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PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 1
Esc. Telesecundaria: GRADO Y GRUPOS CIUDAD
Preparar a los -Reconocer el mensaje global y Utilizar informacin verbal y/o no-
estudiantes algunos detalles verbal para facilitar y enriquecer la
para describir ((in)habilidades, comunicacin.
personas y particularidades fsicas, rutinas, -Ayudarse en gestos, expresiones
animales al hbitos) y seleccionar faciales y en el contexto visual.
referirse a su informacin importante de la -Ayudarse con el sonido ambiental y el
apariencia no relevante, para identificar tono de voz.
fsica, una persona o sus principales -Ajustar el ritmo en base a la
habilidades e acciones, hbitos, rutinas, puntuacin al leer en voz alta o en
inhabilidades completar y ampliar un texto y silencio.
(lo que alguien responder en una conversacin. -Identificar cuando se confunden y
puede o no -Deducir el significado de usan lenguaje verbal y/o no-verbal para
puede hacer) y algunos adjetivos que se corregir los errores de comunicacin.
hbitos/rutinas utilizan para describir -Apoyar el mensaje con gestos.
. personas, del contexto en el -Dirigirse al diccionario.
cual se presenten, y al -Solicitar y dar ejemplos para ilustrar el
reconocer sinnimos y mensaje.
antnimos, basndose en el -Parafrasear.
contenido lo mismo que en el -Autocorregir la pronunciacin.
conocimiento del mundo y/o -Volver a leer.
L1 (lengua materna).
CRITERIOS A EVALUAR % PRODUCCIONES MUESTRA
TOTAL 100 %
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
SESIN 1 -Mostrar a los estudiantes la produccin muestra con la que se va a
trabajar.
-Practicar actividades de juego de roles con preguntas y respuestas sobre
(in)habilidad en el presente (can, can't).
-Tener especial cuidado en que los alumnos entiendan que:
-El verbo modal can indica la habilidad presente y tiene forma regular
para todas las personas.
-Hay palabras que se usan para reemplazar un nombre propio por
ejemplo mientras que otras indican contraste (but) o alternativa (or).
-Meter el vocabulario para dar apoyo a la prctica de las producciones
muestra.
SESIN 4 -Pedirles que escriban acerca de sus (in)habilidades, cuidando que usen
can, can't, apropiadamente.
-Afianzar un vocabulario de apoyo a la prctica de las producciones
muestra.
-Solicitar a los alumnos que discutan entre ellos sobre lo que pueden y
lo que no pueden hacer (habilidades e inhabilidades).
-Tener especial cuidado en que los estudiantes entiendan que:
- Ciertas palabras se utilizan para reemplazar un nombre-
- Algunas conjunciones indican adicin (",", and) mientras que
otras indican contraste (but) o alternativa (or).
- El verbo modal can indica la habilidad en tiempo presente y
tiene forma regular para todas las personas.
PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 2
Esc. Telesecundaria: GRADO Y GRUPOS CIUDAD
Preparar a los -Hacer una gua del texto por Utilizar informacin verbal y/o no-
estudiantes redactar, identificar y definir la verbal para facilitar y enriquecer la
para describir organizacin fundamental de comunicacin.
personas y los componentes (anuncio -Ayudarse en gestos, expresiones
animales al clasificado: encabezado, faciales y en el contexto visual.
referirse a su cuerpo, carta, mensaje -Ayudarse con el sonido ambiental y el
apariencia electrnico: introduccin, tono de voz.
fsica, cuerpo, conclusiones), con la -Ajustar el ritmo en base a la
habilidades e ayuda de sus compaeros y el puntuacin al leer en voz alta o en
inhabilidades profesor. silencio.
(lo que alguien -Construir oraciones -Identificar cuando se confunden y
puede o no individuales al disponerse para usan lenguaje verbal y/o no-verbal para
puede hacer) y escribir un anuncio clasificado, corregir los errores de comunicacin.
hbitos/rutinas carta, mensaje electrnico, y -Apoyar el mensaje con gestos.
. reunirlas despus usando -Dirigirse al diccionario.
conjunciones (and, but, or) -Solicitar y dar ejemplos para ilustrar el
para dar coherencia al texto. mensaje.
-Parafrasear.
-Autocorregir la pronunciacin.
-Volver a leer.
TOTAL 100 %
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
SESIN 5 What does your teacher look like?
-Se pretende que los alumnos describan a personas que no estn
presentes.
Can you drive a car?
Los alumnos sealaran lo que pueden o no pueden realizar.
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PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 3
Esc. Telesecundaria: GRADO Y GRUPOS CIUDAD
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
SESIN 8 -Mostrar a los alumnos las producciones muestra por medio de
fotografas, ilustraciones o videos de animales y/o personas.
-Proponer varias situaciones con el objetivo de que los alumnos pongan
en prctica las producciones muestra con ilustraciones de personas y/o
animales.
-Utilizar el vocabulario conocido y agregar nuevos trminos para
describir (adjetivos).
-Propiciar que los alumnos investiguen en sitios de Internet sobre
animales para aumentar sus posibilidades de descripcin
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PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUECIA 4
Esc. Telesecundaria: GRADO Y GRUPOS CIUDAD
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
SESIN 11 -Pedir a los alumnos que escojan personajes famosos o familiares para
hablar sobre sus (in)habilidades y construir una breve descripcin.
-Tener especial cuidado en que los alumnos entiendan que:
-El verbo modal can indica la habilidad en tiempo presente y tiene
forma regular para todas las personas.
-Hay conjunciones que indican adicin (",", and) y otras que indican
contraste (but) o alternativa (or).
-Hay palabras se usan para reemplazar un nombre propio.
-Aumentar el vocabulario de apoyo para la prctica de las producciones
muestra.
PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 5
Esc. Telesecundaria: GRADO Y GRUPOS CIUDAD
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
SESIN 14 -Propiciar que los alumnos redacten una pequea descripcin de s
mismos y de un compaero.
-Ejecutar con los alumnos las actividades de la ficha didctica The
Creature, de acuerdo con el procedimiento respectivo.
-Propiciar que los estudiantes, con el apoyo de sus compaeros y del
profesor, examinen el primer borrador de su texto, lo ajusten y creen la
versin final para socializarla con el grupo.
-Tener especial cuidado en que los alumnos entiendan:
SESIN 15 -Que hay conjunciones que indican adicin (",", and) y otras que
indican contraste (but) o alternativa (or).
-El significado de What's something / someone like? cuando se usa en el
contexto de descripciones.
-Que algunas palabras se usan para reemplazar un nombre propio.
Que los adjetivos tienen un orden fijo: tamao + color
SESIN 16 -Mejorar las producciones escritas por los alumnos con las producciones
muestra de la funcin 1.1.
-Presentar oralmente las descripciones en pequeos grupos y a todo el
grupo.
-Registrar en videos o grabaciones de audio las presentaciones orales de
los alumnos.
-Propiciar que los alumnos valoren las presentaciones orales grabadas.
-Definir con los alumnos criterios para valorar, dichas grabaciones como
el uso apropiado de las producciones muestra, la pronunciacin,
autocorreccin, utilizacin adecuada de adjetivos, conjunciones y
preposiciones; entonacin, ritmo y fluidez.
-Sugerir a los alumnos que creen un portafolio donde podrn guardar
una seleccin de sus trabajos escritos, grabaciones o cualquiera de los
trabajos que realicen.