UN GENIO, NACE O SE HACE?

LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACION TEMPRANA

El nacimiento es el primero y ms fuerte trauma que experimenta el ser

humano en su vida, ya que pasa de un estado de satisfaccin y condiciones de
seguridad y bienestar ptimas, aun estado conflictivo y agresivo

Francisco lvarez Heredia

RESUMEN

Se ha hablado mucho de estimulacin temprana en los ltimos aos. La

sociedad empieza a darle a la educacin el lugar que merece, como semillero
de un mejor futuro para la humanidad. Solo las personas educadas
apropiadamente son las que dirigirn sabiamente las riendas de la sociedad en
materia econmica, poltica, social y cultural.

Sin embargo, la educacin adecuada comienza mucho antes de lo que mucho

se imaginan. Desde el vientre de la madre se empieza a formar a los futuros
genios y sabios. Es un proceso que incluye adecuada gestacin, apropiada
crianza, buena nutricin, educacin personalizada y acompaamiento integral.

Los efectos de la falta de estimulacin temprana los vemos todos los das en
las noticias, en los peridicos y en la red. Enemigos como el abandono
materno, la desnutricin y el sistema educativo actual producen pobreza,
ignorancia, crculos viciosos, falta de valores, explotacin y subdesarrollo
econmico. Este ensayo busca informar del tremendo dao que se genera en
la sociedad al no estimular adecuada y tempranamente a los nios y los
beneficios para la humanidad al educar y orientar apropiadamente a cada
infante.
ABSTRACT

Stimulation is much talk in recent years early. Society begins to give education
its rightful place as a hotbed of a better future for humanity. Only properly
educated people are those that wisely directed the reins of society in economic,
political, social and cultural.

However, proper education begins long before what many imagine. From the
womb of the mother begins to train future geniuses and sages. It is a process
that includes adequate gestation proper upbringing, good nutrition, personalized
education and comprehensive support.

The effects of the lack of early stimulation we see every day in the news, in
newspapers and online. Enemies as maternal neglect, malnutrition and the
current education system produces poverty, ignorance, vicious circles, lack of
values, economic exploitation and underdevelopment. This paper seeks to
inform the tremendous damage that is generated in society by not adequately
and early stimulate children and benefits for humanity to educate and guide
each child appropriately.
INTRODUCCION

Como si nacer no fuera ya suficientemente traumtico, el ser humano a partir

de su alumbramiento comienza varias batallas por la vida. El entorno que
rodea a cada ser humano es su principal enemigo. Existe un sinfn de desafos
sociales, culturales, econmicos y polticos que cada persona deber sortear si
quiere dar su ltimo respiro cuando su cabello luzca blanco o su piel arrugada
refleje los efectos del sol. Gobierno, sociedad, padres, medio ambiente, todo un
conglomerado de variables casi siempre en contra de cada ser humano que
respira.

Hasta el medio ambiente se une, ya que los seres humanos poseen una
humedad y una temperatura diferente a ste; es una lucha de cada organismo
conservar estas variables en su debido lugar, con un entorno que pide a gritos
un equilibrio entre ambas partes. Es irnico, pero ningn ser humano estar en
equilibrio con el medio ambiente hasta el da en que deje de existir, hasta el da
en que su corazn cese de bombear sangre y hasta el da en que adquiera la
temperatura fra del entorno y la sangre deje de fluir por las venas adquiriendo
la humedad del medio que lo rodea.

Con este porvenir que afrontar, la nica opcin que queda es hacer ms
agradable la vida, lograr que cada persona que nace pueda crecer en las
mejores condiciones posibles, que aplique todo su potencial para el bien de la
humanidad, que en lugar de acrecentar, ayude a crear soluciones para tantos
problemas que aquejan a la humanidad hoy en da. Entonces, Cmo
lograrlo? Cmo potencializar las capacidades de los nios para que estos
sean personas exitosas en su edad adulta?

La respuesta corta encierra una verdad muy profunda: Estimulacin temprana.

PORQUE ES IMPORTANTE LA ESTIMULACIN TEMPRANA?

Existe una larga discusin acerca de lo que es ser un genio. Muchos afirman
que un genio se hace; otros por el contrario piensan que nace. Las
investigaciones recientes ofrecen suficiente luz acerca de esta cuestin; de
manera tal que conducen a la conclusin sabia de que un genio en un gran
porcentaje se hace y no nace. Aunque determinadas caractersticas genticas
pueden ayudar en la tarea de formar genios.

Es necesario darle suma importancia a los primeros aos de vida de cada nio
o nia, ya que como explica (Gmez, 2004)1:
Hace apenas 15 aos, los cientficos de la neurociencia asuman que ya en el
momento del nacimiento del nio, la estructura del cerebro estaba genticamente
determinada. No reconocan que las experiencias en los primeros aos de vida
tenan un impacto tan decisivo en la arquitectura del cerebro o sobre la naturaleza
y alcance de las capacidades del adulto. Actualmente, los investigadores del
cerebro estn ofreciendo evidencia de que los primeros aos de vida, desde la
concepcin hasta los seis aos, especialmente los primeros tres aos, marcan la
pauta para el desarrollo de las habilidades y aptitudes para la vida.

Ante semejante descubrimiento, ante esta verdad que puede cambiar nuestra
sociedad, todos los padres deben preguntarse si en realidad estn formando
adecuadamente las capacidades de cada hijo, si estn haciendo bien el papel
que les corresponde al tomar la decisin trascendental de traer un ser humano
a este planeta. Si en realidad las parejas fueran consientes de la increble
responsabilidad de educar a seres humanos, la mayora optara por no
engendrarlos. Pero para los que se arriesgan la pregunta es: Cmo estimular
temprana y adecuadamente a los hijos?

1
Gmez, M. E. (2004). Desarrollo infantil temprano: lecciones de los programas no formales.
Accin Pedaggica.Pag. 187.
CMO LOGRAR LA ESTIMULACIN TEMPRANA?

Lo primero a tener en cuenta a la hora de estimular tempranamente a los nios,

es visualizar a cada uno de estos como un individuo nico, con cualidades y
caractersticas irrepetibles. Cuando se entiende este importante principio, se
tiene al frente la tarea formidable de formar a un ser nico que aportar
grandes ideas y soluciones a la humanidad. Es como lo dice (Montessori,
1982)2, Educar al nio no es transmitirle cultura, si no facilitarle el hallazgo de
su propio yo, con todas las riquezas que contiene su mundo interior. La etapa
ms propicia para realizar esta tarea son los primeros aos de la vida del
pequeo.

La estimulacin temprana inicia en el mismo vientre de la madre, donde se forja

un vnculo fuerte entre sta y su hijo. Los nios gestados con gran cuidado y
amor tienden a ser nios ms sanos fsicamente y estables psicolgicamente.
Muchas madres interactan con sus hijos desde el vientre hablndoles,
leyndoles libros, colocndoles msica, estmulos que han probado ser muy
valiosos a la hora de fomentar las capacidades intelectuales que tendrn.

Una vez nace el pequeo, se le debe propiciar un entorno sano en el cual

desarrollarse, un ambiente tranquilo, seguro y lleno de amor. Se ha
comprobado como los nios que crecen sin el amor y cuidado maternos, tienen
ms baja capacidad intelectual, se enferman fcilmente y desarrollan
conductas sociales nocivas. (Heredia, 1997).

As que el papel materno es determinante a la hora de potencializar las

capacidades que los nios tendrn en su edad adulta. Sin embargo hay
factores importantes que tambin influyen en la educacin temprana de cada
nio. Cules?

2
Montessori, M. (1982). El nio, el secreto de la infancia. DIANA.
FACTORES DETERMINANTES EN LA ESTIMULACION TEMPRANA

Los primeros aos de vida son cruciales en la estimulacin temprana, ya que

es all donde se originan las conexiones cerebrales ms importantes que el
nio tendr en su vida. El cerebro a los tres aos de vida es doblemente ms
activo que el de los adultos, as que una precaria nutricin determinara
severamente la manera como se pueda interconectar el cerebro y las
dificultades de aprendizaje y habilidades que en la edad adulta pueda llegar a
tener cada persona.

Otro factor determinante en la estimulacin temprana es el papel del estado

como administrador de la educacin en cada pas. El Gobierno en muchos
pases ve a los estudiantes como una sola masa a la que hay que ensear
determinadas asignaturas y evaluar indistintamente; sin saber del dao que
ocasiona a cada nio y a s mismo, ya que pierde la oportunidad de
potencializar cada una de las cualidades y habilidades de cada persona para
beneficio propio y comn.

Los gobiernos se autoinflingen el subdesarrollo al obviar la estimulacin

temprana ya que como dice (Gmez, 2004)3:
Un pas puede hacerlo todo bien en trminos de su macroeconoma,
gobernabilidad, normas, etc., pero si ignora sus nios pequeos, su fuerza laboral
en 20 aos podra componerse de muchos trabajadores mucho menos productivos
de lo que pudieran haber sido. Los individuos productivos no slo producen ms
bienes para el mercado, sino tambin se involucran menos en actividades
criminales, poseen niveles ms bajos de fertilidad y estn mejor integrados dentro
de la sociedad que los individuos no productivos.

3
Gmez, M. E. (2004). Op.cit.pag. 190.
Parece que teniendo en sus manos la capacidad de fomentar una mejor
sociedad, un incremento econmico estable y productivo, un nivel de vida con
ptimas condiciones para sus ciudadanos, los gobiernos buscaran a propsito
no educar al pueblo y as disfrutara extasiado todos los das del olor hediondo
y escatolgico del subdesarrollo.

Otro factor determinante en la educacin temprana de los infantes es la

sociedad civil, esa persona o grupo de personas que con gran inters se
preocupa por el bien comn. Son estas organizaciones las que cada sociedad
debe fortalecer, ya que stas proponen reformas y ayudan a vigilar y controlar
los recursos que el gobierno invierte en educacin, a la vez que disean y
evalan proyectos que mejoran ostensiblemente la calidad educativa de cada
una de estas.

CONCLUSION

Con toda esta informacin, con todos los descubrimientos cientficos acerca de
la importancia de la educacin temprana en los nios y como lograrla, es una
obligacin para cada gobierno, cada sociedad y cada familia implementarla. Al
no hacer el papel adecuadamente cada uno de estos entes, reciben como
pago el precio justo, el valor preciso, la retribucin adecuada miseria.

Solamente con entender el principio de que cada ser es nico e irrepetible, que
cada persona posee inteligencias diferentes, que la inteligencia es una
adaptacin4, el sistema educativo se transformara de tal manera que el nico
resultado fuese prosperidad, productividad y un mundo ms seguro. Cada
persona aportara lo mejor de s para la sociedad y vivira feliz, realizando el
trabajo preciso con un salario preciso.

4
Piaget, J. (1990). El nacimiento de la inteligencia en el nio, critica a los hombres. Barcelona:
Crtica, S.A. Pag 14.
Solamente con entender que el futuro de la sociedad est en la forma como se
educa a cada nio, en la forma como se alimenta, en la forma de demostrarle
afecto y seguridad, solo con eso se transformara todo el entorno, se respirara
desarrollo y realizacin humana.

As que si piensa traer hijos al mundo, piense en la sociedad que los recibe y
si realmente est preparado para el papel de padre.

BIBLIOGRAFIA

Gmez, M. E. (2004). Desarrollo infantil temprano: lecciones de los programas no formales.

Accin Pedaggica, 187.

Heredia, f. a. (1997). Estimulacin temprana una puerta hacia el futuro. Santa Fe de Bogot:
ecoe.

Montessori, M. (1982). El nio, el secreto de la infancia. DIANA.

Piaget, J. (1990). El nacimiento de la inteligencia en el nio, critica a los hombres. Barcelona:

Crtica, S.A.

Shore, R. (1997). Rethinking the brain: New insights into early deveploment. New York: Families
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