ESCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

GRADO 6 GRUPO NO. MATERIA Educacin artstica

: : ALUMNOS: :
FECHA: Semana 1 BLOQUE I LECCIN: 1. Comencemos el ao!
:
TEMA EJE DE
Reconocimientos previos Apreciacin
: ENSEANZA:
INTENCIN DIDCTICA LENGUAJES ARTSTICOS
Hacer un breve recuento de lo que aprendieron en quinto grado. Artes visuales, expresin corporal y danza, msica, teatro.
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
Que los alumnos muestren sus conocimientos previos sobre el arte
Artstica y cultural
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por nios y nias que estn dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluacin diagnstica el 20%
de ellos estn por debajo de los conocimientos de la normalidad mnima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son
kinestsicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
finalidad de atender la diversidad en el grupo, as tambin las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que
evite el desinters y la apata, as como tambin que los invite a la reflexin, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promocin de valores para
crear un ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

SESION 1
INICIO
Los participantes forman un crculo y cada uno se pega una tarjeta en el pecho con su nombre.
Se da un tiempo prudencial para que cada quien trate de memorizar el nombre de los dems compaeros. Al
terminarse el tiempo estipulado, todo mundo se quita la tarjeta y la hace circular hacia la derecha durante unos - Tarjetas
minutos, y se detiene el movimiento a la indicacin del docente. - Cinta para pegar tarjeta
Como cada persona se queda con una tarjeta que no es la suya, debe buscar a su dueo y entregrsela, en
menos de diez segundos.
El que se quede con una tarjeta ajena, se queda dentro del grupo y vuelve a buscar al dueo de la tarjeta.
El ejercicio contina hasta que todos los participantes se aprendan los nombres de sus compaeros.
DESARROLLO
Una vez que se han presentado y que se conocen un poco ms, procederemos a entregarles una hoja en - Hoja blanca
blanco y se les pedir que de un lado escriban qu esperan de esta materia, qu piensan que aprendern. - Colores
Despus de haber escrito lo solicitado, procederemos a socializar sus resultados y se anotarn en el pizarrn - Lpiz y goma
las ideas en comn.
A continuacin procederemos a ponerles una msica clsica y se les pedir que mientras la escuchan realicen
un dibujo, de acuerdo a lo que la msica despierte en ellos.
Con esta actividad podremos percibir su sentido del arte a travs de sus dibujos realizados, as como tambin
visualizaremos su creatividad y expresin grfica. - Espacio para colocar sus
CIERRE producciones.
Al trmino de su dibujo, los organizaremos en crculo dentro del aula y procedern a presentar su dibujo
realiza-
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do, con una breve explicacin de los que la msica les hizo sentir, ya que con esto estaremos visualizando su nivel de - Cartel para ttulo del mural
expresin oral.
Nos organizamos para elaborar el mural que nos representar como grupo.
Dicho mural estar en el interior del grupo, con la finalidad de irlo retomando en la promocin del respeto a la
diversidad, el reconocer sus fortalezas y las de los dems.

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluacin: Participacin individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluacin: Comprensin de los contenidos, participacin activa en clase, relacin del conocimiento con - Antologa de dinmicas de
el entorno, reconoce a sus compaeros, participa activamente y con respeto en la actividad, se expresa mediante el integracin
dibujo. - Gua Santillana3

OBSERVACIONES:

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE

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EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Se presenta con sus compaeros.

PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICAS Reconoce a sus compaeros.

NIVEL DE DESEMPEO CALIFICACIN Participa activamente y con respeto en la actividad.

1 Deficiente 6.0 Se expresa mediante el dibujo

2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEO

Se presenta con sus compaeros.

Reconoce a sus compaeros.

Participa activamente y con respeto en la actividad.

Se expresa mediante el dibujo

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GRADO 6 GRUPO NO. ALUMNOS: MATERIA Educacin artstica

: : :
FECHA: Semana 2 BLOQUE I LECCIN: 2. Comencemos el ao!
:
TEMA EJE DE
Reconocimiento de conocimientos previos Apreciacin
: ENSEANZA:
INTENCIN DIDCTICA LENGUAJES ARTSTICOS
Hacer un breve recuento de lo que aprendieron en quinto grado. Artes visuales, expresin corporal y danza, msica, teatro.
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
Que los alumnos muestren sus conocimientos previos sobre el arte
Artstica y cultural
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por nios y nias que estn dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluacin diagnstica el 20% de
ellos estn por debajo de los conocimientos de la normalidad mnima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son
kinestsicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
finalidad de atender la diversidad en el grupo, as tambin las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite
el desinters y la apata, as como tambin que los invite a la reflexin, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promocin de valores para crear
un ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
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SESION 1
INICIO
Se conformarn en grupos colaborativos mediante la estrategia de Mi segunda familia en donde se les
repartirn a los alumnos una tarjeta en la cual estar una imagen con la cual conformarn campos semnticos.
Cada alumno tomar una tarjeta de la tmbola y se les solicitar que se conformen en grupos mediante la - Tmbola
identificacin de imgenes que se destinan para la misma actividad o fin, es decir conformarn campos - Tarjetas para conformar
semnticos. campos semnticos
Una vez conformados los grupos colaborativos, procederemos a jugar Adivina qu, en donde mediante dos
tableros con los diferentes nombres de cada una de las artes y con un dibujo representativo, los cuales servirn
de gua a cada participante. - Fichas con las diferentes
Un representante de cada grupo pasar a tomar una tarjeta y deber de representarla mediante mmica y formas de expresin
mediante la contestacin de preguntas cerradas por parte de los equipos, con lo cual los grupos debern artsticas.
identificar el tipo de expresin artstica que el participante tiene en la tarjeta.
Dicha actividad tiene la finalidad de poner en movimiento sus conocimientos previos sobre las diferentes formas
de expresin artstica, as como el trabajo colaborativo y promover una sana convivencia.
DESARROLLO
A continuacin procederemos a dar lectura mediante la modalidad de voz alta y por participaciones de las - Lamina para construir
paginas correspondientes a la leccin Comencemos el ao, donde se les presentar el panorama de lo que mural
ser este curso en la materia.
Despus de la lectura comentaremos lo ledo con la intencin de tener un panorama de su nivel de comprensin - Espacio para colocar sus
de textos. producciones.
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
CIERRE
Conformados en cuatro grupos colaborativos procederemos a entregarles una tarjeta por sorteo donde vendr el - Cartulinas para crear
nombre de cada una de los cuatro lenguajes artsticos, msica, teatro, danza y artes visuales. collages
Se les solicitar que conformen un collage que represente cada uno de los lenguajes artsticos, con lo cual el - Libros y revistas para
docente tendrn un panorama de los conocimientos de los alumnos con respecto a cada uno de estos lenguajes, recortar
as como la apreciacin que tienen. - Pegamento
Cuando han terminado, se expondrn sus producciones y se pegarn en el rea correspondiente a las artsticas. - Fomi de colores para los
ttulos
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EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluacin: Participacin individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluacin: Comprensin de los contenidos, participacin activa en clase, relacin del conocimiento con el - Antologa de dinmicas de
entorno, participa activamente y con respeto en la actividad, identifica las diferentes expresiones artsticas mediante un integracin
juego ldico, expresa ideas basadas en la comprensin del texto leda, crean collage con su sentir y representacin de - Gua Santillana 6
los lenguajes de las artes.

OBSERVACIONES:

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

 ESCUELA PRIMARIA
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Participa activamente y con respeto en la actividad.

PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICAS Identifica las diferentes expresiones artsticas mediante un juego ldico.

NIVEL DE DESEMPEO CALIFICACIN Expresa ideas basadas en la comprensin del texto leda.

1 Deficiente 6.0 Crean collage con su sentir y representacin de los lenguajes de las
artes.
2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEO

Participa activamente y con respeto en la actividad.

Identifica las diferentes expresiones artsticas mediante un juego ldico.
Expresa ideas basadas en la comprensin del texto leda..
Crean collage con su sentir y representacin de los lenguajes de las artes.

GRADO 6 GRUPO NO. ALUMNOS: MATERIA Educacin artstica

: : :
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FECHA: Semana 3 BLOQUE I LECCIN: 2. Una obra bidimensional con puntos aparecer.
:
TEMA EJE DE
Las caractersticas de las imgenes bidimensionales Apreciacin
: ENSEANZA:
INTENCIN DIDCTICA LENGUAJES ARTSTICOS
Expresar ideas, sentimientos y experiencias a travs de la bidimensionalidad. Artes visuales
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
Distingue las diferencias entre las formas bidimensionales y las utiliza para
expresarse. Artstica y cultural
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por nios y nias que estn dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluacin diagnstica el 20% de
ellos estn por debajo de los conocimientos de la normalidad mnima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son
kinestsicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
finalidad de atender la diversidad en el grupo, as tambin las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite
el desinters y la apata, as como tambin que los invite a la reflexin, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promocin de valores para crear
un ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO
Se procede a conformar en grupos colaborativos mediante la estrategia de Salvavidas en donde todos
caminan por donde quieren en el espacio de la actividad. Se imaginan en un barco grande en medio de una gran
tormenta. De repente el (la) coordinador(a) grita: Salvavidas de ... personas (menciona un nmero entre tres y
doce). Todos se apuran a formar grupitos con esta cantidad de personas. Repetir varias veces hasta que queden - Rompecabezas por grupo
formados los grupos como se requiere para la actividad. colaborativo con imgenes
Una vez conformados los grupos colaborativos se les entregarn unas piezas de rompecabezas y debern de con pinturas con tcnica de
armar dicho rompecabezas. puntillismo
Cuando se tienen armados se les cuestionar qu observas en l? qu caractersticas tiene?, Cules son las
dimensiones que posee?, para con ello dar paso a la expresin de sus conocimientos previos, puesto que las
imgenes bidimensionales se vieron en tercer grado, se debe verificar si los alumnos recuerdan el concepto de
este trmino, as como tambin es posible que identifiquen las dimensiones ya que es un tema de geografa que
se ha visto tanto en quinto como en sexto grado.
DESARROLLO
Despus de escuchar sus comentarios, procederemos a recordarles o a reforzar cuales son las dimensiones que
tiene dicha imagen presentada.
Tambin se les comentar que la imagen presentada en su rompecabezas es una pintura de Georges Pierre - Libro de texto
Surat.
Procederemos a revisar el libro de texto en las pginas correspondientes a la leccin 2 Una obra bidimensional
con puntos aparecer
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SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

La lectura de dicha leccin se realizar mediante la modalidad de voz alta y por participaciones con la intencin
de tener en cuenta el nivel de lectura con que cuentan los alumnos.
Comentaremos la lectura realizada y con ello conoceremos su nivel de comprensin de textos. - Material impreso para
Procederemos a comentar el trmino bidimensional y se les har entrega de un material impreso en el que identificar dimensiones
estar una pintura y procederemos a determinar en ella sus dimensiones. - Cuaderno del alumno
Pegarn en su cuaderno dicho material como referente de estudio.
Comentaremos que las pinturas son representaciones artsticas bidimensionales de objetos tridimensionales.
CIERRE
A continuacin se les solicitar que elijan un compaero con el cual trabajarn como bina y construyan un - Cartulina
pequeo mural sobre representaciones bidimensionales. - Revistas
Dicho mural se har en una cartulina. - Tijeras
Se les otorga un tiempo considerable para su elaboracin. - Pegamento
Una vez que han terminado, procederemos a presentar en plenaria sus producciones. - marcadores
Con esta actividad podremos ver el nivel de comprensin del trmino y su aplicacin en la elaboracin de un
producto.

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluacin: Participacin individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluacin: Comprensin de los contenidos, participacin activa en clase, relacin del conocimiento con el - Antologa de dinmicas de
entorno, identifica las caractersticas del concepto de bidimensionalidad, participa activamente y con respeto en la integracin
actividad, construye un pequeo mural donde exprese representaciones bidimensionales. - Gua Santillana 6

OBSERVACIONES:

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE

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EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Identifica las caractersticas del concepto de bidimensionalidad.

PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICAS Participa activamente y con respeto en la actividad.

NIVEL DE DESEMPEO CALIFICACIN Construye un pequeo mural donde exprese representaciones

bidimensionales.
1 Deficiente 6.0

2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEO

Identifica las caractersticas del concepto de bidimensionalidad.

Participa activamente y con respeto en la actividad.
Construye un pequeo mural donde exprese representaciones
bidimensionales.
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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

GRADO 6 GRUPO NO. ALUMNOS: MATERIA Educacin artstica

: : :
FECHA: Semana 4 BLOQUE I LECCIN: 2. Una obra bidimensional con puntos aparecer.
:
TEMA EJE DE
Las caractersticas de las imgenes bidimensionales Apreciacin
: ENSEANZA:
INTENCIN DIDCTICA LENGUAJES ARTSTICOS
Expresar ideas, sentimientos y experiencias a travs de la bidimensionalidad. Artes visuales
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
Distingue las diferencias entre las formas bidimensionales y las utiliza para
expresarse. Artstica y cultural
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por nios y nias que estn dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluacin diagnstica el 20% de
ellos estn por debajo de los conocimientos de la normalidad mnima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son
kinestsicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
finalidad de atender la diversidad en el grupo, as tambin las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite
el desinters y la apata, as como tambin que los invite a la reflexin, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promocin de valores para crear
un ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
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SESION 1
INICIO
Se conformarn en grupos colaborativos mediante la estrategia de huevito sorpresa, en donde los alumnos
sacan de una tmbola una capsula de plstico (como las de huevo knder) y dentro de sta, vendr el nmero
del grupo colaborativo al que deber integrarse. - Tmbola
Cuando todos tienen su capsula, se les solicita que busquen a sus compaeros con los cuales integrar dicho - Capsulas de huevo knder
grupo colaborativo. - Pintura con tcnica
Una vez conformados los grupos colaborativos, se les presentar en plenaria una pintura con la tcnica de puntillismo
puntillismo, en donde primeramente se les cuestionar qu observas?, qu intencin habr tenido el autor de
dicha obra?, qu quiere transmitir?, qu sentimiento despert en ti?, conoces la tcnica?, cul es?.
Procederemos a escuchar sus participaciones y con ello tener un panorama de sus conocimientos previos.
DESARROLLO
Reforzaremos sus participaciones con la lectura de la leccin 2 de su libro de texto en donde retomaremos lo
concerniente a la tcnica del puntillismo.
Dicha lectura la realizaremos bajo la modalidad de voz alta y por participaciones y as ejercitar la lectura. - Libro de texto
Comentaremos la tcnica, as como se les presentarn algunos artistas que la implementan, as tambin
enlistaremos sus caractersticas de la tcnica y las registrarn en su cuaderno.
CIERRE
A continuacin de forma individual se les har entrega de una hoja de aguilucho en la cual debern de realizar - Hojas de aguilucho
una pintura mediante la tcnica de puntillismo, el tema es libre, ya que se pretende que el alumno de rienda
suelta a su creatividad.
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
- Cartel para ttulo del mural
 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluacin: Participacin individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluacin: Comprensin de los contenidos, participacin activa en clase, relacin del conocimiento con el - Antologa de dinmicas de
entorno, expresa sus conocimientos previos en base a la observacin de una imagen, enlista las caractersticas de la integracin
tcnica de puntillismo, crea pintura mediante la tcnica de puntillismo. - Gua Santillana 6

OBSERVACIONES:

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

Expresa sus conocimientos previos en base a la observacin de una

imagen.
PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICAS
Enlista las caractersticas de la tcnica de puntillismo.
NIVEL DE DESEMPEO CALIFICACIN
Crea pintura mediante la tcnica de puntillismo.
1 Deficiente 6.0

2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEO

Expresa sus conocimientos previos en base a la observacin de una

imagen
Enlista las caractersticas de la tcnica de puntillismo.
Crea pintura mediante la tcnica de puntillismo.

GRADO 6 GRUPO NO. ALUMNOS: MATERIA Educacin artstica

: : :
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FECHA: Semana 5 BLOQUE I LECCIN: 3. Dime cmo bailas y te dir quin eres.
:
TEMA EJE DE
Melodas y movimiento Apreciacin
: ENSEANZA:
INTENCIN DIDCTICA LENGUAJES ARTSTICOS
Utilizar los elementos de la danza -movimientos, espacio, ritmo y energa- para
Expresin corporal y danza, msica, teatro.
crear una composicin dancstica.
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
Distingue los elementos bsicos de las danzas de los pueblos originarios de
Mxico y del mundo. Artstica y cultural
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por nios y nias que estn dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluacin diagnstica el 20% de
ellos estn por debajo de los conocimientos de la normalidad mnima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son
kinestsicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
finalidad de atender la diversidad en el grupo, as tambin las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite
el desinters y la apata, as como tambin que los invite a la reflexin, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promocin de valores para crear
un ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO
Procederemos a conformar binas mediante la estrategia de Mi otra mitad, en donde cada alumno saca una
ficha de una tmbola la cual tendr la mitad de un rompecabezas que conforma alguna imagen, por lo que se les
solicita que busquen la otra mitad de su rompecabezas. - Tmbola
Cuando se han conformado las parejas, se les indicar que escucharn diversas msicas y debern bailar como - Fichas de rompecabezas
ellos saben que se baila ese gnero o cancin. de dos piezas
Procederemos a poner las diferentes pistas y a visualizar sus ritmos, as como si identifican el gnero. - Pistas de msica
DESARROLLO - Grabadora o bocina
Comentaremos la experiencia vivida con la actividad que se les present, y se les comentar que en estas http://basica.primariatic.sep.gob.mx/me
danzas de origen indgena y moderno hay ritmos diferentes. -
d/PA6_EA_B4_OA_10027/index.html
Procederemos a revisar la ODA Bailando con la escoba, en donde primeramente se les presenta una
entrevista a un danzante y al trmino debern de escribir a quin entrevistaron, que danzas pone de ejemplo,
qu tipo de danza realiza la persona entrevistada y por qu lo hace.
Todo esto lo contestarn mediante un marcador de teto el cual estar pegado en su libreta.
CIERRE
Procederemos a realizar la actividad final de la ODA, en donde debern de elegir la vestimenta de dos nios, por - Cuaderno del alumno
lo que deben de identificar las prendas de cada una de las formas de vestirse. - Marcador de texto impreso.
Posteriormente se les hace entrega de un material impreso en el cual debern de clasificar las diferentes
vestimentas que se les presenta, de un lado sern los trajes regionales y de la otra vestimenta moderna.
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

- Cartel para ttulo del mural

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluacin: Participacin individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluacin: Comprensin de los contenidos, participacin activa en clase, relacin del conocimiento con el - Antologa de dinmicas de
entorno, reconoce diversos gneros musicales y dancsticos, identifica las danzas indgenas, identifica los diferentes integracin
ritmos, identifica la vestimenta acorde a diversos gneros dancsticos. - Gua Santillana3

OBSERVACIONES:

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE

 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Reconoce diversos gneros musicales y dancsticos.

PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICAS Identifica las danzas indgenas, identifica los diferentes ritmos.

NIVEL DE DESEMPEO CALIFICACIN Identifica la vestimenta acorde a diversos gneros dancsticos.

1 Deficiente 6.0

2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEO

Reconoce diversos gneros musicales y dancsticos.

Identifica las danzas indgenas, identifica los diferentes ritmos.
Identifica la vestimenta acorde a diversos gneros dancsticos.
 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

GRADO 6 GRUPO NO. ALUMNOS: MATERIA Educacin artstica

: : :
FECHA: Semana 6 BLOQUE I LECCIN: 3. Dime cmo bailas y te dir quin eres.
:
TEMA EJE DE
Meloda y ritmo Apreciacin
: ENSEANZA:
INTENCIN DIDCTICA LENGUAJES ARTSTICOS
Utilizar los elementos de la danza -movimientos, espacio, ritmo y energa- para
Expresin corporal y danza, msica, teatro.
crear una composicin dancstica.
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
Distingue los elementos bsicos de las danzas de los pueblos originarios de
Mxico y del mundo. Artstica y cultural
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por nios y nias que estn dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluacin diagnstica el 20% de
ellos estn por debajo de los conocimientos de la normalidad mnima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son
kinestsicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
finalidad de atender la diversidad en el grupo, as tambin las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite
el desinters y la apata, as como tambin que los invite a la reflexin, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promocin de valores para crear
un ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

SESION 1
INICIO Y DESARROLLO
Se les otorga los tiempos de inicio y desarrollo, con la intencin de terminar de organizar y practicar su
presentacin.
Durante este tiempo se les solicitar se organicen para recrear su ritmo y gnero musical
Se les solicita que tambin organicen una pequea coreografa con la cual ejercitaremos su expresin musical
CIERRE
Presentarn sus producciones realizadas en base al libro de texto y a su toma de decisiones tomadas como - Colores
grupo colaborativo. - Lpiz y goma
Con esta actividad cabe mencionar que se ponen en acciones sus habilidades y destrezas artsticas, ejercitamos
la sana convivencia y el trabajo colaborativo.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

- Cartel para ttulo del mural

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

Instrumentos de evaluacin: Participacin individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluacin: Comprensin de los contenidos, participacin activa en clase, relacin del conocimiento con el - Antologa de dinmicas de
entorno, organiza muestra musical, colabora dentro y fuera de su grupo colaborativo, presenta su muestra musical integracin
- Gua Santillana3

OBSERVACIONES:

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

Organiza muestra musical.

PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICAS Colabora dentro y fuera de su grupo colaborativo.

NIVEL DE DESEMPEO CALIFICACIN Presenta su muestra musical

1 Deficiente 6.0

2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEO

Organiza muestra musical.

Colabora dentro y fuera de su grupo colaborativo.
Participa activamente y con respeto en la actividad.
Presenta su muestra musical

GRADO 6 GRUPO NO. ALUMNOS: MATERIA Educacin artstica

: : :
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FECHA: Semana 7 BLOQUE I LECCIN: 4. Acom-p-a-me!

:
TEMA EJE DE
Melodas y ritmos variados Apreciacin
: ENSEANZA:
INTENCIN DIDCTICA LENGUAJES ARTSTICOS
Aprender a improvisar acompaamientos rtmicos o melodas conocidas
Expresin corporal, danza, msica y teatro.
utilizando el cuerpo, la voz, los objetos y los instrumentos.
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
Que los alumnos muestren sus conocimientos previos sobre el arte
Artstica y cultural
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por nios y nias que estn dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluacin diagnstica el 20% de
ellos estn por debajo de los conocimientos de la normalidad mnima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son
kinestsicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
finalidad de atender la diversidad en el grupo, as tambin las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite
el desinters y la apata, as como tambin que los invite a la reflexin, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promocin de valores para crear
un ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO
Conformados en grupos colaborativos mediante la estrategia de Armando rompecabezas, en donde cada
alumno sacar de un tmbola una ficha de rompecabezas la cual servir para armar diversos rompecabezas que
conformarn los grupos colaborativos. - Tmbola
Para el armado de dichos rompecabezas se pone msica de fondo animada para que ellos se sientan motivados - Fichas para armar
a ir buscando los compaeros que tienen las piezas con las que se arma cada rompecabezas. rompecabezas y con ello
En dichos rompecabezas se presentarn las cuatro cualidades del sonido: timbre, altura, volumen y duracin. los grupos colaborativos
Una vez que armaron los rompecabezas procederemos a cuestionarles qu palabra est en el rompecabezas?,
qu relacin tiene con el tema que veremos?, cmo se relacionan con la msica?.
Para proceder a escuchar sus participaciones y tener un panorama de sus conocimientos previos. - Libro de texto
DESARROLLO
Daremos lectura a la leccin 4. Acom-p-a-me!, donde se presenta la conceptualizacin de las cuatro
caractersticas del sonido.
Posteriormente registrarn en su cuaderno de trabajo las caractersticas del sonido a manera de un marcador de
texto, con la intencin de tenerlas como referente de estudio. - Video sobre msica
Mostraremos un video sobre la creacin de una meloda haciendo uso de materiales reciclados. improvisada.
Se les explicar el proyecto, el cual consistir en crear una meloda de forma rpida y sencilla, la cual debern de
musicalidad.
Posteriormente se les solicitar que elaboren una meloda improvisando con los objetos que tienen a la mano
 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

CIERRE - Instrumentos improvisados
Despus del tiempo estimado para la creacin de su meloda, procederemos a escuchar sus creaciones con objetos del aula
musicales. - Instrumentos del aula en el
Cabe mencionar que en esta actividad ponen en ejercicio muchas habilidades y destrezas. rea de artsticas.
Cuando todos los grupos han pasado se les solicita que presenten su meloda.
Con ello estaremos ejercitando muchas habilidades y destrezas.

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluacin: Participacin individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluacin: Comprensin de los contenidos, participacin activa en clase, relacin del conocimiento con el - Antologa de dinmicas de
entorno, reconoce las caractersticas del sonido, crea sonidos usando instrumentos improvisados, crea una meloda integracin
haciendo uso de las caractersticas del sonido y usando instrumentos improvisados. - Gua Santillana 6

OBSERVACIONES:

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE

 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Reconoce las caractersticas del sonido.

PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICAS Crea sonidos usando instrumentos improvisados.

NIVEL DE DESEMPEO CALIFICACIN Crea una meloda haciendo uso de las caractersticas del sonido y
usando instrumentos improvisados.
1 Deficiente 6.0

2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEO

Reconoce las caractersticas del sonido.

Crea sonidos usando instrumentos improvisados.
Crea una meloda haciendo uso de las caractersticas del sonido y usando
instrumentos improvisados.
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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

GRADO 6 GRUPO NO. ALUMNOS: MATERIA Educacin artstica

: : :
FECHA: Semana 8 BLOQUE I LECCIN: 5. Era literatura...hoy es puro teatro.
:
TEMA EJE DE
El teatro Apreciacin
: ENSEANZA:
INTENCIN DIDCTICA LENGUAJES ARTSTICOS
Hacer un breve recuento de lo que aprendieron en quinto grado. Expresin corporal y teatro.
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
Adapta un mito o una leyenda de su comunidad a un gnero teatral
Artstica y cultural
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por nios y nias que estn dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluacin diagnstica el 20% de
ellos estn por debajo de los conocimientos de la normalidad mnima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son
kinestsicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
finalidad de atender la diversidad en el grupo, as tambin las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite
el desinters y la apata, as como tambin que los invite a la reflexin, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promocin de valores para crear
un ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
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SESION 1
INICIO
Se les cuestionar qu es teatro?, para dar paso a la participacin de los alumnos y sus conocimientos previos.
Una vez que han expresado sus conocimientos, procederemos a leer la leccin 5 de su libro, en donde iremos
analizando algunos mitos y leyendas. - Libro de texto
As tambin procederemos a comentar de qu manera se puede hacer una adaptacin de un mito o leyenda en - Hojas de block
obra teatral., basndose en el ejemplo que viene en dicho libro.
DESARROLLO Y CIERRE
Procederemos a conformarlos en grupos colaborativos mediante la estrategia de coincidencia de color, en
donde los alumnos sacan de una tmbola una ficha con un color determinado y se debern de agrupar por tener
el mismo color de la ficha tomada.
Posteriormente se les solicita que elijan un mito o leyenda y lo transformen en guion teatral. -
Cabe mencionar que se orientar y se supervisar el trabajo realizado por los grupos, para poder hacer
correcciones o sugerencias pertinentes.
As tambin se les solicitar que se organicen y ensayen dicha adaptacin para presentarla en la siguiente
sesin, en donde su intencin es aplicar todas las habilidades creativas.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

Instrumentos de evaluacin: Participacin individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluacin: Comprensin de los contenidos, participacin activa en clase, relacin del conocimiento con el - Antologa de dinmicas de
entorno, reconoce las caractersticas de una obra teatral, identifica los elementos de un guin teatral, adapta un mito o integracin
leyenda a guion teatral. - Gua Santillana3

OBSERVACIONES:

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

Reconoce las caractersticas de una obra teatral.

PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICAS Identifica los elementos de un guin teatral.

NIVEL DE DESEMPEO CALIFICACIN Adapta un mito o leyenda a guion teatral.

1 Deficiente 6.0

2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEO

Reconoce las caractersticas de una obra teatral.

Identifica los elementos de un guin teatral.
Adapta un mito o leyenda a guion teatral.

GRADO 6 GRUPO NO. ALUMNOS: MATERIA Educacin artstica

: : :
 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

FECHA: Semana 9 BLOQUE I LECCIN: 5. Era literatura...hoy es puro teatro.

:
TEMA EJE DE
El teatro Apreciacin
: ENSEANZA:
INTENCIN DIDCTICA LENGUAJES ARTSTICOS
Hacer un breve recuento de lo que aprendieron en quinto grado. Expresin corporal y teatro.
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
Adapta un mito o una leyenda de su comunidad a un gnero teatral
Artstica y cultural
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por nios y nias que estn dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluacin diagnstica el 20% de
ellos estn por debajo de los conocimientos de la normalidad mnima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son
kinestsicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
finalidad de atender la diversidad en el grupo, as tambin las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite
el desinters y la apata, as como tambin que los invite a la reflexin, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promocin de valores para crear
un ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO
Durante esta sesin se les pedir que representen sus adaptaciones realizadas, por lo que la sesin completa se
utilizar para presentarlas.
Se les pedir a los alumnos de otros grados que pueden pasar a presenciar la funcin de cada una de las obras - Materiales variados para la
de teatros. presentacin de su obra de
Con esta actividad adems de promover el trabajo colaborativo y la sana convivencia estaremos propiciando la teatro.
aplicacin de su creatividad, expresin oral, corporal, juego de roles y su memora.

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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluacin: Participacin individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluacin: Comprensin de los contenidos, participacin activa en clase, relacin del conocimiento con el - Antologa de dinmicas de
entorno, representa la adaptacin de la leyenda o mito en representacin teatral. integracin
- Gua Santillana 6

OBSERVACIONES:

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE

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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Representa la adaptacin de la leyenda o mito en representacin

teatral.
PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICAS

NIVEL DE DESEMPEO CALIFICACIN

1 Deficiente 6.0

2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEO

Representa la adaptacin de la leyenda o mito en representacin teatral.