SECUENCIA DIDCTICA

Grupo 1 y 2
CONTENIDOS CONCEPTUALES
La lectura de palabras, de oraciones que conforman
textos con abundantes ilustraciones y de fragmentos
de textos.
La escritura asidua de textos en colaboracin con el
docente, en condiciones que permitan discutir y
consensuar el propsito, idear y redactar el texto.
La escritura de palabras y de oraciones que
conforman un texto (afiches, epgrafes para una foto
o ilustracin, mensajes, invitaciones, respuestas a
preguntas sobre temas conocidos, etc.)
CRITERIOS DE EVALUACIN
Emplea, estrategias adecuadas con diversos
propsitos en situaciones de lectura, produccin
oral y escritura sostenimiento el tema, tanto en
textos literarios como no literarios.
Produce textos orales y escritos con propsitos
diversos empleando estrategias adecuadas a cada
situacin comunicativa utilizando lenguaje claro y
preciso.

CLASE 1:
ACTIVIDAD 1 EL NOMBRE PROPIO
El nombre propio es todo un mundo abierto al aprendizaje de la lectura y la escritura de
manera motivadora pues el nombre es algo que les pertenece, es su propia identidad.

Exploracin inicial:
Se distribuye una tira de papel para que cada nio escriba su nombre. Luego se le pide que
lo lea siguiendo el texto con el dedo, tapndole una parte y pidindole que lea la otra,
cuestionndolo sobre el sonido y nombre de las letras; luego ellos se dibujarn al lado. Este
trabajo ser expuesto posteriormente.

*Luego se presenta los nombres de cada alumno en tarjetas de cartulina.

NAHUEL LAUTARO FACUNDO LUCIANO AXEL MARCELA MARA THIAGO

*Se solicita a cada alumno que busque su CARTEL, luego que compara su nombre con el
escrito anteriormente.
Est igual? Qu le falt? Ahora escrbelo como aparece en la tarjeta.

CUNTAS LETRAS TIENE MI NOMBRE?

Con apoyo de la tarjeta: se escribe y se encierran las vocales con un color y las consonantes
con otro y completo
VOCALES CONSONANTES
*Completa tu nombre con las letras que faltan: (se realizan los cuadros para cada alumno)

Vocales N_H_ _L
3
6
Consonantes _ A_UE_
3
Reflexin: Cuntas vocales, cuntas consonantes. Comparacin de ms o igual.

pg. 1
Comparacin con las de todo el grupo: Quin tiene mayor nmero de vocales, o consonantes.
Se escriben Comparaciones- totalizar- Cul es el ms corto? El ms largo?
Tambin se pueden identificar las letras maysculas y las letras minsculas.

*Juego a la lotera de NOMBRES:

Nota: Los nios van encerrando con color la tabla, de acuerdo a los sonidos que la profesora vaya
nombrando. Esto lo har con cada una de las letras que tiene en una bolsa (todo el abecedario). Gana el
que primero llene la tabla.

L A U T A R O
N A H U E L A X E L
A C U N D O M A R C E L A
F T H I A G O
L U C I A N O M A R A

CLASE: 2 . EL PANEL DE ASISTENCIA

ACTIVIDAD: 1

Es importante contar con un panel de asistencias.

*Entre todos se elaborar un Panel de Asistencia, semanal para ir cotejando los alumnos
presentes y ausentes.
*Qu tenemos que tener en cuenta para realizar un panel de asistencia?
*Quin ira primero? Qu tendremos que tener en cuenta en el listado de los nios/as?

ALUMNOS: LUCIANO- AXEL- MARCELA- LAUTARO- NAHUEL-MARA-THIAGO

*Armamos el panel con los alumnos.

ABRIL LUNES MARTES MIERCOLES JUEVE

S

AXEL
LAUTARO
LUCIANO
MARCEL
A
MARA
THIAGO

Se le preguntar al grupo; Quin falt?, de acuerdo a lo que digan se les dir donde creen
que dice el nombre que ellos han dicho. Con que letra comienza?
Esto se har con todos los nios que hayan faltado; se debe hacer la pronunciacin
detallada de cada slaba.
Una vez concluido, por turno los alumnos tomaran asistencia colocando P de Presente y
A de Ausente. Este trabajo servir para hacer el cuadro de la asistencia en el tablero
diariamente.

pg. 2
CLASE: 3 LA AGENDA

Materiales didcticos: Agendas de diferentes tipos, letras mviles, carteles, fichas con datos N3, afiches.
EVALUACIN:
Se realizar teniendo en cuenta la situacin inicial de los alumnos y sus avances, e incluir tanto lo que el
alumno puede realizar solo como lo que puede realizar en colaboracin.
Tcnicas e Instrumentos: Para evaluar los avances de los alumnos, el docente podr valerse de la
observacin y / o de la interrogacin. Para ello ser necesario que planifique los momentos en que ser
conveniente usar cada una de ellas. Por ejemplo, podr utilizar como tcnica la observacin, valindose
de algunos o varios de los siguientes instrumentos: registro anecdtico, cuadernos y borradores de los
alumnos, listas de control.
Criterios:
- Identifica el propsito comunicativo de la agenda?
- Reconoce los elementos que componen la agenda?
- Participa en la exploracin de distintas agendas teniendo en cuenta la informacin que
proporcionan los paratextos?
- Produce una agenda?
- Lee palabras y frases en la agenda?
- Escribe palabras y frases en la agenda?
- Busca y utiliza estrategias para leer y escribir palabras en contexto?
- Explicita las estrategias que utiliza?

ACTIVIDAD 1

Se propone a los alumnos que se realizar una AGENDA. Se muestra distintas agendas y les propone que, entre
todos, vayan diciendo qu encuentran en ellas. Se escribe en un afiche, a la vista de todos, lo que los chicos van
diciendo.
Una vez que terminan la actividad, les pide que digan para qu sirve una agenda. Es esperable que los chicos
utilicen, para contestar, tanto la informacin grfica como sus conocimientos previos (si es que en su entorno se
utiliza algn tipo de agenda).
Luego explica que el afiche quedar pegado en la pared porque ms adelante necesitarn recuperar la
informacin que escribieron en l.
A continuacin, escribe en el pizarrn VAMOS A HACER UNA, mientras seala la orientacin de la escritura
y pronuncia cada letra que escribe, alargando o repitiendo los sonidos. Luego les dice que van a completar
el ttulo escrito en el pizarrn con la palabra AGENDA.

Intervencin docente:
Con qu letra comienza la palabra AGENDA: AAA? Alguno de sus nombres comienza con AAAA? Miren los
carteles con sus nombres y levanten los carteles que comienzan con la letra AAA. Qu otras palabras comienzan con
AAA?

Al concluir esta actividad, el maestro les entrega el ttulo previamente escrito a fin de que lo completen y
quede registro de la actividad del da en el cuaderno.

VAMOS A HACER UNA.

pg. 3
ACTIVIDAD: 2.
Se explicita a los alumnos que harn una agenda alfabtica para usar todo el ao. Les explica
cmo se va a construir, cunto tiempo van a necesitar, qu tareas debern realizar y los datos
que va a incluir (nombres, direcciones, nmeros de telfono, cumpleaos).

En el cuaderno: El docente presenta a los alumnos, en el pizarrn, el siguiente listado.

MI AGENDA VA A TENER:
SOLES FECHAS DE CUMPLEAOS
MESAS NOMBRES
DIRECCIONES NMEROS DE TELFONO

Lee la primera parte (Mi agenda va a tener) y propone que, entre todos lean lo que sigue.

Vamos a leer, busquen dnde dice cumpleaos

En este momento es probable que los alumnos que ya saben leer convencionalmente sean los

primeros (y quiz los nicos) en contestar. Es importante que el maestro no valide

inmediatamente las respuestas sino que vuelva a preguntar al grupo promoviendo la

participacin de todos y solicite a cada uno su fundamentacin preguntndole Cmo te diste

cuenta que ah dice cumpleaos? de esta manera salen a la luz las estrategias lectoras de

cada alumno. Es importante recordar que no existe una sola respuesta correcta sino que los

alumnos pueden usar diversos ndices para contestar (letra con la que empieza o termina la

palabra, longitud, presencia o ausencia de una letra determinada en el interior de una palabra,

etc.)

Una vez concluida la lectura de todas las palabras, el maestro reparte una copia del listado a

cada alumno, ellos marcan la opcin correcta y lo pegan en los cuadernos.

pg. 4
ACTIVIDAD: 3 ORDEN ALFABTICO

Se inicia la clase recordando a los alumnos qu es el abecedario y para qu sirve (o

explicndolo por primera vez, si es que an no ha tenido oportunidad de trabajarlo con los
nios). Luego les propone ordenar sus nombres alfabticamente en un afiche como el
siguiente, recordndoles que para poder encontrar fcilmente los nombres en la agenda, estos
deben estar ordenados.

LETRA NOMBRES
A
B
C
.

Mientras seala la A, pide a los alumnos cuyos nombres comienzan con A que digan su nombre.
Procede de la misma manera con cada letra del abecedario. Como es posible que haya ms de
un alumno con el mismo nombre, el docente pregunta cmo haran para darse cuenta de quin
es cada uno. Dado que lo que los distingue es su apellido, los buscarn en la lista de asistencia
y los leern con ayuda del maestro. Ms tarde, en las fichas y las agendas, podrn escribir
junto al nombre de cada uno la primera letra del apellido que corresponda y, si se animan -
por qu no?-, copiarn el apellido completo.
Despus de la actividad oral, entrega a los nios letras mviles y les propone que cada uno
arme su nombre y lo pegue en un cartel 1. Una vez finalizados los carteles, los alumnos (con la
gua del docente) los pegan en el afiche.

Tarea: El docente entrega una lista de cinco nombres a cada alumno. Los chicos debern
pegarla en el cuaderno. En casa debern ordenarlas alfabticamente y copiarlas.

ACTIVIDAD 4: FICHAS

El docente prepara fichas N3 en las que estn escritos los datos de los alumnos. Es
importante que todas tengan el mismo tamao, forma, material y que se escriban con el mismo
lpiz o birome y con el mismo tipo de letra (pueden ser tipeadas); para que justamente vare
slo lo que est escrito en cada una de ellas.

NOMBRE Y APELLIDO

DIRECCIN:

TELFONO:

1
pg. 5
FECHA DE CUMPLEAOS:

Se reparte a cada uno la suya y se informa que efectivamente sa es la ficha personal de cada uno, y
solicita que localicen dnde est escrito su nombre. Puede preguntar tambin s reconocen otros
datos.
Luego, realiza una puesta en comn y hace circular la informacin de cmo encontraron algunos nios
los datos.
Pregunta si en las otras fichas tambin estn, como por ejemplo: Juan dice que est su da de
cumpleaos que es el.., alguien ms encontr su da de cumple? Cmo se dan cuenta? 2
Las fichas quedan en un fichero en algn lugar del aula a disposicin de los nios.
Luego se entrega a los nios su Agenda personal que va a ser completada de a poco por todos.
Se trata de un soporte (papel o cartulina) que incluye una tapa en la que cada nio pueda escribir su
nombre y en el interior hojas en blanco para los datos personales y hojas con pestaas para cada una
de las letras.
A continuacin, les dice que ilustren la tapa de la agenda y que escriban su nombre para que, si llegara
a perderse, se sepa a quin pertenece.

En el cuaderno: con el objeto de registrar lo trabajado, los alumnos copian del pizarrn
HOY PINTAMOS LA TAPA DE LA AGENDA. Pintan con color la palabra AGENDA

ACTIVIDAD: 5..
Se entrega a cada alumno su ficha para que copie los datos en la primera hoja de la agenda.
Posteriormente propone el intercambio de fichas entre compaeros y solicita que copien los
datos de ese compaero en la hoja que corresponda.
En sesiones sucesivas, cuidando no perder la motivacin de los alumnos, se ir proponiendo el
completamiento de la agenda.

Para seguirla:
Dado que la agenda es un texto de circulacin social, es importante generar situaciones de uso real
que permitan entenderla como tal. Para ello ser necesario planificar distintas actividades a lo
largo de lo que resta del ao que permitan retomarla tanto para agregar nueva informacin como
para consultar los datos all guardados. Algunas de ellas pueden ser: 3
Incorporar los datos de los nuevos compaeros que ingresan al aula
Agregar los datos de la escuela
Mientras en Ciencias Sociales se trabaja con el eje Las sociedades y los espacios
geogrficos, pueden incluirse las direcciones y telfonos de las instituciones que se
encuentren en las inmediaciones de la escuela.
Buscar el telfono o direccin de un compaero que hace unos das que no concurre a la
escuela para pasarle la tarea.
Buscar en la agenda los datos de los alumnos que cumplen aos cada mes para completar el

2
3
pg. 6
calendario o festejarlos.

pg. 7