AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

Plan de
Supervisin,
Monitoreo y 7
Acompaamie
nto pedaggico

El presente documento constituye

un documento de Gestin para el
mejoramiento de la calidad
educativa, proponiendo I.E. HORACIO
lineamientos y estrategias bsicas ZEBALLOS
que permiten un desarrollo GMEZ
adecuado, coherente y coordinado, MALINGAS
promoviendo la participacin y TAMBOGRANDE
esfuerzo compartido entre los
distintos agentes del proceso
educativo.

AO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO

 RESOLUCIN DIRECTORAL INSTITUCIONAL N007 -2016-DREP-UGEL.T- IE HZG-D.

Tambogrande, 28 de abril de 2017.

Visto el Plan de supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico

elaborado por el director de la institucin educativa;
CONSIDERANDO:

Que, de conformidad con los dispuestos en el artculo 67 y el literal a) del artculo 68

de la Ley N 28044, Ley General de Educacin, en concordancia con los captulos I y II del
Ttulo V De la Gestin del Sistema Educativo del Reglamento de la Ley General de Educacin
aprobado por Decreto Supremo N 011-2012-ED. y con el numeral 6 (6.1 y 6.2) de la R.M. N
0556-2015-ED, Aprueba las Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2015
en la Educacin Bsica, se establece los roles de los niveles de gobierno y la Institucin
Educativa como la primera instancia de Gestin del Sistema Educativo, desarrollar las acciones
de elaborar y aprobar mediante Resolucin Directoral los instrumentos de gestin, Cuadro para
Asignacin de Personal y el Cuadro de Distribucin de Secciones y Horas de Clases en base al
Presupuesto Analtico de Personal aprobado por la UGEL o quien haga sus veces;
Que, en tal sentido, las actividades educativas en el Ao Escolar 2017 deben
desarrollarse dentro del marco de la Ley N 28044, Ley General de Educacin y sus
modificatorias, Decreto Supremo N 011-2012-ED., que aprueba el Reglamento de Ley General
de Educacin, as como de los Lineamientos de Poltica Educativa Nacional, Regional, Local,
plasmados en los Instrumentos de Gestin a nivel de la Institucin Educativa; y

De conformidad, con lo dispuesto en la Ley N 28044, Ley General de Educacin, la Ley

N 27783, Ley de Bases de Descentralizacin Decreto Supremo N 011-2012-ED., que aprueba
el Reglamento de Ley General de Educacin; R.M. N 0627-2016-ED, Aprueba las Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2017 en la Educacin Bsica, y la Ley
27444, Ley de Procedimiento Administrativo General.

SE RESUELVE:

ARTCULO 1. APROBAR, el Plan Anual de supervisin, monitoreo y

acompaamiento pedaggico de la Institucin Educativa, para el ao escolar 2017, la
misma que forma parte de la presente resolucin.

ARTCULO 2. DISPONER que el personal: directivo cumplan lo planificado en el

Plan Anual de supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico durante el
ao escolar 2017.

ARTCULO 3. REMITIR una copia de la presente resolucin a la Unidad de Gestin

Educativa Local de Tambogrande, para su conocimiento y fines.

REGSTRESE, COMUNQUESE y ARCHVESE

 PRESENTACIN

El presente Plan Anual de Supervisin, Monitoreo y Acompaamiento Pedaggico

constituye un instrumento de gestin, para el mejoramiento de la calidad educativa en la
Institucin Educativa, ante los cambios continuos que se vienen operando en la dinmica educativa
del pas y las exigencias del proceso de descentralizacin, enfrentando desafos referidos a
contribuir en el mejoramiento de la calidad educativa, formacin integral de las estudiantes, apoyar
y estimular el trabajo del docente, promover la participacin de la comunidad en los procesos de
supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico, fortalecer las relaciones entre los actores
educativos. Estos desafos, conllevan a que el aprendizaje responda a las demandas de la
comunidad y a las exigencias de la sociedad del conocimiento.

Una de las funciones de la Institucin Educativa es, gestionar el servicio educativo con el
objetivo de mejorar el logro de los aprendizajes y formacin integral de las estudiantes, propiciando
la convivencia sana, inclusiva y acogedora en el marco de su autonoma pedaggica e
institucional; por ello es necesario, desarrollar acciones sostenidas de supervisin, monitoreo y
acompaamiento pedaggico en la Institucin Educativa. En tal sentido, es indispensable contar
con un plan y estrategias bsicas, para la supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico.

El presente documento enfatiza la importancia de las acciones de supervisin, monitoreo y

acompaamiento pedaggico, para ello parte de un anlisis de la problemtica respecto a la
supervisin, monitoreo y acompaamiento que se practica en la institucin educativa. Propone
lineamientos y estrategias bsicas, que permiten el desarrollo adecuado, coherente, coordinado de
la supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico; promoviendo la participacin y esfuerzo
compartido entre las distintas agentes del proceso educativo.

El equipo de acompaamiento pedaggico de la Institucin Educativa, est conformado por

el Consejo Acadmico y el Equipo Directivo, a fin de contar con la instancia que sirva de apoyo a
la gestin pedaggica en lo que concierna a la actividad tcnico pedaggico que desarrolla cada
uno de los docentes. Ello en cumplimiento de las normas educativas vigentes que orientan y
encargan el trabajo de asesoramiento y acompaamiento pedaggico durante el ao escolar, con
la intencin de contribuir a optimizar el servicio educativo y que los niveles de logro de aprendizaje
de las estudiantes sea cada vez mejor. El presente Plan Anual de Supervisin, Monitoreo y
Acompaamiento Pedaggico norma las aspiraciones bsicas de la Institucin Educativa, por su
puesto plasmadas en el PEI, a fin de desarrollar el trabajo de asesora y acompaamiento
pedaggico, considerando aspectos bsicos importantes en la tarea educativo que son importantes
para mejorar el trabajo en el aula y en la institucin educativa; se ha decidido trabajar a travs del
Consejo Acadmico y el Equipo Directivo, con la finalidad de apoyar a los docentes, quienes
compartirn la experiencia con los dems docentes, en compaa de uno de los directivos.

LA DIRECCIN
I. DATOS INFORMATIVOS

Institucin Educativa : ELISEO A. BERNAL LA SERNA

Niveles Educativos : Educacin Secundaria, Primaria e inicial
: Turno : Maana y tarde
DRE : Piura
UGEL : Paita

II. EQUIPO RESPONSABLE:

1.1. EQUIPO DIRECTIVO:

Prof. Jorge Morn Fernndez Director.
Prof. Jos Luis Tallado Rodrguez Sub-Director de Primaria
Prof. Karla L.Farfn Chvez Coordinadora de secundaria
III. JUSTIFICACIN
La Supervisin, Monitoreo y Acompaamiento Pedaggico es un proceso sistemtico y permanente que
busca comprobar la EFECTIVIDAD y EFICIENCIA del proceso pedaggico en el aula. Asimismo,
contribuye a mejorar el servicio educativo que brinda y observa la concretizacin de los objetivos
estratgicos planteados en el PEI y el PCI. Por lo que cumple un rol importante en el aspecto
pedaggico, que permite observar, acompaar e identificar las fortalezas y debilidades en el proceso de
enseanza aprendizaje para la toma decisiones inmediatas y pertinentes. Considerando que tambin
es un proceso de intercambio de experiencia entre el visitante y el visitado, donde sin prejuicio alguno se
da y se recibe compaa, convirtindose en un espacio de ayuda mutua.

De lo expresado, podemos concluir que el proceso de acompaamiento tiene como eje de su desarrollo
el desempeo de los docentes en el aula, su capacidad para generar aprendizajes significativos en las
estudiantes, as como el mejor aprovechamiento de los espacios y recursos de aprendizaje que brinda la
Institucin Educativa.

IV. BASES LEGALES:

1) A NIVEL NACIONAL

Ley N 28044, Ley General de Educacin y sus modificatorias las Leyes N 27950 y N 28139.
R. S. N011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educacin, Ley N 28044.
R.S. 001-2007-ED. Aprobacin del Proyecto Educativo Nacional.
R.M. N 0516-2007-ED, Lineamientos para el proceso de matrcula escolar en las Instituciones
Educativas Pblicas de Educacin Bsica.
R.M. N 0440-2008-ED, que aprueba el Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica
Regular, como resultado del proceso de revisin, actualizacin y mejoramiento.
R.M. N 0069-2008-ED, Aprueba Directiva Normas para la matrcula de nios, nias y jvenes
con discapacidad en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo en el marco de
la Educacin Inclusiva.
R.M. N N 0556-2015-ED, Aprueba las Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao
Escolar 2015 en la Educacin Bsica.
R.M. N 0401-2008-ED, Aprueban Normas y procedimientos para la Gestin Del Banco de Libros
de Educacin Bsica Regular.
Decreto Supremo N 004-2006-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28628, que regula
la participacin de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones.
RVM N 038-2009-ED, que aprueba los Lineamientos y Estrategias Generales para la
Supervisin Pedaggica

2) A NIVEL REGIONAL E INSTITUCIONAL

Proyecto Educativo Regional

Proyecto Educativo Institucional
Proyecto Curricular Institucional
Plan Anual de Trabajo de la Institucin Educativa
Reglamento Interno de la Institucin Educativa
V. ATRIBUCIONES Y RESPONSABILIDADES DE LAS INSTANCIAS EDUCATIVAS

5.1. MINISTERIO DE EDUCACIN

El Ministerio de Educacin es el responsable de la rectora del sistema educativo y del proceso de
Supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico a nivel nacional, estableciendo las directivas que
delimiten las atribuciones y responsabilidades de cada una de las instancias de gestin educativa
descentralizada (MED, DRE, UGEL, IE) en concordancia con la legislacin vigente. Asimismo, deber
coordinar, asesorar y articular el desarrollo del proceso de supervisin, monitoreo y acompaamiento
pedaggico en las distintas instancias educativas teniendo en cuenta que la prioridad es la mejora de la
calidad de los aprendizajes, para ello establecer una red integral de informacin y comunicacin que
permita la interaccin entre todas las dependencias en forma eficiente y eficaz.

5.2. DIRECCIONES REGIONALES DE EDUCACIN

Las Direcciones Regionales son responsables de adecuar los alcances sealados en los lineamientos
del MED a las caractersticas y condiciones de su jurisdiccin, lo cual significa establecer directivas
especficas relacionadas con la supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggicos, dirigidas a las
UGEL e Instituciones Educativas del rea de su influencia, con la asesora del MED y en estrecha
coordinacin con las direcciones de las UGEL y de las Instituciones Educativas. Asimismo, planifican en
conjunto con las UGEL y el Comit Participativo Regional de su jurisdiccin la supervisin, monitoreo y
acompaamiento pedaggicos y formularn un Plan Regional Anual de Supervisin pedaggica que ser
aprobado por Resolucin de la DRE y que comprenda la totalidad de las IE, considerando las diversas
condiciones culturales, sociales y lingsticas, priorizando la atencin segn la problemtica previamente
definida y las zonas rurales o alejadas, por medio de un conjunto de estrategias que aseguren una
supervisin , monitoreo y acompaamiento efectiva. Dicho plan debe integrar los planes de supervisin
de cada UGEL de su jurisdiccin.

5.3. UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL

Las Unidades de Gestin Educativa Local son responsables de plantear y ejecutar su plan de
supervisin, formulado en conjunto con la Direccin Regional, en el que se detalle la frecuencia de visitas
y asesoramiento incluyendo el presupuesto asignado para cada actividad. En el proceso de supervisin,
monitoreo y acompaamiento pedaggico deben asesorar permanentemente a las II. EE. Mediante
visitas continuas de los especialistas y miembros del COPALE y el desarrollo de un servicio de asistencia
en lnea, para tener un diagnstico integral de la supervisin y sus efectos en el mejoramiento de la
calidad del aprendizaje. Asimismo las UGEL proporcionarn a las instituciones educativas asesora,
apoyo y estmulo para que registren e informen, de manera prioritaria, sobre problemas, soluciones,
actividades y situaciones de la institucin que impacten en la mejora de la calidad educativa, el estado de
la inclusin educativa en la institucin, el nivel de atencin a la diversidad y el grado y formas de
participacin de estudiantes, docentes y comunidad en el proceso educativo.

5.4. INSTITUCIONES EDUCATIVAS

En las Instituciones Educativas, ejercen la supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggicos por
parte de los directivos, coordinadores de rea, en cada uno de los niveles y modalidades del sistema
educativo, aplicando el marco conceptual, las directivas y los estndares metodolgicos diseados por el
MED que han sido adaptados a la realidad local por la DRE y la UGEL. Este proceso de supervisin en la
IE ser conducido por el director.
 Las Instituciones Educativas formulan un Plan Anual de Supervisin, Monitoreo y Acompaamiento
Pedaggico detallado integrado al PEI y al PAT. Ser formulado por un comit presidido por el director
de la IE, e integrado por el subdirector, un representante de los profesores, un representante del CONEI
y la participacin de un representante estudiantil o miembro del municipio escolar. Adems se promover
la participacin de la comunidad en el monitoreo de la ejecucin del plan. El director y el subdirector
prestarn asesora y apoyo permanente al personal docente en el diseo de estrategias, metodologas y
tcnicas de enseanza aprendizaje, el uso y diseo de recursos y materiales didcticos y fomentando el
anlisis y estudio de las formas de evaluacin para el aprendizaje a travs de talleres de estudio. Las
Instituciones Educativas deben remitir a la UGEL, de acuerdo con el cronograma establecido, los
reportes de supervisin en los formatos adecuados por la UGEL a partir de los estndares diseados por
la DRE y el MED.

VI. CONCEPCIN DE LA SUPERVISIN, MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO

Al respecto el Consejo Nacional de Educacin nos precisa el siguiente:

SUPERVISIN, es la verificacin en el terreno del cumplimiento de la normatividad que rige para los
centros educativos y las funciones de directores y docentes.

MONITOREO, es el recojo de informacin en el terreno, haciendo seguimiento a los indicadores que nos
permiten comprobar la calidad y el logro a nivel de los insumos, procesos y productos esperados.

ACOMPAAMIENTO, es el acto de ofrecer asesora continua, es decir, el despliegue de estrategias y

acciones de asistencia tcnica, a travs de las cuales, una persona o equipo especializado visita, apoya
y ofrece asesoramiento permanente al docente y al director en temas relevantes a su prctica.

Por lo tanto la Supervisin, Monitoreo y Acompaamiento Pedaggico es un proceso intencionado

y sistemtico de carcter tcnico, de verificacin, seguimiento y asesoramiento, instituido para
optimizar los procesos pedaggicas en las aulas. Se centra en el mejoramiento continuo de procesos
de aprendizaje, el desempeo profesional de los docentes, el ofrecimiento de la oportuna y consistente
informacin, para la toma de decisiones.

Entendida as, la supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico garantiza una accin ms

enriquecedora y formativa, facilitando un trato ms humano y horizontal con todos los agentes y actores
educativos; dando pase a la creatividad y criticidad, dejando de lado la bsqueda de errores para mal
juzgar y sancionar.

Como proceso incorporamos el monitoreo pedaggico, como estrategia de seguimiento destinado a

identificar de manera sistemtica la calidad de desempeo docente, a efecto de introducir los ajustes o
los cambios pertinentes y oportunos para el logro de resultados y efectos en el entorno; y el
acompaamiento pedaggico entendido como un servicio destinado a ofrecer asesora planificada,
continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del saber adquirido por directores, especialistas y
docentes, orientado a la mejora de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, del desempeo
docente y de la gestin de la institucin educativa.
 VII. OBJETIVOS:
1. Verificar el cumplimiento de la normatividad vigente para las funciones de los profesionales del
docente conducentes a garantizar el adecuado desarrollo del ao escolar.

2. Contribuir a la mejora del trabajo del docente en el aula, a partir de la reflexin, intercambio y
orientacin pedaggica, que redunde en una adecuada formacin integral de las estudiantes.

3. Recoger de manera sistemtica y continua, informacin relevante y actualizada sobre la calidad del
proceso pedaggico y sus resultados, para tomar decisiones oportunas de carcter tcnico, que
aseguren el logro de resultados, de acuerdo a estndares previstos.

4. Ofrecer asesora planificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del saber de los
actores educativos, para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, el desempeo
docente en la Institucin Educativa.

5. Dinamizar el proceso de aprendizaje enseanza y prevenir la improvisacin del trabajo docente.

6. Promover un clima institucional favorable para el desarrollo acadmico

VIII. MATRIZ DE VARIABLES E INDICADORES

Variable INDICADORES Instrumento

1.- 75.% de los docentes cuentan con el diseo curricular

Diversificado

2.- 65.%...... cuentan con el PCI

3.- El 85.% cuentan con programacin Curricular

4.- 90..% de docentes cuentan con unid. Didcticas en

1.- Programa-
concordancia
cin Curricular con su PCA

5.-..95 % de docentes cuenta con sesiones de aprendizaje. FICHAS DE

MONITOREO
6.- Los Indicadores estn de acuerdo a los aprendizajes DOCENTE Y
esperados GUA DE
7.-85 % de docentes que plantean estrategias en funcin de los OBSERVACI
Aprendizajes esperados. N
8.-. 75 % de docente aplican estrategias para recoger
2.- Estrategias saberes previos.
y tcnicas de
9.-.68 % de docentes mantienen motivados logrando
enseanza -
iniciativa emprendedora en los estudiantes durante la
aprendizaje
sesin.

10.-76 % de docentes dominan los contenidos de la sesin.

11.-82 % de docentes utilizan estrategias que permiten vivenciar

las actitudes previstas.
 12.-.85 % de docentes utilizan estrategias orientadas al desarrollo
de
Procesos cognitivos que involucra la capacidad especfica a lograr.

13.-.75 % de docentes toman en cuenta la opinin de

sus estudiantes.

14.- 92 % de docentes utilizan un lenguaje sencillo y claro

15.- .. 6 8 % de docentes fomentan un clima favorable en la

sesin de aprendizaje.

16.- 70. % de docentes toman en cuenta los ritmos y estilos

de aprendizaje de sus estudiantes.
17.-88. % de docentes evalan en funcin de los indicadores
Previstos.

18.-.65 % de docentes prev el uso de instrumentos de evaluacin.

19.- 70 % revisa y refuerza las actividades dentro del aula

3.- Evaluacin
de los 20.-80. % de docentes utilizan estrategias de autoevaluacin,
aprendizajes coevaluacin o heteroevaluacin en funcin de sus indicadores.

21.-75. % de docentes evala y brinda realimentacin permanente.

22.-75. % de docentes hacen uso del Manual Docente

23.-.78. % de docentes hacen uso del texto escolar del MED en

FICHAS DE
la sesin de aprendizaje.
MONITOREO
24.-85. % de estudiantes utilizan textos escolares del MED en DOCENTE Y
4.- Materiales GUA DE
la sesin de aprendizaje.
Educativos OBSERVACI
25.-.78 % de docentes hacen uso del material manipulativo del N
MED
en la sesin de aprendizaje.

26.-.87 % de los estudiantes utilizan el material del MED en la

sesin de aprendizaje.
28.-.89 % de docentes elaboran normas de convivencia que
favorecen la Prctica de valores y el aprendizaje

29.- 76 % de docentes organizan los espacios que permiten la

exposicin adecuada de las producciones de los estudiantes.
5.- Clima y 30.-68 % de docentes organizan a las estudiantes para el
organizacin aprendizaje (grupos, pares o individual) responde a las
del aula. actividades desarrolladas y/o al ritmo de aprendizaje de los
mismos.

31.-.77 % de docentes organizan el mobiliario que estn

de acuerdo al desarrollo de la sesin de aprendizaje

32.- 76 % de docentes velan para que los espacios del aula o taller
 evidencian la prctica del aseo y limpieza

33.-68. % de docentes que atienden a los estudiantes en

funcin de sus necesidades e intereses.

34.- 70. % de docentes que promueven interacciones

favorables
para el aprendizaje.

35.-85% de docentes que muestra control de sus impulsos

y
Emociones durante el desarrollo de las actividades de aula.

IX. METODOLOGIA (ESTRATEGIA DE INTERVENCIN)

Se desarrollar las siguientes estrategias:
- Se elaborar los instrumentos de Supervisin, Monitoreo y Acompaamiento Pedaggico
- Se realizar una reunin de informacin sobre el cronograma de visitas.
- Se realizar el acompaamiento de acuerdo al cronograma
- Se realizar reuniones de trabajo en la que se apoyar a los docentes en el trabajo pedaggico.
- Se recoger informacin cualitativa y cuantitativa
- Se procesar la informacin recogida a travs de los instrumentos
- Se informar a los docentes de los resultados alcanzados

X. ACTORES INVOLUCRADOS

10.1. Personal Directivo

- Tiene la funcin de planificar, organizar y dirigir el proceso Supervisin, Monitoreo y

Acompaamiento Pedaggico
- Convoca a todo el personal para informar sobre el Plan Anual de Supervisin, Monitoreo y
Acompaamiento Pedaggico
- Autoriza la elaboracin, fotocopiado y aplicacin de los instrumentos de Supervisin, Monitoreo y
Acompaamiento Pedaggico.

10.2. Consejo Acadmico y el Equipo de Coordinacin Pedaggica

- Se responsabilizan de la elaboracin del Plan Anual de Supervisin, Monitoreo y

Acompaamiento Pedaggico
- Propone los formatos previos de los Instrumentos a utilizarse.
- Compartir experiencias profesionales con los docentes a quienes va a acompaar.

10.3. Personal docente

- Participa en la elaboracin del Plan Anual de Supervisin, Monitoreo y Acompaamiento

- Pedaggico Participa en la elaboracin de los instrumentos de Supervisin, Monitoreo y
Acompaamiento Pedaggico
- Colabora en la ejecucin del Plan en todos sus extremos.
XI. METAS

19 docentes de Educacin Secundaria

19 docentes de Educacin Primaria
05 docentes de Educacin Inicial
04 visitas a aula por cada docente, en el primer y segundo semestre
02 reuniones institucionales para dar a conocer los resultados del Plan Anual de Supervisin, Monitoreo
y Acompaamiento Pedaggico

XII. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO

DESCRIPCIN CANTIDAD PRECIO PRECIO
UNITARIO TOTAL
MATERIALES S/. 200.00
Material de escritorio Varios 60.00
Tinta Impresora HP 01 140.00 140.00
SERVICIOS S/. 134.00
Fotocopias 500 0.10 50.00
Refrigerios 42 2.00 84.00
TOTAL S/. 334.00
Se financiar:
- APAFA 50%
- Direccin 50%

XIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
Elaboracin del Plan de Direccin y Sub Direccin
Acompaamiento y X
Asesoramiento
Elaboracin de Instrumentos a Direccin y Sub Direccin X
X
aplicarse
Presentacin del Plan en reunin Direccin y Sub Direccin
X
institucional
Visitas a los docentes en el aula Direccin y Sub Direccin
para observar el desarrollo de X X X X
clase
Socializacin de los resultados Direccin y Sub Direccin
X X
con los docentes
Procesamiento de informacin de Direccin y Sub Direccin
X X
cualitativa y cuantitativamente
Intercambio de experiencia Direccin y Sub Direccin
X X
pedaggica
Informe de resultados a la Direccin y Sub Direccin
X
direccin y a los docentes

XIV. EVALUACIN E INFORME

La evaluacin ser permanente y progresiva de acuerdo a lo que se desarrolle.

 Se aplicar instrumentos de evaluacin para cada proceso.
Se informar de los resultados alcanzados a los docentes y a la direccin

OBJETO DE LA FUENTE FINALIDAD RESPONSABILIDAD PRODUCTO

EVALUACIN
Objetivos del Plan Actas Determinar Comisin de Informes
Metas Instrumentos fortalezas y docentes parciales y
Responsabilidades Actas debilidades finales
ANEXOS
 FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO 2016

NIVEL EDUCATIVO: SECUNDARIA

FICHA DE OBSERVACION DE PROCESOS DRE PIURA

PEDAGOGICOS UGEL PAITA
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del Docente
Institucin Educativa 14739 EABLS
Grado y Seccin: Grupo: Turno: TARDE
N de Estudiantes Mujeres:
Fecha: Hora de Inicio: Hora de Trmino:
Lugar: PAITA Distrito: PAITA Provincia: PAITA
Aprendizajes Esperados:

Marque con un aspa la valoracin que corresponda al indicador, de acuerdo con la tabla de equivalencia
siguiente.
Escala de valoracin EQUIVALENCIA
0 No Presenta
1 No llega a cumplir los requerimientos del indicador
2 Cumple los requerimientos del indicador
3 Cumple ms all de lo previsto en el indicador

PROGRAMACION CURRICULAR Valoracin

ITEMS INDICADORES 0 1 2 3
1 Cuenta con Diseo Curricular Diversificado
2 Cuenta con el PCI
3 El docente cuenta con la Programacin Curricular Anual coherente con el PCI
4 El docente cuenta con Unidades Didcticas coherentes con la Programacin Curricular
5 La sesin de aprendizaje considera aprendizajes esperados previstos en la Unidad
Didctica
6 Formula indicadores de evaluacin coherentes con los aprendizajes esperados.
ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE ENSEANZA - APRENDIZAJE
7 Las estrategias estn en funcin de los aprendizajes esperados.
8 El docente aplica estrategias para recoger saberes previos.
9 El docente mantiene motivados a los estudiantes durante la sesin.
10 El docente domina los contenidos de la sesin de aprendizaje
11 El docente utiliza estrategias que permiten vivenciar las actitudes previstas.
12 El docente utiliza estrategias orientadas al desarrollo de procesos cognitivos que
involucra la capacidad a lograr.
13 El docente toma en cuenta la opinin de sus estudiantes.
14 El docente utiliza un lenguaje sencillo y claro
15 El docente fomenta un clima favorable en la sesin de aprendizaje.
16 Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de sus estudiantes.
EVALUACION
17 Evala en funcin de los indicadores previstos.
18 Prev el uso de instrumentos de evaluacin.
19 Revisa y refuerza las capacidades no logradas.
20 Utiliza estrategias de autoevaluacin, coevaluacin o heteroevaluacin en funcin de
sus indicadores.
21 Evala y brinda realimentacin permanente.
 MATERIALES EDUCATIVOS Valoracin
ITEMS INDICADORES 0 1 2 3
22 El docente hace uso del Manual Docente
23 Las estudiantes utilizan textos escolares del MED en la sesin de aprendizaje.
24 El docente hace uso del material manipulativo a fin a su rea.
25 Las estudiantes utilizan concreta en la sesin de aprendizaje.

ORGANIZACIN DEL AULA Valoracin

ITEMS INDICADORES 0 1 2 3
26 Las normas de convivencia favorecen la Prctica de valores y el aprendizaje
27 Los espacios permiten la exposicin adecuada de las producciones de los estudiantes.
28 La organizacin de las estudiantes, para el aprendizaje (grupos, equipos, pares o individual)
responde a las actividades desarrolladas y/o al ritmo de aprendizaje de los mismos.
29 La organizacin del mobiliario estn de acuerdo al desarrollo de la sesin de aprendizaje
30 Los espacios del aula o taller evidencian la prctica del aseo y limpieza

OBSERVACIONES:
.........

..

..

..

SUGERENCIAS:

........

..

. ..
Docente Acompaante Docente Acompaado
 FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO 2016-
NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA

Institucin Educativa: 14739 EABLS Grado:

Seccin: Lugar: PAITA
Distrito: PAITA UGEL: PAITA
Provincia: PAITA DRE: PIURA
Nombre del docente:
Nombre del Acompaante:
N de visita: Fecha:
Marque con aspa la valoracin que corresponda al indicador, de acuerdo con la tabla de equivalencia siguiente:
ESCALA EQUIVALENCIA
0 No presenta
1 Tiene pero no cumple con el indicador.
2 Cumple con el indicador

PROGRAMACIN CURRICULAR
VALORACIN
VARIABLE
INDICADORES 0 1 2
La programacin curricular est diversificada
Para el desarrollo de las actividades de aprendizaje cuenta con la
programacin anual
Programacin Curricular

Cuenta con la unidad didctica

En las unidades didcticas se consideran estrategias de enseanza y
aprendizaje
Se evidencia el desarrollo de las actividades propuestas en la unidad
didctica
Las actividades de aprendizaje integran reas del currculo.
Las unidades didcticas prevn actividades de evaluacin de
aprendizajes
En las unidades didcticas se consideran el uso de materiales
educativos y los textos de la biblioteca de aula.
En las unidades didcticas se prevn indicadores de logro, en
coherencia a las capacidades seleccionadas.

DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE

VARIA- VALORACIN
BLES INDICADORES
0 1 2
Las normas de convivencia favorecen la prctica de valores y el
aprendizaje.
Los sectores estn organizados e implementados para el desarrollo de
Organizacin del aula

capacidades y aprendizajes
Se evidencia las producciones de los estudiantes en algn espacio del
aula
La ambientacin del aula es actualizada y refleja el desarrollo de la
unidad didctica.
La organizacin de los nios y nias para el aprendizaje (grupos, pares
o individual) responde a la actividad desarrollada y/o al ritmo de
aprendizaje de los mismos.
En el aula se evidencian la prctica del aseo y limpieza.
Revisa y retroalimenta las actividades solicitadas a los estudiantes
Eval
uaci

(cuadernos de trabajo, investigaciones, informes grupales, etc )

n
 Evala la sesin de aprendizaje y esa evaluacin corresponde a los
indicadores previstos.
Utiliza diversas tcnicas e instrumentos de evaluacin durante los
procesos de enseanza aprendizaje.
Lleva un control de los avances de los estudiantes adecuadamente
(registro auxiliar y oficial)
Promueve la auto evaluacin y coevaluacin, como proceso de
retroalimentacin para el aprendizaje
Brinda apoyo inmediato a los nios y nias que muestran dificultad en
sus aprendizajes.

Utiliza la evaluacin literal y descriptiva segn las Normas vigentes.

Demuestra dominio de las capacidades y contenidos que imparte

Desarrolla las actividades de aprendizaje de manera entretenida e

Estrategias metodolgicas

interesante.
Estimula a los estudiantes para que puedan expresar sus
conocimientos previos.
Elabora y utiliza materiales educativos en forma pertinente y oportuna
para el desarrollo de la sesin de aprendizaje.
Genera participacin democrtica de los estudiantes respetando las
opiniones de los dems.
Brinda indicaciones con lenguaje claro y sencillo, durante la explicacin
del tema o asignacin de tareas a los estudiantes.
Utiliza la comunicacin verbal y no verbal en forma pertinente, para s
lograr la motivacin y concentracin de los estudiantes en el
aprendizaje.
Propicia el dilogo entre todos los estudiantes, a nivel de grupo clase,
pares y grupos de trabajo.
Propicia la produccin escrita de sus observaciones, experiencias y
vivencias.
Utiliza las TICs en el desarrollo de la sesin de aprendizaje de manera
pertinente.
Dosifica el tiempo para las actividades en funcin de las caractersticas
Materiales: Distribucin,

de los estudiantes y las capacidades a desarrollar.

El docente emplea materiales educativos del MED (textos, cuadernos
de trabajo, material concreto) para el desarrollo de las sesiones de
implementacin y uso.

aprendizaje.
Todos los estudiantes cuentan con textos distribuidos por el MED
Las normas para la biblioteca de aula, estn formulados para ser
aplicados por los estudiantes.
El docente organiza actividades de aprendizaje con los textos de la
biblioteca de aula.
El docente prev y organiza el desarrollo de las actividades propuestas
en los cuadernos de trabajo adecuando y contextualizado a la realidad
de los estudiantes
Se interesa por conocer los problemas de sus alumnos y brinda apoyo
oportunamente.
Clima en el aula

Expresa altas expectativas respecto al aprendizaje de sus estudiantes.

Trata horizontalmente a sus alumnos respetando las diferencias de

gnero, raza y situacin socioeconmica.
Manifiesta un trato afectivo y de respeto a sus estudiantes.
Conoce las caractersticas psicolgicas individuales de sus estudiantes
y brinda trato adecuado.
 Muestra satisfaccin y dinamismo durante el desarrollo del aprendizaje
y en la labor que realiza.

UNIDAD EN DESARROLLO: MES: ...

AREA: .. TEMA: ..................

COMENTARIOS DEL DOCENTE:

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RECOMENDACIONES PARA EL DOCENTE:

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Firma del Monitor Firma del docente monitoreado(a)