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SECRETARA DE EDUCACIN EN TAMAULIPAS

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA


DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANIFICACIN HISTORIA

ESCUELA:_______________________________________________________________________
CLAVE C.C.T.__________________________ZONA ESCOLAR_______________SECTOR________
GRADO_____________________GRUPO_______________________TOTAL DE ALUMNOS_____
MAESTRO RESPONSABLE DEL GRUPO_______________________________________________

_________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR (A)

Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas


SECRETARA DE EDUCACIN EN TAMAULIPAS
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA

Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas


Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas
COMPETENCIA
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las Reconoce Sus Caractersticas Personales Como parte de su identidad y
semejanzas entre los seres vivos, as como las relaciones entre los respeto la diversidad.
componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven.
ESTANDAR CURRICULAR TEMA CONTENIDO
Identifica las caractersticas fsicas personales Quin Soy Quin soy
y las de otros, as como aquellas que son
hereditarias.
ACTIVIDADES
Pedir que elaboren un dibujo de su mascota y que quien lo desee converse con sus compaeros sobre ella y por qu le llama as y por qu
tiene esa mascota.
En el caso de nios que no tengan mascota que dibujen su juguete preferido y que expliquen al grupo por que no tienen mascota y si les
gustara tenerla.
Con el propsito de identificar caractersticas comunes y reforzar la identidad propia, pida a las nias y nios que se presenten ante el grupo
mencionando nombre, edad, sexo, nombre de sus padres y hermanos y alguna otra caracterstica que decir, como el animal que ms les
gusta, lo que les agrada hacer, entre otras.
Agrupados en parejas para que hablen sus gustos y pasatiempos favoritos; luego, pida que cada uno manifieste lo que le relat su compaero.
Comentar en plenaria como soy, expresando sus gustos o preferencias.

MATERIALES Y RECURSOS EVALUACION


Hojas de mquina Expresen verbalmente algunos datos personales y las coincidencias que
Papel bond compartan con sus compaeros y compaeras.
Colores Rubrica:
Tijeras
PAGINAS SESIONES

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COMPETENCIA
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad

PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS


Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas Describe para que sirven las partes externas de su cuerpo y la importancia de
entre los seres vivos, as como las relaciones entre los componentes de practicar hbitos de higiene: Bao diario, lavado de manos y boca, as como
la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven. consumir alimentos variados y agua simple potable, para mantener la salud

ESTANDAR CURRICULAR TEMA CONTENIDO


Identifica algunas partes del cuerpo humano y Cmo soy y qu puedo hacer para cuidarme Cmo cuido mi cuerpo
funciones asociadas, con el movimiento, la
nutricin y la relacin con el entorno, as como
las necesidades Nutrimentales bsicas.
ACTIVIDADES
Cuestionar a los alumnos con las siguientes preguntas: Quines desayunaron?, Qu desayunaste? , Qu desayunaste el da de ayer
Solicitar que hagan un dibujo del alimento que ms les gusta y que lo compartan con sus compaeros para que en grupo evalen si es un alimento que ayuda a cuidar
la salud o no y sugieran cmo podra mejorarse para que fuera nutritivo.
Promover la salud individual partiendo de identificar acciones que les ayudan a prevenir enfermedades.
Mostrar a los estudiantes el plato del buen comer y solicitar que observen los alimentos que ah se muestran.
Formar equipos para que reconozcan cules alimentos del plato del buen comer consumen y cuntas veces lo consumen a la semana.
Ayudar la reflexin del grupo para que se den cuenta de los cambios que deben hacer a su alimentacin y sugieran algunos cambios. :
Propiciar que entre todos se pregunten y respondan por qu es importante alimentarse sanamente.
Motivar la reflexin sobre los beneficios que una alimentacin variada proporciona para realizar las actividades diarias, en contraste con el consumo de golosinas,
frituras y refrescos
Elaborar un platillo que contenga alimentos variados.

MATERIALES Y RECURSOS EVALUACION


Mdico Entiende la relevancia de consumir alimentos variados para estar sano.
Imgenes Escriba o dibuje algunos alimentos que nos permiten estar sanos.
Carpeta del saber
Cinta
Papel Bond PAGINAS SESIONES

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COMPETENCIA
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas Relaciona actividades cotidianas con el da, noche y los das de la semana y las
entre los seres vivos, as como las relaciones entre los componentes de ordena secuencialmente
la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven.

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Identifica cambios en fenmenos naturales como Mis actividades durante el da Que hago en la semana
estados fsicos en funcin de la asociacin del da Mi vida en una semana
y la noche.

ACTIVIDADES
En plenaria cuestionar a los alumnos Cmo sabemos cundo es de da y cuando es de noche?

Formar equipos, para que en una cartulina dividida en dos partes dibujen actividades a realizar en el da y en la noche.
Pregunte al grupo: qu das van a la escuela?, cuntos das son?, qu das no van a la escuela?, qu da fue ayer, qu da es hoy y qu da
ser maana?, en total, cuntos das tiene una semana?
Indicar cmo dividir la cartulina y cmo escribir los das de la semana en cada columna para que copien el modelo.
Pedir que acuerden para determinar cules son los dibujos que irn de cada da en su cartel.
Pedir que muestren su semanario al grupo, y que digan por qu consideraron esas actividades y no otras.
Mostrar el trabajo al grupo para promover la reflexin de los estudiantes para que saquen conclusiones sobre que estas actividades responden a la
satisfaccin de necesidades bsicas: comer, dormir, baarse, etctera, vinculndolas con los beneficios que se obtienen de ellas.
Recortar el semanario del libro del alumno de la pagina 155 y hacer dibujos de las actividades correspondientes a cada da en una hoja de mquina.
(carpeta del saber)
MATERIALES Y RECURSOS EVALUACION
Cartulina Identifica la sucesin del da y la noche a partir de las actividades que realiza
Hojas bond cotidianamente
Semanario de actividades
Carteles
Rbricas.
Plumones
PAGINAS SESIONES

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COMPETENCIA
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin

PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS


Exploren y obtengan informacin de los componentes naturales, Describe caractersticas del lugar donde vive y lo compara con otros lugares que
sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para ha visitado o conoce por imgenes o narraciones
describir y representar sus principales caractersticas y como han
cambiado con el tiempo.
ESTANDAR CURRICULAR TEMA CONTENIDO
Identifica las principales caractersticas de la Cmo es el lugar donde vivo Cmo son el lugar donde vivo y otros lugares
naturaleza y su transformacin al satisfacer las
necesidades del ser humano.
ACTIVIDADES
Realizar un recorrido por su entorno inmediato.
Comentar en plenaria todo lo que hayan observado.
Hacer un dibujo de lo que ms les haya llamado la atencin en su recorrido.
Pegar los dibujos en el aula y contrastarlos para identificar las diferencias y similitudes.
Solicitar fotografas, postales, revistas de lugares que hayan visitado.
Propiciar la reflexin de los alumnos para que reconozcan que las localidades son diferentes y que todas tienen algo que nos gusta.
Propicie que los estudiantes intercambien comentarios de otros lugares que conocen o que tienen inters por conocer, ya sea por lecturas, imgenes, videos,
experiencias de viajes u otros medios. Gue a los estudiantes para que reconozcan semejanzas y diferencias de distintos lugares, con la finalidad de que expresen sus
ideas en el grupo y se reconozcan como parte del lugar donde viven.

MATERIALES Y RECURSOS EVALUACION


Cuentos Compara el lugar donde vive con otros que ha visitado o que conoce por imagines y
Patios de la escuela. narraciones.
Rbricas
Revistas
Hojas Bonds PAGINAS SESIONES
Postales.

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COMPETENCIA
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo

PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS


Reconozca la relacin entre los componentes de la naturaleza y la Representen en dibujos y croquis lugares que le son significativas y los localiza a
sociedad del lugar donde viven. partir de referencias bsicas(Derecha, Izquierda, cerca y lejos)

ESTANDAR CURRICULAR TEMA CONTENIDO


Planea y lleva a cabo una investigacin en el Mis lugares favoritos. Dnde estn mis lugares favoritos
medio local, con un propsito definido

ACTIVIDADES
Formar equipos y solicitarles que dialoguen acerca de los lugares que conocen y que son sus favoritos.
Propiciar que comenten por qu es su preferido, qu hay ah, cada cundo va, con quin va, qu les parece, si les gustara conocerlo y por qu.
Pedir a los estudiantes que hagan un croquis de su lugar favorito y que coloque en l las seales necesarias para indicar las cosas que llaman su
atencin y que lo convierten en su lugar favorito.
Solicitar que muestren el croquis que hicieron a sus compaeros y que en caso necesario expliquen las indicaciones que consideraron.
Representar mediante croquis diferentes lugares a los que visita diariamente.
Propiciar que los estudiantes reconozcan la utilidad de los croquis para ubicarse en diferentes espacios.
Representar en un croquis, los espacios que conocen y mostrarlos a sus compaeros para que entre de manera conjunta valoren si proporciona
suficiente informacin para ubicarse o imaginar lo que hay dentro de ellos.
Requerir que en equipos recorran la escuela, indicndoles que al regresar elaborarn un croquis de la escuela.

Reconocer sitios de inters del lugar donde viven, pida a los alumnos que realicen dibujos y croquis con referencias bsicas de orientacin (derecha,
izquierda, rboles cercanos, la tienda, el parque, el centro comercial, su casa, entre otras) y que los representen con smbolos sencillos. Promueva que
compartan con sus compaeros su trabajo y expresen por qu representaron esos lugares, as como las referencias para que otra persona pueda llegar
de un lugar a otro.
*Propicie que los estudiantes reflexionen sobre la utilidad de los croquis partiendo de actividades o juegos como El tesoro escondido. Un equipo
esconde un "tesoro" (puede ser cualquier objeto, como un juguete) en el patio, elabora un croquis y lo intercambia con otro equipo para que lo
encuentre.
Guiar a los nios para que comenten en grupo cmo les ayudaron los croquis a encontrar el tesoro.

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EVALUACION
Elabora dibujos y croquis de los lugares que le son significativos.

MATERIALES Y RECURSOS PAGINAS SESIONES


Fotografas
Croquis
Hojas Bond
Colores

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COMPETENCIA
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad

PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS


Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconocindose Identifica cmo y por qu se celebra el inicio de la independencia y valora su
como parte del lugar donde viven, con un pasado comn para fortalecer importancia para los mexicanos.
su identidad personal y nacional

ESTANDAR CURRICULAR TEMA CONTENIDO


Identifique las causas del la Independencia de Miguel Hidalgo y la Independencia Cmo celebramos: Miguel Hidalgo y la
Mxico Independencia

ACTIVIDADES
A partir de la lectura del texto, preguntara los alumnos cmo imaginan que vivan las personas en ese tiempo, qu coman por qu creen que queran la
Independencia, en qu eran diferentes o semejantes los personajes del texto a las personas que conocemos.
Pedir que elaboren un dibujo de lo que ocurri cuando Hidalgo convoc al pueblo a luchar por la Independencia.

Solicitar a los estudiantes que dialoguen con adultos sobre cmo y por qu se festeja el inicio de la Independencia, para que partiendo de la informacin recabada
digan la relevancia de celebrar este acontecimiento.
Leer con el grupo algn fragmento sobre el movimiento de Independencia en donde se destaque el papel de Miguel Hidalgo y el 16 de septiembre de 1810 como fecha
significativa de la historia de Mxico.

MATERIALES Y RECURSOS EVALUACION


Imgenes Recupera uno o dos testimonios de cmo y por qu se festejan el inicio de la
Hojas Bonds Independencia.
Cuestionamientos
Lectura (Cuento)
PAGINAS SESIONES

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Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas
COMPETENCIA
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
Exploracin de la naturalezay la sociedad en fuentes de informacin.
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, as como las relaciones entre Identifique los cambios que se han presentado tanto
los componentes de la naturaleza y sociedad del lugar donde vive. fsicamente como en su entorno inmediato.
ESTANDAR CURRICULAR TEMA CONTENIDO
1. Conocimiento cientfico. Cambios fsicos y en su entorno inmediato.
1.1 Identifica las caractersticas fsicas
personales y las de otros, as como aquellas
que son heredadas.
ACTIVIDADES
Iniciar con la pregunta Cmo has cambiado? Comentarlo con los alumnos.
Realizar una lista de los cambios fsicos que ellos han tenido desde que entraron a 1 y hasta este momento 2
Desarrollar las actividades propuestas en la pg. 11 del libro del alumno.
Pegar (en una hoja previamente entregada) una foto o se dibujen de cuando estaban en 1 y 2 grado.
Escribir los cambios que observen.
Cada alumno pasara al frente a mencionar lo que escribieron.
Por medio de letreros con los nombres de los meses asignndoles una a cada alumno. El alumno cuenta los meses que han
transcurrido desde que entro a la Primaria hasta la fecha.
Enseguida anotar los aos a meses que han pasado.
Recorta las tarjetas de las pg. 165y 167.
Pegarlas en una sola tira y cada dos meses dibjate y escribe los cambios que se solicitan en las tarjetas.
MATERIALES Y RECURSOS EVALUACION
Hojas de mquina, Diagnostica: Lluvia de ideas de Cmo has cambiado?
Tarjetas. Formativa: El desarrollo de todas las actividades paso a paso.
Sumativa: En una hoja de maquina escribir los cambios que observaste al comparar de como
eras en 1 y actualmente.

PAGINAS 55 -57 SESIONES

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COMPETENCIA
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin.
Aprecio de s mismo de la naturaleza y la sociedad
PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, as como las relaciones de los Compara sus caractersticas fsicas con la de sus
componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive. hermanos padres y abuelos para reconocer cuales son
heredados
ESTANDAR CURRICULAR TEMA CONTENIDO
Es conocimiento cientfico. A quien me parezco Como celebramos: el inicio de la Revolucin
1.1Identifica las caractersticas fsicas mexicana y la participacin del pueblo.
personales y las de otros, as como aquellas
son heredadas.
ACTIVIDADES
Comentaremos sobre los rasgos fsicos de los padres e hijos.
Leern y analizaran la pgina 13 de su libro.
Analizaran las fotografas que llevaron de su familia comentaran a quien.
Dibujaran en una hoja a sus familiares y escribirn en que se parecen.
Comentaran su trabajo a los compaeros.
En pareja realizaran la actividad de la pgina 14 de su libro.
Colocaran su trabajo en un espacio para mi trabajo escolar.
En una tarjeta copiaran la informacin importante para el bal del saber.

MATERIALES Y RECURSOS EVALUACION


Libros Diagnostica: Lluvia de ideas
Fotos Formativa: Paso a paso las actividades realizadas.
Recortes Sumativa: Resumen del tema.
Tijeras PAGINAS SESIONES
Resistol 13 -14
Tarjetas
Hojas de maquina

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COMPETENCIA
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin.
Aprecio de s mismo de la naturaleza y la sociedad
PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, as como las relaciones de los Explica que sus sentidos le permiten relacionarse son
componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive. su alrededor y practica acciones para cuidarlos
ESTANDAR CURRICULAR TEMA CONTENIDO
Es conocimiento cientfico. Me Cuido Cuidado de mi Cuerpo
1.1Identifica las caractersticas fsicas
personales y las de otros, as como aquellas
son heredadas.
ACTIVIDADES
Se recordara la sesin anterior un alumno leer la tarjeta del bal del saber.
Conocern la pregunta analizar Qu haces para cuidar los rganos de tus sentidos?
Analizaran la imagen que aparece en la pagina 15.
En su cuaderno escribirn el nombre de los rganos de los sentidos y una accin que los perjudique
Para el portafolio dibujaran los rganos de los sentidos y escribirn una accin para cuidarlos
Leern la pregunta de la pgina 16 para comentarlo.
Dibujaran en su cuaderno todos los aparatos tecnolgicos para discapacitados.
Realizaran carteles sobre el cuidado de los rganos de los sentidos.
Copiaran en una tarjeta el recuadro para el bal pginas 15 y 18.
Realizaran el juego de la pagina 17.

MATERIALES Y RECURSOS EVALUACION


Libro del alumno Diagnostica: Lluvia de ideas
Cuaderno Formativa: Paso a paso las actividades realizadas.
Hojas de maquina Sumativa: Resumen del tema.
Cartulinas PAGINAS SESIONES
Marcadores 15 -18
Paliacates

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COMPETENCIA
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin.
Aprecio de s mismo de la naturaleza y la sociedad
PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, as como las relaciones de los Compara sus caractersticas fsicas con la de sus
componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive. hermanos padres y abuelos para reconocer cuales son
heredados
ESTANDAR CURRICULAR TEMA CONTENIDO
Es conocimiento cientfico. A quien me parezco Como celebramos: el inicio de la Revolucin
1.1Identifica las caractersticas fsicas mexicana y la participacin del pueblo.
personales y las de otros, as como aquellas
son heredadas.
ACTIVIDADES
Comentaremos sobre los rasgos fsicos de los padres e hijos.
Leern y analizaran la pgina 13 de su libro.
Analizaran las fotografas que llevaron de su familia comentaran a quien.
Dibujaran en una hoja a sus familiares y escribirn en que se parecen.
Comentaran su trabajo a los compaeros.
En pareja realizaran la actividad de la pgina 14 de su libro.
Colocaran su trabajo en un espacio para mi trabajo escolar.
En una tarjeta copiaran la informacin importante para el bal del saber.

MATERIALES Y RECURSOS EVALUACION


Libros Diagnostica: Lluvia de ideas
Fotos Formativa: Paso a paso las actividades realizadas.
Recortes Sumativa: Resumen del tema.
Tijeras PAGINAS SESIONES
Resistol 13 -14
Tarjetas
Hojas de maquina

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COMPETENCIA: Aprecio de s mismo de la Naturaleza y la Sociedad
PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo y de participar en acciones para Describe su alimentacin con base en los tres grupos de
prevenir accidentes y desastres en el lugar donde viven. alimentos del plato del buen comer, sus horarios de comida
y el consumo de agua simple potable
ESTANDAR CURRICULAR TEMA CONTENIDO
CONOCIMIENTO CIENTIFICO LOS ALIMENTOS MI ALIMENTACIN
1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y funciones
asociadas con, el movimiento, la nutricin, la relacin con el
entorno, as como las necesidades nutrimentales bsicas.
ACTIVIDADES
MEDIANTE LLUVIA DE IDEAS
1. Mediante lluvia de ideas preguntar a los alumnos Cules alimentos necesitas consumir para mantenerte sano?
2. Elaborar una lista entre todos los integrantes del grupo y anotar en el cuaderno
3. Identificar los alimentos que consumiste ayer y antalos en el cuaderno y la hora en que lo hiciste de la pg. 19 del libro de
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
4. En grupo hagan otra tabla con la informacin y analicen cuales alimentos son los que ms consumen
5. Observar el plato del buen comer, identifica a que grupo de alimentos pertenece los que consumes
6. Revisar si en tu dieta y en la de tus compaeros se incluyen alimentos de los tres grupos
7. Elaborar en cartn y con materiales que tengan a la mano el plato del buen comer
8. En el cuaderno construir un dibujo del plato del buen comer dibujando los alimentos que existen en el lugar donde vives
9. Elaborar la sig. Actividad mediante un juego
10. De los alimentos que dibujaron en la actividad anterior elijan algunos y elaboren tarjetas.
MATERIALES Y RECURSOS EVALUACION
Alimentos naturales Diagnostica: Los conocimientos previos sobre el tema
Laminas Formativa: Se registra el desarrollo de las actividades
Cartn Sumativa: el producto final
Plastilina
*En una hoja de maquina dibuja el alimento preferido y escribe porque te gusta
*La maqueta del plato del buen comer
Material diverso para elaborar el plato del buen comer
*La investigacin de los 3 grupos de alimentos
Hojas de maquina
PAGINAS SESIONES
Colores
Pg. 19 a 21
Cuadernos y Libro de Exploracin de la naturaleza y la sociedad

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COMPETENCIA: Relacin entre la Naturaleza y la Sociedad en el Tiempo
PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS
Exploren y obtengan informacin de los componentes naturales, sociales y las Identifica cambios en su vida escolar y los compara
manifestaciones culturales del lugar donde viven para descubrir y representar sus con el ao anterior en su vida escolar y los compara
principales caractersticas y como han cambiado con el tiempo con el ao anterior
ESTANDAR CURRICULAR TEMA CONTENIDO
Actividades asociadas a la Ciencia Mi Escuela cambia Mi regreso a la escuela
ACTIVIDADES
1. Mediante lluvia de ideas se hace la siguiente pregunta a los alumnos Cules son los cambios que tuvo la escuela ahora que pasaste a
segundo grado?
2. Observa las imgenes de fin de ao e inicio de clases del libro de exploracin de la Ciencia y de la Sociedad
3. En tu cuaderno escribe las diferencias que observaste de las imgenes anteriores
4. Haz un recorrido por tu escuela guiando por tu maestro e identifica los cambios que sucedieron durante vacaciones
5. Elabora una lista en tu cuaderno de que observaste cambios de fin de ao cuando terminaste primero y ahora que estas en 2 grado
6. Entrevista a maestros y compaeros y pregntales Cmo estaba la escuela antes y como est ahora? Escribe tus respuestas en la pg. Del
libro de Exploracin de la ciencia y 23 la Sociedad
7. Escribe en el libro pg. 23 si cambiaste de maestro o de saln y como te sientes con ellos
8. En una hoja de maquina escribe una relacin de las actividades que te ayudan a mantener una buena salud
Y en otro hoja de maquina una relacin de los cambios de la Escuela que observaste durante el periodo que hiciste por la Escuela
como: El estado de la Pintura de las Bancas, las canchas, lo alto de las plantas ,etc.
MATERIALES Y RECURSOS EVALUACION
Diagnostica: Conocimientos previos acerca del tema
Ilustraciones Cuaderno Formativa: Se registra paso a paso el desarrollo de las Actividades
Hojas de maquina Libro Sumativa: Las hojas de maquina con las Relaciones
Bal Colores 1. Actividades que ayudan a mantener una buena salud
Laminas Fotografas 2. Los cambios en la Escuela que observaste durante el recorrido
Escuela Informacin de la entrevista
Pg. 22 y 23 SESIONES

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COMPETENCIA
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS
Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconocindose como parte Representa, en croquis recorridos de lugares cercanos
del lugar donde viven sin smbolos propios
ESTANDAR CURRICULAR TEMA CONTENIDO
Habilidades asociadas a la ciencia Mi recorrido en el lugar donde vivo
3.2.- Aplica habilidades necesarias para la
investigacin
ACTIVIDADES
1. lluvia de ideas Cmo localizas lugares?
2. hacer un recorrido por la escuela, observar el saln en donde estuvieron el ciclo escolar pasado y en donde se encuentran en el
presente ao escolar
3. colocarse frente al lugar donde sale el sol y extiende sus brazos: el izquierdo sealar el norte, el derecho el sur, tu espalda hacia el
este y en frente el oeste. Estos son los puntos cardinales.
4. Contesta las cuestiones En qu direccin se encuentra el sol al amanecer? Y Al atardecer?
5. Dibuja en una hoja el croquis de tu escuela
6. Utiliza los puntos cardinales para ubicar tu saln y otros lugares de inters y gurdala en tu portafolio.
7. Escribe un dato interesante pgina 25 del libro del alumno
8. Transcribe la tarjeta que deber ir al bal
9. Lluvia de ideas Qu elementos empleas para elaborar un croquis?
10. Contesta en tu libro Qu camino sigues para llegar a tu casa? Y qu observas en el trayecto?
11. Dibuja en hoja de maquina un croquis del camino que sigues de la escuela para llegar a tu casa
12. Observa los smbolos de la pgina 26 e investiga y escribe el significado.
13. Transcribe al cuaderno el concepto de croquis
14. Recorta de la pgina 161 las imgenes que necesitas para representar el recorrido que realizas de tu casa a la escuela. Dibuja los
elementos que te hagan falta. Realzalos en tu cuaderno
Tarjeta para el bal pgina 26 del libro de texto.

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EVALUACION
Diagnostica: conocimientos Previos
Formativa: Desarrollo paso a paso de las Actividades
MATERIALES Y RECURSOS Sumativa: croquis de la escuela, croquis del recorrido de la casa a la escuela utilizando
Ilustraciones tarjetas del material recortable.
Hojas de mquina PAGINAS SESIONES
Colores Pg. 24 26
Bal
Tarjetas
Material recortable
Cuaderno y libro de exploracin de la naturaleza y sociedad

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COMPETENCIA
Relacin entre la naturaleza y sociedad en el tiempo
Aprecio de s mismo de la naturaleza y la sociedad
PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS
Valoran la diversidad cultural del medio local reconocindose como parte del lugar Identifica como y porque se celebra la defensa del
donde vive, con un pasado comn para fortalecer su identidad personal y nacional castillo de Chapultepec y valora su importancia para
los mexicanos.
ESTANDAR CURRICULAR TEMA CONTENIDO
Es conocimiento cientfico. La Defensa del Castillo de Chapultepec Como celebramos : la defensa del castillo de
1.1Identifica las caractersticas fsicas Chapultepec
personales y las de otros, as como aquellas
son heredadas.
ACTIVIDADES
Leern en libro el titulo de la leccin a analizar.
Ubicaran en la lnea del tiempo la fecha conmemorativa.
El docente leer en voz alta el relato que parece en las pginas 30 y 31. Comentaran el contenido.
Se organizaran para hacer una representacin de la defensa del castillo de Chapultepec.
Ya listos presentaran su trabajo a los alumnos de tercer grado.
Colocaran las imgenes y el nombre de los nios hroes en la lnea del tiempo.
Realizaran las actividades de la pagina 32. Coparan la tarjeta del bal del saber.
Realizaran las actividades de la pgina 33 jugando nicamente el primer nivel.

MATERIALES Y RECURSOS EVALUACION


Dibujo del castillo de Chapultepec Diagnostica: Lluvia de ideas
Bandera Nacional Formativa: Paso a paso las actividades realizadas.
Boinas de Papel Sumativa: Resumen del tema.
Banderas de estados unidos AUTOEVALUACION
Gises para delimitar los pases
Realizar una Autoevaluacin del Bloque pagina36
PAGINAS
30 -33

Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas


Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas
FECHA:___________________________________
ASIGNATURA BLOQUE 1: TEMA
HISTORIA LECCION 1: Tamaulipas como parte de la Dnde se localiza mi entidad?
federacin
CONTENIDO SITUACION DE ANLISIS

PROPOSITO COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS


Localizar la entidad donde viven y reconocer las Relacin del espacio geogrfico y el Localiza la entidad donde vive e
caractersticas de sus paisajes tiempo histrico identifica sus lmites
Manejo de la informacin geogrfica
e histrica
Aprecio de la diversidad natural y
cultural

RECURSOSY MATERIALES REF. BIBLIOGR. SESION/TIEMPO PRODUCTOS y/o EVALUACIN


Mapa de la Repblica Mexicana
Mapa de Tamaulipas Libro de texto y Reconocer y ubicar en los diferentes mapas, la localizacin de
Mapa de la localidad
algunos otros tu comunidad, as como la entidad a la que perteneces
Uso de las TIC
materiales que hacen
referencia al tema

ACTIVIDADES SUGERIDAS

Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas


Preguntar por el nombre de la entidad donde vives y los lugares que colindantes.
Invitar a los nios a que comenten la divisin poltica de la entidad y expresen el nombre de algunos municipios, haciendo nfasis en los que conocen.
Estimular a que en un mapa de la repblica mexicana localicen la entidad y el municipio donde viven.
Sealar a los alumnos la ubicacin de la entidad con respecto a los puntos cardinales.
Comentar acerca de los paisajes, usos y costumbres de las regiones que conoce.

Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas


FECHA:___________________________________
ASIGNATURA BLOQUE 1 TEMA
HISTORIA LECCION 2: El municipio y la localidad en el Dnde se localiza mi entidad?
estado de Tamaulipas
CONTENIDO SITUACION DE ANLISIS

PROPOSITO COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS


Relacin del espacio geogrfico y el
Localizar la entidad donde viven y reconocer las caractersticas tiempo histrico Localiza la entidad donde vive e
Manejo de la informacin geogrfica
de sus paisajes identifica sus lmites
e histrica
Aprecio de la diversidad natural y
cultural
RECURSOSY MATERIALES REF. BIBLIOGR. SESION/TIEMPO PRODUCTOS y/o EVALUACIN
Presentar las actividades hechas en su cuader-
no, tales como, el escudo de armas de Tamau- Reconocer y ubicar en los diferentes mapas, la localizacin
lipas, mapas de la repblica mexicana, y del de tu comunidad, as como la entidad a la que perteneces
escudo de Tamaulipas
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Comentar que la asignatura de estudio de la entidad donde vive tiene como propsito el estudio del espacio donde se desenvuelve y donde se llevan a cabo sus
actividades de la vida diaria.
Explicar que lo que aprendern en la asignatura busca que comprendan la historia y el espacio geogrfico donde viven.
Sealar que para comprender y conocer la entidad van a analizar diferentes aspectos, como la relacin entre sociedad y naturaleza.
Orientar al grupo para que reconozcan el significado del escudo y la bandera de su entidad.
Investigar en un mapa que colindancias tiene tu entidad.
Explicar las colindancias de la repblica mexicana.

Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas


Conocer que nuestro pas tiene 31 estados y un distrito federal y que es donde residen los poderes del pas.
Comentar que todos los que nacimos en este pas somos mexicanos.
Describir a su entidad como se explicaran las caractersticas del pas.

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ASIGNATURA BLOQUE 1 TEMA
HISTORIA LECCION 3: Caractersticas fsicas del Reconocer la diversidad natural y cultural de los paisajes de la entidad
estado de Tamaulipas
CONTENIDO SITUACION DE ANLISIS

PROPOSITO COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS


Reconocer la diversidad natural y cultural de los Relacin del espacio geogrfico y el Identifican los paisajes de la
paisajes de la entidad tiempo histrico entidad, las caractersticas del relieve:
Manejo de la informacin geogrfica clima, vegetacin y fauna.
e histrica Reconocer las caractersticas de
Aprecio de la diversidad natural y los paisajes culturales de su entidad
cultural
RECURSOSY MATERIALES REF. BIBLIOGR. SESION/TIEMPO PRODUCTOS y/o EVALUACIN
Mapa Libros de texto y Mapas de ros, montaas, llanos y mares. De
Colores
material impreso Tamaulipas tu entidad

ACTIVIDADES SUGERIDAS
Explicar al grupo que van a conocer con ms detalle el relieve de la entidad.
Comentar que se le da el nombre de relieve a los diferentes tipos de terreno que conforman el territorio de la entidad.
Solicitar que investiguen como es el relieve de su entidad.
Solicitar que mencionen si existen montaas, ros, valles, sierras; exponer el tipo de vegetacin y fauna que existen.
Pedir que en un mapa localicen los montes, ros, lagos de su localidad

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FECHA:________________________________________
ASIGNATURA BLOQUE 1 TEMA
HISTORIA LECCION 4: Regiones de Tamaulipas Dnde se localiza mi entidad?
CONTENIDO SITUACION DE ANLISIS

PROPOSITO COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS


Relacin del espacio geogrfico y el Localiza la entidad donde vive e identifica
tiempo histrico sus lmites.
Localizar la entidad donde viven y reconocer las caractersticas
Manejo de la informacin geogrfica
de sus paisajes. e histrica
Aprecio de la diversidad natural y
cultural
RECURSOSY MATERIALES REF. BIBLIOGR. SESION/TIEMPO PRODUCTOS y/o EVALUACIN
Mapa de Tamaulipas
Mapa de la localidad Reconocer y ubicar en el mapa de Tamaulipas las seis
Uso de las TIC regiones naturales del estado

ACTIVIDADES SUGERIDAS
Preguntar por el nombre de la entidad donde viven y los lugares que colindan con ella.
Invitar a los alumnos a que comenten la divisin poltica de la entidad y expresen el nombre de algunos municipios, haciendo nfasis en los que conocen.
Indicar que en un mapa de Tamaulipas localicen las diferentes zonas en las que se divide el mismo.
Dividir polticamente las zonas de Tamaulipas iniciando con:
1.-La frontera
2.- Los llanos de San Fernando
3.- La regin de San Carlos
4.- La cuenca central
5.-La sierra del suroeste.
6.-La Huasteca Tamaulipeca

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ASIGNATURA BLOQUE I TEMA
DEL POBLAMIENTO DE AMRICA A LOS INICIOS DE EL POBLAMIENTO: UN VIAJE DE ASIA A AMRICA
HISTORIA
LA AGRICULTURA.
CONTENIDO SITUACION PROBLEMATICA
UBICACIN ESPACIAL Y TEMPORAL DEL POBLAMIENTO DE AMRICA Y EL SURGIMIENTO DE QU FAVORECIO EL POBLAMIENTO DE AMERICA Y EL SURGIMIENTO
LA AGRICULTURA.
DE LA AGRICULTURA?
PROPOSITO COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS
IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS DE LOS PRIMEROS COMPRENSION DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO UBICA EL PROCESO DE POBLAMIENTO DE
AMRICA Y EL SURGIMIENTO DE
GRUPOS HUMANOS EN AMERICA PARA QUE VALORES SU HISTORICO. LAAGRICULTURA UTILIZANDO
LEGADO EN NUESTROS DIAS. MANEJO DE INFORMACION HISTORICA. SIGLO, MILENIO, a. C. Y d.C.
UBICAR TEMPORAL Y ESPACIALMENTE EL PROCESO DE
FORMACION DE UNA CONCIENCIA HISTORICA IDENTIFICA GEOGRAFICAMENTE
POBLAMIENTO Y LA CONFORMACION DE LAS PRIMERAS ARIDOAMERICA, MESOAMERICA Y
CULTURAS EN EL ACTUAL TERRITORIO MEXICANOS. PARA LA CONVIVENCIA. OASISAMERICA
RECURSOSY MATERIALES REF. BIBLIOGR. SESION/TIEMPO PRODUCTOS y/o EVALUACIN
LIBRO DEL ALUMNO. ATLAS DE MEXICO L.A. PAG. 8-18 1 SEMANA LINEA DEL TIEMPO - EXPOSICION DEL TEMA
DOS SESIONES
LINEA DEL TIEMPO. MAPAS -EVALUACION INICIAL /
FORMATIVA.
MAPAS
PARTICIPACION

ELABORACION DE PRODUCTOS

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ACTIVIDADES SUGERIDAS
Recuperar los conocimientos previos.

Recordar a los alumnos las medidas de tiempo como siglo, milenio, dcada y lustros.

Hacer uso de los nmeros romanos en la escritura de los siglos.

Contestar el ejercicio de la pgina 10 de su libro de texto.

Comentar con los alumnos los temas que se vern en este bloque que inicia desde el poblamiento de Amrica hasta el desarrollo de la agricultura.

Realizar lectura comentada.

Elaborar la lnea del tiempo en el grupo para colocarla en el saln de clases, ubicando los sucesos ms relevantes desde el 40,000 a. C. hasta el 2,000 a. C. de las
pginas

12 y 13,
Elaboren un mapa sealando la llegada del hombre al actual continente americano y el tiempo en que se produjo este proceso. (Pgina 14). Utilizar rubrica para
evaluarlo.

Lectura comentada de la ubicacin espacial y temporal del poblamiento de Amrica. Pgina 15.

Contestar las siguientes preguntas en su cuaderno de trabajo: Cuntos milenios pasaron entre el inicio y el fin del poblamiento? Qu antigedad tienen los
primeros restos arqueolgicos que se encontraron en el actual territorio mexicano?, etc.

Comentar en grupo las preguntas de la pgina 15 del libro de texto.

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ASIGNATURA BLOQUE 1 TEMA

HISTORIA DEL POBLAMIENTO DE AMRICA A LOS UBICACIN ESPACIAL Y TEMPORAL DE ARIDOAMERICA, OASISAMERICA Y
INICIOS DE LA AGRICULTURA. MESOAMERICA

CONTENIDO SITUACION DE ANLISIS


UBICACIN ESPACIAL Y TEMPORAL DE ARIDOAMERICA, OASISAMERICA Y QU FAVORECIO EL POBLAMIENTO DE AMERICA Y EL SURGIMIENTO DE
MESOAMERICA LA AGRICULTURA?

PROPOSITO COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS


IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS DE LOS PRIMEROS GRUPOS COMPRENSION DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO IDENTIFICA GEOGRAFICAMENTE
HUMANOS EN AMERICA PARA QUE VALORES SU LEGADO EN HISTORICO. ARIDOAMERICA, MESOAMERICA Y
NUESTROS DIAS. OASISAMERICA.
MANEJO DE INFORMACION HISTORICA
UBICAR TEMPORAL Y ESPACIALMENTE EL PROCESO DE FORMACION DE UNA CONCIENCIA HISTORICA
POBLAMIENTO Y LA CONFORMACION DE LAS PRIMERAS CULTURAS
PARA LA CONVIVENCIA.
EN EL ACTUAL TERRITORIO MEXICANOS.

RECURSOSY MATERIALES REF. BIBLIOGR. SESION/TIEMPO PRODUCTOS y/o EVALUACIN


LIBRO DEL ALUMNO ATLAS DE MEXICO L.A. PAG. 17 1 SEMANA LINEA DEL TIEMPO - EXPOSICION DEL TEMA
DOS SESIONES
LINEA DEL TIEMPO. -- MAPAS

MAPAS PARTICIPACION

ELABORACION DE PRODUCTOS

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ACTIVIDADES SUGERIDAS
Recuperar los conocimientos previos.
Realizar la lectura comentada del libro de texto. Pgina 17.

Buscar en el diccionario las palabras de difcil comprensin.

Comparar las reas culturales del Mxico antiguo, con un mapa del continente americano actual.

Localizar en un mapa de la Repblica Mexicana los estados de nuestro pas que hoy ocupan las regiones correspondientes de aridoamrica, oasisamrica y
Mesoamrica.

Identificar el rea cultural en la que se encuentra nuestro estado.

Comentar en grupo las caractersticas de las regiones antes descritas.

Identificar en un mapa de la repblica Mexicana las reas culturales del Mxico antiguo.

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ASIGNATURA BLOQUE 1 TEMA
HISTORIA DEL POBLAMIENTO DE AMRICA A LOS EL POBLAMIENTO: UN VIAJE DE ASIA A AMRICA
INICIOS DE LA AGRICULTURA.

CONTENIDO SITUACION PROBLEMTICA


EL POBLAMIENTO: MIGRANTES DE ASIA Y AMRICA QU FAVORECIO EL POBLAMIENTO DE AMERICA Y EL SURGIMIENTO DE LA
AGRICULTURA?
LOS PRIMEROS GRUPOS HUMANOS EN EL ACTUAL TERRITORIO MEXICANO.

UNA NUEVA ACTIVIDAD: LA AGRICULTURA.

PROPSITO COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS


SEALAR EL PROCESO DE POBLAMIENTO DE AMRICA Y COMPRENSION DEL TIEMPO Y DEL DESCRIBE EL ORIGEN Y PROCESO DEL
DEL ACTUAL TERRITORIO MEXICANO. ESPACIO HISTORICO. POBLAMIENTO DE AMRICA Y DEL ACTUAL
TERRITORIO MEXICANO.
DESCRIBIR LAS CARACTERSTICAS DE LOS GRUPOS MANEJO DE INFORMACION
NMADAS. HISTORICA. SEALA LAS CARACTERSTICAS DE LOS PRIMEROS
GRUPOS NMADAS PARA EXPLICAR LOS CAMBIOS
E XPLICAR LOS CAMBIOS EN LA FORMA DE VIDA DE LOS FORMACION DE UNA CONCIENCIA EN LA FORMA DE VIDA A PARTIR DE LA
GRUPOS NMADAS A PARTIR DE LA AGRICULTURA. HISTORICA PARA LA CONVIVENCIA. AGRICULTURA EN EL ACTUAL TERRITORIIO
MEXICANO.

RECURSOSY MATERIALES REF. BIBLIOGR. SESION/TIEMPO PRODUCTOS y/o EVALUACIN


LIBRO DEL ALUMNO. L.A. PAG. 19- 28 EVALUACIN DIAGNOSTICA.

LNEA DEL TIEMPO. REALIZACIN DE LAS CONCLUSIONES.


ATLAS DE MXICO
PARTICIPACIN EXPOSICIN DEL TEMA.
HOJAS BLANCAS
PORTAFOLIOS QUE CONTENGA EL ESCRITO DE LAS
COLORES
DIFERENCIAS ENTRE LOS GRUPOS NMADAS Y
REGLA SEDENTARIOS.

ENLACES SUGERIDOS

AULA DE MEDIOS

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ACTIVIDADES SUGERIDAS
.
CONOCER LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS.

ORGANIZAR A LOS ALUMNOS EN EQUIPOS, HACER LA SIGUIENTE PREGUNTA PARA REFLEXIONAR QU FAVORECI EL POBLAMIENTO DE AMRICA Y EL SURGIMIENTO DE
LA AGRICULTURA? QU ASPECTOS DE LA VIDA DE AQULLA POCA CREEN QUE SE MANTIENEN EN LA ACTUALIDAD Y REGISTRAR LAS IDEAS EN SU CUADERNO.

TRAZAR LA TABLA QUE MARCA EL LIBRO PARA QUE ESCRIBAN SUS IDEAS ACERCA DE CMO ERA EL PAISAJE, LA VESTIMENTA, LA VIVIENDA Y LA ALIMENTACIN DE LAS
PERSONAS QUE VIVAN EN CADA UNA DE LAS POCAS: POBLAMIENTO DE AMRICA Y SURGIMIENTO DE LA AGRICULTURA.

COPIAR EL CUADRO EN EL CUADERNO HACIENDO UNA BREVE CONCLUSIN DE LAS PREGUNTAS ANTERIORES.

REALIZAR LECTURA COMENTADA DE EL POBLAMIENTO: UN VIAJE DE ASA A AMRICA

ACCEDER A ESTE LINK:

http://www.youtube.com/watch?v=es0rao5kyng

OBSERVAR LA LNEA DEL TIEMPO DE ESTE BLOQUE PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD DE LA PGINA 21, LLENA LOS ESPACIOS CON LAS FECHAS CORRESPONDIENTES EN EL
MAPA, AGREGANDO DATOS EN LA LINEA DEL TIEMPO DEL SALON DE CLASES.

LECTURA COMENTADA DE LOS PRIMEROS GRUPOS HUMANOS EN EL ACTUAL TERRITORIO MEXICANO.

OBSERVAR LAS IMGENES DE LA PGINA 23 Y OPINAR ACERCA DE ELLAS.

CONTINUAR CON LECTURA COMENTADA.

RESOLVER LA SECCIN PARA DETECTIVES Y CONTEXTUALIZAR LA SITUACIN PLANTEADA.

OBSERVAR LAS IMGENES DE ESTE TEMA Y CONTESTAR LAS PREGUNTAS: PARA QU FABRICABAN ARMAS LOS GRUPOS NMADAS? QU SIMILITUD ENCUENTRAS
ENTRE LAS HERRAMIENTAS QUE UTILIZABAN LOS NMADAS PARA CONSEGUIR SUS ALIMENTOS Y LAS QUE SE USAN EN LA ACTUALIDAD? QU CAMBIOS NOTAS ENTRE
LOS MATERIALES DE LAS HERRAMIENTAS USADAS ANTES POR LOS SERES HUMANOS DE LA PREHISTORIA CON LAS ACTUALES?

REALIZAR LA EXPOSICIN DE LAS CONCLUSIONES POR EQUIPO.

REALIZAR AUDICIN DE LECTURA POR EL DOCENTE DE LOS INICIOS DE LA AGRICULTURA Y OBSERVAR LAS IMGENES.

ACCESAR A ESTE LINK:

http://www.youtube.com/watch?v=1mbhqrayr5g

CONTINUAR CON AUDICIN DE LECTURA DEL TEMA.

CON LA INFORMACIN OBTENIDA DEL TEXTO Y LAS IMGENES ELABORA UN CUADRO COMPARATIVO DONDE SE EXPONGAN LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS GRUPOS
NMADAS Y LOS SEDENTARIOS, CONSIDERANDO LAS PRINCIPALES ACTIVIDADES COTIDIANAS, LOS INSTRUMENTOS QUE EMPLEABAN Y SUS TIPOS DE VIVIENDA.

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ASIGNATURA BLOQUE 1 TEMA
HISTORIA DEL POBLAMIENTO DE AMRICA A LOS EL POBLAMIENTO: UN VIAJE DE ASIA A AMERICA.
INICIOS DE LA AGRICULTURA.

CONTENIDO SITUACION PROBLEMTICA


LA PINTURA RUPESTRE. QU FAVORECIO EL POBLAMIENTO DE AMERICA Y EL SURGIMIENTO DE LA
AGRICULTURA?
LA IMPORTANCIA DEL CULTIVO DEL MAIZ.

PROPSITO COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS


DESCRIBIR LAS CARACTERISTICAS DE LAS COMPRENSION DEL TIEMPO Y DEL INVESTIGA ASPECTOS DE LA CULTURA Y DE LA
MANIFESTACIONES ARTISTICAS CREADAS POR LOS ESPACIO HISTORICO. VIDA COTIDIANA DEL PASADO Y VALORA SU
CAZADORES RECOLECTORES. IMPORTANCIA.
MANEJO DE INFORMACION
COMPRENDER LA TRASCENDENCIA DEL MAIZ COMO HISTORICA.
ALIMENTO BASICO DE LOS MEXICANOS Y ELEMENTO DE
IDENTIDAD CULTURAL FORMACION DE UNA CONCIENCIA
HISTORICA PARA LA CONVIVENCIA.

RECURSOSY MATERIALES REF. BIBLIOGR. SESION/TIEMPO PRODUCTOS y/o EVALUACIN


LIBRO DEL ALUMNO. L.A. PAG. 33-36 1 SESION INDAGAR CONOCIMIENTOS PREVIOS.
1 SEMANA
LNEA DEL TIEMPO. DIBUJOS DE LAS PINTURAS ELABORADAS.

PINTURAS, PINCELES, PAPEL CASCARON. MUESTRA GASTRONOMICA CON LOS PLATILLOS


ELABORADOS O BEBIDAS A BASE DE MAIZ.
RECETAS DE COCINA DE ALIMENTOS Y BEBIDA A BASE
TEXTO ELABORADO.
DE MAIZ, CONOCIDAS POR SUS FAMILIARES.
LIBRO IDEAS PARA PINTAR Y DIBUJAR DE FIONA REALIZAR LA EVALUACIN Y AUTOEVALUACIN
PAG.38 Y 39
WATT, COLECCIN LIBROS DEL RINCON.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS
Conocer los conocimientos previos de los alumnos a travs de la lluvia de ideas.

Promover que los alumnos expresen sus ideas con respecto a la pintura rupestre.

Realizar una lectura comentada del texto de la pgina 33.

Apoyar al grupo para que explique por qu se le llama pintura rupestre.

Identificar en un mapa de la repblica mexicana los lugares donde se han encontrado pinturas rupestres.

Observar las imgenes de las pginas 33 y 34 y elijan una para dibujarla.

Investigar con familiares y amigos qu platillo o bebidas se elaboran a base de maz.

Elaborar una lista de los platillos y bebidas.

Elegir un platillo o bebida y llevarlo al saln para compartir.

Elaborar un texto en binas sobre la importancia del maz para los mexicanos.

Compartir el texto con su grupo.

Que el alumno conteste la evaluacin y autoevaluacin de las pginas 38-39.

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Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas
ESCUELA PRIMARIA: C.C.T.

GRADO Y GRUPO:

BLOQUE: 1 LOS PRIMEROS AOS DE TEMA: Cmo fueron los primeros MBITO: Social PAGINA: 16
LA VIDA INDEPENDIENTE aos de la vida independiente?
PROPSITO: COMPETENCIA: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Ubicar temporal y espacialmente los Comprensin del tiempo y del tiempo y del Ubica los procesos del Mxico independiente en la
procesos ms importantes de la primera espacio histrico. primera mitad del siglo XIX, aplicando los trminos,
mitad del siglo XIX y conocer la situacin de Manejo de informacin de la Historia. dcada y siglo.
Mxico al iniciar su vida independiente. Formacin de una conciencia histrica para Localizacin de cambios en la divisin territorial.
la convivencia.
SITUACIN DE ANLISIS: CONTENIDOS:
Cules fueron las causas que limitaron el Panorama del Periodo
desarrollo de Mxico en las primeras
dcadas de vida independiente? Ubicacin temporal y espacial de los procesos del Mxico Independiente en la primera mitad
del siglo XIX
ACTIVIDADES:
Inicio:
Mediante preguntas problematizadoras rescatar lo que saben los alumnos sobre los acontecimientos ocurridos en los aos posteriores a la
guerra de la independencia de Mxico.
Observar un video de internet sobre este periodo histrico.
Desarrollo:
Platicar con los alumnos sobre las formas de vida en ese periodo en el mbito poltico, econmico, social y cultural en el pas.
Elabora en equipo una lnea del tiempo sobre los acontecimientos nacionales e internacionales en este periodo, diferenciando los mbitos

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con varios colores.
Observar en los mapas de tu libro de texto o en internet el territorio que corresponda a nuestro pas y hasta dnde abarca el da de hoy y
anotar en el cuaderno las causas y consecuencias de los cambios en la extensin territorial.
Leer el tema correspondiente en el libro de texto y Subraya las ideas principales con marca textos para registrarlas en el cuaderno.
Elaborar de dos mapas comparativos, en el cual se plasme los cambios ocurridos en Mxico. (Pintados)
Cierre:
Contestar las preguntas de la pgina 15 en el cuaderno y compartirlas en forma oral al grupo para complementar la informacin.
Puesta en comn de las lneas del tiempo por equipos y exposicin oral de los sucesos presentados.
RECURSOS MATERIALES:
Mapas de Mxico
Colores, Resistol, Papel albanene (Para calcar mapas e imgenes)
Libro de texto del alumno de historia, Programa y gua para el maestro-
Visitar el Portal anexado en la leccin (HDT)
Mxico, dificultades del pas Independiente
Si se tienen los recursos tecnolgicos.
Clases digitales (Presentaciones en power point, videos, imgenes)
En una tela de fieltro hacer una lnea del tiempo que ser utilizada en el transcurso de todo el ciclo escolar,
solo se elaboraran tarjetas con fechas e imgenes. (Para elaborar la lnea del tiempo)
Hojas de Mquina
EVALUACIN:
Tipo de Evaluacin: Procedimental, conceptual y actitudinal.
La evaluacin responde a las actividades:
Elaboracin de mapas

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Texto (resumen) sobre las condiciones de Mxico al iniciar la vida independiente
Elaboracin y Anlisis de la Lnea del tiempo
Contestar preguntas de la pgina 15 del libro de Historia
Trabajo colaborativo.
Estrategias: Desarrollo de habilidades digitales para la comprensin del tema, elaboracin de mapas para saber identificar lo que abarcaba
nuestro territorio, hacer lnea del tiempo.
*Sntesis del Tema 1:
Despus de que Mxico logr su independencia, hubo diversos conflictos y problemas econmicos. Nuestro territorio sufri diversos
cambios y se separ Texas del Pas. En este tema se debe de analizar muy bien y revisar la diferencia de los Mapas de Mxico, en cuanto a cmo luca
antes y a partir de la prdida de una parte de Territorio y hasta dnde llega hoy. Cmo se encuentra Mxico a partir de los tratados de Guadalupe
Hidalgo.

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ESCUELA PRIMARIA: C.C.T.

GRADO Y GRUPO:
BLOQUE: 1 - LOS PRIMEROS AOS DE TEMA: Mxico al trmino de la Guerra MBITO: Social PAGINA: 17
LA VIDA INDEPENDIENTE de Independencia
PROPSITO: COMPETENCIA: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Ubicar temporal y espacialmente los Comprensin del tiempo y del tiempo y del Identifica los problemas que Mxico
procesos ms importantes de la primera espacio histrico. enfrent al consumarse la guerra de
mitad del siglo XIX y conocer la situacin de Manejo de informacin de la Historia. independencia.
Mxico al iniciar su vida independiente. Formacin de una conciencia histrica para Conoce las definiciones de Soberana,
la convivencia. Hacienda Pblica y Guerra Civil.
Reconocer aspectos que han permitido
construir la identidad y soberana nacional.
SITUACIN DE ANLISIS: CONTENIDOS:
En qu consistan los problemas del tipo Temas para comprender el Periodo

econmico, social y poltico al consumarse la Mxico al trmino de la Guerra de Independencia.

independencia de Mxico? Problemas socioeconmicos que surgieron durante la consumacin de la independencia y su


adaptacin a la nueva etapa de nuestra historia.
La guerra entre centralistas y federalistas.
ACTIVIDADES:
Inicio:
Proporcione tarjetas a los alumnos para que escriban individualmente como creen que fueron los primeros aos de vida independiente en Mxico y
pedirles que las lean en voz alta. Pegar las tarjetas en el peridico mural del aula.
El docente realizar la lectura principal del tema del libro de texto del alumno.

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Pedir que los alumnos acudan al aula de medios y a la biblioteca escolar para buscar informacin referente al tema.
Concebir un relato histrico (narracin) de forma individual en donde se explique lo que pas durante la consumacin de la
independencia y los problemas que enfrent Mxico en los mbitos econmico, poltico, social y cultural en esa etapa; revisar el
escrito a travs de la coevaluacin para realizar ajustes en el contenido y la estructura. Llevarlo al docente para otra revisin y
escribirlo posteriormente en hoja de mquina para su publicacin en el peridico mural de aula.
Hacer un cuadro comparativo en forma grupal de las propuestas de los centralistas y federalistas.
Anotar en el cuaderno definiciones de:
Soberana
Hacienda Pblica
Guerra civil
Revisar el siguiente link: http://www.youtube.com/watch?v=1U0F93GSTuA en ste video se registra lo que sucedi
en la consumacin de la Independencia.
Cierre:
Puesta en comn del relato histrico
Expresar oralmente que fue lo que ms les gust del video.
RECURSOS MATERIALES:
Mapas de Mxico, libro de texto de alumno, programa y gua para el docente.
Colores, hojas de mquina
Material de la biblioteca escolar.
Visitar el Portal anexado en la leccin (HDT)
Si se tienen los recursos tecnolgicos.
Clases digitales (Presentaciones en power point, videos, imgenes)
Papel Bond (Para elaborar la lnea del tiempo)
*Nota: es importante anexar clases a travs de las TICs para una mejor comprensin del tema y
que los alumnos entiendan ms su contexto.

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EVALUACIN:
Tipo de Evaluacin: conceptual, actitudinal y procedimental (Aprendern mediante el relato histrico a usar las palabras adecuadas)
Elaboracin de un Relato Histrico
Texto (resumen) sobre las condiciones de Mxico en sus cuestiones polticas, sociales y econmicas.
Anlisis de la Lnea del tiempo
Definiciones que intervienen en el tema (Soberana, Hacienda Pblica y Guerra civil)
Imgenes para comprender el tema.

*Estrategias: hacer relatos histricos que le sirvan de repaso en la materia de Espaol, uso de diccionario para identificar
el significado de algunas palabras.
*Sntesis del Tema 2:
El gobierno se debe de adaptar a los intereses del Pueblo y tratar de cubrir sus necesidades. En el aspecto econmico, se trata de
generar empresas e industrias que eleven la economa y las inversiones del Pas. En el aspecto cultural se debe de tratar que todos
los nios y nias asistan a la escuela para obtener diversos conocimientos. En Mxico existan ciertos niveles de inseguridad y estaba
mal comunicado las vas de comunicacin , estaban en psimas condiciones lo que provocaba que el vandalismo
atentara contra las personas que se disponan a viajar. Haba un gran dominio extranjero.

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Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas
SECRETARA DE EDUCACIN EN TAMAULIPAS
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANIFICACIN. HISTORIA

CONTENIDO DISCIPLINAR APRENDIZAJE ESPERADO


1.- Explica la evolucin del ser humano y la relacin con la naturaleza
durante la prehistoria.
Panorama del Periodo
2.- Compara las actividades y las formas de vida nmada y sedentaria.
Ubicacin temporal y espacial de la prehistoria y del origen del hombre, del 3.- Reconoce la importancia de la invencin de la escritura y las
poblamiento de los continentes y del proceso del sedentarismo. caractersticas de las primeras ciudades.
4.-Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su
importancia.
|BLOQUE. I PROPOSITO
LA PREHISTORIA DE LOS PRIMEROS SERES HUMANOS A LAS PRIMERAS Ubicar y valorar el tiempo y el espacio de algunas caractersticas
SOCIEDADES URBANAS importantes de la prehistoria e identificar las transformaciones que
experimento el ser humano desde su origen en frica hasta su llegada a
Amrica.
TEMA COMPETENCIAS MATEMTICAS
1).- Los primeros seres humanos. El hombre prehistrico, su evolucin y el Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
medio natural. La vida de los primeros cazadores recolectores. La Manejo de informacin de la Historia.
fabricacin de instrumentos. El poblamiento de los continentes. 2).- El paso Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
del nomadismo ya los primeros asentamientos agrcolas. 3).- La invencin de
la escritura y de las primeras ciudades TEMAS
PARA ANALIZAR: 4.- A la caza del mamut. El descubrimiento de LUCY. Pg. 31
a 33
SITUACIN PROBLEMTICA
Conocimientos previos pobre el tema
INICIO
Introduccin al panorama por medio de lluvias de ideas pag.14 (Introduccin al tema general mediante la revisin de la estructura del bloque ya
travs de lluvia de ideas comentar grupalmente.)
Se plantean las siguientes interrogantes: Cmo se pobl el Continente Americano?, Cmo fue el paso del nomadismo al sedentarismo? Cmo se
formaron las primeras ciudades? y se comentan en plenaria.
DESARROLLO
Organizados en equipos, y a partir de las interrogantes buscar informacin en diversas fuentes: libro de texto, imgenes y videos en enciclomedia e

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internet si est disponible.
Presentar por equipo las respuestas a las interrogantes planteadas utilizando diferentes recursos, lminas, imgenes, representaciones o

presentaciones en PowerPoint.
Analizar y describir el mapa del origen del ser humano y poblamiento del mundo Pag.10 y 11, explicando el flujo del ser humano en los distintos
continentes.
Describir grupalmente algunas caractersticas de la era de piedra y de la edad de los metales apyate en el bloque I de tu libro de historia pag.10 a 13.
(lnea del tiempo).
Observar y describir algunas imgenes de grupos nmadas y sedentarios identificando sus caractersticas y rasgos principales.pag 16 a 29.
CIERRE
Elaborar en grupo la lnea del tiempo en el saln y ubicar los tiempos de cada uno de los acontecimientos.
Disear una maqueta en donde se caracterice al hombre nmada y sedentario, representando sus deferencias.
Comentar en plenaria Cmo era el sedentarismo y nomadismo? Pg. 28 a 30 y elaborar conclusiones
Escribe un relato acerca de la caza del mamut en la era de la prehistoria y sobre el descubrimiento de Lucy. Pg. 31-34
MATERIALES Y RECURSOS (FICHAS)
Mapas de Mundi. Para localizar origen del ser humano y poblamiento del mundo
Colores
Resistol y plastilina
Papel calca (Para calcar mapas e imgenes)
Realizar una maqueta.
Si se tienen los recursos tecnolgicos.
Clases digitales (Presentaciones en power point, videos, imgenes) Pagina explora primaria.
Papel Bond. Pelculas de referencia o pelculas comerciales La Antorcha encendida
Hojas de Mquina
ORIENTACIONES PARA EVALUACIN
Elaboracin de mapas
Texto sobre el origen del ser humano
Anlisis de la Lnea del tiempo
Contestar preguntas
Realizar la exposicin de maquetas y dibujos elaborados con plastilina.
Dibuja los instrumentos de la caza del mamut, tipo de cacera en grupo.
Elaborar una historieta acerca de las condiciones de la vida de los homnidos.
Realizar la evaluacin y autoevaluacin

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