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Introduo
Objetivo
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Resultados
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Mestre em Educao (PPE/UEM). Professora Assistente do Departamento de Teoria e Prtica da
Educao da Universidade Estadual de Maring. E-mail: professorajani@hotmail.com
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Doutrina que serviu de substrato ideolgico s revolues antiabsolutistas que ocorreram na Europa
(Inglaterra e Frana, basicamente) ao longo dos sculos XVII e XVIII e luta pela independncia dos
Estados Unidos. Correspondendo aos anseios de poder da burguesia, que consolidava sua fora
econmica ante uma aristocracia em decadncia amparada no absolutismo monrquico, o liberalismo
defendia: 1) a mais ampla liberdade individual; 2) a democracia representativa com separao e
independncia entre trs poderes (executivo, legislativo e judicirio); 3) o direito inalienvel a
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A dcada de 1980 serviu como abrigo das desigualdades sociais, vendo o alargamento
das distncias entre riqueza e pobreza. A presena macia de rgos internacionais,
como as agncias da ONU (Organizao das Naes Unidas): o BM (Banco Mundial), o
FMI (Fundo Monetrio Internacional), a UNESCO (Organizao da Educao, Cincia,
Cultura e tecnologia) etc., maquiaram a revitalizao do sistema brasileiro por meio
da contrao de um grande nmero de emprstimos financeiros alimentados a altos
juros, contribuindo sobremaneira para o aumento da dvida externa.
Diante da crise instalada, a reforma do Estado foi propalada como necessria para a
consolidao dos anseios neoliberais e como medida desenfreada para a economia. O
Plano de Reforma do Estado proposto por Fernando Henrique Cardoso (1995 2003)
tem como principal estratgia a terceirizao dos servios pblicos; o Estado tornou-se
permevel ao capital privado, descentralizou os servios sociais e a infra-estrutura. A
esse respeito Peroni assevera: [...] Isso nos permite concluir que o Estado est
querendo passar para a sociedade tarefas que deveriam ser suas, principalmente no
mbito das polticas sociais (2003, p. 63).
Na rea educacional, o clima de esperana era contagiante, o fim oficial do regime
militar e o restabelecimento da democracia traduzida na Nova Repblica foram o marco
da reforma para a educao. A sociedade, imbuda na responsabilidade pela educao,
foi entendida como a salvao do ensino, no se enxergava a desobrigao do Estado
com o sistema educacional. A descentralizao exacerbada desse perodo [...] foi
aplaudida como libertao do autoritarismo administrativo vivido na ditadura
(NAGEL, 2001, p. 8).
A partir da Nova Repblica, refletindo sobre os anos de 1990, a formao do homem
esteve condicionada sob a perspectiva neoliberal. As polticas educacionais aderiram
passivamente aos interesses, estratgias, mtodos e contedos desse sistema. Na viso
de algumas das agncias da ONU aqui j mencionadas, [...] os Estados deveriam
tornar-se um catalisador, um parceiro e facilitador das polticas sociais, ao invs de ser o
promotor direto de tais polticas (SILVA, 2007, p. 3). Assim tambm pondera Bresser
Pereira, ministro do MARE (Ministrio do Aparelho e Reforma do Estado) no governo
Fernando Henrique Cardoso:
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Doutrina ou teoria do conhecimento segundo o qual todo conhecimento humano deriva, direta ou
indiretamente, da experincia sensvel externa ou interna. [...] procede da experincia imediata ou
passada, sem estar preocupado com uma doutrina lgica (JAPIASS e MARCONDES, 1996, p. 80).
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[] o termo positivismo designa vrias doutrinas filosficas do sc. XIX, como as de Stuart Mill,
Spencer, Mach e outros, que se caracterizavam pela valorizao de um mtodo empiricista e quantitativo,
pela defesa da experincia sensvel como fonte principal do conhecimento, pela hostilidade em relao ao
idealismo, pela considerao das cincias emprico-formais como paradigmas de cientificidade e modelos
para as demais cincias (JAPIASS e MARCONDES, 1996, p. 217).
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A totalidade social na teoria marxista um complexo geral estruturado e historicamente determinado.
Existe nas e atravs das mediaes e transies mltiplas pelas quais suas partes especficas ou complexas
isto , as totalidades parciais esto relacionadas entre si, numa srie de interrelaes e
determinaes recprocas que variam constantemente e se modificam (BOTTOMORE, 1988, p. 381).
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Theodore William Schultz (1902-1988), economista norte-americano, obteve o Prmio Nobel de
Economia em 1979, compartilhado com Arthur Lewis, por sua pesquisa pioneira no desenvolvimento
econmico com ateno particular aos problemas dos pases em desenvolvimento. Nascido em Arlington,
estudou na Universidade de Wisconsin. Foi professor de economia agrria nas Universidades de Lowa e
Chicago. Alm de sua especializao em economia agrria, trabalhou em economia do trabalho, campo
no qual realizou contribuies importantes relativas anlise do capital humano.
(http://www.eumed.net/cursecon/economistas/schultz.htm - Acesso em: 07/05/2008).
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a nova agenda educacional. Tem-se uma globalizao das polticas educacionais. Vieira
e Albuquerque (2001, p. 68) apontam que:
Em razo dos postulados da Teoria do Capital Humano e de seu carter neoliberal que
tem-se como complemento a Teoria do Capital Social, a qual defende a articulao entre
a esfera de poder estatal e a esfera privada. Nesse vis, a sociedade civil deve trabalhar
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David Robert Putnam (1941) cientista poltico e professor da Universidade de Harvard, conhecida por
seus escritos sobre participao cvica, sociedade civil e do capital social, conceito de que ele
provavelmente o principal expoente.
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[...] a expresso terceira via no , de forma alguma, nova. No passado, grupos polticos de diversas
tendncias utilizaram-na, inclusive alguns de extrema-direita. No entanto, os social-democratas foram os
que mais freqentemente recorreram a ela. Durante a Guerra Fria, muitos viam a prpria social-
democracia como a terceira via, por um lado distinta do liberalismo de mercado norte-americano e por
outro, diversa do comunismo sovitico. A expresso caiu em desuso durante algum tempo, antes de ser
ressuscitada nos dilogos polticos dos ltimos anos (GIDDDENS, 2001, p. 11).
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Socilogo britnico, reitor da London School of Economics (maior centro formulador do pensamento
liberal europeu); assessor direto de Tony Blair, um dos mais importantes articuladores polticos do novo
trabalhismo ingls e da Cpula [Mundial] da Governana Progressiva.
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anlise atual das polticas modernas, a expresso de trs perverses, como destacam
Fitoussi e Rosanvallon (1997, p. 9):
No mesmo documento:
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O capital social se refere s instituies, relaes e normas que configuram a qualidade e a quantidade
das interaes sociais de uma sociedade. Numerosos estudos demonstram que a coeso social um fator
crtico para que as sociedades prosperem economicamente e para que o desenvolvimento seja sustentvel.
O capital social no somente a soma das instituies que configuram uma sociedade, mas sim a matria
que as mantm juntas.
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As escolas so mais efetivas quando os pais e os cidados locais se envolvem em suas atividade. Os
professores tornam-se mais comprometidos, os estudantes atingem melhores resultados nas avaliaes e
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usam-se melhor as instalaes escolares naquelas comunidades em que os pais e cidados se interessam
pelo bem-estar educativo das crianas.
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Amigos da Escola um projeto criado pela Rede Globo (TV Globo e emissoras afiliadas) no ano 2000,
que tem o objetivo de contribuir com o fortalecimento da escola pblica de educao bsica por meio do
trabalho voluntrio e da ao solidria, e implementado em parceria com o Faa Parte, Conselho Nacional
dos Secretrios de Educao (CONSED), Unio Nacional dos Dirigentes Municipais de Educao
(UNDIME), alm de instituies e empresas comprometidas com a educao de qualidade para todos.
O projeto incentiva a participao de voluntrios (inclusive alunos, professores, diretores e funcionrios)
no desenvolvimento de aes educacionais - complementares, e nunca em substituio, s atividades
curriculares/educao formal - e de cidadania em benefcio dos alunos, da prpria escola e seus
profissionais e da comunidade (http://amigosdaescola.globo.com/ - Acesso em 03.05.08).
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Os sete pases mais industrializados do mundo. Alemanha, Canad, Estados Unidos, Frana, Gr-
Bretanha, Itlia, Japo (TOUSSAINT, p. 374, 2002).
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2006, p. 67). Um de seus principais projetos a Educao para Todos, que considera a
educao:
Suas declaraes junto aos documentos que direcionam muitas das polticas
proporcionam ainda mais subsdios para afirmar suas reais perspectivas junto
educao, atribuindo de forma clara o valor econmico da educao proposto por
Schultz (1971) e a descentralizao das obrigaes do Estado quanto s poltica sociais,
potencializando as polticas econmicas que detm papel importante no aumento do
capital. Neves (2005, p. 82) expe que as polticas de descentralizao divulgadas pelas
agncias internacionais enquanto representantes do projeto do neoliberalismo da
Terceira Via so fatores essenciais para o aprofundamento da mundializao do capital,
a harmonia social a fim de manter uma realizao cada vez mais intensa das estratgias
de conformao social.
Concluso
REFERNCIAS