Los sistemas educativos enfrentan un problema que se repite en muchos de
los planes estratgicos y cuya intencin es transformar la educacin. Este problema
esencial es la alteracin a la fluidez y avance de la implantacin de cambios. El Departamento de Educacin (DE), posee el mismo problema traducido en dos deficiencias que impiden la implementacin de cambios. Este problema se produce por: la falta de comunicacin y la ausencia de apropiacin de que el cambio es necesario de parte del personal implicado (directores de escuelas). Estas deficiencias son parte de las condiciones de apoyo que reciben las escuelas de los distritos como representantes de la administracin (DE). Las condiciones de apoyo adecuadas de los distritos son el factor que pudiera influir en el proceso de implementacin de los proyectos de cambio educativo (OCDE, 2015). Como dato esencial el sistema educativo expuso en su plan o proyecto de transformacin (2015) que el apoyo lo recibiran los directores de parte de los distritos escolares. Estos ltimos se deberan a su vez de dirigir toda la fase operacional en las escuelas y deban proveer las condiciones de apoyo que facilitaran el proceso de implementacin de los cambios en las escuelas. Por tanto el propsito en esta investigacin consistir en investigar el nivel de apoyo que los directores de escuela reciben del distrito escolar y la efectividad en la implementacin de cambios en las escuelas de nivel elemental y en escuelas de nivel intermedio. El estudio que pretende investigar un producto momento, propone como modelo del marco conceptual el Enfoque de apoyo de los distritos segn Michael Fullan (2014) y los ocho pasos para Administracin o Gestin de procesos de cambios de John P.Kotter (2008). Dichas teoras establecen que los directores en perfecta armona con los distritos son parte determinante en el logro de las estrategias de cambio establecidos en los planes de transformacin (Grant, 2013). Toda reforma o transformacin en Puerto Rico se afectar por las distintas condiciones de apoyos relacionados con el proceso de implantacin (Feliciando Valera, 2016). El enfoque de la investigacin ser cuantitativo y su diseo metodolgico del estudio fue descriptivo. Se trabaj con una muestra de veintiocho (28) directores de escuelas pblicas de un distrito escolar en particular. Los datos se sometieron a un estadstico de frecuencia y por ciento para identificar la cantidad de veces que se repiti el dato y el porciento de cada director escolar y las diferencias entre las percepciones de los directores de escuelas elementales e intermedias. La recopilacin de los datos se realiz mediante dos instrumentos. El instrumento para medir la variable nivel de apoyo tena una parte y veinticuatro (24) reactivos. El segundo instrumento, para medir la efectividad en la implementacin de cambios tenia ocho (8) pasos o principios para medir el proceso de gestin de cambios. El segundo instrumento tena ocho (8) partes y veinticuatro (24) reactivos. La estadstica utilizada para el anlisis de los datos que ofrecieron respuesta a las preguntas de investigacin incluy frecuencia y porciento. Se utiliz para identificar las diferencias entre grupos la prueba no paramtrica Mann Whitney. Dicho coeficiente busca establecer predicciones en cuanto a las variables. Para la cantidad de veces que se repiti el dato y el porciento con que se repiti cada una de las puntuaciones para cada una de las categoras del segundo instrumento. Luego se prepar una tabla de contingencia con todos los datos identificados en el primer instrumento donde se describieron los mismos con el propsito de sealar inferencias o conclusiones con la muestra o poblacin tomada.