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I Congresso Nacional de Linguagens e Representaes: Linguagens e Leituras

III Encontro Nacional da Ctedra UNESCO de Leitura


VII Encontro Local do PROLER
UESC - ILHUS - BA/ 14 A 17 DE OUTUBRO 2009

A CONSTRUO DO INSLITO FICCIONAL E SUA LEITURA LITERRIA:


PROCEDIMENTOS INSTRUCIONAIS DA NARRATIVA

Flavio Garca (UERJ / UNISUAM) http://www.flaviogarcia.pro.br

Resumo: Estudo do inslito ficcional, entendido como gnero ou modo discursivo, e sua
conseqente leitura literria, condicionada por mecanismos instrucionais presentes no
texto, baseando-se nas estratgias de construo narrativa adotadas pelo autor e
veiculadas, no plano textual, pelo narrador, concretizao da voz do autor-modelo, e pelo
narratrio, concretizao da audio do leitor-modelo. Este estudo recorre,
sistematicamente, a conceitos da Teoria Literria, da Teoria dos Gneros Literrios, aos
Estudos da Narrativa (Narratologia), Semiologia Literria. Contriburam mais
diretamente para o presente estudo as reflexes crtico-terico-metodolgicas de Jaime
Alazraki, Remo Ceserani, Irlemar Chiampi, Nelly Novaes Coelho, Filipe Furtado,
Antnio Martins, Carlos Reis, Tzvetan Todorov, e Umberto Eco.

Palavras chave: Estratgias de construo da narrativa, Leitura literria, Inslito


ficcional, Estudos da narrativa, Teoria dos gneros literrios

A leitura modelar, por assim dizer, de um texto literrio, como bem adverte
Umberto Eco (1994, p. 81), implica que o leitor estabelea, tacitamente, um pacto
ficcional, admitindo que o que est sendo narrado uma histria imaginria, mas
fingindo, ele leitor, tambm uma vez que o autor o primeiro a fingir, porque
ficcionaliza , que o que narrado de fato aconteceu. Para Eco, que, conforme Carlos
Reis (2006, p. 10), percebeu a necessidade de alargar os limites da narratologia clssica,
somando a ela pressupostos terico-metodolgicos advindos da semitica e
conformando horizontes mais amplos e culturalmente sedutores para os estudos da
narrativa no universo da ento nomeada narratologia semiolgica , numa histria
sempre h um leitor, e esse leitor um ingrediente fundamental no s do processo de
contar uma histria, como tambm da prpria histria (ECO, 1994, p. 7). Assim, por
exemplo, os efeitos de ndole fantstica, ldica ou bizarra (REIS, 2006: 18), que o
leitor tem, so produto, de processos instrucionais a ele transmitidos pelo narrador,
veculo de concretizao, no plano do discurso literrio, do autor-modelo uma voz
(...) [que] se manifesta como uma estratgia narrativa, um conjunto de instrues que
nos so dadas passo a passo e que devemos seguir quando decidimos agir como leitor-
modelo (ECO, 1994, p. 21) , ou pelo narratrio, veculo de concretizao, no plano do

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discurso literrio, do leitor-modelo que desenhado pelo texto e dentro do texto
(ECO, 1994, p. 99).
Vista como processo comunicativo, regido pela interlocuo emissor/receptor, a
leitura literria pressupe a capacidade que o leitor virtual, emprico ou modelo ,
receptor que , tem para percorrer aquele espao vazio entre a linha do significante e a
do significado (REIS, 2006, p. 18), estando sempre obrigado a optar para, ento,
completar o texto com seus possveis sentidos (Cf. ECO, 1994, p. 12), sem, contudo,
pensar que (...) l um livro de fico em conformidade com o bom senso (ECO, 1994,
p. 14), pois isso seria um grave erro, j que, quando entramos no bosque da fico,
temos de assinar um acordo ficcional com o autor e estar dispostos a aceitar, por
exemplo, que lobo fala (ECO, 1994, p. 83). Desse modo, portanto, cabe [ao leitor]
(...) observar as regras do jogo, e o leitor-modelo algum que est ansioso para jogar
(ECO, 1994, p. 16). Assim, o leitor emprico voc, eu, todos ns, quando lemos um
texto (ECO, 1994, p. 14) , buscando tornar-se leitor-modelo uma espcie de tipo
ideal que o texto no s prev como colaborador, mas ainda procura criar. (ECO, 1994,
p. 15) , tenta encontrar os sinais de gnero especficos que [o autor dispe] (...) a fim
de [o] orientar (ECO, 1994, p. 16).
Refletindo sobre as relaes comunicativas necessrias para que se d a, seno
modelar, necessria interlocuo emissor/receptor no jogo da leitura literria, Reis
sinaliza, indicando que

a teoria geral da narrativa pode subordinar-se ao princpio genrico do


dialogismo e noo de que a lgica interna e a intencionalidade mais
recndita da enunciao do discurso (e da narrativa) envolvem uma
projeo sobre o outro, mesmo que esse outro seja um eu desdobrado.
(2006, p. 16)

Portanto, o autor-modelo atua e se revela at no mais pfio dos romances


pornogrficos (ECO, 1994, p. 23), desdobrando-se em leitor-modelo e convocando o
leitor emprico e virtual a se tornar leitor-modelo competente, uma vez que,

as comunidades de leitores constituem uma destacada instncia de


condicionamento das narrativas, no termo final do seu processo
produtivo, instncia que no pode ser ignorada, pela forma como
remota e indiretamente elas motivam a construo de universos
ficcionais. (REIS, 2006, p. 17)

Essa construo de universos ficcionais corresponde s estratgias discursivas que


todo autor emprega na elaborao de seu texto, e, como construto, o discurso tambm
faz parte da estratgia do autor-modelo (ECO, 1994, p. 42), equivalendo,
isonomicamente, ao leitor-modelo, uma vez que ambos funcionam narratologicamente
como imagem e espelho em reflexo constante entre si.
A leitura literria do inslito no imune a essa relao sistmica e orgnica, em
que interagem e interferem diferentes e diversos recursos narrativos, da ordem do
discurso ficcional, produzindo, no leitor, a sensao de estar travando contato com o
sobrenatural, extraordinrio, irreal, surreal, absurdo, estranho, inusitado, incomum,
inusual, inaudito, inesperado, fantstico, maravilhoso... decepcionante, horripilante,
terrorizante, que provoca medo. O efeito verificvel pelo leitor-modelo, no ato de
leitura, tendo aceitado as regras do jogo e acessado as possveis significaes do texto,
ao preencher, com seu inventrio pessoal, os vazios de sentido entre o significante e o
significado, passando do plano do signo lingstico, em que se d o primeiro contato

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com a narrativa, para o do signo semiolgico, portanto literrio, resultado de um
segundo nvel de contato, produto das estratgias de construo narrativa empregadas
pelo autor na configurao de seu autor-modelo, que guia e condiciona o leitor-modelo,
sua imagem/espelho, ambos construtos ficcionais. Somente estabelecida essa correlao
comunicativa entre emissor e receptor, cujos veculos perceptveis no plano narrativo
so o narrador e o narratrio, o texto faz sentido na sua plenitude e literariedade,
cumprindo-se a interlocuo esperada.
Genrica e panoramicamente, mantendo certa superficialidade acessvel
maioria dos iniciados nos estudos da narrativa, de base semiolgica, podem-se reunir as
estratgias de construo do inslito ficcional em dois grandes grupos: as categorias da
narrativa narrador, narratrio, personagem, tempo, espao e ao e alguns recursos
discursivos de linguagem, que so quase incontveis, porm sempre questionveis e em
escala difusa, dependendo da perspectiva crtico-interpretativa adotada. Todavia, o que
no se pode, a fim de se evitar desvios para o campo da fenomenologia, atribuir a
percepo do inslito ficcional s circunstncias dos atos de leitura e s competncias
do leitor, pois o texto literrio no ocasional, fortuito e gratuito, mas, condicionado
aos gneros do discurso, configura-se como construto de linguagem apropriada,
induzindo e conduzindo a sentidos comprometidos com contextos e pretextos da
produo. Assim, ler ou no o inslito ficcional no depende do leitor ou do ato de
leitura, de modo incidental, mas da competncia leitora frente a um objeto dado, que o
texto literrio, produzido intencionalmente, pois embute, em seu universo intratextual,
as imagens tanto do autor-modelo quanto do leitor-modelo, acessveis atravs do
narrador e do(s) narratrio(s) seres de papel, para resgatar aqui uma terminologia
consagrada por Propp (apud REIS, 2006, p. 15).
Os textos vinculveis ao inslito ficcional tendem a ser narrados por narradores
intradiegticos, quer dizer, por narradores que so personagens da histria contada, que
esto implicados nas aes da narrativa, seja como personagem principal narrador
autodiegtico, que conta sua prpria histria, o que lhe aconteceu , seja como
personagem secundria narrador homodiegtico, que narra uma histria da qual
participou ou que presenciou, mas da qual no a personagem principal. Esse recurso
fragiliza a autoridade inquestionvel da narrao, j que o narrado parte de uma voz
diretamente comprometida com os acontecimentos e que, por isso, apresenta suas
apreenses subjetivas dos eventos ficcionais, sujeitas a interpretaes de cunho pessoal.
Outras vezes ainda, o narrador do inslito ficcional no participou diretamente das
aes que narra, mas se afirma testemunha presencial dos acontecimentos, portanto,
apresenta-se como personagem, pois presente no plano da diegese. Pode, mesmo, como
muito comum encontrar-se, desenvolver uma narrao moldura, que embute outra,
emoldurada por aquela, dizendo ter lido ou ouvido de outrem a histria que relata, e
caracteriza seu informante tambm narrador, independentemente da modalidade, oral
ou escrita, em que a histria emoldurada chegou at ele como participante direto das
aes ou testemunha delas, assim, igualmente personagem.
Nos textos do inslito ficcional, comum a explicitao do(s) narratrio(s) pela
voz do narrador, podendo corresponder ou a outras personagens da histria, a quem o
narrador se dirige e transmite as mesmas sensaes que os leitores reais, em seus atos de
leitura, vo experienciar, ou, mesmo e diretamente, aos leitores, chamados no texto,
muitas vezes, com o emprego de vocativos, com o que se resgata e ressignifica um
recurso muito utilizado pelo sistema real-naturalista. Essa estratgia tem por efeito de
recepo socializar com o leitor representado pelo narratrio a dvida, a insegurana
e a hesitao do narrador, fazendo daquele seu cmplice na fragilidade das (in)certezas

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narradas. Assim, a sensao de estar travando contato com o inslito chega ao narratrio
e, portanto e por extenso, aos leitores.
As personagens desse gnero ou modo discursivo de textos raramente so
personagens indivduo, no apresentando descries pormenorizadas e profundas,
principalmente no que se refere a seus traos psicologizantes mais distintivos. Elas
costumam ser construdas como personagens tipo, sendo, tambm, comumente,
personagens planas em oposio a esfricas e estticas em oposio a evolutivas ,
j que no se modificam no evoluem durante a narrativa, representando um estrato
scio-cultural pr-definido, que orientar toda a leitura. Assim, as personagens do
inslito ficcional no permitem ao leitor profundas discusses interpretativas quanto
sua identidade, impedindo deslizes muito perigosos para a consumao dos sentidos que
se esperam produzir. Se as personagens fossem indivduo, esfricas e evolutivas,
poderiam estar sujeitas a interpretaes mais variadas e, inevitavelmente, durante o
desenvolvimento do enredo, transformar-se-iam, tomando contornos que poderiam levar
dissoluo do efeito inslito, eliminado de alguma maneira.
O tempo das aes no universo do inslito ficcional tende sempre a ser apontado
como um tempo distante, longnquo, indeterminado, impreciso, o tempo do era uma
vez, antigamente, nos tempos de ento, naquele tempo, h muitos anos atrs,
uma ocasio, criando-se, assim, uma aura de indeterminao temporal para os fatos
narrados, o que amplifica a dvida, a hesitao, a insegurana do narrador e das
personagens e dificulta a proposio de explicaes lgicas ou racionais irrefutveis
para o acontecido. Recurso semelhante se d com a construo do espao, igualmente
distante, longnquo, indeterminado, impreciso, com as aes acontecendo em um reino
distante, do outro lado do mundo, em terras longnquas, nas profundezas da
terra, em outro planeta da galxia, em outra galxia etc. Essa combinao de
tempo e espao imprecisos subordina-se aos conceitos de verossimilhana narrativa,
obrigando a que haja, no plano ficcional, relaes de lgica internas, cujas explicaes
se sustentam na causalidade ou consequencialidade dos eventos narrados, sem, contudo,
corresponder lgica racional da realidade fsica e emprica dos leitores. Ainda assim,
preciso que, de alguma maneira, esses cenrios tempo e espao sejam reconhecidos
pelo leitor como possveis, mesmo que imaginrios e ficcionais, o que corresponde a
dizer que o leitor precisa saber que esses construtos fazem parte das regras do jogo que
ele aceitou jogar ao ler aquele texto e esto por elas condicionados.
Em se tratando da categoria ao, o desenvolvimento do enredo um aspecto
mais complexo, pois h muitas variaes em sua composio narrativa. Via de regra, a
ao central, sobre a qual incide o carter inslito do evento ficcional, anterior
narrao, mesmo que em referncia discursiva de segundo plano, como o caso das
construes que se valem da estrutura de histria moldura primeiro plano e histria
emoldurada segundo plano, porm o mais importante para o efeito inslito da leitura.
As aes, efetivamente, no precisam corresponder a aes racionalmente verificveis
no universo quotidiano da realidade fsica e emprica dos leitores, conforme se d com o
tempo e o espao, mas, semelhantemente ao que acontece com essas outras duas
categorias, as aes precisam de verossimilhana narrativa interna, ou seja, precisam de
uma ordenao possvel e reconhecvel pelos leitores, ainda que imaginria e
ficcionalmente. Sua absoluta impossibilidade de aceitao no ato de leitura romperia
com a verossimilhana e esfacelaria a narrativa, impedindo a consumao da leitura do
texto ficcional como construto discursivo de uma linguagem artstica, a linguagem
literria. Assim, mesmo que possvel numa escala infinita e incalculvel, as aes tm
que ser, em alguma medida, possveis e aceitveis pelos leitores, pois o inslito s se
configura como tal tendo o slito o que si acontecer por pano de fundo , tambm

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numa relao de emolduramento, em que o inslito s o assim percebido em
contraposio ao slito, referencivel nos inventrios culturais e enciclopdicos do
leitor.
Os recursos discursivos de linguagem, que do suporte construo do inslito
ficcional, so de ordem vria, articulando-se com as categorias da narrativa. Na
caracterizao de personagens, tempo, espao ou elementos cnicos em geral,
verifica-se a presena ou referncia a traos e marcas vinculveis ao metafsico, meta-
emprico, ontolgico, sobrenatural, extraordinrio, inslito. O enredo organiza-se com
fragilidade ou ausncia de relaes lgicas e racionais entre causa e consequncia,
segundo o senso comum institudo no quotidiano da realidade extratextual, verificando-
se uma multiplicidade de explicaes possveis para os eventos narrativos, pondo em
tenso a lgica interna e a razo externa, baseadas na verossimilhana e na
experienciao do leitor. So muito comuns aluses a ou invocaes de figuras de
autoridade, tanto no plano das personagens quanto no dos documentos de base histrica
ou geogrfica, aludindo a personalidades, fatos ou locais de fcil reconhecimento pelo
leitor. Ainda como recurso de autoridade, reiterando o carter verossmil do narrado,
tem-se a intertextualidade com discursos cientficos, sustentando as tenses entre lgica
interna e racionalidade externa, uma vez que o senso comum ope a cincia arte, com
supremacia de autoridade para aquela, em detrimento desta. Outra estratgia, que a essa
ltima se soma, com o intuito de amplificar a verossimilhana interna e dar autoridade
narrativa, a presena de epgrafes, prefcios, posfcios, notas, orelhas etc., enfim,
paratextos ressignificados como ficcionais, ainda que, geralmente, conforme assente no
quotidiano, no o devessem ser, pois esto, convencionalmente, associados no-
ficcionalidade, explicaes de ordem lgica e racional, e mesmo cientficas.
Especificamente, no eixo paradigmtico da seleo vocabular, encontram-se
muitos topoi gticos: palavras ou expresses relativas a cenrios espao, tempo,
adereos, elementos cnicos em geral, como varinhas de condo ou caldeires mgicos
, personagens tipo como monstros, diabos, bruxas, feiticeiras, corcundas ou
quaisquer outros elementos ou eventos narrativos que remetam a sentidos sombrios,
escuros, de medo, terror, insegurana, que desde sempre habitaram a literatura do
inslito. Tambm frtil e farta a utilizao de palavras ou expresses modalizantes:
verbos no modo subjuntivo que sugere a possibilidade, a probabilidade, mas no a
certeza ; verbos nos tempos do imperfeito que se referem a aes inconclusas ou por
virem a ser realizadas, o que refora a possibilidade e fragiliza a certeza ; advrbios ou
locues adverbiais de dvida questionando, tornando ambguo o narrado. Ainda no
eixo da seleo, mas no mais no da seleo vocabular, tem-se a opo pelo emprego de
uma pontuao apropriada, que introduz a dvida ou suspende a credibilidade acerca do
que se narra. Trata-se das reticncias, sugerindo hesitao, suspendendo ou pondo em
dvida que se diz pela voz do narrador ou de personagens , e dos pontos de
interrogao, que indicam, direta e indubitavelmente, um questionamento expresso face
ao dito, seja pelo narrador ou por alguma personagem.
Sob a perspectiva crtico-terico-metodolgica que aqui se adotou para abordar a
leitura do inslito ficcional, no se admitiu, de forma alguma, que o efeito inslito
produzido na leitura, em seus variados atos, possa ser produto de algo exterior e
estranho ao texto. Est-se assumindo uma postura que afirma ser a leitura literria, em
sentido lato, no qual se inscreve, tambm, a leitura do inslito ficcional, condicionada
por procedimentos instrucionais que esto presentes na narrativa. Esses procedimentos
configuram-se atravs do narrador e do narratrio, construtos discursivos, que veiculam
o autor e o leitor-modelos, representantes das estratgias eleitas e adotadas pelo autor
real, ser da realidade em oposio distintiva queles, seres de papel.

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Assim, reafirma-se que toda leitura est sempre embutida nas possibilidades de
sentido que aquele sistema discursivo o texto literrio engendra, mesmo que para
alm da conscincia e das previses de seu produtor. Ler um texto encontrar possveis
sentidos nele mesmo, preencher vazios de significao entre o significante e o
significado, deslocando as relaes entre as imagens do significante e as referncias
do significado , descodificar o signo semiolgico de que se vale a linguagem
literria, traduzindo-o em signo lingustico.
As correntes da crtica tm vislumbrado muitos outros caminhos para trilhar,
dando braos sociologia, antropologia, psicologia, psicanlise etc., mas nenhum
desses outros caminhos poder ignorar o texto como construto discursivo nico, produto
de uma linguagem artstica definida e orientada, no qual esto presentes todos os
infinitos sentidos que alguma leitura poder nele encontrar. Fora isso, no ser ler o
texto, mas seus contexto e pretexto, suas dobras, o que nele no est, mesmo que a ele
se possa associar. Essa tarefa no a dos profissionais da Letras, dos Estudos Literrios,
dos Estudos da Narrativa, mas a de outros profissionais distintos e diferentes desses.

Bibliografia Passiva (suporte terico-metodolgico no citado ou referenciado


diretamente ao longo do texto):

ALAZRAKI, J. Para una poetica de lo neofantstico. Madrid: Gredos, 1983.


CESERANI, R. O Fantstico. Londrina: EdUFPR/ EdUEL, 2006.
CHIAMPI, I. O realismo maravilhoso. So Paulo: Perspectiva, 1980.
COELHO, N. N. Literatura Infantil: teoria, anlise, didtica. So Paulo: Moderna,
2000.
FURTADO, F. A construo do fantstico na narrativa. Lisboa: Horizonte, 1980.
MARTINS, A. O fantstico nos contos de Mia Couto: potencialidades de leitura em
alunos do ensino bsico. Porto: Papiro, 2008.
REIS, C. O conhecimento da literatura: introduo aos estudos literrios. 2 ed.
Coimbra: Almeida, 2001.
______. et LOPES, A. C. M. Dicionrio de narratologia. 7 ed. Coimbra: Almedina,
2002.
TODOROV, T. As estruturas narrativas. 4 ed. So Paulo: Perspectiva, 2004.
______. Introduo literatura fantstica. 2 ed. So Paulo: Perspectiva, 1992.

Referncias Bibliogrficas:
ECO, U. Seis passeios pelos bosques da fico. So Paulo, SP: Companhia das Letras,
1994.
REIS, C. Narratologia(s) e teoria da personagem. In: ______ (coord.). Figuras da
fico. Coimbra: Centro de Literatura Portuguesa, 2006. p. 9-23.