. Cuadros de anlisis para tos equipos de trabajo.
Reconoce Podrs que valorar cada tiene
la diversidad actividad
lugar consul-
entre la fbula y la epopeya. en un espacio democrtico de igualdad
Actividad 11. Fbula producida. de dignidad y derechos de
del aprendizaje; entodas las per-
algunas actividades
10.
Actividad 12. actitud
Argumento de la sonas, y
se rechaza
establecentoda forma de
instrumentosdiscrimi-
de evalua-
Mantiene una nacin.
epopeya producida.
respetuosa hacia la cin (rbrica, lista de cotejo) que sern
Dialogaaplicadas
y aprendepor detupersonas
profesor, con
tusdis-
compae-
interculturalidad y la
tintos puntos de vista y tradiciones cultu-
diversidad de creencias,
rales mediante la ubicacin de sus pro-
valores, ideas y prcticas de las competencias.
pias circunstancias en un contexto ms
sociales.
amplio.
Asume que el respeto de las diferencias
es el principio de integracin y conviven-
cia.
179
181
127
BB loqueIIIIII
loque
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
Campo Nivel de
disciplinar avance
Aplica lo aprendido
manera respetuosa.
y digna) y objetiva, basada en la razn (lgica y
epistemolgica), en la tica y en los valores, frente a
las diversas de evidencias)
Humanidades
Analiza de manera reflexiva y critica las

Produccin de textos manifestaciones artsticas a partir de consideraciones
Es momento de quehistricas y filosficas para reconocerlas como parte
elaboren una epopeya. Para ello, debern hacer equipos de
del patrimonio
cuatro personas y considerar cultural. pasos:
los siguientes
Desarrolla su potencial artstico, como una
Paso 1. Seleccin de manifestacin
personajes de su personalidad y arraigo de la
identidad, considerando elementos objetivos de
Decidan cul ser elapreciacin
protagonistaesttica.
de su epopeya, y con quines van a interactuar,
Asume
inventen sus nombres. Es importante que consideren
responsablemente el contexto
la relacin que tieneen que deber
desarrollarse la historia segnmismo,
consigo el personaje
con losseleccionado.
otros y con el entorno natural
y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y
tolerancia.
Pirata Samurai Vikingo
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos Gladiador
y conceptos explcitos e implcitos en un texto,
considerando el contexto en el que se gener y en el
que se recibe.
Evala un texto mediante la comparacin de
su contenido con el de otros, en funcin de sus
Comunicacin
conocimientos previos y nuevos.

Produce textos con base en el uso normativo de
la lengua, considerando la intencin y situacin
comunicativa.
Expresa ideas y conceptos en composiciones
coherentes y creativas, con introducciones,
desarrollo y conclusiones claras.
182
180
176
BLOQUE IV
entre el mito y la leyenda
B loque IV
loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
mito y la leyenda
Bloque IV
Con color naranja se seala el uso de la hiprbole, que se refiere a palabras o fra-
ses que exageran y dan ms nfasis a algn aspecto, con la finalidad de hacerlo
ms notable.
HORAS
9
Con color azul se marca el uso del epteto, que se refiere a adjetivos que resaltan
una cualidad o caracterstica natural del nombre al que acompaan, por lo que al no
Objetos
aadir de aprendizaje
ninguna que se
informacin complementaria podran parecer innecesarios.
abordan:
Con color verde se seala el uso de la comparacin, que tiene como fin comparar
1.unLeyenda.
trmino real con uno imaginario que se asemeje en alguna cualidad.
2. Mito.
3. Origen y desarrollo del mito y la
leyenda
poca antigua: Mesopotamia, Competencias disciplinares
Aplica
Egipto, lo aprendido
India, China y Japn. que se desarrollan
poca clsica: Grecia y Roma Humanidades
poca medieval Caracteriza las cosmovisiones de su
Los mitos y leyendas en Mxico
Actividad 4 (portafolio de comunidad.
evidencias)
4. Caractersticas y diferencias Defiende con razones coherentes sus
estructurales entre el mito y la juicios sobre aspectos de su entorno.
Renanse Escucha
leyenda. en equipos y realicen las siguientes actividades con base
y discierne los en el mito
juicios de de
los
5.caro.
Caractersticas y diferencias otros de una manera respetuosa.
lingsticas entre leyenda y mito. Asume una posicin personal (crtica,
1. Observen la siguiente imagen, descrbanla y, a partir de ello, traten de identifi-
car el argumento del mito de caro. en la razn (lgica y epistemolgica),
en la tica
Descripcin de lay imagen:
en los valores, frente a
las diversas manifestaciones del arte.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
do elementos
Argumento del mito deobjetivos
caro: de aprecia-
cin esttica.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
La cada de caro, de Jacob
__________________________________
Peter Gowy. Museo del Prado.
(1637) ciocultural, mostrando una actitud de
__________________________________
184
182
216
Reconoces
Reconoces y
y demuestras
demuestras las
las diferencias
diferencias entre
entre el
el mito
mito y
y la
la leyenda
leyenda
Bloque IV
Lista de cotejo para evaluar la leyenda que se desarrollan
Comunicacin
Intervienen numerosos elementos fantsticosimplcitos o en un texto, considerando
maravillosos. el contexto en el que se gener y en
Tiene origen o est relacionada con algn ele- el que se recibe.
mento histrico o verdadero. Evala un texto mediante la com-
Intervienen personajes comunes que adquieren paracin de su contenido con el de
el carcter de extraordinario. otros, en funcin de sus conocimien-
Se desarrolla en un espacio y tiempo precisos tos previos y nuevos.
debido a su relacin con hechos histricos Produce
o textos con base en el uso
verdaderos. normativo de la lengua, consideran-
Productos
El de aprendizaje
tipo de narrador para
es extradiegtico. do la intencin y situacin comunica-
el portafolio
Cuenta de evidencias
con un planteamiento. tiva.
Incluye una ruptura de equilibrio.
Actividad 2. Cuadros de anlisis posiciones coherentes y creativas,
Posee un desarrollo. con introduccin, desarrollo y conclu-
para determinar la pertenencia de
Tiene un desenlace.
un texto a los subgneros del mito siones claras.
Emplea un lenguaje
o la leyenda. popular. Valora y describe el papel del arte,
Utiliza las figuras
Actividad 3. retricas
Cuadro de dela hiprbole,
las el Literatura y los medios de comuni-
la
epteto y la comparacin.
caractersticas estructurales del cacin en la recreacin o la transfor-
mito y la
Contiene unleyenda.
ttulo macin de una cultura, teniendo en
Actividad 4. Descripcin de la cuenta los propsitos comunicativos
imagen, argumento del mito y de distintos gneros.
cuadro de anlisis de las figuras
retricas contenidas en el mito. Evaluacin del aprendizaje
Actividad 5. Cuadro de anlisis de
las figuras retricas contenidas en Podrs valorar cada actividad consul-
la leyenda. tando el apartado de Retroalimentacin
Actividad 6. Mito producido y obra del aprendizaje; en algunas actividades
pictrica. se establecen instrumentos de evalua-
Actividad 7. Leyenda producida. cin (rbrica, lista de cotejo) que sern
183
185
227
BB loqueIVIV
loque
mito y la leyenda
mito y la leyenda
Introduccin
El bloque IV te permitir identificar las caractersticas y diferencias estructurales y
ms notable.
lingsticas entre la leyenda y el mito, as como producir textos respetando dichas
caractersticas.
aadir ninguna informacin complementaria podran parecer innecesarios.
Con qu propsito?
un trmino
Que real con
reconozcas uno imaginario
el origen que del
y desarrollo se asemeje
mito y laenleyenda,
alguna cualidad.
que seas capaz de
sealar sus caractersticas y diferencias estructurales y lingsticas, y puedas
producir textos creativos respetando las caractersticas contextuales y textuales de
ambos.
Aplica lo aprendido

Renanse en equipos y realicen

Reconoceslas siguientes actividades
y demuestras las con base en el mito de
caro. diferencias entre
la leyenda y el mito
car el argumento del mito de caro.
Caractersticas Caractersticas
Descripcin de la imagen:
Origen y Produccin de
y diferencias y diferencias
__________________________________
desarrollo textos
estructurales lingsticas
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Argumento del mito de caro:

__________________________________
__________________________________
La cada de caro, de Jacob __________________________________
Peter Gowy. Museo del Prado. __________________________________
(1637) __________________________________
186
184
216
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda

Lista de cotejo para evaluar
Se puede la leyenda
afirmar que la literatura oral constituye la suma de los
conocimientos, valores y tradiciones que pasan de una generacin
a otra, de forma verbal, utilizando S
Elemento diferentes
No estilos narrativos. La
Observaciones
literatura oral se conserva
Intervienen numerosos elementos fantsticos o en la memoria de los pueblos, es de
maravillosos. creacin colectiva, por lo tanto, annima; carece de autor, como no
es el caso de la literatura escrita; es del pueblo y, como tal, la hace
Tiene origen o est relacionada con algn ele-
parte de su vida diaria y de su cultura. Por lo tanto, la literatura oral
mento histrico o verdadero.
se constituye en fuente de investigacin obligada de las tradiciones
Intervienen personajes comunes que
histrico-culturales de adquieren
los pueblos iletrados.
el carcter de extraordinario.
Se desarrolla en [un espacio
] El y tiempo
mito, como precisoshan sido desde siempre patrimonio
la leyenda,
debido a su relacin
de los grupos humanos de todooel mundo y de todos los tiempos. La
con hechos histricos
verdaderos. necesidad de una expresin existencial del hombre ha dado paso
El tipo de narrador es extradiegtico.
a travs del mito y la leyenda, a constituirse en una explicacin del
Cuenta con un planteamiento.
mundo, del cosmos, de la vida, de los cdigos sociales y morales;
Incluye una ruptura a la devezequilibrio.
que son instrumentos efectivos de control social de los
Posee un desarrollo.grupos humanos.
Tiene un desenlace.
Villa, E. La literatura oral: mito y leyenda, disponible en http://www.flacsoandes.org/
Emplea un lenguaje popular.
dspace/bitstream/10469/3567/8/07.%20La%20literatura%20oral.%20Mito%20y%20
Utiliza las figuras retricas de la hiprbole, el consultado el 22 de mayo de 2014.
leyenda.%20Eugenia%20Villa.pdf,
1. Por qu
Contiene un considera
ttulo el autor que el mito y la leyenda son patrimonio de los grupos
humanos y, tambin, instrumentos efectivos de control social?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
187
185
227
BB loque IVIV
loque
mito y la leyenda
mito y la leyenda
Consequ
Con color naranja conocimientos
seala cuento?
el uso de la hiprbole, que se refiere a palabras o fra-
ms notable.
Conbase
Con coloren
azul
tusse marca el uso completa
conocimientos, del epteto, que se refiere a adjetivos que resaltan
la siguiente informacin:
El mito
un es...real con uno imaginario que se asemeje en alguna cualidad.
trmino
Aplica lo aprendido
Un elemento importante del mito
es
Renanse en equipos y realicen las siguientes actividades con base en el mito de

caro.
La leyenda es
__________________________________
Un elemento importante de la __________________________________
leyenda es __________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Argumento a
Qu caracteriza a un mito? Qu caracteriza deluna
mitoleyenda?
de caro: Cul es el
__________________________________
origen del mito? Cul es el origen de la leyenda? Cules son los elementos
__________________________________
estructurales del mito? Cules son los elementos estructurales de la leyenda?
__________________________________
Cules son las principales caractersticas lingsticas del mito? Cules son las
__________________________________
principales caractersticas lingsticas de la leyenda?
(1637) __________________________________
188
186
216
Aprende ms
Lista de cotejo para evaluar la leyenda
El mito y la leyenda.
Alguna vez te has preguntado cul es el origen del mundo o cmo ser el fin de
ste? O bien, qu hay despus de la muerte?
Intervienen numerosos elementos fantsticos o
maravillosos.
Tienetipo
Este origen o est relacionada
de preguntas se las han con algnlos
hecho ele-
hombres de distintas culturas a lo
largo de la historia, y cada pueblo ha tratado de dar respuesta a ellas, creando de
esta forma sus
Intervienen propias versiones
personajes comunes que y constituyendo
adquieren un conjunto de mitos y leyendas
el carcter
que de extraordinario.
han resistido el paso del tiempo porque se transmitieron de generacin en
generacin por medio
Se desarrolla en un espaciode la tradicin
y tiempo oral.
precisos
debido a su relacin con hechos histricos o
El mito y la leyenda, son subgneros que suelen considerarse muy similares, sin
verdaderos.
embargo,
El tipo dees posiblees
narrador establecer una diferencia entre ambos.
extradiegtico.
El mito es una narracin que guarda una estrecha relacin con aspectos sagrados
o religiosos y que se basa en hechos extraordinarios protagonizados por dioses o
Poseesobrenaturales.
seres un desarrollo.
Tiene un desenlace.
Por otra un
Emplea parte, la leyenda
lenguaje es un relato en el que intervienen numerosos elementos
popular.
Utiliza las figuras retricas yde
fantsticos o maravillosos, quela puede
hiprbole,
tenerel su origen o estar relacionada con
algn
eptetoelemento histrico o verdadero. Es una creacin de carcter colectivo, y
y la comparacin.
habitualmente
Contiene un ttulotransmite de generacin en generacin, principalmente de forma
se
oral; y con el tiempo se le integran aadidos o modificaciones que hacen que existan
diversas versiones sobre ella.
Actividad 1
Piensa en un mito y una leyenda que conozcas o pide a un familiar o conocido que
te cuente alguno o alguna. Escrbelos y comprtelos con el resto del grupo.
Mito
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
189
187
227
BB loqueIVIV
loque
mito y la leyenda
mito y la leyenda
Leyenda
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ms notable.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
un trmino real con uno imaginario que se asemeje en alguna cualidad.
Una vez que compartieron algunos mitos y leyendas, reflexionen en grupo sobre lo
siguiente:
Aplica lo aprendido
1. Encontraron diferentes versiones sobre algn mito o leyenda?
2. Cul mito fue el que ms les llam la atencin?

3. Cul leyenda fue la que ms les llam la atencin?

caro.
Aprende ms
Origen y desarrollo del mito y la leyenda
__________________________________
__________________________________
Imagina que eres uno de los primeros pobladores de la Tierra, y que junto con otros
hombres y mujeres habitas un mundo en__________________________________
el que experimentas diversas situaciones
__________________________________
sin tener una explicacin de ellas: el cielo es claro y de repente se oscurece; hay
__________________________________
das en que del cielo cae agua, nieve o rayos; hay criaturas muy diferentes a ti: ms
__________________________________
grandes, ms pequeas o peludas; algunas personas nacen y otras mueren sin
saber de dnde vienen o a dnde irn. __________________________________
__________________________________
Tanto t como tus compaeros tienen la necesidad de saber por qu ocurren algunos
sucesos, quin o qu los causa y cmo seraArgumento
posibledel mito delos
controlar caro:
acontecimientos
desagradables y que los agradables sucedan con ms frecuencia. Con el fin de
__________________________________
obtener algunas respuestas, hacen hiptesis__________________________________
sobre los hechos, sin poder garantizar
su veracidad,
La cada de pero
caro,poco __________________________________
a poco el grupo
de Jacob las va aceptando como verdaderas y
empiezan a serMuseo
Peter Gowy. propagadas __________________________________
entre otros grupos
del Prado. cercanos.
(1637) __________________________________
Precisamente, el mito nace a partir de las interrogantes que los seres humanos han
190
188
216
tenido a lo largo de la historia y tratar de dar respuesta a las distintas situaciones a

las que se enfrentan.
En cuanto a la leyenda, sta tiene un origen muy cercano al mito, ya que surge de la
necesidad
Lista de lospara
de cotejo grupos humanos
evaluar de dar a conocer lo que aconteca en la vida de
la leyenda
los pueblos y las comunidades, por lo que comienzan a surgir historias que narran
tradiciones, valores, creencias, hazaas de personajes de la poca, entre otras.
Intervienen
Estas numerosos
narraciones elementos
se repetan una yfantsticos
otra vez deomanera oral, dando como resultado
maravillosos.
que al hecho que haba originado la historia, se le agregaran o suprimieran elementos,
modificando o alterando el relato con el transcurso del tiempo.
poca antigua:
Intervienen Mesopotamia,
personajes comunes que Egipto,
adquierenIndia, China y Japn.
Para las antiguas
Se desarrolla en civilizaciones, la religin
un espacio y tiempo ocupaba un lugar muy importante, por lo
precisos
que la mayor
debido a su parte de su
relacin mitologa
con hechos se relacionao con divinidades y temas sagrados.
histricos
Los temas ms recurrentes se relacionan con la explicacin del origen del mundo, de
verdaderos.
los dioses, las relaciones
El tipo de narrador entre dioses y hombres, la vida en el ms all, entre otros.
es extradiegtico.
Algunos
Cuenta con de los mitos de las civilizaciones del Medio Oriente tienen coincidencia,
un planteamiento.
como lo es en el caso del relato de la creacin del hombre y la inundacin universal.
Posee un desarrollo.
poca clsica: Grecia y Roma
Tiene un desenlace.
Emplea
En un lenguaje
la poca clsica,popular.
en Grecia y Roma se crearon innumerables mitos con
Utiliza
los que las figuras
podan retricas
explicar de la hiprbole,
el universo y el origenel
de los seres que lo habitaban. Los
protagonistas eran dioses o fuerzas naturales personificadas y estos formaban parte
de su sistema
Contiene religioso.
un ttulo
poca medieval
Durante la Edad Media, existieron numerosas leyendas basadas en creencias y

devociones populares, donde la supersticin y lo fantstico eran considerados,
incluso, como reales. En esa poca, muchas leyendas giraban en torno a castillos,
princesas y valientes caballeros y, por otra parte, sobre dragones, brujas y monstruos.
Entre las ms bellas leyendas de la poca destaca la del Rey Arturo.
Los mitos y leyendas en Mxico
Mxico se caracteriza por ser un pas rico en historias y relatos, algunos de los cuales
provienen, incluso, desde la poca prehispnica. Quin no recuerda la leyenda de
La llorona o de la fundacin de Tenochtitlan: el lugar en el que se encontraba un
guila sobre un nopal devorando una serpiente?
Al igual que en otras civilizaciones, los grupos prehispnicos de Mxico tuvieron la
191
189
227
BB loqueIVIV
loque
mito y la leyenda
mito y la leyenda
necesidad de explicarse el mundo que los rodeaba. A partir de esto, crearon dioses
yCon
seres sobrenaturales
color que los
naranja se seala el ayudaban a dar respuesta a todo lo que ignoraban:
uso de la hiprbole, que se refiere a palabras o fra-
la explicacin de la existencia del mundo, del origen de la vida, de los fenmenos
naturales, entre otros. Debido a esto, la mayor parte de la mitologa prehispnica
ms notable.
cuenta el origen y las hazaas de los dioses.
Con la llegada
una cualidad de los espaoles,
o caracterstica naturaldurante la poca
del nombre colonial se dieron
al que acompaan, grandes
por lo que al no
cambios: se propag
aadir ninguna la religin
informacin catlica, se impuso
complementaria podranunparecer
nuevo idioma, se implantaron
innecesarios.
nuevas normas morales, se estableci una forma distinta de organizacin social.
Todas estas situaciones tuvieron influencia en las creencias e historias propagadas
entre la poblacin.
un trmino real con Algunos de los que
uno imaginario temasse ms recurrentes
asemeje eran
en alguna los aparecidos o
cualidad.
fantasmas, las almas en pena, las apariciones diablicas, las personas castigadas
por cometer actos indebidos o crmenes, los amantes que mueren por defender su
amor, entre otros.
Aplica
Todos estos mitos lo aprendido
y leyendas han llegado hasta nuestros das como resultado de
la tradicin oral, y aunque actualmente sabemos que esas historias se basan en
hechos fantsticos o maravillosos, siguen creando inters y fascinacin en la gente,
e incluso ponen la piel de gallina en algunas ocasiones.

caro.
Aplica lo aprendido
Actividad 2 (portafolio Descripcin de la imagen:

de evidencias)
__________________________________
__________________________________
Lee los siguientes textos y determina a __________________________________
qu subgnero (mito o leyenda) y poca
__________________________________
pertenecen de acuerdo con sus caractersticas.
__________________________________
Texto 1
__________________________________
__________________________________
Esta historia narra el por qu hoy nuestro Sistema Solar cuenta con un nico sol.
__________________________________
Di Jun, Emperador Chino de los Cielos orientales, junto a su mujer Xi He, tuvieron
diez hijos, quienes se convirtieron en diez soles. Vivan en una gigantesca morera
Argumento
regada por las aguas que provenan del Valle dellasmito
del Cielo, de caro:
cuales, los soles usaban
__________________________________
como bao y, por ende, siempre estaban calientes, en estado de ebullicin.
__________________________________
Por las maanas se iban turnando para __________________________________
dar luz al cielo, as todos cumplan con su
deber al tiempo justo que los dems podan descansar. Sin embargo, los hijos de
__________________________________
Di Jun se cansaron de la aburrida y ordenada rutina, as que decidieron subir al
__________________________________
(1637)
cielo y se pusieron a jugar a las corridas, de un lado para el otro. Al estar los diez
soles juntos alumbrando la Tierra, la intensidad del calor comenz a multiplicarse
y por consiguiente, a abrasar la Tierra. Cuando sus padres se dieron cuenta de
192
190
216
ello, les ordenaron que se detuviesen y que bajaran a su morada habitual, pero los hijos
no hicieron caso. Di Jun, lleno de furia por tal desobedecimiento, envi a su arquero Hou
Yi para que les diera una leccin. Pero Hou Yi se sobrepas un poco con el castigo y as
derrib a nueve de los diez soles con sus flechas. Di Jun estaba desconsolado, as que
Lista
despojdeacotejo
Hou Yi para
de suevaluar la leyenda
inmortalidad y lo desterr de los cielos.
Elemento S No Los 10 soles,

Observaciones
disponible en http://www.cienciadelespiritu.org/wp-content/uploads/2013/11/18b
Intervienen numerososMitolog%C3%ADa-china.pdf,
elementos fantsticos o consultado el 23 de mayo de 2014.
maravillosos.
mento histrico oMorera. Clase de rbol.
verdadero.
Ebullicin. Estado en el que el agua hierve.
Intervienen personajes comunes que adquieren
Abrasar. Quemar. Calentar demasiado.
Morada. Lugar donde se habita.
Se desarrolla en un espacio y tiempo precisos
verdaderos.
Texto:
Subgnero:
Cuenta
poca: con un planteamiento.
Tiene un desenlace.
Utiliza las figuras retricas de la hiprbole, el
Contiene un ttulo
Texto 2
Cuentan que antes de la llegada de Quetzalcatl, los aztecas slo coman races y
animales que cazaban. No tenan maz, pues este cereal tan alimenticio para ellos,
estaba escondido detrs de las montaas.
Los antiguos dioses intentaron separar las montaas con su colosal fuerza pero no
lo lograron.
Los aztecas fueron a plantearle este problema a Quetzalcatl.
Yo se los traer
les respondi el dios.
Quetzalcatl, el poderoso dios, no se esforz en vano en separar las montaas

con su fuerza, sino que emple su astucia. Se transform en una hormiga negra y
acompaado de una hormiga roja, march a las montaas.
193
191
227
BB loqueIVIV
loque
mito y la leyenda
mito y la leyenda
El camino estuvo lleno de dificultades, pero Quetzalcatl las super, pensando

Con color naranja
solamente se seala
en su pueblo y suselnecesidades
uso de la hiprbole, que se refiere a palabras o fra-
de alimentacin. Hizo grandes esfuerzos
y no se dio por vencido ante el cansancio y las dificultades.
ms notable.
Quetzalcatl lleg hasta donde estaba el maz, y como estaba trasformado en
hormiga,
Con tomse
color azul unmarca
grano el
maduro entre
uso del sus mandbulas y emprendi el regreso. Al
epteto, que se refiere a adjetivos que resaltan
llegar
una entreg
cualidad el prometido grano
o caracterstica de maz
natural a los hambrientos
del nombre indgenas.por lo que al no
al que acompaan,
Los aztecas plantaron la semilla. Obtuvieron as el maz que desde entonces
sembraron y cosecharon.
unEl
trmino realgrano,
preciado con uno imaginario
aument que se asemeje
sus riquezas, en alguna
y se volvieron mscualidad.
fuertes,
construyeron ciudades, palacios, templos...Y desde entonces vivieron
felices. Colosal. De gran
tamao.
A partir de ese momento, los aztecas veneraron al generoso Quetzalcatl,
Aplica lo aprendido
el dios amigo de los hombres, el dios que les trajo el maz.
Mandbula. Hueso
que sostiene los
La leyenda del maz, disponible en dientes.
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/narrativa/leyendas/
laleyendadelmaiz.asp de evidencias)
Texto:
caro.
Subgnero:
poca:
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

__________________________________
__________________________________
(1637) __________________________________
194
192
216
Texto 3
Cuenta la leyenda que Uther, rey de lo que se conoce ahora como Gran Bretaa,
decidi un da firmar la paz con uno de sus ms fieros enemigos: el duque de
Cornwall. Para ello invit al duque y a su seora esposa a su castillo. Cuando Uther
Lista de cotejo
conoci para evaluar
a la duquesa Ingrainelaqued
leyenda
totalmente enamorado de ella. Al darse cuenta
de esta situacin, la duquesa le pidi a su marido retirarse inmediatamente del
castillo y regresarElemento
a casa. El duque de Cornwall seSretir Nodel castillo y reinici la
Observaciones
guerra. El amor de Uther por la duquesa era tan grande que se enferm y busc
la ayuda de Merln, el mago de la corte. ste le dijo que lo nico que tena era Mal
maravillosos.
de Amores y que poda ayudarlo con una condicin: el hijo que tuviera con Ingraine
Tiene
se loorigen o est
entregara a lrelacionada coneducarlo
(a Merln), para algn ele-
y prepararlo para cumplir su destino,
que no era otro que ser el ms grande Monarca de Inglaterra.
Esta conversacin
el carcter anim a Uther para ir con sus tropas en busca de su amor. El
de extraordinario.
duque se enter de sus intenciones y fue a su encuentro. En la lucha Cornwall muri
y los mensajeros de Uther convencieron a Ingraine para que se convierta en su
esposa. Al final, ella accedi y pronto se casaron.
verdaderos.
El Cuando
tipo de narrador es extradiegtico.
naci el heredero, fue Merln a ver a Uther y ste se lo entreg como haba
prometido. La criatura
Cuenta con un planteamiento. fue entregada a Sir Hctor, un noble de la corte, quien no
Incluye una ruptura de equilibrio.real del nio. El infante fue bautizado con el nombre
tena conocimiento de la sangre
de Arturo.
Tiene un desenlace. El rey Arturo y los caballeros de la mesa redonda,
disponible
Emplea un lenguaje popular. en http://www.portalplanetasedna.com.ar/rey_arturo.htm,
Contiene un ttulo
Corte. Personas que acompaan a un rey.
Texto:
Subgnero:
poca:
195
193
227
B loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
Texto 4
Con color
Apolo, naranja
el hijo seZeus
que tuvo seala
conel usoera
Leto, desietemesino,
la hiprbole, que se refiere a palabras o fra-
pero los dioses se desarrollan
rpidamente. Temis le aliment con nctar y ambrosa, y cuando amaneci el cuarto
da, pidi un arco y flechas, que Hefesto le proporcion inmediatamente. Dej Dlos
ms notable.
y se dirigi directamente al monte Parnaso, donde acechaba la serpiente Pitn,
enemiga de su madre, y la hiri gravemente con sus flechas. Pitn huy al Orculo
de la Madre Tierra en Delfos, ciudad llamada as en honor del monstruo Delfine, su
compaero, pero Apolo se atrevi a seguirlo al interior del santuario y all lo mat,
junto al precipicio sagrado.
Naturaleza y hechos de Apolo,
un trmino realen
disponible con uno imaginario
http://www. que se asemeje en alguna cualidad.
historiantigua.cl/wp-content/uploads/2011/07/Graves_
Robert_-_Los_mitos_griegos_I.pdf consultado el 23 de mayo de 2014.
Aplica lo aprendido
Sietemesino. Que nace a los siete meses.
ActividadManjar
Ambrosa. 4 (portafolio delosevidencias)
o alimento de dioses.
Acechar. Aguardar cautelosamente.
Renanse en equiposLugar
Orculo. y realicen
donde las siguientesaactividades
se consultaba un dios paracon baserespuestas.
obtener en el mito de
caro.

Texto:
Subgnero:
poca: Descripcin de la imagen:
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

__________________________________
__________________________________
(1637) __________________________________
194
216
196
Literatn
A continuacin encontrars una tarjeta con preguntas relacionadas con el tema de
La Literatura como expresin artstica. Por cada respuesta correcta podrs avanzar
un kilmetro en el tablero Elemento del Literatn. S No Observaciones
maravillosos.
Intervienen personajeste comunes que adquieren Res
el carcter de extraordinario. m en pue
stas
n :
m
Se desarrollacoen un espacio y tiempo precisos E leme
o ten os? ntal
s : debido erl samisumitrelacin con hechos histricos o sabe
rlo
t a a
n alverdaderos.
b
s tr lo a n s t
n doe s _ _ _ ____
u e
eg nt o s as y e m ra
ha extradiegtico.
_ ____
Pr me mEl tipo
n d de narrador r ia reces s ag A ____
e
El C Cuenta y e o s t o s c t i v a ____
l e con e mun eplanteamiento. ct ndo ____
la s a m raci asp
n e l a mem ____
l _ _ _ o r _
Incluye o
d nuna r
a ruptura o n de equilibrio. a s ____ ia
a n c d _ ____ _ __
tiv s unaun da en - ____ ______
Ac Posee o na desarrollo.
s . l ey prin _ _
E ac i s o s
ia a la illos, s, as
_ ____ _____ _____
Tiene rel un i g iodesenlace. o r c t - ____ __
____ ______ ______
__
r el i s t po as ero ns
c l o U __
Emplea o e h sta opopular.
un dlenguaje a abal y m n po
co d
____
____ _____
o e r n c s e ____
Utiliza plas oc afiguras
nte en toretricas n tes bruja de la hiprbole, _el _
hist
oria __
r
Un yDula comparacin. n vali es, e - _ ____
epteto r o n d i o _ ____
gira as y ago c en o? Pa ____
Contiene un s ttulo d r e c ____
ce o B e n a s cu
r a l o _
rt ____
pe us o
m
co os. ltos ____
tu
s g a n ____
ult itolo o, Ve
r o ____
c ____
los m Jun ____
a ra A qu mo ____
P co ____
ses
____
_
Recuerda verificar tus respuestas en la seccin Clave de respuestas en el apndice

del libro.
197
195
227
BB loqueIVIV
loque
mito y la leyenda
mito y la leyenda
Aprende ms
ms notable.
Caractersticas y diferencias estructurales entre el

mito y la leyenda
El
Conmito y laverde
color leyenda tienen similitudes
se seala el uso de laencomparacin, que tiene como fin comparar
cuanto a su estructura, ya que en ambos
casos se recurre
un trmino a uno
real con la estructura
imaginariotradicional del relato,
que se asemeje la cual
en alguna se observa en el
cualidad.
siguiente esquema:
Aplica lo aprendido
Planteamiento Desarrollo Desenlace

Ruptura de
equilibrio
caro.
Por otra parte, entre el mito y la leyenda existen diferencias en cuanto al tema, los
personajes y el tiempo-espacio; mientras que el narrador, en ambos gneros, tiende
a ser extradiegtico, debido a que es ajeno a la historia y tiene dominio de todo lo
que sucede en ella. Descripcin de la imagen:
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

__________________________________
__________________________________
(1637) __________________________________
198
196
216
Estas similitudes y diferencias se pueden observar en el siguiente visualizador grfico:
Mito
Temas relacionados con asuntos que tratan de
dar respuesta a diversas interrogantes del ser
humano.
Con base en el acontecimiento que quieren
Elemento explicar, los mitos se clasifican en:
S No Observaciones
* Cosmognicos. La creacin del universo y del
mundo.
maravillosos.
* Teognicos. El origen, genealoga e historia
Tiene origen o est relacionada con algn
de los ele-
dioses.
mento histrico o verdadero. * Antropognicos. El origen del hombre.
* Etiolgicos. El origen de los seres, las cosas,
el carcter de extraordinario. los lugares o las instituciones.
Se desarrolla en un espacio y tiempo* precisos
Escatolgicos. El futuro y el fin del mundo.
* Morales. La existencia del bien y el mal.
verdaderos. Tema
El tipo de narrador es extradiegtico. Leyenda
Cuenta con un planteamiento. Temas relacionados con hechos histricos o
verdaderos que son matizados con elementos
Incluye una ruptura de equilibrio. fantsticos o maravillosos.
Tiene un desenlace.
Mito
Seres divinos o sobrenaturales.
Utiliza las figuras retricas
Tipo de de la hiprbole, el
Personajes
Contiene un ttulo Leyenda
Individuos comunes que adquieren el carcter
de extraordinario debido a la incorporacin de
elementos fantsticos o maravillosos.
Diferencias
Mito
Se ubica fuera del tiempo histrico, por lo que
no es posible ubicarlo dentro de un momento
determinado.
Tiempo y
espacio
Leyenda
Se desarrolla en espacios y tiempos ms
precisos debido a su relacin con hechos
histricos o verdaderos.
Mito y leyenda
Tiende a ser extradiegtico, debido a que es
Tipo de narrador ajeno a la historia y tiene dominio de todo lo que
sucede en ella.
199
197
227
BB loqueIVIV
loque
mito y la leyenda
mito y la leyenda
Puedes observar las similitudes y diferencias entre el mito y la leyenda en los

siguientes ejemplos:
Leexu, gueeu: guenda
ms notable. Mito zapoteca
Con color azul

Cuando el solse
y lamarca el uso
luna eran del epteto, que se refiere a adjetivos que resaltan
hermanos hurfanos, en sus aventuras para encontrar
unauncualidad o caracterstica
rincn dnde natural
trabajar y poder del
comer nombre
y dormir, sealencontraron
que acompaan, por malvado
con un amo lo que al no
que ninguna
aadir los haca informacin
trabajar demasiado y cuando ya
complementaria no quiso
podran darlesinnecesarios.
parecer ms de comer, los
despidi.
un De este modo
trmino llegaron
real con a un pas en
uno imaginario el que
que reinaba un
se asemeje en enano,
algunamenudo de cuerpo
cualidad.
pero de gran corazn, que los recibi con chocolate, tamales y manzanas.
Un da, los dos hermanos salieron a pasear por la pradera y tomados de las manos
galoparon. La luna vio un conejo echado en un matorral y le invadi la tentacin
Aplica lo aprendido
de aduearse del animal sin comentarle al hermano. Vctima de su egosmo se
desprendi del sol y se fue quedando atrs. Al pasar por el matorral atrap al conejo
y lo escondi en su seno.
Actividad
Desde entonces la luna 4
no(portafolio de evidencias)
ha podido alcanzar a su hermano el sol en las praderas
del cielo. Apenas puede mitigar su dolor acariciando al conejo que la acompaa.
Renanse en equipos y realicen las siguientes

Toledo, actividades con base
Francisco, Leexu, enguenda,
gueeu: el mito de
caro. disponible en http://www.redalyc.org/pdf/712/71206005.pdf
Descripcin
Galopar. Cabalgar en caballo que va a de la imagen:
marcha rpida.
__________________________________
Mitigar. Aplacar, disminuir__________________________________
o suavizar algo.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

__________________________________
__________________________________
(1637) __________________________________
200
198
216
Texto: Leexu, gueeu: guenda.

Subgnero: Mito (zapoteca).
Tema: La presencia del sol y la luna en distintos momentos del da.
Clasificacin: Etiolgico.
Tipo de Sobrenaturales: el sol y la luna.
personajes: Elemento S No Observaciones
Intervienen
Tiempo-espacio:numerosos elementos
Se sita fantsticos
fuera del o
tiempo histrico.
maravillosos.
Estructura:
Cuando el sol y la luna eran hermanos hurfanos, en sus
Intervienen personajes aventuras
comunes para
queencontrar
adquierenun rincn dnde trabajar y poder
comer
el carcter de extraordinario. y dormir se encontraron con un amo malvado que los
haca trabajar demasiado y cuando ya no quiso darles ms de
comer, los despidi. De este modo llegaron a un pas en el que
Planteamiento reinaba un enano, menudo de cuerpo pero de gran corazn,
verdaderos.
que los recibi con chocolate, tamales y manzanas.
Un da, los dos hermanos salieron a pasear por la pradera
Desarrollo
Incluye una ruptura de equilibrio.de las manos galoparon. La luna vio un conejo
y tomados
Posee uny desarrollo.echado en un matorral y le invadi la tentacin de aduearse
Tiene un desenlace.del animal sin comentarle al hermano. Vctima de su egosmo
ruptura de se desprendi del sol y se fue quedando atrs. Al pasar por el
equilibrio matorral atrap al conejo y lo escondi en su seno.
Desde entonces la luna no ha podido alcanzar a su hermano
Contiene un ttulo
Desenlace el sol en las praderas del cielo. Apenas puede mitigar su dolor
acariciando al conejo que la acompaa.
Es importante que consideres, que en algunos casos en los que el texto es de corta
extensin como en el ejemplo anterior todo el desarrollo corresponde a la ruptu-
ra de equilibrio. Y en el siguiente ejemplo, la leyenda de Isis y Osiris, identificars la
diferencia entre estos dos elementos, observando que el texto correspondiente a la
ruptura de equilibrio, se encuentra subrayado.
201
199
227
B loque IV
mito y la leyenda
mito y la leyenda
Isis y Osiris
Mito egipcio
De los cuatro hijos de Geb y Nut, Osiris era el ms sabio y tambin el ms querido
por su labor como soberano de la tierra y los hombres, a los que ense las leyes
ms
y lanotable.
agricultura.
Con
Se color azulsusehermana
cas con marca Isis
el uso
y dedel
su epteto, que se refiere a adjetivos que resaltan
unin naci Horus.
aadir ninguna
Otro de informacin
los cuatro hermanos,complementaria
Set, que odiaba podran
a Osiris yparecer innecesarios.
envidiaba su cargo, reuni
algunos hombres y se puso manos a la obra. Tom medidas de su hermano mientras
ste dorma y orden hacer un magnfico sarcfago
Con color verde se seala el uso de la comparacin, queque tiene como fin comparar
se ajustase a las medidas
untomadas. Despus,
trmino real en una
con uno gran fiesta
imaginario que a sela que acudiran
asemeje todos
en alguna los dioses, Set
cualidad.
mand sacar el sarcfago, que como l esperaba llen a todos de admiracin por su
belleza y buen gusto. Ofreci regalarlo a quien por sus medidas le sirviera. El ltimo
en probarlo fue Osiris, y en cuanto estuvo dentro del sarcfago, ste fue cerrado,
sellado y tirado a las aguas del Nilo por los hombres de Set.
Aplica lo aprendido
Isis, aconsejada por Tot, dios de la sabidura, dej al pequeo Horus en Buto al
cuidado de la diosa tutelar y emprendi camino hacia el delta con el fin de ocultarse
de Set y encontrar a Osiris.
Durante su difcil camino, Isis segua cualquier pista que pudiese conducirla hasta
Osiris y as, ms all del Nilo, ya fuera de Egipto, decidi hacerse pasar por criada
Renanse en equipos
en el palacio de Byblosy realicen las siguientes
con la intencin actividades
de encontrar conmuy
un rbol base en el mito
especial del de
que haba odo hablar. Al fin lo descubri, el sarcfago haba sido llevado por las
caro.
aguas hasta una orilla en la que un pequeo rbol, al darse cuenta de la divinidad
1.delObserven la siguiente imagen, descrbanla y, a partir de ello, traten de identifi-
ocupante, comenz a crecer para proteger con sus ramas el preciado sarcfago.
Y car
el rey
el de Byblos pordel
argumento su mito
parte,dealcaro.
descubrir tan esplndido rbol, orden llevarlo al
palacio. Inmediatamente Isis recuper su apariencia de diosa y sac el sarcfago
Descripcin
del tronco para llevarlo a Egipto, donde Osiris de la
descansara enimagen:
tierra sagrada.
__________________________________
__________________________________
Una vez en Egipto, Isis dej el sarcfago en las marismas del delta, con la intencin
de ir a Buto a ver a su pequeo. En el camino una voz le anunci que Set haba
__________________________________
encontrado a Osiris en las marismas donde ella lo haba escondido y lo haba
__________________________________
destrozado y haba desperdigado los pedazos de su cuerpo por todas partes.
__________________________________
__________________________________
Isis deba encontrarlo antes de volver con su hijo. En su bsqueda iba dando
__________________________________
sepultura a cada parte del cuerpo de su esposo que encontraba y los hombres
construiran templos ms tarde en cada uno __________________________________
de esos lugares. La ciudad de Bubastis
se construira donde fue enterrada su columna vertebral. Cuando, ms al sur, en
Argumento
Abydos, Isis encontr la cabeza de Osiris, del llevar
se pudieron mito de caro:las honras
a cabo
__________________________________
fnebres que le permitiran comenzar su viaje a la inmortalidad.
__________________________________
Rpidamente Isis sede
La cada de caro, dirigi __________________________________
Jacobde nuevo a Buto para encargarse de la educacin de
Horus, que una noche mientras
Peter Gowy. Museo del Prado. dorma, y a pesar de la proteccin de la diosa tutelar,
__________________________________
fue picado por un escorpin y muri. Isis destrozada
(1637) pidi ayuda a Ra y ste mand
__________________________________
a Tot a devolverle la vida al pequeo.
202
200
216
Los dos continuaron viviendo en Buto, donde nadie saba de su origen divino, y all
fue donde Horus creci preparndose para el da en que vengara la muerte de su
padre y reclamara su corona real.
Al llegar el momento, como Set tambin reclamaba la corona, era la Enada la que
Listadeba
de cotejo
decidir.para evaluardespus
Los dioses, la leyenda
de mucho tiempo deliberando, de escuchar las
dos partes y el consejo de Neith, la madre divina, pensaron en dar a Horus la corona
de su padre, peroElemento
Atum-Ra que presida el tribunalSdudNo
de Horus por su juventud.
Observaciones
As que aos despus, el juicio continuaba con los argumentos y las luchas cuerpo
a cuerpo entre los oponentes, en las que Horus fue mutilado y Set perdi un ojo.
maravillosos.
Tot cur sus heridas y decidi que la solucin era contactar con Osiris en el pas de
Tiene
los origen o donde
muertos, est relacionada
reinaba, paracon
quealgn ele-
ste les ayudase a decidir.
La respuesta
Intervienen de Osiris,
personajes reprochando
comunes a los dioses por el mal trato dado a su hijo e
que adquieren
increpndoles a actuar con justicia entregndole la corona, puso fin al pleito. Horus
fue coronado como mereca, con la corona blanca como smbolo de soberana sobre
todo Egipto y con el disco de oro que simbolizaba su victoria sobre Set, que termin
inclinndose ante l y aceptando su soberana.
verdaderos.
Isis y Osiris, disponible en www.egipto.com/cuentos/06.html
Cuenta con un planteamiento. consultado el 23 de mayo de 2014.
Tiene un desenlace.
Soberano. Que ejerce o posee la autoridad suprema e independiente.
Utiliza las figuras retricas Sepulcro.
Sarcfago. de la hiprbole, el
Contiene un ttuloTutelar. Autoridad que, en defecto de la paterna o materna, cuida de la
persona y de sus bienes.
Marisma. Terreno bajo y pantanoso que inundan las aguas del mar.
Desperdigar. Separar, esparcir.
Fnebre. Perteneciente o relativo a los difuntos.
Enada. Se emplea para designar grupos de 9 divinidades unidas, normalmente, por

lazos familiares y relacionados todos ellos con la creacin.
Mutilado. Cortado o cercenado.
203
201
227
BB loqueIVIV
loque
mito y la leyenda
mito y la leyenda
Texto: Isis y Osiris.

Con color
Subgnero: naranja se seala
Leyenda el uso de la hiprbole, que se refiere a palabras o fra-
(egipcia).
Tema: Disputa familiar por la corona de Egipto.
ms notable.
Tipo de
Dioses: Osiris, Isis, Set, Horus, entre otros.
personajes:
Tiempo-
poca antigua, Egipto.
espacio:
Estructura:
Con color verde De los cuatro
se seala el usohijos
de la Geb y Nut, que tiene como fin comparar
decomparacin, Osiris era el ms sabio y
un tambin el ms querido por su labor
trmino real con uno imaginario que se asemeje en alguna como soberano de la tierra y
cualidad.
Planteamiento
los hombres, a los que ense las leyes y la agricultura. Se cas
con su hermana Isis y de su unin naci Horus.
Otro de los cuatro hermanos, Set, que odiaba a Osiris y envidiaba
su cargo, reuni algunos hombres y se puso manos a la obra.
Aplica lo aprendido
Tom medidas de su hermano mientras ste dorma y orden
hacer un magnfico sarcfago que se ajustase a las medidas
tomadas. Despus, en una gran fiesta a la que acudiran todos
los dioses, Set mand sacar el sarcfago, que como l esperaba
llen a todos de admiracin de evidencias)
por su belleza y buen gusto. Ofreci
regalarlo a quien por sus medidas le sirviera. El ltimo en probarlo
fue Osiris,
Renanse en equipos y en las
y realicen cuanto estuvoactividades
siguientes dentro delconsarcfago,
base en el ste
mitofue
de
caro. cerrado, sellado y tirado a las aguas del Nilo por los hombres de
Set.
Isis, aconsejada por Tot, dios de la sabidura, dej al pequeo
car el argumento
Horus delenmito
Butodealcaro.
cuidado de la diosa tutelar y emprendi camino
hacia el delta con el fin de ocultarse de Set y encontrar a Osiris.
Desarrollo
__________________________________
Durante su difcil camino, Isis segua cualquier pista que pudiese
__________________________________
y
conducirla hasta Osiris y__________________________________
as, ms all del Nilo, ya fuera de Egipto,
ruptura de decidi hacerse pasar por criada en el palacio de Byblos con la
__________________________________
equilibrio intencin de encontrar un rbol muy especial del que haba odo
__________________________________
hablar. Al fin lo descubri, el sarcfago haba sido llevado por
las aguas hasta una orilla __________________________________
en la que un pequeo rbol, al darse
cuenta de la divinidad__________________________________
del ocupante, comenz a crecer para
proteger con sus ramas__________________________________
el preciado sarcfago. Y el rey de Byblos
por su parte, al descubrir tan esplndido rbol, orden llevarlo al
palacio. Inmediatamente Argumento del mito
Isis recuper de caro: de diosa y
su apariencia
__________________________________
sac el sarcfago del tronco para llevarlo a Egipto, donde Osiris
descansara en tierra sagrada.
__________________________________
Una vez en
Egipto, Isis dej el sarcfago en las marismas del
__________________________________
delta,
(1637)
con la intencin de ir a Buto a ver a su pequeo. En el
__________________________________
camino una voz le anunci que Set haba encontrado a Osiris en
las marismas donde ella lo haba escondido y lo haba destrozado
y haba desperdigado los pedazos de su cuerpo por todas partes.
204
202
216
Estructura: (contina)
Isis deba encontrarlo antes de volver con su hijo. En su bsqueda
iba dando
Lista de cotejo para evaluarsepultura a cada parte del cuerpo de su esposo que
la leyenda
encontraba y los hombres construiran templos ms tarde en
cada uno de esos lugares. La ciudad de Bubastis se construira
Elemento
donde fue enterrada su columna S No Cuando,
vertebral. Observaciones
ms al sur,
en Abydos, Isis encontr la
Intervienen numerosos elementos fantsticos o cabeza de Osiris, se pudieron llevar a
maravillosos. cabo las honras fnebres que le permitiran comenzar su viaje a
la inmortalidad.
Desarrollo Rpidamente Isis se dirigi de nuevo a Buto para encargarse de
Intervienen personajes comunes
la educacin que adquieren
de Horus, que una noche mientras dorma, y a pesar
de la proteccin de la diosa tutelar, fue picado por un escorpin
Se desarrolla eny un espacio
muri. y tiempo precisos
Isis destrozada pidi ayuda a Ra y ste mand a Tot a
debido a su relacin
devolverle la vida al pequeo.o
con hechos histricos
verdaderos.
El tipo de narradorLosesdos continuaron viviendo en Buto, donde nadie saba de su
extradiegtico.
origen divino, y all fue donde Horus creci preparndose para el
da en que vengara la muerte de su padre y reclamara su corona
real.
Tiene un desenlace. Al llegar el momento, como Set tambin reclamaba la corona, era
Emplea un lenguaje la Enada
popular.la que deba decidir. Los dioses, despus de mucho
tiempo deliberando, de escuchar las dos partes y el consejo de
Neith, la madre divina, pensaron en dar a Horus la corona de su
padre, pero Atum-Ra que presida el tribunal dud de Horus por
Contiene un ttulosu juventud. As que aos despus, el juicio continuaba con los
argumentos y las luchas cuerpo a cuerpo entre los oponentes,
en las que Horus fue mutilado y Set perdi un ojo. Tot cur sus
heridas y decidi que la solucin era contactar con Osiris en el
pas de los muertos, donde reinaba, para que ste les ayudase a
decidir.
La respuesta de Osiris, reprochando a los dioses por el mal trato
dado a su hijo e increpndoles a actuar con justicia entregndole
Desenlace la corona, puso fin al pleito. Horus fue coronado como mereca,
con la corona blanca como smbolo de soberana sobre todo
Egipto y con el disco de oro que simbolizaba su victoria sobre
Set, que termin inclinndose ante l y aceptando su soberana.
205
203
227
B loque IV Reconoces yy demuestras
Reconoces demuestras las
las diferencias
diferencias entre
entre el
el
mito y la leyenda
mito y la leyenda
Con color Aplica

naranja selo aprendido
seala el uso de la hiprbole, que se refiere a palabras o fra-
ms notable.
Con color Actividad 3 (portafolio

azul se marca de evidencias)
el uso del epteto, que se refiere a adjetivos que resaltan
aadir ninguna
Renanse informacin
en equipos y leancomplementaria podran
el mito El origen de laparecer
muerte innecesarios.
segn la mitologa
japonesa y la Leyenda de Popocatpetl e Iztacchuatl e identifiquen sus
Con color verde
caractersticas se seala el en
estructurales uso el
de cuadro
la comparacin, que tiene como fin comparar
correspondiente. Posteriormente,
un trmino
compartan real
sus con uno imaginario
respuestas que
con el resto delsegrupo.
asemeje en alguna cualidad.
El origen de la muerte segn la mitologa japonesa
Los primeros dioses decidieron crear a dos seres divinos, un dios llamado Izanagi
Aplica lo aprendido
y una diosa llamada Izanami. Estos seres divinos fueron los encargados de crear
numerosas islas y ms dioses que poco a poco llegaran a formar la tierra en la que
vivimos actualmente.
Actividad
Izanagi e Izanami tuvieron4mucha
(portafolio de evidencias)
descendencia, pero cuando la diosa engendr a
Kagutsuchi (dios del fuego) pereci. Izanagi estaba totalmente desconsolado, amaba
por encima de cualquier cosa a su esposa y no soportaba la idea de pasar el resto de
Renanse en equipos
sus das alejado y realicen
de su mujer, ste las
fue siguientes actividades
el principal motivo por elcon
quebase enviajar
decidi el mito
a de
Yomi (la
caro. tierra de los muertos).
Pronto
1. lleg al lugar donde se supona que la encontrara, un sitio que al parecer
Observen la siguiente imagen, descrbanla y, a partir de ello, traten de identifi-
no car
se diferenciaba
el argumento deldel
mundo terrenal
mito de caro.nada ms que por la absoluta y perpetua
oscuridad. A pesar de la similitud con el exterior, Izanagi comenz a sentirse mal,
Descripcin
echaba demasiado de menos la luz y los placeres de la imagen:
terrenales.
__________________________________
Definitivamente ese lugar no estaba hecho para l. Se apresur entonces a encontrar
__________________________________
a Izanami y cuando la encontr le suplic __________________________________
que volviera con l a la vida en la tierra.
Izanami en respuesta escupi a su pareja, de esta forma quera indicarle que ya
__________________________________
era demasiado tarde. Ella no quera moverse de Yomi, estaba bien all y se haba
__________________________________
acostumbrado a la eterna oscuridad.
__________________________________
__________________________________
Izanagi de ninguna de las maneras pretenda aceptar la
__________________________________
negativa de Izanami, as que continu con su lucha por Engendrar.
convencer a su esposa. Finalmente la diosa accedi, pero Procrear, propagar la
Argumento
antes suplic a su dios que le permitiera dormir durantedel
unmito de caro: propia especie.
__________________________________
rato sin entrar en sus aposentos. El nervioso dios no pudo
ver a su Perecer. Dejar de ser, morir.
__________________________________
soportar ms tiempo en la oscuridad, necesitaba
esposa, sentirla, tocarla. __________________________________
Perpetua. Que dura y permanece
__________________________________
As pues, decidi entrar mientras dorma__________________________________
y encendi un para siempre.
(1637)
peine como si fuera una antorcha. La visin que tuvo a
continuacin dej completamente espantado al dios.
Ella estaba completamente deformada, su carne estaba descompuesta, llena de
204
206
216
gusanos. Sin duda alguna, una imagen que dej totalmente asqueado al dios que
decidi salir corriendo del mundo de los muertos.
Izanami despert y al ver el rechazo en la cara de su amado, enfureci de manera
violenta. Se dispuso a perseguirlo por todo Yomi con el nico fin de matarlo. A esta
persecucin se sumaron las Shikomes salvajes o mujeres asquerosas, pero Izanagi
Lista de rpidamente
lanz cotejo parasu evaluar la leyenda en uvas negras que frenaron de alguna
gorro transformndolo
forma el paso de stas, no obstante siguieron avanzando.
Ante el fracaso de su ataque, Izanagi decidi lanzar su peine que se transform en
Intervienen numerosos
brotes de bamb; pareceelementos fantsticos
ser que esto o
fren a las Shikomes, no obstante, comenzaron
maravillosos.
a seguirle ms seres horribles de Yomi. El dios comenz a orinar en un rbol creando
Tiene origen
un ro enormeo est
pero relacionada con
de nada sirvi, algn ele- lanz melocotones que tampoco
posteriormente
sirvieron para detener la persecucin, pero lo ayudaron a llegar ms lejos.
el Izanagi
carcterlleg
de exhausto a la puerta que separaba el mundo de los muertos del mundo
extraordinario.
terrenal, cruz el umbral y cerr fuertemente la roca que los separaba. Ante tal
desenlace Izanami grit desgarradamente detrs del obstculo, maldijo a su marido
y le anunci que si no dejaba que saliera, matara todos los das a 1000 hombres.
verdaderos.
Izanagi se enfureci con las declaraciones de su mujer y sentenci que si ella
El haca
tipo de narrador
eso, l daraes extradiegtico.
vida a 1500 hombres al da. De esta forma fue como comenz a
extenderse la muerte por
Cuenta con un planteamiento. la tierra.
El origen de la muerte segn la mitologa japonesa, disponible en
Posee un http://www.sobreleyendas.com/2011/10/21/el-origen-de-la-muerte-segun-la-
desarrollo.
Tiene un desenlace. mitologia-japonesa/
Emplea un lenguaje popular. consultado el 25 de mayo de 2014.
Texto: y la comparacin.
epteto
Subgnero:
Contiene un ttulo
Tema:
Clasificacin:
Tipo de
personajes:
Tiempo-espacio:
Estructura:
Planteamiento
Desarrollo y
ruptura de
equilibrio
Desenlace
207
205
227
BB loque
loqueIV
loque IVIV Reconoces
Reconocesy demuestras
y demuestras
las diferencias
las diferencias
entre
entre
el el
mito
mito
y layleyenda
la leyenda
mito y la leyenda
Leyenda
Leyenda
de Popocatpetl
de Popocatpetl
e Iztacchuatl
e Iztacchuatl
Haba
Haba una una
vez vez un emperador
un emperador que que
tenatena
una una
hija hija llamada
llamada Iztacchuatl,
Iztacchuatl, la cual
la cual se enamor
se enamor
Con color naranja
de Popocatpetl,
de Popocatpetl,
se seala
un joven
un joven
el
guerrero,
uso
guerrero,
de la
valiente,
hiprbole, que se refiere a palabras o fra-
valiente,
inteligente
inteligente
y valeroso.
y valeroso.
El emperador
El emperador
veavea
con con
agrado
agrado
el matrimonio
el matrimonio
de su
dehija.
su hija.
ms notable.
Cuando
Cuando Iztacchuatl
Iztacchuatly Popocatpetl
y Popocatpetl ibanibana celebrar
a celebrarsu boda,
su boda,los ejrcitos
los ejrcitos
declararon
declararon
guerra al imperio, el emperador reuni a sus guerreros y confi a Popocatpetl la misin
Conguerra al imperio, el emperador reuni a sus guerreros y confi a Popocatpetl la misin
color azul se marca el uso del epteto, que se refiere a adjetivos que resaltan
una
de cualidad
dirigirlo
de dirigirlo
en loso
encaracterstica
combates.
los combates. natural
Popocatpetl
Popocatpetldelfuenombre
afue
la a laalguerra
guerra que acompaan,
y tras
y tras
variosvarios
meses pordelocombate
meses que
de al no
combate
logrlogr
aadirvencervencer
ningunaal enemigo,
al enemigo,
antes
informacin antes
de que
de que
el emperador
complementaria el emperador supiera
podran supiera
de lade
parecer victoria,
la victoria,
unosunos
innecesarios. guerreros
guerreros
envidiosos
envidiososinformaron
informaron que que
Popocatpetl
Popocatpetl haba haba
muerto
muerto
en combate.
en combate.
Iztacchuatl
Iztacchuatlescuch
escuchla noticia
la noticia
falsa falsa
y llor
y llor
amargamente.
amargamente. DejDejde comer
de comer y cay
y cay
en en
un sueo
un sueoprofundo,
profundo, sin que
sin que
nadienadie
la lograra
la lograra
despertar.
despertar.
un trmino real con uno imaginario que se asemeje en alguna cualidad. Cuando
Cuando Popocatpetl
Popocatpetlregres
regres
victorioso
victorioso
suposupolo quelo que
habahaba
sucedido
sucedido y busc
y busca Iztacchuatl,
a Iztacchuatl,
la carg
la carg
en sus
en sus
brazos,
brazos,
tomtom
una una
antorcha
antorcha y sali
y sali
del palacio
del palacio
y nadie
y nadie
volvi
volvi
a verlos.
a verlos.
Despus
Despus
de varios
de varios
das,das,
todas
todas
las personas
las personas
del valle
del valle
de Mxico
de Mxico
se asombraron
se asombraron
al veral dos
ver dos
montaas
montaas
trataba
trataba
muymuy
de dos
Aplica lo aprendido
altasaltas
de dos
que que
volcanes.
haban
volcanes.
haban
surgido
surgido
de ladetierra
la tierra
y lanzaban
y lanzaban
llamas
llamas
hacia
hacia
el cielo.
el cielo.
Se Se
Cuando el emperador los vio dijo a su pueblo: Iztacchuatl y Popocatpetl murieron de

Cuando el emperador los vio dijo a su pueblo: Iztacchuatl y Popocatpetl murieron de
tristeza
tristeza
porqueActividad
porque
no podan 4 vivir
no podan
vivir (portafolio
el uno
el uno
sin elsin elde
otro. Elevidencias)
otro.
amor
El amor
los ha
lostransformado
ha transformado
en volcanes
en volcanes
y su corazn fiel arder como una flama para siempre.
y su corazn fiel arder como una flama para siempre.
Renanse en equipos y realicen las siguientes actividades

Leyenda
Leyenda con basee en
de Popocatpetl
de Popocatpetl eel mito de
Iztacchuatl,
Iztacchuatl,
caro. disponible
disponible
en http://www.es.scribd.com/doc/69346848/
en http://www.es.scribd.com/doc/69346848/
Leyenda-de-Popocatepetl-e-Iztaccihuatl,
Leyenda-de-Popocatepetl-e-Iztaccihuatl,
consultado
consultado el 25elde
25mayo
de mayo de 2014.
de 2014.
Texto:
Texto:
Subgnero:
Subgnero: Descripcin de la imagen:
__________________________________
Tema:
Tema:
__________________________________
Clasificacin:
Clasificacin: __________________________________
TipoTipo
de de __________________________________
personajes:
personajes: __________________________________
Tiempo-espacio:
Tiempo-espacio: __________________________________
__________________________________
Estructura:
Estructura:
__________________________________
Planteamiento
Planteamiento Argumento del mito de caro:
__________________________________
__________________________________
Desarrollo
Desarrollo
La cada deycaro,
y de Jacob __________________________________
ruptura
Peter ruptura
de Museo
Gowy. de del Prado. __________________________________
equilibrio
equilibrio
(1637) __________________________________
Desenlace
Desenlace
208
208
206
216
Literatn
Tripas de gato
Lista de cotejo encontrars
A continuacin para evaluarrecuadros
la leyenda con informacin relacionada con el tema el
mito o la leyenda. Une cada recuadro con el par que le corresponda. Debes tener
cuidado de no tocarElemento
con las lneas los bordes de los Srecuadros
No ni cruzarlas con las
Observaciones
otras lneas. numerosos
Intervienen Por cada respuesta
elementos correcta podrs
fantsticos o avanzar un kilmetro en el tablero
del Literatn.
maravillosos.
Intervienen personajes comunes que adquieren Mito
verdaderos.Kei;
con este nombre, los chinos
El tipo de narrador es extradiegtico. Leyenda
denominan a los genios
Cuenta con
malvados un planteamiento.
o traviesos que se medieval
Incluye
divierten una ruptura de equilibrio.
complicndoles la Leyenda
Posee vidaunadesarrollo.
los humanos
Tiene un desenlace.
Intervienen,
epteto y la comparacin. Mito teognico
como personajes,
Contiene un ttulo
seres divinos o
sobrenaturales
Se desarrolla en un espacio
y tiempo precisos, debido
a su relacin con hechos
El rey Arturo
histricos o verdaderos
Recuerda verificar tus respuestas en la Clave de respuestas del apndice del libro.
209
207
227
B loque IV
loque IV Reconocesy ydemuestras
lasdiferencias
diferenciasentre
entreelel
mito y la leyenda
mito y la leyenda
Aprende ms
ms notable.
Caractersticas y diferencias lingsticas
Dentro
aadir de las diferencias
ninguna lingsticas
informacin entre el podran
complementaria mito y laparecer
leyenda, se encuentra que,
innecesarios.
en el mito, se utiliza un lenguaje ms elaborado, debido a que este subgnero se
desarroll
Con colorprincipalmente
verde se seala enellas pocas
uso que tiene como fin comparar
antigua y clsica;
de la comparacin, por su parte, la leyenda
incorpora
un trminounreal
lenguaje popular
con uno debidoque
imaginario a su
se origen
asemejecolectivo y a cualidad.
en alguna su propagacin por
medio de la tradicin oral.
En el mito y la leyenda, al igual que en los subgneros

vistos con anterioridad, se utilizan las figuras retricas Sabas que ...
Aplica
para dar un carcter mslo aprendido
esttico al texto.
La pintura mitol-
gica es un gnero
El mito pictrico que toma
Actividad 4 (portafolio de evidencias) como base la representacin de
El smbolo y la imagen son las figuras retricas personajes o escenas de la mito-
que se utilizan con mayor frecuencia en el mito. El loga.con
Las referencias a de
la mitolo-
Renanse en equipos y realicen las siguientes actividades base en el mito
smbolo consiste en utilizar un trmino real para ga clsica (grecorromana) son las
caro.
referirse a algo imaginario o simplemente evocar ms comunes.
otra realidad.
En el caso de la imagen, el autor utiliza palabras y
Descripcinmentales
frases para que el lector pueda formar imgenes de la imagen:
y sensoriales que le
__________________________________
ayuden a experimentar los hechos de una forma ms realista o que le permitan
representar ideas abstractas. __________________________________
__________________________________
Observa el siguiente ejemplo: __________________________________
__________________________________
__________________________________
El mito de Cupido y Psique
__________________________________
__________________________________
rase una vez un rey y una reina que tenan tres hijas, de las cuales la menor,
llamada Psique, era la ms inteligente y bella. Tantas eran sus virtudes que despert
los celos de Venus, la diosa del amor y laArgumento del mito
belleza, quien demandar
decidi caro: a su hijo
Cupido a herirla con una de sus flechas, para que se enamorara del peor monstruo
__________________________________
de la tierra. __________________________________
Cuando se dispona a cumplir la orden, Cupido se pinch accidentalmente con una
__________________________________
de sus flechas y al instante qued perdidamente enamorado de Psique. Tan grande
__________________________________
(1637)
era su pasin que decidi pedir ayuda a Apolo, el dios de la luz y la verdad, para ganar
su amor, quien hizo desaparecer de inmediato a todos los dems pretendientes.
208
210
216
El rey, intrigado por esta situacin, tambin pidi consejo al dios Apolo, quien le
recomend que la llevara a la cumbre de una montaa para que un dios la desposara.
Como no era bueno contrariar a los dioses, a pesar del dolor por tener que separarse
de su hija, los padres cumplieron con su mandato.
Cuando Psique se qued sola, llor desconsoladamente
hasta quedarse dormida. Cuando despert, se encontr
recostada sobre una alfombra de hierba fresca, en el
Intervienen numerosos elementos fantsticos
jardn de un magnfico palacio, escuchando o que
una voz
maravillosos.
le deca que ese palacio era suyo y que poda disponer
Tiene origen
de todo o haba.
lo que est relacionada con algn ele-
Sin saberlopersonajes
Intervienen se haba convertido
comunes enque
la amada esposa de
adquieren
Cupido, quien slo la visitara
el carcter de extraordinario. por las noches, para que
Psique jams pudiera ver su rostro, porque deseaba ser
querido como un hombre y no como un dios.
verdaderos.
Si alguna vez su curiosidad la venca, ambos se
Elsepararan
tipo de narrador es extradiegtico.
para siempre, porque donde hay amor no
debe existir la desconfianza.
Pero como Psique se aburra durante el da, quiso que
Posee un sus
vinieran desarrollo.
hermanas a visitarla, deseo que su esposo El rapto de Psique,
Tiene un desenlace.
le concedi, aun sospechando que no sera una feliz de William-Adolphe
decisin.
Emplea un lenguaje popular. Bouguereau, 1895.
Al ver la felicidad y la opulencia en que viva Psique se apoder de ellas la envidia
y decidieron urdir un plan para arruinarle la vida.
Contiene un ttulo
Apelando al hecho que Psique nunca haba visto a su marido, sus hermanas le
llenaron la cabeza de dudas y recelos, forzndola a descubrir su rostro mientras
dorma y a llevar un cuchillo por las dudas.
Fue as como una noche Psique se atrevi a iluminar su semblante con una lmpara,
quedando maravillada por la gracia y belleza de Cupido, que al ver la luz se despert,
decidiendo marcharse, por no haberse respetado su condicin.
En su desesperacin, Psique pidi ayuda a los dioses, quienes le dijeron que tendra
que pedirle perdn a Venus, la madre de Cupido, a quien sin saberlo haba ofendido.
Venus la despreci, sin embargo le dio una oportunidad; tendra que pasar tres duras
pruebas, que eran ms que imposibles de realizar, pero que Psique logr cumplir con
la ayuda de la naturaleza, que la quiso ayudar.
Venus la acus de hechicera; y deseando vencerla, la someti a una ltima prueba

an ms difcil. Debera bajar al Averno y llenar un cofre con una parte de la belleza de
Proserpina, deidad de vida, muerte y resurreccin y base de un mito de la primavera.
Sabiendo que eso era ms que imposible, Psique decidi suicidarse arrojndose
desde lo alto de una torre. Pero antes de caer al vaco escuch una voz que le
211
209
227
BB loqueIVIV
loque
mito y la leyenda
mito y la leyenda
prometi guiarla durante su travesa; pero con la condicin que una vez que se llenara el
cofre con la belleza de Proserpina no debera abrirlo jams.
Psique hizo todo lo que le aconsej la extraa voz, pero un deseo vehemente de curiosidad
ms notable.
la oblig a abrir el cofre.
Con color
Cuando azulse
la caja seabri,
marcaunel uso mortal
sueo del epteto, que se refiere a adjetivos que resaltan
la invadi y se desplom sobre el camino como
una cualidad
fulminada o caracterstica
por un rayo. natural del nombre al que acompaan, por lo que al no
Cupido, que la haba estado buscando, la encontr, pudo volver a encerrar el sueo en el
cofre color
Con y despus
verdelase
despert
sealacon de la comparacin, que tiene como fin comparar
un beso.
el uso
La alz con suavidad y levant al vuelo llevndola con l hasta el monte del Olimpo, donde
Jpiter, dios del firmamento los uni oficialmente en matrimonio para siempre.
El mito de Cupido y Psique, disponible en www.filosofia.laguia2000.com/general/

Aplica lo aprendido
el-mito-de-cupido-y-psique, consultado el 26 de mayo de 2014.
Desposar. de evidencias)
Contraer matrimonio.
Opulencia. Abundancia o riqueza excesiva.

caro.
Urdir. Preparar algo en secreto. Tramar.
Observen la siguiente imagen, descrbanla y, a partir de ello, traten de identifi-

1.Recelo. Desconfianza, despecho, temor.
Semblante. Cara o rostro humano.
Averno. Infierno. __________________________________
__________________________________
Vehemente. Apasionado, impetuoso, violento.__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
En este mito, Cupido simboliza el amor intenso, mientras que Psique simboliza
__________________________________
el alma humana, preparada para disfrutar del amor y la felicidad eterna. Ambos
__________________________________
simbolizan el amor ideal. La mariposa es el smbolo para representar el alma, es
por eso que en la ilustracin se puede observar a Psique con alas de mariposa.
__________________________________
En el caso de las imgenes (figuras retricas), las frases sealadas con color azul
__________________________________
permiten que el lector haga una recreacin mental y sensorial para que experimente
La cada __________________________________
el hecho de de
unacaro,
formade ms
Jacobreal, mientras que la frase sealada con color morado
hace referencia a la representacin de una idea abstracta.
(1637) __________________________________
212
210
216
La leyenda
En la leyenda, las figuras retricas ms utilizadas son la hiprbole, el epteto y

la comparacin, debido a que al hablar de hechos fantsticos o maravillosos se
recurre
Lista deacotejo
elementosparaque permitan
evaluar engrandecerlos y dar una apariencia ms all de
la leyenda
lo normal, de modo que se d una mayor fuerza a la expresin y puedan impresionar
a la gente que los escucha. Vamos a ver a qu se refiere.
Intervienen
Observa, ennumerosos
los fragmentos elementos fantsticos
de la leyenda Nalao y Damayanti, el uso de las figuras
maravillosos.
retricas:
(Fragmentopersonajes
Intervienen 1) comunes que adquieren
SeVirasena, que rein en el pas de los Nisadas, dej dos hijos al morir. El mayor, Nala,
desarrolla en un espacio y tiempo precisos
era ms hermoso que el mismo Indra, rey de los dioses. Cuando atravesaba la
ciudad, al frente de sus ejrcitos, pareca el sol en toda su gloria. Era valiente y
verdaderos.
piadoso, conoca los sagrados Vedas y protega a los brahmanes.
Cuenta con unPuskara
Su hermano planteamiento.
era enteco y envidioso. Le gustaba vivir en la sombra, y jams
se mezclaba con el pueblo.
Incluye una ruptura de equilibrio. Nadie sabra decir si era valiente o cobarde, porque
nunca se le vio en los juegos ni en la guerra.
Tiene
Nalaunse desenlace.
entregaba con placer a la doma de caballos salvajes. Ninguno se le resista;
y a todos
Emplea un los reducapopular.
lenguaje a la rienda y al yugo. Y con ellos venca en la carrera a los ms
hbiles conductores de carros.
Utiliza las figuras retricas de Despus de los Consejos,
la hiprbole, el donde trataba los asuntos
de su reino, se entretena algunas veces en jugar a los dados. Y siempre tena suerte;
pero las ganancias del juego las reparta entre los ascetas y los mendigos. Nala no
Contiene un ttulo
quera otras riquezas que las que se ganan con los brazos y con el corazn.
En el pas de los Vidarbas reinaba el magnnimo Bhima. Tena una sola hija,
Damayanti, que era hermosa entre todas las doncellas. Su rostro era ms gracioso
que la luna creciente y sus ojos ms bellos que la flor azul de loto, su voz era
tan melodiosa, que al hablar pareca que cantaba. Los viajeros que cruzaban el
pas de los Vidarbas celebraban por toda la tierra la belleza de Damayanti. El rey
Bhima la adoraba, y le dio por doncellas a las ms hermosas vrgenes del pas.
Cuntas veces Damayanti oy decir a sus doncellas: Nala es el ms hermoso de

los reyes!.
(Fragmento 2)
Cunto tiempo ha errado sola la bella Damayanti por el bosque sin fin? Ha
caminado largos das y largas noches por las montaas y por las llanuras; ha visto
los antros siniestros donde se guarecen las fieras y los bellos parajes donde
cantan los pjaros. Ha atravesado ros y lagos. Ha sido atacada por las serpientes y
los malhechores. El viento y el sol han castigado su carne delicada. Y anda siempre,
llamando en voz alta a Nala, que la ha abandonado.
213
211
227
BB loqueIVIV
loque
mito y la leyenda
mito y la leyenda
A los tigres pregunta por el hermoso Nala, y los tigres la miran dulcemente sin responderle.
Pregunta a los ascetas de la Montaa Sagrada, y los ascetas le responden con palabras
de luz:
ms notable.
Sigue tu camino, bella Damayanti. Sufre y espera. T volvers a ver a Nala en toda su
gloria. El reinar muchos aos sobre la alegra de los pueblos, castigar a los malvados y
Con color
subir en suazul sebrazo
fuerte marca el uso
a los del epteto, que se refiere a adjetivos que resaltan
honrados. Y los dioses os bendecirn. Sufre y espera, oh
Damayanti!
Y Damayanti sigue su camino. Unos mercaderes la recogen compadecidos de sus ojos de
gacela
Con colory suverde
belleza
secastigada
seala eldeusosol.deLleva que tiene como fin comparar
la caravana gigantescos
la comparacin, elefantes ricamente
enjaezados y se dirige al reino feliz de los Chedis. En un
un trmino real con uno imaginario que se asemeje en alguna cualidad.campo verde acampan, junto
a un lago florecido de lotos. Pero a media noche un rebao de elefantes salvajes viene
al lago, y al ver a sus hermanos los elefantes de la caravana convertidos en esclavos los
atacan con rabia y aplastan a los mercaderes.
Aplica lo aprendido
As la bella Damayanti, mientras no llegue la hora del perdn, llevar la desgracia
dondequiera que vaya.
Nala ha seguido su peregrinacin, dura y terrible, igual que Damayanti. Largos das y largas
Actividad
noches ha caminado 4 (portafolio
tambin, y se alimentade de evidencias)
frutas silvestres y races, bebiendo sus
lgrimas. Un da llega a un bosque donde crepita un gran incendio. De entre las llamas oye
salir una voz:
caro.gran Nala, slvame, por amor de los dioses!
Oh,

Nala se mete entre las llamas sin vacilar y salva de la muerte al desdichado. Era un Naga,
un duende travieso, encantado
car el argumento del mitoen
deelcaro.
bosque por la maldicin de un asceta al que haba
interrumpido en sus meditaciones.
Gracias, gran rey dijo el Naga. Tu valor Descripcin de la
me ha salvado. Enimagen:
prenda de gratitud voy a
__________________________________
revelarte el porvenir. An sufrirs algn tiempo, oh, Nala!, porque la maldicin de un dios
te persigue. Pero tus penas alcanzarn su fin; volvers a ver a Damayanti y a tus hijos, y
__________________________________
tu reino te ser devuelto. Ahora escchame y__________________________________
obedece: da veinte pasos hacia el ro y cava
all un hoyo. __________________________________
__________________________________
Nala obedeci. Cav el hoyo y hall un manto rojo de tela grosera.
__________________________________
Cbrete con ese manto y mrate en el ro.
__________________________________
__________________________________
Al mirarse en el ro, Nala dio un grito de espanto. Su rostro estaba cambiado y era de una
horrenda fealdad.
As irs por el mundo agreg el Naga, sin __________________________________
que nadie te pueda reconocer. Sers el ms
feo de los hombres y desempears, oh rey!, los oficios ms humildes. Vete al palacio del
__________________________________
rey Rituparna
La cada dey trabaja allJacob
caro, de __________________________________
en los establos, sin acordarte de tu grandeza. No descubras a
nadie tu nombre ni tu patria.
Peter Gowy. Museo del Prado. Cuando encuentres de nuevo a Damayanti sers perdonado.
__________________________________
Arroja entonces(1637)
ese manto rojo y volvers a __________________________________
aparecer en todo tu esplendor.
Despus, como la bruma de la maana, el Naga desapareci
Casona, A. (1991). Flor de leyendas. Mxico: Fernndez Editores.
214
212
216
Enteco. Enfermizo, dbil, flaco.
Domar.
Lista de cotejo para Amansar
evaluar y hacer dcil al animal a fuerza de ejercicio y ense-
la leyenda
anza.
Elemento
Yugo. Ley o dominio S No
superior que sujeta y obliga a obedecer. Observaciones
Asceta. Persona que se dedica particularmente a la prctica y
maravillosos.
ejercicio de la perfeccin espiritual.
mento histricoPersona
Magnnimo. o verdadero.
que posee grandeza.
elLoto.
carcter
Plantadeacutica.
extraordinario.
Errar. No
debido a suacertar.
relacin con hechos histricos o
verdaderos.
Siniestro. Oscuro, tenebroso.
Cuenta con Proteger,
Guarecer. un planteamiento.
guardar.
Paraje.
Posee unLugar, sitio.
desarrollo.
Tiene un desenlace.
Mercader. Comerciante.
Utiliza
Gacela.las figuras comn
Nombre retricas de la hiprbole,
del antlope, el
animal mamfero.
Enjaezado. Adornado.
Contiene un ttulo
Crepitar. Producir ruido al arder la madera u otro material.
Prenda. Cosa que garantiza la seguridad o el cumplimiento de una obligacin.
Bruma. Niebla.
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loque
mito y la leyenda
mito y la leyenda
ms notable.
ms notable.
Aplicaloloaprendido
Aplica aprendido
Actividad4 4(portafolio
Actividad (portafoliodedeevidencias)
evidencias)

caro.
caro.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
(1637) __________________________________
(1637) __________________________________
216
214
216
2. Lean el siguiente texto y respondan las preguntas.
Ddalo era un gran inventor que viva en Atenas. Su sobrino Talos era su discpulo,
Listapero pronto result
de cotejo ms inteligente
para evaluar que el mismo Ddalo porque con slo doce aos
la leyenda
de edad invent la sierra, inspirndose en la espina de los peces. Ddalo sinti
mucha envidia de su sobrino y lo mat empujndole desde lo alto del tejado de la
Acrpolis. ParaElemento S Nohuy Observaciones
evitar ser castigado por los atenienses, a la isla de Creta
donde el rey Minos lo recibi muy amistosamente
Intervienen numerosos elementos fantsticos o y le encarg muchos trabajos.
maravillosos.
Ddalo se cas con una mujer de Creta y tuvo un hijo llamado caro.
El rey Minos ofendi al dios Poseidn y ste se veng haciendo que la reina
Intervienen personajes
Pasifae, esposa comunes
de Minos, que adquieren
se enamorara de un toro. Fruto de este amor naci
el Minotauro, monstruo mitad hombre y mitad toro. Para encerrar al Minotauro,
Se Minos orden
desarrolla enaunDdalo construir
espacio y tiempoun laberinto
precisosformado por muchsimos pasillos y
pasadizos
debido a su dispuestos
relacin conde una formahistricos
hechos tan complicada
o que era imposible encontrar la
salida.
verdaderos. Pero Minos, para que nadie supiera cmo salir del laberinto, encerr dentro
a Ddalo y a su hijo caro.
Cuenta con unencerrados
Estuvieron planteamiento.
en el laberinto durante mucho tiempo hasta que a Ddalo se
Incluye una ruptura
le ocurri defabricar
la idea de equilibrio.
unas alas, con plumas de pjaros y cera de abejas, con
las que podran
Posee un desarrollo. escapar volando de Creta.
Tiene un desenlace.
Antes de salir, Ddalo le advirti a su hijo caro que no volara demasiado alto porque
Emplea
si se un lenguaje
acercaba popular.
al sol la cera se derretira, y tampoco demasiado bajo, porque se le
Utiliza las figuras
mojaran las alasretricas de
y se haran la hiprbole,
demasiado el para poder volar.
pesadas
Empezaron el viaje y al principio caro volaba al lado de su padre, pero despus
Contiene un ttulo
empez a volar cada vez ms alto y se acerc tanto al sol que se derriti la cera que
sujetaba las plumas de sus alas, cay al mar y se ahog. Ddalo recogi a su hijo y
lo enterr en una pequea isla que ms tarde recibi el nombre de Icaria.
Ddalo lleg a la isla de Sicilia, donde vivi hasta su muerte en la corte del rey
Ccalo.
Ddalo e caro,
disponible en http:///www.elhuevodechocolate.com/mitos/mitos-8.htm,
Discpulo. Estudiante, alumno.
Acrpolis. Parte ms alta y fortificada de las ciudades griegas.
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BB loqueIVIV
loque
mito y la leyenda
mito y la leyenda
a) El argumento que identificaste a partir de la imagen, tuvo relacin con el mito

Con de caro que leste?_______________________________________________
color naranja se seala el uso de la hiprbole, que se refiere a palabras o fra-
_______________________________________________________________
ms _______________________________________________________________
notable.
b) Segn sus caractersticas, a qu poca y tipo de mito pertenece? __________
una_______________________________________________________________
cualidad o caracterstica natural del nombre al que acompaan, por lo que al no
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Con_______________________________________________________________
color verde se seala el uso de la comparacin, que tiene como fin comparar
3. Identifiquen en el texto las figuras retricas correspondientes a la imagen y el
smbolo, y argumenten su respuesta.
Aplica lo aprendido
Texto:

Subgnero:
caro.

car el argumento
Descripcin del mito de caro.
de imgenes:
__________________________________
__________________________________
Qu simboliza caro? __________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Qu simboliza el laberinto?
__________________________________
__________________________________
Qu simbolizan las alas? Argumento del mito de caro:

__________________________________
__________________________________
(1637) __________________________________
218
216
216
Aplica lo aprendido

maravillosos.
Renanse en equipos e identifiquen en el siguiente texto las figuras retricas:
Tiene origen o est
hiprbole, epteto relacionada con
y comparacin. algn ele- completen la tabla de la pgina
Posteriormente,
mento histrico
siguiente. o verdadero.
Intervienen personajes comunes que El murcilago
adquieren
el carcter de extraordinario. (Leyenda juchiteca)
Se desarrolla en un espacio y tiempo precisos Andrs Henestrosa
Las mariposas que hoy vemos, ingrvidas, que se pueden posar en las flores, en
verdaderos.
la superficie de las aguas y hasta en las trmulas ramas del aire, no son otra cosa
El tipo de narrador
que una fracasadaesimagen
extradiegtico.
de lo que el murcilago fue en otro tiempo: el ave ms
Cuenta
bella con
de laun planteamiento.
creacin. Pero no siempre fue as. Cuando la luz y la sombra echaron a
andar, era como ahora lo conocemos y se llamaba biguidibela: bguidi, mariposa; y
bela, carne: mariposa de carne, es decir, desnuda. La ms fea y ms desventurada
de todas las criaturas era entonces el murcilago. Y un da, acosado por el fro,
Tiene unaldesenlace.
subi cielo y dijo a Dios:
Me las
Utiliza muero de fro.
figuras Necesitode
retricas plumas.
la hiprbole, el
Y como Dios, aunque no cesa de trabajar, no vuelve las manos a tareas ya cumplidas,
Contiene
no tenaunninguna
ttulo pluma. As fue que le dijo que volviera a la tierra y suplicara en su
nombre una pluma a todas las aves. Porque Dios da ms de lo que se le pide. Y el
murcilago vuelto a la tierra, recurri a aquellos pjaros de ms vistoso plumaje.
La pluma verde del cuello de los loros, la azul de la paloma azul, la blanca de la
paloma blanca, la tornasol de la chuparrosa, su ms prxima imagen actual: todas
las tuvo el murcilago. Y orgulloso volaba sobre las sienes de la montaa, y las
otras aves, refrenando su vuelo, se detenan para admirarlo. Y haba una emocin
nueva, plstica, sobre la tierra. A la cada de la tarde, volando con el viento del
Poniente, coloraba el horizonte. Y una vez viniendo de ms all de las nubes, cre
el arco iris, como un eco de su vuelo. Sentado en las ramas de los rboles, abra
alternativamente las alas, sacudindolas en un temblor que alegraba el aire. Todas
las aves comenzaron a sentir envidia de l; y el odio se volvi unnime, como un
da lo fue la admiracin.
Otro da subi al cielo parvada de pjaros, el colibr adelante. Dios oy su queja.

El murcilago se burlaba de ellos; adems, con una pluma menos, padecan fro. Y
ellos mismos trajeron el mensaje celestial en que se llamaba al murcilago. Cuando
estuvo en la casa de all arriba, Dios le hizo repetir los ademanes que de aquel
modo haban ofendido a sus compaeros; y agitando las alas, se qued otra vez
219
217
227
BB loqueIVIV
loque
mito y la leyenda
mito y la leyenda
desnudo. Se dice que todo un da llovieron plumas del cielo. Y desde entonces solo
vuela en los atardeceres en rpidos giros, cazando plumas imaginarias. Y no se detiene,
para que nadie advierta su fealdad.
ms notable.
Michaus, M. y Domnguez (1981). El galano arte de leer. Antologa didctica
(11 ed.). Mxico: Trillas.
Con color verdeIngrvida.

se sealaLigera,
el usosuelta tenue como la que tiene como fin comparar
de laycomparacin, gasa o la niebla
un trmino real Trmula.
con uno imaginario que
Entrecortada, se asemeje en alguna cualidad.
temblorosa.
Tornasol. Que cambia su tonalidad con la luz.
Chuparrosa. Pjaro que chupa la miel de las rosas. Colibr.
Aplica lo aprendido
Sien. Partes laterales de la cabeza.
Plstica. Arte de plasmar. Postura artstica y grata a la vista.
Alternativamente. En turnos
Actividad
Unnime. Conjunto 4 (portafolio
de personas de evidencias)
que convienen en un mismo parecer, dictamen,
voluntad o sentimiento.
caro.

Texto:car el argumento del mito de caro.
__________________________________
__________________________________
Subgnero: __________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Hiprbole: __________________________________
__________________________________

Epteto: __________________________________
__________________________________
Comparacin: (1637) __________________________________
220
218
216
Literatn
Lotera de figuras retricas
A continuacin encontrars una planilla de lotera y tres tarjetas con ejemplos
de figuras retricas. Identifica la tarjeta con el nombre de la figura retrica que
le corresponda. Por Elemento
cada respuesta correcta podrs S No avanzarObservaciones
un kilmetro en el
tablero del Literatn.
maravillosos.
Lotera Tarjeta 1
Hiprbole Comparacin
el carcter de extraordinario. Pero Thor no tuvo necesidad de entrar en
Smbolo en un espacio
Eptetoy tiempo precisos pelea, porque, a la maana siguiente, se
Se desarrolla
Metfora descubri que los ruidos extraos de la
debido a su relacin Imagen
con hechos histricos o
pasada noche no eran sino ronquidos de
verdaderos.
un gigante enorme, aunque pacfico: el
El tipo de narrador es extradiegtico. gigante Skrimir, que dorma all mismo.
Cuenta con un planteamiento. (Dioses y gigantes)
Tiene un desenlace. Tarjeta 2
Emplea un lenguaje popular. Un relmpago alumbra los montes y
un terrible trueno rueda por los valles.
El vendaval se desata; barriendo los
destiladeros, y las aguas del lago se
Contiene un ttulo encrespan en negros oleajes.
(Guillermo Tell)
Tarjeta 3
As, su cuerpo hacia adelante y su alma
hacia atrs, como la seda de una bandera
llevada contra el viento.
(El anillo de Sakuntala)
La tarjeta 1
corresponde a:_________________
La tarjeta 2
corresponde a:_________________
La tarjeta 3
corresponde a:_________________
221
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B loque IV
mito y la leyenda
mito y la leyenda
Aplica
Con color naranja lo aprendido
se seala el uso de la hiprbole, que se refiere a palabras o fra-
ms notable.
Actividad
una cualidad 6 (portafolio
o caracterstica natural del de evidencias)
nombre al que acompaan, por lo que al no
Produccin de un mito.
Es momento de que elaboren un mito. Para ello, debern formar equipos de cua-
tro personas y considerar los siguientes pasos:
Paso 1. Seleccin de una poca

Aplica lo aprendido
Elijan, de las siguientes opciones, la poca y la civilizacin en las que se basarn
para la produccin de su mito. Recuerden tomar en cuenta las caractersticas con-
textuales y culturales.

poca
caro.
antigua
__________________________________
poca __________________________________
clsica __________________________________
__________________________________
__________________________________
Paso 2. Seleccin de tema. __________________________________
__________________________________
Decidan cul ser el tema de su mito de acuerdo con la clasificacin que conocen.
__________________________________

__________________________________
Cosmognico Teognico
Moral __________________________________
(1637) __________________________________
Escatolgico Etiolgico Antropognico
222
220
216
Paso 3. Estructura del texto
Elijan los elementos estructurales de su mito. El siguiente cuadro les servir de

Mito
Tema Elemento S No Observaciones

maravillosos.
mento Planteamiento
histrico o verdadero.
debido
Rupturaa de su equilibrio
relacin con hechos histricos o
verdaderos.
Desarrollo
Tiene un desenlace.
eptetoDesenlace
y la comparacin.
Contiene un ttulo
Paso 4. Produccin del texto
Para la produccin de su texto consideren lo siguiente:

a) Revisen continuamente los elementos estructurales que deben considerar
para elaborar su mito.
b) Generen ideas de forma grupal y, si lo creen conveniente, cada uno haga una
propuesta de cmo iniciar.
c) Construyan el texto poniendo de manifiesto su creatividad.
d) Cuando hayan concluido el texto, den formato a su documento.
Paso 5. Representacin del mito mediante una obra pictrica
Para representar el mito de forma pictrica, consideren lo siguiente:

Tomen en cuenta los distintos elementos que componen el mito.
Decidan qu escena del mito plasmarn en su dibujo.
Reflejen en su dibujo algunos de los smbolos presentes en el mito.
223
221
227
BB loqueIVIV
loque
mito y la leyenda
mito y la leyenda
Paso 6. Presentacin y valoracin del mito

Una vez que todos los equipos hayan terminado de elaborar su mito, debern pre-
sentarlo
ms notable.en plenaria. Todo el grupo analizar si han cumplido con las caractersticas
estructurales y lingsticas del subgnero. En caso de que no se cumpla con dichas
caractersticas, sugieran las modificaciones correspondientes. Para hacer la valora-
cin, utilicen la
una cualidad siguiente lista natural
o caracterstica de cotejo:
del nombre al que acompaan, por lo que al no
Lista de cotejo para evaluar el mito
Muestra una estrecha relacin con aspectos
sagrados o religiosos.
Se basa en hechos extraordinarios.
Aplica lo aprendido
Sus protagonistas son dioses o seres
sobrenaturales.
Est situadoActividad 4 (portafolio
fuera del tiempo histrico. de evidencias)

caro.
Tiene
carruptura de equilibrio.
el argumento del mito de caro.
Incluye un desarrollo.
__________________________________
__________________________________
Presenta un desenlace. __________________________________
__________________________________
Tiene un lenguaje elaborado. __________________________________
__________________________________
Utiliza las figuras retricas del smbolo y la
__________________________________
imagen. __________________________________
Contiene un ttulo
__________________________________
__________________________________
(1637) __________________________________
224
222
216
Aplica lo aprendido

maravillosos.
Produccin de una leyenda
Es momento de que elaboren una leyenda. Para ello, debern formar equipos de
Intervienen
cuatro personajes
personas comunes
y considerar que adquieren
los siguientes pasos:
Se desarrolla
Paso en un
1. Seleccin deespacio y tiempo precisos
una poca
verdaderos.
Elijan, de las siguientes opciones, la poca y la civilizacin en las que se basarn
El tipo
para de narradorde
la produccin essu
extradiegtico.
leyenda. Recuerden tomar en cuenta las caractersticas
Cuenta con un
contextuales planteamiento.
y culturales.
Tiene un desenlace.
Emplea un lenguaje popular. poca
antigua
Contiene un ttulo
poca
clsica
Paso 2. Seleccin de tema.
Decidan cul ser el tema para la produccin de su leyenda.
Paso 3. Estructura del texto
Elijan los elementos estructurales de su leyenda. El siguiente cuadro les servir de

225
223
227
BB loqueIVIV
loque
mito y la leyenda
mito y la leyenda
Leyenda
Tema
ms notable.
Planteamiento
aadir ninguna
Ruptura de informacin complementaria podran parecer innecesarios.
equilibrio
Desarrollo
Desenlace
Aplica lo aprendido
Paso 4. Produccin de texto
Actividad
Para la produccin de su 4texto
(portafolio
considerende evidencias)
lo siguiente:
a) Revisen continuamente los elementos estructurales que deben considerar
para elaborar su leyenda.
b) Generen ideas de forma grupal y, si lo creen conveniente, cada uno haga una
caro.
propuesta de cmo iniciar el texto.
c) Redacten el texto poniendo de manifiesto su creatividad.
d) Cuando hayan concluido el texto, den formato a su documento.
Paso 5. Presentacin y valoracin de __________________________________
la leyenda
__________________________________
Una vez que todos los equipos hayan terminado__________________________________
de elaborar su leyenda, debern
__________________________________
presentarla en plenaria. Todo el grupo analizar si han cumplido con las caracters-
__________________________________
ticas estructurales y lingsticas del subgnero. En caso de que no se cumpla con
dichas caractersticas, sugieran las modificaciones correspondientes. Para hacer la
__________________________________
valoracin, utilicen la lista de cotejo de la__________________________________
siguiente pgina.
__________________________________

__________________________________
__________________________________
(1637) __________________________________
226
224
216

maravillosos.
maravillosos.
verdaderos.
verdaderos.
Tiene un desenlace.
Tiene un desenlace.
Contiene un ttulo
Contiene un ttulo
227
225
227
B loque IV
mito y la leyenda
mito y la leyenda
Cierre del bloque IV

Mediante la siguiente actividad reflexionars sobre los temas vistos en este bloque.
ms notable.
Completa las siguientes frases que te permitirn tener una sntesis de lo ms
sobresaliente.
Eluna cualidad
mito o caracterstica
se caracteriza por natural del nombre al que acompaan, por lo que al no
aadir ninguna informacin
La leyenda se caracteriza por complementaria podran parecer innecesarios.
El origen del mito es
ElCon color
origen deverde es el uso de la comparacin, que tiene como fin comparar
se seala
la leyenda
un trmino
Los elementosrealestructurales
con uno imaginario
del mitoque se asemeje en alguna cualidad.
son
Los elementos estructurales de la leyenda son
Las principales caractersticas lingsticas del mito son
Las principales caractersticas lingsticas de la leyenda son
Aplica lo aprendido
Lee detenidamente los contenidos y responde colocando una X en el nivel de avance

Actividad
que consideras 4 (portafolio
haber alcanzado a lo largode
delevidencias)
bloque IV.
Interpretacin del nivel de avance:

caro.
100-90% = Lo logr de manera independiente
89-70% = Requer apoyo para construir el aprendizaje
69-50% = Fue difcil el proceso de aprendizaje y slo lo logr parcialmente
49% o menos = No logr el aprendizaje
__________________________________
Nivel de avance
__________________________________
Contenidos curriculares __________________________________ 49% o
100-90% 89-70% 69-50%
menos
__________________________________
Reconozco el origen y desarrollo del mito.
__________________________________
__________________________________
Reconozco el origen y desarrollo de la leyenda.
__________________________________
__________________________________
Conceptuales
Identifico las caractersticas del mito.

__________________________________
Identifico las caractersticas de la leyenda.
__________________________________
Identifico las diferencias estructurales entre el
__________________________________
Peter
mitoGowy. Museo del Prado.
y la leyenda.
(1637) __________________________________
Identifico las diferencias lingsticas entre el
mito y la leyenda.
228
226
216
Nivel de avance
Contenidos 49% o
100-90% 89-70% 69-50%
menor
Comparo el mito y la leyenda de acuerdo
con sus caractersticas estructurales.
Procedimentales
Comparo el mito y la leyenda de acuerdo con
sus caractersticas elementos fantsticos o
lingsticas.
maravillosos.
Leo y analizo mitos y leyendas para
determinar sus caractersticas estructurales y
lingsticas.
Intervienen
Produzcopersonajes comunes
textos respetando las que adquieren
caractersticas y diferencias del mito y la
leyenda. en un espacio y tiempo precisos
Se desarrolla
Valoro la importancia de cada uno de los
Actitudinales
verdaderos.
subgneros estudiados.
CuentaEscucho
con unconplanteamiento.
atencin a mis compaeros y
profesores.
Posee Entrego en tiempo y forma los trabajos
un desarrollo.
Tiene un desenlace.
EmpleaFomento la reflexin sobre los temas vistos en
un lenguaje popular.
clase.
Contiene
Lee un ttulo preguntas y responde en forma breve.
las siguientes
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
mediano plazo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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227
227
B loque IV
mito y la leyenda
mito y la leyenda
Registro del avance

Competencias genricas y disciplinares del bloque IV
ms notable.
desarrollo
Con colorde lasse
azul competencias
marca el uso genricas y disciplinares. Utiliza la siguiente escala:
del epteto, que se refiere a adjetivos que resaltan
A = Alto (La desarroll)
B = Bajo (No la he desarrollado)
Competencias
un trmino real con uno imaginario que se asemeje en alguna cualidad. Nivel de
Atributos
Genricas avance
Valora el arte como manifestacin de la be-
lleza y expresin de ideas, sensaciones y
2. Es sensible Aplica
al lo aprendido
emociones.
arte y participa en Experimenta el arte como un hecho histri-
la apreciacin e co compartido que permite la comunicacin
interpretacin de entre individuos y culturas en el tiempo y el
Actividad
sus expresiones en 4 (portafolio
espacio, a la devezevidencias)
que desarrolla un sentido
distintos gneros. de identidad.
Renanse en equipos y Participa
realicen en prcticas
las siguientes relacionadas
actividades con en
con base el el mito de
caro. arte.
Expresa ideas y conceptos mediante repre-
sentaciones lingsticas o grficas.
4. Escucha, interpreta Aplica distintas estrategias comunicativas
y emite mensajes segn quienes sean sus interlocutores, el
pertinentes en Descripcin de la imagen:
contexto en el que se encuentra y los objeti-
distintos contextos __________________________________
vos que persigue.
mediante la __________________________________
utilizacin de Identifica las ideas clave en un texto o dis-
__________________________________
medios, cdigos curso oral e infiere conclusiones a partir de
__________________________________
y herramientas ellas.
__________________________________
apropiados. Maneja las tecnologas de la informacin y
__________________________________
la comunicacin para obtener informacin y
__________________________________
expresar ideas.
__________________________________
Propone maneras de solucionar un proble-
ma o desarrollar un proyecto
Argumento en equipo,
del mito de caro:de-
finiendo un curso de accin con pasos es-
__________________________________
pecficos. __________________________________
8. Participa y colabora
Aporta puntos de vista con apertura y con-
__________________________________
de
La manera
cada de efectiva
caro, de Jacob
sidera los de__________________________________
otras personas de manera re-
en equipos
flexiva. __________________________________
diversos. (1637)
Asume una actitud constructiva, congruente
con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
230
228
216
Nivel de
avance
Lista de cotejouna
10. Mantiene para evaluar la leyenda
actitud Reconoce que la diversidad tiene
respetuosa hacia lugar en un espacio democrtico de
la interculturalidad
Elemento igualdad de dignidad S y No
derechos de
Observaciones
y la diversidad de todas las personas, y rechaza toda
creencias, valores, forma de discriminacin.
maravillosos.
ideas y prcticas Dialoga y aprende de personas con
sociales. distintos puntos de vista y tradicio-
nes culturales mediante la ubica-
Intervienen personajes comunescin que de
adquieren
sus propias circunstancias
el carcter de extraordinario. en un contexto ms amplio.
Se desarrolla en un espacio y tiempo Asumeprecisos
que el respeto de las dife-
debido a su relacin con hechos histricos
rencias es el oprincipio de integra-
verdaderos. cin y convivencia.
Tiene un desenlace.
Contiene un ttulo
231
229
227
BB loqueIVIV
loque
mito y la leyenda
mito y la leyenda
Campo Nivel de
disciplinar
Con avance
color naranja se seala el uso de la hiprbole, que se refiere a palabras o fra-
ms notable. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre
aspectos de su entorno.
Con color azul se marca el uso
Escucha del epteto, que se refiere a adjetivos que resaltan
y discierne los juicios de los otros de una
una cualidad o caracterstica natural
manera respetuosa. del nombre al que acompaan, por lo que al no
y digna) y objetiva, basada en la razn (lgica y
Con color verde se seala el uso de la
epistemolgica), encomparacin, que tiene como fin comparar
la tica y en los valores, frente
Humanidades
un trmino real con unoa las diversas manifestaciones del arte. cualidad.
imaginario que se asemeje en alguna
Analiza de manera reflexiva y critica las manifes-
taciones artsticas a partir de consideraciones his-
tricas y filosficas para reconocerlas como parte
Aplica dello aprendido
patrimonio cultural.
Desarrolla su potencial artstico como una mani-
ciacin esttica. de evidencias)
Asume responsablemente la relacin que tiene
Renanse en equipos consigo mismo,
y realicen con los otros
las siguientes y con el entorno
actividades con basena-en el mito de
caro. tural y sociocultural, mostrando una actitud de res-
peto y tolerancia.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y
car el argumentoconceptos
del mito deexplcitos
caro. e implcitos en un texto, con-
siderando el contexto en el que se gener y en el
que se recibe.
__________________________________
Evala un texto mediante la comparacin de su
__________________________________
contenido con el de otros, en funcin de sus cono-
Comunicacin
__________________________________
__________________________________
Produce textos con __________________________________
base en el uso normativo de la
__________________________________
municativa. __________________________________
__________________________________
coherentes y creativas, con introducciones,
desarrollo y conclusiones
Argumentoclaras.
del mito de caro:
Valora y describe el__________________________________
papel del arte, la literatura y
__________________________________
__________________________________
(1637) __________________________________
232
230
216
BLOQUE V
BLOQUE V
Comprendes y analizas las caractersticas
Comprendes y analizas las caractersticas
del cuento
del cuento
B loque VV Comprendes y analizas las caractersticas del
Comprendes y analizas las caractersticas del
cuento
cuento
Bloque V
Privacin. Carencia de las cosas.
9
Indigno. Impropio de la calidad de un individuo.
Rehusar. Excusas, no aceptar.
Porvenir. Suceso o tiempo futuro. HORAS
Centinela. Que vela guardando el puesto que se le encarga.
Objetos
Abnegado.deSacrificio que alguien hace de su voluntad, de sus afectos o de sus
aprendizaje que se
abordan:
intereses, generalmente por motivos religiosos o por altruismo.
Dcil. De fcil gobierno, obediente.
1. Cuento
Prevalecer.
2. Origen Colocarse
y desarrollo delencuento
lugar aventajado.
3. Caractersticas del cuento
4. Clasificacin del cuento:
Cuento popular Estructura delCompetencias
texto disciplinares
Texto Cuento literario que se desarrollan
La vida del hombre
5. Estructura externa e interna Humanidades
Subgnero Cuento
Contextualizacin del cuento Caracteriza las cosmovisiones de su
Tema Estructura del texto Las etapas de la vida del hombre
comunidad.
Protagonista El hombre Defiende con razones coherentes
Antagonista Dios sus juicios sobre aspectos de su en-
Personajes
Secundarios El asno, el perro y el mono
torno.
Incidentales No hay Escucha y discierne los juicios de los
Tipo de narrador otros de una manera respetuosa.
Narrador extradiegtico
Espacio
No se especificaAsume una posicin personal (cr-
Externo Durante la creacin
Tiempo basada en la razn (lgica y episte-
Interno No se especificamolgica), en la tica y en los valo-
Estilo Uso de un lenguaje sencillo
res, frente y cotidiano
a las diversas manifesta-
Lenguaje Forma de ciones del arte.
Uso de la narracin y el dilogo
expresin Analiza de manera reflexiva y crtica
Atmsfera Desacuerdo o las manifestaciones artsticas a partir
inconformidad
Tono Irnico de consideraciones histricas y filo-
apreciacin esttica.
234
232
264
Comprendes
Comprendes y
y analizas
analizas las
las caractersticas
caractersticas del
del cuento
cuento
La llegada de Cenicienta al Palacio Bloque V admiracin. Al entrar en la

caus honda
sala de baile, el Prncipe qued tan prendado de su belleza que bail con ella
toda la noche. Sus hermanastras no la reconocieron y se preguntaban quin
sera aquella joven. Competencias disciplinares
En medio de tanta felicidad, Cenicienta oyque sonar seendesarrollan
el reloj
de Palacio las doce.
Oh, Dios mo! Tengo que irme! exclam. Comunicacin
Identifica,
Como una exhalacin atraves el saln y baj la escalinata, ordena e interpreta las
perdiendo en su huida un zapato, que el Prncipe ideas, datos
recogiy conceptos explcitos e
asombrado. implcitos en un texto, considerando
Para encontrar a la bella joven, el Prncipe ide el contexto
un plan.en Seel que se gener y en
el que
casara con aquella que pudiera calzarse el zapato. Envi se recibe.
a sus heraldos a recorrer todo el Reino. Las
Evala un texto
doncellas se mediante la com-
lo probaban en vano, pues no haba ni una a quien le fuera contenido con el de
paracin de su
bien el zapatito. otros, en funcin de sus conocimien-
tosest
Al fin llegaron a casa de Cenicienta, y claro previos
que y sus
nuevos.
hermanastras no
Produce
pudieron calzar el zapato, pero cuando se lo puso Cenicienta, textos con base en el
vieron conuso
Productos
estupor que deleaprendizaje para
quedaba perfecto. normativo de la lengua, consideran-
elY portafolio el Prncipe se cas con lado
de evidencias
as sucedi que la intencin
joven y vivierony situacin comunica-
muy felices.
tiva.
Actividad 3. Cuadro que justifica Expresa ideas y conceptos en com-
La cenicienta, disponible en http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/folclor/
la pertenencia a una categora del posiciones coherentes y creativas,
la_cenicienta.htm,
cuento literario. con consultada el 28 de mayo dey 2014.
introduccin, desarrollo conclu-
Actividad 4. Cuadro de elementos siones claras.
de contextualizacin y estructura Valora y describe el papel del arte,
del texto. la Literatura y los medios de comuni-
Apesadumbrada. Triste, afligida.
Actividad 5. Cuento producido. cacin en la recreacin o la transfor-
Exhalacin. Emisin de suspiros.
Heraldo. Oficial o caballero encargado de anunciar noticias
importantes.
Estupor. Asombro, estupefaccin.
La muerte viaja aproceso
caballocomunicativo en su vida co-
tidiana y acadmica. Ednodio Quintero
Al atardecer, sentado en la silla de cuero Evaluacin

de becerro, eldelabuelo crey ver una
aprendizaje
extraa figura, oscura, frgil y alada, volando en direccin al sol. Aquel presagio
Podrs con
le hizo recordar su propia muerte. Se levant valorar cada
calma actividad
y entr en la consul-
sala.
Y con gesto firme, en el que se adivinaba, sin embargo, cierta resignacin,
tando el apartado Retroalimentacin del
descolg la escopeta. aprendizaje; en algunas actividades se
A horcajadas en un caballo negro, por establecen
el estrechoinstrumentos de evaluacin
camino paralelo al ro,
avanzaba la muerte en un frentico y casi (rbrica,
ciego lista de cotejo)
galopar. que desde
El abuelo, sern su
apli-
mirador, reconoci la silueta del enemigo. cadas por tu profesor,
Se atrincher detrstus
decompaeros
la ventana, o
por ti, para identificar el desarrollo de las
apront el arma y clav la mirada en el corazn de piedra del verdugo. Bestia
competencias.
y jinete cruzaron la lnea imaginaria del patio. Y el abuelo, que haba aguardado
desde siempre ese momento, dispar. El caballo se par en seco, y el jinete,
con el pecho agujereado, abri los brazos, se dobl sobre s mismo y cay a
tierra mordiendo el polvo acumulado en los ladrillos.
233
235
247
BB loqueVV
loque
cuento
cuento
Introduccin
El estudio del bloque V te permitir identificar la estructura externa e interna del
cuento, explicar el nivel contextual y el nivel intertextual, as como producir textos
respetando las caractersticas de este gnero.
Porvenir. Suceso o tiempo futuro.
Abnegado. Sacrificio que alguien hace de su voluntad, de sus afectos o de sus
Con qu
intereses, propsito?
generalmente por motivos religiosos o por altruismo.
Que definas
Dcil. los gobierno,
De fcil elementos y caractersticas del cuento, distingas su estructura
obediente.
externa e interna,
Prevalecer. expliques
Colocarse la aventajado.
en lugar contextualizacin y estructura del texto, y creas y
redactas un cuento.
Estructura del texto

Mapa de objetos deLaaprendizaje
Texto vida del hombre
Subgnero Cuento
Tema Las etapas de la vida del hombre
Protagonista Comprendes
El hombre y analizas las
caractersticas del cuento
Antagonista Dios
Personajes
Origen y Clasificacin
Incidentales No hay
Elementos y Estructura externa Redaccin de
Tipo de narrador
desarrollo del cuento Narrador extradiegtico
caractersticas e interna un cuento
del cuento
Espacio No se especifica
del cuento
Externo Durante la creacin Contextualizacin y
Tiempo
Interno No se especifica estructura del texto
Estilo Uso de un lenguaje sencillo y cotidiano
Lenguaje Forma de
expresin
Atmsfera Desacuerdo o inconformidad
Tono Irnico
236
234
264
Comprendes y analizas las caractersticas del cuento
La llegada de Cenicienta al Palacio caus honda admiracin. Al entrar en la

ParaSus
toda la noche. iniciar,
hermanastras reflexiona
no la reconocieron y se preguntaban quin
sera aquella joven.
En medio de tanta felicidad, Cenicienta oy sonar en el reloj
de Palacio El las cuento
doce. parece ser el gnero natural de la humanidad por su
Oh, Diosincorporacin
mo! Tengo que irme! exclam.
espontnea a la vida cotidiana. Tal vez, lo invent sin
Como una exhalacin atraves el saln
saberlo el primer hombre de las y baj la escalinata,
cavernas que sali a cazar una tarde
perdiendo yennosuregres
huida un zapato,
hasta el da que el Prncipe
siguiente, conrecogi
la excusa de haber librado
asombrado.un combate a muerte con una fiera enloquecida por el hambre. En
Para encontrar a la lo
cambio, bella
quejoven,
hizo suel mujer
Prncipe ide se
cuando un dio
plan. Se de que el herosmo
cuenta
casara condeaquella que pudiera calzarse el zapato. Envi
su hombre no era ms que un cuento chino, pudo ser la primera y
a sus heraldosquizsa la
recorrer
novela todo
ms el Reino.
larga Las doncellas
del siglo de piedra.se
lo probaban en vano, pues no haba ni una a quien le fuera
bien el zapatito. Garca Mrquez, G. Todo cuento es un cuento chino?
Al fin llegaron a disponible
casa de Cenicienta, y claro est que sus hermanastras no
en http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/opin/ggm4.htm
pudieron calzar el zapato, pero cuando se lo consultada el 29 de mayo
puso Cenicienta, vierondecon
2014.
estupor que le quedaba perfecto.
1. YPor qu se puede
as sucedi considerar
que el Prncipe se el cuento
cas con como
la jovenuna incorporacin
y vivieron espontnea a
muy felices.
la vida cotidiana?
__________________________________________________________________
la_cenicienta.htm,
__________________________________________________________________
consultada el 28 de mayo de 2014.
__________________________________________________________________
2. Por qu el autorApesadumbrada. Triste, afligida.

se cuestiona todo cuento es un cuento chino?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
importantes.
__________________________________________________________________
3. Por qu razn, la mujerLaal muerte

escuchar lo acontecido
viaja a caballo a su hombre, pudo haber
creado la primera novela ms larga del siglo de piedra? Ednodio Quintero
__________________________________________________________________
Al atardecer, sentado en la silla de cuero de becerro, el abuelo crey ver una
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
le hizo recordar su propia muerte. Se levant con calma y entr en la sala.
descolg la escopeta.
A horcajadas en un caballo negro, por el estrecho camino paralelo al ro,
avanzaba la muerte en un frentico y casi ciego galopar. El abuelo, desde su
mirador, reconoci la silueta del enemigo. Se atrincher detrs de la ventana,
237
235
247
BB loque VV
loque
cuento
cuento
Con qu Carencia
Privacin. conocimientos
de las cosas. cuento?
Escribe de forma
Centinela. breve,
Que vela un cuento
guardando que conozcas
el puesto que se leyencarga.
responde las preguntas que se
te plantean:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Prevalecer. Colocarse en lugar aventajado.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Texto La vida del hombre
__________________________________________________________________
Subgnero Cuento
1. Cul es el tema principal del cuento?
__________________________________________________________________
Protagonista El hombre
__________________________________________________________________
Antagonista Dios
Personajes
2. En dnde se desarrolla el cuento?
__________________________________________________________________
Incidentales No hay
__________________________________________________________________
Tipo de narrador Narrador extradiegtico
3. Quin es el protagonista y quin el antagonista?
__________________________________________________________________
Tiempo
No se especifica
__________________________________________________________________
Interno
4. Qu caractersticas te permiten determinar que se trata de un cuento?
Lenguaje Forma de
__________________________________________________________________
expresin
__________________________________________________________________
Tono Irnico
Qu es el cuento? Cul es su origen y desarrollo? Cules son sus caractersticas?

Cmo se clasifican los cuentos? Cmo se clasifica el cuento literario? Qu
elementos te permiten contextualizar un cuento? Qu elementos componen la
estructura del texto en el cuento?
238
236
264

toda la noche. Aprende ms no la reconocieron y se preguntaban quin
Sus hermanastras
sera aquella joven.
ElEncuento
medio de tanta felicidad, Cenicienta oy sonar en el reloj
Origen
Oh, Diosy desarrollo
mo! Tengodel quecuento
irme! exclam.
Como una exhalacin atraves el saln y baj la escalinata,
En el bloque II revisamos brevemente la definicin de cuento.
perdiendo en su huida un zapato, que el Prncipe recogi A partir de ello, podrs
recordar algunas de sus caractersticas? Si no lo consigues no te preocupes, ya que
asombrado.
lasPara
actividades
encontrar de aeste bloque
la bella te permitirn
joven, el Prncipe estudiar
ide unnuevamente
plan. Se las caractersticas
delcasara
cuento cony otros elementos importantes para su
aquella que pudiera calzarse el zapato. Envi anlisis.
a sus heraldos a recorrer todo el Reino. Las doncellas se
Antes de comenzar
lo probaban en vano,a abundar
pues noen la historia
haba ni una del cuento,
a quien le fuera
es bien
importante recordar
el zapatito. que desde las ms antiguas
civilizaciones, el hombre
Al fin llegaron tuvoCenicienta,
a casa de la necesidad de transmitir
y claro est que sus hermanastras no
oralmente lo que le aconteca y, aunque
pudieron calzar el zapato, pero cuando se lo puso en un inicio no Cenicienta, vieron con
haba una diferencia
estupor clara entre
que le quedaba los diferentes subgneros,
perfecto.
hoy se puede clasificar
Y as sucedi que el Prncipe setoda la cas
literatura
con lapopular
joven yde vivieron muy felices.
acuerdo con sus caractersticas.
Las primeras obras consideradas como cuentos, provienen la_cenicienta.htm,
de las civilizaciones de Oriente, y a pesar de que desde el 28 de mayo de 2014.
consultada
la Antigedad existieron un sinfn de narraciones con
caractersticas diversas que pudieran ser consideradas
cuentos, el trminoApesadumbrada.
cuento surgi enTriste, afligida.
el siglo XIV.
Durante los siglos XV, XVI y XVII se dieron a conocer las obras de diferentes
escritores, como Los cuentos de Canterbury, de Chaucer; Contes, de La Fontaine;
importantes.
Cuentos de mi madre la gansa, de Perrault, y Cndido, de Voltaire.
A partir del siglo XVIII, el Romanticismo se inspir
La muerte viaja en la creacin del relato corto, y
a caballo
escritores como Charles Nodier, en Francia; Hans Christian Andersen, en Dinamarca;
Ednodio Quintero
Hoffmann, en Alemania, Edgar Allan Poe, en Estados Unidos y Gustavo Adolfo
Bcquer, en Espaa,
Al atardecer, todos
sentado enellos representativos
la silla de este periodo.
de cuero de becerro, el abuelo crey ver una
En le
la primera mitad del
hizo recordar siglo XIX,
su propia durante
muerte. Selalevant
poca realista,
con calma el relato costumbrista
y entr en la sala.de
aldea y el relato de vida campesina adquirieron gran inters, siendo algunos de sus
representantes Gottfried Sller, Gogol, Bjornson, entre otros. Para la segunda mitad
de A
este siglo, el cuento
horcajadas en unsecaballo
populariza, estando
negro, por elentre sus principales
estrecho representantes
camino paralelo al ro,
Antn Chjov, Gustavo Flaubert, Guy de Maupassant y Juan Valera.
El cuento moderno apareci a finales del siglo XIX, adquiriendo un auge sorprendente
en Hispanoamrica
y jinete cruzaron con grandes
la lnea representantes
imaginaria como
del patio. Y son Jorge
el abuelo, que Luis
habaBorges, Carlos
aguardado
Fuentes, Julio Cortzar, Gabriel Garca Mrquez, entre otros.
239
237
247
BB loqueVV
loque
cuento
cuento
Para el siglo XX, el cuento adquiri otra forma y contenido, considerando, entre otros
aspectos, la diversidad de Carencia
Privacin. tendencias, la cosas.
de las ruptura del hilo narrativo, la dislocacin
en los planos temporales, un personaje narrador (o narrador oculto y variable),
la bsqueda de un nuevo significado del habla popular, casi siempre de valor
impactante y utilizado como lenguaje del narrador o de los personajes.
Centinela. Que vela
Caractersticas delguardando
cuentoel puesto que se le encarga.
Como vimos, el cuento es un relato de ficcin, escrito en prosa y de corta extensin,
que presenta
Dcil. De fcilungobierno,
argumento sencillo, por lo que los ambientes y los personajes
obediente.
son escasos y rara vez descritos. Se caracteriza por su intensidad y dinamismo,
que permiten que, a pesar de ser un subgnero de breve narracin, logre captar la
atencin del lector.

Texto Sabas que ...del hombre
La vida
Subgnero La egipcia fue Cuento
una de las primeras civilizaciones en desarrollar
Tema la escritura, laLas etapas
cual de la vida
se utilizaba en undelinicio
hombre
para contar, es decir,
para numerar objetos, animales, personas, etc., ya que una vez
plasmado,Antagonista
era ms fcil darlo a conocer. Sin embargo, pronto se dieron cuenta
Dios
Personajes
de que al Secundarios
escribir no slo podan recordar
El asno, lo que
el perro y elhaban
mono contado, incluso podan
hacer de esa escritura
Incidentales algo diferente
No hay al considerar objetos, personajes, acciones,
etc. De esta forma, fueron creando narraciones con un toque diferente.
Tiempo
Aplica lo aprendido
Interno No se especifica
Lenguaje Forma de
Actividad 1 Uso de la narracin y el dilogo
expresin
Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
Tono Irnico
Breve biografa de Ray Bradbury
(Waukegan, Illinois, 1920 Los ngeles, Califor-

nia, 2012)
Novelista y cuentista estadounidense conside-

rado uno de los principales representantes de la
ciencia ficcin. Dentro de sus obras ms conoci-
das se encuentran Crnicas marcianas (1950) y
Farenheit 451 (1953). Fue autor de 27 novelas y
ms de 600 relatos.
240
238
264
La ltima noche del mundo

Ray Bradbury
Qu haras si supieras que sta es la ltima noche del mundo?
sera aquella joven.
Qu hara? Lo dices en serio?
En
S,medio de tanta felicidad, Cenicienta oy sonar en el reloj
en serio.
de
No s. No las
Palacio lo hedoce.
pensado.
El hombre
Oh, Diosse sirvi
mo! un poco
Tengo ms
que de caf.
irme! En el fondo del vestbulo las nias jugaban
exclam.
sobre la
Como unaalfombra
exhalacincon unos cubos de
atraves madera,
el saln bajolalaescalinata,
y baj luz de las lmparas verdes. En
el aire de la tarde haba un suave y limpio
perdiendo en su huida un zapato, que el Prncipe olor a caf tostado.
recogi
Bueno,
asombrado. ser mejor que empieces a pensarlo.
No lo dirs en serio!
Para encontrar a la bella joven, el Prncipe ide un plan. Se
El hombre asinti.
casara con aquella que pudiera calzarse el zapato. Envi
Una guerra?
aElsus heraldos
hombre sacudi a la
recorrer
cabeza.todo el Reino. Las doncellas se
No la bomba atmica, o la bomba de hidrgeno?
bien
No.el zapatito.
Al fin llegaron a casa de Cenicienta, y claro est que sus hermanastras no
Una guerra bacteriolgica?
pudieron
Nada de calzareso dijo el elzapato,
hombre,pero cuandosuavemente
revolviendo se lo puso Cenicienta,
el caf. vieron con
Slo, digamos, un
libro que que
estupor se cierra.
le quedaba perfecto.
YMeasparece
sucedi quequeno elentiendo.
Prncipe se cas con la joven y vivieron muy felices.
No. Y yo tampoco, realmente. Slo es un presentimiento. A veces me asusta. A
veces no siento disponible
La cenicienta, ningn miedo, y slo una cierta paz mir a las nias y los cabellos
en http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/folclor/
amarillos que brillaban a la luz de la lmpara. No te lo he dicho.la_cenicienta.htm,
Ocurri por vez
primera hace cuatro noches. consultada el 28 de mayo de 2014.
Qu?
Un sueo. So que todo iba a terminar. Me lo deca una voz. Una voz irreconocible,
pero una voz de todos modos. Y me deca que todo iba a detenerse en la Tierra. No
ese sueo al da Triste, afligida.
pens mucho en Apesadumbrada. siguiente, pero fui a la oficina y a media tarde
sorprend a Stan Willis mirando por la ventana, y le pregunt: Qu piensas, Stan?,
y l me dijo: Tuve un sueo anoche. Antes de que me lo contara yo ya saba qu
sueo era se. Poda habrselo dicho. Pero dej que me lo contara.
importantes.
Era el mismo sueo? Estupor. Asombro, estupefaccin.
Idntico. Le dije a Stan que yo haba soado lo mismo. No pareci sorprenderse.
Al contrario, se tranquiliz. Luego nos pusimos
La muerte a pasear por la oficina, sin darnos
viaja a caballo
cuenta. No concertamos nada. Nos pusimos a caminar, simplemente Ednodiocada Quintero
uno por
su lado, y en todas partes vimos gentes con los ojos clavados en los escritorios o
que se observaban las manos o que miraban la calle. Habl con algunos. Stan hizo
lo mismo.
Y todos haban soado?
le hizo recordar
Todos. su propia
El mismo sueo, muerte. Se levant con calma y entr en la sala.
exactamente.
Crees que ser cierto?
descolg
S, nuncalaestuve
escopeta.
ms seguro.
Y para cundo terminar? El mundo, quiero decir.
Para
avanzabanosotros, en cierto
la muerte en un momento
frenticode ylacasi
noche. Y a
ciego medidaElque
galopar. la noche
abuelo, desdevaya
su
movindose alrededor del mundo, llegar el fin. Tardar veinticuatro horas.
Durante
apront unos
el armainstantes
y clavnolatocaron
miradaelencaf. Luego levantaron
el corazn de piedra lentamente
del verdugo.las tazas y
Bestia
bebieron mirndose a los ojos.
Merecemos esto? pregunt la mujer.
241
239
247
BB loqueVV
loque
cuento
cuento
No se trata de merecerlo o no. Es as, simplemente. T misma no has tratado de

negarlo. Por qu?
Creo tener una razn.
La que tenan todos en la oficina?
La mujer asinti. Rehusar. Excusas, no aceptar.
No quise decirte nada. Fue anoche. Y hoy las vecinas hablaban de eso entre ellas.
Todas soaron lo mismo. Pens que era slo una coincidencia -- la mujer levant de
Centinela.
la mesa el Que
diariovela guardando
de la tarde. Losel puesto queno
peridicos se dicen
le encarga.
nada.
Todo el mundo
lo sabe. No es necesario el hombre se reclin en su silla mirndola
Tienes miedo?
No. Siempre pens que tendra mucho miedo, pero no.
Dcil.
DndeDe fcil
est gobierno,
ese instintoobediente.
de autoconservacin del que tanto se habla?
Prevalecer. Colocarse en lugar
No lo s. Nadie se excita demasiado aventajado.
cuando todo es lgico. Y esto es lgico. De
acuerdo con nuestras vidas, no poda pasar otra cosa.
No hemos sido tan malos, no es cierto?
No, pero tampoco demasiado buenos. Me parece que es eso. No hemos sido casi
nada, excepto nosotros mismos, mientras que casi todos los dems han sido muchas
Texto
cosas, muchas cosas abominables. La vida del hombre
En el vestbulo las nias se rean.
Subgnero Cuento
TemaSiempre pens que cuando esto
Las ocurriera
etapas de la gente
la vidasedel
pondra
hombrea gritar en las calles.
Pues no. La gente no grita ante la realidad de las cosas.
Sabes?, te perder a ti y a las chicas. Nunca me gust la ciudad ni mi trabajo ni
Antagonista
nada, excepto ustedes tres. No Dios
me faltar nada ms. Salvo, quizs, los cambios de
Personajes
tiempo, y Secundarios
un vaso de agua helada cuando
El asno, hace ycalor,
el perro y el sueo. Cmo podemos
el mono
estar aqu, sentados, hablando de este modo?
Incidentales No hay
No se puede hacer otra cosa.
TipoClaro,
de narrador Narradorhacindolo.
eso es; pues si no estaramos extradiegtico
Me imagino que hoy, por primera
Espacio
vez en la historia del mundo, todos No se especifica
saben qu van a hacer de noche.
Me pregunto, sin embargo,
Externo qu harn
Durante laloscreacin
otros, esta tarde, y durante las prximas
Tiempo
horas.
Ir al teatro, escuchar la radio, mirar la televisin, jugar a las cartas, acostar a los
nios, acostarse. Estilo
Como siempre. Uso de un lenguaje sencillo y cotidiano
Lenguaje
En cierto modo, Forma
podemosde estar orgullosos de eso... como siempre.
El hombre permaneci inmvil durante un rato y al fin se sirvi otro caf.
expresin
Por qu crees que ser esta noche?
Porque s.
Tono Irnico
Por qu no alguna otra noche del siglo pasado, o de hace cinco siglos o diez?
Quiz porque nunca fue 19 de octubre de 2069, y ahora s. Quiz porque esa fecha
significa ms que ninguna otra. Quiz porque este ao las cosas son como son, en
todo el mundo, y por eso es el fin.
Hay bombarderos que esta noche estarn cumpliendo su vuelo de ida y vuelta a
travs del ocano y que nunca llegarn a tierra.
Eso tambin lo explica, en parte.
Bueno dijo el hombre incorporndose, qu hacemos ahora? Lavamos los
platos?
Lavaron los platos, y los apilaron con un cuidado especial. A las ocho y media
acostaron a las nias y les dieron el beso de buenas noches y apagaron las luces del
cuarto y entornaron la puerta.
No s... dijo el marido al salir del dormitorio, mirando hacia atrs, con la pipa entre
242
240
264
La
los llegada
labios. de Cenicienta al Palacio caus honda admiracin. Al entrar en la
sala
Qu?de baile, el Prncipe qued tan prendado de su belleza que bail con ella
toda la noche. laSus
Cerraremos hermanastras
puerta del todo, o lanodejaremos
la reconocieron y se preguntaban
as, entornada, quin
para que entre un
poco de luz?
sera aquella joven.
Lo sabrn tambin las chicas?
No,
de naturalmente
Palacio las doce. que no.
El hombre y la
Oh, Dios mo! Tengo mujer se sentaron
que irme!y exclam.
leyeron los peridicos y hablaron y escucharon
un poco
Como unadeexhalacin
msica, y luego observaron,
atraves el saln juntos,
y bajlas
labrasas de la chimenea mientras
escalinata,
el reloj daba las diez y media y las once
perdiendo en su huida un zapato, que el Prncipe recogiy las once y media. Pensaron en las otras
gentes del mundo, que tambin haban pasado la velada cada uno a su modo.
asombrado.
Bueno dijo el hombre al fin.
Bes a su mujer durante un rato.
casara
Nos hemos con aquella que despus
llevado bien, pudiera decalzarse
todo dijoel zapato.
la mujer. Envi
aTienes ganas de llorar? le pregunt el hombre.
sus heraldos a recorrer todo el Reino. Las doncellas se
lo probaban
Creo que no. en vano, pues no haba ni una a quien le fuera
bien el zapatito.
Recorrieron la casa y apagaron las luces y entraron en el dormitorio. Se desvistieron
Al
enfin llegaron
la fresca a casa
oscuridad dede Cenicienta,
la noche y claro
y retiraron est que sus hermanastras no
las colchas.
Las sbanas
pudieron calzar soneltanzapato,
limpias ypero
frescas
cuando se lo puso Cenicienta, vieron con
Estoy cansada.
YTodos estamos
as sucedi cansados.
que el Prncipe se cas con la joven y vivieron muy felices.
Se metieron en la cama.
Un momento disponible
La cenicienta, dijo la mujer.
El hombre oy que su mujer se levantaba y entraba en la cocina. Un momento
la_cenicienta.htm,
despus estaba de vuelta. consultada el 28 de mayo de 2014.
Me haba olvidado de cerrar los grifos.
Haba ah algo tan cmico que el hombre tuvo que rerse.
La mujer tambin se ri. S, lo que haba hecho era cmico de veras. Al fin dejaron
Apesadumbrada.
de rerse, y se tendieron inmviles enTriste, afligida.
el fresco lecho nocturno, tomados de la mano
y con las cabezasExhalacin.
muy juntas. Emisin de suspiros.
Buenas noches Heraldo. Oficial
dijo el hombre o caballero
despus encargado de anunciar noticias
de un rato.
Buenas noches importantes.
dijo la mujer.
Ray Bradbury, la ltima noche del mundo. disponible en http://www.ciudadseva.
com/textos/cuentos/ing/bradbury/la_ultima_noche_del_mundo.htm
La muerte viaja a caballo
Ednodio Quintero
Al atardecer, sentado en laEspacio

Vestbulo. silla dede
cuero de que
la casa becerro, el abuelo
da entrada a los crey ver una
cuartos.
le hizo recordar Autoconservacin.
su propia muerte. Mantener
Se levantalgo o cuidar
con calmasuypermanencia.
entr en la sala.
Abominable.
descolg Que desagrada profundamente.
la escopeta.
Bombardero. Avin que transporta y arroja bombas.
Lecho. Cama.
243
241
247
BB loqueVV
loque
cuento
cuento
1. El autor logr captar tu atencin con esta breve historia?

2. Qu aspectos de la historia te parecieron ms interesantes?
3. La historia anterior te parece posible? Por qu?
4. Qu caractersticas del cuento ves reflejadas en el texto?
5. Qu parte de la historia fue la ms impactante?
Clasificacin del cuento
Se han realizado muchos intentos por clasificar el cuento, tomando como base as-
Dcil.como
pectos De fcil
el gobierno,
tema, el obediente.
contenido, los personajes, la poca, los destinatarios, la
Prevalecer. Colocarse en lugarEsto
tcnica utilizada, entre otros. aventajado.
ha dado un resultado muy variado y difcil de
generalizar, ya que son pocos los cuentos que se ajustan a un tipo en especfico.
De entre toda las clasificaciones, existe una que no se puede obviar, y que da pie
para
Texto establecer la diferencia entre el cuento
La vida popular o tradicional, difundido princi-
del hombre
palmente a travs de la transmisin oral; basado en los mismos argumentos y tipos
Subgnero Cuento
de personajes; y en el que predominan elementos fantsticos o maravillosos; y la
Tema
intencin moralizante; y el cuentoLas etapas
literario,debasado
la vida en
delargumentos
hombre variados y, por
lo tanto, ms originales, con personajes individualizados y con distintas caracters-
ticas, con laAntagonista Dios
presencia de elementos fantsticos o maravillosos, pero con mayor
Personajes
presencia de lo real, y con unaEl
Secundarios intencin
asno, elms
perrorecreativa
y el monoy esttica que moralizante.
Incidentales No hay
En la siguiente pgina, te presentamos un cuadro que permite establecer las di-
ferencias entre las caractersticas del cuento popular y las del cuento literario.
Tiempo
Lenguaje Forma de
expresin
Tono Irnico
244
242
264
La llegada de Cenicienta Cuento popularcaus honda admiracin.

al Palacio CuentoAlliterario
entrar en la
La transmisin oral regularmente des-
toda la noche.conoce al autor, por ello,
Sus hermanastras no lasereconocieron
pierde y se
El autor preguntaban
imprime al cuentoquin
su pro-
tanto
sera aquella joven. el estilo como la personalidad
pio estilo, conservado su perso-
Autora del mismo, en su afn de apegarse al
En medio de tanta felicidad, Cenicienta oy sonarnalidad,
carcter universal del cuento, refleja- en el reloj
lo que le da un toque de
de Palacio lasdo doce. singularidad a la obra.
en la reiteracin de temas, argu-
Oh, Dios mo! Tengo
mentos, que irme!entre
personajes, exclam.
otros.
La transmisin por la va oral dificulta El hecho de recurrir a una herra-
perdiendo en lasuprecisin
huida un zapato,
sobre que elyaPrncipe
su origen, recogi
que mienta como la escritura, impide
Especificidad
asombrado. los cuentos se difunden por distintas hacer modificaciones o alteracio-
en cuanto a su
Para encontrar zonas
a la ybella
pases del mundo,
joven, con adap-
el Prncipe nes
ide un a laSe
plan. obra, lo que permite te-
origen
taciones propias del lugar en el
casara con aquella que pudiera calzarse el zapato. Envi que ner una mayor precisin sobre su
son narrados. origen.
Todos los elementos son funda-
mentales, ya que reflejan una
bien el zapatito.Al buscar responder a la universa-
marcada voluntad en el estilo del
Al fin llegaron
Valoracin de a casa
lidad de Cenicienta,
del cuento, el argumentoy claro
es elest que sus hermanastras no
autor, lo que le da una forma es-
elemento fundamental, por lo que una
pudieron
los elementos calzar el zapato, pero cuando se lo puso pecfica, por lo que una variacin
Cenicienta, vieron con
variacin en los dems elementos no
estupor que le quedaba perfecto. en uno de los elementos, podra
afecta la estructura de la narracin.
Y as sucedi que el Prncipe se cas con la jovenalterar la estructura
y vivieron y compren-
muy felices.
sin de la obra.
La cenicienta,En su afn de
disponible enapegarse a la universa- Busca innovar, por lo que sus con-
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/folclor/
lidad, plantea los mismos o similares tenidos son originales y variados.
la_cenicienta.htm,
Tema contenidos, al grado de que tanto su consultada el 28 de mayo desu2014.
Esto provoca que tanto argu-
argumento como su cierre son previ- mento como su cierre sean impre-
sibles. visibles o sorprendentes.
Los personajes tienden a ser planos,
Apesadumbrada.
ligados Triste, afligida. Los personajes tienen un carcter
a modelos preestablecidos,
ms individual definido por sus
queExhalacin.
privilegian la condicin
Emisin antag-
de suspiros.
rasgos psicolgicos y la peculiari-
(el buenoOficial o caballero encargado de anunciar pornoticias
nicaHeraldo. y el malvado, el pobre
Personajes dad en su conducta, lo que no
y el rico, el tonto y el listo, etc.), por
importantes. pueden ser agrupados en catego-
lo que los cambios que experimentan
Estupor. ras genricas (dualidad o antago-
suelen ser enAsombro, estupefaccin.
su apariencia, pero no
nismo).
en la funcin que desempean.
El lenguaje utilizado es impersonal,
El lenguaje utilizado
EdnodioesQuintero
ms rico
sencillo y con pocos recursos expre-
y elaborado, sin estar ceido a
sivos, ya que busca repetir la frmula
una frmula tradicional. Utiliza re-
Al atardecer, propia
Lenguaje sentado de en loslacuentos
silla de tradicionales,
cuero de becerro, el abuelo crey ver una
cursos expresivos que permiten
con el propsito de que sea accesible
la apreciacin del estilo del autor
para el pblico y refleje la manera de
le hizo recordar su propia muerte. Se levant con que refleja su personalidad.
calma y entr en la sala.
hablar de una colectividad.
descolg la escopeta. Suele utilizar todas las personas
gramaticales (yo, t, l, ustedes,
A
Uso horcajadas
de las en un
Suele caballo
utilizar negro,
la tercera por elgra-
persona estrecho camino paralelo al ro,
etc.) los tiempos verbales pueden
avanzaba matical (l, ella, ellos, ellas); emplea
voces la muerte en un frentico y casi ciegoalternarse galopar. El abuelo,presente,
(pasado, desde su fu-
mirador, el tiempo
reconoci la pasado ydel
silueta recorre al narrador
enemigo. Se atrincher detrs de la ventana,
narrativas turo); emplea otro tipo de narra-
extradiegtico (omnisciente).
apront el arma y clav la mirada en el corazn de dorpiedra del verdugo.
(autodiegtico, Bestia
intradiegtico
y metadiegtico)
245
243
247
BB loqueVV
loque
cuento
cuento
La frmula de tiempo y espacio suele

ser genricaCarencia
Privacin. e indeterminada, ya que El uso del tiempo y el espacio
de las cosas.
no sita la historia en un lugar o po- suele variar, buscando reflejar
Indigno. Impropio de la calidad de un una
ca especfica. Esto se puede notar en individuo.
creatividad en su uso. En el
Rehusar.
el Excusas, como
uso de frmulas no aceptar.
rase una caso del tiempo, se utilizan frmu-
vez, En unSuceso
Porvenir. pas lejano, Hace
o tiempo mucho las como los saltos en el tiempo,
futuro.
Tiempo y
tiempo, Cuentan por ah En cuanto las anticipaciones, alteracin del
espacio Que vela guardando el puesto que se le encarga.
Centinela. a la presentacin de los hechos, se orden cronolgico, entre otros. En
sustenta en un modelo lineal (plan- el caso del espacio, hay una ma-
teamiento, desarrollo y desenlace) sin yor especificidad, la cual permite
alteracin del orden cronolgico, de identificar la poca y el lugar en
Dcil. De fcil gobierno,
modo queobediente.
el lector siga con claridad los que se desarrollan los hechos.
la historia.

Texto
Subgnero
Aplica lo aprendido
La vida del hombre
Cuento
Actividad 2
Antagonista Dios
Personajes
Cuento popular
Incidentales No hay
Lee los siguientes textos y realiza las actividades que se te presentan al final de los
mismos.
La cenicienta
Externo Durante
Cuentola folclrico
creacin
Tiempo
Hubo una vezEstilo
una joven muy bella
Uso de un que no tena
lenguaje padres,
sencillo sino madrastra,
y cotidiano
una viuda impertinente
Lenguaje Forma decon dos hijas a cual ms fea. Era ella quien haca
los trabajos ms duros de laUso
expresin
de la
casa, narracin
y como y el dilogo
sus vestidos estaban siempre tan
manchados de ceniza, todos la llamaban Cenicienta.
Un da, el rey de aquel pas anunci que iba a dar una gran fiesta a la que
Tonoinvitaba a todas las jvenesIrnico
casaderas del reino.
T, Cenicienta, no irs dijo la madrastra. Te quedars en casa fregando el
suelo y preparando la cena para cuando volvamos.
Lleg el da del baile y Cenicienta, apesadumbrada, vio partir a sus
hermanastras hacia el Palacio Real. Cuando se encontr sola en la cocina, no
pudo reprimir sus sollozos.
Por qu ser tan desgraciada? exclam.
De pronto se le apareci su Hada Madrina.
No te preocupes exclam el Hada . T tambin podrs ir al baile, pero
con una condicin: que cuando el reloj de Palacio d las doce campanadas,
tendrs que regresar sin falta.
Y tocndola con su varita mgica la transform en una maravillosa joven.
246
244
264

sera aquella joven.
sera aquella joven.
Oh, Dios mo! Tengo que irme! exclam.
perdiendo en su huida un zapato, que el Prncipe recogi
asombrado.
asombrado.
bien el zapatito.
bien el zapatito.
pudieron calzar el zapato, pero cuando se lo puso Cenicienta, vieron con
Y as sucedi que el Prncipe se cas con la joven y vivieron muy felices.
la_cenicienta.htm,
la_cenicienta.htm,

importantes.
importantes.
Ednodio Quintero
Ednodio Quintero
247
245
247
BB loqueVV
loque
cuento
cuento
La detonacin interrumpi nuestras tareas cotidianas, reson en el viento

cubriendo de Privacin.
zozobra Carencia
nuestrosdecorazones.
las cosas. Salimos al patio y, como si
hubiramos establecido un acuerdo previo, en semicrculo rodeamos al cado.
Mi to se desprendi del grupo, se despoj del sombrero, e inclinado sobre
el cuerpo anRehusar.
caliente Excusas,
de aquelnodesconocido,
aceptar.
le volte de Porvenir. SucesoEntonces
cara al cielo. o tiempo futuro.
vimos,
alumbrado por los reflejos ceniza del atardecer,
el rostro sereno y sin vida del abuelo.
Quintero, Ednodio. La muerte viaja a caballo,
disponible en http://www.ficcionbreve.org/la-muerte-
viaja-a-caballo-de-ednodio-quintero/,
Prevalecer. consultado el
Colocarse en lugar aventajado.
28 de mayo de 2014.

Presagio. Seal, indicio.
Subgnero Cuento
TemaResignacin. Aceptacin, conformidad.
Las etapas de la vida del hombre
Protagonista
Horcajadas. El hombre
Postura para montar a caballo con una pierna de cada lado del animal.
Antagonista
Frentico. Furioso, rabioso.
Dios
Personajes
Silueta. Contorno de una figura.
Incidentales No hay
Atrincherar. Ponerse en defensa, cubierto del enemigo.
Espacio Verdugo. No se especifica
Persona encargada de ejecutar las penas de muerte.
Zozobra. Inquietud,
Externo Duranteintranquilidad.
la creacin
Tiempo
1. Responde lasEstilo
preguntas. Uso de un lenguaje sencillo y cotidiano
Lenguaje Forma de
a) Cul de los cuentos te gust ms? Por qu?
expresin
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Tono Irnico
__________________________________________________________________
b) Cul de ellos logr captar ms tu atencin? Por qu?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. A partir de la lectura de los cuentos, describe en el siguiente cuadro las diferencias

que percibes.
248
246
264
Elemento
La llegada La Cenicienta
de Cenicienta al Palacio La muerteAl
caus honda admiracin. viaja a caballo
entrar en la
Identificacin del
autor
sera aquella joven.
Argumento
Personajes
Tiempo
Como una y espacio
exhalacin atraves el saln y baj la escalinata,
enperdiendo
el que se en su huida un zapato, que el Prncipe recogi
desenvuelven
asombrado.
Lenguaje utilizadoa la bella joven, el Prncipe ide un plan. Se
Para encontrar
casara del
Intencin conautor
aquella que pudiera calzarse el zapato. Envi
bien el zapatito. de actividades
Cuento
estuporliterario
que le quedaba perfecto.
El cuento literario se encuentra fuertemente influido por las diferentes corrientes y
movimientos literarios, por lo que en esta clasificacin podemos encontrar diversos
estilos artsticos y una gran variedad de temticas. la_cenicienta.htm,
Infantil
Romanticismo
Exhalacin. Emisin de suspiros. Suspenso
importantes.
Realismo
Estupor. Asombro, estupefaccin. Realista
La muerte viaja a caballo Relato

Ednodio Quintero
indigenista
Clasificacin
del cuentosentado en la silla de cuero de becerro, el abuelo crey ver una
Al atardecer, Relato urbano
Literatura
poca fantstica
A horcajadas en un caballo contempornea
negro, por el estrecho camino paralelo al ro,
avanzaba la muerte en un frentico y casi ciego galopar. Realismo mgico
El abuelo, desde su
y jinete cruzaron la lnea imaginaria del patio. Y el abuelo, queTerror
haba aguardado
Ciencia ficcin
249
247
247
BB loqueVV
loque
cuento
cuento
Durante el romanticismo, desarrollado a finales del siglo XVIII y durante el siglo XIX,
se dio origen a dos principales categoras de cuento: el infantil y el de suspenso.
El cuento infantil se caracteriza por estar enfocado en la revaloracin de lo popular,
por lo que recupera Rehusar. Excusas,de
los elementos nolos
aceptar.
cuentos tradicionales, en los que se vuelve
a retomar la intencin moralizante y se refleja el antagonismo de los personajes, as
como el triunfo del
Centinela. Que vela bien sobre el mal.
guardando La aparicin
el puesto que se lede elementos maravillosos se ma-
encarga.
nifiesta tanto en los personajes (brujas, duendes, gigantes, ogros, hadas) como en
las situaciones rodeadas normalmente de magia y encantamiento. En esta catego-
ra sobresalen autores como Hans Christian Andersen, con El patito feo, El soldadito
deDcil.
plomo, DeLafcil gobierno,
sirenita; los obediente.
hermanos Grimm, con Blancanieves, Caperucita Roja o El
Prevalecer. Colocarse en
gato con botas, y posteriormente lugar aventajado.
Oscar Wilde, con cuentos como El gigante egosta
o El prncipe feliz.
El cuento de suspenso se caracteriza

Estructura por
delsituar
textoal lector en un estado de tensin,
expectacin o incertidumbre, resultado
Texto La vida delde la atmsfera de misterio, oscuridad y des-
hombre
conocimiento. El cuento de suspenso, es considerado el antecedente de corrientes
Subgnero Cuento
popularizadas en el siglo XX, como son el cuento de terror y el detectivesco. El
Tema
estadounidense Edgar Allan Poe, Lases etapas de la vida
reconocido comodelelhombre
padre del suspenso, cuya
maestra en esta categora se puede reflejar en obras como Los crmenes de la calle
Morgue o ElAntagonista
corazn delator. Dios
Personajes
A inicios delIncidentales
siglo XIX, en el que
No se
haydesarroll la corriente literaria del realismo, el
cuento realista tuvo un gran auge. Se basa en la presentacin de hechos reales
o imitados de la realidad, con el fin de crear un efecto de verosimilitud. El cuento
Espacio
realista surge de la observacin No se especifica
directa del entorno y de la vida en sus diversos
aspectos:
Tiempo religioso, social,
Externo moral, histrico,
Durante etc., buscando reflejar de forma seria
la creacin
Interno
la realidad y brindar No se especifica
un testimonio de sta, tal y
como es. El estiloEstilo
de esta categora
Uso de seun puede ob- sencillo y cotidiano
lenguaje
servar en obras como
Lenguaje Forma Elde
pabelln nmero seis o
La dama del perrito, de Chjov; Uso
Boladedelasebo
narracin
o La y el dilogo
expresin
casa Tellier, de Guy de Maupassant.
Tono
Durante el siglo XX, en la poca Irnico
contempornea,
se desarrollaron diversas categoras, como son
el relato indigenista, el relato urbano, la literatu-
ra fantstica y el realismo mgico con un gran
auge en Hispanoamrica, y los cuentos de te-
rror, detectivescos y de ciencia ficcin.
El relato indigenista, tiene como propsito exhibir

las formas de vida de los distintos grupos tnicos
de Amrica, reflejando sus problemticas: margi-
nacin, abusos, entre otros.
250
248
264

Destacan autores como Rmulo Gallegos y Rosario Castellanos.
A diferencia del relato indigenista, el relato urbano busca representar el estilo de
sera aquella joven.
vida de las ciudades y sus pobladores, lo que da pie a la generacin de escenarios,
temas y personajes. A inicios del siglo XX destacan autores como Franz Kafka,
Herman Hesse, Ernest Hemingway, Scott Fitzgerald y William Faulkner; a mitad
del siglo, Truman Capote, Julio Cortzar, Jorge Luis Borges; a finales del siglo XX
y durante el siglo XXI, Mario Vargas Llosa, Carlos Fuentes, Isabel Allende, Laura
Esquivel, entre otros.
asombrado.
La literatura fantstica y el realismo mgico tratan de ubicar al lector en situaciones
reales, desde el punto de vista geogrfico, temporal y cultural, en los que suceden
situaciones inexplicables que alteran la realidad. Estas dos corrientes se diferencian
en que la literatura fantstica busca crear angustia en el lector ante la posibilidad de
bien el zapatito.
que lo que ocurre en la narracin, pueda suceder en la vida real, lo que se observa
claramente en los relatos de Jorge Luis Borges en su libro Ficciones; mientras que
el realismo mgico busca mostrar lo extrao o inexplicable como algo cotidiano y
comn, lo cual se puede ver en relatos como La hojarasca o Los funerales de la
Mam Grande, del autor que mejor representa esta corriente: Gabriel Garca Mr-
quez.
la_cenicienta.htm,
Los cuentos de terror, buscan producir el miedo psico-
lgico, as como sus efectos fsicos, a travs del plan-
teamiento de sus situaciones y personajes. Destacan
representantes como H.P. Lovecraft, Bram Stoker y,
ms recientemente, Stephen King. Por su parte, los
cuentos detectivescos buscan crear intriga y misterio
con base en hechos relacionados con crmenes o es-
importantes.
pionaje. como las historias de Sherlock Holmes.

Los cuentos o relatos de ciencia ficcin, se caracterizan por utilizar elementos pro-
Ednodio Quintero
pios de la ciencia y la tecnologa, y especular sobre las consecuencias que stos
pueden tener en el desarrollo futuro de la humanidad. Un aspecto interesante de
esta corriente es que los autores, al tener un conocimiento sobre la ciencia, logran
crear escenarios realmente crebles y lgicos, por lo que, en muchos casos, han
acertado en las suposiciones del futuro plasmadas en sus obras. Representantes
destacados de la ciencia ficcin son H. G. Wells, Arthur C. Clarke, Isaac Asimov y
Ray Bradbury.
251
249
247
BB loque VV
loque
cuento
cuento
Aplica lo aprendido
Renanse en equipos y lean los siguientes textos. Determinen a qu categora de
cuento literario pertenecen, con base en sus caractersticas.
El lbum
Anton Chjov
El consejero administrativo Craterov, delgado y seco como la flecha del Almirantazgo,

avanz algunos pasos y, dirigindose
Estructura a Serlavis,
del textole dijo:
Excelencia:
Texto Constantemente alentados y conmovidos
La vida del hombre hasta el fondo del corazn
por vuestra gran autoridad y paternal solicitud...
Subgnero
Durante ms de diez aos leCuento sopl Zacoucine.
Tema Las
Durante ms de diez aos... Jum!... etapasEn de este
la vidadadelmemorable,
hombre nosotros, sus
subordinados, ofrecemos a suElexcelencia,
Protagonista hombre como prueba de respeto y de profunda
gratitud, este lbum con nuestros retratos, haciendo votos porque su noble vida se
Antagonista Dios
prolongue muchos aos y que por largo tiempo an, hasta la hora de la muerte, nos
Personajes
Secundarios
honre con... El asno, el perro y el mono
Incidentales
Sus paternales enseanzas No en hay
el camino de la verdad y del progreso aadi
Zacoucine,
Tipo de narradorenjugndose las gotas de sudor
Narrador que de pronto le haban invadido la
extradiegtico
frente. Se vea que arda en deseos de tomar la palabra para colocar el discurso que
seguramente traa preparado.
Y que concluy Externo Durante la creacin
su estandarte siga flotando mucho tiempo an en la carrera del
Tiempo
genio, del trabajoInterno No se especifica
y de la conciencia social.
Por la mejilla izquierda
Estilo de Serlavis,
Uso de unde
llena arrugas,sencillo
lenguaje se desliz una lgrima.
y cotidiano
Seores dijo con voz temblorosa-, no esperaba yo esto, no poda imaginar que
Lenguaje Forma jubileo.
de
celebraran mi modesto UsoEstoy emocionado,
de la narracin yprofundamente
el dilogo emocionado, y
expresin
conservar el recuerdo de estos instantes hasta la muerte. Cranme, amigos mos,
Atmsfera
les aseguro que nadie les desea Desacuerdo
como yo tantas o inconformidad
felicidades... Si alguna vez ha habido
pequeas dificultades... ha sido siempre en bien de todos ustedes...
Tono Irnico
Serlavis, actual consejero de Estado, dio un abrazo a Craterov, consejero de estado
administrativo, que no esperaba semejante honor y que palideci de satisfaccin.
Luego, con el rostro baado en lgrimas como si le hubiesen arrebatado el precioso
lbum en vez de ofrecrselo, hizo un gesto con la mano para indicar que la emocin
le impeda hablar. Despus, calmndose un poco, aadi unas cuantas palabras
muy afectuosas, estrech a todos la mano y, en medio del entusiasmo y de sonoras
aclamaciones, se instal en su coche abrumado de bendiciones. Durante el trayecto,
sinti su pecho invadido de un jbilo desconocido hasta entonces y de nuevo se le
saltaron las lgrimas.
En su casa lo esperaban nuevas satisfacciones. Su familia, sus amigos y conocidos
le hicieron tal ovacin que hubo un momento en que crey sinceramente haber
efectuado grandes servicios a la patria y que hubiera sido una gran desgracia para
252
250
264
La
ellallegada
que l no dehubiese
Cenicienta al Palacio
existido. Durante caus
la comidahonda admiracin.
del jubileo Al entrar
no cesaron en la
los brindis,
los discursos, los abrazos y las lgrimas. En fin, que Serlavis no esperaba que sus
toda
mritos la noche. Sus hermanastras
fuesen premiados no la reconocieron y se preguntaban quin
tan calurosamente.
sera
Seores aquella
dijojoven.
en el momento de los postres, hace dos horas he sido indemnizado
En
pormedio
todos losde sufrimientos
tanta felicidad,que Cenicienta oy sonar
esperan al hombre que en
se el
hareloj
puesto al servicio, no ya
de Palacio
de la forma ni lasdedoce.
la letra, si se me permite expresarlo as, sino del deber. Durante toda
mi carrera he sido siempre fiel al principio de que no es el pblico el que se ha hecho
para nosotros,
Como sino nosotros
una exhalacin los que
atraves estamos
el saln hechos
y baj para l. Y hoy he recibido la
la escalinata,
ms alta recompensa. Mis subordinados
perdiendo en su huida un zapato, que el Prncipe recogi me han ofrecido este lbum que me ha
llenado de emocin.
asombrado.
Todos los rostros se inclinaron sobre el lbum para verlo.
Qu bonito es! dijo Olga, la hija de Serlavis. Estoy segura de que no cuesta
casara
menos de con aquella rublos.
cincuenta que pudiera calzarse
Oh, es magnfico! el zapato. Envi
Me lo das, pap? Tendr mucho
acuidado
sus heraldos a recorrer
con l... Es tan bonito!todo el Reino. Las doncellas se
lo probaban
Despus de laencomida,
vano, pues Olgano se haba ni lbum
llev el una a aquien le fuera y lo guard en su
su habitacin
bien el zapatito.
secreter. Al da siguiente arranc los retratos de los funcionarios, los tir al suelo
Al fin llegaron
y coloc a casa
en su lugar los de
de Cenicienta,
sus compaeras y claro est que
de colegio. Lossus hermanastras
uniformes cedieron no el
sitio a las calzar
pudieron esclavinas blancas.pero
el zapato, Cols, el hijo pequeo
cuando se lo puso de su excelencia,vieron
Cenicienta, recort con
los
retratos de
estupor queloslefuncionarios y pint sus trajes de rojo. Coloc bigotes en los labios
quedaba perfecto.
Yafeitados
as sucediy barbas
que oscuras en los
el Prncipe se mentones
cas con la imberbes. Cuando no
joven y vivieron muytuvo nada ms
felices.
para colorear, recort siluetas y les atraves los ojos con una aguja, para jugar con
ellas a los soldados.
La cenicienta, Al consejero
disponible Craterov lo peg de pie en una caja de fsforos y lo
llev colocado as al despacho de su padre. la_cenicienta.htm,
Pap, mira, un monumento. consultada el 28 de mayo de 2014.
Serlavis se ech a rer, movi la cabeza y, enternecido, dio un sonoro beso en la
mejilla a Nicols.
Anda, pilluelo, ensaselo a mam para que lo vea ella tambin.
Exhalacin.
Antn, Chjov, el Emisinen
sueo. Disponible dehttp://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/
suspiros.
Oficial o caballero encargado
rus/chejov/el_album.htm
Heraldo. de
consultado el 20anunciar
de mayo noticias
de 2014.
importantes.
Almirantazgo. Que tiene

La muerte el acargo
viaja de almirante.
caballo
Paternal. Con afecto de padre. Ednodio Quintero
Estandarte. Distintivo, representacin.
Al atardecer, sentado en la
Jubileo. silla de cuero
Aniversario, de becerro, el abuelo crey ver una
conmemoracin.
Jbilo. Alegra.
leOvacin.
hizo recordar
Aplausosuentusiasta
propia muerte. Se levant
que se ofrece con calma y entr en la sala.
colectivamente.
Mrito. Accin digna de reconocimiento.
Indemnizado. Compensando de cualquier dao o perjuicio.
ARublo.
horcajadas
Unidad en un caballo
monetaria rusa. negro, por el estrecho camino paralelo al ro,
avanzaba
Secreter. la muerte
Mueble conenpequeos
un frentico y casi ciego galopar. El abuelo, desde su
cajones.
mirador,
Esclavina. Pieza que suele llevar la capa. Se atrincher detrs de la ventana,
reconoci la silueta del enemigo.
apront el Sin
Imberbe. arma y clav la mirada en el corazn de piedra del verdugo. Bestia
barba.
253
251
247
BB loqueVV
loque
cuento
cuento
Cuento:
Autor: Privacin. Carencia de las cosas.
Categora: Indigno. Impropio de la calidad de un individuo.
Caractersticas que justifican la pertenencia a la categora
El ser bajo la luz de la luna

Estructura del texto H.P. Lovecraft
Morgan no es hombre de letras; de hecho, su ingls carece del ms mnimo grado de
Subgnero Cuento
coherencia. Por eso me tienen maravillado las palabras que escribi, aunque otros
Tema
se han redo. Las etapas de la vida del hombre
Estaba sloProtagonista El hombre
la noche en que ocurri. De repente lo acometieron unos deseos incon-
tenibles de escribir, y tomandoDios
Antagonista la pluma redact lo siguiente:
Personajes
Me llamo Howard Phillips. Vivo en la Calle College, 66, Providence, Rhode Island. El
24 de noviembre de 1927 no s siquiera en qu ao estamos me qued dormido
y tuve un Incidentales No hay
sueo; y desde entonces me ha sido imposible despertar.
Tipo de narrador
Mi sueo empez en un Narrador extradiegtico
paraje hmedo, pantanoso y cubierto de caas, bajo un cie-
lo gris y otoal, con un abrupto
acantilado de roca cubierta de lquenes, al norte.
Impulsado por una vaga curiosidad, sub por una grieta o hendidura de dicho precipi-
cio, observando entonces que a uno y otro lado de las paredes se abran las negras
Tiempo
bocas de numerosasInterno No se especifica
madrigueras que se adentraban en las profundidades de la
meseta rocosa. Estilo Uso de un lenguaje sencillo y cotidiano
En varios lugares,
Lenguaje el paso
Forma de estaba techado por el estrechamiento de la parte supe-
rior de la angosta fisura; en dichos lugares, la oscuridad era extraordinaria, y no se
expresin
distinguan las madrigueras que pudiese haber all. En uno de esos tramos oscuros
Atmsfera
me asalt un miedo tremendo, Desacuerdo
como si unao emanacin
inconformidad
incorprea y sutil de los
Tono
abismos tomara posesin de mi Irnico
espritu; pero la negrura era demasiado densa para
descubrir la fuente de mi alarma.
Por ltimo, sal a una meseta cubierta de roca
musgosa y escasa tierra, iluminada por una dbil
luna que haba reemplazado al agonizante orbe
del da. Mir a mi alrededor y no vi a ningn ser vi-
viente; sin embargo, percib una agitacin extraa
muy por debajo de m, entre los juncos susurran-
tes de la cinaga pestilente que haca poco haba
abandonado.
Despus de caminar un trecho, me top con unas
vas herrumbrosas de tranva, y con postes car-
comidos que an sostenan el cable flccido y
254
252
264
La llegadadel
combado detrole.
Cenicienta al Palacio
Siguiendo por estas caus
vas, honda
llegu enadmiracin.
seguida a Al un entrar en la
coche ama-
sala de baile,
rillo que el Prncipe
ostentaba el nmeroqued1852,tanconprendado
fuelle dedeacoplamiento,
su belleza que del bail con
tipo de ella
doble
toda la noche. Sus hermanastras no la reconocieron y
vagn, en boga entre 1900 y 1910. Estaba vaco, aunque evidentemente a punto se preguntaban quin
sera aquellatena
de arrancar; joven.
el trole pegado al cable y el freno de aire resoplaba de cuando en
En medio
cuando deeltanta
bajo piso felicidad,
del vagn.Cenicienta
Me sub a l, oy sonarenen
y mir el reloj
vano a mi alrededor tratando
de Palacio
de descubrirlasundoce.
interruptor de la luz..., entonces not la ausencia de la palanca de
mando,Dios
Oh, lo que
mo! indicaba
Tengoque quenoirme!
estaba el conductor. Me sent en uno de los asientos
exclam.
transversales.
Como A continuacin
una exhalacin o crujir
atraves la yerba
el saln escasa
y baj por el lado de la izquierda, y vi
la escalinata,
perdiendo en su huida un zapato, que el Prncipe arecogi
las siluetas oscuras de dos hombres que se recortaban la luz de la luna. Llevaban
las gorras reglamentarias de la compaa, y comprend que eran el cobrador y el con-
asombrado.
ductor. Entonces, uno de ellos olfate el aire aspirando con fuerza, y levant el rostro
para aullar a la luna. El otro se ech a cuatro patas dispuesto a correr hacia el coche.
casara
Me levant condeaquella
un salto,que
salpudiera calzarsedel
frenticamente elcoche
zapato. Envi
y corr leguas y leguas por la
ameseta,
sus heraldos
hasta queaelrecorrer
cansancio todomeeloblig
Reino. Las doncellas
a detenerme... Hu, seno porque el cobrador
lo
seprobaban en vano,
echara a cuatro pues
patas, sinono habaelnirostro
porque una del
a quien le fuera
conductor era un mero cono blan-
bien
co que el se
zapatito.
estrechaba formando un tentculo rojo como la sangre.
..
Me di cuenta
pudieron de que
calzar haba sido
el zapato, slocuando
pero un sueo; sesinlo embargo, no por ellovieron
puso Cenicienta, me result
con
agradable.
YDesde esa noche
as sucedi que espantosa
el Prncipelo nico que con
se cas pido la
esjoven
despertar..., peromuy
y vivieron an felices.
no ha podido
ser!
AlLacontrario, hedisponible
cenicienta, descubierto
en que soy un habitante de este terrible mundo onrico!
Aquella primera noche dej paso al amanecer, y vagu sin rumbola_cenicienta.htm,
por las solitarias
tierras pantanosas. Cuando lleg la noche an segua vagando, esperando
consultada el 28 de mayo de desper-
2014.
tar. Pero de repente apart la maleza y vi ante m el viejo tranva... A su lado haba un
ser de rostro cnico que alzaba la cabeza y aullaba extraamente a la luz de la luna!
Todos los das sucede lo mismo. La noche me coge como siempre en ese lugar de
Apesadumbrada.
horror. He intentado no moverme cuando Triste, afligida.
sale la luna, pero debo caminar en mis sue-
Exhalacin.
os, porque despierto con el serEmisin
aterradorde aullando
suspiros.ante m a la plida luna; entonces
doy media vuelta,Heraldo. Oficial desenfrenadamente.
y echo a correr o caballero encargado de anunciar noticias
Dios mo! Cundo despertar?
importantes.
Eso es lo que Morgan escribi.
Estupor. Quisiera
Asombro, ir al 66 de la Calle College de Providence;
estupefaccin.
pero tengo miedo de lo que pueda encontrar all.
H. P. Lovecraft, El ser bajo la luz de la luna, disponible en http://www.ciudadseva.
Ednodio Quintero
com/textos/cuentos/ing/lovecraf/el_ser_bajo_la_luz_de_la_luna.htm,
255
253
247
BB loqueVV
loque
cuento
cuento
Abrupto.Carencia
Privacin. De difcildeacceso. spero.
las cosas.
Acantilado.
Indigno. Roca
Impropio de cortada verticalmente.
la calidad de un individuo.
Liquen.Excusas,
Rehusar. Planta que crece en sitios hmedos, extendindose
no aceptar.
sobre las rocas.
Madriguera.
Centinela. QueCuevecilla dondeelhabitan
vela guardando puestociertos
que seanimales.
le encarga.
Meseta. Llanura o planicie extensa y elevada a cierta altitud sobre el nivel del mar.
intereses, generalmente
Emanacin. por motivos
Desprendimiento religiosos
o emisin o por altruismo.
de sustancias voltiles.
Dcil. De fcil gobierno,
Incorprea. obediente.
Que no tiene cuerpo o que no existe fsicamente.
Prevalecer.
Musgosa. Colocarse en lugarpor
Que est cubierta aventajado.
un conjunto de plantas.
Agonizante. Que lucha entre la vida y la muerte.
Orbe. Esfera celeste o terrestre.
Junco. Planta de tallos verdes lisos, cilndricos, flexibles, puntiagudos y duros,
que crece en terrenos hmedos.
Subgnero Cuento
Tema Susurrante. Que al moverse produce
Las etapas un de
ruido suave.
la vida del hombre
Cinaga. Lugar pantanoso.
Pestilente. Que da mal olor.Dios
Antagonista
Personajes
Herrumbrosas. xido de hierro, en especial en la superficie de objetos de hierro
Incidentales
en contacto con la humedad.No Dehay
color amarillo rojizo.
Tipo Carcomido.
de narradorCorrodo, consumido Narradorpocoextradiegtico
a poco.
Flccido. Flojo, blando, sin consistencia.
Externo
Combado. Torcido, Durante la creacin
encorvado.
Tiempo
Interno
Trole. Vara larga de hierro queNo se especifica
sirve para transmitir a un receptor mvil la corriente
del cable conductor. Vehculo elctrico.
Lenguaje Forma de
Uso de
Fuelle. Instrumento para recoger airelay narracin y el
lanzarlo con dilogodeterminada.
direccin
expresin
Boga. Fama.
Tono Frentica. Furiosa, rabiosa. Irnico
Leguas. Medida de longitud.
Tentculo. Prolongacin delgada y hueca, mvil y blanda, de muchos animales
invertebrados.
Onrico. De los sueos o relativo a ellos.
256
254
264
Cuento:
Autor:
Categora:
sera aquella joven.
asombrado.
casara con aquella que pudiera calzarse el zapato. Envi de actividades
Literatn
bien el zapatito.
Sopa
pudieron de calzar
letrasel zapato, pero cuando se lo puso Cenicienta, vieron con
EnYlaassiguiente
sucedi sopa
que elde
Prncipe
letras se cas con
debers la joven10
encontrar y vivieron
palabrasmuy felices.
relacionadas con
el tema Clasificacin del cuento literario. Las palabras pueden estar en sentido
La cenicienta,
vertical, horizontaldisponible en http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/folclor/
o diagonal, y pueden leerse de izquierda a derecha o viceversa.
Por cada par de palabras encontradas, podrs avanzar un kilmetro la_cenicienta.htm,
en el tablero
del Literatn. (Mximo 3 kilmetros) consultada el 28 de mayo de 2014.
M E I N F A N T I L N A L E T O D L O E D L
A V I T Apesadumbrada.
A C I N O C Triste, afligida.
S E V I T C E T E D I E
V L T F Exhalacin.
R A F AEmisin
A E de
S suspiros.
D E A S O R N O T S N
E C T Oficial
E A A L Heraldo. U R o C caballero
D O N encargado
A B R Ude Ganunciar
R N Unoticias
G
R I M L importantes.
I I C I T E I P N O I C N U F I S U
D C A O Estupor.
T N RAsombro,
P T Eestupefaccin.
O T A V I T O A P R P A
A N A C A D T E O S E R S T C E L J U E E J
R E Z I R I
E V E L S A V A T R M E T T N E
Ednodio Quintero
T R I G E G O R F I T E T A T E O L A I S C
E E I A T E L T A D R D R M I N E I R L O O
R F G M I N A O R R G U E A O M A T E S L N
E R
le hizo N O su
recordar L propia
I S Bmuerte.
M E Se R K R R con
levant B calma
A E Fy entr
T T en O la
N sala.
F O E M O S A A E S F H U G C D T R I U Y O
E R laLescopeta.
descolg S T T A R T A A F D M A O E A L D E T
A horcajadas I enA unA caballo
R R V S A Anegro,
R T porU el
U estrecho
A C S camino
O R Oparalelo
I S Aal ro,
avanzaba
D E la E muerte
L P R en O
un P
frentico
N O Iy casiC Cciego
I Fgalopar.
A I El C abuelo,
N E Idesde C su
mirador,
A Treconoci
R A L laAsilueta
S O del
R enemigo.
P E O Se J atrincher
C I O N detrsO E de F laLventana,
I
apront
N Ael arma
S E yUclav J Ola mirada
A P AenTel corazn
S I L de A piedra
E R delL verdugo.
T E L VBestia
y jinete
L cruzaron
E N R la U lnea
A Jimaginaria
E D E del N patio.
O T YAel abuelo,
T I V que O haba
V O aguardado
L O
Recuerda verificar tus respuestas en la seccin Clave
con el pecho agujereado, abri los brazos, se dobl de respuestas que seyencuentra
sobre s mismo cay a
en el apndice del libro.
257
255
247
BB loque VV
loque
cuento
cuento
Aprende ms
Estructura Rehusar.
externa e interna del cuento.
Excusas, no aceptar.
Contextualizacin del cuento.
Para Sacrificio que alguien hace de su voluntad, de sus afectos o de sus
comprender
Abnegado. un cuento, es necesario conocer el entorno en el que fue escrito,
el cual se encuentra determinado
intereses, generalmente porreligiosos
por motivos los siguientes elementos:
o por altruismo.
Autor. Atraviesa por diversas circunstancias que definen su historia y su per-
sonalidad. Es comn que el cuento se vea influido por los rasgos psicolgicos,
experiencias y hechos vividos por el autor, por lo que es importante conocer las
circunstancias de su vida, con el fin de tener mayor claridad sobre su obra.
Momento histrico. Son los La
Texto acontecimientos
vida del hombresociales, polticos, econmicos, cul-
turales
Subgnero y religiosos, entre otros de
Cuento la poca en que se desarrolla el cuento. Cono-
cer estos factores nos permite interpretar adecuadamente el texto.
CorrienteProtagonista El hombre
literaria. Lo integran las caractersticas, ideologas o principios del con-
junto de Antagonista
obras a las que Dios
pertenece, y que a su vez, estn determinadas por el
Personajes
Secundarios
momento histrico. El asno, el perro y el mono
Incidentales No hay
Lee el
Tipo decuento
narradorLa abeja reina de los hermanos
Narrador Grimm, y posteriormente observa el
extradiegtico
ejemplo de anlisis de los aspectos contextuales que lo enmarcan y que permiten
tener una mayor comprensin e interpretacin del mismo.
Tiempo
La abeja reina
Estilo Uso de un lenguaje sencillo yLos cotidiano
hermanos Grimm
Lenguaje Forma de
Zafia y disipada era la vida en la que cayeron dos prncipes que haban partido
expresin
en busca de aventuras, y as
Atmsfera no podan volver
Desacuerdo de ninguna manera a su casa.
o inconformidad
El benjamn, el bobo, sali en busca de sus hermanos. Cuando los encontr se
Tono Irnico quisiera abrirse camino en el mundo cuando
burlaron de que l, con su simpleza,
ellos dos, siendo mucho ms listos, no eran capaces de salir adelante.
Se pusieron a andar juntos y llegaron a un hormiguero. Los dos mayores quisieron
revolverlo para ver cmo las pequeas hormigas correteaban asustadas de un
lado a otro llevando consigo sus huevos, pero el bobo dijo:
Dejen en paz a los animales. No consiento que los molesten.
Luego siguieron adelante y llegaron a un lago en el que nadaban muchos, muchos
patos. Los dos hermanos mayores quisieron cazar un par de ellos y asarlos, pero
el bobo dijo de nuevo:
Dejen en paz a los animales. No consiento que los maten.
Finalmente llegaron a una colmena. Dentro haba tanta miel que rebosaba
tronco abajo. Los dos quisieron prender fuego bajo el rbol para que las abejas se
asfixiaran y ellos pudieran quitarles la miel. El bobo, sin embargo, los detuvo otra
vez diciendo:
258
256
264
-Dejen en paz a los animales. No consiento que los

quemen.
toda
Los la noche.
tres Sus hermanastras
hermanos llegaron entoncesno la areconocieron
un palacio y se preguntaban quin
sera aquella
en cuyas joven.
caballerizas haba un montn de caballos
petrificados,
En medio de tanta pero felicidad,
no se vea Cenicienta
a ningnoy sersonar
humano.en el reloj
Recorrieron
de Palacio las todas
doce.las salas hasta que al final llegaron
ante una
Oh, Diospuerta que tena
mo! Tengo quetres
irme!cerrojos.
exclam.En mitad de
la puerta,
Como una sin embargo,atraves
exhalacin haba una el mirilla
saln yybaj
por laella se
escalinata,
poda ver lo que haba dentro del cuarto. All
perdiendo en su huida un zapato, que el Prncipe recogi vieron a un
hombrecillo gris sentado a una mesa y lo llamaron a voces, una vez..., dos veces...,
asombrado.
pero no los oy. Finalmente lo llamaron por tercera vez y entonces se levant y
sali. No dijo ni una palabra, pero los agarr y los condujo a una oppara mesa,
casara
y cuandocon aquella
hubieron que pudiera
comido calzarse
llev a cada uno de el ellos
zapato.a unEnvi
dormitorio. A la maana
asiguiente
sus heraldos
entr enaelrecorrer todo
del mayor, el Reino.
le hizo seasLascon doncellas
la mano y losellev a una mesa de
lo probaban
piedra, sobreen vano,
la cual pues no
estaban habalas
escritas ni tres
una pruebas
a quien quele fuera
haba que superar para
bien el zapatito.
desencantar el palacio.
pudieron
La primeracalzar
era as:el en
zapato, perodebajo
el bosque, cuando delse lo puso
musgo, Cenicienta,
estaban vierondecon
las mil perlas la
princesa;que
estupor haba que buscarlas
le quedaba y antes de que se pusiera el sol no tena que faltar
perfecto.
Ynias
unasucedi
sola o, que
de loelcontrario,
Prncipe quien
se cashubiera
con la emprendido la prueba
joven y vivieron muysefelices.
convertira
en una piedra. El prncipe fue all y se pas el da entero buscando, pero cuando el
da toc a su fin no haba encontrado ms que cien y qued convertido en piedra.
Al da siguiente emprendi la aventura el segundo hermano, pero, al igual que el
la_cenicienta.htm,
mayor, se convirti en piedra por no haber conseguido hallar ms que
consultada el 28 de mayodoscientas.
de 2014.
Por fin le toc el turno al bobo y se puso a buscar en el musgo, pero era tan difcil
encontrar las perlas y se iba tan despacio que se sent encima de una piedra y
empez a llorar. Y, segn estaba all sentado, el rey de las hormigas, al que l una
vez haba salvado, Apesadumbrada. Triste, afligida.
lleg con cinco mil hormigas que, al cabo de un rato, ya haban
encontrado todasExhalacin.
las perlas y Emisin de reunido
las haban suspiros.en un montn.
La segunda prueba, en cambio, consista en sacar del mar la llave de la alcoba de
importantes.
la princesa. Cuando el bobo
Estupor. lleg al mar
Asombro, se acercaron nadando los patos a los que
estupefaccin.
l una vez haba salvado; stos se sumergieron y sacaron la llave del fondo.
La tercera prueba, sin embargo, era la ms difcil: entre las tres durmientes hijas
Ednodio Quintero
del rey haba que escoger a la ms joven y predilecta; pero eran exactamente
iguales y en lo nico que se diferenciaban era en que la mayor haba tomado un
Al atardecer,
terrn sentado
de azcar, en la silla
la segunda de ycuero
sirope de becerro,
la menor el abuelo
una cucharada de crey
miel, yver una
haba
que acertar slo por el aliento cul de ellas haba comido la miel. Entonces lleg la
le hizo
reina derecordar
las abejassuque
propia muerte.
el bobo haba Se levant
salvado con calma
del fuego, tent y
la entr enlas
boca de la tres
sala.
y al final se pos en la boca que haba tomado miel, y el prncipe reconoci as a
descolg
la verdadera.la escopeta.
Entonces se
avanzaba la deshizo el encantamiento,
muerte en un frentico ytodo
casi qued
ciego liberado
galopar. del sueo y desde
El abuelo, los quesu
eran de piedra recuperaron su forma humana. El bobo se cas con la
mirador, reconoci la silueta del enemigo. Se atrincher detrs de la ventana,ms joven y
predilecta de las princesas y cuando muri el padre de ella, se convirti
apront el arma y clav la mirada en el corazn de piedra del verdugo. Bestia en rey. Por
ysujinete
parte, sus dos hermanos se casaron con las otras dos hermanas.
cruzaron la lnea imaginaria del patio. Y el abuelo, que haba aguardado
Los hermanos Grimm, La abeja reina, disponible en http://www.ciudadseva.com/
con el pecho agujereado, abri los brazos, se
textos/cuentos/ale/grimm/la_abeja_reina.htm, dobl sobre
consultada el 30 s
demismo
mayo de y cay
2014. a
259
257
247
BB loqueVV
loque
cuento
cuento
Zafia. Tosca o con falta de tacto en su comportamiento.

Disipar. Desperdiciar,
Privacin. malgastar.
Carencia de las cosas.
Indigno. Impropio de la calidad de ms
Benjamn. Hijo menor. Miembro joven de un grupo.
un individuo.
Colmena. Lugar donde viven las abejas.
Rebosar. Derramarse un lquido.
Petrificado. Convertido en piedra.
Centinela.
Cerrojo. Que vela guardando el puesto que se le encarga.
Cerradura.
Mirilla. Abertura de la puerta para ver quin llama.
intereses,
Oppara.generalmente
Abundante de por motivos
comida religiosos o por altruismo.
sabrosa.
Musgo. Planta que cubre una determinada superficie.
Predilecto.
Prevalecer. Preferido.en lugar aventajado.
Colocarse
Terrn. Trozo o pedazo.
Sirope. Jarabe dulce.
Contextualizacin
Los hermanos Grimm nacieron en una comunidad alemana y
Subgnero Cuento
pertenecieron a una familia de la burguesa. A temprana edad
Tema Lasen
trabajaron etapas de la vidaydel
una biblioteca hombre
posteriormente se convirtieron
en profesores universitarios. A inicios del siglo XIX, surgi en
Antagonista Alemania Diosuna corriente nacionalista y popular que buscaba
Personajes devolver sus races al pas.
Secundarios El asno, el perro y elEsmono
as como los hermanos Grimm
se dedican a recopilar cuentos de la tradicin oral para difun-
Incidentales No hay
dirlos. Al inicio no pretendan dirigir su obra al pblico infantil,
Tipo de narrador
Autor ya que seNarrador extradiegtico
consideraban, sobre todo, difusores del folclore de
la regin. Posteriormente, cuando su obra fue difundida en
Amrica
Externo del
DuranteNorte, comienza a haber desacuerdo en algunos
la creacin
Tiempo padres de familia, maestros y religiosos por su crudo conte-
nido, que reflejaba costumbres medievales, como los bruta-
Estiloles castigos
Uso de un lenguaje
y otras sencillo
atrocidades. Es yas
cotidiano
como, al descubrir a
Lenguaje Forma su nuevo pblico infantil, se dedican a refinar y suavizar sus
de
expresin
versiones para que los nios pudieran apreciar la belleza y
Atmsfera maravillaDesacuerdo
de los cuentos.
o inconformidad
Tono DuranteIrnico
el siglo XVIII se dan fuertes cambios que colocan a la
razn por encima de los sentimientos y las emociones. Ante
Momento esto, en el siglo XIX se busca romper con lo establecido y
histrico privilegiar la fantasa y la imaginacin. Se hace un rescate de
los sentimientos, lo cual se refleja en temas como el amor, la
felicidad, la melancola, entre otros.
El cuento corresponde a la categora infantil, la cual se de-
sarroll durante el romanticismo. Su contenido se basa en la
frmula de los cuentos tradicionales y tiene una intencin mo-
Corriente literaria
ralizante, que consiste en dar el mensaje de que es importan-
te respetar a todas las personas, ya que, independientemente
de su condicin, todas son valiosas.
260
258
264

sera aquella joven.
Cul es el tema de la historia? Quines intervienen en ella? Quin la cuenta?
Qu se cuenta? Dnde sucede? Cundo sucede? Cmo se narra? El cuento
est compuesto por diversos elementos. Los cuales poseen caractersticas propias
que permiten la identificacin de este subgnero. A continuacin se describen
brevemente cada uno de ellos:
asombrado.
Tema. Permite conocer sobre qu trata la obra. El cuento se caracteriza porque
maneja solamente un tema, que puede estar relacionado con el amor, terror,
ficcin, aventura, entre otros.
Personajes. Son creados por el autor para tomar parte en las acciones: personajes
bien el zapatito.
histricos, seres fantsticos, animales, etc. Se clasifican en protagonistas,
antagonistas, secundarios e incidentales.
Narrador. Es la voz que cuenta y relata los sucesos. La voz enunciativa que
utiliza el escritor: primera, segunda o tercera persona. Los hay de diferentes
tipos: autodiegtico, intradiegtico, extradiegtico y metadiegtico.
la_cenicienta.htm,
Hechos. Se refiere a las acciones de los personajes. En este elemento se da
cuenta tanto de hechos reales como fantsticos, partiendo en todo momento de
una base de ficcin.
Espacio. Se refiere a espacios fsicos, es decir, los lugares donde se sitan los
personajes y donde suceden los hechos. El espacio es real, cuando corresponde
a lugares tales como una casa, un patio, la escuela, la calle, etc.; e imaginario,
importantes.
cuando no existe.
Tiempo. Es la poca en que se ambienta la historia y la duracin del suceso
narrado. Por lo tanto, se debe distinguir entre tiempo externo e interno.
Ednodio Quintero
_ Externo. Se refiere al tiempo en que se sita lo narrado, es la poca o
el periodo histrico en que se desarrolla la accin. Puede ser explcito o
deducirse a partir del ambiente, los personajes, las costumbres, etc.
_ Interno. Es el tiempo que duran los acontecimientos narrados en la
historia. Puede ser toda una vida o varios das; o bien, el autor selecciona
los momentos que considera interesantes y omite aquellos que considera
innecesarios. Respecto a la transicin interna del tiempo en el cuento,
aparece marcada mediante formas del tipo Ms tarde, Al da siguiente,
Por la noche, Por la maana, etc.
261
259
247
BB loqueVV
loque
cuento
cuento
Lenguaje. Comprende el estilo y la forma de expresin que utiliza el autor.

- Estilo. Indigno. Impropio
Corresponde a de
la la calidad particular
manera de un individuo.
que tiene el escritor para
utilizar el lenguaje, de manera que, al ser un reflejo de su personalidad, le
da un carcter
Porvenir.propio
Sucesoa osutiempo
obra. futuro.
En este sentido, podemos decir que hay
tantos estilos como escritores. A manera de ejemplo, mencionaremos que
hay autores que utilizan la sonoridad de las palabras para lograr un efecto
potico; otros adornan su texto para lograr una mayor expresividad; otros
prefieren la exactitud y eliminan todo elemento decorativo con la finalidad
defcil
Dcil. De crear un mundo
gobierno, ms conceptual.
obediente.
- Formas de expresin. Son los recursos expresivos utilizados para
el desarrollo de la narracin. El uso del lenguaje est estrechamente
relacionado con el tipo de cuento: cotidiano, metafrico, cientfico, etc., as
como con el recurso empleado para el desarrollo de la historia: narracin,
Texto descripcin o dilogo.La vida del hombre
Subgnero Cuento
Existen otros elementos que Las
Tema tambin
etapasinfluyen en el
de la vida deldesarrollo
hombre del cuento, como
lo son la atmsfera, es decir, El
Protagonista el hombre
estado emocional que predomina en la historia:
misterio, violencia, tranquilidad,
Antagonista angustia;
Dios y el tono, es decir, la actitud del autor ante
lo que est presentando, que puede ser humorstico, irnico, sarcstico, desafiante,
Personajes
persuasivo, cnico, melanclico, entre otros.
Incidentales No hay
Tipo
Lee de narrador
el cuento La vida del hombreNarrador extradiegtico
de Javier Marques, y posteriormente observa el
ejemplo de anlisis de la estructura del texto, que permite identificar los elementos
que lo componen.Externo Durante la creacin
Tiempo
Lenguaje Forma de
Breve biografa
Uso dede la Javier
narracinMarques
y el dilogo
expresin
Atmsfera (1861-1942)
Desacuerdo o inconformidad
Tono Novelista
Irnico y cuentista brasileo.
Miembro de la Academia Brasilea de Letras desde 1919, fue laureado por su

novela El sargento Pedro. Escribi, adems, Holocausto, El hechicero, El arte
de escribir, Cultura de la lengua nacional, Motivos sociales y Evolucin de la
crtica literaria.
262
260
264
La vida del hombre

La llegada de Cenicienta al Palacio caus honda admiracin.Javier Al entrar en la
Marques
toda
Dioslacre
noche. Sus hermanastras
al hombre y le dijo: no la reconocieron y se preguntaban quin
sera aquella
Anda, sersjoven.
el seor de la tierra, el animal superior. Grandes trabajos y muchas
En medio de
sorpresas te tanta felicidad,
esperan, Cenicienta
pero triunfars de oy
todosonar
por tuen el reloj
propio esfuerzo. Tu felicidad
dedepende
Palaciomucho de tu voluntad. Vivirs treinta aos.
las doce.
El hombre
Oh, Dios escuch
mo! Tengoy call.
que irme! exclam.
Dios cre
Como una al asno y le dijo:
exhalacin atraves el saln y baj la escalinata,
Vivirs como
perdiendo en suesclavo
huida un del zapato,
hombre,que
le llevars as como
el Prncipe todas las cargas que
recogi
te pondr encima. Sers suficientemente paciente y discreto para soportar,
asombrado.
no solamente las cargas pesadas, sino tambin las privaciones que te sern
impuestas durante los viajes. Vivirs cincuenta aos.
casara
El asno con
meditaquella que pudiera calzarse el zapato. Envi
y contest:
asus heraldos
Esclavitud,a recorrer todo el Reino.
cargas, privaciones, y vivirLas doncellas
cincuenta aosse Es mucho, Seor;
lotreinta
probaban en vano,
aos me bastarn. pues no haba ni una a quien le fuera
bien
Dioselcre
zapatito.
al perro y le dijo:
Al fin llegaron
Anda, sers ela compaero
casa de Cenicienta,
del hombre, y le claro est
servirs que sus siempre
de guardin, hermanastras no
vigilante,
en su puerta,
pudieron calzarsirvindole
el zapato,con pero
completa obediencia,
cuando aunque
se lo puso te den slovieron
Cenicienta, un hueso
con
para calmar tu hambre. Recibirs golpes, pero humilde y fiel, lamers la mano que
Yteas
pegar.
sucedi Vivirs
que treinta aos.se cas con la joven y vivieron muy felices.
el Prncipe
El perro pens y replic:
LaVigilar da y disponible
cenicienta, de noche, enrecibir golpes, tener hambre y vivir treinta aos... No,
Seor, quiero diez solamente. la_cenicienta.htm,
Dios cre al mono y le dijo: consultada el 28 de mayo de 2014.
Anda, tu oficio es divertir al hombre, saltando de rama en rama, o bien amarrado
con una cadena, tratars copiando sus gestos e imitndole y haciendo muecas,
hacerle olvidar sus molestias y regocijarle. Vivirs cincuenta aos.
El mono frunci el ceo y repuso: Triste, afligida.
Apesadumbrada.
Exhalacin.
Seor, es demasiado para unaEmisin de suspiros.
vida tan indigna. Me basta con vivir treinta aos.
Hablando entonces Oficial
el hombre,
Heraldo. dijo:o caballero encargado de anunciar noticias
Veinte aos que el asno no ha querido, veinte aos que el perro ha desdeado
importantes.
y veinte que el mono ha rehusado,
Estupor. Asombro,ddmelos, Seor, pues treinta aos son pocos
estupefaccin.
para ser el rey de los animales.
Tmalos, dijo, el Creador. La Vivirs
muertenoventaviaja a aos,
caballo pero con una condicin: t
realizars en tu vida no slo tu destino, sino tambin el del asno, el perro y el mono.
Ednodio Quintero
Y as vive el hombre.
Hasta treinta aos, valiente, resistente, enfrenta peligros y obstculos y lucha
Al atardecer, sentado
resueltamente, vence y en la silla
domina: esde cuero de becerro, el abuelo crey ver una
el hombre.
De treinta a cincuenta aos, tiene una familia y trabaja sin descanso para
lemantenerla.
hizo recordarEducasuapropia muerte.
sus hijos, Se levant
se cansa con calmabuen
para asegurarles y entr en la Las
porvenir. sala.
cargas y responsabilidades se le acumulan encima: es el asno.
descolg
De cincuentala escopeta.
a setenta aos, es el centinela de la familia. Abnegado y dcil, su
Adeber es defenderla,
horcajadas en un pero ya no puede
caballo negro,hacer prevalecer
por el estrechosucamino
voluntad. Contrariado,
paralelo al ro,
se humilla, obedece: es el perro.
De setenta
mirador, a noventalaaos,
reconoci siluetaintil
dely ridculo.
enemigo. Su Se
gulaatrincher
hace rer, as comode
detrs suslagruidos
ventana,
y su chochez. Sabe que ya no se le toma en serio, pero
apront el arma y clav la mirada en el corazn de piedra del verdugo. se resigna y le gusta
Bestia
hacerse el payaso para los nios: es el mono.
Tomado de Manuel Michaus, y Jess Domnguez, (1981). El galano arte de leer.
con el pecho agujereado, Antologa
abri los didctica,
brazos, se dobl sobre
p. 343-345, s mismo
11 ed. Mxico:yTrillas.
cay a
261
247
263
BB loqueVV
loque
cuento
cuento


Subgnero Cuento
Subgnero Cuento
Antagonista Dios
PersonajesAntagonista Dios
Personajes Secundarios El asno, el perro y el mono
Incidentales No hay
Incidentales No hay
Tiempo Externo Durante la creacin
Tiempo Interno No se especifica
Lenguaje Forma de
Lenguaje Forma de Uso de la narracin y el dilogo
expresin Uso de la narracin y el dilogo
expresin
Tono Irnico
Tono Irnico
264
262
264
Comprendes
Comprendes y
y analizas
analizas las
las caractersticas
caractersticas del
del cuento
cuento

Aplica
toda la noche. lo aprendido
Sus hermanastras no la reconocieron y se preguntaban quin
sera aquella joven.
de PalacioActividad
las doce. 4 (portafolio de evidencias)
Lee el siguiente cuento e identifica los elementos de contextualizacin y estructura
delasombrado.
texto. Puedes apoyarte en la biografa del autor para completar tu actividad.
casara conBreveaquellabiografa
que pudierade calzarse
Gregorio Lpez Envi
el zapato. y Fuentes
lo probaban en vano, pues no Naci el 17
haba de noviembre
ni una a quien le de 1897, en la hacienda
fuera
bien el zapatito. El Mamey, del municipio de Zontecomatln, Vera-
cruz.
estupor que le quedaba perfecto. Gracias al producto de la pequea tienda de su
Y as sucedi que el Prncipepadre, realiz
se cas con lasus
jovenestudios en muy
y vivieron Chicontepec
felices. y,
posteriormente se traslad a la ciudad de Mxi-
co e ingres a la Escuela Normal. Tom parte, al
lado de otros estudiantes normalistas, en la de-
la_cenicienta.htm,
fensa del puerto de consultada el 28 de mayoinvasin
Veracruz contra la de 2014.
norteamericana, en abril de 1914. Se incorpor a
las fuerzas carrancistas.
Una vez que finaliz el segundo periodo del movimiento revolucionario, y
al estallar el conflicto entre Villa y Carranza, regresa a la ciudad de Mxico,
importantes.
donde se dedic al periodismo y a la docencia de la literatura. Hacia 1924,
el joven Gregorio dedicaba sus afanes a la poesa, poco despus se inclin
por la narrativa, recreandoLacon espritu
muerte pico
viaja sus vivencias revolucionarias.
a caballo
Ednodio Quintero
En 1937 fue designado director de El Universal Grfico; en 1945, de El Uni-
versal. Posteriormente
Al atardecer, sentado en trabaj
la sillaen
delacuero
industria editorial.
de becerro, Impulscrey
el abuelo el Instituto
ver una
Mexicano de la Juventud. Form parte de la Comisin Nacional de Libros de
Texto Gratuitos.
le hizo recordarSobre el tema
su propia de la Se
muerte. Revolucin Mexicana,
levant con calma escribi las la
y entr en nove-
sala.
las Campamento (1931), Tierra (1932), Mi general! (1934) y El indio (1935).
Muri el 11lade
descolg diciembre de 1966, en la ciudad de Mxico.
escopeta.
263
265
247
B loque VV
loque
cuento
cuento
El burro canelo
Gregorio Lpez y Fuentes

Indigno.
Tras un da de camino Impropio
para de laalcalidad
encontrar deregresaba
hijo que un individuo.
del colegio despus de
algunos aos deRehusar.
ausencia,Excusas,
el padreno
tuvo el primer
aceptar. disgusto. Apenas se haban salu-
dado, el muchacho en lugar de preguntar por su madre, por los hermanos o al menos
por la abuela, ansiosamente le dijo:
Padre, y el burro canelo?
intereses, generalmente por motivosreligiosos
El burro canelo se muri de roa, de garra-
o por altruismo.
patas y de viejo.
Al muchacho se le haban olvidado costumbres y
hasta los nombres de las cosas que lo rodearon
desde que naci. Cmo era posible que para
montar pusiera en el estribo el pie derecho!
Estructura
Pero eldelasombro
texto del padre fue mayor cuando
el chico pregunt con gran curiosidad si aquello
Subgnero era trigo o arroz al pasar junto a unos campos
Cuento
sembrados de maz.
Mientras elProtagonista
muchacho descansaba,El hombre
el padre sorprendido y triste inform a su esposa
lo ocurrido.Antagonista
La madre no quisoDiosdarle mucho crdito, pero cuando lleg la hora de la
Personajes
cena, la mujer sinti el mismo El
Secundarios desencanto. El muchacho
asno, el perro y el mono slo hablaba de la ciudad.
Uno de sus maestros le haba dicho que el jorongo se llamaba clmide, y el huara-
Incidentales No hay
che, el sufrido huarache del arriero, se le llama coturno.
La
Espaciomadre haba preparado paraNo se especifica
su hijo querido lo que ms le gustaba: atole de maz
tierno, con piloncillo y canela. Cuando
Externo Durantese la lo sirvi, caliente y oloroso, el hijo hizo la
creacin
Tiempo
ms absurda pregunta de cuantas haba hecho:
-Madre, cmo se llama esto?
Lenguaje Forma de
Y mientras esperaba Usosede
la respuesta la narracin
puso a menear el y el dilogo
atole con un circular ir y venir
expresin
de la cuchara.
Tono Irnico no has olvidado el meneadillo -dijo la madre
-Al menos, si has olvidado el nombre,
suspirando.
Lpez, G., El burro canelo, disponible en http://www.ciudadseva.com/textos/cuen-

tos/esp/lopez_y_fuentes/el_burro_canelo.htm
Estribo. Pieza que cuelga a cada lado de la silla de montar en la

que el jinete apoya el pie.
Arriero. Persona que se ocupa de los animales de carga.
266
264
264
La llegada de Cenicienta alContextualizacin

Palacio caus honda admiracin. Al entrar en la
sera aquella joven.
Autor
Momento
perdiendohistrico
en su huida un zapato, que el Prncipe recogi
asombrado.
a sus heraldos
Corriente literariaa recorrer todo el Reino. Las doncellas se
bien el zapatito.
Al fin llegaron a casa de Estructura
Cenicienta, del
y claro
textoest que sus hermanastras no
Texto
Subgnero
TemaLa cenicienta, disponible en http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/folclor/
la_cenicienta.htm,
Protagonista
Antagonista
Personajes
Secundarios
Incidentales
Tipo de narradorExhalacin. Emisin de suspiros.
Espacio Heraldo. Oficial o caballero encargado de anunciar noticias
Tiempo importantes.
Externo
Interno
Lenguaje Estilo La muerte viaja a caballo
Forma de expresin Ednodio Quintero
Atmsfera:
Tono:
267
265
247
BB loqueVV
loque
cuento
cuento
Literatn Privacin. Carencia de las cosas.

Relacin de Indigno.
conceptos
Impropio de la calidad de un individuo.
Relaciona las siguientes caractersticas de la estructura externa e interna del cuento.
Por cada par podrs avanzar un kilmetro en el tablero del Literatn.
1.intereses,
Contextualizacin ( ) Corriente literaria.
generalmente por motivos religiosos o por altruismo.
2. Estructura del texto ( ) Narrador.
( ) Espacio.
( ) Autor.
( ) Lenguaje.
( ) Personajes.
( ) Momento
Estructura del textohistrico.
Texto ( ) Tema.
La vida del hombre
( ) Tiempo.
Subgnero Cuento
( ) Atmsfera.
Protagonista
Recuerda verificar tus respuestasEl hombre
en la seccin Clave de respuestas de actividades
que se
Personajesencuentra al final
Antagonista del libro.
Dios
Incidentales No hay
Aplica
Externolo aprendido
Durante la creacin
Tiempo
No se especifica
Produccin deInterno textos
Lenguaje Forma de
Actividad
expresin 5 (portafolio de evidencias)
Tono
Ha llegado el momento de elaborar Irnicoun cuento popular. Para ello, debern formar
equipos de cuatro personas y considerar los siguientes pasos:
Paso 1. Seleccin del tema

Elijan una idea principal, puede ser un hecho, una imagen, un sueo, un problema,
el cual ser el punto de partida del cuento y la esencia de lo que quieren expresar.
Paso 2. Mapa del cuento

De acuerdo con el tema que han elegido, describan brevemente cada uno de los
elementos estructurales de su cuento. Posteriormente, esta informacin les servir
de guin para desarrollar su texto.
268
266
264
La llegada de Cenicienta al PalacioCuento caus honda admiracin. Al entrar en la

Planteamiento:
sera aquella joven.
de Palacio lasNudo:doce.
Desarrollo
perdiendo en Clmax:
su huida un zapato, que el Prncipe recogi
asombrado.
Desenlace:
lo probaban
Paso en vano,
3. Seleccin pues
de los no haba ni una a quien le fuera
personajes
bienlos
Elijan el zapatito.
personajes que les permitan desarrollar cada uno de los elementos
estructurales que a
Al fin llegaron casa
han de Cenicienta, y claro est que sus hermanastras no
descrito.
estuporTipoque le quedaba Personaje
perfecto. Caractersticas
Protagonista
Antagonista
la_cenicienta.htm,
Secundarios
Incidentales
Paso 4. ProduccinExhalacin.
de texto Emisin de suspiros.
Heraldo. Oficial
Para la produccin de su texto o caballero
consideren encargado de anunciar noticias
lo siguiente:
importantes.
a. Revisen continuamente
Estupor. los elementos
Asombro, estructurales que deben considerar para
estupefaccin.
elaborar su cuento.
b. Generen ideas de forma La muerte
grupal y, si viaja a caballo
lo creen conveniente, cada uno haga una
propuesta de cmo iniciar con el texto. Ednodio Quintero
c. Construyan el texto poniendo de manifiesto su creatividad.
d. Al atardecer,
Cuando hayan sentado
concluidoen la
el silla deden
texto, cuero de abecerro,
forma el abuelo crey ver una
su documento.
e. Hagan una revisin final que permita cubrir todos los detalles.
Paso 5. Presentacin creativa
descolg
Cuando la escopeta.
todos los equipos hayan terminado de elaborar su cuento, harn la
A horcajadas
presentacin del mismo en un acaballo
travs negro,
de unapor el estrecho
galera camino
de cuentos paraleloartstica),
(exposicin al ro,
avanzaba
para la muerte
lo cual debern en un
elegir una frentico y casi yciego
forma original galopar.
creativa para El abuelo, desde su
exponerlo.
apront
Paso el arma ydel
6. Valoracin clav la mirada en el corazn de piedra del verdugo. Bestia
cuento
Unay jinete
vez que cruzaron
inicie lalagalera
lnea imaginaria
de cuentos, deltodo
patio. Y el abuelo,
el grupo quesihaba
analizar aguardado
han cumplido con
269
267
247
BB loqueVV
loque
cuento
cuento
las caractersticas estructurales y lingsticas del subgnero. En caso de que no se

cumpla con dichas caractersticas, realicen la sugerencia para las modificaciones
correspondientes. Para hacer la valoracin, utilicen la siguiente lista de cotejo:
Porvenir.
Lista de cotejo para Suceso
evaluar o tiempo futuro.
el cuento
intereses,
Su generalmente
argumento se basa enporelmotivos
cuentoreligiosos o por altruismo.
tradicional.
Los personajes principales reflejan la condicin
antagnica.

El lenguaje utilizado es sencillo y popular.
Subgnero Cuento
Tema
Utiliza la persona y el tiempo Las etapas de la vida del hombre
pasado.
Antagonista Dios
Personajes
Secundarios
El tipo de narrador El asno, el perro y el mono
es extradiegtico
Incidentales No hay
Utiliza
Tipo una frmula de inicio Narrador
de narrador tradicional: rase
extradiegtico
una vez, En un pas lejano, Hace
Espacio mucho tiempo,
No se especifica
Cuentan por ah
Tiempo
Interno
Inicia con un planteamiento No se especifica
e introduce al perso-
naje principal. Estilo Uso de un lenguaje sencillo y cotidiano
Lenguaje Forma de
Cuenta con un nudo.expresin
Tono Irnico
Tiene un clmax.
Posee un desenlace.
Utiliza un lenguaje popular.
Contiene un ttulo.
270
268
264
Cierre del bloque V

sera aquella joven.
Mediante
de Palacio la siguiente
las doce. actividad reflexionars sobre los temas estudiados en este
bloque.
Oh, Completa
Dios mo! las siguientes
Tengo que irme!frases que te permitirn tener una sntesis de lo
exclam.
ms sobresaliente.
El asombrado.
cuento es
SuPara
origen y desarrollo
encontrar es joven, el Prncipe ide un plan. Se
a la bella
Sus caractersticas son
La clasificacin del cuentos es
La clasificacin del cuento literario es
Los elementos
bien que permiten contextualizar un cuento son
el zapatito.
Los elementos
Al fin llegaron que
a componen la estructura
casa de Cenicienta, del texto
y claro est en el cuento
que son
sus hermanastras no
Lee atentamente los contenidos y responde colocando una X en el nivel de avance
que La
t consideras haber alcanzado
cenicienta, disponible a lo largo del bloque V.
la_cenicienta.htm,
Interpretacin del nivel de avance: consultada el 28 de mayo de 2014.
100-90% = Lo logr de manera independiente

89-70% = Requer Apesadumbrada.
apoyo para construir el aprendizaje
Triste, afligida.
69-50% = Fue difcilExhalacin.
el procesoEmisin
de aprendizaje y slo lo logr parcialmente
de suspiros.
49% o menos = NoHeraldo.
logr el aprendizaje
Oficial o caballero encargado de anunciar noticias
importantes.
Estupor. Asombro, estupefaccin. Nivel de avance
Contenidos 100- 69- 49% o
La muerte viaja 90%
a caballo89-70%
50% menos
Ednodio Quintero
Comprendo el origen y desarrollo
del cuento.
Conceptuales

Reconozco los elementos y
caractersticas del cuento.
Reconozco la estructura externa e
internala
descolg del cuento.
escopeta.
Identifico el nivel contextual y
avanzaba la muerte
textual del cuento.en un frentico y casi ciego galopar. El abuelo, desde su
271
269
247
BB loque VV
loque
cuento
cuento
Analizo el origen y desarrollo del

cuento. Privacin. Carencia de las cosas.
Leo y analizo cuentos
Indigno. de
Impropio de la calidad de un individuo.
acuerdo conRehusar.
sus caractersticas
Procedimentales
Excusas, no aceptar.
estructurales.
Leo y analizo cuentos de
acuerdo con sus caractersticas
contextuales.
intereses, generalmente
Leo y analizo porde
cuentos motivos
acuerdoreligiosos o por altruismo.
conDe
Dcil. sus caractersticas
fcil textuales.
gobierno, obediente.
ProduzcoColocarse
Prevalecer. textos respetando las
en lugar aventajado.
caractersticas contextuales y
textuales del cuento.
Valoro la importancia deEstructura
cada uno del texto
de los subgneros estudiados.
Actitudinales

Escucho con atencin a mis
Subgnero
compaeros y profesores.Cuento
Tema Entrego en tiempo y forma Las
losetapas de la vida del hombre
Protagonista
trabajos solicitados por elEl hombre
profesor.
Fomento la reflexin sobre los
Personajes
Antagonista Dios
temas Secundarios
vistos en clase. El asno, el perro y el mono
Incidentales No hay
Lee las siguientes preguntas y responde en forma breve .
Tiempo
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Lenguaje Forma de
expresin
2. Cmo puedes hacer uso Desacuerdo
Atmsfera de lo aprendido para que tenga repercusin en el
o inconformidad
corto y mediano plazo?
Tono Irnico
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
272
270
264
Registro del avance

sera aquella joven.
Competencias
En medio de tanta felicidad, Cenicienta oy genricas
sonar en ely reloj
disciplinares del bloque V
de Palacio las Al
Instrucciones: doce.
concluir el bloque registra el nivel de avance que lograste en el
Oh, Dios
desarrollo de mo! Tengo que irme!
las competencias exclam.
genricas y disciplinares. Utiliza la siguiente escala:
A perdiendo
= Alto ( Laen su huida un zapato, que el Prncipe recogi
desarroll)
asombrado.
B Para
= Bajoencontrar
(No la hea desarrollado)
la bella joven, el Prncipe ide un plan. Se
Competencias genricas Atributos Nivel de
avance
bien el zapatito. Valora el arte como manifestacin
de la belleza y expresin de ideas,
sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho
2.estupor que lealquedaba
Es sensible perfecto.
arte y partici-
Y as sucedi que el Prncipe histrico compartido que permite
pa en la apreciacin e inter- se cas con la joven y vivieron muy felices.
la comunicacin entre individuos y
pretacin de sus expresio-
culturas en el tiempo y el espacio, a
La
nescenicienta, disponible
en distintos gneros.en http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/folclor/
la vez que desarrolla un sentido de
la_cenicienta.htm,
identidad. consultada el 28 de mayo de 2014.
Participa en prcticas relacionadas
con el arte.
grficas.
4. Escucha, interpreta Heraldo. Oficial o caballero encargado de anunciar noticias
y emi-
Aplica distintas estrategias comu-
te mensajes pertinentes
importantes.en
nicativas segn quienes sean sus
distintos contextos median-
Estupor. Asombro,interlocutores,
estupefaccin. el contexto en el que
te la utilizacin de medios,
se encuentra y los objetivos que
cdigos y herramientas La muerte viaja a caballo
persigue.
apropiados. Ednodio Quintero
to o discurso oral e infiere conclu-
siones a partir de ellas.
6. Sustenta una postura per-
le hizo recordar su propia muerte. Elige
Se levant con calma
las fuentes y entr en la sala.
de informacin
sonal sobre temas de in-
ms relevantes para un propsito
ters y relevancia general,
descolg la escopeta. especfico y discrimina entre ellas
considerando otros puntos
A dehorcajadas en uncrtica
caballo de acuerdo a su relevancia y con-
vista de manera y negro, por el estrecho camino paralelo al ro,
avanzaba fiabilidad.
reflexiva.la muerte en un frentico y casi ciego galopar. El abuelo, desde su
273
271
247
BB loque VV
loque Comprendesy yanalizas
Comprendes analizaslas
lascaractersticas
caractersticasdel
del
cuento
cuento
Evala argumentos y opiniones e

Privacin. Carencia identifica prejuicios y falacias.
de las cosas.
Indigno. Impropio deReconoce los
la calidad de un propios
individuo.prejuicios,
modifica sus puntos de vista al co-
nocer nuevas evidencias, e integra
nuevos conocimientos y perspecti-
Centinela. Que vela guardando el puesto
vas alque se lecon
acervo encarga.
el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de
intereses, generalmente por motivosmanera clara,
religiosos o porcoherente
altruismo.y sinttica.
igualdad, de dignidad y derechos
de todas las personas, y rechaza
10. Mantiene una actitud res- toda forma de discriminacin.
Estructura
petuosa hacia la intercul- Dialoga delytexto
aprende de personas con
Textoturalidad y la diversidad deLa vida del hombre
distintos puntos de vista y tradicio-
creencias, valores, ideas yCuento
Subgnero nes culturales mediante la ubica-
Tema prcticas sociales. cin dedesus
Las etapas propias
la vida circunstancias
del hombre
en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto a las diferen-
Antagonista Dios cias es el principio de integracin y
Personajes
convivencia.
Incidentales No hay
Tiempo
Lenguaje Forma de
expresin
Tono Irnico
272
274
264

Campo Nivel de
sera aquella joven. Competencias disciplinares
disciplinar avance
de Palacio las doce. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
Oh, Dios mo! Tengo
Defiende
quecon razones
irme! coherentes sus juicios so-
exclam.
Como una exhalacin bre aspectos
atravesde el su entorno.
saln y baj la escalinata,
perdiendo en su Escucha
huida unyzapato,
discierne queloseljuicios
Prncipede los otros de una
recogi
asombrado. manera respetuosa.
Para encontrar a Asume
la bella una
joven, el Prncipe
posicin ide un
personal plan. respetuosa
(crtica, Se
Humanidades
casara con aquella que pudiera calzarse el zapato.

y digna) y objetiva, basada en la razn (lgica y Envi
a sus heraldos aepistemolgica),
recorrer todo elen la tica
Reino. Lasy en los valores,
doncellas se frente
lo probaban en vano, a laspues
diversas manifestaciones
no haba ni una a quien del le
arte.
fuera
bien el zapatito. Analiza de manera reflexiva y crtica las manifes-
Al fin llegaron a taciones
casa de artsticas
Cenicienta, y claro
a partir est que sus hermanastras
de consideraciones his- no
pudieron calzar el tricas y filosficas para reconocerlas como parte
zapato, pero cuando se lo puso Cenicienta, vieron con
estupor que le quedabadel patrimonio
perfecto.cultural.
Y as sucedi queDesarrolla
el Prncipesusepotencial
cas conartstico
la joven como
y vivieron
una muy
mani-felices.
ciacin esttica. la_cenicienta.htm,
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y
conceptos explcitos e implcitos en un texto, con-
siderando el contexto en el que se gener y en el
que se recibe. Triste, afligida.
Apesadumbrada.
Exhalacin.
Evala un Emisin de suspiros.
texto mediante la comparacin de su
contenido con el de otros, enencargado
Heraldo. Oficial o caballero funcin dede susanunciar
cono- noticias
importantes.
Comunicacin
Estupor.
ProduceAsombro,
textos con estupefaccin.
base en el uso normativo de la
municativa. La muerte viaja a caballo
Ednodio Quintero
Expresa ideas y conceptos en composiciones co-
herentes y creativas, con introducciones, desarro-
Al atardecer, sentado en la silla declaras.
llo y conclusiones cuero de becerro, el abuelo crey ver una
descolg la escopeta.los propsitos comunicativos de distintos gneros.
Valora el pensamiento lgico en el proceso comu-
nicativo en su vida cotidiana y acadmica.
275
273
247
BLOQUE
BLOQUE
BLOQUE VI
VI
BLOQUE VI
VI Identificas
Identificasyyanalizas
analizas
las Identificas
Identificas
lascaractersticas
caractersticasdeyla
deyanalizas
laanalizas
novela
novela
las
lascaractersticas
caractersticasde
delalanovela
novela
Identificas
Identificas y
y analizas
analizas las
las caractersticas
caractersticas de
de la
la novela
novela
Bloque VI
1. De qu trata el fragmento que leste? Describe el argumento.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
HORAS
12
2. En qu poca histrica crees que se sita?
__________________________________________________________________
abordan:
__________________________________________________________________
1. Origen y desarrollo de la novela.
__________________________________________________________________
2. Caractersticas de la novela.
3.3.
ComoElementos de la novela.alguna diferencia entre la narracin de Don Quijote
lector, encuentras
de4.la Estructura
Mancha y la externa
de Lose miserables? Explica tu respuesta.
interna de la
novela. Competencias disciplinares
__________________________________________________________________
5. Los tipos de novela. que se desarrollan
__________________________________________________________________
6. Tipos de lenguaje y niveles
__________________________________________________________________Humanidades
retricos de la novela. Caracteriza las cosmovisiones de su
4.7. La novela:una
Si comparas unaobra
forma de expresin
y otra, a partir de los prrafos que leste, cul te gustara
comunidad.
leer? Anota primero y despus platica con un compaero.
artstica y social. Defiende con razones coherentes sus
__________________________________________________________________
juicios sobre aspectos de su entorno.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
otros de una manera respetuosa.
respetuosa y digna) y de actividades
objetiva, basada
que se encuentra al final del libro. en la razn (lgica y epistemolgica),
en la tica y en los valores, frente a
las diversas manifestaciones del arte.
Textos para reflexionar las manifestaciones artsticas a partir
Todas las novelas de todos de los consideraciones
tiempos se orientan histricas
hacia y elfilo-
enigma del yo. En cuanto se crea un ser imaginario, un personaje,
uno se enfrenta automticamente a la pregunta
Desarrolla siguiente:
su potencial qu
artstico como
es el yo? Mediante qu puede aprehenderse el yo? sta es una
de las cuestiones fundamentales en las quey se basade
arraigo la lanovela en s.
identidad, Segn
consideran-
las diferentes respuestas a esta pregunta, sido tu elementos
quisieras, podra distinguir
objetivos las
de aprecia-
cin esttica.
diferentes tendencias y, probablemente, los diferentes periodos de la historia de
la novela. (Miln Kundera) Asume responsablemente la relacin
275
277
289
B loque VI
VI Identificasyyanalizas
Identificas analizaslas
lascaractersticas
caractersticasde
delala
novela
novela
Bloque VI
Otro aspecto importante es la temporalidad. El manejo del tiempo es muy importante
en la narracin. Hay tres variantes principales, quesegn
se desarrollan
muestra Celinda Fournier
(2002): Comunicacin
Por evocacin. Se refiere al ideas,
uso de recuerdos
datos y sueos
y conceptos para e
explcitos
implcitos
interrumpir la narracin cronolgica, por en un texto,
lo que considerando
se puede narrar el
futuro al mismo tiempo en que el se contexto en el que se gener y en
da la historia.
el que se recibe.
Por suspenso. Presenta hechos Evala un texto mediante
inexplicables, por lo quela debe
com-
paracin de su contenido
retrocederse en el tiempo para poder explicarlos. Si se narra un con el de
hecho importante, se recurre otros, en funcin de
a la explicacin delsus conocimien-
mismo, a sus
antecedentes, para mantener el inters del lector. Pero tambin se
puede dejar en un tiempo indefinido de tal suerte que, el lector se
Productos deidentifique con el personaje y con las situaciones que vive.
aprendizaje para normativo de la lengua, consideran-
Por engarzamiento. Se introducen tiva. historias menores que en
Actividad 3. Mapa mental sobre el
apariencia no tienen que ver Expresa ideas y conceptos
con la principal, pero que en com-
termina
siendo
origen y desarrollo parte
de la posiciones coherentes y
de la historia principal, aunque en un momento dado
novela. creativas,
Actividad 7. Escrito en el que
puede prescindirse de ellas. Uncon introduccin,
ejemplo desarrollo
es la relacin difcilyentre
conclu-
el
guardiacon
contrastas tu postura y ellaprisionero
de un siones claras.
que se muestra en el fragmento de El sueo
autor. Valora y describe el papel del arte,
del celta, de la pgina anterior.
Actividad 12. Comentario sobre el la Literatura y los medios de comuni-
fragmento de la novela Cien aos de cacin en la recreacin o la transfor-
soledad. macin de una cultura, teniendo en
La
lidad
tempora
Evaluacin del aprendizaje
Podrs valorar cada actividad
consultando el apartado de
Retroalimentacin del aprendizaje;
rso
cu en algunas
La actividades se establecen
dis instrumentos de evaluacin (rbrica,
hi
El s
lista de tocotejo) que sern aplicadas
ria
por tu profesor, tus compaeros o por
ti, para identificar el desarrollo de las
competencias.
276
278
296
Identificas y analizas las caractersticas de la novela
Introduccin
El __________________________________________________________________
bloque VI te permitir comprender el origen y desarrollo de la novela como un
subgnero mayor, definir sus elementos y caractersticas; distinguir su estructura
__________________________________________________________________
externa e interna; identificar los tipos de novela; explicar el nivel retrico y tipos de
__________________________________________________________________
lenguaje que hay en textos de este tipo; interpretar la novela como una forma de
expresin artstica-social, analizar y demostrar los elementos y caractersticas de la
novela.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Con qu
3. Como propsito?
lector, encuentras alguna diferencia entre la narracin de Don Quijote
de la
Que Mancha y lael de
comprendas Los miserables? Explica tu respuesta.
origen y desarrollo de la novela, definiendo sus elementos,
__________________________________________________________________
caractersticas, estructura externa e interna; identificars, adems, los tipos de
__________________________________________________________________
novela que existen, explicando el nivel retrico y sus tipos de lenguaje, y uno de
los__________________________________________________________________
aspectos ms valiosos, es que interpretes la novela como forma de expresin
artstica-social.
4. Si comparas una obra y otra, a partir de los prrafos que leste, cul te gustara
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Identificas y analizas las caractersticas

de
que se encuentra al final del libro. la novela
Origen y Las Los elementos de Estructura de la Niveles retricos

Tipos de novela y tipos de
desarrollo
caractersticas la novela novela
lenguaje
Todas las novelas de todos los tiempos se orientan hacia el
uno se enfrenta automticamente a la pregunta siguiente: qu
El desarrollo de la La historia Interna
novela a travs de es el yo? Mediante qu puede aprehenderse el yo? sta es una
los aos de las cuestiones fundamentales en las que se basa la novela en s. Segn
las diferentes respuestas aEl esta pregunta, si tu quisieras,
discurso Externapodra distinguir las
la novela. (Miln Kundera)
La temporalidad
279
277
289
B loque VI
loque VI Identificas y analizas las caractersticas de la
Identificas y analizas las caractersticas de la
novela
novela

Sinlaque
en sea unaHay
narracin. generalizacin,
tres variantesunaprincipales,
expresin con frecuencia
segn muestra comn
Celindaante un en-
Fournier
cuentro como espectador con una obra de arte, es que nos pareci buena o mala.
(2002):
Otra respuesta con la que se cree advertir el valor artstico es sealando si nos gus-
t o no. Pero ninguna Se refiere
de ellas explica
Por evocacin. o da al uso de
razones querecuerdos
den soportey sueos para
a una opinin.
interrumpir la narracin cronolgica, por lo que se puede narrar el
Como obra defuturo
arte, la Literatura
al mismo y en que
tiempo consecuencia la novela est expuesta
se da la historia.
a que hagamos de ella juicios de valor; si bien, siempre la apreciacin de forma
personal ser parte de una opinin,
Por suspenso. sta hechos
Presenta debe apoyarse en criterios
inexplicables, por loformales, que
que debe
analizaremos en el desarrolloendeeleste
retrocederse bloque.
tiempo para poder explicarlos. Si se narra un
hecho importante, se recurre a la explicacin del mismo, a sus
Recuerdas alguna novela que hayas ledo? Cul es su nombre?
_________________________________________________________________
identifique con el personaje y con las situaciones que vive.
Quin es su autor? _________________________________________________
Por engarzamiento. Se introducen historias menores que en
Qu caractersticas de la obra tienes presente?
apariencia no tienen que ver con la principal, pero que termina
__________________________________________________________________
siendo parte de la historia principal, aunque en un momento dado
__________________________________________________________________
puede prescindirse de ellas. Un ejemplo es la relacin difcil entre el
guardia y el prisionero que se muestra en el fragmento de El sueo
Escribe en un prrafo una
del celta, deopinin breve
la pgina sobre la novela que leste.
anterior.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Identificas algn o algunos criterios que hayan orientado tu opinin? Cules?

La
__________________________________________________________________
lidad
tempora
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
o
rs
Son criterios de carcter formal? Explica tu respuesta.
u
sc La
l di
__________________________________________________________________
hi
E st
__________________________________________________________________
or
ia
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
280
278
296

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Como lector, encuentras alguna diferencia entre la narracin de Don Quijote

de la Mancha y la de Los miserables? Explica tu respuesta.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Da una definicin de la novela, con tus propias palabras y a modo de acrstico,
__________________________________________________________________
esto significa que con cada letra de la palabra inicies una oracin relacionada con la
__________________________________________________________________
novela. Para ello considera lo que aprendiste al respecto en la secundaria.
N
O
V
E
L
A enigma del yo. En cuanto se crea un ser imaginario, un personaje,
2. Los personajes de una novela son:
Pocos ( ) Numerosos ( ) No hay una condicin al respecto ( )
de las cuestiones fundamentales en las que se basa la novela en s. Segn
3. las diferentes
La novela respuestas
se escribe a esta
en forma de:pregunta, si tu quisieras, podra distinguir las
diferentes
Verso ( ) tendencias
Prosa ( )y, probablemente, los diferentes periodos de la historia de
4. En una novela hay:
Un hilo temtico nico ( ) Diversos hilos temticos o tramas ( )
5. El espacio y tiempo en que transcurre la novela es:

Limitado ( ) Amplio ( ) Indistinto ( )
281
279
289
BB loqueVIVI
loque Identificas y analizas las caractersticas de la
novela
novela

Cul es el origen de la novela? Cules son los aspectos ms importantes en
el desarrollo
Otro de la novela?
aspecto importante Cules son Elsus
es la temporalidad. caractersticas?
manejo del tiempo es Cules son sus
muy importante
elementos desde el punto de vista de la historia y el discurso?
en la narracin. Hay tres variantes principales, segn muestra Celinda Fournier Cules son los
elementos que se deben considerar para analizar la novela desde su estructura
(2002):
externa? Cules son los elementos que se deben considerar para analizarla desde
su estructura interna? Cules son los tipos de novela? Cules son los tipos de
Por evocacin. Se refiere al uso de recuerdos y sueos para
lenguaje utilizados en la novela? Cules son los niveles retricos que se utilizan en
su estructura de la novela?
futuro al mismo tiempo en que se da la historia.
Por suspenso. Presenta hechos inexplicables, por lo que debe

Aprende
retrocederse msen el tiempo para poder explicarlos. Si se narra un
Origen y puede dejar en un tiempo indefinido de tal suerte que, el lector se
desarrollo de la novela
De mayor extensin que el cuento, la novela es un arte moderno; entendida como un
Por
relato en prosa impreso en forma deSe
engarzamiento. libro, cuyos diversos
introducen elementos
historias constitutivos
menores que en
por mucho que varen deno
apariencia unatienen
a otra,queconforman
ver con un
la gnero
principal, distinto
pero aque
cualquier
terminatipo
de manifestacin narrativa existente con anterioridad (Goytisolo, 2013). Su historia
tiene alrededor de cuatro
puede siglos; de
prescindirse y es que,Unaunque
ellas. ejemploeles
relato existadifcil
la relacin desde tiempos
entre el
remotos, no fue sino hasta
guardia hace cuatrocientos
y el prisionero que se muestraaos en
queel la narracinde
fragmento fue
Elcobrando
sueo
formas distintas,
del hasta
celta, constituirse
de la pginaen la novela. sta, en lo fundamental, conserva
anterior.
la estructura del gnero al que pertenece, la narrativa: que es un acto comunicativo
en el que el emisor (autor) enva un mensaje
(el texto de la novela) a un lector a travs de un
mediador interno (narrador), como has visto en
los bloques anteriores.
La
La novela surge de la pica y as se oramantiene
lidad
durante la Antigedad y en la Edad tempMedia; a esta
segunda poca pertenecen particularmente
las historias de caballeras. Vendra despus
el Renacimiento, el periodo artstico que
dejara atrs la oscuridad ode los siglos VI al
s
XV. Coexisten el idealismo c ur en las narraciones L
s
pastoriles y el realismo
l di de la novela picaresca.aPero
hi lleg Miguel de Cervantes que,
E
con El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha, st fundi magistralmente idealismo
o
y realismo: sta es la novela por excelencia en la rlengua ia castellana; es la piedra
angular del subgnero en su forma moderna en nuestro idioma, en el que como
afirma Goytisolo (2013), el relato en prosa deja definitivamente de ser una mera
sucesin de actos, hechos y palabras. Cuanto aqu se dice y hace parece cobrar
vida propia, arropado por un paisaje circundante y un transcurso temporal acorde
con el desarrollo de los acontecimientos.
282
280
296
En general, el origen de la novela moderna se sita en el Occidente europeo, cuando

se forja la distancia con los textos narrativos clsicos, con una obra que, no obstante
su carcter religioso, marc el inicio de la relacin lector-obra con significados
diferentes a aqul: la Biblia.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Si Scrates consideraba que la literatura no poda ser arte porque era una mentira,
__________________________________________________________________
cuya finalidad era entretener, la traduccin de la Biblia a diversas lenguas modernas,
pareca confirmar el supuesto del pensador griego. Pero lo que ocurri fue ms all
del deleite: la difusin impresa de los textos sagrados despert en los lectores la
__________________________________________________________________
sensacin de proximidad que experimenta el lector ante los hechos relatados, lo
__________________________________________________________________
familiar que le resulta el comportamiento de sus protagonistas (Goytisolo, 2013).
__________________________________________________________________
Eso no ocurra con los relatos clsicos que, no obstante, se reprodujeron de
forma reducida, permitieron que una minora ilustrada influyera en la evolucin del
pensamiento.
__________________________________________________________________
Ese acercamiento lector-relato con los textos bblicos fue el punto de quiebre de
__________________________________________________________________
la redefinicin de la novela como subgnero. La Real Academia Espaola recoge
__________________________________________________________________
dicha condicin: la novela es una obra literaria en prosa en la que se narra una
accin fingida en todo o en parte, y cuyo fin es causar placer esttico a los lectores
con la descripcin o pintura de sucesos o lances interesantes, de caracteres, de
pasiones y de costumbres.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

El placer esttico se relaciona con la cualidad de gozo ante
la belleza. En este sentido, el placer esttico es lo que ocurre
cuando, al estar frente a lo bello sentimos disfrute espiritual, no
slo en un plano sensible.
Todas
El placer esttico las novelas
es personal, por lode
quetodos
la contemplacin
los tiempos del
se objeto no provoca
orientan hacia el
nunca reacciones idnticas.
las diferentes respuestas a esta pregunta, si tu quisieras, podra distinguir las
283
281
289
B loque VI
novela
novela
Actividad 1
Leeaspecto
Otro el fragmento inicial es
importante de la
Eltemporalidad.
ingenioso hidalgo Don Quijote
El manejo de la Mancha
del tiempo del escritor
es muy importante
Miguel
en de Cervantes
la narracin. Hay Saavedra (1547-1616).
tres variantes Redacta,
principales, segnen uno o dos
muestra prrafos,
Celinda lo que
Fournier
sientas
(2002): al leerlo, de modo que te acerques al placer esttico. Despus, comparte tu
trabajo con un compaero.
Breve biografa
interrumpir de Miguel
la narracin de Cervantes
cronolgica, Saavedra
por lo que se puede narrar el
(Alcal de Henares, 1547 Madrid, 1616)
Es considerado uno de los mximos escritores de len-
retrocederse en el tiempo para poder explicarlos. Si se narra un
gua hispana, creador de una de las mejores obras de
la Literatura universal. El ingenioso hidalgo Don Quijote
de la Mancha es la obra ms publicada y traducida de la
historia, slo superada por la Biblia.
El da de su nacimiento no es muy exacto, pero es acep-
tado el 29 de septiembre.
Particip en la batalla de Lepanto, de la que sali herido en el pecho y una
mano. sta qued daada, de ah su apodo: el manco de Lepanto.
PRIMERA PARTE
CAPTULO 1: Que trata de la condicin y ejercicio del famoso hidalgo D. Quijote de
la Mancha
En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que

La adarga antigua, rocn flaco y galgo corredor.
viva un hidalgo de los de lanza en astillero,
alidad las ms noches, duelos y quebrantos
temporsalpicn
Una olla de algo ms vaca que carnero,
los sbados, lentejas los viernes, algn palomino de aadidura los domingos, consuman
las tres partes de su hacienda. El resto della concluan sayo de velarte, calzas de velludo
para las fiestas con sus pantuflos de lo mismo, los das de entre semana se honraba con
su vellor de lo ms fino. Tena en su casa una ama que pasaba de los cuarenta, y una
sobrina que llegaba a los veinte, y un mozo de campo y plaza, que as ensillaba el rocn
como tomaba la podadera. Frisabar so la edad de nuestro hidalgo con los cincuenta aos, era
u
sc carnes, enjuto de rostro;
de complexin recia, secodide
La gran madrugador y amigo de la caza.
l h
Quieren decir que tena E el sobrenombre de Quijada o isQuesada
to (que en esto hay alguna
diferencia en los autores que de este caso escriben), aunque ria por conjeturas verosmiles
se deja entender que se llama Quijana; pero esto importa poco a nuestro cuento; basta que
en la narracin del no se salga un punto de la verdad.
De Cervantes, M., El ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha, disponible en

http:// www.donquijote.org/spanishlanguage/literature/library/quijote/1.asp,
284
282
296
Adarga. Escudo de cuero, ovalado o de forma de corazn.

Rocn. Caballo de mala traza, basto y de poca alzada. Caballo de
trabajo, a distincin del de regalo.
__________________________________________________________________
Galgo. Perro galgo.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Salpicn. Guiso de carne, marisco o pescado desmenuzado, con pimienta, sal, aceite,
vinagre y cebolla. Cosa hecha pedazos menudos.
Quebranto. Accin y efecto de quebrantarse, desaliento, falta de fuerza.
__________________________________________________________________
Calza. Prenda de vestir que, segn los tiempos, cubra, cindolos, el muslo y la pierna,
__________________________________________________________________
o bien, en forma holgada, solamente el muslo o la mayor parte de l.
__________________________________________________________________
Vellor. Pao entrefino, de color pardo o de lana sin teir.
3. Mozo.
ComoJoven,
lector, de poca edad. Clibe,
encuentras alguna soltero.
diferencia entre la narracin de Don Quijote
Frisar. Acercarse, generalmente refirindose a la edad.
Hidalgo. Dicho de una persona: de nimo generoso y noble.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Enjuto. Delgado, seco o de pocas carnes.
__________________________________________________________________
Conjetura. Juicio que se forma de las cosas o acaecimientos por indicios y
observaciones.
4. Verosmil.
Si comparas Queuna obra
tiene y otra, adepartir
apariencia de losCreble
verdadero. prrafosporque leste, cul
no ofrecer te alguno
carcter gustara
de falsedad.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Cmo fue tu experiencia lectora? Qu emociones, ideas o sensaciones te provoc
el texto? Qu puede favorecer o impedir que haya gozo esttico al leer una novela?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
285
283
289
BB loqueVIVI
novela
novela
Aprende ms
en la narracin. Hay tres variantes principales, segn muestra Celinda Fournier
(2002):
La novela es un subgnero reciente. Cronolgicamente le antecedieron la literatura
griega y romana que tuvieron autores y obras magnficas como Homero con La
Ilada y La Odisea,
Por evocacin.
que subsisten Se al
refiere
paso al
de uso de recuerdos
los siglos. Horacio, y
delsueos para
lado romano,
con las Odas interrumpir la narracin
y las Epstolas; Virgilio, cronolgica,
con La Eneida; por Sneca
lo que se
conpuede narrar el y
Las troyanas
Medea, entre otros ms. Estos pensadores influyeron en los primeros escritores
renacentistas y en la redefinicin de la novela, que aparecera despus de la Edad
Media en la que, no obstante que est definida por lo que se llaman diez siglos de
oscurantismo, retrocederse
hubo pensadores en el tiempo para como
y escritores poderSan explicarlos.
Agustn ySiDante
se narra un
Alighieri.
Renacimiento. Es la poca de la contrarreforma, que considera la culminacin
de la literatura religiosa y patritica. Marca la ruptura con diez siglos de oscu-
ridad, con una revita-
lizacin dePorlasengarzamiento.
dife- Se introducen historias menores que en
rentes artes. A partir
del siglo XIV, en Italia
(particularmente en
Florencia) guardia
y luego yenel prisionero que se muestra en el fragmento de El sueo
toda Europa Occi-
dental, entre descu-
brimientos martimos
y la invencin de la
imprenta, se da el
reencuentro con los
clsicos. El Renaci-
miento perdur hasta La
lidad
el siglo XVIII. En el tempora
movimiento renacentista se sita el humanismo, que pareci surgir como un
reacercamiento cultural y educativo en las universidades italianas a la cultura
grecolatina. Tuvo como centro artstico la exaltacin del hombre. Entre los auto-
res destacados del Renacimiento est Francois Rabelais.
o
u rs
Barroco. Como endotras c expresiones del arte La (por ejemplo, en la pintura), la no-
is
l hi
vela barroca se Ecaracteriza por cierta exageracin st y por el pesimismo. Sin em-
or
bargo, hay grandes obras y creadores de este periodo, ia como Lope de Vega con
El peregrino en su patria, Tirso de Molina con Los cigarrales de Toledo, y Pedro
Caldern de la Barca con La vida es sueo.
286
284
296
Neoclasicismo. Surgi en el periodo de la Ilustracin y se centraba en el culto

a la razn. Fueron los tiempos de los enciclopedistas, pero tambin del acerca-
miento a las mayoras. En Francia hubo figuras representativas como Francois
Voltaire y Jean-Jacques Rousseau.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Romanticismo. Las obras romnticas tienen como caracterstica la exaltacin de
los sentimientos humanos. Se desarroll de manera significativa en la poesa,
pero en prosa tambin hubo creacin. Entre los autores destacados est Vctor
Hugo, el autor de Los miserables.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Realismo. Fue la respuesta al romanticismo y su origen fue a mediados del siglo
XIX. La Revolucin Industrial y los abusos cometidos contra los trabajadores,
motivaron
3. Como lector,a encuentras
los escritoresalguna
a denunciar, mediante
diferencia entre la la literatura,
narracin de lo
Donque ocurra.
Quijote
Entre
de la los principales
Mancha y la de Losrepresentantes estn el britnico Charles Dickens, los fran-
miserables? Explica tu respuesta.
ceses Gustavo Flaubert y Honorato de Balzac.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Vanguardia. Originado en Europa, este movimiento se caracteriza por una in-
tensa bsqueda del espritu de libertad, la bsqueda de la originalidad y el re-
chazo
4. Si a las frmulas
comparas una obraretricas, seala
y otra, a partir deCelinda Fournier
los prrafos que(2002). En la vanguardia
leste, cul te gustara
confluyen movimientos con diferente perspectiva tales como el surrealismo, el
fauvismo, el dadasmo, el impresionismo y el expresionismo, entre los ms co-
__________________________________________________________________
nocidos.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Contemporaneidad. Est marcado por el trmino de la Segunda Guerra Mundial
y tal vez su caracterstica principal es que se busca reflejar la vida, no slo en
trminos contextuales, sino de
que se encuentra al final del libro. fondo, como el pensamiento, la preocupacin,
los sentimientos que mueven al hombre actual. Entre sus representantes, hay
una larga lista, con diversos estilos narrativos, pero todos de indudable solidez:
Marcel Proust, Jorge Luis Borges, Jean Paul Sartre, Albert Camus, Ernest He-
mingway y Jos Saramago.
de las cuestiones fundamentales
Oscurantismo. endelas
Defensa queo actitudes
ideas se basa irracionales
la novela en s. Segn
o retrgradas.
287
285
289
B loque VI
novela
novela
Actividad 2
Otro
Leeaspecto importante
el fragmento de la es la temporalidad.
primera parte de LosElmiserables,
manejo del tiempo es Hugo.
de Vctor muy importante
en la narracin. Hay
Posteriormente, tres las
contesta variantes principales, segn muestra Celinda Fournier
preguntas.
(2002):
Breve biografa de Vctor Hugo
Por evocacin. Se refiere al uso
(Besanzn, 1802 de recuerdos
Pars, 1885)y sueos para
futuro al mismo tiempoFueenun
que se da francs.
escritor la historia.
Su obra, Los misera-
bles (1862) es, probablemente, la ms reco-
Por suspenso. Presentanocidahechos inexplicables,
en la actualidad, peropor
susloescritos
que debe
de
retrocederse en el tiempo
teatro, para
poesapoder explicarlos.
y otras novelas Si
sonseabundan-
narra un
hecho importante, setes. recurre a la explicacin del mismo, a sus
Es una figura que ms all de que se le co-
nozca por las adaptaciones al teatro y al cine
de Los miserables, destaca por ser uno de
Por engarzamiento. los Seautores cuyos historias
introducen textos provocan
menoressignifica-
que en
apariencia no tienendos queenver con la principal, pero que termina
el lector, aun a dos siglos de distancia
de su nacimiento.
Losanterior.
del celta, de la pgina miserables
(fragmento)
En 1815, era obispo de Digne el ilustrsimo Carlos Francisco Bienvenido Myriel, un

anciano de unos setenta y cinco aos, que ocupaba esa sede desde 1806. Quizs
no ser intil indicar aqu los rumores y las habladuras que haban circulado acerca
de su persona cuando lleg por primera vez a su dicesis.
La
dad
Lo que de los hombres se dice,te mporali o falso, ocupa tanto lugar en su destino,
verdadero
y sobre todo en su vida, como lo hacen. El seor Myriel era hijo de un consejero del
Parlamento de Aix, nobleza de toga. Se deca que su padre, pensando que heredara
su puesto, lo haba casado muy joven, y este matrimonio, haba dado mucho de qu
hablar. Era de buena presencia, aunque de estatura pequea, elegante e inteligen-
o
te; y se deca que toda la primerau rs parte de su vida la haban ocupado el mundo y la
galantera. s c La
l di hi
E st
o
Sobrevino la Revolucin; se precipitaron los sucesos;rilas a familias ligadas al antiguo
rgimen, perseguidas, acosadas, se dispersaron, y Carlos Myriel emigr a Italia. Su
mujer muri all de tisis. No haban tenido hijos. Qu pas despus en los destinos
del seor Myriel?
Vctor Hugo, Los miserables, disponible en http://www.claseshistoria.com/general/pdf/

miserables.pdf consultada el 28 de mayo de 2014.
288
286
296

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Textos
Textos para
para reflexionar
reflexionar
289
287
289
B loque VI
novela
novela
Aplica lo aprendido
(2002): Actividad 3 (portafolio de evidencias)

Elabora un mapa mental con las ideas que te ayuden a mostrar tu aprendizaje so-
bre el origen y desarrollo de la novela.
Toma en cuenta la siguiente lista de cotejo para elaborar tu mapa mental, ya que
la evaluacin se realizar con base en este instrumento.
Lista de cotejo para evaluar el mapa mental
Concepto que puede dejar en un tiempo indefinido de tal suerte que, el lector se
se
Lo contiene No lo contiene Observaciones
evala: identifique con el personaje y con las situaciones que vive.
El mapa es
creativo. Por engarzamiento. Se introducen historias menores que en
Muestra elementos
grficos e
imgenes.
Evidencia condel celta, de la pgina anterior.
claridad las ideas
principales y
secundarias.
Presenta palabras
clave.
Usa colores,
La
smbolos e iconos. lidad
tempora
rso
cu La
dis
hi
El st
or
ia
290
288
296
Aprende ms
Caractersticas de la novela
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Si bien la novela es el subgnero hermano del cuento, tiene caractersticas que
__________________________________________________________________
la diferencian de ste; la ms evidente es la extensin. La novela se prolonga
temporalmente, el cuento es breve en este sentido. Existen otras cualidades que
identifican la novela, como la inclusin de un nmero de personajes tan amplio
__________________________________________________________________
como lo requiera la trama, adems de que la caracterizacin de stos es mucho
__________________________________________________________________
ms detallada y profunda que en el cuento. La trama, por su parte, puede derivar
__________________________________________________________________
en otras de menor intensidad, pero que permiten desarrollar de forma minuciosa
y3.ms
Como descriptiva las historias
lector, encuentras de los
alguna personajes,
diferencia entrelolamismo que de
narracin la representacin
Don Quijote
de laescenarios pequeos que conforman la historia
Mancha y la de Los miserables? Explica tu respuesta. general. La novela moderna
tambin se define por su redaccin en prosa.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Para Francisco Montes de Oca (2006), la novela es un subgnero complejo que
__________________________________________________________________
toma un poco de todos los gneros literarios. De la pica, por ejemplo, maneja el
pasado, pero no
4. Si comparas unaabsoluto, puesto
obra y otra, que de
a partir considera la evolucin
los prrafos decul
que leste, los personajes.
te gustara
Tiene, asimismo, un fondo lrico, porque refleja una postura de vida o una concepcin
del mundo. Del drama, recupera la forma del conflicto y la tensin del hombre con
__________________________________________________________________
l mismo o con la sociedad.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
En este ltimo aspecto se centra la condicin ms significativa de la novela. La
recuerdas? La novela es la bsqueda de la expresin del ser humano,
Recuerda verificar tus respuestas en el apartado Retroalimentacin de la
de actividades
explicacin de su naturaleza, de su condicin, de su relacin con los otros y con
su entorno. Nada de ello es fcil de narrar y, menos an, de acercar al lector a la
historia impresa en sus pginas.
Textosofrece
Pero la novela tambin para reflexionar
la libertad de que su autor elija el contenido y la
forma, lo que derivar en la tipologa que veremos ms adelante. Es un subgnero,
hasta cierto punto, flexible y noble, pero no por eso sencillo.
Por otra parte, puede ser de carcter ficticio, pero tambin puede optar por incluir
aspectos de la realidad, de la historia.
Actividad 4
Completa el organizador grfico del sol radiante con las caractersticas de la novela.
Puedes integrar palabras que, conforme a lo que aprendiste, tambin la describan,
aunque no estn explcitas en el texto. Anota despus una explicacin breve para
cada una. Comparte con un compaero y comparen sus respuestas.
291
289
289
B loque VI
novela
novela

(2002):

futuro al mismo tiempoNovela
en que se da la historia.


Reflexionemos
siendo parte de la historia sobre
principal, aunque en unla actividad
momento dado
De
del qu
celta, de late dasanterior.
pgina cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente:
Fue fcil encontrar las palabras que caracterizan la novela? Agregaste
algunas propias? Coincide tu seleccin con la que hizo tu compaero?
Por qu?.
La bloque, el de la actividad y la fecha.

Recuerda escribir el nmero del
lidad
tempora
Aplica lo aprendido
rso
cu
s La
di
Actividad
E 5
l hi
st
or
ia
Lee el fragmento de la novela El sueo del celta de Mario Vargas Llosa. Al finalizar,
responde las preguntas.
292
290
296
Identificas
Identificas y
y analizas
analizas las
las caractersticas
caractersticas de
de la
la novela
novela
Breve biografa de Mario Vargas Llosa

(Arequipa, 1936)
__________________________________________________________________
Escritor peruano, con nacionalidad espaola, misma
__________________________________________________________________
que obtuvo en 1993. Tambin ha sido periodista y sus
__________________________________________________________________
estudios universitarios fueron sobre Derecho y Litera-
tura. Fue amigo cercano de Gabriel Garca Mrquez
pero tuvieron diferencias, para ellos irreconciliables y
__________________________________________________________________
se alejaron uno de otro. Recibi el premio Nobel de
__________________________________________________________________
Literatura en 2010.
__________________________________________________________________
El sueo del celta
3. Como lector, encuentras alguna diferencia
(fragmento)entre la narracin de Don Quijote
__________________________________________________________________
Cuando abrieron la puerta de la celda, con el chorro de luz y un golpe de viento, entr
tambin el ruido de la calle que los muros de piedra apagaban y Roger se despert
__________________________________________________________________
asustado, pestaeando, confuso todava, luchando por serenarse, divis, recostado
__________________________________________________________________
en el vano de la puerta, la silueta del sheriff. Su cara flcida, de rubios bigotes y ojillos
maledicentes,
4. Si comparas unalos contemplaba
obra y otra, con la antipata
a partir que nuncaque
de los prrafos haba tratado
leste, de te
cul disimular.
gustara
He aqu alguien que sufrira si el Gobierno ingls le conceda el pedido de clemencia.
__________________________________________________________________
Visita murmur el sheriff, sin quitarle los ojos de encima.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Se puso de pie, frotndose los brazos. Cunto haba dormido? Uno de los suplicios
de Pentonville Prison era no saber la hora. En la crcel de Brixton y en la Torre de Lon-
dres escuchaba las campanadas que marcaban las medias horas y las horas; de actividades
aqu, las
espesas paredes no dejaban llegar al interior de la prisin el revuelo de las campanas
de las iglesias de Caledonian Road ni el bullicio del mercado de Islington y los guardias
apostados en la puerta cumplan estrictamente la orden de no dirigirle la palabra. El
sheriff le puso las esposas y le indic que saliera delante de l. Le traera su abogado
alguna buena noticia? Se habra reunido el gabinete y tomado una decisin? Acaso
la mirada del sheriff, ms cargada que nunca del disgusto que le inspiraba, se deba a
que le haban Todas las la
conmutado novelas
pena. de todos los tiempos se orientan hacia el
Vargas Llosa,
uno se enfrenta M. (2010). El sueo
automticamente a la del celta. Mxico.
pregunta Alfaguara
siguiente: qu
Celta. Grupo de pueblos indoeuropeos, establecidos antiguamente en
la mayor parte de la Galia, en las islas Britnicas y en buena parte de
las diferentes respuestas a esta as
Espaa y Portugal, pregunta,
como en si Italia
tu quisieras,
del norte,podra
Suiza, distinguir las
Alemania del
diferentes tendencias y, probablemente,
oeste y sur, Austria, Bohemialosy diferentes
la Galacia en periodos de la historia de
Asia Menor.
Flcido. Flaco, flojo, sin consistencia.
Antipata. Sentimiento de aversin que, en mayor o menor grado, se experimenta hacia
alguna persona, animal o cosa.
Clemencia. Compasin, moderacin al aplicar justicia.
Suplicio. Lesin corporal, o muerte infligida como castigo. Lugar donde el reo padece
este castigo. Grave tormento o dolor fsico y moral.
Conmutar. Cambiar una cosa por otra. Sustituir penas o castigos impuestos por otros
menos graves.
291
289
293
B loque VI
VI Identificasyyanalizas
lascaractersticas
caractersticasde
delala
novela
novela
1. Cuntos personajes hay en este fragmento de la novela de Mario Vargas Llosa?

2. Qu trama principal identificas?
3. Encuentras alguna subtrama?
4. Describe, con tus propias palabras, el entorno en que se desarrolla la historia.
Otro
5. aspecto importante
A qu periodo es la temporalidad.
de desarrollo El manejo
de la novela, del tiempo espertenece
como subgnero, muy importante
El sueo
en ladel
narracin.
celta? Hay tres variantes principales, segn muestra Celinda Fournier
(2002):
Textos
futuro paratiempo
al mismo reflexionar
en que se da la historia.
PorHay probablemente,
suspenso. Presentados actitudes
hechos bsicas que
inexplicables, pordan origen
lo que a los
debe
dos tipos fundamentales
retrocederse de ficcin:
en el tiempo para o se escribe
poder explicarlos. Si por juego,
se narra unpor
entretenimiento propio y de los lectores, para pasar
hecho importante, se recurre a la explicacin del mismo, a susy hacer pasar
el rato, parapara
antecedentes, distraer o procurar
mantener el intersunos momentos
del lector. Pero de agradable
tambin se
evasin; o se escribe para buscar la condicin del hombre, empresa que
puede dejar en un tiempo indefinido de tal suerte que, el lector se ni sirve
de pasatiempo, ni es juego, ni es agradable.
Efectivamente,
Por es casi normal, para
engarzamiento. Se no decir quehistorias
introducen es inevitable, esta que
menores sensacin
en
de desagrado que produce la lectura de una novela de esta naturaleza.
apariencia no tienen que ver con la principal, pero que termina Y eso se
debe a que siendo
no sloparte
la exploracin de principal,
de la historia las simasaunque
del corazn
en unes agobiante,
momento dadosino
que, proponindoselo o no, este tipo de ficcin nos produce un desasosiego que
tampoco es guardia
placentero.
y el Maurice Nadeau
prisionero que sesostiene
muestraque
en una novela que
el fragmento dedeje tal cual
El sueo
al escritor y del
al lector es una novela intil
celta, de la pgina anterior.
Sbato, E. La novela segn Sabato. disponible en http://alaurenza.blogspot.mx/2009/10/la-
novela-segun-sabato.html . consulta 24 de mayo de 2014
Aprende ms La
lidad
tempora
Elementos de la novela
Los dos constituyentes fundamentales de una obra narrativa son la historia y el
discurso, cita Fournier Marcos (2002). La historia, expone: consiste en la relacin
de sucesos narrados; el discurso es la forma en cmo son presentados los hechos
r so
por el narrador, incluyeculos recursos de los Lque se vale el autor para decirlo. La
s a
l di
historia es lo que se narra y el discurso es cmo se narra.
hi
E st
or
ia
Dice Goytisolo (2013) que la novela es un relato en prosa impreso en forma de libro,
cuyos diversos elementos constitutivos argumento, personajes, estructura, estilo,
etc., por mucho que varen de una obra a otra, conforma un gnero distinto a
cualquier tipo de manifestacin narrativa existente con anterioridad. As pues, esta
es otra distincin que caracteriza a la novela: sus elementos principales pueden ser
diferentes de una obra a otra, pero eso no quita que la novela, como subgnero,
tenga un sello de identidad comn.
292
294
296
Aunque hay diferentes orientaciones de clasificacin, si nos guiamos por la historia

y el discurso como elementos rectores, en la primera se consideran los personajes,
las acciones, las funciones y las esferas de accin; y en el discurso se contempla la
forma en cmo se hace la narracin, que puede ser externa o interna.
__________________________________________________________________
La historia
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Personajes. Refleja el desarrollo personal de quienes participan en la historia,
se detalla su caracterizacin en el tiempo y espacio en que se narran los
hechos. Los personajes pueden ser personas, animales o cosas.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Asunto, accin o argumento. Se refiere a la sucesin de hechos en los que
__________________________________________________________________
participan los personajes, de forma activa o pasiva.
de la Las y la de Son
funciones.
Mancha las unidades mnimas en las cuales puede dividirse el
Los miserables? Explica tu respuesta.
relato, independientemente de si la novela tiene divisiones por captulos o no
__________________________________________________________________
(Fournier, 2002).
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Las esferas de accin. Son los grupos de acciones que envuelven a los
personajesuna
4. Si comparas o aobra
su yentorno. Por ejemplo,
otra, a partir si un que
de los prrafos personaje es maestro,
leste, cul sus
te gustara
esferas de accin son la escuela, el aula, etc.
__________________________________________________________________
El discurso
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Es la forma en cmo se narra la historia, por lo que en este aspecto podemos
considerar lo siguiente: de actividades
Externa. Considera la perspectiva del narrador y el tiempo.
Interna. Contempla los recursos empleados por el autor, de modo que en este
rubro cabe Textos
el estilo para
que confiere una diferencia fundamental, un sello que
reflexionar
distingue al escritor de otros.
295
293
289
BB loqueVIVI
novela
novela

(2002):
(2002):
La
La lidad
tempoliradad
tempora
orso
u rcsu L
ci s La a h
isd
Edl hi ist
El st or
or ia
ia
296
294
296
Aplica lo aprendido
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Actividad 6
__________________________________________________________________

Lee el fragmento correspondiente al captulo IX de la novela Adis a las armas de
__________________________________________________________________
Ernest Hemingway. Posteriormente, responde las preguntas.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Breve biografa de Ernest Hemingway
3. Como lector, encuentras alguna (Illinois, 1899
diferencia - Idaho,
entre 1961) de Don Quijote
la narracin
Ernest Hemingway fue un escritor norteame-
__________________________________________________________________
ricano, ganador del premio Nobel en 1954.
__________________________________________________________________
Tambin fue periodista, actividad a la que se
__________________________________________________________________
dedic despus de su educacin secundaria.
Luego
4. Si comparas una obra y otra, a partir de estuvo en el que
los prrafos frente italiano,
leste, culdurante la
te gustara
Primera Guerra Mundial, como conductor de
ambulancia, donde result herido. sa y otras
__________________________________________________________________
experiencias son el sustento para su novela
__________________________________________________________________
Adis a las armas.
__________________________________________________________________

Adis a las armas
(fragmento)
Textos
La carretera estaba paray areflexionar
obstruida ambos lados haba esteras y cortinas, hechas con
rastrojos de maz y con un techo de paja, de tal forma que pareca la entrada de un
circo o de un pueblo africano. Lentamente cruzamos este tnel de paja y salimos a
enigma
un lugar arrasado, del yo.anteriormente,
en donde, En cuanto sehabacreaestado
un serlaimaginario,
estacin. Enuneste
personaje,
punto,
el camino estabaunoms
se bajo
enfrenta
que elautomticamente
nivel del ro, y a lo a la pregunta
largo siguiente:
de l, la infantera qu
ocupa-
ba unas trincheras abiertas en su declive. El sol se pona, y al levantar los ojos por
encima del terrapln, vi al otro lado, sobre la colina, negros bajo
de las cuestiones fundamentales en las que se basa la novela en s. Segn el sol, los coches
austriacos. Aparcamos las ambulancias bajo un cobertizo de ladrillos. Los hornos y
los grandes pozos se haban convertido en puestos de socorro. Conoca a tres de
diferentes
los mdicostendencias y, probablemente,
que haba all. los diferentes
Habl con el comandante y me periodos
enter de de
quelaahistoria
partir delde
principio de la ofensiva, tendramos que conducir nuestras ambulancias, llenas, por el
camino cubierto, hasta la cima, siguiendo la carretera.
En lo alto de la colina encontraramos un puesto y varias ambulancias para evaluar.

Confiaba que el camino no estuviera interceptado. Slo se dispona de uno para esta
operacin. El camino se haba cubierto para esta operacin, ya que desde el otro lado
297
295
289
B loque VI
loque VI Identificasyyanalizas
lascaractersticas
caractersticasde
delala
novela
novela
del ro, estaba bajo el fuego enemigo. Aqu, en la ladrillera, el terrapln del ro nos
protega del fuego de las ametralladoras. Un puente casi derrumbado cruzaba el ro.
Cuando empez el bombardeo se tena la intencin de construir otro, pero ahora las
tropas tenan que pasar los vados, ascendiendo por el recodo del ro. El comandante
era de corta
Otro aspecto estaturaes
importante y la
llevaba un gran bigote
temporalidad. muy retorcido.
El manejo del tiempoHaba participado
es muy en la
importante
guerra de Libia y mostraba dos condecoraciones por sus heridas.
Hemingway, E. (2012). A farewall to arms. The Hemingway Library Edition.
(2002): United States of America. Ed. Scribner
Por evocacin.
Estera. Se refiere
Tejido grueso al uso
de esparto, de orecuerdos
juncos palma quey sirve
sueos
sobrepara
todo
interrumpir la narracin
para cubrir partes cronolgica, por lo que se puede narrar el
del suelo.
futuro al mismo
Rastrojo. Residuotiempo
de lasen quede
caas selada la historia.
mies, que queda en la tierra despus
de segar. El campo despus de segada la mies y antes de recibir nueva
labor. Por suspenso. Presenta hechos inexplicables, por lo que debe
retrocederse
Interceptado. Apoderarse deenalgo
el tiempo
antes depara
que poder
llegue aexplicarlos.
su destino. Si se narra un
hecho importante, se recurre a la explicacin
Terrapln. Macizo de tierra con que se rellena un hueco, o que se dellevanta
mismo, a hacer
para sus
una defensa, un camino u otra obra semejante.
Vado. Lugar de un ro con fondo firme, llano y poco profundo, por donde se puede pasar
andando, cabalgando o en algn vehculo.
1. El tema del texto es:
El pasado ( ) La guerra ( ) Las dificultades de un soldado ( )
2. El ambienteguardia
descrito ypor
el el
prisionero
autor es: que se muestra en el fragmento de El sueo
Despreocupado ( ) Divertido ( ) Desalentador ( )
3. Cuntos personajes aparecen en el fragmento?
Uno ( ) Dos ( ) Cinco ( ) No se precisa ( )
Lalos hechos.
4. Describe el espacio en que se sitan
lidad
tempora
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________
5. Conforme a lo que leste, cul es la esfera de accin que se identifica en el texto? ____
___________________________________________________________
so
ur
__________________________________________________________________
sc La
l di hi
6. Qu crees que el escritor quiere decir con su texto?
E st
or
________________________________________________________________________
ia
________________________________________________________________________
______________________________________________________
Recuerda verificar tus respuestas en el apartado Retroalimentacin de actividades que se

encuentra al final del libro.
296
298
296

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Realiza un breve escrito en el que contrastes la postura del autor del texto Adis a
__________________________________________________________________
las armas con tu postura personal en cuanto a la guerra: qu postura adviertes del
escritor sobre la guerra? Cul es tu opinin sobre ella? Influy en tu opinin el
fragmento que acabas de leer?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Toma en cuenta la siguiente escala estimativa para elaborar tu escrito, ya que la
__________________________________________________________________
evaluacin se realizar con base en este instrumento.
Escala estimativa para evaluar tu texto acerca de la postura del autor.
__________________________________________________________________
Excelente Satisfactorio
__________________________________________________________________ Deficiente
Criterio
__________________________________________________________________
(5 puntos) (3 puntos) (1 puntos)
4.Identificacin de
Si comparas una obra y otra, a partir de los prrafos que leste, cul te gustara
la postura del
__________________________________________________________________
autor.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Exposicin de la
postura personal. de actividades
Contraste entre la
postura del autor
y la postura del Textos para reflexionar
alumno.
299
297
289
BB loque VI
loque VI Identificasy yanalizas
lascaractersticas
caractersticasdedelala
novela
novela
Literatn
Sopa de letras
Otro
Enaspecto importante
la siguiente sopa es
delaletras
temporalidad. El manejo8del
debers encontrar tiempo es
palabras muy importante
relacionadas con los
en elementos
la narracin. Hay tres variantes principales, segn muestra Celinda Fournier
de la novela. Las palabras pueden estar en sentido vertical, horizontal o
(2002):
diagonal, y pueden leerse de izquierda a derecha o viceversa. Encuntralas y se-
lalas. Por cada par de palabras encontradas podrs avanzar un kilmetro en el
tablero del Literatn. (MximoSe
Por evocacin. refiere al uso de recuerdos y sueos para
3 kilmetros).
Y E D I M A R I T R I S D E T O D L O E D L
V V I TPorA suspenso.
C A R Presenta
G U Mhechos E N inexplicables,
T O C OporE loT que N debe
I R
E G R Nretrocederse
T A F en A elS tiempo
E R para
N poder
U M explicarlos.
A N N N Si se narra unE
O T N
V U F Ihecho
E Cimportante,
T U S seErecurreD G a Ela explicacin
R S E QdelGmismo, R N a TsusR
O A P Rantecedentes,
N A C Ipara E mantener
E O Ael inters
N O del I lector.
C U PeroU FtambinI E seF
C J H puede dejar en un tiempo indefinido de tal suerte que, el lector se
E S A R I J E O R A V D T I A P R N E
A E I Tidentifique con el personaje y con las situaciones que vive.
D T T E A S E Z O T C I J J U E S R
C L S I R U E V N R S A V I T O S E T T D E
I I T L A C O R O O G M R A S E T C A I R N
O A O Osiendo
V IparteL deV laShistoria
D O principal,
I A R I Oen Eun momento
aunque I U L dado A C
N R R Upuede
Y V prescindirse de ellas. Un ejemplo es la relacin difcil entre el I
I N R A P E K A R A M A Z R V
F A I Dguardia
E Ty el E prisionero
E E JqueU seNmuestra
R E enRel D T R de
fragmento I ElU sueo
S A
E R A IdelScelta,
P deT laOpgina
P Eanterior.
T T A M A I E A L D E O
R O E F S A S E T L A O U A C S O R O I S E
A L T U L R I O E I R L J C I O N O E F L A
N A S A U J O D A D I L A R O P M E T E L T
A S I U L A R E T I L I C N U F I N U M O M
Recuerda verificar tus respuestas en el apartado de Clave

La de respuestas que se
d
encuentra al final del libro. temporalida
Aprende ms
rso
Estructura externa
di
s e internaLade la novela
cu
hi
En el anlisis de unaEl novela es primordial considerar
st su estructura. La intencin es
or
dividir los diferentes elementos, pero no de modo que iaqueden atomizados o separa-
dos, sino que su unidad permanezca. Los personajes, las relaciones tiempo-espa-
cio, la accin, el lenguaje, conforman un todo.
Hemos enfatizado en que una condicin primordial de la novela moderna es la posi-

bilidad que brinda al lector de acercarse a la obra que tiene en sus manos.
298
300
296
Identificas
Identificas y
y analizas
analizas las
las caractersticas
caractersticas de
de la
la novela
novela
Eso nos permite suponer que al leer, el lector establece una relacin de comunica-
cin con el autor de la historia.

Estructura externa
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
As pues, al analizar una novela desde su estructu-
__________________________________________________________________
ra externa, debes identificar los hechos histricos y
culturales predominantes en el momento en que se
escribe, as como determinar qu tanto influyen en
__________________________________________________________________
la historia.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
El autor siempre est presente, aunque no se note,
en una obra. Escribe dentro de un contexto parti-
3. Como lector, encuentras alguna
cular,diferencia entre lacomo
tanto histrico, narracin deoDon
social Quijote
cultural, pero
siempre con un propsito esttico. Por eso conviene que conozcas sobre su vida
__________________________________________________________________
(biografa) y la corriente o movimiento literario con el que se le identifica. Al leer su
__________________________________________________________________
biografa, obtendrs datos que particularmente pueden apoyarte: su ideologa, sus
__________________________________________________________________
relaciones interpersonales, su actividad social, entre otros.
Estructura interna
__________________________________________________________________
En cuanto a la estructura interna, como expone el Diccionario Akal de trminos
__________________________________________________________________
literarios, hay que considerar los problemas que plantea el autor en su obra. Los
__________________________________________________________________
problemas se refieren al contenido y en l, seguramente habr una intencin co-
municativa. Asimismo, debes recordar que en toda narracin hay tres partes en su
estructura interna: planteamiento, nudo o desarrollo y desenlace, que en el caso de
la novela tiene generalmente un tratamiento largo, a diferencia de lo que ocurre en
el cuento. Veamos cada uno:
Planteamiento. Muestra los aspectos temporales y espaciales (cundo y dnde)

se desarrollarTextos para
la accin. reflexionar
Presenta tambin a los personajes.
Nudo o desarrollo. Se relaciona con el conflicto que se presenta en la historia
que, en la novela,
uno sepuede ser ms
enfrenta de uno.
automticamente a la pregunta siguiente: qu
Desenlace. Es el momento en que se soluciona el conflicto.
La estructura interna de la novela se relaciona con el texto, es decir, con lo que est
diferentes
escrito. Ese tendencias
nivel internoy,se
probablemente, losadiferentes
puede observar travs deperiodos de la historia
los personajes, el tipode
de
narrador, la accin, tiempo, espacio, ambiente y el lenguaje.
Personajes. Existen diferentes tipos de personajes y es conforme a su inter-

vencin en la trama principal, que se define si son principales, secundarios o
incidentales. Los personajes principales son aquellos sobre los que cae el peso
de la trama y aparecen a lo largo de toda la historia. Los secundarios tienen
299
301
289
B loque VI
novela
novela
una participacin ms o menos significativa, pero de menor trascendencia en

la trama central y se relacionan con los personajes principales de algn modo.
Los incidentales tienen una presencia espordica en la historia y, generalmente,
tienen una relacin de casualidad con los protagonistas.
laNarrador.
en narracin.HayHay tres variantes
diferentes tipos deprincipales,
narradores,segn
como muestra
has visto,Celinda Fournier
pero vamos a re-
cordarlos. Se clasifican segn la persona gramatical que se emplea al dirigirse
(2002):
al lector. Sabemos que el escritor est presente a travs del narrador, pero como
Por
tal, es ajeno a laevocacin. Se tipos
historia. Los refiere
de al uso de recuerdos
narradores que puedeny intervenir
sueos para
en la
novela son:interrumpir la narracin
autodiegtico, cronolgica,
intradiegtico, por lo que
extradiegtico se puede narrar
o metadiegtico. el
Como
recordars, esta clasificacin se estudi en el bloque II.
Por
Accin. Aqu se suspenso.
contemplanPresenta
el tiempo,hechos inexplicables,
el espacio y la relacinporenloque
que debela
ocurre
historia. retrocederse en el tiempo para poder explicarlos. Si se narra un
El tiempo. Como
antecedentes, pararecuerdas,
seguramente mantener el eninters del lector.
la narracin Pero
existen tambintiem-
diferentes se
pos, por llamarlo de alguna forma. Por una parte est el tiempo de la narracin,
referida a laidentifique con el personaje y con las situaciones que vive.
lectura del texto, y por otro, el tiempo narrativo, relacionado con el
tiempo que transcurre dentro del relato, expone Ramos (2013).
En el texto de apariencia no tienen
la misma autora, que verlos
se exponen con la principal,
cuatro tipos de pero que termina
narracin segn el
tiempo gramaticalsiendo
queparte de la historia
se emplee. principal, aunque en un momento dado
Tales son:
Retrospectiva.guardia y el prisionero
El narrador cuenta que se muestra
un hecho ocurridoen en
el fragmento
el pasado.de El tiempos
Los sueo
gramaticales delempleados
celta, de lason
pgina anterior.
el pretrito y el copretrito. Ejemplo: Apenas Rowe-
na se haba sentado, fue saludada por las trompetas y las aclamaciones de los
espectadores. El sol reflejaba al mismo tiempo sus rayos en las resplandecientes
armaduras de los combatientes de ambas cuadrillas (Ivanhoe. Walter Scott)
Prospectiva. La historia se expone pensando a futuro. Generalmente se hace

en segunda persona y es comoLsi a el narrador se situara temporalmente en el
pasado de lo que relata. En esteorcaso,d un ejemplo es Crnica de una muerte
p alida
temMrquez,
anunciada, de Gabriel Garca en la que inicia con el desenlace para
luego narrar lo sucedido.
Simultnea. El narrador es parte de la narracin y, como est en la historia, utili-

za el presente. En La nusea, de Jean-Paul Sartre, puedes observarlo: No pue-
r so
do decir que me sienta cualigerado; al contrario, eso me aplasta. Slo que alcanc
is quera saber; La
mi objetivo: s lo que
d hi
El st
or
Intercalada. La narracin es retrospectiva y simultnea, ia para relatar lo que pas
y lo que ocurre en el presente.
302
300
296
Espacio. Es el imaginario fsico en que ocurre la historia. As, por ejemplo, en El

sueo del celta, el espacio del fragmento que lemos es la celda. Segn sea el
autor, la descripcin puede ser ms o menos abundante o minuciosa.
Ambiente. Est integrado por el escenario, la poca y la atmsfera.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Lenguaje. Es un elemento fundamental pues, es el que representa la presencia
__________________________________________________________________
del autor en la historia. Tiene que ver con su habilidad para describir, para acer-
car al lector a la historia que quiera contar, para hacerle sentir. Mediante las pala-
bras, y valindose de los recursos literarios el autor crea escenarios e imgenes,
__________________________________________________________________
que pueden resultar atractivos al lector.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Aplica
de la Mancha lomiserables? Explica tu respuesta.
y la de Los aprendido
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Actividad 8
__________________________________________________________________
A partir de la explicacin de los elementos de la estructura externa e interna de la
__________________________________________________________________
novela, completa las siguientes oraciones.
__________________________________________________________________
1. La diferencia fundamental entre la estructura externa e interna de la novela es:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Segn el tiempo gramatical, la narracin puede ser de los siguientes tipos:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. A los personajes que son la parte central de la historia se les identifica como:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Son los personajes que aparecen sin cobrar ninguna relevancia en la historia:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Los tipos de narradores de una novela son:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

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301
289
BB loque
loqueVIVI Identificas
Identificas
y analizas
y analizas
laslas
caractersticas
caractersticas
de de
la la
novela
novela
Aplica lo aprendido
(2002): Actividad 9

Lee el fragmento de Los hermanos Karamazov, del escritor ruso Fedor Dostoievski.
Posteriormente, responde las preguntas.
Por Breve biografa

suspenso. Presentadehechos
Fedor inexplicables,
Dostoievskipor lo que debe
retrocederse en el tiempo
(Mosc, 1821-para
Sanpoder explicarlos.
Petersburgo, 1881)Si se narra un
antecedentes,Es para mantener
uno el inters del
de los escritores lector.
rusos conPero tambin se
reconocimiento
universal. Su literatura se ubica en el siglo XIX y tie-
ne como epicentro el anlisis de la psicologa huma-
na en el contexto de aquel periodo.
Una vez que lleg a los estudios universitarios en la
Escuela de Ingenieros Militares, se interes en la li-
teratura y entre sus principales referentes estuvieron
William Shakespeare y Vctor Hugo.
Un evento significativo en su vida fue su detencin y encarcelamiento por per-
tenecer al crculo liberal Petrashevski, acusado de conspirar contra el zar Ni-
cols I. Fue condenado a muerte, pero ya frente al pelotn de fusilamiento le
conmutaron la pena por cinco aos de trabajos forzados en Siberia. Luego fue
soldado del ejrcito ruso, como parte de su castigo. En 1854 el zar Alejandro
La a Dostoievski y le permiti seguir publi-
II decret una amnista, que favoreci
lidad
cando su obra. tempora
Muri a consecuencia de una hemorragia pulmonar, asociada con la epilepsia

que padeca.
o
u rs
c Los hermanos Karamazov
La
d is (fragmento) h
E l is
to
ria
Todos siguieron lentamente por el camino, cuando Smurov grit de pronto:
Ah est la piedra de Iliucha, la piedra junto a la que queran enterrarle!
Todos se detuvieron alrededor de la gran piedra, silenciosos y emocionados. Alio-
cha mir a su alrededor y le pareci ver de nuevo la escena que Sneguiriov le haba
descrito. Le pareci ver a Iliucha llorando y abrazando a su padre mientras le grita-
ba: Papacito, papacito, cunto te han humillado!
Algo se rompi de pronto en su interior. Observ con mirada seria y solemne los
302
296
304
claros rostros de los compaeros de Iliucha y dijo:
Deseara deciros unas palabras, aqu mismo, queridos amigos mos.

Los chicos le rodearon, mirndole atentamente.
Pronto vamos a separarnos, amigos. Yo me quedar todava algn tiempo con
mis hermanos, uno de los cuales va a ser deportado, mientras el otro se halla a
las puertas de la muerte. Pero pronto abandonar esta ciudad, quiz para mucho
tiempo. Vamos a separarnos. Prometamos, pues, aqu ante la piedra de Iliucha, que
__________________________________________________________________
jams nos olvidaremos de l y que siempre nos acordaremos los unos de los otros.
__________________________________________________________________
Sea lo que sea lo que la vida nos tenga reservado, aunque transcurran veinte aos
__________________________________________________________________
antes de que volvamos a vernos, recordemos siempre el pobre entierro de este nio
a quien echaban piedras, cerca de la pasarela, os acordis? De este pobre nio a
quien luego amamos todos en seguida. Era un buen muchacho, bondadoso y valien-
__________________________________________________________________
te. Tena un alto concepto del honor y se resinti amargamente de la grave ofensa
__________________________________________________________________
sufrida por su padre, y contra la que quiso defenderle.
__________________________________________________________________
Dostoievski, F. Los hermanos Karamazov.
disponible en: http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturaRusa/Dostoievski/Los-
3. Como lector, encuentras alguna diferencia entre, consultado
HermanosKaramazov/index.asp la narracin dedeDon
el 23 Quijote
mayo de 2014
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Deportar. Desterrar a alguien a un lugar, por lo general extranjero, y con-
__________________________________________________________________
finarlo all por razones polticas o castigo.
Pasarela. Puente pequeo o provisional.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. En qu momento histrico se sita la historia y cules eran las condiciones o el
contexto en que se ubica el fragmento de la novela?
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________ de actividades
_________________________________________________________________
2. El personaje principal que se observa en el fragmento es:

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. El tipo de narracin,
enigma delpor
yo.la
Enpersona
cuanto segramatical,
crea un serempleada enunLos
imaginario, Hermanos
personaje,
Karamazov es:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4.las diferentes
Describe respuestas
el espacio en elaque
estaocurre
pregunta, si tu quisieras, podra distinguir las
la historia.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. Anota brevemente el argumento de la historia, conforme al fragmento que leste.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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289
305
BB loqueVIVI
novela
novela
6. Cul es el tema de la historia?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(2002):
__________________________________________________________________
futuro al mismo tiempo en que se da la historia. de actividades
Aprende ms
Los tipos deengarzamiento.

Por novela Se introducen historias menores que en
Aunque existen diferentes clasificaciones sobre los tipos de novela, esencialmente
siendo parteladepsicolgica
hay dos que sobresalen: la historia yprincipal, aunque
la de accin. en unopciones,
Ambas momento expone
dado
Baquero (1998), pueden ser los extremos del subgnero: el primero, que se centraelen
puede prescindirse de ellas. Un ejemplo es la relacin difcil entre
los personajes,guardia
en susymotivaciones
el prisionero yque
susse muestra en el el
caractersticas; fragmento
segundo,de El sueo
bsicamente
del celta,
atendiendo a los hechos. de la pgina anterior.
Como vers a continuacin, la lista de tipos de novela es numerosa. Es importante

considerar que si una novela se clasifica en un tipo u otro, no necesariamente es
ajena a tomar alguna otra clasificacin en la construccin de la historia.
La categorizacin que se ha hecho Lde a la novela contempla los siguientes tipos:

lidad
tempora
Aventuras: su caracterstica principal es la accin.
Enfatizan su argumento en los viajes, el riesgo,
el misterio o el peligro. Tiene el propsito de
entretener, y se basa en la ficcin. Entre las obras
que se incluyen en este o tipo estn La Ilada, La
u rs
Odisea, Satiricn. Otras posteriores son El LConde
i sc a
d
de Montecristo y lRobinson Crusoe. hi
E st
Caballeras: su propsito es exaltar los valores or
del honor y la justicia, seala ia
Pastoril: se centra en narrar historias de pastores
y sus amoros. Miguel de Cervantes escribi La
Galatea por ejemplo.
306
304
296
Picaresca: refleja las costumbres y la vida de la poca, y su origen es hispnico.

La obra ms representativa es El lazarillo de Tormes, de autor annimo.
Didctica o moralizante: tiene como intencin ofrecer al lector una enseanza,
__________________________________________________________________
que puede ser de manera divertida. Entre los ejemplos ms conocidos est El
__________________________________________________________________
periquillo sarniento, de Jos Joaqun Fernndez de Lizardi.
__________________________________________________________________
Gtica: la primera novela de este tipo fue El castillo de Otranto (1765). Entre las
caractersticas que tiene estn los castillos medievales, los ruidos, los bosques,
entre otros. Tienen un tono romntico. Otras obras, aunque ya del siglo XIX que
__________________________________________________________________
se incluyen en este subgnero son: Drcula (Bram Stroker), Frankenstein (Mary
__________________________________________________________________
Shelley), Otra vuelta de tuerca (Henry James).
__________________________________________________________________
De costumbres: narra la vida de una sociedad en una poca determinada.
3. Como
lector,generalmente
Policiaca: encuentras alguna
con undiferencia
detectiveentre
a lalacabeza,
narracin
lade Don Quijote
novela policaca
de la Manchacasos
presenta y la desin
resolver, crmenes en los que se centra la atencin de la
__________________________________________________________________
historia. Entre los autores del gnero estn Agatha Christie, Henning Mankel y
__________________________________________________________________
John Updike, entre muchos otros.
__________________________________________________________________
Histrica: aprovecha un espacio o poca, incluso un personaje real, para construir
alrededor
4. Si comparas lo una
que obra
pudoysuceder.
otra, a partir de los prrafos que leste, cul te gustara
Ideolgica o de tesis: considera una postura ideolgica como hilo fundamental
__________________________________________________________________
de la historia.
__________________________________________________________________
Psicolgica: aunque este tipo de novela se caracteriza por centrarse en los
__________________________________________________________________
personajes, en su vida interior, sus motivaciones, etc., la realidad es que estas
condiciones estn presentes en otros tipos de novela.

Social: su intencin es contar los problemas sociales de una poca o de una
clase social.
Ciencia-ficcin: presenta acontecimientos con base cientfica, proyectados a
futuro. Entre los autores emblemticos de la ciencia-ficcin estn Julio Verne y
Ray Bradbury.Textos para reflexionar
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305
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B loque VI
novela
novela
Aplica lo aprendido
(2002): Actividad 10
Por fragmentos
Lee los siguientes Se
evocacin. de refiere y al
novelas uso ade
anota recuerdos
su derecha y sueos
el tipo para
de novela al
que pertenece. interrumpir la narracin cronolgica, por lo que se puede narrar el
Fragmento Tipo de novela
hecho
Julin no haba importante,
vuelto se recurre a la explicacin del mismo, a sus
an del ensimismamiento
antecedentes,
profundo en que para el
le haba sumido mantener el inters del lector. Pero tambin se
acontecimien-
to de la catedral, cuando una maana le mand
llamar el severo abate Pirard.
El seor abate
Por Chas-Bernard me escribe
engarzamiento. en vues- historias menores que en
Se introducen
tro favor. En conjunto estoy bastante satisfecho
apariencia no tienen que ver con dela principal, pero que termina
vuestra conducta.
siendo parte de la historia principal,y aunque en un momento dado
Sois sumamente imprudente
aturdido, aunque no lo parece; no obstante, hasta
ahora el corazn es bueno y la inteligencia es su-
perior (El primer xito. Stendhal)
Haca una media hora que me hallaba embebido

en los dulces y terribles pensamientos del adis,
de la despedida, cuando o que alguien suba a
la terraza. Corr a salirle al encuentro,
La le tom la
mano, estremecindome, y la ellev dad labios.
a limis
t mpora
Apenas habamos andado algunos pasos, cuando
empez a aparecer la luna por el enramado de las
colinas vecinas, y hablando de mil cosas diversas,
nos acercbamos, sin pensar, al misterioso recin-
to. (Werther, W. Goethe) o
s
c ur La
s
l di hi
E to s
ria
308
306
296
Aprende ms
__________________________________________________________________
Tipos de lenguaje y niveles retricos de la novela
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Existen dos tipos bsicos de lenguaje para el gnero narrativo, los cuales tambin
aplican a la novela. El lenguaje denotativo, relacionado con el significado literal de lo
que se dice. Por ejemplo: Yo me quedar todava algn tiempo con mis hermanos,
__________________________________________________________________
uno de los cuales va a ser deportado (Los hermanos Karamazov), es un ejemplo
__________________________________________________________________
de denotacin en tanto que el mensaje no est sujeto a la interpretacin, lo que
s ocurre en el lenguaje connotativo. Un ejemplo es, en la misma novela. Algo se
__________________________________________________________________
rompi de pronto en su interior. Si intentramos leer la oracin de manera objetiva,
3. Como lector,
denotativa, encuentras
podramos pensaralguna
que sediferencia entre
rompi algn la narracin
rgano de Don
del cuerpo Quijote
del personaje,
pero sabemos que su sentido es connotativo y que significa que dicha ruptura se
__________________________________________________________________
relaciona con las emociones, los sentimientos o el ser del personaje.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
As pues, conviene recordar que los escritores emplean las funciones del lenguaje
potica y emotiva, de manera importante. Pero tambin la referencial, relacionada
4.
conSilacomparas una obra y otra, a partir de los prrafos que leste, cul te gustara
denotacin.
__________________________________________________________________
Ahora bien, existen diferentes niveles retricos que el escritor puede emplear
__________________________________________________________________
al construir su novela; ellos son el relato, la descripcin, la argumentacin y la
figuracin. Las primeras tres se relacionan con el texto, y la ltima con el tratamiento
__________________________________________________________________
que se da al lenguaje.
Segn la antigua retrica, la figuracin tena que ver con la elocuencia, es decir,
con la facilidad que el escritor tiene para hablar o escribir de modo eficaz para
deleitar, conmover o persuadir. En el siglo XVII esa elocuencia deriv en las figuras
retricas, que el escritor aprovechar segn su manejo del lenguaje y su facilidad
para trasladarlo aTextos para reflexionar
estos recursos. Algunas de ellas son la comparacin, la metfora
o la hiprbole, las cualeslas
Todas yanovelas
estudiastedeen otroslos
todos bloques.
tiempos se orientan hacia el
Aplica lo aprendido
Actividad 11
Lee el siguiente fragmento de la obra Pap Goriot, de Honorato de Balzac, y locali-

za algunas figuras retricas que utiliza el autor.
309
307
289
BB loqueVIVI
novela
novela
Breve biografa de Honorato de Balzac

(Tours, 1799 - Pars, 1850)
en la narracin. Hay tres variantes principales,
Fue un escritorsegn muestra
francs, de los Celinda
mximosFournier
repre-
(2002): sentantes del realismo. Su obra mxima es la
Comedia humana, con la que busc retratar a
Por evocacin. Se la refiere
sociedad al francesa
uso de de
recuerdos y Tuvo
su poca. sueos para
la idea
interrumpir la narracin cronolgica,
de crear por lo que se puede
novelas interrelacionadas, narrar
lo que dioel
lugar a su obra magna, que contemplaba 137
novelas, pero que no pudo completar faltaron
Por suspenso. Presenta hechos
50 pues inexplicables,
en mayo de 1850 se por lo que
enferm debe
y muri
retrocederse en eleltiempo para poder
18 de agosto explicarlos.
de aquel ao. Si se narra un
Pap Goriot
Por engarzamiento. (fragmento)
Se introducen historias menores que en
Padre mo!
Y que lo puede
digas, tu padre! Ah, yo soy un verdadero padre! Cudate con que ese
prescindirse de ellas. Un ejemplo es la relacin difcil entre el
gran truhn de gran seor maltrate a una hija ma. Truenos y rayos! Yo no s lo que
tengo en las venas. Corre por ellas la sangre de un tigre y querra devorar a esos dos
del hijas
hombres. Oh, celta,mas!
de laQu
pgina
vidaanterior.
la vuestra! Pero esa es mi muerte. Qu ser
de vosotras cuando yo ya no exista! Los padres deban vivir tanto como sus hijos.
Dios mo, y qu mal arreglado est el mundo! Y, sin embargo, t tambin tienes un
hijo, segn dice. T tambin deberas impedir que nosotros sufriramos por nuestros
hijos. Pero, ngeles mos, yo slo debo vuestra presencia a vuestros dolores. No
me dais a conocer ms que vuestras lgrimas. Pero, bueno: me queris, lo estoy
viendo. Venid, venid a quejaros conmigo. Mi corazn es grande y en l cabe todo!
S; ya podis hacrmelo trizas, que Latodava de sus jirones saldrn corazones de
padre. Querra cargar con vuestras ralidadsufrirlas por vosotras. Ah! Cuando erais
tempopenas,
chiquitinas erais muy felices
-Slo esa poca de nuestra vida fue buena dijo Delfina-. Qu fue de aquel tiempo
en que nos echbamos a rodar desde lo alto de los sacos en el granero!
-Pero escuche, pap. No es eso todo djole Anastasia al odo al to Goriot, que dio
un respingo-. Los diamantes o no se vendieron en cien mil francos. A Mximo lo per-
u
sigue la justicia. No tenemos
rs ms que mil doscientos francos para pagar. l me ha
sc La
prometido ser juicioso,
l di no volver a jugar. A m solo hme queda en este mundo su amor,
E i s
y lo he pagado harto caro para no morirme si lo pierdo. Le he sacrificado caudales,
to
honor, sosiego, hijos. Oh!, haga usted que, por lo menos, ria se vea Mximo libre, ho-
norable y pueda seguir en el gran mundo, donde sin duda se labrar una posicin.
Ahora no me debe ms que la felicidad; tenemos hijos que carecern de bienes de
fortuna. Todo ser perdido si lo encierran en Sainte-Plagie.
De Balzac, H (2013). Pap Gariot.
Mxico:. Arca Ediciones
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308
296
Truhn. Dicho de una persona sinvergenza, que vive de engaos y

estafas/ Dicho de una persona: Que con bufonadas, gestos, cuentos o
patraas procura divertir y hacer rer.
Triza. Pedazo pequeo o partcula dividida de un cuerpo. Destruir com-
__________________________________________________________________
pletamente, hacer pedazos menudos algo.
__________________________________________________________________
Jirn. Pedazo desgarrado del vestido o de otra ropa.
__________________________________________________________________
Franco. Unidad monetaria antigua de Francia.
Harto. Bastante o sobrado.
__________________________________________________________________
Qu ejemplos de figuras retricas encontraste en el texto? Antalas a continuacin.
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Aprende ms
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
La novela: una forma de expresin artstica y social
Como hemos visto a lo largo del bloque, la novela, como parte de la literatura, es
considerada un arte, pero no siempre ha sido as; existen autores como Paul Valry
que negaban rotundamente ese carcter a este subgnero. Ni Aristteles la incluy
en su Potica por considerarla un tipo de texto no literario.
Como evidencia creativa en el uso del lenguaje, en la
elaboracin de historias de ficcin o apoyadas en la realidad,
como producto nico no hay dos novelas iguales en el
que el autor deja unosusesello
enfrenta automticamente
personal, su perspectivaa ladepregunta
la siguiente: qu
vida, su orientacines el yo? Mediante qu puede aprehenderse el yo? sta es una
ideolgica incluso, la novela se puede
de las cuestiones
reconocer como un arte. fundamentales
Generalmente,en las
es que se basa
aceptado comola novela en s. Segn
tallasunadiferentes
obra porrespuestas a esta
su carcter pregunta, si Pero
irreproducible. tu quisieras,
habra podra distinguir las
otra condicin
diferentes que debey,considerarse:
tendencias probablemente, el los
valor esttico.periodos
diferentes En de la historia de
este sentido, vale recordar que en las diferentes artes hay
elementos que estructuran la obra y nos permiten analizarla.
En este bloque has visto los que corresponden a la novela;
con ellos, y mediante el anlisis que hagas de los textos,
podrs tener una opinin personal, argumentada, sobre una
obra y si es arte o no.
311
309
289
BB loqueVIVI
novela
novela
En general, la novela es una forma de expresin artstica por lo que comentamos al

inicio del prrafo anterior. Pero tambin es una expresin social. Esto es evidente
en la medida que el autor nos permite construir significados a travs de los que l
mismo
Otro transmite
aspecto en laes
importante novela, con los trazos
la temporalidad. ideolgicos
El manejo y la ubicacin
del tiempo en el tiempo
es muy importante
y el espacio de la historia.
(2002):

Aplica lolaaprendido
interrumpir narracin cronolgica, por lo que se puede narrar el

Lee el siguiente fragmento de Cien aos de soledad, del escritor Gabriel Garca
Mrquez. Redacta, en uno o dos prrafos, tu comentario sobre el mismo. Toma en
cuenta la estructura y los elementos de la novela para sustentar tu opinin.
Breveno
apariencia biografa dever
tienen que Gabriel
con laGarca Mrquez
principal, pero que termina
(Aracataca, 1927 Mxico, 2014)
Fue un escritor y periodista colombiano, ganador del
Premio Nobel de Literatura en 1982. Se le considera
el padre del realismo mgico y uno de los escritores
hispanos de trascendencia universal.
Cien aos de soledad (1967) es considerada su

obra cumbre, aunque la primera que escribi fue La
hojarasca La(1955).
lidad
tempora
El periodismo fue su primera vocacin y por ella
abandona sus estudios universitarios de Derecho. En
1981 fija su residencia definitiva en Mxico, pas al
que pide asilo por razones de seguridad.
o
u rs
sc La
l di Cien aos de soledadh
E (fragmento) isto
ria
Muchos aos despus, frente al pelotn de fusilamiento, el coronel Aureliano Buen-
da haba de recordar, aquella tarde remota en que su padre lo llev a conocer el
hielo. Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y caa brava cons-
truidas a la orilla de un ro de aguas difanas que se precipitaban por un lecho de
piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistricos. El mundo era tan
reciente, que muchas cosas carecan de nombre, y para mencionarlas haba que
312
310
296
sealarlas con el dedo. Todos los aos, por el mes de marzo, una familia de gitanos
desarrapados plantaba su carpa cerca de la aldea, y con un grande alboroto de pi-
tos y timbales daban a conocer los nuevos inventos. Primero llevaron el imn. Un
gitano corpulento, de barba montaraz y manos de gorrin, que se present con el
nombre de Melquiades, hizo una truculenta demostracin
pblica de lo que l mismo llamaba la octava maravilla
__________________________________________________________________
de los sabios alquimistas de Macedonia. Fue de casa en
__________________________________________________________________
casa arrastrando dos lingotes metlicos, y todo el mundo
__________________________________________________________________
se espant al ver que los calderos, las pailas, las tenazas
y los anafres se caan de su sitio, y las maderas crujan
por la desesperacin de los clavos y los tornillos tratando
__________________________________________________________________
de desenclavarse, y aun los objetos perdidos desde haca
__________________________________________________________________
mucho tiempo aparecan por donde ms se les haba buscado, y se arrastraban en
__________________________________________________________________
desbandada turbulenta detrs de los fierros mgicos de Melquiades. Las cosas, tie-
nen vida propia pregonaba el gitano con spero acento , todo es cuestin de des-
pertarles el nima. Jos Arcadio Buenda, cuya desaforada imaginacin iba siempre
de la Manchaque
ms lejos y laelde
ingenio de la naturaleza, y an ms all del milagro y la magia,
pens que era posible servirse de aquella invencin intil para desentraar el oro de
__________________________________________________________________
la tierra. Melquiades, que era un hombre honrado, le previno: Para eso no sirve.
__________________________________________________________________
Pero Jos Arcadio Buenda no crea en aquel tiempo en la honradez de los gitanos,
__________________________________________________________________
as que cambi su mulo y una partida de chivos por los dos lingotes imantados.
Garca G. (2007). Cien aos de soledad.
4. Si comparas una obra y otra, a partir de los prrafos que leste, cul
edicin conmemorativa. te Diana.
Espaa: gustara
__________________________________________________________________
Pelotn. Pequea unidad de infantera que forma normalmente parte de
__________________________________________________________________
una seccin y suele estar a las rdenes de un sargento o de un cabo.
__________________________________________________________________
Difano. Dicho de un cuerpo: que deja pasar a su travs la luz casi en su
totalidad. de actividades
Timbal. Especie de tambor de un solo parche, con caja metlica en forma de media es-
fera. Generalmente se tocan dos a la vez, templados en tono diferente. Masa de harina
y manteca, por lo comn en forma de cubilete, que se rellena de macarrones u otros
manjares.
Montaraz. Que andaTextos para
o est reflexionar
hecho a andar por los montes o se ha criado en ellos.
Alquimista. Hombre quelas
Todas profesaba
novelasel de
artetodos
de la alquimia.
los tiempos se orientan hacia el
Paila. Vasija grande de metal, redonda y poco profunda. Dispositivo metlico que per-
mite calentar el agua en las cocinas de carbn.
Desbandada. Confusamente y sin orden, en dispersin.
Lingote. Trozo o barra de metal en bruto, y principalmente de hierro, plata, oro y platino.
Midiferentes
comentario sobre el fragmento
tendencias de la novela
y, probablemente, Cien aosperiodos
los diferentes de soledad es:historia de
de la
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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311
289
BB loqueVIVI
novela
novela
Toma en cuenta la siguiente lista de cotejo para elaborar tu comentario, ya que la

evaluacin se realizar con base en este instrumento.
Lista
Otro de cotejo
aspecto para evaluar
importante el comentario.El manejo del tiempo es muy importante
es la temporalidad.
(2002): No lo
Concepto que se evala Lo contiene Observaciones
contiene
Por
El comentario evocacin.
contempla Se refiere al uso de recuerdos y sueos para
lo ms
importante delinterrumpir
fragmento.la narracin cronolgica, por lo que se puede narrar el
Identifica el argumento
futuro al mismode tiempo
la en que se da la historia.
Historia.
Considera la Por suspenso.
estructura Presenta hechos inexplicables, por lo que debe
externa
de la novela,retrocederse
conforme aensus el tiempo para poder explicarlos. Si se narra un
hecho
conocimientos previos. importante, se recurre a la explicacin del mismo, a sus
Considera laantecedentes, para mantener el inters del lector. Pero tambin se
estructura inter-
na de la novela y analiza los
elementos encontrados.
Toma en cuenta la poca y
contexto tanto de la historia
como del escritor.
Literatn puede prescindirse de ellas. Un ejemplo es la relacin difcil entre el
El juego de dellas preguntas
celta, de la pgina anterior.
A continuacin encontrars una tarjeta con preguntas relacionadas con el tema de

La novela. Por cada respuesta correcta podrs avanzar un kilmetro en el tablero
del Literatn.
Respue
stas:
s:
Pregunta
ta l saberlo ro narra- La Elemen
tal
Eleme n
o d e subgne _______ saberlo
q u ti p
o v e la ? lidad _______
tempora
A
nece la n

tivo perte
_______
_______
____
oria Activand
o la mem rigen de
Activand d e s e sita el o o
_______ la memoria
d n
n ? _______
moderna
E
_______
la novela _______
____
a
de Histori icamesnote las si- Un poco
Un poco n olg r _______
de histo
ria
c ro s en
csuliterarillao de la
n a
Orde corrienite La _______
_______
g u ie n te s s esa rr o _______
e diodel d is- hi ____
las que s El nticismo, modern Para losst
ro m a
nov e la :
nacim ie n to cuo s
smo y re _______ ltro
mo, reali ____ia___
_______
_______
____
cultos cibi el
Para los tor que re
le bre escri tura en
C
N bel de Lit
e ra
pre m io 2014
lleci en
1982 y fa
Recuerda verificar tus respuestas en el apartado Clave de respuestas que se
encuentra al final del libro.
314
312
296
Cierre del bloque VI

Mediante la siguiente actividad realizars una reflexin sobre los temas vistos en
__________________________________________________________________
este bloque. Completa las siguientes frases que te permitirn tener una sntesis de
__________________________________________________________________
lo ms sobresaliente.
__________________________________________________________________
El origen de la novela es
Los aspectos ms importantes en el desarrollo de la novela son
__________________________________________________________________
Las caractersticas de la novela son
__________________________________________________________________
Los elementos de la novela desde el punto de vista de la historia y el discurso son
__________________________________________________________________
Los elementos que se deben considerar para analizar la novela desde su estructura
externa son
3. Como
Los lector,que
elementos encuentras
se deben alguna diferencia
considerar entre lalanarracin
para analizar de Don
novela desde su Quijote
estructura
de la Mancha
interna son y la de Los miserables? Explica tu respuesta.
__________________________________________________________________
Los tipos de novela son
__________________________________________________________________
Los tipos de lenguaje utilizados en la novela son
__________________________________________________________________
Los niveles retricos que se utilizan en la estructura de la novela son
Reflexiona
4. Si comparassobre lo aprendido
una obra y otra, a partir de los prrafos que leste, cul te gustara
__________________________________________________________________
Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una X en el nivel de avance
__________________________________________________________________
que t consideras haber alcanzado a lo largo del bloque VI.
__________________________________________________________________
Interpretacin del nivel de avance:
100-90% = Lo logr de manera independiente.
89-70% = Requer apoyo para construir el aprendizaje.
69-50% = Fue difcil el proceso de aprendizaje y slo lo logr parcialmente.
49% o menos = No logr el aprendizaje.
Todas las novelas de todos los tiemposNivel de avance
se orientan hacia el
Contenidos 100- 89- 69- 49% o
90% 70% 50% menos
Defino los elementos y caractersticas de la
novela. es el yo? Mediante qu puede aprehenderse el yo? sta es una
Identifico los tipos de novela de acuerdo con su
Conceptuales
las contenido
diferentesy respuestas
tema. a esta pregunta, si tu quisieras, podra distinguir las
Defino las figuras literarias.
Describo los elementos estructurales de la novela.
Defino la novela como obra de arte.
315
313
289
BB loqueVIVI
novela
novela
Nivel de avance
Contenidos 100- 89- 69- 49% o
90% 70% 50% menos
Explico el origen y desarrollo de la novela
como un subgnero mayor del gnero
(2002):
narrativo.
la
Distingo Porestructura Se refiere
externa
evocacin. al de
e interna uso la de recuerdos y sueos para
novela. interrumpir la narracin cronolgica, por lo que se puede narrar el
Explico el nivel retrico y tipos de lenguaje en
el texto de una novela.
Interpretoretrocederse
la novela en como una forma
el tiempo de explicarlos. Si se narra un
para poder
Procedimentales
expresinhecho
artstica y social. se recurre a la explicacin del mismo, a sus
importante,
Explico por qu la novela es una obra de arte.
Clasifico obras particulares en el tipo que
corresponde.
Explico las figuras
siendo parteliterarias empleadas
de la historia en aunque en un momento dado
principal,
una obra puede
particular.
prescindirse de ellas. Un ejemplo es la relacin difcil entre el
guardia
Analizo los y el prisionero
elementos que se muestra
y caractersticas de en el fragmento de El sueo
del
una novela. celta, de la pgina anterior.
Relaciono los textos novelsticos con mi vida,
mis emociones y mis ideas.
Explico mi experiencia lectora de forma
argumentada.
Escucho con atencin a mis Lcompaeros
a y
profesores. li d a d
Actitudinales
tempora
Entrego en tiempo y forma los trabajos
Fomento la reflexin sobre los temas vistos

o
en clase.
u rs
sc La
l di hi
E st
or
ia
316
314
296
Es importante tambin que reconozcas otros aspectos, menos evidentes, de tu pro-

ceso de aprendizaje. Responde las siguientes preguntas, de modo que puedas te-
ner idea sobre lo siguiente:
__________________________________________________________________
1. Qu relacin tiene la literatura, particularmente la novela, con tu vida?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Crees que la lectura de novelas puede enriquecer la vida de las personas de tu
__________________________________________________________________
comunidad? Explica cmo.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Anota tres ideas sobre lo que podras hacer para promover la lectura de novela
en tu comunidad.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ de actividades
__________________________________________________________________

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315
289
B loque VI
novela
novela
Registro del avance

Competencias genricas y disciplinares del bloque VI
enInstrucciones:
la narracin. Hay tres variantes
Al concluir el bloqueprincipales, segndemuestra
registra el nivel avance Celinda Fournier
que lograste en el
(2002):
A = Alto (La desarroll)

M = Medio (Eninterrumpir
proceso deladesarrollarla)
narracin cronolgica, por lo que se puede narrar el
B = Bajo (No lafuturo
he desarrollado)
al mismo tiempo en que se da la historia.

Competencias genricasen el tiempo para poder
retrocederse Atributos
explicarlos. Si se narra un
hecho importante, seValora
recurreel aarte
la explicacin del mismo, a sus
como manifestacin
antecedentes, para mantener el inters
de la belleza del lector.
y expresin de Pero tambin se
ideas,
sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho
2. Es sensible al arte y partici-
histrico compartido que permite
pa en laapreciacin e inter-
Por engarzamiento. Secomunicacin
introducen historias menores
la entre individuos y que en
pretacin de sus expresio-
apariencia no tienen culturas
que veren con la principal,
el tiempo pero que
y el espacio, a termina
nes en distintos gneros.
siendo parte de la historia
la vezprincipal, aunqueunensentido
que desarrolla un momento
de dado
puede prescindirse deidentidad.
ellas. Un ejemplo es la relacin difcil entre el
Participa
guardia y el prisionero en prcticas
que se muestra en el relacionadas
fragmento de El sueo
del celta, de la pginacon el arte.
anterior.
grficas.
4. Escucha, interpreta y emi-
Aplica distintas estrategias comu-
te mensajes pertinentes en
nicativas segn quienes sean sus
distintos contextos median-
a
Linterlocutores, el contexto en el que
te la utilizacin de medios, li d a d
ra encuentra y los objetivos que
se
cdigos y herramientastempo
persigue.
apropiados.
to o discurso oral e infiere conclu-
siones a partir de ellas.
o
u rs
sc ReconoceLalos propios prejuicios,
6. Sustenta una postural di per- hi
E modifica sus puntos de vista al co-
st
sonal sobre temas de in- or
nocer nuevas evidencias,
ia e integra
ters y relevancia general,
nuevos conocimientos y perspecti-
considerando otros puntos
vas al acervo con el que cuenta.
de vista de manera crtica y
Estructura ideas y argumentos de
reflexiva.
manera clara, coherente y sinttica.
318
316
296

__________________________________________________________________
igualdad de dignidad y derechos de
__________________________________________________________________
todas las personas, y rechaza toda
__________________________________________________________________
10. Mantiene una actitud res- forma de discriminacin.
petuosa hacia la intercul- Dialoga y aprende de personas con
turalidad y la diversidad de distintos puntos de vista y tradicio-
__________________________________________________________________
creencias, valores, ideas y nes culturales mediante la ubica-
prcticas sociales. cin de sus propias circunstancias
__________________________________________________________________
en un contexto ms amplio.
__________________________________________________________________
Asume que el respeto de las dife-
3. Como lector, encuentras alguna rencias es el
diferencia principio
entre de integra-
la narracin de Don Quijote
cin y convivencia.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


319
317
289
BB loqueVIVI
novela
novela
Campo Nivel de
disciplinar avance
Defiende con razones coherentes sus juicios
(2002): sobre aspectos de su entorno.
Se refiere al uso de recuerdos y sueos para
manera respetuosa.
Por evocacin.
Asume
interrumpir la una posicin
narracin personal (crtica,
cronolgica, por lo querespetuosa
se puede narrar el
futuroyaldigna)
mismoy tiempo
objetiva,
enbasada
que se en
da la
la razn (lgica
historia.
y epistemolgica), en la tica y en los valores,
Humanidades
Por suspenso.
frente a lasPresenta
diversas hechos
inexplicables, por lo que debe
Analiza de manera reflexiva y crtica las
hechomanifestaciones
importante, se artsticas
recurre aalapartir de
explicacin del mismo, a sus
consideraciones histricas y filosficas para
reconocerlas como parte del patrimonio cultural.
Desarrolla su potencial artstico como una
manifestacin de su personalidad y arraigo de la
Por engarzamiento. Se introducen
identidad, considerando elementos historias
objetivos menores
de que en
apariencia no tienen
apreciacin que ver con la principal, pero que termina
esttica.
Asume
siendo parte de la historia principal,
responsablemente aunqueque
la relacin en tiene
un momento dado
puedeconsigo
prescindirse
mismo, con los otros y con el entorno difcil entre el
de ellas. Un ejemplo es la relacin
guardia y el prisionero
natural que semostrando
y sociocultural, muestra enuna el fragmento
actitud de de El sueo
del celta, de lay pgina
respeto anterior.
tolerancia.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos
y conceptos explcitos e implcitos en un texto,
considerando el contexto en el que se gener y
en el que se recibe.
Evala un texto mediante la comparacin de
su contenido con Lael de otros, en funcin de sus
oralidady nuevos.
Comunicacin
conocimientos tempprevios
Produce textos con base en el uso normativo de
la lengua, considerando la intencin y situacin
comunicativa.
coherentes o y creativas, con introducciones,
u rs
sc
desarrollo y conclusiones Lclaras.
a
l di hi arte, la literatura y
EValora y describe el papel del st
los medios de comunicacin enola ria recreacin o la
320
318
296
Glosario
Abnegado. Sacrificio que alguien hace de su voluntad, de sus afectos o de
sus intereses, generalmente por motivos religiosos o por altruismo.
Abominable. Que desagrada profundamente.
Abrasar. Quemar. Calentar demasiado.
Abrupto. De difcil acceso. spero.
Absorto. Pasmado, atnito.
Acabalar. Completar.
Acantilado. Rocosa cortada verticalmente.
Acechar. Aguardar cautelosamente.
Acrpolis. Parte ms alta y fortificada de las ciudades griegas.
Adarga. Escudo de cuero, ovalado o de forma de corazn.
Agazapado. Escondido, oculto.
Agazapar. Esconderse, ocultarse, estar al acecho.
Aglomeracin. Amontonamiento.
Agonizante. Que lucha entre la vida y la muerte.
Alfizar. Vuelta o derrame que hace la pared en el corte de una puerta o
ventana, tanto por la parte de adentro como por la de afuera, dejando al des-
cubierto el grueso del muro.
Allende. Ms all.
Almirantazgo. Que tiene el cargo de almirante.
Alquimista. Hombre que profesaba el arte de la alquimia.
Alternativa. Servicio en que se turnan dos o ms personas. Opcin entre
dos cosas.
Altivo. Orgulloso, soberbio.
Aludir. Mencionar a alguien o algo o insinuar algo.
Ambrosa. Manjar o alimento de los dioses.
Antipata. Sentimiento de aversin que, en mayor o menor grado, se experi-
menta hacia alguna persona, animal o cosa.
Antiqusima. Muy antigua.
Aparcera. Contrato celebrado entre el propietario de tierras y el que las
cultiva para repartirse los productos o beneficios.
Aposento. Habitacin.
Aqueo. Perteneciente a la Grecia antigua.
Arauco. Provincia de Chile.
Argivo. Natural de Argos, ciudad de Grecia.
Arios. Perteneciente a un pueblo de estirpe nrdica descendiente de los
antiguos indoeuropeos.
Arriero. Persona que se ocupa de los animales de carga.
Arrostrar. Resistir o tolerar.
Asceta. Persona que se dedica particularmente a la prctica y ejercicio de la
perfeccin espiritual.
Ataviar. Asear, adornar.
Atestiguar. Afirmar algo.
321
319
Glosario
Atrincherar. Ponerse en defensa, cubierto del enemigo.
ureo. Parecido al oro, dorado.
Autoconservacin. Mantener algo o cuidar su permanencia.
Averno. Infierno.
Beneplcito. Aprobacin.
Benjamn. Hijo menor. Miembro ms joven de un grupo.
Blandir. Mover un arma.
Boga. Fama.
Bombardero. Avin que transporta y arroja bombas.
Broncnea. De bronce.
Bruma. Niebla.
Bullicio. Ruido o rumor que causa mucha gente.
Burguesa. Grupo social constituido por personas de clase media acomoda-
da.
Calza. Prenda de vestir que, segn los tiempos, cubra, cindolos, el muslo
y la pierna, o bien, en forma holgada, slo el muslo o la mayor parte de l.
Carcomer. Corroer, consumir poco a poco.
Caudillo. Jefe de un ejrcito.
Celta. Grupo de pueblos indoeuropeos establecidos antiguamente en la
mayor parte de la Galia, en las islas Britnicas y en buena parte de Espaa y
Portugal, as como en Italia del norte, Suiza, Alemania del oeste y sur, Aus-
tria, Bohemia y la Galacia en Asia Menor.
Ceir. Ajustar, apretar.
Cerrojo. Cerradura.
Cervatillo. Ciervo.
Cetro. Vara hecha de un material precioso que utilizaban emperadores y
reyes.
Chuparrosa. Pjaro que chupa la miel de las rosas. Colibr.
Cinaga. Lugar pantanoso.
Clemencia. Compasin, moderacin al aplicar justicia.
Cochal. Planta perteneciente a la familia de las cactceas.
Clera. Ira, enojo
Collage. Tcnica artstica consistente en el pegado de fragmentos de diver-
sos materiales sobre una superficie con el propsito de comunicar un mensa-
je.
Colmena. Lugar donde viven las abejas.
Colosal. De gran tamao.
Combado. Torcer, encorvar.
Cncava. Superficie que asemeja una curva.
Conjetura. Juicio que se forma de las cosas o acaecimientos por indicios y
observaciones.
322
320
Glosario
Conmutar. Cambiar una cosa por otra. Sustituir penas o castigos impuestos
por otros menos graves.
Consorte. Marido respecto de la mujer, y mujer respecto del marido.
Contienda. Guerra, batalla.
Corngero. Que tiene cuernos.
Correligionaria. Que profesa la misma religin.
Corte. Personas que acompaan a un soberano.
Corvo. Arqueado.
Crepita. Ruido que se produce al arder la madera u otro material.
Cronologa. Permite determinar el orden y las fechas en que sucedieron los
acontecimientos histricos, con base en una secuencia de hechos.
Cuajo. Sacar enteramente una cosa. De raz.
Deiforme. Que tiene parecido a un dios.
Deportar. Desterrar a alguien a un lugar, por lo general extranjero, y confi-
narlo all por razones polticas o castigo.
Desbandada. Confusamente y sin orden, en dispersin.
Desperdigar. Separar, esparcir.
Desposar. Contraer matrimonio.
Difano. Dicho de un cuerpo: Que deja pasar a su travs la luz casi en su
totalidad.
Discpulo. Estudiante, alumno.
Disipar. Desperdiciar, malgastar. Desvanecer.
Disyuntiva. Alternativa entre dos opciones entre las que hay que elegir.
Doma. Amansar y hacer dcil al animal a fuerza de ejercicio y enseanza.
Doncel. Joven noble.
Dramtica. Gnero literario que presenta algn episodio o conflicto a travs
de la representacin escnica.
Ebullicin. Estado en el que el agua hierve.
Eclosin. Aparicin o manifestacin repentina de un movimiento o actividad.
Emanacin. Desprendimiento o emisin de sustancias voltiles.
Enada. Se emplea para designar grupos de 9 divinidades unidas, normal-
mente, por lazos familiares y relacionados todos ellos con la creacin.
Engendrar. Procrear, propagar la propia especie.
Enjaezar. Poner adornos en la crin de un caballo.
Enjuto. Delgado, seco o de pocas carnes.
Enteco. Enfermizo, dbil, flaco.
pica. Gnero literario que relata hechos extraordinarios o heroicos de per-
sonajes histricos o mticos.
Epopeya. Poema narrativo extenso que relata hechos heroicos de persona-
jes histricos o mticos.
Ermita. Santuario, lugar de oracin.
Errar. No acertar.
323
321
Glosario
Escalpelo. Instrumento en forma de cuchillo pequeo, de hoja fina, puntia-
guda, de uno o dos cortes, que se usa en las disecciones anatmicas, autop-
sias y vivisecciones.
Escasez. Pobreza o falta de lo necesario para subsistir.
Escepticismo. Desconfianza o duda de la verdad o eficacia de algo.
Esclavina. Pieza que suele llevar la capa.
Estandarte. Distintivo, representacin
Estera. Tejido grueso de esparto, juncos o palma que sirve sobre todo para
cubrir partes del suelo.
Estirpe. Raz y tronco de una familia o linaje.
Estribo. Pieza que cuelga a cada lado de la silla de montar en la que el jinete
apoya el pie.
Exhausto. Enteramente agotado o falto de lo que necesita tener para hallar-
se en buen estado.
Falsa. Falsedad.
Fehaciente. Certeza.
Flccido. Flojo, blando, sin consistencia.
Flcido. Flaco, flojo, sin consistencia.
Franco. Unidad monetaria de Francia.
Frentica. Furioso, rabioso.
Frentico. Furioso, rabioso.
Frisar. Acercarse, generalmente refirindose a la edad.
Fuelle. Instrumento para recoger aire y lanzarlo con direccin determinada.
Fnebre. Perteneciente o relativo a los difuntos.
Funesto. Triste y desgraciado.
Furtivo. A escondidas.
Gabn. Capote con mangas, y a veces con capilla, que se haca por lo regu-
lar de pao fuerte.
Gacela. Nombre comn del antlope, animal mamfero.
Galgo. Perro galgo.
Gallardo. Apuesto.
Galopar. Cabalgar en caballo que va a galope.
Grcil. Sutil, delgado o menudo.
Greba. Pieza de la armadura antigua, que cubra la pierna desde la rodilla
hasta la garganta del pie.
Gruir. Dicho de una grulla: emitir sonido.
Grulla. Ave zancuda.
Guarecer. Proteger, guardar.
Guirnalda. Corona abierta, tejida de flores, hierbas o ramas, con que se cie
la cabeza.
Hades. Antiguo inframundo griego.
Hado. Fuerza desconocida que gobernaba el destino de los hombres.
324
322
Glosario
Harto. Bastante o sobrado.
Heraldo. Oficial o caballero encargado de anunciar noticias importantes.
Herrumbrosas. xido de hierro, en especial en la superficie de objetos de
hierro en contacto con la humedad. De color amarillo rojizo.
Hidalgo. Dicho de una persona: de nimo generoso y noble.
Holgar. Alegrarse.
Horcajadas. Postura para montar a caballo con una pierna a cada lado del
animal.
Huestes. Ejrcito.
Imberbe. Sin barba.
Impetrar. Solicitar con insistencia.
Inaccin. Falta de accin.
Inalienable. Que no se puede enajenar.
Incorprea. Que no tiene cuerpo o que no existe fsicamente.
Indemnizado. Compensando de cualquier dao o perjuicio.
Infortunio. Fortuna adversa o desgracia.
nfula. Cintas colgantes que sirven de adorno.
Ingrvida. Ligera, suelta y tenue como la gasa o la niebla
Insigne. Clebre.
Interceptar. Apoderarse de algo antes de que llegue a su destino.
Intransigencia. Incapacidad para tolerar o aceptar la opinin o deseos de
otra persona.
Irremisiblemente. Imperdonablemente.
Jirn. Pedazo desgarrado del vestido o de otra ropa.
Jubileo. Aniversario, conmemoracin.
Jbilo. Alegra.
Juglar. Hombre que recitaba o cantaba poesa.
Junco. Planta de tallos verdes, lisos, cilndricos, flexibles, puntiagudos y
duros, que crecen en terrenos hmedos.
Krausismo. Doctrina filosfica inspirada en el filsofo alemn Krause que
tuvo un gran auge en Espaa y una influencia en la renovacin de la ense-
anza.
Krausista. Seguidor de la doctrina filosfica del krausismo.
Lebrel. Perro largo y delgado que, resulta muy til para cazar liebres
Lecho. Cama.
Legua. Medida de longitud.
Lingote. Trozo o barra de metal en bruto, y principalmente de hierro, plata,
oro y platino.
Liquen. Planta de pequeo tamao que crece en sitios hmedos, exten-
dindose sobre las rocas.
Lrica. Gnero literario que permite la expresin de los sentimientos del
autor generalmente mediante versos.
Loable. Digno de alabanza.
325
323
Glosario
Loto. Planta acutica.
Madriguera. Cuevecilla donde habitan ciertos animales.
Magnnimo. Grandeza y elevacin del nimo.
Magnificencia. Ostentacin, grandeza.
Mandbula. Hueso que sostiene los dientes.
Marisma. Terreno bajo y pantanoso que inundan las aguas del mar.
Mendicante. Que mendiga.
Mercader. Comerciante.
Meridional. Al sur.
Mrito. Accin digna de reconocimiento.
Meseta. Llanura o planicie extensa y elevada a cierta altitud sobre el nivel del
mar.
Metamorfosear. Transformar.
Mirilla. Abertura de la puerta para ver quin llama.
Mitigar. Aplacar, disminuir o suavizar algo.
Montaraz. Que anda o est hecho a andar por los montes o se ha criado en
ellos.
Morada. Lugar donde se habita.
Morera. Clase de rbol.
Mozo. Joven, de poca edad. Clibe, soltero.
Musgo. Planta que cubre una determinada superficie.
Musgosa. Que est cubierta por un conjunto de plantas.
Mutilado. Cortado o cercenado.
Nelumbos. Planta de flores blancas o amarillas y de hojas redondeadas.
Ninfa. Deidad femenina que habitaba en los lugares naturales (ros, arroyos,
manantiales, etc.).
Nbil. Dicho de una persona y ms propiamente de una mujer: Que est en
edad de contraer matrimonio.
Numen. Deidad dotada de un poder misterioso y fascinador.
Onrico. De los sueos o relativo a ellos.
Oppara. Abundante de comida sabrosa.
Opulencia. Abundancia o riqueza excesiva.
Orculo. Lugar donde se consultaba a un dios para obtener respuestas.
Orbe. Esfera celeste o terrestre.
Orlas. Orilla de los paos, telas, vestidos y otras cosas, con algn adorno
que la distingue.
Oscurantismo. Defensa de ideas o actitudes irracionales o retrgradas.
Ovacin. Aplauso entusiasta que se ofrece colectivamente.
Paila. Vasija grande de metal, redonda y poco profunda. Dispositivo metlico
que permite calentar el agua en las cocinas de carbn.
Paraje. Lugar, sitio.
Parapetarse. Resguardarse o precaverse de un riesgo.
Pardo. Del color de la tierra, o de la piel del oso comn, intermedio entre
blanco y negro, con tinte rojo amarillento, y ms oscuro que el gris.
Parduzco. De color que tira a pardo.
326
324
Glosario
Pasarela. Puente pequeo o provisional.
Paternal. Con afecto de padre.
Plida. Forma en que es llamado Aquiles debido al parentesco con su
padre Peleo.
Pelotn. Pequea unidad de infantera que forma normalmente parte de
una seccin y suele estar a las rdenes de un sargento o de un cabo.
Perecer. Acabar, dejar de ser.
Perpetua. Que dura y permanece para siempre.
Peste. Enfermedad infecciosa que produce con frecuencia la muerte.
Pestilente. Que da mal olor.
Petrificado. Convertido en piedra.
Plstica. Arte de plasmar. Postura artstica y grata a la vista.
Plugo. (Conjugacin) Agradar o dar gusto.
Pomposa. Ostentosa, magnfica, grave y autorizada.
Ponto. Mar.
Positrnico. Artefacto tecnolgico ficticio, concebido por el escritor de
ciencia ficcin Isaac Asimov.
Precaria. Que no posee los medios o recursos suficientes.
Predilecto. Preferido.
Prenda. Cosa que garantiza la seguridad o el cumplimiento de una obliga-
cin.
Presagio. Seal, indicio.
Presteza. Prontitud, brevedad en hacer algo.
Proeza. Hazaa.
Proferir. Decir, pronunciar.
Prosa. Forma de expresin del lenguaje que se realiza de forma natural y
no est sujeta a formas determinadas.
Protuberancia. Prominencia ms o menos redonda.
Quebrantos. Accin y efecto de quebrantarse, desaliento, falta de fuerza.
Rapsodias. Fragmentos de un poema pico.
Rastrojo. Residuo de las caas de la mies, que queda en la tierra des-
pus de segar. El campo despus de segada la mies y antes de recibir
nueva labor.
Reacio. Contrario a algo, o que muestra resistencia a hacer algo.
Rebosar. Derramarse un lquido.
Recelo. Desconfianza.
Recriminar. Reprender, reprochar.
Redimir. Rescatar o sacar de esclavitud.
Reseda. Planta herbcea de agradable olor.
Resignacin. Aceptacin, conformidad.
327
325
Glosario
Retozar. Saltar y brincar alegremente.
Rocn. Caballo de mala traza, basto y de poca alzada. Caballo de trabajo, a
distincin del de regalo.
Rublo. Unidad monetaria rusa.
Sacra. Sagrada.
Salpicn. Guiso de carne, marisco o pescado desmenuzado, con pimienta,
sal, aceite, vinagre y cebolla. Cosa hecha pedazos menudos.
Snscrito. Se dice de la antigua lengua de los brahmanes, que sigue siendo
la sagrada del Indostn.
Sarcfago. Sepulcro.
Stira. Composicin potica u otro escrito cuyo objeto es censurar o poner en
ridculo a alguien o algo.
Secreter. Mueble con pequeos cajones.
Semblante. Cara o rostro humano.
Squito. Gente que acompaa a una persona.
Sien. Partes laterales de la cabeza.
Silueta. Contorno de una figura.
Siniestro. Oscuro, tenebroso.
Sirope. Jarabe dulce.
Soberano. Que ejerce o posee la autoridad suprema e independiente.
Socavar. Debilitar algo o a alguien, especialmente en el aspecto moral.
Suntuoso. Grande y costoso.
Suplicio. Lesin corporal, o muerte, infligida como castigo. Lugar donde el reo
padece este castigo. Grave tormento o dolor fsico y moral.
Susurrante. Que al moverse produce un ruido suave.
Taimada. Astuta.
Temerario. Imprudente. Que se expone a riesgos innecesarios.
Tentculo. Prolongacin delgada y hueca, mvil y blanda de muchos anima-
les invertebrados.
Terneza. Expresiones o gestos de ternura.
Terrapln. Macizo de tierra con que se rellena un hueco, o que se levanta
para hacer una defensa, un camino u otra obra semejante.
Terrn. Trozo o pedazo.
Timbal. Especie de tambor de un solo parche, con caja metlica en forma de
media esfera. Generalmente se tocan dos a la vez, templados en tono dife-
rente. Masa de harina y manteca, por lo comn en forma de cubilete, que se
rellena de macarrones u otros manjares.
Tornasol. Que cambia su tonalidad con la luz.
Transigir. Consentir en parte con lo que no se cree justo, razonable o verda-
dero, a fin de acabar con una diferencia.
Trasponer. Ponerse ms all, en un lugar diferente del que se ocupa.
Tregua. Descanso.
Trementina. Jugo casi lquido, pegajoso, odorfero y de sabor picante, que
fluye de los pinos, abetos, alerces y terebintos.
Trmula. Entrecortada, temblorosa.
Triscar. Hacer ruido con los pies.
328
326
Glosario
Triza. Pedazo pequeo o partcula dividida de un cuerpo./ Destruir completa-
mente, hacer pedazos menudos algo.
Trole. Vara larga de hierro que sirve para transmitir a un receptor mvil la co-
rriente del cable conductor. Vehculo elctrico.
Truhn. Dicho de una persona sinvergenza, que vive de engaos y estafas/
Dicho de una persona: Que con bufonadas, gestos, cuentos o patraas procu-
ra divertir y hacer rer.
Tutelar. Autoridad que, en defecto de la paterna o materna, cuida de la perso-
na y de sus bienes
Ufanarse. Engrerse, jactarse, gloriarse.
Unnime. Conjunto de personas que convienen en un mismo parecer, dicta-
men, voluntad o sentimiento.
Urdir. Preparar algo en secreto. Tramar.
Vado. Lugar de un ro con fondo firme, llano y poco profundo, por donde se
puede pasar andando, cabalgando o en algn vehculo.
Vasallo. Sbdito de un soberano. Persona subordinada a otra.
Vehemente. Apasionado, impetuoso, violento.
Vellor. Pao entrefino, de color pardo ceniciento o de lana sin teir.
Veneranda. Venerable.
Verdugo. Persona encargada de ejecutar las penas de muerte.
Verosmil. Que tiene apariencia de verdadero. Creble por no ofrecer carc-
ter alguno de falsedad.
Verso. Conjunto de palabras que constituyen las unidades en que se divide
un poema y que est sujeto a formas determinadas (rima, ritmo, mtrica).
Vestbulo. Espacio de la casa que da entrada a los cuartos.
Yoga. Disciplina fsica y mental que busca alcanzar la perfeccin espiritual.
Yugo. Instrumento de madera que se ata al cuello de las mulas o bueyes
para sujetar la palanca del arado.
Zafia. Tosca o con falta de tacto en su comportamiento.
Zambullir. Meter debajo del agua con mpetu o de golpe.
Zozobra. Inquietud, intranquilidad.
329
327
Apndice
Al terminar cada tema encontrars un Literatn, que es
Literatn un apartado, en el que a travs de un juego, hars un
breve repaso de lo abordado en el tema.
El libro incluye actividades de aprendizaje para que puedas autoevaluar tu

desempeo en el logro de las competencias, por lo que al finalizar cada actividad
puedes consultar la retroalimentacin de la misma. Ten presente que los productos
de algunas actividades conformarn tu portafolio de evidencias y por lo tanto se
considerarn para la evaluacin del bloque.
Los contenidos y las actividades se presentan de una manera atractiva, aprovchalos,

porque cada uno tiene la finalidad de incidir en tu crecimiento personal, familiar y
social. Trabaja con tu profesor y con tus compaeros, acrcate a ellos, resuelvan
dudas y aprendan juntos; date la oportunidad de construir con ellos este viaje.
Esperamos que el curso sea interesante y fructfero
Reglas del juego de Literatn
El objetivo del juego consiste en llegar a la casilla final y demostrarte a ti mismo el

conocimiento que tienes sobre los temas abordados, derrotando, de esta forma, a
tu propia ignorancia.
Las reglas son simples, al trmino de cada tema encontrars un apartado de

Literatn, el cual contiene un juego que te permite identificar los conocimientos que
tienes con respecto al tema abordado.
Los tipos de juegos que te puedes encontrar son:

Sopa de letras
Domin
Acrstico
Crucigrama
Tripas de gato
Lotera de figuras retricas
En cada uno de ellos se te indica qu debes realizar y cuntos kilmetros puedes

avanzar si tus respuestas son correctas.
Al final del libro encontrars un tablero en donde podrs marcar el avance que tienes,
recuerda que tu nico contrincante eres t mismo.
Ponte a prueba!
330
328
Apndice
1 2 3 4 5 6 7 8
INICIO 9
10
19 17 16 15 14 13 12 11
18
20
21 22 23 24 25 26 27 28
29
30
38 37 36 35 34 33 32 31
39
40
41
META
331
329
Clave de respuestas del Literatn
Bloque I
El juego de las preguntas:
1. Arte
2. Literatura
3. Civilizacin griega
4. Carlos Fuentes
Sopa de letras:
M E D I M A R I T R I S D E T O D L O E D L
A V I T A C I N U M O C N O I C N E T N I E
V L T F R A F A L E S D E A S O R N O T N N
E A A L E C T U R E D V E R S E M G R N T G
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D C A R I A R I T E O P A V I T O A P R N A
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R E Z I L U E V E R S A V I T R M E T T D E
T R I L A C O R F I G U R A S E O L A I R C
E E I C C I L T A D O N A R I O E I R L A O
R F G C O R A O R R A M I C O M P T E S L N
E E N S I V S B M E I O D E B A E E T T O N
F R E A T R A A E S R E R E R D T R I U Y O
E F L N E E A R T A A F D M A I E A L D E T
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D R E O P R O P F O L E L N D O P I R J O T
A D R S L A S O R P E O J C I O N O E F L I
N A S A U J O A P E L A T I V A E L T E L V
L E N G U A J E D E N O T A T I V O V O L O
332
330
Relacin de conceptos:
( 1 ) Conjunto de hechos o acontecimientos

1. Historia relatados.
( 7 ) Forma como el narrador relata la historia
2. Presentacin del discurso al lector.
( 6 ) Manera como se narran o se presentan
3. Espacialidad los acontecimientos de una historia.
( 2 ) Se determina cuando hay una
4. Lenguaje potico identificacin entre la voz del narrador y
la del autor.
5. Temporalidad ( 3 ) Espacio donde se desarrollan las
acciones de los personajes.
6. Discurso ( 4 ) Lenguaje cargado de expresividad y
matices significativos.
7. Perspectiva del narrador ( 5 ) Tiempo en el cual se desarrollan los
hechos en la historia.
Domin de corrientes literarias:
Barroco Importancia a
Luis de Garcilaso de la
la expresin de
Gngora, Vega, Fray Luis
sentimientos, el Renacimiento
Francisco de Romanticismo de Len y Miguel
individualismo
Quevedo y de Cervantes
y la libertad
Lope de Vega Saavedra
creativa.
Barroco Rechazo por
la burguesa y
bsqueda de
nuevas formas
de expresin
esttica
Vanguardismo
Juan Melndez
Valds, Flix
Mara Samanie-
go y Leandro
Fernndez de
Moratn
333
331
Bloque II
Acrstico. Respuesta libre
1. Menores y mayores.
2. Cuento, epopeya, fbula, leyenda, mito y novela.
3. Esopo.
4. Juglares.
Crucigrama:
e
p
o
p
e p
y l t
n a r r a d o r
n a
t m
e a
c l m a x
m d
i e
e s
p e r s o n a j e s
t n
n u d o l
a
c
e
334
332
Bloque III
Relacin de conceptos:
( 1 ) Narracin breve, concisa y ficticia.

Acontecimientos histricos de importancia nacional o
(2)
universal.
( 2 ) Relato de gran extensin.
1. Fbula ( 1 ) Reprueba o enaltece la conducta de los hombres.
2. Epopeya ( 2 ) Hroes con altas virtudes y atribuciones divinas.
( 1 ) Intervienen personas, animales o seres inanimados.
( 2 ) Histrica y legendaria.
( 1 ) Intencin moralizante.
( 1 ) Contiene una moraleja.
Presenta batallas y combates fsicos entre hombres, dioses y
(2)
1. Grecia.
2. El Gilgamesh.
3. Toms de Iriarte y Flix Mara Samaniego.
4. Aquiles y Odiseo, respectivamente.
No hay que menospreciar al ms dbil, ya que por ms pequeo e insignificante
que sea, podemos necesitar su ayuda algn da.
Domin de figuras retricas
Smil o
comparacin Los troyanos Padre Zeus,
avanzaban que reinas
Aquiles, el de
chillando y Epteto desde el Ida, Hiprbole
los pies ligeros
gritando como gloriossimo,
aves. mximo.
Smil o
comparacin
El divino
Ulises
335
333
Bloque IV
1. De forma oral.
2. Mito.
3. Medieval.
4. Romana o latina.
Tripas de gato:
Kei; Mito
con este nombre los chinos
denominan a los genios
malvados o traviesos que se
divierten complicndoles la Leyenda
vida a los humanos medieval Leyenda
Mito teognico
Intervienen, Se desarrolla en un espacio
como personajes, y tiempo precisos debido
seres divinos o a su relacin con hechos
sobrenaturales El rey Arturo histricos o verdaderos
Lotera de figuras retricas:
La tarjeta 1 corresponde a: un epteto

La tarjeta 2 corresponde a: una imagen
La tarjeta 3 corresponde a: una comparacin
336
334
Bloque V
Sopa de letras
M E I N F A N T I L N A L E T O D L O E D L
A V I T A C I N O C S E V I T C E T E D I E
V L T F R A F A A E S D E A S O R N O T S N
E A A L E C T U R C D O N A B R U G R N U G
R I M L I I C I T E I P N O I C N U F I S U
D C A O T N R P T E O T A V I T O A P R P A
A N A C A D T E O S E R S T C E L J U E E J
R E Z I R I E V E L S A V A T R M E T T N E
T R I G E G O R F I T E T A T E O L A I S C
E E I A T E L T A D R D R M I N E I R L O O
R F G M I N A O R R G U E A O M A T E S L N
E R N O L I S B M E R K R R B A E F T T O N
F O E M O S A A E S F H U G C D T R I U Y O
E R L S T T A R T A A F D M A O E A L D E T
R R V I A A S A A R T U U A C S O R O I S A
D E E L P R O P N O I C C I F A I C N E I C
A T R A L A S O R P E O J C I O N O E F L I
N A S E U J O A P A T S I L A E R L T E L V
L E N R U A J E D E N O T A T I V O V O L O
1. Contextualizacin ( 1 ) Corriente literaria.

2. Estructura del texto ( 2 ) Narrador.
( 2 ) Espacio.
( 1 ) Autor.
( 2 ) Lenguaje.
( 2 ) Personajes.
( 1 ) Momento histrico.
( 2 ) Tema.
( 2 ) Tiempo.
( 2 ) Atmsfera.
337
335
Bloque VI
Sopa de letras
Y E D I M A R I T R I S D E T O D L O E D L
V V I T A C A R G U M E N T O C O E T N I R
E G R N T A F A S E R N U M A N N N O T N E
V U F I E C T U S E D G E R S E Q G R N T R
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C J H E S A R I J E O R A V D T I A P R N E
A E I T D T T E A S E Z O T C I J J U E S R
C L S I R U E V N R S A V I T O S E T T D E
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O A O O V I L V S D O I A R I O E I U L A C
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F A I D E T E E E J U N R E R D T R I U S A
E R A I S P T O P E T T A M A I E A L D E O
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A L T U L R I O E I R L J C I O N O E F L A
N A S A U J O D A D I L A R O P M E T E L T
A S I U L A R E T I L I C N U F I N U M O M
1. Subgnero mayor.
2. Occidente europeo.
3. Renacimiento-Romanticismo-Realismo-Modernismo.
4. Gabriel Garca Mrquez.
338
336
Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Retroalimentacin de actividades
Bloque I
Bloque I
A continuacin te presentamos una breve descripcin de las actividades y las res-

puestas para aquellos casos que lo ameriten.Competencias disciplinares
que se desarrollan
Evaluacin diagnstica Comunicacin
Respuestas aproximadas Identifica, ordena e interpreta las
1. Manifestaciones del hombre para expresar sentimientos, implcitos en emociones o ideas.
2. Porque en la literatura el hombre se expresaelempleando que se recibe. de manera particular el
lenguaje escrito para embellecer y enfatizar unExpresa mensaje.ideas y conceptos en com-
3. Referencial, emotiva, apelativa. con introduccin, desarrollo y conclu-
siones claras.
4. Gran carga expresiva y afectiva que permite Valora
crear imgenes,
y describelenguaje el papelculto del yarte,
riqueza en cuanto al vocabulario y belleza que la despierta el yplacer en quiende lo lee.
Productos de aprendizaje para Literatura los medios comuni-
Actividad 2. Cuadro sobreLiteratura medios moderna cuenta los propsitos comunicativos
(Del s. XVI al s. XIX) de distintos gneros.
procesoRomanticismo
comunicativo en su vida co-
Renacimientosu disfrute. Barroco Neoclasicismo Realismo
(s. XVI) (s. XVII) (s. XVIII) tidiana y acadmica. (s. XIX)
Actividad 4. Collage y reporte (finales del s. XVIII - s. XIX)

Caractersticas
la Literatura.Caractersticas CaractersticasEvaluacin del aprendizaje
Caractersticas Caractersticas
Se retoman los Actividad
prin- Estilo suntuoso y re- Culto a la razn.
7. Cuadro para identificar Importancia a la ex- Hay un apego a la
cipios de las culturas cargado. presin de sentimien-
Podrs valorar cada actividad realidadconsul-
(eliminacin
clsicas (griegoselylenguaje denotativo, connotativo Arte ms accesible y tos.
tando el apartado de Retroalimentacin de lo subjetivo).
romanos). Uso exagerado de con menos pretensio-
figuras retricas. nes. del aprendizaje;
Predomina el enindivi-
algunasSeactividades
busca la perfeccin
Se reafirman los valo- se establecen
dualismo yinstrumentos
la libertad y elde evalua-
detalle al extremo.
res del hombre. Visin pesimista de la Se da valor a lo cient- creativa.
para existencia
identificar humana.la intencin
fico y social.
Se reflejan los proble-
Se da un gran valor al
comunicativa. aplicadas
Se busca una renova- mascompae-
por tu profesor, tus de la existencia
espritu humano. Principales temas: el Obras con un fin di-
cin del lenguaje (no humana.
Actividad 13. Cuestionario
pesimismo, el amor para la
dctico-moral. se respetan las nor-
Se retoma a la natu- como experiencia do-
comprensin de un texto a partir de mas clsicas).
raleza como elemento lorosa, la crtica y la Hay preferencia por el
de belleza. su anlisis.
stira hacia el poder, ensayo y la fbula. Se idealiza la natura-
Actividad 16. Lnea del tiempo
Principales temas: el
el dinero, la desigual- de temas: la leza.
Principales
dad social, etc.
las pocas
amor, la naturaleza, la literarias. moral y el bien comn. Principales temas: la
mitologa, la religin, historia nacional, pai-
los eventos histricos sajes remotos, conflic-
y las historias de ca- tos sociales.
ballera.
339
337
19
B loque II
Literatura como
como arte
arte
Generacin del 27
Se conforma por un conjun-

to de escritores espaoles,
en su mayora poetas.
Caractersticas
Se orienta hacia la poesa
Se manifiesta un profundo re- pura.
chazo por la burguesa.
Prevalece el sentimiento
Se buscan nuevas formas de sobre la razn.
expresin esttica fuera de
Representantes: Pedro Sa-
los cnones tradicionales.
linas, Gerardo Diego, Jorge
Guilln y Federico Garca
Movimientos literarios Lorca.
Creacionismo. El sentimien-
to debe salir nicamente de Generacin del 36
la fuerza creadora (imitando
la capacidad inventiva de la Se conforma por escritores
naturaleza. espaoles durante la Gue-
rra Civil Espaola.
Literatura Futurismo. Muestra una pro-
Vanguardismo yeccin hacia el futuro y por Las guerras marcaron su
contempornea estilo literario.
los grandes temas de mo-
(principios a media-
(Del s. XX a la mento.
dos del s. XX) Preocupacin por el hom-
actualidad) bre y su realidad.
Dadasmo. Muestra una re-
belin contra las convencio-
Representantes: Luis Ro-
nes literarias y se burla del
sales, Leopoldo Panero,
artista burgus.
Miguel Hernndez, Gabriel
Surrealismo. Interpreta la Celaya, Blas de Otero,
realidad desde el sueo o Jos Hierro.
el inconsciente, representa
toda clase de simbologas y
Generacin del 98
se pone en contra de la tradi-
cin, la moral y la burguesa. Abunda el escepticismo y el
pesimismo.
Generaciones literarias
Mayor importancia a la idea
Se conforman por un grupo que a la expresin.
de escritores cuyos estilos e
ideologas son semejantes Estilo moderado y fcil de
en un periodo determinado. entender.
La bsqueda de Dios.
Representantes: Miguel de
Unamuno, Jos Martnez
Ruiz (Azorn), Po Baroja,
Antonio Machado, Ramn
Mara del Valle Incln.
340
338
Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Bloque I
Actividad 1. Te permite reflexionar sobre los diferentes medios o formas que utilizan
las personas para manifestar los sentimientos o las emociones. Respuesta libre
Actividad 2. Te permite definir las bellas artes y ejemplificarlas, as como respetar y
valorar las acciones realizadas por personas con capacidades diferentes. Respuestas:
que se desarrollan
Comunicacin
Sentido superior que permite
Arte Identifica, ordena e interpreta las
A qu medio recurre
el disfrute
Pintura Colores Vistaen un texto, considerando
implcitos
Msica Sonido Odo en el que se gener y en
el contexto
Escultura Figuras y objetos el que Vista
se recibe.
Danza Movimientos corporales Expresa ideas
Vista y conceptos en com-
y odo
Literatura Lenguaje oral o escrito posiciones coherentes
Vista y odo y creativas,
Arquitectura Estructuras y espacios con introduccin, Vista desarrollo y conclu-
siones claras.
Cine Imgenes Vista y odo
Productos
Actividad de aprendizaje para la Literatura y los medios de comuni-
3. Te permite definir a la Literatura con tus propias palabras. Es conveniente
queellaportafolio de evidencias
respuesta incluya los siguientes elementos:cacin
es unenarte;
la recreacin
emplea elolenguaje
la transfor-
o la
macin
palabra como medio de expresin; es un reflejo de la realidad. de una cultura, teniendo en
a los4.que
Actividad recurren las bellas artes de distintos gneros.
Te permite definir a la literatura como una expresin artstica y expresar la
relacin del arte con la literatura de manera grfica y escrita. Respuesta libre.
su disfrute.
Actividad tidiana y acadmica.
5. Te permite identificar la intencin comunicativa en un texto o frase dados.
la Literatura.Frases EvaluacinIntencin
del aprendizaje
comunicativa
1. Djame!, tengo roto el corazn. PodrsConmover
valorar acada
otra actividad
persona; darle a conocer
consul-
el lenguaje denotativo, connotativo tandosus sentimientos.
2. Permteme!, yo te puedo ayudar. del aprendizaje; en algunas actividades
Mostrar disposicin.
3. Yo siempre supe que estabas en lo cierto. Confirmar, corroborar o asegurar algo.
4. Te espero a la salida.
comunicativa. Informar.
Actividad 13. Cuestionario para la Dar a conocer sus sentimientos ante una
5. Me siento frustrada con esta calificacin. de las competencias.
situacin.
6. Por favorsuRen, no me dejes sola tanto tiem-
anlisis. Suplicar.
po. Actividad 16. Lnea del tiempo de
7. Te dije que no te llevaras mi coche. Reclamar.
8. Cmo se me ve este peinado? Solicitar una opinin.
9. Claudia, djalo, no te conviene! Advertir o convencer.
10. No he podido recuperarme de mi enfermedad. Informar sobre una situacin.
341
339
19
BB loque II
comoarte
arte
Actividad 6. Te permite expresar todo aquello que relacionas con el concepto de

literatura.
La respuesta puede incluir los siguientes elementos:

Arte Libro
Expresin Autor
Lenguaje Historia
Realidad Cuento
Letras Lector
Palabras
Actividad 7. Te permite identificar el lenguaje denotativo, connotativo y literario de

las palabras.
Respuestas
Lenguaje Lenguaje Lenguaje

Palabra
denotativo connotativo literario
La paloma surc el cielo
Paloma Ave Paz para hacer frente a los mi-
siles.
Ejemplo:
Lluvia Cada de agua Llanto, lgrimas Ha habido tanta lluvia en mi

corazn, que est inundado
de dolor.
Agua slida cris- No pude penetrar en tu co-
Hielo Frialdad, dureza
talizada razn de hielo.
Proceso de com- Ejemplo:
bustin para
Fuego Pasin, ardor Me calcin con el fuego de
emitir luz, calor o
llamas tu ardoroso cuerpo.
Superficie limpia y
Reflejo o proyec- En ese espejo pude ver re-
Espejo brillante que re-
cin flejada mi alma.
fleja los objetos
Toque que se
Beso Expresin sim-
hace a algo o Sus labios se fundieron en
blica de amor o
alguien con los un largo beso.
afecto
labios
342
340
Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Actividad 8. Te permite explicar las Bloque I

caractersticas de un texto literario y las
diferencias que tiene con otro tipo de textos.
Respuestas Competencias disciplinares

que se desarrollan
1. b
2. c Comunicacin
3. c Identifica, ordena e interpreta las
Actividad 9. Te permite explicar las caractersticas implcitosdeenun un texto
texto,literario
considerando
y las
diferencias que tiene con otro tipo de textos. el contexto en el que se gener y en
el que se recibe.
Respuestas Expresa ideas y conceptos en com-
Diferencias con introduccin, desarrollo y conclu-
Forma de presentacin: Texto 1: verso; Texto siones claras.
2: prosa.
Lenguaje: Texto 1: expresivo y figurado; Texto 2: tcnico.
Intencin comunicativa: Textopara la Literatura
1: dar a conocer y los medios
los sentimientos; Textode 2: comuni-
brindar
informacin sobre los venados. cacin en la recreacin o la transfor-
Actividad 10. Te permite identificar la intencin comunicativa en un texto dado.
Respuestas
su disfrute.
Dar (fragmento) tidiana y acadmica.
Cul es la intencin comunicativa?
escritoo de
Persuadir la relacin
convencer del arte
al lector conel brindar ayuda o apoyo es un privilegio.
de que
prncipe
El Actividad (fragmento)
Cul es la intencin comunicativa? Podrs valorar cada actividad consul-
el lenguaje denotativo, connotativo tando loel que
apartado de Retroalimentacin
Emocionar al lector cuando se le da a conocer provoca en la persona el
hecho de saber que ver a alguien importante.
para 11.
Actividad identificar la intencin cin (rbrica, lista de cotejo) que sern
Te permite reflexionar sobre el uso correcto del lenguaje y la ortografa.
Actividad
Respuestas aproximadas
13. Cuestionario para la
1. S, porque nos permiten tener una mejor comunicacin y presentacin con las
demssu anlisis.
personas.

2. S, sustituir 16.
Actividad Lnea del
palabras portiempo de o imgenes (emoticones); crear nuevas
smbolos
abreviaturas
las pocas para las palabras, por ejemplo: tqm (te quiero mucho), xq (porque, por
literarias.
qu), xoxo (besos y abrazos); obviar acentos, entre otras.
3. Leer, escribir palabras e ideas completas, hacer uso de correctores ortogrficos
y de estilo (que ya son incluidos en los procesadores de texto e incluso en los
mensajes de texto), entre otros.
343
341
19
BB loque II
comoarte
arte
Actividad 12. Te permite hacer un diagnstico de la competencia lingstica que

tienes en cuanto al manejo del lenguaje.
Respuestas
Ejercicio 1. Significado de las palabras

Antnimo: Palabras que expresan ideas opuestas o contrarias.
Bagaje: Conjunto de conocimientos que tiene alguien.
Discurso: Escrito en que se discurre sobre una materia para ensear o persuadir.
Sinnimo: Palabra que tiene un mismo o muy parecido significado que otra palabra.
Vocabulario: Conjunto de palabras de un idioma.
Ejercicio 2. Sinnimos
1. Desde mi punto de vista, uno de los ms famosos escritores de la corriente literaria
del realismo en Mxico es Mariano Azuela. (clebre)
2. En la poesa pica hay dos autores de importancia: Hesodo y Homero. Los dos
pertenecieron a la cultura helnica. (griega)
3. Es todo un reto identificar cada obra literaria con su autor. (desafo)
4. Don Quijote de la Mancha es el libro ms preciado de mi abuelo. (valioso)
5. El mejor regalo que recib fue un libro. (obsequio)
Ejercicio 3. Antnimos
1. La eleccin de la obra fue acertada. (errnea)
2. De acuerdo con la descripcin de Laura, la cocina era totalmente insalubre.
(salubre)
3. Se notaba realmente calmado despus de la discusin. (agitado)
4. Los nios se mostraron inquietos durante la funcin. (tranquilos, quietos)
5. La exposicin del museo es temporal. (permanente)
344
342
Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Bloque Iu homnimas)
Ejercicio 4. Parnimos (palabras homfonas
Algunos ejemplos son:

Homfonas que se desarrollan
Homnimas
Arrollo-arroyo Cobra: Comunicacin
Asta-hasta Conjugacin en el tiempo presente del modo indicativo
del verbo cobrar.
Baya-vaya-valla implcitos en un texto, considerando
Una especie de serpiente.
Haya-halla el que se recibe.
Llama: Expresa ideas y conceptos en com-
Bale-vale
Forma conjugada en presente del modo indicativo del
Bario-vario con introduccin, desarrollo y conclu-
verbo llamar.
siones claras.
Bello-vello
Una especie de mamfero.
Botar-votar la Literatura y los medios de comuni-
Monto: cacin en la recreacin o la transfor-
Echo-hecho macin de una cultura, teniendo en
Actividad 2. Cuadro sobre Forma conjugada del verbo montar en el tiempo pre-
medios cuenta los propsitos comunicativos
Graba-grava sente del modo indicativo.
y sentidos superiores que
Hojear-ojear Lapermiten Valora
suma de varias el pensamiento lgico en el
partidas.
su disfrute.
Malla-maya Vela: tidiana y acadmica.
escrito de la relacin del
Rebelar-revelar Forma
arte conjugada
con de velar, es decir, aquel que perma-
nece despierto durante la noche.
la Literatura.
Sabia-savia Evaluacin del aprendizaje
Cilindro o prima de cera u otro material con pabilo en el
Tubo-tuvo Podrs
eje para que pueda valorar cada
encenderse y daractividad
luz. consul-
Actividad
Actividad 13. Te
10.permite comprender
Anlisis de textosun texto a partir de su
se establecen anlisis.
instrumentos de evalua-
Respuestas aproximadas aplicadas por tu profesor, tus compae-
comunicativa.
En
1. Actividad
una casa.13. Cuestionario para la de las competencias.
2. Una persona ajena a la historia.
su anlisis.
3. Un ambiente de intimidacin.
4. El nio.
345
343
19
BB loque II
comoarte
arte
5. La historia es narrada por un personaje ajeno a ella. Al inicio y al cierre se narra

en tercera persona, en tiempo pasado. En la parte central del texto se hace uso de
un dilogo entre el nio y el capitn, en estilo directo.
6. Que el capitn alza la vista y descubre una puertecilla que da al entretecho de la

casa.
7. S, un ejemplo de ello es: que el capitn abre la puertecilla y encuentra al padre

escondido en el desvn de la casa.
8. Algn libro, programa de televisin o pelcula en la que se muestra la forma en la

que alguna autoridad irrumpe en la casa de algunas personas, debido a que busca
o persigue a alguien.
9. S, porque trat de identificar la situacin, el ambiente, el tiempo en el que se

desarroll la historia y eso me ayud a dar respuesta a las preguntas.
10. Al tratar de situarse en la posicin del nio, es posible comprender el sentimiento

que vive ante la intimidacin del capitn. Por otra parte, la historia puede ser
interpretada de diferentes formas, dependiendo de los conocimientos, sentimientos
y experiencias que tenga cada persona.
Actividad 14. Te permite analizar un texto para identificar la relacin de la literatura

con la historia.
1. Porque el escritor es parte de una sociedad y consciente o inconscientemente

refleja en su obra aspectos de la misma, como son: sociales, econmicos, polticos,
entre otros, vividos en un momento histrico especfico.
2. Porque el arte es resultado de la expresin individual del hombre, y a travs de

ste da a conocer sus sentimientos, emociones, su forma de pensar, transmitiendo
su esencia.
3. A que la literatura es el reflejo de los momentos histricos y, por lo tanto, da vida

a la historia del hombre y la sociedad.
Actividad 15. Te permite identificar los aspectos ms relevantes de la poca Antigua

de la literatura.
1. Las civilizaciones ms antiguas. Temas mgico-religiosos relacionados con las

divinidades o poderes sobrenaturales, as como con la transmisin de saberes sobre
346
344
Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte
Bloque
distintos temas: los dioses, la naturaleza, I
los orgenes de la humanidad, entre otros.
Del siglo IX a.C al siglo V d.C. Temas mticos, filosficos e incluso cientficos.
Del siglo VI al siglo XV. Temas moralizantes y religiosos; el honor y el amor son
reflejados en las obras de caballera. Competencias disciplinares
que se desarrollan
2. Mesopotamia, El Gilgamesh; India, Los Vedas, el Mahabharata y el Ramayana, la
Comunicacin
obra sobre tcticas y estrategias militares de Sun Tzu; Grecia, La Iliada y la Odisea
de Homero; Roma, la Eneida de Virgilio; En Europa, el Mo Cid, Los nibelungos y la
Divina Comedia de Dante Alighieri.
Actividad 16. Te permite identificar el desarrollo cronolgico de las corrientes
el que se recibe.
literarias a travs de la elaboracin de una lnea del tiempo.
siones claras.
su disfrute.
tidiana y acadmica.
su anlisis.
347
345
19
BB loqueIIII
Bloque II
Para
Evaluacin iniciar,
diagnstica. reflexiona
Respuestas
1. Narrativo
2. Prosa
3. Fbula
4. El tema central es la forma tradicional de la enseanza.
5. Los personajes que intervienen son el grillo director, el grillo maestro y los grillitos
alumnos.
Actividad 1. Te permite recordar algn texto y reflexionar sobre la sensacin que
te produce el relato.
Actividad 2. Te permite identificar el argumento de un poema pico y algunas de las
caractersticas de la epopeya.
Respuestas de referencia
1. Narra las aventuras sucedidas a Odiseo durante su viajedemartimo
Universidad de regreso
Talca, disponible en: a
suhttp://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-23762007000100021&script=sci_arttext,
patria despus de la Guerra de Troya.
2. Odiseo y dioses como Helios, la hija de Zeusconsultado
(no se menciona el nombre)
el 13 de abril de 2014. y
Calipso.
3. A consideracin del alumno.
4. Uso de algunos trminos complejos. Usa un lenguaje ms elevado. Hace
referencia a dioses o seres mitolgicos.
Nota: puedes considerar estas diferencias u otras.
74348
346
Bloque II
Actividad 3. Te permite identificar los elementos reales e imaginarios de un relato.
Respuesta de referencia
Elementos reales
El espacio fsico donde se encuentra

4
Elementos imaginarios
HORAS
el personaje: la habitacin.
Objetos de yaprendizaje
El mobiliario que se
los ornamentos
El personaje se encuentra convertido
abordan:
(elementos decorativos) de la
en un insecto.
1.habitacin: la cama, la mesa, la
Gnero narrativo.
2.ventana y elnarrativos
Los textos cuadro.
El clima: lluvioso.
Fbula.
o Actividad

4.
Mito.Te permite analizar una fbula para identificar sus caractersticas.
Epopeya.
que se desarrollan
Humanidades
Respuestas
Novela. Caractersticascomunidad.
5. Estructura deEllarelato es breve.
narracin: x
otros de una manera respetuosa.
El relato es extenso.
Los personajes son animales. basada en la razn (lgica x y episte-
Los personajes son seres inanimados.
Los personajes son humanos.
ciones del arte.
Los personajes son hroes. Analiza de manera reflexiva y crtica
Presenta una situacin real. de consideraciones histricas y filo-
Presenta una situacin fantstica. x
Tiene el fin de informar. Desarrolla su potencial artstico
Tiene el fin de ensear. como una manifestacin x de su per-
Reprueba la conducta humana. considerando elementos x objetivos de
Enaltece la conducta humana.apreciacin esttica.
Est escrita en verso. que tiene consigo mismo, con los
Est escrita en prosa. otros y con el entornox natural y so-
El texto identifica al autor. respeto y tolerancia. x
El texto es annimo.
349
347
71
BB loqueIIII
Actividad 5. Te permite diferenciar las caractersticas de la leyenda y el mito.
Respuestas
Sufre
modificaciones,
agregados,
En un sentido todos somos narradores, todos somos
supresiones o expertos en la narracin, todos
intercambiamos historias. Todos somos narradores
adaptaciones y todos sabemos
Situadanarrar,
fueracon
del
mayor o menor pertinencia y calidad. Un da
locales queen sela vida de cualquiera de histrico
tiempo nosotros
es unTiene una tambin de las historias
da hecho quecon
acumulan contamos
el y nos cuentan. Los relatos
simbologa muy
que contamos y nos cuentan a lo largo de un
paso del da podran muy bien Considerada
tiempo ser uno de los
profundade
registros para una experiencia.
nuestra
cultura como la expresin
misma de la
cultural y el
(como decimos en el Ro de la Plata), yLeyenda
ese pedido es una de las grandes exigencias
espritu de un
NarracinEstamos
sociales. sagradasiempre convocados a narrar, estamos siempre recibiendo
pueblo la
Narracin Se transmite de
slo acolectiva Mito la recibe.
quien la cuenta, sino tambin a quien forma oral de una
generacin a otra
Intervienen
fuerzas naturales
representadas por Lo maravilloso y Sus protagonistas
deidades lo extraordinario son dioses
aparece con o seres
mayor fuerza sobrenaturales
sobre lo histrico
y verdadero
74350
348
Bloque II
Actividad 6. Te permite identificar las caractersticas ms importantes de la epopeya.
Respuestas
4
HORAS
Relato de gran
extensin.
abordan:
Introduce la
1. Gnero narrativo. Escrito en verso largo o
presencia de fuerzas
2. Los textos narrativos en prosa.
sobrenaturales.
Fbula.
o

Mito.
Epopeya.
que se desarrollan
Humanidades
Novela. Epopeyacomunidad.

Sus Cuento. son
protagonistas Escucha y discierne Acontecimientos
los juicios de los
hroes superiores
5. Estructura de laque
narracin: otros de una manera histricos de
respetuosa.
representan
Narrador.
las altas importancia nacional
Asume una posicin personal (cr- o
Tipos de narrador.
virtudes. universal.
ciones del arte.
Describen batallas y artsticas a partir
las manifestaciones
Histrica y legendaria.
otros combates.
apreciacin esttica.
351
349
71
BB loqueIIII
Actividad 7. Te permite hacer una lluvia de ideas para identificar conceptos rela-
cionados con el cuento y la novela.
Para
Respuestas iniciar,
aproximadas reflexiona
Cuento: narracin, breve, imaginaria, personajes, hechos.
Novela: narracin, extensa, real, ficticia, personajes.
Actividad 8. Te permite
intercambiamos historias.representar grficamente
Todos somos lasy caractersticas
narradores todos sabemosdenarrar,
los subg-
con
neros narrativos
mayor menores y ymayores.
o menor pertinencia calidad. Un da en la vida de cualquiera de nosotros
que contamos
Respuesta y nos cuentan a lo largo de un da podran muy bien ser uno de los
aproximada
Narracin breve, concisa y ficticia. Los personajes pueden
ser personas, animales o seres inanimados. Conlleva una
Fbula
intencin moralizante. A travs de sus acciones se reprueba o
(como decimos en el Ro de la Plata), y eselapedido
enaltece conductaesdeuna de las grandes exigencias
los hombres.
Narracin
y, por lo tanto, todos en ese sentido colectiva,
ejercemos consideradatodos
la narracin, como lasabemos
expresin misma
lo quede
la cultura y el espritu de un pueblo. En donde lo maravilloso y
Leyenda
lo extraordinario aparece con mayor fuerza sobre lo histrico
y verdadero.
Subgneros
menores
Narracin sagradaUniversidad
situada fuera de
del Talca,
tiempodisponible
histrico. Intervie-
en:
Mito nen fuerzas naturales representadas por deidades. Sus prota-
gonistas son dioses oconsultado
el 13 de abril de 2014.
Relato de gran extensin, generalmente escrito en verso

largo o prosa. Se conjugan acontecimientos histricos de
Epopeya importancia nacional o universal. Describe batallas y otras
Gnero
modalidades de combate fsico librados entre hombres, dioses
Narrativo
y seres sobrenaturales: es histrica y legendaria.
Narracin breve y concisa escrita en prosa, donde se relatan

hechos imaginarios (que pueden considerar aspectos de la
Cuento realidad). Presenta un argumento sencillo, por lo que los
ambientes y los personajes son escasos y rara vez descritos.
Subgneros Generalmente presenta un clmax y un desenlace rpidos.
mayores
Narracin extensa escrita en prosa que presenta situaciones
reales o ficticias. Tiene la intervencin de muchos personajes
Novela que son estudiados y descritos detenidamente. Adquiere un
carcter complejo y ramificado en el que interviene ms de
una intriga que puede llevar a la presencia de varios clmax
antes del desenlace.
74352
350
Bloque II
Actividad 9. Te permite analizar un fragmento de un texto narrativo para identificar
algunos de sus elementos estructurales.
Elemento
Cul es el argumento de este
cuento?
quiere someterse a una
4
Descripcin
El cuento trata sobre un robot que
HORASoperacin para
convertirse en ser humano.
Objetosson
Quines delosaprendizaje que se Andrew Martin y el robot cirujano.
personajes que
intervienen en la escena?
abordan:
1. Gnero narrativo. Es externo a ella porque no interviene
El narrador forma parte de la historia
en la historia, relatas los hechos que
o es externo a ella? Cmo lo puedes
les suceden a los personajes y narra en
saber?
tercera persona.
Fbula.
texto Leyenda. Competencias
El texto no mencionadisciplinares
el lugar donde se
o
El menciona el lugar fsico
Mito.
donde se desarrollan los hechos? que selos
desarrollan desarrollan
hechos, pero con base en
el contexto se puede inferir que la escena
no es Epopeya.
Si as, dnde crees que se
se lleva a caboHumanidades
en el consultorio o en la
desarrolla esta escena?
oficina de un doctor.
Novela. comunidad.
En
qu Cuento.
poca crees que se llevan En una poca futura, debido a la existencia
a cabo los hechos? Por qu lo
5. Estructura de la narracin: de losEscucha
robots. y discierne los juicios de los
consideras as? otros de una manera respetuosa.
En
qu Tipos de narrador.
contexto crees que En una poca en que los seres humanos
se desarrolla este cuento?
Ordenacin de los hechos. y los robots conviven de forma cotidiana,
(Circunstancias
en las que se
Personajes. lo que implica que algunos robots quieran
desarrollan los acontecimientos). molgica),
tener una en laa la
vida similar tica y en
de los los valo-
humanos.
Actividad 10. Te permite identificar las caractersticas del narrador metadiegtico
ciones del arte.
en un texto dado. Analiza de manera reflexiva y crtica
Respuestas aproximadas de consideraciones histricas y filo-
a. Al final del relato. sficas para reconocerlas como par-
b. Al final del relato, cuando el personaje del otro plano de ficcin va en su bs-
queda. Desarrolla su potencial artstico
c. De forma general, es un personaje ficticio, ya que fue creado por el escritor; sin
embargo, atendiendo a la historia, en el primer plano de ficcin es un personaje
de la realidad, ya que es ajeno a la novela considerando elementos
que est leyendo; objetivos
mientras que ende
el segundo plano de ficcin es un personaje ficticio, ya que pasa a formar parte
apreciacin esttica.
de la novela leda. Asume responsablemente la relacin
d. De forma general, son personajes ficticios, ya que fueron creados por el es-
critor; sin embargo, atendiendo a la historia, en el primer plano de ficcin son
personajes ficticios, ya que forman parte de la novela leda; mientras que en el
segundo plano de ficcin son personajes que forman parte de la realidad de la
historia, ya que se vuelven ajenos a la novela leda.
e. En un personaje ms de la historia (al convertirse en una posible vctima de
asesinato).
353
351
71
BB loqueIIII
Actividad 11. Te permite identificar los puntos ms importantes para cada tipo de
narrador.
Para
Respuesta iniciar,
aproximada reflexiona
En un sentido todos somos narradores, todos somos expertos

Cuenta suen la narracin,
propia todos
historia. Narra
intercambiamos historias. Todos somos narradoresen y todos
primerasabemos
persona. narrar, con
Autodiegtico
mayor o menor pertinencia Hay de
y calidad. Un da en la vida unacualquiera
conexin inmediata
de nosotros
es un da hecho tambin de las historias que contamosentrey el
nospersonaje
cuentan. y el
Loslector.
relatos
registros de nuestra experiencia. Cuenta desde dentro de
la historia como testigo o
Intradiegtico personaje secundario.
(como decimos en el Ro de la Plata), y ese pedido esPuede
una denarrarse en primera,
las grandes exigencias
sociales. Estamos siempre convocados a narrar, estamos segunda siempre
o tercera recibiendo
persona. la
Tipos desolicitud
narradorde contar qu hemos hecho en el momento en el que estbamos ausentes
y, por lo tanto, todos en ese sentido ejercemos la narracin,
Es ajenotodos sabemos lo que
a la historia.
Es el narrador que mejor se
slo a quien la cuenta,Extradiegtico
sino tambin a quien la recibe.
presta a la tercera persona ya
que est enterado de todo el
conflicto entre los personajes.
Universidad de Talca,
Es considerado undisponible
narrador en:
omnisciente por el dominio
consultado
absoluto deel lo
13que
de sucede.
abril de 2014.
Metadiegtico Es un recurso muy utilizado

actualmente.
Permite dos posibilidades: 1)
pasar de un plano de ficcin a
otro; 2) hacer que los personajes
de un plano de ficcin sean
alcanzados por los de otro plano.
74354
352
Actividad 12. Te permite crear un breve relato considerando el planteamiento, el

desarrollo y el desenlace. Bloque II
Actividad 13. Te permite analizar un fragmento de un texto narrativo para identificar
algunos de sus elementos estructurales.
4
HORAS
Elementos El rey Midas
Objetos de aprendizaje que se Los hechos se desarrollan en una fami-
abordan:del contexto
Descripcin lia real en donde abunda la riqueza y la
ambicin del padre.
1. Gnero narrativo.
2. Los textos narrativos Los hechos se desarrollan fsicamente
Descripcin del marco
3. Subgneros espacio-temporal
menores: en el castillo del rey Midas, ubicado en el
pas de Frigia.
Fbula.
Leyenda.Autodiegtico, Competencias disciplinares
o Narrador

Mito.
intradiegtico,
extradiegtico o
Epopeya.metadiegtico?
que se desarrollan
Extradiegtico.
Humanidades
Novela. Protagonista El rey Midas.
comunidad.
5. Estructura Antagonista Dionisio
Personajes de la narracin: otros de una manera respetuosa.
Narrador.Secundarios Sileno
Incidentales La basada
gatita y Zoe.
en la razn (lgica y episte-
Personajes. molgica),
Midas es un rey enque
la tica
poseeymuchos
en los lujos
valo-
y queres,tiene
frente
todoa lo
lasquediversas
puede manifesta-
desear. l
Planteamiento
cree que ladel
ciones mayor
arte.felicidad la proporciona
el oro.
Sileno, uno de los acompaantes
las manifestaciones artsticasdel dios
a partir
Dionisio, se retrasa en el camino y se que-
da sficas para reconocerlas como par-
dormido en los jardines de rosas. Mi-
Nudo das lo encuentra y lo invita a su palacio.
En agradecimiento Dionisio le concede un
deseo
Desarrolla su convertir
y Midas pide potencial artstico
en oro todo
como
lo que una manifestacin de su per-
toca.
Trama sonalidad y arraigo de la identidad,
Midasconsiderando
convierte enelementos
oro todo loobjetivos
que toca,de
Clmax incluso a su gatita
apreciacin y a su hija Zoe, por lo
esttica.
queAsume
se arrepiente de su deseo. la relacin
responsablemente
Midas suplica a Dionisio que le ayude a
deshacer el deseo para disfrutar nueva-
menteciocultural,
de la vidamostrando una actitud
que tena. Dionisio de
le dice
Desenlace cmo respeto
puedey hacerlo
tolerancia.
pero trayendo como
consecuencia la prdida de todo su oro. El
rey Midas acepta y a partir de ese da dis-
fruta de la verdadera felicidad.
355
353
71
BB loqueIIII
Actividad 14. Te permite analizar un texto narrativo para identificar algunos de sus
elementos estructurales.
Para
Respuestas iniciar,
aproximadas reflexiona
Elementos La noche que lo dejaron solo
En un sentido todos somos narradores, todosLos somoshechos se desarrollan
expertos en untodos
en la narracin,
intercambiamos historias. Todos somos narradores periodo de guerrasabemos
y todos o perseguimiento,
narrar, con
Descripcin del contexto
mayor o menor pertinencia y calidad. Un daen enellaque
vidasedeviven condiciones
cualquiera de
de nosotros
es un da hecho tambin de las historias quepobreza contamos y violencia.
que contamos y nos cuentan a lo largo de unLos dahechos
podransemuy bien ser uno de los
desarrollan
Descripcin del marco espacio-temporal fsicamente en un medio rural en el
transcurso de varios das.
(como decimos en el Autodiegtico, intra-
Ro de la Plata), y ese pedido es una de las grandes exigencias
NarradorEstamos diegtico,
sociales. extradiegti-a narrar,
siempre convocados Extradiegtico
estamos siempre recibiendo la
co o metadiegtico?
Feliciano Ruelas
Protagonista
Los hombres que persiguen a Feliciano
Antagonista
Personajes Ruelas
Los Universidad
tos de Feliciano Ruelas:
de Talca, Tanis
disponible en:y
Secundarios
Librado
Incidentales Los arrieros
Feliciano Ruelas va caminando en la
sierra junto con otros dos hombres
durante la noche. El sueo lo vence
Planteamiento
y se queda dormido junto al tronco
de un rbol. Sus acompaantes (tos)
continan caminando.
Feliciano Ruelas se despierta al or los
gritos de unos arrieros que pasan por
donde l est. Al darse cuenta que ya
Nudo
Trama es de da, contina su camino por el
monte, ya que es perseguido por unos
hombres.
Al continuar su camino, Feliciano de
pronto se detiene al ver que sus dos
Clmax tos estn colgados de un mezquite.
Se arrincona en una barda y escucha
hablar a los hombres que lo persiguen.
Feliciano Ruelas espera un rato para
Desenlace
tranquilizarse y logra escaparse.
74356
354
Bloque III
Bloque III
Evaluacin diagnstica. Competencias disciplinares
que se desarrollan
Respuestas de referencia Comunicacin
La fbula es una narracin breve, concisa y ficticia en donde los personajes pueden
ser personas, animales o seres inanimados, que conlleva
implcitos enuna
un intencin moralizante.
texto, considerando
A travs de sus acciones se reprueba o enaltece la conducta
el contexto de los
en el que se hombres
gener y para
en
ejemplo de los dems. el que se recibe.
Un elemento importante de la fbula es la moraleja, paracin cuyodepropsito siempre
su contenido con es
el dejar
de
una enseanza. otros, en funcin de sus conocimien-
El nombre de una fbula que conozco es: Produce textos con base en el uso
Productos
La liebre yde aprendizaje para
la tortura. normativo de la lengua, consideran-
elElportafolio
len y el ratn
de evidencias do la intencin y situacin comunica-
La cigarra y la hormiga. tiva.
La para determinar
epopeya es un la pertenencia
relato de gran de un
extensin, posiciones coherentes
generalmente escrito enyverso
creativas,
largo o
texto al subgnero de la fbula o la con introduccin,
prosa, en el que se conjugan acontecimientos histricos de importancia nacional desarrollo y conclu-
epopeya.y se describen batallas y otras modalidades
o universal siones claras. de combate fsico librados
entre
Actividad 2. Lnea del tiempo sobre Valora
hombres, dioses y seres sobrenaturales. Sus protagonistas y describe el papelson
del hroes
arte,
el origen que
superiores y desarrollo de la las
representan fbula la literatura y los medios de comuni-
y lavirtudes y, aunque existieron, posteriormente
altas
epopeya.
se les atribuyeron caractersticas divinas. cacin en la recreacin o la transfor-
Unidentifican las partes estructurales de
elemento importante de la epopeya es: dio cuenta
origenlosal propsitos comunicativos
gnero narrativo.
El Actividad 5. Cuadro de identificacin
nombre de una epopeya que conozco es:
El Gilgamesh.
epopeya.
Ramayana. Evaluacin del aprendizaje
Actividad
La Ilada.10. Cuadros de anlisis para
La Odisea. Podrs valorar cada actividad consul-
357
355
127
B loque IIIIII
loque Reconocesy ydemuestras
lasdiferencias
diferenciasentre
entrelala
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
Actividad 1. Te permite determinar si un texto pertenece al subgnero de la fbula

o la epopeya mediante de la identificacin de sus caractersticas.
Aplica lo aprendido
Texto: El asno y el cochino Texto: La Ilada

Subgnero: Fbula Subgnero: Epopeya
Caractersticas que justifican la Caractersticas que justifican la
pertenencia al subgnero pertenencia al subgnero
Es una narracin breve. Basado en un acontecimiento
Produccin de textos
histrico.
EsPresenta una situacin ficticia.
Describe una batalla.
Los personajes son animales.
Paso Hace referencia a dioses o seres
Deja1.una
Seleccin de personajes
enseanza. sobrenaturales.
Reprueba
Decidan cullaser
conducta humana. de su epopeya,
el protagonista y con quines
El protagonista van a interactuar,
es presentado como
inventen sus nombres. Es importante que consideren el contexto en quedivinas.
hroe y tiene caractersticas deber
Est escritolaen
desarrollarse verso.segn el personaje seleccionado.
historia
Est escrito en verso largo.

Actividad 2. Te permite representar cronolgicamente el origen y desarrollo de la
fbula y la epopeya.
Actividad 3. Te permite identificar una fbula conocida y reflexionar sobre lo que

ms te gusta de ella, su moraleja y la relacin con algn aspecto de la vida cotidiana.
Actividad 4. Te permite identificar cada una de las partes de la estructura de una

fbula en dos textos dados.
Las moscas
Flix Mara Samaniego
A un panal de rica miel Situacin inicial

dos mil moscas acudieron,
que por golosas murieron,
presas de patas en l.
Otra, dentro de un pastel, Planteamiento del problema
enterr su golosina.
As, si bien se examina,
los humanos corazones Moraleja
perecen en las prisiones
del vicio que los domina.
356
358
176
La cigarra y la hormiga Bloque III

Flix Mara Samaniego
Cantando la cigarra Competencias disciplinares

pas el verano entero,
que se desarrollan
Situacin inicial
sin hacer provisiones
all para el invierno. Comunicacin
Los fros la obligaron Identifica, ordena e interpreta las
a guardar el silencio ideas, datos y conceptos explcitos e
y a acogerse al abrigo implcitos en un texto, considerando
de su estrecho aposento. el contexto en el que se gener y en
Viose desproveda el que se recibe.
del preciso sustento:
sin mosca, sin gusano,
sin trigo, sin centeno.
Habitaba la hormiga
all, tabique en medio,
Productos
y con de aprendizaje para
mil expresiones
deel portafolio
atencin de evidencias
y respeto Planteamiento del problema
tiva.
le dijo: Doa hormiga,
pues que en vuestros graneros posiciones coherentes y creativas,
sobran las provisiones con introduccin, desarrollo y conclu-
para vuestro alimento,
prestad
alguna
Actividad 2. cosa
Lnea del tiempo sobre Valora y describe el papel del arte,
conelque viva este invierno
origen y desarrollo de la fbula y la la literatura y los medios de comuni-
estaepopeya.
triste cigarra, cacin en la recreacin o la transfor-
que,
alegre en4.otro
Actividad tiempo,
Textos en los que se macin de una cultura, teniendo en
nunca conoci el dao,
nunca supo temerlo.
No Actividad 5. Cuadro de identificacin
dudis en prestarme;
que fielmente prometo
pagaros
epopeya.con ganancias, Evaluacin del aprendizaje
Actividad 10.que
por el nombre tengo.de anlisis para
Cuadros
La codiciosa hormiga Podrs valorar cada actividad consul-
respondi con
entre la fbuladenuedo,

ocultando
Actividad a la
11.espalda
Fbula producida. del aprendizaje; en algunas actividades

las Actividad
llaves del granero:
12. Argumento de la se establecen instrumentos de evalua-
Yo prestarproducida.
epopeya lo que gano cin (rbrica,
Solucin lista de cotejo) que sern
al problema
con un trabajo inmenso! aplicadas por tu profesor, tus compae-
Dime, pues, holgazana, ros o por ti, para identificar el desarrollo
qu has hecho en el buen tiempo? de las competencias.
Yo, dijo la cigarra,
a todo pasajero
cantaba alegremente,
sin cesar ni un momento.
359
357
127
BB loqueIIIIII
loque
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
Hola!, conque cantabas

cuando yo andaba al remo?
Pues ahora, que yo como, Moraleja
Baila, pese a tu cuerpo.
Aplica lo aprendido
Jean de la Fontaine
Cant la cigarra durante todo el verano,
retoz y descans, y se ufan de su arte,
Produccin
y al llegar el de textos
invierno se encontr sin Situacin inicial
Esnada: ni unademosca,
momento ni un gusano.
Fue entonces a llorar su hambre a
la hormiga vecina, pidindole que le
prestara
Paso de su grano
1. Seleccin hasta la llegada de
de personajes
la prxima estacin.
Te pagar
Decidan la deuda
cul ser con sus intereses;
el protagonista Planteamiento
de su epopeya, y con quines van adel problema
interactuar,
inventen sus nombres. cosecha,
le dijo, antes de la te doyque
Es importante mi consideren el contexto en que deber
palabra.
ste es su menor defecto. Y le pregunt
a la cigarra:
Qu hacas t cuando el tiempo era
clido y bello? Solucin al problema
Cantaba noche y da libremente
respondi la despreocupada cigarra.
Conque cantabas? Me gusta tu
frescura! Pues entonces ponte ahora a
bailar, amiga ma.
placer. Trabaja, y guarda de tu cosecha Moraleja
360
358
176
Bloque III
que se desarrollan
Actividad 5. Te permite identificar las Comunicacin
partes estructurales de la epopeya en un texto ideas,
dado. datos y conceptos explcitos e
Respuestas de referencia el contexto en el que se gener y en
el que se recibe.
Estructura tos previosDescripcin
y nuevos.
Rama
Producees hijotextos
de una condebase en espo-
las tres el uso
sas del rey Dasaratha, quien por ser el
el portafolio de evidencias do la es
mayor, intencin
el sucesory situacin
al trono.comunica-
Rama se
tiva.el amor de la princesa Sita y se
gana
Actividad 1. Cuadros de anlisis casa Expresa ideas
con ella. El yrey
conceptos
Dasaratha en hace
com-
para determinar la pertenencia de un posiciones
todos coherentespara
los preparativos y creativas,
suceder
Situacin
texto al inicial o planteamiento
subgnero de la fbula o la el trono a Rama, pero una deysus
con introduccin, desarrollo conclu-
es-
posas le exige el cumplimiento de una
Actividad 2. Lnea del tiempo sobre promesa Valoraque y describe
le haba el papelsolicitan-
hecho, del arte,
el origen y desarrollo de la fbula y la la literatura y los medios
do que su hijo Bharata sea quien de comuni-
ocu-
epopeya. pecacin
el trono eny la
querecreacin
destierreopor
la transfor-
catorce
Actividad 4. Textos en los que se macin
aos a Rama.de una cultura, teniendo en
Rama es desterrado al bosque y es
acompaado por Sita y por su her-
mano Lakshmana. Durante su estan-
cia en el bosque, una gigantesca de-
monia, hermana de Ravana, rey de
Lanka, conoce a Rama y se enamo-
ra de l, pero ste no le corresponde.
Ruptura
entre lade equilibrio
fbula o nudo
Ante esta situacin, la demonia acude
con su hermano y le platica sobre Sita,
la hermosa esposa de Rama. Ravana,
al saber que no le sera posible vencer
a Rama para apoderarse de Sita, inge-
nia una forma para raptarla a travs de
engaos.
361
359
127
BB loqueIIIIII
loque
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
Rama y Lakshmana van en busca de

Sita y conocen a un grupo de monos,
capitaneados por Hanuman. Bali era
Aplica lo aprendido el rey de los monos y su reino haba
sido usurpado por su hermano. Rama
y Lakshmana ayudan al rey Bali a re-
cuperar su trono y l les promete ayu-
darlos a rescatar a Sita.
Actividad 12 (portafolio deHanuman evidencias)
va en busca de Sita y la en-
cuentra atrapada en un rbol. Hanu-
man y Rama renen a un ejrcito de
Produccin de textos monos, luchan durante meses contra
Es momento de que elaboren una epopeya.elPara ejrcito
ello,dedebern
Ravanahacer
y logran vencer-
equipos de
los.
Rama y Sita regresan a la India. La
Desarrollo o secuencia de
Paso 1. Seleccin de personajescaptulos gente pide un testimonio de que Sita
ha permanecido pura a pesar de estar
en el poder
Decidan cul ser el protagonista de su epopeya, de Ravana.
y con quines van aPara probar
interactuar,
su castidad es arrojada a una
inventen sus nombres. Es importante que consideren el contexto en que deber hoguera
y el dios del fuego la libera y el pueblo
queda satisfecho.
El rey Desaratha muere y Rama regre-
Pirata Samurai saVikingo
a Ayodhya para convertirse
Gladiadoren rey.
Pasa el tiempo y surge entre el pueblo
el rumor de que Sita haba sido rapta-
da en otro tiempo por un demonio, por
lo que la gente le exige que la destie-
rre. Rama cumple la demanda del pue-
blo y destierra a Sita al bosque, donde
conoce al poeta Valmiki. Sita al poco
tiempo da a luz a dos gemelos.
362
360
176
BloqueDurante
III un festival celebrado en Ayod-
hya, los hijos de Rama, que eran dis-
cpulos de Valmiki, cantan en el esce-
Competencias
nario la vida de Rama, disciplinares
describiendo el
que seendesarrollan
pasaje el que Sita es desterrada.
Rama se conmueve
Comunicacin y Valmiki le dice
Identifica, ordena e va
que no se aflija porque a ver a su
interpreta las
esposa.
ideas, Sita
datos aparece en el explcitos
y conceptos escenario,e
pero el pueblo
implcitos enreclama
un texto, nuevamente
considerando la
prueba de su en
el contexto pureza.
el que Enseese momen-
gener y en
Desenlace o eplogo to el
la que
tierra se abre
se recibe. y Sita desaparece,
exclamando
Evala unque esamediante
texto era la prueba que
la com-
exigan,
y el pueblo se arrepiente de
suotros,
peticin.
en funcin de sus conocimien-
Rama se llenay de
tos previos dolor y a los pocos
nuevos.
das un mensajero
Produce textos con de los dioses
base en le
el avi-
uso
sanormativo
que su misinde la en la Tierra ha ter-
Productos de aprendizaje para minado, por lo que
lengua, consideran-
l se arroja al ro
Savayu
tiva. para reunirse con Sita en el
Actividad 1. Cuadros de anlisis otro mundo.ideas y conceptos en com-
Expresa
siones claras.
epopeya.6. Te permite identificar las caractersticas de la epopeya oriental en un
Actividad
texto
Actividad
dado. 2. Lnea del tiempo sobre Valora y describe el papel del arte,
epopeya. de referencia
Respuestas cacin en la recreacin o la transfor-
1. Personajes de la realeza y deidades. cuenta los propsitos comunicativos
2. Actividad 5. Cuadro de identificacin
de las es
Ganga partes estructurales
una diosa de la
que ha descendido a la tierra para dar a luz a los ocho
epopeya.
Vasus maldecidos por el sabio Vasishta. Evaluacin del aprendizaje
La leche de la vaca del sabio Vasishta hace posible que un hombre se vuelva
inmortal al beberla.
El sabio Vasishta utiliza el poder del yoga para ver que los Vasus han robado
su vaca, que era indispensable para sus rituales, y pronuncia una maldicin
contra ellos.
El gran rey Vihsak se enamora de la diosa Ganga
aplicadas y es
por enviado atus
tu profesor, la compae-
tierra por
los moradores de los cielos para nacerros o por ti, para identificar el desarrollo
como Santanu y hacer posible su amor.
Actividad 7. Te permite identificar las caractersticas de la epopeya clsica en un
texto dado.
363
361
127
BB loqueIIIIII
loque
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
1. Seala en el texto la parte en la que se hace referencia a la invocacin a los

dioses o las musas.
2. SealaAplica
en el textoloquaprendido
hecho desencadena o motiva el desarrollo de la historia.
3. A partir del texto, identifica la trama de La Eneida.
La Eneida trata sobre un hombre que, durante su regreso a Italia despus de
haber participado en la guerra, se enfrenta a diferentes dificultades por mar
y por tierra, hasta que finalmente llega a su destino para fundar la ciudad de
Roma.
Produccin de textos
Es momento de que elaboren una epopeya. La EneidaPara ello, debern hacer equipos de
Virgilio
(Fragmento)
Libro I
inventen sus Canto
nombres.las armas y a ese hombre
Es importante que de las
que consideren el costas de en
contexto Troya
que deber
lleg el primero a Italia prfugo por
desarrollarse la historia segn el personaje seleccionado.el hado y a las playas 2
lavinias, sacudido por mar y por tierra por la violencia
de los dioses a causa de la ira obstinada de la cruel Juno,
tras mucho sufrir
Pirata tambin en la guerra,
Samurai hasta que fund Gladiador
Vikingo la ciudad
y trajo sus dioses al Lacio; de ah el pueblo latino
1 y los padres albanos y de la alta Roma las murallas.
Cuntame, musa, las causas; ofendido qu numen

o dolida por qu la reina de los dioses a sufrir tantas penas
empuj a un hombre de insigne piedad, a hacer frente
a tanta fatiga. Tan grande es la ira del corazn de los dioses?
Actividad 8. Te permite identificar las caractersticas de la epopeya medieval en

un texto dado.
1. A la poca medieval, ya que se habla de reyes, caballeros, juglares, torneos de

caballera, entre otros.
2. Siegfried, quien se caracteriza por ser un personaje de la nobleza, de gran
belleza, con una gran fuerza y valenta que lo condujo a la fama; disciplinado y
hbil con la espada, lo que le permite convertirse en caballero.
Actividad 9. Te permite identificar las caractersticas de la epopeya renacentista

en un texto dado.
364
362
176
Respuestas de referencia Bloque III

Hace referencia a hechos relacionados con batallas y conquistas dejando de
lado los elementos maravillosos y fantsticos. Competencias disciplinares
Se hace mayor referencia a la participacin quedel sepueblo en las acciones, dejan-
desarrollan
do de centrar el relato en hroes nacionales.
Hace uso de octoslabos. Comunicacin
Se divide en cantos. Identifica, ordena e interpreta las
Actividad 10. Te permite identificar las diferencias lingsticas entre la fbula y la
epopeya a partir de textos dados.
el que se recibe.
Texto: La cigarra y la hormiga paracin de su contenido con el de
Subgnero: Fbula otros, en funcin de sus conocimien-
Anlisistos previos y nuevos.
Usa un lenguaje sencillo.
Est escrita en prosa.
tiva.
Hace uso de la personificacin o prosopopeya. Por ejemplo:
Cuando se menciona que la cigarra canta, retoza y descansa, ya que son
actividades que realizan los seres humanos.
elCuando
origen y la cigarra le
desarrollo demenciona
la fbula y alala hormiga que si ylelos
la literatura presta de de
medios su comuni-
grano le
pagar la deuda con intereses, ya que sta
epopeya. cacines en
unalaactividad
recreacinque realizan
o la los
transfor-
seres humanos.
Cuando se menciona: la hormiga no es nada generosa, ya que sta es una
cualidad propia de los seres humanos.
365
363
127
BB loqueIIIIII
loque
fbula y la epopeya
fbula y la epopeya
Texto: La Ilada
Subgnero: Epopeya
Anlisis
Uso de unAplica
lenguaje lo aprendido
formal y elaborado.
Est escrito en verso largo.
Hace uso de figuras retricas. Por ejemplo:
Smil o comparacin: los troyanos avanzaban chillando y gritando como aves.
Smil o comparacin: Menelao, caro a Ares, violo venir con arrogante paso
Produccin de textos
al frente de la tropa, y, como el len hambriento que ha encontrado un gran
Es momento
cuerpo de
de que elaboren
corngero unao epopeya.
ciervo Para ello,
de cabra monts, sedebern
alegra y hacer equipos
lo devora, de
aunque
cuatro lo
personas
persigany giles
considerar losy siguientes
perros pasos: as Menelao se holg de ver con
robustos mozos;
sus propios ojos al deiforme Alejandro
Epteto: deiforme Alejandro.
Metfora:
inventen marchaban
sus nombres. silenciosos,
Es importante querespirando valor
consideren y dispuestos
el contexto a ayudarse
en que deber
mutuamente.
Actividad 11. Te permite producir una fbula y ponerla en escena haciendo una
valoracin
Piratade la misma.Samurai Vikingo Gladiador
Actividad 12. Te permite producir el argumento de una epopeya haciendo una
valoracin del mismo.
366
364
176
Bloque IV
Lista de cotejo
Evaluacin para evaluar la leyenda
diagnstica.
El mito es una narracin sagrada situada fuera del tiempo histrico, en donde
maravillosos.
intervienen fuerzas naturales representadas por deidades. Sus protagonistas son
dioses o seres sobrenaturales.
UnIntervienen
elementopersonajes
importante comunes
del mito esque adquieren
que los mitos son relatos que han sido creados
en todos los pueblos desde tiempos inmemorables, por eso es que tienen una
Se desarrolla
simbologa muyen un espacio
profunda parayuna
tiempo precisos
cultura.
Laverdaderos.
leyenda es una narracin colectiva considerada como la expresin misma de la
El tipo yde
cultura el narrador
espritu deesun
extradiegtico.
pueblo, en la que lo maravilloso y lo extraordinario aparece
Cuenta
con mayorconfuerza
un planteamiento.
sobre lo histrico y verdadero.
Un
Posee elemento importante de la leyenda es se transmite de forma oral de una
un desarrollo.
generacin a otra sufriendo modificaciones, agregados, supresiones o adaptaciones
Tiene un desenlace.
locales que se acumulan con el paso del tiempo.
Utiliza las 1.figuras
Actividad retricas de la hiprbole, el
Te permite identificar un mito y una leyenda conocidos, y reflexionar en
grupo sobre las diferentes versiones que existen y cules son los que ms llaman
Contiene
tu atencin. un ttulo
Actividad 2. Te permite analizar un texto para determinar su pertenencia al

subgnero del mito o la leyenda y la poca en la que se desarrollaron a partir del
anlisis de sus caractersticas.
Texto 1: Los 10 soles

Subgnero: Mito
poca: Antigua
Trata sobre temas sagrados y religiosos.
Sus personajes son seres divinos.
Trata de explicar el origen del Sol.
Est situado fuera del tiempo histrico.
367
365
227
BB loqueIVIV
loque
mito y la leyenda
mito y la leyenda
Texto 2: La leyenda del maz

Con color naranja
Subgnero: Leyendase seala el uso de la hiprbole, que se refiere a palabras o fra-
poca: Prehispnica (Mxico)
ms notable.
Narra
Con acontecimientos
color azul se marca de la vida
el uso del pueblo azteca, enfatizados con hechos
del epteto, que se refiere a adjetivos que resaltan
maravillosos o extraordinarios.
aadir ninguna
Contempla informacin
la presencia delcomplementaria podran parecer innecesarios.
dios Quetzalcatl.
un Texto 3: realElcon
trmino reyuno
Arturo y los caballeros
imaginario de la mesa
que se asemeje redondacualidad.
en alguna
Subgnero: Leyenda
poca: Medieval
Aplica lo
Narra acontecimientos aprendido
de la vida de personajes de la Gran Bretaa.
Gira en torno a personajes de la realeza y caballeros.
Contempla, como elemento maravilloso, la presencia del mago Merln.
Texto 4: Naturaleza y hechos de Apolo
Renanse
Subgnero: en equipos
Mito y realicen las siguientes actividades con base en el mito de
caro.
poca: Clsica
Trata sobre temas sagrados.
Sus personajes son seres divinos. Descripcin de la imagen:
__________________________________
Se refiere a acontecimientos relacionados con los dioses.
__________________________________
Est situado fuera del tiempo histrico. __________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

__________________________________
__________________________________
(1637) __________________________________
368
366
216
Actividad 3. Te permite identificar las caractersticas estructurales de textos dados.

Texto: El origen de la muerte segn la mitologa japonesa.
Subgnero: Mito.
Tema: El origen de la muerte.
Clasificacin:
maravillosos. Etiolgico.
Tipo de
Tiene persona-
origen o est Dioses:
relacionada cone algn ele-
Izanagi Izanami.
jes:
Tiempo-espacio: Se sita fuera del tiempo histrico.
el carcter de extraordinario. Estructura:
Se desarrolla en unLos primeros
espacio diosesprecisos
y tiempo decidieron crear a dos seres divinos, un
dios llamado Izanagi
debido a su relacin con hechos histricos y una diosa
o llamada Izanami. Estos seres
verdaderos. divinos fueron los encargados de crear numerosas islas y ms
Planteamiento dioses que poco a poco llegaran a formar la Tierra en la que
vivimos actualmente.
Izanagi e Izanami tuvieron mucha descendencia, pero cuando
la diosa engendr a Kagutsuchi (dios del fuego) pereci. Iza-
Posee un desarrollo.nagi estaba totalmente desconsolado, amaba por encima de
Tiene un desenlace.cualquier cosa a su esposa y no soportaba la idea de pasar el
resto de sus das alejado de su mujer. ste fue el principal mo-
tivo por el que decidi viajar a Yomi (la tierra de los muertos).
Pronto lleg al lugar donde se supona que la encontrara,
Contiene un ttulo un sitio que al parecer no se diferenciaba del mundo terrenal
nada ms que por la absoluta y perpetua oscuridad. A pesar
de la similitud con el exterior, Izanagi comenz a sentirse mal,
Desarrollo echaba demasiado de menos la luz y los placeres terrenales.
y Definitivamente ese lugar no estaba hecho para l. Se apre-
sur entonces a encontrar a Izanami y cuando la encontr le
ruptura de
suplic que volviera con l a la vida en la Tierra. Izanami en
equilibrio respuesta escupi a su pareja, de esta forma quera indicarle
que ya era demasiado tarde. Ella no quera moverse de Yomi,
estaba bien all y se haba acostumbrado a la eterna oscuri-
dad.
Ante el fracaso de su ataque, Izanagi decidi lanzar su peine
que se transform en brotes de bamb; parece ser que esto
fren a las Shikomes, no obstante, comenzaron a seguirle ms
seres horribles de Yomi. El dios comenz a orinar en un rbol
creando un ro enorme pero de nada sirvi, posteriormente
lanz melocotones que tampoco sirvieron para detener la per-
secucin, pero lo ayudaron a llegar ms lejos.
369
367
227
BB loqueIVIV
loque
mito y la leyenda
mito y la leyenda
Izanagi de ninguna de las maneras pretenda aceptar la nega-

Con color naranja setiva de Izanami,
seala el uso deaslaque continu con su lucha por convencer
hiprbole, que se refiere a palabras o fra-
a su esposa. Finalmente la diosa accedi, pero antes suplic
ms notable. a su dios que le permitiera dormir durante un rato sin entrar en
sus aposentos. El nervioso dios no pudo soportar ms tiempo
en la el
Con color azul se marca oscuridad, necesitaba ver a su esposa, sentirla, tocarla.
uso del epteto, que se refiere a adjetivos que resaltan
una cualidad o caracterstica
As pues,natural
decididel nombre
entrar al quedorma
mientras acompaan, por lounque
y encendi al no
peine
como si fuera una antorcha. La visin que tuvo a continuacin
Desarrollo dej completamente espantado al dios. Ella estaba comple-
Con color verde se seala
tamenteeldeformada,
uso de la comparacin,
su carne estaba que tiene como fin comparar
descompuesta, llena de
y
un trmino real con uno imaginario que se asemeje
gusanos. Sin duda alguna, una en algunaque
imagen cualidad.
dej totalmente
ruptura de asqueado al dios que decidi salir corriendo del mundo de los
muertos.
equilibrio
Izanami despert y al ver el rechazo en la cara de su amado
Aplica lo aprendido
enfureci de manera violenta. Se dispuso a perseguirlo por
todo Yomi con el nico fin de matarlo. A esta persecucin se
sumaron las Shikomes salvajes o mujeres asquerosas, pero
Izanagi lanz rpidamente su gorro transformndolo en uvas
Actividad
negras4 (portafolio
que frenaron de dealguna
evidencias)
forma el paso de stas, no obs-
tante siguieron avanzando.
caro. Izanagi lleg exhausto a la puerta que separaba el mundo de
los muertos del mundo terrenal, cruz el umbral y cerr fuer-
temente la roca que los separaba. Ante tal desenlace Izanami
car el argumentogrit
del mito de caro.
desgarradamente detrs del obstculo, maldijo a su ma-
Desenlace rido y le anunci queDescripcin
si no dejabadeque saliera, matara todos
la imagen:
los das a 1000 hombres. Izanagi se enfureci con las declara-
__________________________________
ciones de su mujer y sentenci que si ella haca eso, l dara
__________________________________
vida a 1500 hombres al da. De esta forma fue como comenz
__________________________________
a extenderse la muerte por la Tierra.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

__________________________________
__________________________________
(1637) __________________________________
370
368
216
Texto: Leyenda de Popocatpetl e Iztacchuatl

Subgnero: Leyenda
Tema: La existencia de los volcanes Popocatpetl e Iztacchuatl
Clasificacin: Etiolgico.
Tipo de
El emperador, el guerrero Popocatpetl
Elemento S No e Iztacchuatl
Observaciones
personajes:
Tiempo-espacio: elementos
poca fantsticos
prehispnica, valle ode Mxico.
maravillosos.
Estructura:
Haba una vez un emperador que tena una hija llamada Iz-
tacchuatl, la cual se enamor de Popocatpetl, un joven gue-
Planteamiento
rrero, valiente, inteligente y valeroso. El emperador vea con
agrado el matrimonio de su hija.
debido a su relacinCuando Iztacchuatl
con hechos y Popocatpetl
histricos o iban a celebrar su boda,
verdaderos. los ejrcitos declararon guerra al imperio, el emperador reuni
a sus guerreros y confi a Popocatpetl la misin de dirigirlo
en los combates. Popocatpetl fue a la guerra y tras varios
meses de combate logr vencer al enemigo. Antes de que el
Incluye una ruptura de equilibrio. supiera de la victoria, unos guerreros envidiosos
emperador
Desarrollo y
Posee un desarrollo. informaron que Popocatpetl haba muerto en combate.
Tieneruptura de
un desenlace. Iztacchuatl escuch la noticia falsa y llor amargamente.
equilibrio
Dej de comer y cay en un sueo profundo, sin que nadie
Utiliza las figuras retricas de despertar.
la lograra la hiprbole, el Popocatpetl regres victorioso,
Cuando
epteto y la comparacin.supo lo que haba sucedido y busc a Iztacchuatl, la carg
Contiene un ttulo en sus brazos, tom una antorcha y sali del palacio, y nadie
volvi a verlos.
Despus de varios das, todas las personas del valle de Mxi-
co se asombraron al ver dos montaas muy altas que haban
surgido de la tierra y lanzaban llamas hacia el cielo. Se trata-
ba de dos volcanes.
Cuando el emperador los vio dijo a su pueblo: Iztacchuatl y
Popocatpetl murieron de tristeza porque no podan vivir el
Desenlace
uno sin el otro. El amor los ha transformado en volcanes y su
corazn fiel arder como una flama para siempre.
371
369
227
BB loqueIVIV
loque
mito y la leyenda
mito y la leyenda
Actividad 4. Te permite identificar el argumento de un mito a partir de una imagen

dada y, en un texto dado, identificar la poca y el tipo de mito al que pertenece, as
como las figuras retricas utilizadas.
ms notable.
1.
unaDescripcin de la imagen
cualidad o caracterstica natural del nombre al que acompaan, por lo que al no
Se observa a dos hombres uno joven y otro viejo que estn suspendidos en el
aire. El hombre
Con color verde joven tieneelsujetas
se seala uso dealasus brazos unas
comparacin, alas desbaratadas, lo que
que tiene como fin comparar
provoca
un trmino real con uno imaginario que se asemeje en algunaacualidad.
su cada; mientras que el hombre viejo tiene sujetas sus brazos alas en
buen estado, lo que le permite mantenerse en el aire. l hombre viejo observa al
hombre joven mientras va cayendo.
2. Argumento del mito de caro

Aplica lo aprendido
Ddalo es un inventor que vive en Atenas. Despus de asesinar a su sobrino por
envidia, huye a la isla de Creta donde el rey Minos lo recibe. Ddalo se casa y tiene
un hijo llamado caro.
Actividad
El rey Minos ofende al dios4 Poseidn
(portafolio deseevidencias)
y ste venga haciendo que la reina Pasifae,
esposa de Minos, se enamore de un toro. De este amor nace el Minotauro, ser mitad
hombre
Renanse y mitad toro, y Minos
en equipos ordena
y realicen las asiguientes
Ddalo construir un laberinto
actividades con basepara encerrar
en el mito dea
esta criatura, pero finalmente tambin encierra a Ddalo y a su hijo caro para que
caro.
no revelen la forma de salir del laberinto.
Ddalo fabrica unas alas con plumas de pjaros y cera de abejas, para que caro y
l puedan escapar dedel
car el argumento la isla
mitovolando.
de caro.
Ddalo advierte a caro que, para no caer, no debe volar demasiado bajo porque las
alas pueden mojarse y hacerse pesadas, y tampoco debe volar demasiado alto, ya
__________________________________
que el calor del sol puede derretir la cera.
__________________________________
Al iniciar el vuelo, caro vuela al lado de su padre, pero despus se eleva demasiado
__________________________________
y el calor del sol derrite la cera de las alas. caro cae al mar y se ahoga.
__________________________________
Ddalo recoge a su hijo, lo entierra en una pequea isla y llega a Sicilia donde vive
__________________________________
hasta su muerte.
__________________________________
__________________________________
a) La respuesta depende del argumento que haya construido cada alumno.
__________________________________
b) A la poca clsica y es de tipo etiolgico.
__________________________________
__________________________________
(1637) __________________________________
372
370
216
Texto: Ddalo e caro

Subgnero: Mito
Minos orden a Ddalo construir un laberinto for-
mado por muchsimos pasillos y pasadizos dis-
puestos de una forma tan complicada que era im-
posible encontrar la salida.
Esta imagen permite experimentar el hecho
de forma ms realista, ya que la forma en que
maravillosos.
se describe el laberinto permite formarse una
Tiene origen o est relacionada conimagen algn ele-mental de ste, e incluso imaginar lo
mento histrico o verdadero. difcil que sera escapar de l.
Intervienen
Descripcinpersonajes
de imgenescomunes que adquieren
el carcter de extraordinario. () empez a volar cada vez ms alto y se acer-
Se desarrolla en un espacio y tiempo c tanto al sol que se derriti la cera que sujetaba
precisos
las plumas de sus alas, cay al mar y se ahog.
verdaderos.
Con esta imagen se experimenta el hecho de
El tipo de narrador es extradiegtico.forma ms realista, ya que la descripcin per-
Cuenta con un planteamiento. mite recrear la escena, e incluso imaginar el
Incluye una ruptura de equilibrio. efecto que el calor del sol produce en las alas,
Posee un desarrollo. derritindolas y provocando la cada y muerte
Tiene un desenlace. de caro.
La curiosidad, la falta de control de los impulsos,
Qu simboliza caro?
el riesgo.
Qu simboliza el laberinto?
epteto y la comparacin. La reclusin, el encierro, la prisin, el aislamiento.
Qu simbolizan las alas?
Contiene un ttulo La libertad.
Actividad 5. Te permite identificar las figuras retricas utilizadas en una leyenda.
Texto: El murcilago
Subgnero: Leyenda
La ms fea y desventurada de todas las criaturas era entonces
Hiprbole:
el murcilago.
La pluma verde de los loros, la azul de la paloma azul, la blanca
Epteto:
de la paloma blanca ()
Y una vez viniendo de ms all de las nubes, cre el arco iris,
Comparacin:
como un eco de su vuelo ()
Actividad 6. Te permite producir un mito considerando sus elementos estructurales

y caractersticas lingsticas, y representarlo mediante una obra pictrica.
Actividad 7. Te permite producir una leyenda considerando sus elementos

estructurales y caractersticas lingsticas.
373
371
227
BB loqueVV
loque
cuento
cuento
Bloque V Privacin. Carencia de las cosas.
Evaluacin diagnstica. Respuesta
Rehusar. Excusas, no libre
aceptar.
Abnegado.
Actividad Sacrificio que alguien hace de su voluntad, de sus afectos o de sus
1. Te permite realizar la lectura de un cuento y hacer una valoracin del
mismo.
Actividad 2. Te
Prevalecer. permite,ena lugar
Colocarse partiraventajado.
de la lectura de dos textos dados, determinar cul
te gust ms, las razones por las que capt tu atencin, as como las diferencias
que existen entre ambos.
Respuesta de referencia Estructura del texto

Elemento
Subgnero La cenicienta
Cuento La muerte viaja a caballo
TemaIdentificacin del Las Annimo
etapas de la vida del hombre Ednodio Quintero
autor
Antagonista Cenicienta
Dios es una bella jo-
Personajes
Secundariosven que se ve
El asno, obligada
el perro y el amono
Incidentales ser la sirvienta
No hay de su ma-
drastra y sus hermanastras.
Un da llega una invitacin
Espacio a una No se especifica
fiesta que ofreca el Un anciano, al ver una extra-
Externoprncipe,
Durante
ya que estaba en a figura, toma su escopeta.
la creacin
Tiempo
Internobusca No se especifica
de esposa. Su ma- Al acercarse galopando, el
Estilo drastra le impide ir, pero
Uso de un lenguaje anciano
sencillo reconoce que es la
y cotidiano
su Hada Madrina, le ayuda muerte y le dispara. El jinete
Lenguaje Forma de
para Uso
que deacuda a la fies-
la narracin y el cae del caballo muerto. La
dilogo
expresin
ta, con la condicin de que familia del anciano al escu-
Atmsfera Desacuerdo
regresara o inconformidad
a la media no- char la detonacin, sale en
Argumento
Tono che. Irnico
Cenicienta conoce al su bsqueda y encuentran
prncipe en la fiesta y l se a una persona muerta. Un
enamora de ella. Cuando el hombre se inclina sobre el
reloj marca las doce, Ceni- cuerpo y lo voltea, con lo
cienta sale corriendo y pier- que descubren que se trata
de un zapato. del anciano.
El prncipe pide buscar por
todo el reino a la duea del
zapato, para casarse con
ella. El prncipe encuentra
a Cenicienta y se casa con
ella.
374
372
264

sala de baile, el Prncipe Cenicienta,
qued tan la madrastra,
prendado de suElbelleza que bail conelella
abuelo, la muerte, nieto
Personajes las hermanastras,
toda la noche. Sus hermanastras no la reconocieron el Hada y se preguntaban quin
(narrador), el to.
sera aquella joven. Madrina, el prncipe.
En medio de tanta felicidad, El tiempo no se oy
Cenicienta puede de-enEleltiempo
sonar reloj se sita en el atar-
Tiempo y espacio
de Palacio las doce. terminar. El espacio corres- decer de un da. El espacio
en el que se
Oh, Dios mo! Tengoponde
desenvuelven
a laexclam.
que irme! casa de Ceni- corresponde al patio de una
Como una exhalacin cienta atravesy elelcastillo. casa.
saln y baj la escalinata,
perdiendo en su huidaUso de lenguaje
un zapato, que elsencillo
Prncipey Uso
recogi de lenguaje sencillo y
Lenguaje utilizado
asombrado. cotidiano. cotidiano.
Para encontrar a la bella joven, el Prncipe
Moralizante, ide un plan. Se
demostrando
casara con aquella que pudiera calzarse el zapato.Causar
Envi un efecto de expec-
Intencin del autor que el bien triunfa sobre el
tacin en el lector.
a sus heraldos a recorrer mal. todo el Reino. Las doncellas se
bien el zapatito.
Actividad
pudieron3.calzar
Te permite determinar
el zapato, la pertenencia
pero cuando de unCenicienta,
se lo puso texto a una vieron
categora
conde
cuento
estuporliterario
que alepartir de sus
quedaba caractersticas.
perfecto.
Respuesta de referencia
Cuento: El lbum la_cenicienta.htm,
Autor: Antn Chjov
Categora: Cuento realista
El autor refleja una escena de la vida real.
Heraldo. Oficial
Describe minuciosamente o caballero
la situacin por laencargado de anunciar
que atraviesa noticias
el personaje.
importantes.
Utiliza un lenguaje comn
Estupor. y adaptado
Asombro, a los usos y costumbres de los personajes.
estupefaccin.
A travs de su narracin permite identificar algunas caractersticas del entorno

social de los personajes. Ednodio Quintero
El autor es representante de la corriente literaria del realismo.
375
373
247
BB loqueVV
loque
cuento
cuento
Cuento: El ser bajo la luz de la luna

Autor: Privacin. Carencia de las cosas.
H.P. Lovecraft
Categora: Indigno. Impropio
Cuento de terror de la calidad de un individuo.
Porvenir.
El autor trata Suceso
de producir o tiempo
miedo, futuro.
intranquilidad y desasosiego a travs de su
narracin.
Los espacios descritos son sombros y tenebrosos (un paraje hmedo y panta-
intereses,
noso, ungeneralmente por
cielo gris, un motivos religiosos
precipicio, o por altruismo.
entre otros).
Los elementos
Prevalecer. sobrenaturales
Colocarse se ven reflejados en los personajes (hombres
en lugar aventajado.
lobo y un personaje que tiene en el rostro un tentculo rojo como la sangre).
Produce un efecto psicolgico de miedo en el personaje principal, ya que no

puede escapar del sueoEstructura
que provoca delsutexto
horror.
Actividad 4. Te permite identificar los elementos de contextualizacin y estructura
Subgnero Cuento
del texto en un texto dado.
RespuestaProtagonista
de referencia El hombre
Antagonista Dios
Personajes
Secundarios El Contextualizacin
asno, el perro y el mono
Incidentales Gregorio
No hay
Lpez y Fuentes naci en 1895 en la huasteca ve-
Tipo de narrador racruzana y fueextradiegtico
Narrador hijo de campesinos y comerciantes. Gracias
a las ganancias de la pequea tienda de sus padres, pudo
realizar sus estudios en la Escuela Nacional de Maestros de
Externola Ciudad
Durante la creacin
de Mxico. Le toc vivir en tiempos de la invasin
Tiempo
Interno No se especifica que regresar a Veracruz para com-
extranjera, por lo que tuvo
Autor Estilo batir a las de
Uso fuerzas estadounidenses.
un lenguaje sencillo yPoco despus se vincul
cotidiano
con el grupo carrancista. Al estallar el conflicto entre Villa y
Lenguaje Forma deCarranza regres a la Ciudad de Mxico para dedicarse al
expresin
periodismo y la literatura. En un inicio se dedic a la poesa y
Atmsfera poco Desacuerdo
despus se inclin por la narrativa, recreando sus viven-
o inconformidad
cias revolucionarias. Su obra retrata el Mxico rural y su sello
Tono Irnico
caracterstico es el retrato de la revolucin en movimiento.
El hecho histrico que destaca en la poca en la que vivi el

autor es la Revolucin Mexicana. Este periodo se distingui
Momento histrico por la divisin de clases sociales: la clase alta, la clase media
y el proletariado y la clase campesina. La clase alta explotaba
a los campesinos y tena el control econmico y poltico.
El cuento corresponde a la corriente literaria del indigenismo,

por lo que tiene como propsito exhibir la situacin de mar-
Corriente literaria
ginacin de la clase campesina, que se ve reflejada en sus
costumbres y modo de vida.
376
374
264

sala de baile, el Prncipe qued Estructura del texto
tan prendado de su belleza que bail con ella
sera aquella joven. El burro canelo
Texto
Subgnero Cuento
Tema
Oh, Dios mo! Tengo que irme! exclam. Costumbres de la vida de campo
Protagonistaatraves el saln Hijo
Como una exhalacin y baj la escalinata,
perdiendo en Antagonista
su huida un zapato, que No se presenta
el Prncipe recogi
Personajes
asombrado.Secundarios El pap y la mam
Para encontrar a la bella
Incidentales joven, el Prncipe ide
No se un plan. Se
presentan
casara con
Tipo de narrador aquella que pudiera calzarse
Extradiegtico Envi
el zapato.
a sus heraldos a recorrer todo el Reino.
Espacio
Las doncellas se
El camino y la casa
Tiempo Externo No se especifica.
bien el zapatito.
Interno
Al fin llegaron a casa de Cenicienta, y Transcurso
claro est de un da
que sus hermanastras no
Lenguaje Estilo Uso de lenguaje
pudieron calzar el zapato, pero cuando se lo puso Cenicienta, sencillo y cotidiano
vieron con
estupor que Forma de expresin
le quedaba perfecto. Uso de la narracin y el dilogo
Y as sucedi que el Prncipe se cas con
Atmsfera la joven
Molestia, y vivieron
extraeza muy felices.
o desconcierto
Tono Irnico
la_cenicienta.htm,
Actividad 5. Te permite producir un cuento tradicional considerando sus

Apesadumbrada.
caractersticas y presentarlo Triste, afligida.
de forma creativa.
importantes.

Ednodio Quintero

377
375
247
BB loqueVIVI
novela
novela
Bloque VI
A continuacin te presentamos una breve descripcin de las actividades y las
respuestas para aquellos casos que lo ameriten.
(2002):
2. Numerosos.
3. Prosa.
4. Diversos hilos temticos o tramas.
5. Amplio.
Actividad 1. Te permite experimentar el placer esttico a partir de la lectura de un
texto dado.
Actividad 2. Te permite identificar el argumento y la poca histrica de un texto
dado.
1. De la llegada de Myriel como nuevo sacerdote a la ciudad Digne, a su pas
de origen, luego de haber vivido en Italia, donde estuvo refugiado luego de la
guerra.
2. Revolucin Francesa.
3. La diferencia de tema, la poca, los tipos de personajes, el lenguaje utilizado, as
como el cambio de tono narrativo: uno animado y positivo, y el otro pesimista.
4. Queda abierta la respuesta a las La preferencias, pero sobre todo, al grado de
lidad
significacin que uno y otro texto provoque en los lectores.
tempora
Actividad 3. Te permite elaborar un mapa mental sobre el origen y desarrollo de la

novela.
Actividad 4. Te permite identificar las caractersticas de la novela.

rs
o
c u La
d is
l
Respuestas de referencia hi
E st
or
ia
Narracin: extensa, se prolonga temporalmente.
Personajes: caracterizados de forma ms detallada y profunda.
Trama: compuesta por diversos hilos temticos o tramas.
Redaccin: en prosa.
Expresin del ser humano: su naturaleza, su condicin, su entorno.
Ficticio con la inclusin de aspectos de la realidad.
378
376
296
Actividad 5. Te permite identificar los personajes, la trama, la poca y el periodo de

desarrollo de una novela a partir de un fragmento dado.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Dos: el sheriff y el prisionero.
__________________________________________________________________
2. Un prisionero que probablemente espera sentencia.
3. La enemistad o mala relacin del sheriff con el prisionero.
4. El entorno se refiere a la prisin, a un ambiente tenso y de mala relacin, de
__________________________________________________________________
ausencia en el tiempo.
__________________________________________________________________
5. poca contempornea.
__________________________________________________________________
Actividad 6. Te permite identificar el tema, el ambiente, los personajes, el espacio

ydelalaesfera
Mancha y la de en
de accin Losun fragmento de novela dado.
miserables? Explica tu respuesta.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. La guerra.
2. Desalentador.
3. Dos.
4. Parece ser la parte de una ciudad que ha sufrido los estragos de la guerra, ya que
__________________________________________________________________
se observa la destruccin de partes de la infraestructura, as como ambulancias.
__________________________________________________________________
5. Un territorio de guerra.
__________________________________________________________________
6. Mostrar cmo la guerra es un elemento de destruccin y desolacin, no slo en
el espacio fsico, sino en los personajes.
Actividad 7. Te permite contrastar tu postura con la de un autor a partir de un texto
dado.
Actividad 8.Te permite completar oraciones considerando los elementos de la

estructura externa e interna de la novela.
Respuestas deenigma del yo. En cuanto se crea un ser imaginario, un personaje,
referencia
1. La primera describe el contexto y la segunda se relaciona con lo que est escrito
ende el las
texto.
cuestiones fundamentales en las que se basa la novela en s. Segn
2. las
Retrospectiva, prospectiva,
diferentes respuestas a simultnea, intercalada.
esta pregunta, si tu quisieras, podra distinguir las
3. diferentes
Principales.tendencias y, probablemente, los diferentes periodos de la historia de
4. Incidentales.
5. Autodiegtico, intradiegtico, extradiegtico y metadiegtico.
Actividad 9. Te permite identificar el momento histrico, el personaje principal, el

tipo de narracin, el espacio, el argumento y el tema de una novela a partir de un
fragmento dado.
379
377
289
BB loqueVIVI
novela
novela
1. En la Rusia zarista.
2. Smurov.
3. Extradiegtico.
(2002):
4. En un escenario abierto, territorio de guerra.
5. Smurov se despide de sus amigos, pues debe ver a sus hermanos, pero recuerda
que es importante mantener vivo el recuerdo del nio que se sacrific por salvar a
su padre.
6. La lealtad, el amor filial.
Actividad 10. Te permite identificar el tipo de novela a partir de la lectura de
diferentes fragmentos.
1. Realismo.
2. Romanticismo.
Actividad 11. Te permite identificar figuras retricas en un fragmento de una novela.
1. Yo no s lo que tengo en las venas. Corre por ellas la sangre de un tigre y querra
devorar a esos dos hombres. (Metfora).
2. Mi corazn es grande y en l cabe todo! (Hiprbole).
Actividad 12. Te permite hacen un comentario sobre una novela a partir de un

fragmento dado, tomando en cuentaLala estructura y los elementos de la novela.
lidad
tempora
rso
cu La
dis
hi
El st
or
ia
380
378
296
Referencias
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Material fotogrfico e iconografa
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Google images (recursos genricos de libre distribucin para propsitos acadmi-

cos y sin fines de lucro)
381
379
Crditos
Pgina 25 Pgina 90 Pgina 265
Martin Ryckaert Alejandro III Gregorio Lpez y Fuentes
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Ma Li y Zhai Pgina 96 Mario Vargas Llosa
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Michael Naranjo Pgina 304
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go-impide-trabajar-con-image- html
nes-1151468
Pgina 136
Pgina 58 El Ramayana
Gilgamesh Disponible en: http://thenewani-
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Augusto Monterroso el-cid.jpg
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kin01.jpg ro.html
382
380
INSERTAR DATOS DE COLOFN
382
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Bloque I. Identificas a la Literatura como arte

Intencin comunicativa ......................................................................... 30

Marcas de literariedad ........................................................................... 33

Competencia lingstica ........................................................................ 44

pocas literarias .................................................................................... 53

Bloque II. Reconoces el gnero narrativo

Los textos narrativos ............................................................................. 78

Subgneros menores ............................................................................ 83

Estructura de la narracin ..................................................................... 94

Bloque III. Reconoces y demuestras las diferencias

Origen y desarrollo de la fbula y la epopeya ..................................... 133

Caractersticas y diferencias estructurales entre

Caractersticas y diferencias lingsticas

Produccin de textos ............................................................................. 171

Bloque IV. Reconoces y demuestras las diferencias

Origen y desarrollo del mito y la leyenda ............................................ 188

Caractersticas y diferencias estructurales

Caractersticas y diferencias lingsticas entre

Produccin de un mito........................................................................... 220

Bloque V. Comprendes y analizas las

Estructura externa e interna del cuento ............................................... 256

Produccin de Textos ............................................................................ 266

Bloque VI. Identificas y analizas las caractersticas

Caractersticas de la novela .................................................................. 289

Elementos de la novela .......................................................................... 292

Estructura externa e interna de la novela ............................................ 298

Los tipos de novela ................................................................................ 304

Tipos de lenguaje y niveles retricos de la novela ............................. 307

La novela: una forma de expresin artstica y social ......................... 309

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