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Ciclo escolar

Planeaci n Bimestral 2015-2016

6to Grado - Bloque 2


Ciencias
Naturales
Escuela Primaria:

Profr(a):
GRADO Y Semana 1. Del 2 al 6 de
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRUPO 6 TIEMPO
noviembre.
BLOQUE Cmo somos y cmo vivimos los seres 1. Cambios en los seres vivos y procesos de
TEMA
2 vivos? extincin.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Cmo sabemos que los seres vivos cambiamos?
Cambios en los seres vivos y en el medio natural a travs de
Explica que los seres vivos y el medio natural han
millones de aos.
cambiado a travs del tiempo, y la importancia de los
Uso de los fsiles para reconstruir cmo eran los seres vivos en
fsiles en la reconstruccin de la vida en el pasado.
la Tierra hace miles y millones de aos.
Propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar
Causas y consecuencias de la extincin de los seres vivos hace
las causas y consecuencias de su extincin en el pasado y
ms de 10 000 aos y en la actualidad.
en la actualidad.
Valoracin de las acciones para cuidar a los seres vivos
actuales.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos. Pg. 53.
Observar las imgenes del ancestro de los caballos. Revisar cuando tiempo pas para que se dieran los cambios en l y
comentar al respecto.
Un enigma resuelto. Pg. 54.
Observar las imgenes de fsiles y contestar las preguntas en el cuaderno sobre los restos y dibujar a qu animal
pertenecern.
Leer la pg. 55 acerca de las montaas volcnicas como el Volcn de Colima, Volcn Tequila y el Volcn extinto en Nuevo
Mxico.
Leer la pg. 56 acerca de la formacin del relieve y la formacin de un volcn.
Los fsiles. Pg. 57.
Reunir todos materiales necesarios para elaborar un duplicado de resto fsil a base de barro o yeso. Se puede realizar esta
actividad por equipos. Cuando se hayan elaborado los fsiles hacer una exposicin fuera del saln para compartirla con el
resto de la comunidad escolar. Contestar las preguntas de la actividad en la libreta.
Revisar este link para ver video de los fsiles: http://www.youtube.com/watch?v=LpHiiyPjLyw
Los estratos. Pg. 58.
Conseguir todos los materiales: un frasco, gises de colores, sal fina y figuras pequeas. El objetivo de la actividad es ver
cmo cada color representa un estrato de la tierra y cmo se van quedando ciertos restos en ellos.
Observar la imagen de la pgina 58 sobre los estratos de la tierra y realizar un concepto grupal de lo que es estratificacin.
Buscando pistas. Pg. 59.
Observar las huellas del libro, especficamente la huella A que parece como de un felino, relacionar con qu animal tiene
ms parecido. Dibujar en su cuaderno cmo se imagina al dueo de esa huella. Escribir conclusiones en la libreta y
comentar de manera grupa
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 53 a la 60 .
Enlaces sugeridos.
Barro o yeso
Un frasco, gises de colores, sal fina y figuras pequeas.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexin de cada actividad y conclusiones.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujo imaginativo de un animal.
Concepto grupal de estratificacin.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
GRADO Y Semana 2. Del 9 al 13 de
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRUPO 6 TIEMPO
noviembre.
BLOQUE Cmo somos y cmo vivimos los seres 1. Cambios en los seres vivos y procesos de
TEMA
2 vivos? extincin.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Cmo sabemos que los seres vivos cambiamos?
Cambios en los seres vivos y en el medio natural a travs de
Explica que los seres vivos y el medio natural han
millones de aos.
cambiado a travs del tiempo, y la importancia de los
Uso de los fsiles para reconstruir cmo eran los seres vivos en
fsiles en la reconstruccin de la vida en el pasado.
la Tierra hace miles y millones de aos.
Propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar
Causas y consecuencias de la extincin de los seres vivos hace
las causas y consecuencias de su extincin en el pasado y
ms de 10 000 aos y en la actualidad.
en la actualidad.
Valoracin de las acciones para cuidar a los seres vivos
actuales.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Las extinciones. Pg. 60.
Investigar acerca de una especie: cmo se extingui?, quines fueron sus ancestros?, cmo vivi?, etc. Contestar todas
las preguntas del libro y tomarlas como gua de investigacin.
Exponer el trabajo al grupo, pueden usar lminas de apoyo al tema, cuadros sinpticos o mapas conceptuales.
Quin fue primero? Pg. 61.
Observar los huesos y crneos de los caballos. Analizar qu tipo de caballo fue primero?, clasificar y argumentar en el
cuaderno, haciendo una reflexin al respecto. Platicar con los alumnos acerca del mtodo Carbono 14, para saber sobre la
antigedad de los fsiles a base de su radiacin.
Ver el siguiente enlace sobre el mtodo carbono 14:
http://www.youtube.com/watch?v=63aPTdLTJxY
Realizar una conclusin sobre lo visto anteriormente.
Qu sucedi? Pg. 62.
Leer con atencin acerca del tema La Brea, un lugar en pleno corazn de la ciudad con restos fsiles. Reunir en equipo y
averiguar sobre lugares donde se han descubierto depsitos fsiles.
Contestar las preguntas en el cuaderno: por qu hay tantos fsiles en este lugar?, qu tipo de clima, suelo y vegetacin
tiene?, etc. Compartir las respuestas.
Observar las imgenes de las pg. 62 a la 64 donde se muestra la evolucin de las alas de un ave, algunos fsiles y el
origen de las especies. Hacer la lectura grupal para realizar un concepto grupal de lo que es La Seleccin Natural.
En peligro. Pg. 65.
Investigar en forma individual una especie en extincin. Consultar los enlaces que se muestran en la actividad. En grupo
comparar los resultados de la investigacin.
Hacer un cartel de las especies en peligro en extincin que ms se mencionaron en el grupo, pueden ser: oso polar, tigre de
bengala, los corales, el canguro, la ballena. Exponerlo fuera del saln.
Reforzar el tema viendo el siguiente enlace sobre animales en peligro en extincin:
http://www.youtube.com/watch?v=ewSi200lv4E

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS


Libro de texto. Pginas 60 a la 65 .
Enlaces sugeridos.
Colores, tijeras, pegamento, recortes, cartulina, papel
bond, imgenes.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexin de cada actividad y conclusiones escritas.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Lminas de apoyo, cuadros sinpticos o mapas conceptuales.
Concepto grupal de: seleccin natural.
Cartel de las especies en peligro en extincin.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
GRADO Y Semana 3. Del 17 al 20 de
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRUPO 6 TIEMPO
noviembre.
BLOQUE Cmo somos y cmo vivimos los seres 2. Importancia de las interacciones entre los
TEMA
2 vivos? componentes del ambiente.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Por qu soy parte del ambiente y cmo lo cuido?
Ambiente: componentes naturales fsicos y biolgicos, sociales
Identifica que es parte del ambiente y que ste se
Econmicos, polticos y culturales, y sus interacciones.
conforma por los componentes sociales, naturales y sus
Valoracin de s mismo como parte del ambiente.
interacciones.
Acciones de consumo sustentable: adquirir slo lo necesario, preferir
Practica acciones de consumo sustentable con base en
locales, de temporada y sin empaque, entre otras.
la valoracin de su importancia en la mejora de las
Toma de decisiones personales y libres encaminadas a la
condiciones naturales del ambiente y la calidad de vida.
prctica de acciones de consumo sustentable con base en los
beneficios para el ambiente y la calidad de vida.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos. Pg. 66
Preguntar a los alumnos si todos los seres vivos necesitamos los mismos recursos para vivir. Dialogar de manera grupal e
intercambiar opiniones.
Hacer una lista de las cosas que necesitamos para vivir. Compartir la lista al grupo y emitir su opinin.
Todos necesitamos lo mismo? Pg. 66
Observar las imgenes de los seres vivos que estn en la pgina y llenar la siguiente tabla en la libreta con los datos necesarios para saber qu
necesita cada organismo para vivir. Contestar las preguntas en la libreta. Elaborar una conclusin grupal.
ORGANISMO RECURSOS

Mi entorno. Pg. 67.


Dejar al alumno que platique con un adulto de su familia para que lo cuestione acerca de cmo se vea su entorno
anteriormente y en la actualidad. Al final debe hacer un dibujo con ambos paisajes, el antes y el ahora. Hacer los
comentarios correspondientes en el grupo y exponer sus dibujos fuera del aula. Realizar la lectura de la pgina de manera
comentada.
Revisar este link para ver video de la contaminacin ambiental, donde se muestran imgenes de ambientes contaminados y
seres afectados (sin audio):
http://www.youtube.com/watch?v=rCx4GE7PAYU&feature=related
Me alcanza? Pg. 68.
Imaginar un men para 10 compaeros suponiendo que lo comern durante 3 das. Distribuir a cada alumno un papel con
el nombre de la racin que le toca de comida. Utilizar ese mismo men para distribuirlo ahora en todo el grupo.
alcanzar?
Contestar en la libreta: qu pasara si no tuviramos los recursos suficientes?, la comida que se repartieron alcanz para
todos los compaeros?
Observar las imgenes de la pgina 68 a la 70 y hacer la lectura comentada acerca de la contaminacin que existe en
nuestro planeta y lo que pasara si no tuviramos un recurso, si afecta o no, as mismo lo que hacen el gobierno y algunas
comunidades indgenas para evitar la contaminacin.
Platicar sobre la regla de las tres erres. Leer la pgina 71 y hacer una tabla de productos que se pueden reducir, reusar y
reciclar.
Qu sucede en mi entorno? Pg. 71.
Dejar de tarea al alumno que observe el entorno camino a su casa y anote las cosas que se han ido modificando y si podran
afectarle en un futuro. En el saln reflexionar acerca de la tarea y compartirla grupalmente.
Elaborar un cartel por equipos donde dibujen y escriban las cosas que pueden ser de mayor peligrosidad en un futuro y
como pueden mejorarlas. Invitar a los dems grupos a ver sus carteles o pasar a los salones con el permiso del director(a).

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS


Libro de texto. Pginas 66 a la 71.
Enlaces sugeridos.
Colores, tijeras, pegamento, recortes, cartulina, papel
bond, imgenes.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexin de cada actividad.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Lista de necesidades del ser humano.
Tabla de organismos y recursos.
Dibujo de su entorno del antes y ahora.
Cartel.
Tabla de productos para aplicar las tres erres.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES


GRADO Y Semana 4. Del 23 al 26 de
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRUPO 6 TIEMPO
noviembre.
3. Relacin de la contaminacin del aire con el
BLOQUE Cmo somos y cmo vivimos los seres
TEMA calentamiento global y el cambio climtico.
2 vivos?

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS


Qu es el calentamiento global y qu puedo hacer para
reducirlo?
Propone acciones para disminuir la contaminacin del
Causas y efectos de la contaminacin del aire en el ambiente y la
aire a partir del anlisis de las principales causas y sus
salud humana.
efectos en el ambiente y la salud.
Valoracin de las acciones personales para contribuir a la mitigacin
Identifica qu es y cmo se gener el calentamiento
de la contaminacin del aire.
global en las ltimas dcadas, sus efectos en el ambiente
Causas del calentamiento global: relacin entre la contaminacin del
y las acciones nacionales para disminuirlo.
aire y el efecto invernadero; efectos del calentamiento global en el
ambiente: cambio climtico y riesgos en la salud.
Evaluacin de alcances y limitaciones de diferentes acciones
nacionales para mitigar el calentamiento global.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos. Pg. 72
Preguntar a los alumnos lo que saben acerca de la contaminacin del aire, el calentamiento global y el cambio climtico.
Dejar que investiguen por su cuenta como tarea.
Revisar de manera grupal la informacin que trajeron al aula. Hacer lectura comentada pg. 72 y 73 observando las
imgenes de las capas de la atmsfera.
Contaminantes de la atmsfera. Pg. 74.
Investigar en libros y revistas cules son los gases que provocan el calentamiento de la atmsfera. Anotar la informacin
importante en el cuaderno y compartirla al grupo. Hacer un cartel con la informacin ms relevante.
La energa que utilizo. Pg. 74.
Platicar acerca de la energa que se utiliza en los diversos lugares en los que estamos: casa, calle y escuela.
Hacer una lista en el cuaderno de los tipos de energa. Dejar a los alumnos que vean grupalmente o de tarea en lo individual
el siguiente enlace:
http://www.nrdc.org/laondaverde/globalwarming/f101.asp
Hacer una sntesis de lo ms importante que viene en esa pgina y compartirla al grupo al da siguiente.
Observar el dibujo del ciclo del carbono de la pg. 74 y cmo su aumento afecta el efecto invernadero. Explicar el proceso
de forma escrita en el cuaderno y con sus palabras.
Observar las imgenes pg. 75 y hacer lectura comentada sobre los combustibles fsiles.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS


Libro de texto. Pginas 72 a la 75.
Enlaces sugeridos.
Colores, tijeras, pegamento, recortes, cartulina, papel
bond, imgenes.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexin de cada actividad.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Investigacin de la contaminacin del aire, el calentamiento global y el cambio climtico.
Cartel sobre los gases que provocan el calentamiento global.
Lista de tipos de energa.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
GRADO Y Semana 5. Del 30 de noviembre al
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRUPO 6 TIEMPO
4 de diciembre.
3. Relacin de la contaminacin del aire con el
BLOQUE Cmo somos y cmo vivimos los seres
TEMA calentamiento global y el cambio climtico.
2 vivos?

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS


Qu es el calentamiento global y qu puedo hacer para
reducirlo?
Propone acciones para disminuir la contaminacin del
Causas y efectos de la contaminacin del aire en el ambiente y la
aire a partir del anlisis de las principales causas y sus
salud humana.
efectos en el ambiente y la salud.
Valoracin de las acciones personales para contribuir a la mitigacin
Identifica qu es y cmo se gener el calentamiento
de la contaminacin del aire.
global en las ltimas dcadas, sus efectos en el ambiente
Causas del calentamiento global: relacin entre la contaminacin del
y las acciones nacionales para disminuirlo.
aire y el efecto invernadero; efectos del calentamiento global en el
ambiente: cambio climtico y riesgos en la salud.
Evaluacin de alcances y limitaciones de diferentes acciones
nacionales para mitigar el calentamiento global.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Cunto calor! Pg. 76.
Organizar a los alumnos en equipo y reunir el material: termmetro, frasco, caja de cartn, etc. Llevar registro durante tres
das respecto a la temperatura. La actividad debe ser realizada en das soleados.
Copiar el cuadro de la pgina en la libreta para llevar el registro: los alumnos deben observar el termmetro a la entrada,
durante y la salida de la jornada escolar.
Contestar las preguntas en la libreta. Reflexionar al final de la actividad haciendo la lectura de la pgina.
Revisar este link para ver video del calentamiento global:
http://www.youtube.com/watch?v=6RtHJdYO5Y0
Efecto invernadero. Pg. 77.
Consultar la pgina de la Secretaria del Medio Ambiente y Recursos Naturales. Semarnat:
http://www.semarnat.gob.mx/Pages/Inicio.aspx navegar en ella y buscar sobre las consecuencias del efecto invernadero y
las posibles implicaciones que tiene en el planeta. Comentar en clase la informacin que se obtuvo.
Leer acerca del protocolo Kioto, qu es?, para qu sirve?, quines lo realizan?, etc. Pgina 77.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS


Libro de texto. Pginas 76 y 77.
Enlaces sugeridos.
Colores, tijeras, pegamento, recortes, cartulina, papel
bond, imgenes.
Termmetro, frasco, caja de cartn.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexin de cada actividad.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Registro de tres das sobre la temperatura.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
GRADO Y Semana 6. Del 7 al 11 de
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRUPO 6 TIEMPO
diciembre.
BLOQUE Cmo somos y cmo vivimos los seres
TEMA Proyecto. Mejoremos nuestro ambiente.
2 vivos?
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin
PROYECTO. Mejoremos nuestro ambiente.
cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la
Acciones para cuidar el ambiente.
comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters
en el que integra contenidos del bloque.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
PROYECTO. Mejoremos nuestro ambiente.
Preguntas opcionales:
Acciones para cuidar el ambiente.
De qu manera la huella ecolgica nos permite identificar el impacto de nuestras actividades en el ambiente?
Qu acciones podemos realizar para reducir el impacto que generamos en el ambiente?
Para dar respuesta e estas preguntas en necesario investigar de fuentes confiables.
Revisar el siguiente link sobre la huella ecolgica:
http://www.tuhuellaecologica.org/ ah podrn contestar una pequea encuesta donde calcularn su consumo de recursos como:
agua, combustible, energa y desecho de residuos. Si se cuenta con proyector puede revisarse de manera grupal. De lo contrario se
deja que lo vean en casa.
Revisar cada parte del proyecto junto con los alumnos:
Planeacin.
Platicar acerca de la huella ecolgica y para qu sirve, qu acciones perjudiciales hay en la comunidad?, cules podran
favorecer?, investigar y contestar.
Desarrollo.
Organizar la informacin anterior y contrastar lo perjudicial y lo que favorece.
Comunicacin.
Dialogar acerca de cmo ser mostrada la informacin: en carteles, trpticos, peridico mural.
Evaluacin.
Qu falt en el proyecto?, le qued a la gente clara la informacin?, etc.
Los trabajos pueden presentarse a mano en hojas blancas o a computadora segn posibilidades. Es importante verificar que sea un
trabajo elaborado por los mismos alumnos y no una copia de internet.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS


Libro de texto. Pginas 78 a la 81.
Enlaces sugeridos.
Colores, tijeras, pegamento, recortes, cartulina, papel
bond, imgenes.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexin de cada actividad.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Proyecto terminado.
Carteles, trpticos o peridico mural.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES