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Esteban Valentino
Ediciones SM, Buenos Aires, 2010,
112 pginas.
Coleccin Gran Angular.
Sntesis argumental
Eduardo tiene 12 aos y est en la cama de un hospital atravesando un
cuadro semejante al coma. Sufre una enfermedad muy rara y poco
conocida Sndrome de Melas que lo mantiene aislado del mundo
exterior. El mdico le explica a Mnica, la mam de Eduardo, que este
sndrome es una enfermedad hereditaria que en el 98 por ciento de los
casos se transmite de madre a hijo, pero esta es una excepcin y es el
padre quien se la ha transmitido a Eduardo. Mnica est decidida a no
dejar que Eduardo muera, como le ocurri a su marido, Federico, cinco
aos atrs. Se propone entonces sacar a Eduardo de ese estado en el que
est sumergido y traerlo de vuelta a la vida normal. Sabe que su hijo la
necesita como gua para encontrar el camino de regreso. Recurrir
entonces a todo lo que su imaginacin y su intuicin de madre le sugieran
y, entre otras cosas, se convertir en una narradora de historias y elegir
para contarle las aventuras del viaje de regreso de Ulises a su hogar, la
isla de taca. As, da a da, ir contndole a su hijo las diferentes
vicisitudes a las que se enfrentar el hroe para volver a ver a su patria y
a Penlope, su amada esposa. Al igual que Ulises, Eduardo emprende con
trabajo el camino de vuelta e, igual que el hroe griego, logra su objetivo.
Antes de leer
1. Como ante cualquier nuevo libro: primero, mirar la ilustracin de
tapa, leer el ttulo y todos los textos de la contratapa; hojear el
interior del libro Dar tiempo para que los chicos hagan todo esto a
su ritmo.
2. Despus de este momento de investigacin personal, compartir
entre todos lo que creemos saber luego de este primer contacto con
el libro. No se pretende llegar a ninguna conclusin grupal; la idea es
generar un ambiente donde todos sientan que pueden dar su opinin,
siempre que pueda ser fundamentada. Las respuestas a las preguntas
que aparecen a continuacin no necesariamente tendrn que ser las
correctas, ya que esto solo puede lograrse tras la lectura de la
novela.
3. Leyendo el ttulo en voz alta preguntar: escucharon alguna vez
hablar de taca? Si nunca escucharon este nombre, qu se imaginan
que es?, qu tipo de lugar se imaginan: una ciudad, un pas... (real
o imaginario)? Hay algn dato que les pueda dar una pista?, por
qu dir volver y no ir? Qu datos tienen para poder interpretar
el tipo de dificultad a la que hace referencia el ttulo (se puede aludir
a lo que aporta la sntesis de contratapa)?
4. Mirando la foto de tapa preguntar: es de una laguna, de un arroyo,
de un ro, del mar? Les parece que este lugar es taca? Por qu?
Cmo les parece que est ubicada la persona que sac la foto? Est
en tierra firme? De pie, arrodillada, a ras del suelo? Por qu la foto
estar sacada de tan abajo (observar dnde est la lnea del
horizonte)? Por qu creen que habrn elegido esta foto? En qu se
relaciona con el ttulo?
5. Leer en voz alta lo escrito en las tres portadillas (pgs. 3, 57, 71),
mirar las fotos, ver cmo est organizado el texto en cada una, y
conversar: qu tienen en comn Esteban Valentino y Homero?
Alguna vez leyeron algo escrito por alguno de estos dos autores?
Por qu les parece que se incluyen fragmentos de La Odisea en este
libro? La palabra Odisea se utiliza en la vida cotidiana, en qu
circunstancias? Relacionar las respuestas con la cita No hay cosa
ms dulce (portadilla, pg. 71).
6. Con todo lo conversado, invitar a los chicos a hipotetizar sobre lo
que van a leer: qu tipo de historia va a ser (de aventuras, de amor,
de humor, un drama, una investigacin); en qu poca transcurrir;
quines sern los personajes
Durante la lectura
7. En la pg. 9, despus de que conocemos lo que est pensando
Eduardo, detener la lectura y conversar con los chicos sobre lo que
sabemos hasta ahora del Sndrome de Melas. Qu cosas puede
hacer Eduardo y cules no? Qu pasa con sus sentidos? Est
dormido? Puede hablar? Cmo sabemos entonces lo que dice?
Por qu la mam hablar de volver?, volver de dnde? Por qu
les parece que se habla de un viaje cuando Eduardo est postrado en
la cama y no se puede mover?
8. Volver atrs y releer la frase de la pg. 7, Estoy hablando con l,
con Eduardo. Lo estoy trayendo. Reparar en que hasta aqu
Eduardo hablaba para s y su madre hablaba para s o con las
personas que rodean a Eduardo, y a partir de esta frase Mnica se
empieza a dirigir a Eduardo.
9. En la pg. 7, Mnica dice: Que los mdicos hagan su trabajo. Yo
voy a hacer el mo. A qu les parece que hace referencia? Qu
papel asume Mnica a partir de este momento?
10. La pg. 16 termina con una pregunta de Eduardo. Conversar con los
chicos sobre qu es lo que ellos piensan que est preguntndole
Eduardo a su mam. Ir, adnde? Quedarse, dnde? Qu quiere
decir quedarse ms rompible? Alguna vez se sintieron as? Por
qu Mnica no responde esta pregunta? Destacar el hecho de si en el
momento en que Eduardo la formula est dialogando con su mam o
es un monlogo consigo mismo (interior).
11. En la pg. 21, despus de que Eduardo se va a dormir, conversar
sobre este momento en que Mnica empieza a contarle a Eduardo las
historias de Ulises. Por qu les parece que decide contarle historias?
Qu relacin tiene esto con lo que Mnica dice al principio (pgs. 6 y
7), de que ella ser la voz que Eduardo necesita? Por qu habr
elegido leer las historias de Ulises? Qu parecidos notan hasta aqu
entre Ulises y Eduardo?
12. En la pg. 37, despus de que Eduardo dice: dame la mano,
dame la mano, volver a la foto de tapa y recordar lo hablado antes
de empezar a leer. Reinterpretar la foto y el ttulo a partir de lo ledo
en este punto. Tambin se incorporar seguramente a la
conversacin la historia de Ulises que la madre est narrando.
Despus de leer
TACA