COLEGIO SOL DEL VALLE.

Lenguaje y Comunicaciones Cimentando Vidas Con Excelencia

Gua evaluada de Comprensin lectora y Vocabulario Contextual taller PSU III

Nombre y apellidos:

Instrucciones.
A continuacin, transcribimos un texto con el fin de realizar un ejercicio de aprestamiento del
lxico contextual. Desarrolle cada seccin de la ejercitacin remitindose siempre al texto, pero
no olvide identificar, prrafo a prrafo, tanto el tema como la idea principal.

Texto 1
Queda claro que en la inslita fusin entre ftbol y literatura hay dos grupos muy marcados. Los escritores
para los que el ftbol despierta admiracin y que lo han usado como un recurso artstico.
Y los otros, los que odian el ftbol y se ofenden por la aficin que siente la gente por este deporte.
Queda claro tambin que Borges perteneca a este segundo grupo. Pero ahora, veinte aos despus de
muerto, el ftbol se venga de su antagonista ms clebre. Sobre la tormentosa relacin entre Borges y el
ftbol, circula una inverosmil leyenda, una especie de mito urbano que seala, sin ms, que el ftbol dej
ciego a Borges.
Zo Robledo, Jorge Luis Borges: Odio el ftbol (fragmento).

1. INSLITA
A) novedosa
B) vanguardista
C) inusitada
D) imprevista
E) casual
2. FUSIN
A) unin
B) mescolanza
C) implicancia
D) encadenamiento
E) sucesin
3. MARCADOS
A) antagnicos
B) limitados
C) comprensibles
D) diferenciados
E) opuestos
4. RECURSO
A) agente
B) medio
C) tcnica
D) smil
E) tipo
5. AFICIN
A) fanatismo
B) gusto
C) inclinacin
D) pasin
E) cercana

6. ANTAGONISTA

Te guiar por el mejor sendero para tu vida; te aconsejar y velar por ti. Salmos 32:8
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A) crtico
B) competidor
C) conflictivo
D) analista
E) detractor
7. TORMENTOSA
A) degradada
B) aviesa
C) distante
D) conflictiva
E) indiferente
8. INVEROSMIL
A) exagerada
B) increble
C) ficticia
D) incomprendida
E) inventada

Texto 2
El discurso de la oligarqua chilena desde los inicios de su historia nos ha sugerido una impostura, a saber, que el
rodeo sera la expresin ms fidedigna de la forma de vida del campesinado chileno, de su historia y de sus
tradiciones. Con un poco de nimo crtico, lo que usted puede ver en la medialuna es que all todava se replican
prcticas de un oscuro pasado. Hbitos que esculpieron ese sentimiento de inferioridad que Darwin crea que se
derivaba de la desigualdad existente ya en la sociedad chilena de inicios del siglo XIX. Dentro de la medialuna,
todava se celebran y atesoran, se cultivan y se subliman esas oscuras prcticas como un juego.
Carlos Fuentes Bravo, Darwin y el huaso chileno (fragmento).

9. IMPOSTURA
A) argumento
B) historia
C) errata
D) apariencia
E) imagen
10. FIDEDIGNA
A) autntica
B) real
C) clara
D) relevante
11. REPLICAN
A) practican
B) producen
C) advierten
D) perfeccionan
E) reiteran
12. HBITOS
A) tendencias
B) modalidades
C) actividades
D) hechos
E) costumbres
13. ESCULPIERON
A) tallaron
B) conformaron
C) cincelaron
D) destacaron
E) fundaron

14. CULTIVAN

Te guiar por el mejor sendero para tu vida; te aconsejar y velar por ti. Salmos 32:8
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A) mantienen
B) destacan
C) crean
D) ejercitan
E) impulsan
15. SUBLIMAN
A) exageran
B) desarrollan
C) engrandecen
D) generan
E) sobrepasan

Texto 3
No cabe duda de que el juego se debe definir como una actividad libre y voluntaria, como fuente de alegra y de
diversin. Un juego en que se estuviera obligado a participar dejara al punto de ser un juego: se constituira en
coercin, en una carga de la que habra prisa por desembarazarse. Obligatorio o simplemente recomendado, perdera
una de sus caractersticas fundamentales: el hecho de que el jugador se entrega a l espontneamente, de buen grado
y por su gusto, teniendo cada vez la total libertad de preferir el retiro, el silencio, la soledad ociosa o una actividad
fecunda.
Roger Caillois, El juego y los hombres (fragmento).

16. VOLUNTARIA
A) espontnea
B) optativa
C) dedicada
D) voluntariosa
E) voluble
17. COERCIN
A) trampa
B) obstculo
C) prisin
D) violencia
E) presin
18. DESEMBARAZARSE
A) desenrollarse
B) liberarse
C) ausentarse
D) alejarse
E) descolgarse
19. PREFERIR
A) elegir
B) disponer
C) proferir
D) instaurar
E) disfrutar
20. RETIRO
A) recogimiento
B) inactividad
C) descanso
D) paz
E) serenidad
21. OCIOSA
A) inconducente
B) intil
C) improductiva
D) desocupada
E) aptica
22. FECUNDA

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A) satisfactoria
B) reparadora
C) productiva
D) profunda
E) silenciosa

Texto 4

Pocas disciplinas han conocido en los ltimos aos un auge tan espectacular como el que ha
experimentado la Pragmtica. Su nivel de desarrollo se deja ver en la abundante investigacin, la existencia
de sociedades cientficas, los congresos internacionales y las innumerables publicaciones a que ha dado
lugar en forma de monografas, colecciones de estudios o revistas especializadas. Este auge, desde luego,
no se debe al mero azar: la adopcin de una perspectiva pragmtica ha permitido arrojar nueva luz sobre
diversos fenmenos, y as se han propuesto enfoques esclarecedores en muchas reas, como la referencia
nominal y temporal, la deixis, el orden de palabras y la estructura
informativa, o los marcadores discursivos.
Mara Victoria Escandell, Aportaciones de la Pragmtica (fragmento).

23. NIVEL
A) progreso
B) ritmo
C) lnea
D) rango
E) rasgo
24. ABUNDANTE
A) saturada
B) excesiva
C) ininterrumpida
D) relevante
E) numerosa
25. AZAR
A) casustica
B) deliberacin
C) casualidad
D) probabilidad
E) adivinacin
26. ESCLARECEDORES
A) originales
B) ilustrativos
C) interesantes
D) definitivos
E) fundamentales

Texto 5
Antes de plantear una hiptesis acerca del tratamiento del espacio en la poesa chilena, se hace necesario clarificar
algunos conceptos.
Entendemos por espacio potico el contexto fsico que circunda al yo potico o en el cual existen los personajes del
poema. Es importante no confundirlo con las imgenes espaciales, en las cuales el espacio se usa como mundo de
referencias para la elaboracin de imgenes.
Juan Villegas, Estudios sobre poesa chilena (fragmento).

27. CLARIFICAR

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A) puntualizar
B) explicar
C) abordar
D) estudiar
E) revisar
28. CONTEXTO
A) entorno
B) mundo
C) reducto
D) paisaje
E) paraje
29. CIRCUNDA
A) aprisiona
B) limita
C) moldea
D) rodea
E) define
30. ELABORACIN
A) factura
B) diseo
C) proyeccin
D) inspiracin
E) creacin

Texto 6

La tradicin escolar ha forjado a travs de los aos un perfil slido de cmo deben ser un maestro y un alumno
dentro del aula. Este perfil o conjunto de atributos determina la actitud, los comportamientos y la forma de trabajar
de ambos sujetos: qu hace cada uno, de qu manera, cmo se hablan, dnde se sitan... Los maestros hemos
estado aprendiendo nuestro papel de forma subconsciente desde pequeos, primero en nuestra infancia como
alumnos y despus como profesionales de la enseanza. Nuestros alumnos adquieren el suyo del mismo modo y
llegan a nuestras aulas con la leccin bien sabida.
Daniel Cassany, Reparar la escritura (fragmento)

31. FORJADO
A) configurado
B) bosquejado
C) inventado
D) ideado
E) proyectado
32-ATRIBUTOS
A) habilidades
B) orientaciones
C) cualidades
D) atribuciones
E) distinciones
33. PAPEL
A) personaje
B) conducta
C) molde
D) tarea
E) funcin

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34. ADQUIEREN
A) recogen
B) aprenden
C) proyectan
D) crean
E) memorizan
35. LECCIN
A) enseanza
B) rol
C) exposicin
D) materia
E) consejo

Texto 7
En el editorial titulado Dficit de mdicos en el sistema de salud pblico se concluye que la solucin del problema es
la creacin de nuevas carreras de medicina en universidades privadas, justificando con esto el lucro.
En Chile no existe dficit de mdicos, tenemos uno cada 559 habitantes, lo que se encuentra sobre el ndice de pases
con sistemas de salud ms desarrollados. Del total de mdicos, el 60% es especialista y slo un 40% ejerce medicina
general, cifra sobre el estndar de la OMS. El problema es la mala distribucin: 44% est en el sector pblico para el
80% de la poblacin, y un 56% est en el sector privado para el 17% de la poblacin (distribuyndose el 3% restante
en servicios dependientes de las Fuerzas Armadas y un mnimo sin contar con cobertura formal). En el pas no faltan
especialistas, sino que falta retencin de estos en el sistema pblico, al igual que de mdicos generales.
La explosiva creacin de escuelas de medicina (pblicas y privadas) no ha revertido esta situacin. A medida que
aumentan los egresados, crece el nmero de horas mdicas en el sistema privado -ms del 64% de horas disponibles-
sin impacto en el sistema pblico. Un factor estudiado y fuertemente relacionado ha sido la gran inversin y
endeudamiento de los mdicos egresados, debido a los altos aranceles de la formacin, lo que se debe al sistema
basado en el lucro.
Fomentar este modelo terminara por saturar el sistema privado, aumentando secundariamente las horas en el
sistema pblico por chorreo, con una disminucin en la calidad de atencin.
Jaime Pea Henrquez, Correo de los Lectores, Diario La Tercera

36. El propsito fundamental del emisor es:

A) precisar un concepto expresado previamente por el diario.
B) atacar la bsqueda de lucro de las universidades privadas.
C) oponerse a una solucin propuesta para el dficit de mdicos.
D) desmentir datos entregados en la editorial de un peridico.
E) describir un problema que afecta el sistema pblico de salud.

37. El primer prrafo del texto tiene la funcin de

I. sintetizar el contenido del editorial.
II. introducir el tema de la carta.
III. plantear su postura sobre el problema.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

38. El emisor alude a datos estadsticos para:

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I. explicar la distribucin de los profesionales de la salud.

II. proponer una solucin para el problema planteado.
III. apoyar su postura sobre el tema del texto.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III

39. De acuerdo con el texto, el emisor:

A) ha trabajado en los sistemas pblico y privado de salud.
B) ha participado en muchas investigaciones sobre el tema.
C) no concuerda con la distribucin de profesionales de la salud.
D) lidera organizaciones gremiales de salud en nuestro pas.
E) no est de acuerdo con la existencia de salud privada en Chile.
40. De acuerdo con la postura del emisor, la proliferacin de escuelas de medicina:
A) ha permitido la existencia de ms mdicos en Chile.
B) no garantiza la calidad de los profesionales de la salud.
C) es la clave para resolver el problema de la salud en Chile.
D) no ha contribuido a mejorar el problema de la distribucin.
E) ha aumentado el costo de los aranceles para los estudiantes

Texto 8

En el campo de las artes visuales, la animacin siempre ha sido el bicho raro. Por definicin es perenne: todo lo que es
movido por la pluma o el computador de los dibujantes resiste rebelde el paso del tiempo. Ah donde el rostro de un
actor se enriquece o se despoja de contenido, donde el paisaje filmado florece o se destruye, la animacin aguanta
inclume. No le entran balas. El Pato Donald es y ser el Pato Donald, ahora y siempre.
Sin embargo, hay pocas formas de arte -salvo quizs los videojuegos- donde el resultado mismo est tan a merced de las
innovaciones tecnolgicas: un mono animado de 1930, e incluso uno de 1995, es claramente distinto a uno de 2011, y no
se necesita de un ojo de espectador entrenado para distinguir las diferencias. Estas saltan, a veces, dolorosamente, a la
vista. Aun as, ello no obsta para que el espectador obtenga infinito placer de esos dibujos primitivos; es precisamente su
cualidad de caricatura, de ente abstracto, lo que hace que todava podamos disfrutar de los viejos cortos de superman de
los aos 30; aunque hasta el respetado cortometraje del 79 con Christopher Reeve parece ingenuo y esttico en estos
das de 3D y proyecciones digitales.
El crtico Jonathan Rosenbaum atribuye la plasticidad fsica e imaginativa de los personajes animados a que en esencia
son producto de un proceso colaborativo; un proceso que por la cantidad de involucrados, la diversidad de disciplinas
requeridas y evolucin misma de la criatura en el tiempo, slo sera comparable a la construccin de las catedrales
gticas. Es una hermosa idea, porque no importa si el creador fue Chuck Jones, Walter Lantz, William Hanna, Ozamu
Tezuka o John Kricfalusi; hay tantas manos involucradas de principio a fin, que el objeto, la imagen, el rostro se vuelve
moneda comn. Pertenece un poco a todos.
Christian Ramrez, Los clsicos de Disney que se resisten a morir, Diario El Mercurio.

41. En el fragmento anterior, el emisor pretende fundamentalmente:

A) defender el estatus de arte de la animacin.
B) criticar las caricaturas como arte menor.
C) informar sobre las mejores caricaturas.
D) enunciar caractersticas del dibujo animado.
E) ponderar la importancia de la animacin.
42. Considerando el ttulo del texto (Los clsicos de Disney que se resisten a morir), el fragmento:
A) plantea la postura del emisor.
B) constituye la introduccin.
C) define el arte de la animacin.
D) entrega datos de carcter histrico.
E) sintetiza el tema planteado.
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43. De acuerdo con el contexto, la expresin no le entran balas, referida al dibujo animado, quiere decir que
este:
A) mantiene sus caractersticas esenciales.
B) ha resistido el paso de la pluma al computador.
C) ha creado personajes animados admirables.
D) tiene mayor calidad que el cine convencional.
E) no se ve superado por las nuevas tecnologas.
44. Sobre el emisor podemos afirmar que:
I. ha trabajado en proyectos de animacin.
II. es un historiador del arte.
III. sostiene opiniones fundamentadas.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
45. Del primer prrafo se puede deducir que los filmes protagonizados por actores no:
A) pueden llegar a convertirse en clsicos.
B) siempre son apreciados del mismo modo.
C) son afectados por el transcurso del tiempo.
D) sern superados con facilidad por otros.
E) enfrentan los mismos retos que la animacin.
46. De acuerdo con el ltimo prrafo, las catedrales gticas:
I. resultaban del trabajo colectivo.
II. no tenan autor conocido.
III. son obras maestras de la arquitectura.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
47. Se puede afirmar que el texto anterior fue creado para un:
A) especialista en animacin.
B) autor de obras de animacin.
C) estudioso de los dibujos animados.
D) director cinematogrfico.
E) lector interesado en el tema.
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