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Antes de la sesin
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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 03
Describe la comparacin
y orden de las fracciones
decimales con soporte concreto
y grfico.
Momentos de la sesin
1. INICIO
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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 03
Normas de convivencia
Participar en orden y en los tiempos adecuados.
Cuidar el material propio y comn.
2. DESARROLLO
70
minutos Presenta el papelote con el siguiente problema:
Nombre de Representacin de
Nmero de nios Total de nios/
Nivel nios vacunados
la institucin vacunados estudiantes
en cada institucin
Angelitos de 2
Cuna 2 10
amor 10
3
Inicial Santa Teresita 3 100 100
Primaria - Francisco 5
Secundaria Bolognesi 5 1000 1000
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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 03
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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 03
2
=
10
Si cada placa contiene 100 ; entonces, 2 placas = 200
3
=
100
Si cada barra contiene 10 , entonces, 3 barras = 30
5
=
1000
Algunas posibles respuestas para la pregunta 2 del problema son:
Nmero de estudiantes vacunados en Santa Teresita es 200 ,
mientras que el nmero de estudiantes vacunados en Francisco
Bolognesi es 5 .
Por lo tanto, los estudiantes vacunados en la institucin educativa
Santa Teresita representan una mayor cantidad de estudiantes
vacunados; es decir: 2 > 5
10 1000
Para la pregunta 3, sugiere continuar con el anlisis que hicieron en la
pregunta 2, con el material concreto.
2 3 5
> >
10 100 1000
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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 03
Para comparar:
Primero, las representamos a travs del material Base Diez
teniendo como referencia a la unidad; segundo, luego de contar
con las representaciones, establecimos equivalencias con los
cubitos que representan a las milsimas (homogenizamos); y
tercero, obtuvimos las equivalencias y ordenamos las fracciones.
Conclumos:
A pesar de que las fracciones a simple vista parezcan de menor
valor numrico, como en el caso de 2/10 versus 5/1000, debemos
recordar que ya no estamos trabajando en el campo de los
nmeros naturales, sino en el campo de las fracciones decimales.
Fracciones decimales
por ejemplo:
2 3 5
1 100 1000
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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesin 03
Reflexiona con los nios y las nias respecto a los procesos y estrategias
que siguieron para resolver el problema propuesto. Plantea las
siguientes interrogantes: para qu nos fue til el material Base Diez?,
qu debemos tener en cuenta para comparar fracciones decimales?,
por qu decidieron homogenizar las fracciones decimales?, qu
pasos siguieron para homogenizar las fracciones decimales?
72 1 9
a) ; ;
100 10 1000
9 100 9
b) ; ;
10 1000 100
1 1 1
c) ; ;
1000 100 10
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3. CIERRE
Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas
10 durante la sesin: qu aprendieron hoy?, fue sencillo?, qu
minutos dificultades tuvieron?, pudieron superarlas de forma individual
o de forma grupal?; qu debemos tener en cuenta para comparar
fracciones decimales?, en qu situaciones de la vida cotidiana se
evidencia el uso de fracciones decimales? (pide que formulen un
ejemplo en su cuaderno); despus de lo trabajado, a qu conclusin
llegan acerca del derecho a la salud, en este caso a las vacunas que
deben recibir para evitar enfermedades?
Finalmente, resalta el trabajo realizado por los equipos y pon nfasis
en que todos los nios tienen derecho a la salud y deben asistir al SIS
para recibir las vacunas necesarias a fin de prevenir enfermedades;
por ello, es importante que cada uno cuente con su DNI, ya que es el
nico requisito para poder atenderse en el SIS.
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