NIVEL DE EDUCACIN BSICA

PRIMER CICLO

2 BSICO

1
 CLASE CLASE CLASE
1 2 3

Inicio Inicio Inicio

Activacin de conocimientos
previos.
Desarrollo
Interrogacin del cuento Medio
kilo de azcar.
Lectura del cuento.
Secuencia alfabtica.
Cierre
Produccin de un texto breve
sobre los vecinos.
Activacin de la memoria. Vinculacin con aprendizajes
anteriores.
Desarrollo
Lectura compartida. Desarrollo
Lectura del cuento Medio kilo Lectura compartida.
de azcar. Secuencia narrativa.
Ampliacin de vocabulario. Ordenador grfico para
secuencia de hechos.
Cierre
Cuadro de comparacin. Cierre
Bitcora de aprendizaje.

CLASE CLASE
4 5
Lenguaje y Comunicacin
Inicio
Inicio Segundo Ao Bsico Socializacin de recetas
Activacin de conocimientos producidas.
previos.
Desarrollo
Desarrollo Lectura compartida.
Lectura compartida. Sntesis primera unidad Lectura de la adaptacin
Introduccin al texto receta. dramtica del cuento Medio kilo
Produccin escrita de una 2 bsico de azcar.
receta. Cocinemos para los Reconocimiento y creacin de
oraciones exclamativas.
Cierre amigos Representacin de la obra
Revisin de la receta. teatral.

Cierre
Sistematizacin: diferencias entre
tipos de texto.

CLASE CLASE CLASE

6 7 8

Inicio Inicio Inicio

Activacin de conocimientos Activacin de conocimientos Activacin de conocimientos
previos. previos. previos.

Desarrollo Desarrollo Desarrollo

Lectura de texto informativo.
Lectura del cuento.
Ampliacin de vocabulario.
Reconocimiento de verbos en
un texto informativo.
Cierre
Bitcora de aprendizaje.
Lectura compartida.
Produccin escrita de un texto
informativo.
Revisin y reescritura del texto.
Cierre
Socializacin del texto a travs
de una ronda lectora.
Ordenacin de secuencia
narrativa.
Produccin de texto narrativo.
Revisin y reescritura del texto.
Identificacin del propsito
comunicativo de los textos.
Cierre
Bitcora de aprendizaje.

2
 2 BSICO

Comunicacin Oral
Escuchar comprensiva y atentamente lo que
otros expresan, cuentan o leen,
comprendiendo y recordando lo ms
significativo, y reaccionando a travs de
comentarios, preguntas y respuestas.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
Lectura Escritura
Dominar progresivamente el cdigo del Desarrollar progresivamente una escritura
lenguaje escrito hasta leer palabras con todas manuscrita legible, para s mismo y para los
las letras del alfabeto en diversas otros.
combinaciones.

Tomar espontneamente la palabra para Leer oraciones y textos literarios y no Producir y reproducir por escrito frases,
expresar opiniones, dudas o comentarios con literarios breves y significativos, en voz alta y oraciones y textos breves significativos.
seguridad. en silencio, comprendiendo y apreciando su
significado.

Expresarse oralmente en forma audible y Utilizar y comprender un vocabulario cada vez Respetar los aspectos formales bsicos de la
clara en diversas situaciones comunicativas. ms amplio. escritura en su produccin de textos, de modo
que estos sean comprensibles.

Relatar en forma oral, con coherencia y Conocer y distinguir nociones gramaticales

secuencia adecuada, experiencias elementales necesarias para la comprensin
personales, noticias, cuentos, otras y la expresin oral y escrita.
narraciones e informes sobre actividades
realizadas.

3
 OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
Formacin tica Crecimiento y autoafirmacin personal La persona y sus entorno
Respeto y valoracin de las ideas distintas de La solidaridad y la generosidad en la escuela, Observacin del entorno y comparacin de
las propias. la familia y la comunidad. diversas realidades.

Vinculacin del desarrollo de la lengua La capacidad de expresar opiniones, ideas, Apreciacin de la importancia social, afectiva
materna con el respeto a la diversidad comentarios y sentimientos con seguridad, y espiritual de la familia a travs de la
cultural. claridad y eficacia, tomando la palabra cada expresin oral y escrita y de lecturas
vez que sea necesario. relacionadas con la vida familiar.

Capacidad de trabajar en grupo y en equipo, Utilizacin del conocimiento y la informacin Reconocimiento de la importancia del trabajo
planificando actividades grupalmente, para realizar pequeos proyectos vinculados como forma de contribucin al bien comn,
dialogando e intercambiando ideas y con la realidad. identificando los trabajos que realizan
experiencias. familiares y miembros de la comunidad.

Desarrollo de la creatividad y la imaginacin a

travs del juego, dramatizaciones, cuentos,
invencin de aventuras, viajes imaginarios,
identificacin de lugares ideales.

Desarrollo de la habilidad de pensamiento a

travs de una expresin oral y escrita
coherente y de la comprensin crtica de los
textos que leen.

Capacidad para trabajar en forma metdica y

reflexiva, evaluando permanentemente lo
proyectado y realizado.

Capacidad para formular hiptesis,

anticipando el contenido de distintos textos.

4
 RELACIN CON MAPAS DE PROGRESO
NIVEL 1 (TRMINO 2 BSICO)
LECTURA PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Aprendizajes relacionados Aprendizajes relacionados
Lee comprensivamente textos breves y simples, que abordan Escribe textos breves sobre contenidos que le son familiares.
contenidos reales o imaginarios que le son familiares.

Extrae informacin explcita evidente. Comunica por escrito alguna informacin, opinin o sentimiento,
utilizando un vocabulario de uso frecuente.

Realiza inferencias claramente sugeridas por el texto. Escribe frases y oraciones simples bien construidas, con letra legible,
separando correctamente las palabras.

Comprende el sentido global a partir de informacin destacada en el

texto.

Da sus opiniones sobre lo ledo, apoyndose en informacin explcita

y en inferencias realizadas.

5
Curso: 2 bsico Subsector: Lenguaje y Comunicacin Unidad: 1, Cocinemos para los amigos1

Aprendizajes esperados:

Escuchan activa y comprensivamente textos literarios y no literarios, que les son ledos.
Participan activa y ordenadamente en conversaciones espontneas y guiadas.
Participan activamente en dramatizaciones de relatos escuchados, vistos o ledos.
Dominan el alfabeto y su secuencia.
Reconocen y describen los contenidos, propsitos y destinatarios de diversos textos.
Reconocen los principales componentes de los textos ledos.
Leen comprensivamente, en forma guiada e independiente, textos breves y significativos.
Realizan una escritura manuscrita clara y legible para s mismos y para los dems.
Producen textos breves y significativos en forma manuscrita y/o digital.
Amplan el vocabulario con nuevas palabras incorporadas a partir del contacto con textos escritos y con usuarios competentes de la lengua.
Identifican las acciones que aparecen en los textos ledos.

Clase Ejemplos de actividades Evaluacin

Inicio Produccin de un texto breve y

Activacin de conocimientos previos. Dilogo sobre nuestros vecinos y las actividades significativo sobre los vecinos:
que realizamos juntos: conocen a sus vecinos? Tienen vecinos de su edad? Se
juntan de vez en cuando? -Organizan comprensivamente sus
1 nfasis en OFT relacionados con la familia y la amistad, destacando valores como la ideas, utilizando nexos o
generosidad y la cooperacin. conectores.

Desarrollo -Revisan y reescriben los textos

Interrogacin del texto Medio kilo de azcar . Formulacin y registro de hiptesis destinados a ser ledos por otros,
2

sobre el contenido del texto: de qu se tratar un cuento con ese ttulo? Quines sern cuidando su presentacin.

1
La unidad didctica pertenece al material LEM para 2 ao bsico.
La versin digital de este material se encuentra en http://www.mineduc.cl/index2.php?id_portal=17&id_seccion=1778&id_contenido=4529

6
 sus personajes? En qu lugar se desarrollar?

Lectura de la primera parte del texto y comprobacin de hiptesis. -Escriben con letra clara y legible.
Ampliacin de vocabulario a partir de fragmentos del texto. Inferencia y comprobacin
de significados a travs del diccionario. -Usan mayscula al inicio de la
Ejercitacin de la secuencia alfabtica. oracin y en los nombres propios.

Cierre -Manejan la concordancia de los

Produccin de un texto breve y significativo sobre los vecinos. sustantivos con artculos y
adjetivos.
Publicacin del texto en la sala de clases.

2
Medio kilo de azcar es un cuento breve que estructura y da coherencia a las actividades que se proponen para toda la unidad. En la seccin Anexos
encontrar el texto completo para implementar la unidad. Tambin puede acceder a la versin digital e ilustrada del cuento en la unidad didctica LEM,
ingresando a http://www.mineduc.cl/biblio/documento/200701041200300.leng2bu1al.pdf

7
 Inicio Cuadro de comparacin:
Activacin de la memoria y vnculo con la clase anterior.
Socializacin y comentario de los textos sobre ancdotas con los vecinos. - Mencionan acciones realizadas
por el duende.
Desarrollo
Lectura compartida3. Formulacin de preguntas sobre el fragmento ledo. -Evalan las acciones del duende
Formulacin de hiptesis sobre la segunda parte del texto Medio kilo de azcar: y las ligan a su propia experiencia.
cmo creen que continuar la historia? Quin habr llegado a la casa del duende?
2 Lectura del texto.
Preguntas de comprensin.
Ampliacin de vocabulario: realizacin de inferencias a partir de la comprensin global
del texto. Confirmacin del significado a travs del diccionario y aplicacin de las
palabras aprendidas.

Cierre
Profundizacin del texto ledo a travs de cuadro de comparacin: El duende Jeromo
hizo/ En su lugar, yo habra hecho

Inicio Organizador grfico para

Vinculacin con clase anterior: socializacin de cuadros comparativos. secuenciar hechos del cuento:

Desarrollo -Resumen el contenido del texto.

Lectura compartida: comentario sobre el texto ledo y nfasis en el uso de signos de
interrogacin. -Secuencian las acciones
3 Recuperacin del texto a travs de preguntas como: Qu fue lo primero que pidi principales.
Castorn al duende Jeromo? Qu fue lo ltimo que el duende Jeromo le dio a Castorn?
Ordenacin de secuencia narrativa.
Utilizacin de un organizador grfico para secuenciar hechos del cuento ledo.
Socializacin.

3
Ver orientaciones metodolgicas en anexo.

8
 Cierre
Bitcora de aprendizaje: reflexin y registro de los aprendizajes de la clase.

Inicio Lista de cotejo para autoevaluar

Activacin de conocimientos previos: Han cocinado alguna vez? Cmo es una la produccin de la receta:
receta? Han ledo alguna?
-Mi receta tiene ttulo.
Desarrollo
Lectura compartida: preguntas de comprensin y vocabulario. -Puse un listado con ingredientes.
Introduccin al texto receta: listado oral de ingredientes del pastel mencionado en el -Me fij en poner la cantidad
4 cuento. necesaria de ingredientes.
Interrogacin de la receta Un pastel para el duende Jeromo: Tiene ttulo? Para qu
le ponen cantidades a los ingredientes? Qu otra informacin aparece? Para qu -Mi receta tiene preparacin.
sirven las recetas?
Produccin escrita de una receta en grupo. -Us maysculas al comenzar las
oraciones.
Cierre
Autoevaluacin de la receta a travs de pauta. -Us puntos para terminar las
oraciones.

Inicio Cuadro comparativo para

Vinculacin con la clase anterior: socializacin y comentario de las recetas producidas: establecer semejanzas y
para quin hicieron la receta? La han comido anteriormente? diferencias entre el cuento y el
libreto para dramatizacin:
Desarrollo
Lectura compartida. Ejercitacin de la separacin en slabas y la acentuacin de -Semejanzas: tema del texto,
personajes involucrados,

9
 palabras del texto. acciones, etc.
Lectura dramatizada del libreto Medio kilo de azcar4 (adaptacin del cuento).
Asignacin de roles, ensayo, monitoreo de la expresin y la entonacin utilizada. -Diferencias: el libreto sirve para
5 Reconocimiento y creacin de oraciones exclamativas a partir del texto ledo. Registro actuar, tiene un relator, tiene
en la pizarra de las oraciones creadas por los alumnos y alumnas, enfatizando la funcin indicaciones entre parntesis
de los signos de exclamacin. (lenguaje acotacional), etc.
Representacin de la obra teatral en grupos de cinco nios(as).

Cierre
Reconocimiento de tipos de texto: comentario sobre las principales diferencias
encontradas entre el cuento y el libreto para la dramatizacin del mismo texto. Registro
del aporte de nios y nias en la pizarra.

Inicio
Activacin de conocimientos previos sobre los castores: Qu personaje de la obra Antes de la lectura, verbalizan
representada les gust ms? Saben qu animal es Castorn? Conocen a los castores? sus conocimientos previos
Cuadro de anticipacin: organizador grfico para el registro de lo que saben sobre los relacionados con el contenido del
castores (conocimientos previos) y lo que quisieran aprender sobre ellos (propsito de texto.
lectura).

Desarrollo Formulan y responden

6 Lectura de texto informativo: Los castores5. preguntas de tres tipos
Formulacin de preguntas sobre el texto ledo. relacionadas con la lectura.

Ampliacin de vocabulario: realizacin de inferencias y confirmacin a travs del Descubren el significado de

diccionario. palabras y expresiones
Reconocimiento de verbos en el texto informativo: copiar verbos y aplicarlos en desconocidas a partir del uso de
oraciones. claves contextuales.

4
Ver texto en anexo.
5
Ver texto en anexo o utilizar un texto informativo afn a la lectura Medio kilo de azcar.

10
 Cierre
Bitcora de aprendizaje: reflexin y registro de los aprendizajes de la clase.
Tarea para la prxima clase: recopilar de informacin sobre un animal a eleccin (en
grupos).

Inicio Lista de cotejo para la

Activacin de conocimientos previos: recuperacin de informacin del texto ledo a autoevaluacin del texto
travs de preguntas como dnde vive el castor?, qu come?, vive solo o con ms informativo:
castores?
Reflexin sobre propsitos comunicativos: para qu nos sirvi el texto sobre los -Pusimos un ttulo para que se
castores? (profundizar el conocimiento, adquirir informacin, etc.). sepa cul es nuestro animal.

Desarrollo -Pusimos mayscula al comienzo

7 Lectura compartida. Ampliacin de vocabulario a partir del texto. de las oraciones y en los nombres
Produccin de un texto informativo sobre el animal elegido, utilizando el material propios.
recopilado y utilizando el texto informativo del castor como modelo. Reforzamiento de
valores del trabajo en equipo (respeto, tolerancia, responsabilidad, solidaridad). -Escribimos el texto con letra clara
Revisin segn pauta (lista de cotejo) y reescritura del texto. para que todo el curso pueda
leerlo.
Cierre
-Nuestro texto presenta las ideas
Socializacin de los textos escritos en los muros de la sala. Ronda de lectura.
de forma clara.
Reconocimiento de acciones (verbos) utilizados en el texto informativo generado.
-Pusimos caractersticas de
nuestro animal.

Inicio Lista de cotejo para la

Activacin de conocimientos previos y recuperacin del texto Medio kilo de azcar: autoevaluacin del texto narrativo:
cmo se llamaban los personajes? Quin cocinaba un pastel? Qu iban a celebrar?
De qu se trataban los otros textos ledos durante la unidad? -Pusimos mayscula al comienzo
de las oraciones y en los nombres

11
 propios.

Desarrollo -Escribimos el texto con letra clara

Ordenacin de secuencia narrativa. para que todo el curso pueda
Produccin de texto narrativo: qu crees que pas cuando el duende Jeromo leerlo.
despert de su desmayo?
Revisin a travs de pauta de autoevaluacin y reescritura del texto. -Mi texto tiene, por lo menos,
cuatro lneas.
8 Identificacin del propsito comunicativo de los textos trabajados a lo largo de la
unidad: receta, cuento y texto informativo.
-Pusimos punto al terminar
Ejercitacin de la secuencia alfabtica. nuestras oraciones.
Reconocimiento de sinnimos y antnimos de palabras del texto trabajadas durante la
unidad.

Cierre
Bitcora de aprendizaje: reflexin y registro de los aprendizajes de la unidad.

12
Anexos

13
 Medio kilo de azcar

Juan Antonio de La Iglesia (Espaa)

Adaptacin

Primera parte

- Buenas tardes, mi querido vecino. Vena a pedirle un favor El duende Jeromo torci
el gesto. Siempre pidindole favores a l, con la fama de tacao que tena. Por qu no
escarmentaban? l viva tranquilamente en su hongo gigante sin pedir nunca nada a
nadie.

Durante el verano haca sus provisiones para el invierno, y durante el invierno se las
coma y nada ms. Por qu no hacan lo mismo todos sus vecinos, que siempre
andaban pidindole que si un huevo, que si un poquito de sal, que si una taza de nctar,
que si un gramo de pimienta? Brrr!

- Qu quieres ahora, pequeo? - gru al ver que el ms chiquitito de los castores

segua en la puerta y no se marchaba.

- Mam est haciendo un pastel y dice que si usted, que es tan bueno, le puede prestar
un kilo de harina.

El duende Jeromo se llev las manos al gorro verde y puntiagudo que tapaba su calva.
Nada menos que un kilo de harina! Y cundo se lo devolveran?

Castorn asegur que enseguida, en cuanto Mam Castora fuese al mercado el jueves.

A regaadientes, el duende Jeromo se meti en la cocina y sali con el paquete, que era
ms grande que l. Castorn se lo carg a la espalda a duras penas y sali
tambalendose. Y el duende egosta cerr la puerta, le dio una vuelta a la llave y se
puso a leer delante de la chimenea.

Pero al poco tiempo volvieron a llamar. Toc, toc! ...

14
 Medio kilo de azcar

Segunda parte

- Quin es?
- Soy yo, Castorn! breme!
Vaya pens el duende Jeromo- este me viene a devolver la harina. No corra tanta prisa.
Pero Castorn le pidi un huevo, aunque fuese de paloma. Su madre estaba haciendo un
pastel...
- Con que un pastel, eh? Brrr!

Por poco, en lugar del huevo, le da un garrotazo. Pero entonces, acaso no podra
recuperar nunca el kilo de harina prestado. Y le dio un huevo... pero de gorrin.

Castorn, a pesar de todo, se march contento. Y el duende Jeromo cerr la puerta, le dio
dos vueltas a la llave y se puso a leer.

Al cabo de un rato, volvieron a llamar.

Era Castorn de nuevo! Ahora peda una tacita de dulce de frambuesa.

- Tambin para el pastelito, verdad? Brrr! Y el duende Jeromo tuvo que encerrarse en la
cocina para que Castorn no lo viera quitarse el gorro y morderlo de rabia.

Pero para recuperar la harina y el huevo, no le poda negar al pedigeo, y le prest la

tacita de dulce, solo que en lugar de ser una taza de desayuno fue una de las de caf, y en
vez de dulce de frambuesa era de ciruela, para que se fastidiaran y les sirviera de
purgante.

Y Castorn se march tan contento. Y el duende Jeromo cerr dando tres vueltas a la llave
y se puso a leer. Y al cabo de unos instantes, Castorn llam una ltima vez. Necesitaban,
para el pastel... medio kilo de azcar!

En el colmo de la desesperacin, el duende Jeromo entr en la cocina, pero sali con un

paquete de sal y se lo dio a Castorn. No lo notaran y se les estropeara el pastel por
pedigeos.

Y el duende Jeromo estaba leyendo, cuando llamaron otra vez!

Ahora era la familia de los castores en pleno. Venan todos juntos a felicitarlo por su
cumpleaos, y a regalarle... el pastel!

Y el duende Jeromo se desmay.

15
 Lectura compartida

Orientaciones metodolgicas

Escriba el fragmento de Medio kilo de azcar sobre un papelgrafo de gran tamao,

para que todo el curso pueda verlo. Coloque el texto en la pizarra, pared o atril. Realice la
lectura compartida durante 15 minutos, mediante los siguientes pasos:

Organice al curso de manera que todos puedan ver el texto expuesto.

En semicrculo, la primera fila sentados en el suelo, la segunda en sillas, la tercera de

pie.

Mustreles el texto, pida que observen la ilustracin y que digan lo que ven.

D la palabra a todos y refurcelos positivamente cada vez que lo hacen.

Estimlelos a escucharse entre s y a levantar la mano cuando quieran hablar.

Lea el ttulo y pregunte: De qu se tratar? Por qu piensan eso? (2 minutos). Pida a

varios nios que lean el ttulo.

Invtelos a formular hiptesis sobre el contenido del texto que leern.

Lea el texto con fluidez y entonacin natural, siguiendo las palabras con un puntero,
regla o dedo, a medida que las lee y mientras el curso observa.

Invtelos a leer en coro. Estimule a quienes son ms tmidos o inseguros a sumarse a la

actividad de lectura (3 minutos).

Solicite a una fila o a un grupo de alumnos(as) que lean un prrafo del texto coralmente
junto a usted, en voz bien bajita. Luego, invite a otro grupo a hacer lo mismo con otro
prrafo, pero con voz cansada (lentamente). Siga cambiando las modalidades de lectura
con distintos grupos, hasta terminar el texto (5 minutos).

- Buenas tardes, mi querido vecino. Vena a pedirle un favor

El duende Jeromo torci el gesto. Siempre pidindole favores a l,
con la fama de tacao que tena. Por qu no escarmentaban? l
viva tranquilamente en su hongo gigante sin pedir nunca nada a
nadie.
16
 Medio kilo de azcar
(Libreto para dramatizar, adaptacin)

Castorn: Buenas tardes, mi querido vecino, vena a pedirle un favor

Duende Jeromo: (con gesto de enojo, refunfuando) Siempre pidindome favores

a m, con la fama de tacao que tengo! Por qu no escarmientan de una vez?

Relator: El duende Jeromo viva tranquilamente en su hongo gigante, sin nunca

pedirle nada a nadie, ya que durante el verano haca sus provisiones para el
invierno, y durante el invierno se las coma y nada ms.

Duende Jeromo: Qu quieres ahora, pequeo? (le grue al pequeo que segua
parado en la puerta)

Castorn: Mam est haciendo un pastel y dice que si usted, que es tan bueno, me
puede prestar un kilo de harina.

Duende Jeromo: (llevndose las manos a su gorro verde y puntiagudo) Nada

menos que un kilo de harina! Y cundo me lo devolvern?

Castorn: Enseguida, en cuanto Mam Castora vaya al mercado el jueves.

Relator: A regaadientes, el duende Jeromo se meti en la cocina y sali con el

paquete. Castorn se lo carg a la espalda a duras penas y sali tambalendose. Y
el duende egosta cerr la puerta, le dio una vuelta a la llave y se puso a leer delante
de la chimenea. Al poco tiempo volvieron a llamar a la puerta: toc, toc!

Duende Jeromo: Quin es?

Castorina: Soy yo, Castorina. breme!

Duende Jeromo: Vaya, me vienes a devolver la harina, no corra tanta prisa.

Castorina: No todava, mi mam necesita un huevo, aunque sea de paloma, para el

pastel.

Duende Jeromo: Con que pastel, ehh? Brrr!

Relator: Era tanta su rabia, que por poco en vez del huevo le da un garrotazo, pero
entonces cmo iba a recuperar su kilo de harina? Le dio el huevo pero de
gorrin. Castorina se march muy contenta y el duende Jeromo le dio dos vueltas a
la llave y se puso a leer. Al cabo de un rato volvieron a llamar.

Pap Castor: Querido vecino, Mam Castora le manda a pedir una tacita de dulce
de frambuesa para
17
Duende Jeromo: Tambin para el pastelito, verdad? Brrr!

Relator: Era tanta la rabia del duende Jeromo, que tuvo que encerrarse en la
cocina para que Pap Castor no lo viera quitarse el gorro y morderlo de rabia! Pero
para recuperar la harina y el huevo, no le poda negar al pedigeo, as es que le
prest la taza de dulce pero muy chiquitita, y en vez de dulce de frambuesa era de
ciruela, para que se fastidiaran y les sirviera de purgante.

Pap Castor: Muchas gracias por su rica mermelada, es usted tan buen vecino.

Relator: Cuando el Pap Castor se retir, el duende Jeromo le dio tres vueltas a la
llave y se dispuso a leer nuevamente. Y al cabo de unos instantes, Castorn volva a
llamar a la puerta.

Castorn: Mam le manda a pedir un ltimo favor, si acaso le puede prestar medio
kilo de azcar.

Relator: En el colmo de la desesperacin, el duende Jeromo entr a la cocina y sali

con un paquete de sal, no lo notaran y se les estropeara el pastel por pedigeos.
Cuando Castorn se retir, el duende Jeromo le dio cuatro vueltas a la llave y se
dispuso a leer cuando llamaron a la puerta otra vez.

Familia de los Castores: Feliz cumpleaos, duende Jeromo! Le traemos el pastel

de regalo! (El duende Jeromo se desmaya).

18
 Castor

Los castores son roedores semi-acuticos nativos de Amrica del Norte y Europa. Son
de color caf, excepto su cola que es negra. Las hembras tienen entre 3 a 4 cras.

Son grandes arquitectos: talan rboles y embalsan las corrientes de agua para hacer
lagos, donde se ponen a salvo. Los diques que ellos forman llegan a medir ms de
500 m de largo y son tan resistentes que soportan el peso de una persona. Los
castores estn adaptados a la vida en el agua, ya que tienen patas palmeadas y cola
aplanada.

Se alimentan de corteza de rboles y hojas, y almacenan ramas bajo el agua para el

invierno. Se alojan en un enorme montculo de ramas, que construyen en el centro del
lago. Las entradas se encuentran bajo el agua, de modo que pueden entrar y salir sin
ser vistos.

En http://es.wikipedia.org/wiki/Castor

19