Componentes del curriculum:

El mismo cuenta de los siguientes componentes:

Competencias, contenidos, estrategias de enseanza y de aprendizaje,

actividades, medios y recursos para el aprendizaje, y orientaciones para la
evaluacin. El mismo se incorpora con enfoques de competencias, dando as
lugar a un aprendizaje significativo. La adopcin del mismo realiza colocando de
primer plano un conjunto de principios presentes en los fundamentos del
currculo.

Aprendizaje significativo.

La significatividad de los aprendizajes es psicologa, sociocultural y lgica.

Implica la construccin y motivacin del conocimiento y su aplicacin a un
determinado contexto.

Funcionalidad del aprendizaje.

Esta queda garantizada por la construccin de conocimientos tiles y pertinentes

y tambin por el desarrollo de habilidades cognitivas y de estrategias de
aprendizaje.

Intercepcin de conocimientos.

La articulacin se facilita a partir de estrategias que vinculan diferentes reas del

conocimiento entorno a las competencias y situaciones de aprendizaje. La
estrategia de proyectos es particularmente importante para garantizar la
vinculacin de las competencias y las diversas reas curriculares.

Las competencias;

Es la capacidad para actuar de manera eficaz y autnoma en contextos diversos,

movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
Estas se desarrollan de manera gradual y su finalidad es la realizacin personal,
el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo de la sociedad en equilibrio
con el medio ambiente.

Se divide en;
 a) Competencias fundamentales: expresan las intenciones educativas de
mayor relevancia y significatividad. Permite conectar de forma significativa
todo el currculo.

Constituyen el principal mecanismo para asegurar la coherencia del proyecto

educativo, para su desarrollo se requiere colaboracin de los niveles, las
modalidades, los sub-sistemas y los distintas reas del currculo.

Las competencias fundamentales del currculo Dominicano Son:

1. Competencia tica y ciudadana

2. Competencia comunicativa
3. Competencia de pensamiento lgico, creativo y critico
4. Competencia de resolucin de problemas
5. Competencia cientfica y tecnolgica
6. Competencia ambiental y de salud
7. Competencia de desarrollo personal y espiritual.
b) Competencias especificas

Corresponden a las reas curriculares, se refieren a las capacidades que el

estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediacin de cada rea del
conocimiento. Se orientan a partir de las competencias fundamentales y apoyan
su concrecin garantizando la coherencia del curriculum en trmino de los
aprendizajes. Estos se complementan y desarrollan por medio de los contenidos
y este a su vez se considera esencial para el desarrollo de los mismos.

Estos son secuencias de actividades y procesos, organizados y planificados

sistemticamente, para apoyar la construccin de conocimientos y el desarrollo
de competencias. Estos son diseados y seleccionados por el docente con la
intencin de apoyar el desarrollo de las competencias.

Las estrategias son efectivos en la medida que se ************* en el o la

estudiante;

Aprendizaje significativo

Relacin el estudio con sus necesidades e inters

Establece propsitos y se involucra efectivamente

Trabaja a un nivel apropiado para su desarrollo y estilos de aprendizaje

Actividad constructiva

Lleva acabo acciones en situaciones reales o cuasi-reales

Desarrolla medios o maneja instrumentos

Disea o produce algo.

Reflexin

Ejercita sus habilidades de pensamiento

Planifica y supervisa su proceso de estudio y aprendizaje

Auto evala los resultados de su aprendizaje

Colaboracin

Desarrolla competencias de interaccin social

Intercambia e incorpora nuevas informaciones y aprendizajes

Coordina sus metas y acciones con los de los otros/as.

Pro-actividad y autonoma

Desarrolla competencias y habilidades

Supera la posibilidad frente a la realidad

Transforma o domina un aspecto de la realidad

Algunas de las estrategias y tcnicas que se consideran eficaz para el

aprendizaje significativo y el desarrollo de las competencias:

La pregunta y el dialogo socio creativo (indagacin dialogo o cuestionar)

El aprendizaje basado en problemas ABP

El estudio de caso

El Aprendizaje Basado en proyectos

El debate

Socio drama o dramatizacin medios y recursos para el aprendizaje

Medios y recursos para el aprendizaje

Estos son los medios que constituyen apoyos imprescindibles en en el proceso

educativo. Comprenden todo objeto, artefacto, instrumento y material que puede
cumplir la funcin de apoyo en dicho proceso; libros, cuadernos de trabajo, guas,
televisin, video, computadora, materiales de manipulacin, herramientas,
maquinas, elementos de la realidad natural y social (peridicos, revistas, folletos,
instalaciones comunitarias, bibliotecas, museos).

Funciones:

1. Servir de apoyo para deteccin de necesidades y problemas.

2. Facilitar el acceso a la informacin sobre la realidad natural y social a la

comunidad local, regional, nacional e internacional.

3. Posibilitar el desarrollo de los pasos en la investigacin (observacin

registro y control, organizacin, anlisis y juicios de informacin).

4. Facilitar el acceso a conocimientos y experiencias.

5. Estimular la imaginacin y la creatividad.

6. Establecer un ambiente adecuado para el aprendizaje.

7. Proponer actividades grupales e individuales.

8. Ofrecer posibilidades para el desarrollo del pensamiento divergente.

Tcnicas y Estrategias de Evaluacin de los Aprendizajes:

Los instrumentos y tcnicas de evaluacin son las herramientas que usa el

profesor necesarias para obtener evidencias de los desempeos de los alumnos
en un proceso de enseanza y aprendizaje.

El reto esta, entonces, en desarrollar estrategias de evaluacin que respondan,

en concreto, a una integracin e interpretacin del conocimiento y a una
transferencia de dicho conocimiento a otros contextos.

Eisner (1993, pp. 226-232) plantea algunos principios que creemos pertinente
tomar en cuenta para entender mejor el proceso de evaluacin y seleccinde
instrumentos. Para l, la evaluacin debe:
Reflejar las necesidades del mundo real, aumentando las habilidades de
resolucin de problemas y de construccin de significado.

Mostrar cmo los estudiantes resuelven problemas y no solamente atender al

producto final de una tarea, ya que el razonamiento determine la habilidad para
transferir aprendizaje.

Reflejar los valores de la comunidad intelectual.

No debe ser limitada a ejecucin individual ya que la vida requiere de la habilidad

de trabajo en equipo.

Permitir contar con ms de una manera de hacer las cosas, ya que las
situaciones de la vida real raramente tienen solamente una alternativa correcta.

Promover la transferencia presenta de tareas que requieran que se use

inteligentemente las herramientas de aprendizaje.

Requerir que los estudiantes comprendan el todo, no slo las partes.

Permitir a los estudiantes escoger una forma de respuesta con la cual se sientan
cmodos.

En este texto se abordan con detalle las Tcnicas para la evaluacin del
desempeo:

Mapas Mentales.
Solucin de problemas.
Mtodo de casos.
Proyectos.
Diario.
Debate.
Ensayos.
Tcnica de la Pregunta.
Portafolios.