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FEVEREIRO 2017

Apresentao
Mais um ano se inicia e a volta para acontecerem no caso explcito da escola, so os professores grao dos docentes novos que chegam a
a escola requer dos que nela trabalham e professoras. cada incio de ano letivo; que se constitui o
alguns cuidados para receber as alunas o corpo docente que transforma o planejamento em um coletivo escolar.
e os alunos novamente. para isso que espao de dilogo efetivo entre os responsveis pelas aes Para auxiliar este processo, a APEOESP,
viveremos trs dias de intenso trabalho pedaggicas da escola e tambm de interface com a experincia atravs da Secretaria de Formao, leva s unidades este
no perodo de planejamento. coletivamente acumulada por ela. Caderno de Planejamento, elaborado em parceria com a
Mas o que mesmo que fazemos no planejamento? Para com base nesse dilogo integrador que se torna possvel Professora Doutora Maria Isabel de Almeida, uma das coor-
que planejar? O que cada um pode trazer de contribuio para resgatar e registrar as experincias vividas e fazer com que as denadoras do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre a Formao
dar sentido ao trabalho individual e coletivo? Como possvel energias e emoes positivas que orientam nosso trabalho de Educadores da FEUSP. Boa leitura!
aproveitar ao mximo essa atividade? possibilitem a elaborao de novos projetos e propostas.
Maria Izabel Azevedo Noronha
A APEOESP defende a ideia de que o melhor planeja- nesse processo de trocas e participaes que se fortalece o
Presidenta da APEOESP
mento aquele que feito por quem realmente faz as aes sentimento de pertencer a uma escola; que se d a inte-

No s armadilhas do
inerente ao processo de ensinar e aprender
na escola e se traduz na capacidade da unida-
de escolar prever e programar as aes e os
resultados desejados.

planejamento burocrtico
Entendemos ento que planejar a ao
pedaggica se baseia na flexibilidade, na
abertura e na capacidade necessrias para
imaginarmos uma prtica pedaggica dife-
rente da que temos realizado e idealizar os
A busca pelo dilogo e participao deve centralizador e autoritrio que muitas vezes moderno est em que hoje dominado pela mecanismos que nos permitam torn-la
ser o ponto de partida e de chegada para marca esse momento de planejamento fora dos mitos e comandado pela publicidade realidade. Nesse novo desenho devero estar
um planejamento que respeite a vontade anual, quando professores e professoras so organizada, ideolgica ou no, e por isso vem claramente estabelecidos os passos a serem
coletiva. Como diz Danilo Gandin, No cobrados para entregar seus planos de ensino renunciando cada vez, sem o saber, sua dados, o que poder ser de grande valia para
somos pescadores domingueiros, esperando (que no raramente so apenas copiados do capacidade de decidir. Vem sendo expulso da a construo de uma educao mais adequa-
o peixe. Somos agricultores, esperando a usado no ano anterior, de livros ou do material rbita das decises. da para os alunos e mais significativa para os
colheita, porque a queremos muito, porque didtico da SEE), que so engavetados pelos professores. Passamos todos a pertencer a
conhecemos as sementes, a terra, os ventos responsveis da escola e anexados a projetos Resistncia uma experincia histrica que se organiza na
e a chuva, porque avaliamos as circunstncias pedaggicos apenas para cumprir exigncias E ns, no exerccio da profisso docente, perspectiva da reconstruo do que j foi feito
e porque trabalhamos seriamente. legais do sistema de ensino. temos como funo social resistir ao conser- e da construo do novo.
O aprimoramento da prtica educativa Nesses casos, o planejamento mera- vadorismo educacional e remar no sentido Assim, vale frisar que atravs do dilo-
no se conquista sem a transformao do j mente formal e sem interferncias na vida de fazer com que a escola pblica seja espao go, refletindo sobre o que sabemos e no
feito, tendo como motor de impulso nossos escolar, que segue de modo espontneo e de formao para estudantes e seus pro- sabemos, podemos atuar criticamente para
conhecimentos da realidade escolar, nossas sujeito ao acaso to ao gosto daqueles que fissionais na perspectiva democrtica. Para transformar a realidade.. (Freire, P.; Shor, I.
experincias vividas na escola atual ou em no querem transformar efetivamente a es- que alunas e alunos desenvolvam na escola a 1986, p.65).
outras, nossos sentimentos e realizaes. So cola. Quando isso acontece, o ato de ensinar capacidade de deciso como formulada por
esses os ingredientes com que o planejamento padece de fragilidades e pobreza pedaggica, Freire, sejam respeitados no legtimo direito
de 2017 precisa contar. no permite aos estudantes as aprendizagens do acesso aos conhecimentos socialmente VEJA AINDA:
Esse esforo coletivo se justifica por com- necessrias, torna a vida dos professores construdos, desenvolvam hbitos e com-
preendermos que a escola deve cumprir um e professoras mais difcil e desestimulante, portamentos que respeitem os direitos dos Fazer Pedaggico pgina 2
papel social de humanizao e emancipao, desperdia os recursos pblicos que, embora outros e cumpram com suas obrigaes,
onde o aluno [e a aluna] possa desabrochar sempre menos que o necessrio, deveriam se preciso que seus professores tenham os mes- Projetos que vo
e crescer como pessoa e como cidado[], e destinar ao preparo das novas geraes para mos direitos e vivam os mesmos processos mudar a vida do
onde o professor[a] tenha um trabalho menos ocuparem um lugar no mundo independente decisrios. professor pgina 3
alienado e alienante, que possa repensar sua das marcas decorrentes de suas origens fami- Nesse contexto, o planejamento escolar,
prtica, refletir sobre ela, ressignific-la e buscar liares e sociais. como nos diz Libneo (2004), consiste numa
Publicaes
novas alternativas (Vasconcelos, 2002:14). Diante desse grave problema do controle atividade de previso da ao a ser realiza-
da APEOESP pgina 3
da burocracia autoritria sobre a vida escolar, da, implicando definio de necessidades a Em maro, os
Importncia social vale lembrar dos ensinamentos de Paulo atender, objetivos a atingir, procedimentos professores do Brasil
Frente importncia social da escola, Freire (1983:43), quando nos diz: Uma das e recursos a serem empregados, tempo de vo parar pgina 4
obviamente negamos o vis burocrtico, grandes, se no a maior, tragdia do homem execuo e formas de avaliao. , portanto,
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O planejamento do
dagens do conhecimento. So esses aspectos
que requerem o investimento de nossa
energia coletiva no processo de assegurar
uma formao humana de qualidade para

fazer pedaggico
todos os educandos e educandas, de modo
que adquiram os conhecimentos para desen-
volver a capacidade de pensar; os valores e a
sensibilidade para o dilogo e a solidariedade;
mas tambm para se indignarem com a
injustia, a explorao e as inmeras formas
Para avanarmos na efetivao de um pla- Temas nossos alunos tm reagido s propostas de destruio da vida; para que sejam capazes
nejamento compromissado com a qualidade do de trabalho? de se colocar coletivamente em condies
Para dar andamento a essa ideia, suge-
trabalho da escola e organizarmos esse trabalho de usufruir dos benefcios conquistados pela
rimos alguns temas para iniciarMeninas
a discusso Quais a deficincias que interferem na
por meio de um projeto pedaggico articulado, humanidade e de propor caminhos para
diagnstica pela equipe escolar:estudam realizao do nosso trabalho? Como podemos
muitas coisas precisam ser reposicionadas: para o superar os problemas sociais, humanos,
Enem; melhorar nossas aes de ensino?
tomar decises quanto ao caminho da prtica Quais os grandes problemas quenoen- polticos e econmicos.
educativa; mexer nas convices e nos desejos frentamos nesse momento em nossadestaque,
escola? As identificaes do j feito potencializam
questo
dos professores e da administrao pedaggica; J comeamos a enfrent-los no sobre
ano passado?
o propor novas alternativas pedaggicas, novos
conhecer todos os materiais e possibilidades Tivemos algum sucesso ou estmovimento
muito difcil caminhos, novas ousadias na direo de trans-
disponveis na escola; oferecer subsdios aos lidar com eles? Por onde podemosfeminista
seguir? formar as escolas em espao de verdadeira
professores para que enfrentem com sucesso o formao e aprendizagem para alunos/as e
desafio de organizar aes educativas coletivas Como anda nosso currculo? Como
professores/as.
e integradas na escola; pensar em aes que andam nossas aes prticas para dar vida
da anlise de cada contexto especfico
assegurem a participao ativa dos educandos ao currculo? O que temos feito para inte-
que se torna possvel eleger os aspectos
no seu percurso escolar. grar reas e contedos escolares? Como
prioritrios que merecem ateno nas abor-

Etapas do ano letivo


intrinsecamente articulado com a relevncia
social que realmente uma dada sociedade
assegura aos seus professores.
Tambm de essencial importncia as
condies de funcionamento das escolas, uma
vez que em grande nmero delas predomi-
com a efetiva reorganizao das aprendizagens diretrizes existentes; de escolher os caminhos nam salas de aula superlotadas, h ausncia de
dos alunos. metodolgicos que considere mais adequados segurana em escolas inseridas em regies de
para atingir os objetivos definidos; de registrar maior risco, gritante a falta de professores
Para a formulao de uma proposta com concursados para todas as disciplinas, faltam
e avaliar o prprio percurso, de modo a ter
essas caractersticas preciso: tomar como os recursos didticos e de infraestrutura
elementos substantivos para rever o processo
ponto de partida o diagnstico das dificuldades para se assegurar um ensino estimulante e
de ensino-aprendizagem em curso.
presentes no dia-a-dia da escola, tanto no consistente.
campo pedaggico como nos da gesto e dos E no h escola autnoma se seus pro- Portanto, a efetivao de um planejamento
recursos necessrios ao processo de ensino- fessores e professoras no forem igualmente participativo e comprometido com a melhora
-aprendizagem; planejar coletivamente, com autnomos para estruturar, organizar, imple- da escola, com a defesa intransigente da demo-
os ps na realidade, os passos a serem dados mentar e avaliar o seu trabalho. Esse um cracia como valor fundante da vida escolar e da
no trabalho anual a ser desenvolvido. atributo da nossa condio de profissionais autonomia como sendo a alma da docncia,
do ensino, que tm como requisito uma no pode se desconectar da disposio por
Reconhecemos que esses objetivos esto 2) Que a democracia interna das escolas
formao acadmica estabelecida em lei e reivindicar e lutar por condies materiais para
bastante longe dos estabelecidos pelas polti- seja preservada, pois ela a base para a
o respaldo de um estatuto que delimita os o desenvolvimento do trabalho pedaggico,
cas curriculares e organizadoras do trabalho formao de seus alunos/as e autonomia
direitos, competncias e responsabilidades condies dignas de trabalho e de salrio.
docente, e se faz necessrio propormos em dos professores/as no exerccio do trabalho
profissionais da categoria, onde a liberdade
cada escola uma ao de planejamento capaz pedaggico
de ctedra se coloca como fundamental. E
de criar a esperana pedaggica to essencial Como decorrncia da grande respon- o exerccio da autonomia pressupe ousadia BIBLIOGRAFIA:
ao trabalho docente cotidiano. E para tanto sabilidade que a sociedade contempornea na elaborao de propostas pedaggicas com FREIRE, P. Ao cultural para a liberdade.
trs dimenses so essenciais para que o ano deposita na escola que a de organizar e feies prprias em cada escola, capazes de Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
letivo seja planejado: desenvolver a formao de suas crianas e responder s especificidades de cada escola, FREIRE, P. Pedagogia da autonomia sa-
1) Que cada escola faa coletivamente jovens para conviverem e atuarem de modo de cada sala de aula. beres necessrios prtica educativa.
seu planejamento, de modo a assegurar sua a promover o avano e a justia social , Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
3) Que sejam asseguradas as condies
identidade e atender s suas necessidades inconcebvel imagin-la sem que a perspectiva
salariais e de trabalho, bem como os recursos FREIRE, P.; SHOR, I. Medo e ousadia O
da democracia permeie todas as suas rela-
Para isso preciso construir caminhos materiais necessrios ao trabalho pedaggico cotidiano do professor. Rio de Janeiro:
es. E igualmente impossvel imaginarmos
frteis capazes de romper com o trabalho a existncia de relaes democrticas sem Desenvolver profissionalmente os traba- Paz e Terra, 1986.
individualizado, fragmentado e sem objetivos a autonomia dos seus integrantes e suas lhos relativos ao ensino coloca aos professores GANDIN, D. A prtica do planejamento
claros. Construir respostas pedaggicas aos instituies. Isso foi reconhecido inclusive no e professoras a responsabilidade de realizar o participativo na educao. Rio de
problemas e dificuldades vividas no cotidiano. momento de elaborao da lei maior que seu fazer com a maior competncia possvel. Janeiro: Vozes, 1995.
E isso s se faz com o envolvimento de todo organiza o ensino brasileiro a LDB de 1996. E para tanto os sistemas de ensino precisam LIBANEO, J.C. Organizao e gesto da
o corpo docente, gestores e funcionrios com Por meio dela, as escolas tm assegurada sua assegurar as condies para o desenvolvimen- escola: teoria e prtica. Goinia: Ed.
a proposta pedaggica da escola. preciso autonomia pedaggica, o que significa ter a to dessa funo social altamente relevante. Alternativa, 2004
que se estabelea compromissos na definio possibilidade de elaborar sua prpria proposta Dentre essas condies est a contrapartida VASCONCELOS, C. Planejamento
dos pontos de partida, nos caminhos a serem de trabalho, de modo coletivo e em sintonia pelo trabalho realizado o salrio em pa- projeto de ensino-aprendizagem
coletivamente trilhados e nos objetivos a se- com o contexto em que est inserida. Isso tamares compatveis com os alcanados por e projeto poltico-pedaggico. So
rem alcanados. O planejamento constitui-se, lhes assegura a possibilidade de formular sua outras profisses com os mesmos requisitos Paulo: Libertad, 2002.
ento, num grande acordo compromissado proposta curricular, em consonncia com as formativos. A dignidade salarial elemento
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Previdncia e outros projetos
que vo mudar a vida dos professores
Lamentavelmente, o novo ano letivo co- A Reforma do Ensino Mdio ainda ofi- e mulheres, a formao integrada dos jovens considerar o esgotamento fsico e emocional
mea em meio a um desmonte institucional cializou o bico na educao, ao manter a e a construo da cidadania. decorrente do exerccio da profisso nas
jamais visto no Pas, que atinge fortemente contratao de profissionais que no tm condies desfavorveis das escolas pblicas.
a Educao. Para comear, a Reforma do habilitao para o Magistrio, com base no O sonho da aposentadoria Diante de todas essas investidas contra
Ensino Mdio, recm-sancionada, oficializa reconhecimento de seu notrio saber, Os professores e, especialmente, as pro- avanos sociais conquistados na histria re-
um apartheid educacional no Brasil, alm de para ministrarem aulas em cursos tcnico- fessoras, tm ainda outra grande preocupao cente do Pas, preciso muito envolvimento e
atropelar o Plano Nacional de Educao, que -profissionais. na estreia do ano letivo de 2017: a Reforma mobilizao. A APEOESP realiza a sua primeira
foi estabelecido a partir de um amplo dilogo da Previdncia, que acaba com o sonho da assembleia de 2017 neste 08 de maro, Dia
entre o Magistrio e a comunidade escolar. Escola sem Partido aposentadoria. Internacional das Mulheres, com foco na luta
Amplamente rejeitada pelos estudantes e A onda conservadora fortalece ainda a Para as mulheres educadoras, o projeto contra a PEC 287, que acaba com a aposen-
professores, a reforma deu a disciplinas como pedagogia da mordaa, principalmente atra- duplamente cruel porque estabelece que a tadoria dos professores, mas tambm em
Artes, Educao Fsica, Sociologia e Filosofia, vs do Projeto de Lei 7180/14, que trata da idade mnima de 65 anos dever ser igual para protesto contra os baixos salrios e as pssimas
antes consideradas obrigatrias, o status de chamada Escola sem Partido. Proposta do todos, homens e mulheres, desconsiderando condies de trabalho na rede estadual paulista.
estudos e prticas a serem definidas na Base Congresso mais reacionrio do Brasil desde o fato de que a maioria das brasileiras tm jor- Formador de opinio, o Magistrio est
Nacional Curricular Comum (BNCC). o fim da ditadura, o Projeto pode impedir nada dupla, dividida entre trabalho fora de casa atento e mobilizado contra os ataques aos
O governo apagou a conquista dos educa- o livre debate, a pluralidade de ideias nas e os afazeres domsticos e, especificamente direitos trabalhistas, s restries liberdade
dores que haviam conseguido inserir Sociologia escolas, dificultando atividades pedaggicas no magistrio; a reforma prev ainda o fim do de ensino e outras medidas de desastroso
e Filosofia na LDB como disciplinas obrigatrias. para a promoo da igualdade entre homens direito aposentadoria especial, tambm sem impacto social.

Educomunicao:

EXPEDIENTE
Informar para educar Dirigentes reponsveis
Zenaide Honrio
Reconhecida como um Frum Permanen- cujo conhecimento dos importncia da preveno no combate Aids
te de Debates de Educao e Polticas Pblicas, candidatos ser avaliado. e outras DSTs. O Boletim traz uma sugesto Secretria de Formao
a APEOESP est fortemente empenhada na Os associados tambm de aula sobre as obras do compositor Renato Paulo Jos das Neves
luta contra o violento retrocesso que o Brasil ganharam uma bolsa para Russo e do escritor Caio Fernando Abreu,
Secretrio de Formao Adjunto
enfrenta no campo dos direitos sociais e civis. um curso com videoaulas vtimas da Aids que faleceram no ano de 1996.
Uma das aes do Sindicato a publicao de preparatrias. A Revista
No Dia da Conselho Editorial
boletins e outros materiais informativos sobre pode ser adquirida na
Conscincia Negra, Maria Izabel Azevedo Noronha
temas e projetos que afetem a Educao. sede ou subsedes do
celebrado em 20 de Fbio Santos de Moraes
Os professores encontram nestas publi- Sindicato. Roberto Guido
novembro, o Sindica-
caes sugestes de aula e reportagens com Slvio de Souza
A APEOESP acaba to lana um Boletim
informaes atuais e relevantes, produzidas Leandro Alves Oliveira
de lanar a edio 2017 dedicado temtica.
com vis pedaggico. A maioria dos materiais Fbio Santos Silva
do seu Boletim das Mu- A mais recente edio Rita de Cssia Cardoso
aqui indicados est disponvel para download
lheres, uma publicao denuncia o frequente Ezio Expedito F. Lima
no site www.apeoesp.org.br
que leva s escolas o assassinato de jovens Luiz Gonzaga Jos
A Cartilha sobre a debate sobre igualdade negros nas periferias e Maria Sufaneide Rodrigues
Reforma da Previdncia, de gnero. A publica- destaca uma reportagem sobre o Prmio Nobel Francisco de Assis Ferreira
ilustrada pelo cartunista o destaca a quarta da Paz para Bob Dylan, a voz dos oprimidos, Solange A. Benedeti Penha
Marcio Baraldi, explica onda do feminismo, a ironicamente no momento em que o Brasil Texto e Assessoria:
como a Reforma (PEC luta das meninas contra a reorganizao de assiste a uma ascenso da extrema-direita, com Professora Doutora Maria Isabel de Almeida
287) vai atingir direitos Alckmin e histrias de mulheres inspiradoras. a criminalizao dos movimentos sociais, que Edio:
histricos de trabalhado- Na capa, uma avaliao do ataque da Reforma representam exatamente os mais pobres. Ana Maria Lopes - MTb 23.362
res, especialmente do da Previdncia aos direitos das professoras.
Na luta contra a Re- Assessoria da Formao:
Magistrio.
Em dezembro, os forma do Ensino Mdio, Jos Geraldo Fbio
A mais recente edio da Revista de professores ganharam a APEOESP lanou em Secretaria:
Educao da APEOESP dedicada ao Con- uma nova edio do 2016, em parceria com a Maria Juliana da Silva
curso para Diretor de Escola. A Revista tem Boletim Lao Verme- CNTE, o especial Contra
260 pginas e 32 resenhas de obras solicitadas lho, uma publicao a reforma do Ensino M- Produo:
na bibliografia do concurso. So textos sobre que tem como objetivo dio. Queremos qualidade Secretaria de Comunicaes da APEOESP
gesto pedaggica, princpios que orien- incentivar o debate em inclusiva na educao bra- Tiragem: 13 mil exemplares
tam a ao do diretor, entre outros temas, sala de aula sobre a sileira.