PCP PBSP 2017b

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
SISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE CASIMIRO CASTILLO
PCP-VII
Plan de clase del Profesor
Escuela Preparatoria Regional de Casimiro Castillo Mdulo La Huerta
Grado, Grupo y
Unidad de Aprendizaje
Nombre del Docente Departamento Academia Turno Calendario
Curricular (UAC)
(CRN)
Principios bsicos de salud Ciencias naturales y Bienestar A13
Mnica F. Espinosa Ochoa 2017 B
pblica de la salud individual y social 82269
Nombre de la Unidad de Competencia (Mdulo)

Salud-enfermedad
Rasgo del Perfil por lograr BGC Competencias Genricas y atributos del MCC por lograr
Vida sana SE AUTO DETERMINA Y CUIDA DE S

Adopta estilos de vida sana, asumiendo de forma consciente su 3.- Elige y practica estilos de vida saludables.
bienestar fsico y emocional. Mantiene una actitud proactiva en la Atributos:
prevencin y tratamiento de enfermedades. 3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de
Realiza actividad fsica y deportiva para mejorar o preservar su salud. distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos:
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los
1
Carretera Guadalajara-Barra de Navidad Km. 1.5 C.P. 48930, Casimiro Castillo, Jal ., Mxico Tel y fax:
357 388 09 18
http://prepacasimiro.sems.udg.mx
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos

equipos de trabajo.
Competencias especficas por lograr BGC Competencias disciplinares bsicas y extendidas del MCC por lograr
Competencias Disciplinares
Bsica
CDb-CsEx12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del
Conoce los elementos bsicos del proceso salud enfermedad y conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que
prevencin para fortalecer estilos de vida saludable dentro de su pertenece.
contexto social. Extendida
CDex-CsEx 12.Propone estrategias de solucin, preventivas y
Identifica las normas y la estructura del sistema sectorial de salud correctivas, a problemas relacionados con la salud, a nivel personal y
para fomentar la promocin de salud en el nivel requerido. social, para favorecer el desarrollo de su comunidad.
CDex-CsEx 14. Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcin de
los nutrientes en los procesos metablicos que se realizan en los
seres vivos para mejorar su calidad de vida.
Tipos de saberes
Conocimientos (saber). Conceptual Habilidades (saber hacer). Procedimental Actitudes y valores (saber ser).
Historia natural de la enfermedad. Aplicacin de mtodos estadsticos. Actitudinal
Factores condiciones y determinantes. Elaboracin de propuestas preventivas. Autoconfianza, sensibilizacin, disposicin
Tipos de factores de riesgo. Investiga informacin en diferentes al trabajo colaborativo, compromiso
Niveles de prevencin. fuentes. social, motivacin, apertura al cambio,
Argumenta su opinin y punto de vista. visin, sensibilidad, responsabilidad,
Trabaja en equipo de forma colaborativa. respeto, tolerancia, humanismo,
solidaridad, cordialidad.
No. de Tema Estrategias de aprendizaje Evaluacin Evidencia del Observaciones y/o

sesin y (Retomar la planeacin didctica de Academia) (diagnstica, logro (reporte, comentarios
fecha formativa, presentacin, (incidencias:
2
357 388 09 18
Inicio Desarrollo Cierre reprogramacin,

sumativa) portafolio, etc.)
contingencias, etc.)
Semana 1 ENCUADRE (20 minutos) (80 minutos) (10 minutos)
El profesor saluda Mediante Se concluyen y
Propsito: y da un discurso proyeccin el firman los Anlisis de
Que los participantes de bienvenida al docente presenta acuerdos de expectativas.
15 de de la actividad tengan
curso la TAE Gestin de evaluacin Formativa
Agosto claro que se va a hacer,
como se va a hacer y Y enseguida la salud y el considerando los Participa
con base en ello se aplica una programa de la acuerdos de activamente en
3 hrs. construya la dinmica de unidad de academia. la presentacin Acuerdos de
aceptacin y un
rompehielos, competencia Expresa su evaluacin.
compromiso con esos
lineamientos para para hacer la Principios bsicos opinin y
establecer un presentacin de de salud pblica, acuerdos a los
compromiso entre las los participantes mdulos, criterios de Notas de los
partes que rija y norme
contenidos evaluacin. alumnos del
la actividad que se
desarrollar. temticos y encuadre.
metodologa de
trabajo, as como
los criterios de Contrato
evaluacin. firmado por los
El profesor alumnos
detalla los
productos que
tiene que realizar
durante el curso
que evidenciarn
el desarrollo de
las competencias
y sus atributos
correspondientes
establecidos en el
programa de la
Unidad de
Aprendizaje. Se
analizan las
3
357 388 09 18
expectativas de
los alumnos por
el curso mediante
una serie de
preguntas que
sern contestadas
a travs de lluvia
de ideas.
Semana 2 SALUD- El profesor saluda El alumno con Socializa con el Diagnstica Lluvia de ideas
ENFERMEDAD al grupo y toma lluvia de ideas grupo su Mediante Investigacin
Historia natural lista de que se registran conocimiento preguntas Cuadro de
22 de de la asistencia. en el pintarrn previo. detonadoras doble entrada
trata de formar
Agosto enfermedad.
El docente da a un concepto para
Niveles de conocer el tema y salud y salud Los alumnos
1 hrs. prevencin propsito de la pblica. construyen junto Formativa
sesin, la(s) con su profesor el Participacin
competencia(s) y En seguida, el concepto que grupal en la
Propsito: atributo(s) a docente pide a los utilizan de salud y construccin de
El alumno mediante
lluvia de ideas
desarrollar y pide estudiantes que salud pblica. Se conceptos y
construir el a los alumnos lo se dirijan a la registrara en el colaborativa en
significado de los anoten en su biblioteca para cuaderno de equipos en la
conceptos salud y cuaderno. investigar los notas. elaboracin de
slaud pblica,
identificando en un
conceptos de cuadro de
cuadro de doble CG 8 ATRIBUTO salud y salud doble entrada
entrada las 8.1 pblica al menos
caractersitcas mas en dos diferentes
sobresalientes de la
historia de la El profesor fuentes
enfermedad plantea al grupo bibliogrficas.0. Sumativa
las siguientes Busca en al Cuadro de
preguntas menos dos doble entrada
Qu es la salud? fuentes Se socializan y
Qu es la salud bibliogrficas que evalan los
pblica) es salud y salud cuadros
pblica elaborados.
4
357 388 09 18
El profesor Se analiza el
organiza a los cuadro de doble
estudiantes en entrada en el que
equipos el alumno
colaborativos identifica la
para realizar historia natural
lectura de de la
documento sobre enfermedad.
historia natural Evaluacin del
de la enfermedad cuadro de doble
y niveles de entrada
prevencin y
aplicacin de la
medicina
preventiva,
posteriormente
elaborarn un
cuadro de doble
con las
caractersticas
ms
sobresalientes de
los diferentes
conceptos.
Semana 3 SALUD- El profesor saluda El profesor realiza Socializan las Diagnstica Cuadro de
ENFERMEDAD al grupo y toma una breve ideas con el Pregunta llaves
Proceso salud- lista de exposicin sobre grupo. detonadora
29 de enfermedad asistencia. el proceso salud
enfermedad. Formativa
Agosto
Propsito: El docente da a Enseguida Entregan al Trabajo
El alumno elabora conocer el tema y organiza al grupo profesor cuadro colaborativo
3 hrs. esquema de llaves
propsito de la en equipos de de llaves sobre Elabora cuadro
para dientificar las
aplicaciones de la sesin, la(s) mximo 4 las aplicaciones de llaves
psicologa en el competencia(s) y integrantes de la psicologa
proceso salud- atributo(s) a donde dan en el proceso
enfermedad
5
357 388 09 18
desarrollar y pide lectura al salud

a los alumnos lo artculo: enfermedad.
anoten en su Aplicaciones de la Sumativa
cuaderno. psicologa en el Cuadro de
proceso salud llaves
CG 8 ATRIBUTO enfermedad.
8.3 Revista Cubana
de Salud Pblica
Los alumnos versin On-line
contestan la ISSN 0864-3466
pregunta qu es Rev. Cubana
la enfermedad? Salud Pblica v.29
Con una lluvia de n.3 Ciudad de La
ideas los alumnos Habana jul.-sep.
socializan que es 2003. Recuperado
la enfermedad, se de:
forma concepto http://scielo.sld.c
de grupo. u/scielo.php?
script=sci_arttext
&pid=S0864-
34662003000300
012
Los estudiantes
elaboran un
esquema de
llaves sobre las
aplicaciones de la
psicologa en el
proceso salud-
enfermedad.
Semana 4 SALUD- El profesor saluda El profesor entre Los alumnos Exposicin
ENFERMEDAD al grupo y toma un documento toman nota de Conclusin
Factores lista de correspondiente a las exposiciones, Formativa
5 de condicionantes y asistencia. los temas al finalizar El estudiante
sorteados a cada realizan una toma notas de
Septiembr determinantes
6
357 388 09 18
e del proceso El docente da a equipo de conclusin la exposicin

salud- conocer el tema y acuerdo con el escrita, la Realizan
3 hrs. enfermedad propsito de la tema que les toc socializan los conclusin
sesin, la(s) y les solicita que alumnos que
Propsito: competencia(s) y preparen una gusten.
El estudiante investiga atributo(s) a exposicin del
y organiza informacin desarrollar y pide mismo, donde Tarea: Realizar Sumativa
para explicar a sus
compaeros los
a los alumnos lo expliquen los investigacin Exposicin
factores anoten en su factores sobre los modelos
condicionantes del cuaderno. condicionantes y que explican el
proceso salud- determinantes de proceso de salud-
enfermedad
CG 3 proceso de salud- enfermedad.
ATRIBUTO 3.2 enfermedad.
Se divide al grupo
en equipos de 4
integrantes, y por
sorteo se les
distribuyen
factores de salud:
Medio ambiente,
Estilos de vida,
Biologa humana,
Sistema de
organizacin de
atencin de la
salud (sanitaria).
Semana 5 SALUD- El profesor saluda El profesor Los alumnos
ENFERMEDAD al grupo y toma mediante una entregan notas- Formativa
Modelos lista de exposicin resumen de la Escucha y
12 de explicativos del asistencia. magistral, exposicin del atiende con
presenta a los profesor. Que les respeto a la
Septiembr proceso salud-
El docente da a estudiantes, los servirn para la exposicin del
e enfermedad. conocer el tema y modelos elaboracin de la profesor
o unicausal. propsito de la explicativos del actividad Toma nota de
7
357 388 09 18
3 hrs. o multicausal. sesin, la(s) proceso salud- integradora que los ms

competencia(s) y enfermedad. consiste en la relevante del
Propsito: atributo(s) a El estudiante redaccin de un tema
El estudiante toma las
notas pertienentes
desarrollar y pide toma notas de los ensayo.
para la elaboracin de a los alumnos lo aspectos ms
ensayo integrador del anoten en su relevantes de la
tema cuaderno. exposicin
realizada por el
CG 3 profesor.
ATRIBUTO 3.2
El profesor
pregunta a los
estudiante que
entienden por
modelo.
Semana 6 SALUD- El profesor saluda El profesor De manera Diagnstica
ENFERMEDAD al grupo y toma organiza el grupo individual, cada Actividad
Cadena lista de en equipos estudiante Diagnstica a
19 de epidemiolgica asistencia. colaborativos de redactar en su partir de la Mapa
4 estudiantes cuaderno, la pregunta conceptual
Septiembr
Propsito: El docente da a para que realicen cadena detonadora Cadena
e conocer el tema y la lectura del epidemiolgica epidemiolgica
El estudiante realiza
lectura de artculo propsito de la artculo: Cadena de alguna
3 hrs. sobre cadena
sesin, la(s) epidemiolgica enfermedad que Formativa
epidemiolgica para
identificar las competencia(s) y recuperado de han padecido o Participacin
caractersitcas de la atributo(s) a http://www.ecure padece algn activa en el
misma en desarrollar y pide d.cu/index.php/C familiar o desarrollo de
enfermedades
a los alumnos lo adena_epidemiol conocido. las actividades
presentes en famliares
o conocidos. anoten en su gica
cuaderno. Y se les pide que
realicen un mapa Sumativa
CG 8 ATRIBUTO conceptual con Mapa
8.2 las ideas conceptual
principales del
8
357 388 09 18
El profesor artculo
pregunta a los Cada equipo
estudiantes en expresa su
que consiste una opinin y
cadena conclusiones a las
epidemiolgica. que llegan a
partir de la
lectura y
elaboracin del
mapa conceptual.
Semana 7 SALUD- El profesor saluda El profesor divide El alumno Diagnstica Investigacin
ENFERMEDAD al grupo y toma el grupo en 5 elabora en su Lluvia de ideas Cuadro de
Enfermedades lista de equipos para cuaderno de doble entrada
26 de estacionales y asistencia. exponer las apuntes un
enfermedades cuadro donde Formativa
Septiembr principales
El docente da a estacionales y las explica las Realiza
e enfermedades conocer el tema y principales probables causas investigacin,
de salud pblica propsito de la enfermedades de la expone sus
3 hrs. en Mxico sesin, la(s) que se padecen enfermedad, hallazgos,
competencia(s) y en Mxico. caractersticas, trabaja
Propsito: atributo(s) a tratamiento y colaborativame
investigacin para
desarrollar y pide El alumno como se puede nte
explicar el proceso de a los alumnos lo investiga en las prevenir.
las diferentes anoten en su bibliografas
enfermedades cuaderno. sugeridas y en Sumativa
estacionales y
enfermades de salud
internet, expone Cuadro de
pblica en Mxico. CG 8 ATRIBUTO la enfermedad doble entrada
8.1 que le toco
utilizando la
Mediante lluvia herramienta
de ideas, los didctica de su
estudiantes eleccin.
realizan un Enfermedades
listado de las estacionales:
enfermedades Otoo: resfriados,
9
357 388 09 18
estacionales ms Gripe, Depresin.

importantes que Invierno:
se padecen en faringitis,
Mxico amigdalitis,
bronquitis,
neumona o
pulmona.
Primavera:
alergias,
infecciones
gastrointestinales
salmonella,
clera,
parasitosis,
varicela.
Enfermedades de
salud pblica:
Diabetes.
Sobrepeso
obesidad.
Hipertensin.
Enfermedades
cardiovasculares.
Cncer.
Semana 8 SALUD- El profesor saluda Los estudiantes se Los equipos Diagnstica Tabla de
ENFERMEDAD al grupo y toma renen en realizan la A travs de contingencia
Mtodos lista de equipos de presentacin del lluvia de ideas
3 de estadsticos asistencia. mximo 4 caso elegido.
integrantes, Se realiza Formativa
Octubre aplicados a la
El docente da a revisan la lectura metacognicin Trabajo
salud pblica conocer el tema y de: Estadstica colaborativo
3 hrs. propsito de la mdica y de la Participacin
Propsito:
sesin, la(s) salud; Alvares, R. activa
lectura de anlisis de competencia(s) y y Kuri, P. (2012). En la
mtodos estadsticos
10
357 388 09 18
bibliogrfica para atributo(s) a Salud pblica y exposicin

elaborar una tabla de
desarrollar y pide Medicina
contigencia sobre caso
epidemiolgico. a los alumnos lo Preventiva.
anoten en su Cuarta edicin.
cuaderno. Manual
Moderno.
CG 8 ATRIBUTO Cada estudiante
8.2 escribe en su
cuaderno las
Mediante lluvia ideas principales
de ideas, el de la lectura.
profesor pide a El profesor
los estudiantes complementa la
que socialicen los lectura a travs
mtodos de una breve
estadsticos que exposicin sobre
conocen. los principales
mtodos
estadsticos.
El profesor aclara
las dudas e
interrogantes que
los estudiantes le
planteen y les
pide que
elaboren,
colaborativament
e, una tabla de
contingencia,
estudiando un
caso
epidemiolgico
que se haya dado
en la regin
11
357 388 09 18
Semana 9 SALUD- El profesor saluda El profesor da las Algunos de los Sumativa Rbrica
ENFERMEDAD al grupo y toma indicaciones para estudiantes, de Evaluacin de
10 de Ensayo lista de la elaboracin del manera ensayo
Octubre asistencia. ensayo donde el voluntaria dan mediante
Propsito: estudiante lectura al ensayo rbrica
El estudiante elabora El docente da a exprese su punto redactado,
3 hrs. ensayo para desglosar conocer el tema y de vista sobre la Se comparten
desde su punto de vista
propsito de la historia natural entre pares para
la historia natural de
una enfermedad as sesin, la(s) de una realizar
como su propuesta de competencia(s) y enfermedad, as coevaluacin
prevencin atributo(s) a como su aplicando la
desarrollar y pide propuesta de rbrica
a los alumnos lo intervencin. proporcionada
anoten en su por el profesor.
cuaderno.
CG 8 ATRIBUTO
8.2
Recursos y materiales didcticos

Actividades de inicio:
Lista de asistencia, Pintarrn, Marcadores,
Actividades de desarrollo:
Bibliografa de apoyo Lpiz/Lapicera, equipo de proyeccin, computadora porttil, cuaderno, material fotocopiado, Pintarrn, Fotocopia,
papelotes, marcadores.
Actividades de cierre:
Instrumentos de evaluacin, Lapicera cuaderno, Lista de actividades.
Bibliografa
http://www.academia.edu/6341435/HISTORIA_NATURAL_DE_LA_ENFERMEDAD_Y_NIVELES_DE_PREVENCIN
http://www.facmed.unam.mx/deptos/salud/censenanza/spi/fundamentos/hne.pdf
http://www.ecured.cu/index.php/Cadena_epidemiolgica
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-34662003000300012
Alvares, R. y Kuri, P. (2012). Salud pblica y Medicina Preventiva. Cuarta edicin. Manual Moderno.
Vega, L. et al. (2010) Bases esenciales de la salud Pblica, Ed. La Prensa Mdica Mexicana.
12
357 388 09 18
Gil H. A. (2010). Las sustancias nutritivas: grupos y funciones. Clasificacin de los alimentos. En: Tratado de Nutricin. Tomo 2. Composicin y
Calidad Nutritiva de los alimentos. Editorial Panamericana. Digital. https://mega.nz/#!gEgCCLJR!
tsElizhFYbw3EXtg49Rcrbx749DbQfNiwnC5GDXaqwo
Nombre de la Unidad de Competencia (Mdulo)

Normas y estructura de salud pblica
Rasgo del Perfil por lograr BGC Competencias Genricas y atributos del MCC por lograr
Vida sana TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA

Adopta estilos de vida sana, asumiendo de forma consciente su 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
bienestar fsico y emocional. Mantiene una actitud proactiva en la Atributos:
prevencin y tratamiento de enfermedades. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
Realiza actividad fsica y deportiva para mejorar o preservar su salud. personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Competencias especficas por lograr BGC Competencias disciplinares bsicas y extendidas del MCC por lograr
Conoce los elementos bsicos del proceso salud enfermedad y Competencias Disciplinares
prevencin para fortalecer estilos de vida saludable dentro de su Bsica
contexto social. CDb-CsEx12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que
Identifica las normas y la estructura del sistema sectorial de salud pertenece.
para fomentar la promocin de salud en el nivel requerido. Extendida
CDex-CsEx 12.Propone estrategias de solucin, preventivas y
correctivas, a problemas relacionados con la salud, a nivel personal y
social, para favorecer el desarrollo de su comunidad.
CDex-CsEx 14. Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcin de
los nutrientes en los procesos metablicos que se realizan en los
13
357 388 09 18
seres vivos para mejorar su calidad de vida.
Tipos de saberes
Conocimientos (saber). Conceptual Habilidades (saber hacer). Procedimental Actitudes y valores (saber ser).
Historia natural de la enfermedad. Aplicacin de mtodos estadsticos. Actitudinal
Factores condiciones y determinantes. Elaboracin de propuestas preventivas. Autoconfianza, sensibilizacin, disposicin
Tipos de factores de riesgo. Investiga informacin en diferentes al trabajo colaborativo, compromiso
Niveles de prevencin. fuentes. social, motivacin, apertura al cambio,
Argumenta su opinin y punto de vista. visin, sensibilidad, responsabilidad,
Trabaja en equipo de forma colaborativa. respeto, tolerancia, humanismo,
solidaridad, cordialidad.
Observaciones y/o
Estrategias de aprendizaje Evaluacin Evidencia del
No. de comentarios
Tema (Retomar la planeacin didctica de Academia) (diagnstica, logro (reporte,
sesin y (incidencias:
formativa, presentacin,
fecha reprogramacin,
Inicio Desarrollo Cierre sumativa) portafolio, etc.)
contingencias, etc.)
Semana 10 NORMAS Y El profesor saluda Los estudiantes En bina, se realiza Diagnstica Mapa
ESTRUCTURA DE al grupo y toma Investigaran en la socializacin de Pregunta conceptual
SALUD PBLICA lista de mnimo 3 fuentes los mapas detonadora
17 de Vigilancia asistencia. bibliogrficas el elaborados y se
concepto de aplica
Octubre epidemiolgica
El docente da a vigilancia coevaluacin
conocer el tema y epidemiolgica. mediante la Formativa
3 hrs. Propsito:
El estudia construye propsito de la Enseguida se rbrica que el Elabora mapa
mapa conceptual para sesin, la(s) realiza lluvia de profesor entrega conceptual
la comprensin de la competencia(s) y ideas con los a cada
vigilancia
atributo(s) a conceptos estudiante.
epidemiolgica
desarrollar y pide investigados, se
a los alumnos lo revisa que Se realiza
anoten en su similitudes o metacognicin
cuaderno. diferencias se del proceso de
encuentran entre aprendizaje.
14
357 388 09 18
CG 8 ATRIBUTO los conceptos

8.2 investigados.
El profesor Renen en
plantea la equipos de
pregunta Qu mximo 4
entienden por integrantes
epidemiologa? revisan la lectura:
vigilancia
epidemiolgica.
http://www.sabin
.org/sites/sabin.o
rg/files/oct21_10
00valenzuela.pdf
Enseguida
elaboran en su
cuaderno un
mapa conceptual
para rescatar las
ideas ms
importantes de la
lectura.
Semana 11 NORMAS Y El profesor saluda Se socializa la Los alumnos Diagnstica Esquema de
ESTRUCTURA DE al grupo y toma respuesta escriben en su Mediante llaves
SALUD PBLICA lista de realizando una cuaderno una preguntas Reflexin
24 de Estructura del asistencia. lluvia de ideas reflexin sobre el detonadora
que se anotara en sistema de salud
Octubre sistema nacional
El docente da a el pintarrn. en Mxico.
de salud conocer el tema y
3 hrs. propsito de la Formativa
Propsito:
El estudiante elabora
sesin, la(s) Participacin
cuadro de llaves para competencia(s) y En equipos de 4 grupal en la
identificar y reflexionar atributo(s) a integrantes socializacin a
sobre la estructutra del desarrollar y pide mximo se revisa la pregunta
sistema general de
salud en Mxico.
a los alumnos lo la lectura: Rasgos detonadora,
15
357 388 09 18
anoten en su generales del trabajo

cuaderno. sistema de salud colaborativo en
en Mxico. la lectura y
CG 8 ATRIBUTO http://www.facm construccin
8.2 ed.unam.mx/dept del esquema,
os/salud/censena reflexin
El profesor nza/planunico/spi puntual sobre
plantea al grupo i/antologia2012/ el tema
la pregunta 15.pdf
exploratoria
Qu sectores En su cuaderno
constituyen el de notas redactan Sumativa
sistema de salud un cuadro de Esquema de
mexicano? llaves donde llaves y
sealen la reflexin
estructura del
sistema nacional
de salud.
En su cuaderno
de notas
redactaran un
cuadro de llaves
donde sealen la
estructura del
sistema nacional
de salud.
Semana 12 NORMAS Y El profesor saluda En plenaria se En el cuaderno de Diagnstica Cuadro de En esta semana se
ESTRUCTURA DE al grupo y toma analiza el apuntes redactan Pregunta doble entrada realizar examen
SALUD PBLICA lista de programa conclusin sobre detonadora departamental
31 de Programa asistencia. sectorial de salud el tema.
del 2013-2018 Formativa
Octubre sectorial de
El docente da a http://www.prom Socializa sus
salud. conocer el tema y ocion.salud.gob. hallazgos,
1 hrs. propsito de la mx/dgps/descarg construye
Propsito:
El estudiante construye sesin, la(s) as1/doctos_2017 cuadro de
16
357 388 09 18
cuadro de doble competencia(s) y /marco_juridico/ doble entrada

entrada para rescatar
atributo(s) a PROGRAMA_SECT
los aspectos ms
sobresalientes del desarrollar y pide ORIAL_DE_SALUD
programa sectorial de a los alumnos lo _2013_2018.pdf.
salud anoten en su
cuaderno. Elaboran un
cuadro de doble
CG 8 ATRIBUTO entrada con los
8.2 puntos
sobresalientes del
El profesor programa.
pregunta a los
estudiantes que Socializan
entienden por algunos alumnos.
programa
sectorial de salud
Semana 12 NORMAS Y El profesor saluda En plenaria se El estudiante Diagnstica Reflexin
ESTRUCTURA DE al grupo y toma socializa las realizar una Pregunta escrita
SALUD PBLICA lista de respuestas sobre reflexin sobre la detonadora
31 de Respuesta social asistencia. sus importancia de la
conocimientos participacin
Octubre del modelo de
El docente da a previos. comunitaria en la Formativa
atencin a la conocer el tema y salud. Participacin
2 hrs. salud y el papel propsito de la El profesor activa en el
de participacin sesin, la(s) entrega a los desarrollo de
comunitaria competencia(s) y alumnos el las actividades
atributo(s) a artculo
Propsito: desarrollar y pide participacin
lectura de un artculo
a los alumnos lo comunitaria y
para reflexionar sobre anoten en su salud.
la importancia de la cuaderno. http://www.respy
participacin n.uanl.mx/iii/2/e
comuinidaria em la
atencin a la salud CG 8 ATRIBUTO nsayos/participac
8.2 ion_salud.html,
para su lectura,
17
357 388 09 18
de manera
El profesor individual.
cuestiona a los Se socializa la
alumnos sobre la lectura
participacin extrayendo las
comunitaria ideas principales
(Expresin de de la misma.
Semana NORMAS Y ideas previas) Diseo de la Los equipos Diagnstica Tabla de
13-16 ESTRUCTURA DE estructura ideal realizan la A travs de contingencia
SALUD PBLICA del sector Salud presentacin del lluvia de ideas
Respuesta social de su comunidad. caso elegido.
El alumno realiza Se realiza Formativa
7-27 de del modelo de
mediante un metacognicin Trabajo
Noviembre atencin a la organigrama, la colaborativo
salud y el papel estructura ideal Participacin
12 hrs. de participacin del sector salud activa
comunitaria de su comunidad, En la
sealando exposicin
Propsito: quienes son las
El estudiante disear
la estructura ideal del
personas que lo
sector salud de su integran,
comunidad jerarquas.
(Mdicos,
enfermeras,
psiclogos,
trabajador social,
etc.)
Servicios y
programas que
presta a la
comunidad.
De donde se
obtiene el dinero
para pagar los
programas con
18
357 388 09 18
los que cuenta.

La redaccin debe
de ser creativa y
congruente.
Semana 17 Evaluacin final Evaluacin del Evaluacin Algunos de los Despedida
curso personalizada estudiantes, de
5 de manera
Diciembre voluntaria dan
lectura al ensayo
redactado,
3 hrs. Se comparten
entre pares para
realizar
coevaluacin
aplicando la
rbrica
proporcionada
por el profesor.
ATENTAMENTE
PIENSA Y TRABAJA
______________________________________
Nombre y firma del profesor
Vo. Bo.
__________________________________ _______________________________
Presidente de academia Jefe del Departamento
19
357 388 09 18

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SISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Plan de clase del Profesor

Escuela Preparatoria Regional de Casimiro Castillo Mdulo La Huerta

Nombre de la Unidad de Competencia (Mdulo)

Vida sana SE AUTO DETERMINA Y CUIDA DE S

conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos

No. de Tema Estrategias de aprendizaje Evaluacin Evidencia del Observaciones y/o

Inicio Desarrollo Cierre reprogramacin,

desarrollar y pide lectura al salud

e del proceso El docente da a equipo de conclusin la exposicin

3 hrs. o multicausal. sesin, la(s) proceso salud- integradora que los ms

estacionales ms Gripe, Depresin.

bibliogrfica para atributo(s) a Salud pblica y exposicin

Recursos y materiales didcticos

Nombre de la Unidad de Competencia (Mdulo)

Vida sana TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA

seres vivos para mejorar su calidad de vida.

CG 8 ATRIBUTO los conceptos

anoten en su generales del trabajo

cuadro de doble competencia(s) y /marco_juridico/ doble entrada

los que cuenta.

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