ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No.

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REPBLICA DE CUBA TURNO MATUTINO
CICLO ESCOLAR 2017- 2018
PLANEACIN DIDCTICA

DOCENTE: TELLEZ REBOLLO CYNTHIA

FECHA: 4 al 8 DE SEPTIEMBRE
GRADO: 2B, C,D,E Y F ASIGNATURA: MATEMTICAS
BLOQUE: 1 MBITO:/EJE, PROYECTO:
Sentido numrico y pensamiento algebraico
CAMPO FORMATIVO:
Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas a excepcin de la divisin entre polinomios
Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los exponentes y de la notacin cientfica
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: COMPETENCIAS QUE CONTRIBUIRN AL PERFIL DE EGRESO
resolver problemas manejar tcnicas Manejo de resolucin de problemas de manera autnoma
comunicar informacin matemtica validar
procedimientos y resultados.

TEMA/ SUBTEMA APRENDIZAJES ESPERADOS TRANSVERSALIDAD

Problemas multiplicativos Resuelve problemas que implican Fsica y biologa
Multiplicaciones y divisiones con efectuar multiplicaciones o divisiones
nmeros enteros con expresiones algebraicas. PALABRAS CLAVE
Productos y cocientes de potencias
enteras
Nmeros Enteros
Resuelve problemas que implican el Suma y resta
Clculo de productos y cocientes uso de las leyes de los exponentes y
de potencias enteras positivas de Exponente
de la notacin cientfica. Notacin cientfica
la misma base y potencias de una
potencia. Significado de elevar un
nmero natural a una potencia de
exponente negativo

RECURSOS DIDCTICOS
MATERIALES BIBLIOGRFICOS ELECTRNICOS INFORMTICOS
Pizarrn Retos matemticos
Copias de los ejercicios 2. Secundaria SM
Plumones Castaeda Alonso
Libro de texto Cuaderno de apoyo
Matemticas 2
Norma

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
SEMANA/SESIN ACTIVIDADES
Inicio:
2 Se aplicar el clculo mental como parte de la ruta de mejora.
Reunidos en equipos, encontraran los nmeros que faltan, realizando las operaciones
correspondientes.
Una vez que hayan resuelto las operaciones, se propone los siguientes problemas:

a) Pens un nmero. Al multiplicarlo por -7 y enseguida restar 49 obtengo cero. De qu

nmero se trata?
b) Qu nmeros sumados dan -5 y multiplicados resulta +6?
Desarrollo:
El propsito es que los alumnos infieran las reglas de los exponentes en el caso del producto y el
cociente de potencias de la misma base.
En la actividad 1 se espera que desarrollen cada potencia y se den cuenta de que los exponentes
se suman al expresar el resultado.
Cierre:
El fin de la actividad 3 es que los alumnos desarrollen cada potencia y sepan que los exponentes
se restan al expresar el resultado.
 Los alumnos deducen por s mismos por qu la potenciacin es la operacin que permite
expresar la cantidad ms grande utilizando el mismo nmero varias veces. Se reflexionar por
qu la suma o la multiplicacin son operaciones que no satisfacen tal propiedad.
El alumno comprender cmo opera la potenciacin de un nmero y cul es su significado
aritmtico. Es importante que los alumnos distingan entre un producto de potencias y la potencia
de una potencia.

TCNICAS DIDCTICAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Utilizar recursos grcos para dar signicado a los nmeros con
signo. Por ejemplo: imgenes donde se muestre la medicin de
temperaturas bajo cero o sobre cero.
Uso de un ejemplo de la biologa para abordar el crecimiento
exponencial. Ejemplo: el crecimiento de la poblacin mundial en
los ltimos cien aos.

ASPECTOS A EVALUAR
PRODUCTO AUTO Y COEVALUACIN EXAMEN OTRO
(ESPECIFICAR)
Recuperacin de Comprende el significado y la
conocimientos previos forma en que opera la
Elaboracin de material potenciacin de un nmero
para identicar las reglas elevado a un exponente
de la multiplicacin y la negativo.
divisin. Deduccin de la Aprende a usar las leyes de
ley de los signos del los exponentes.
producto y del cociente de
dos nmeros.
Deduccin de la ley de
exponentes para el
producto y el cociente de
dos potencias con bases
iguales.

ADAPTACIONES PARA INSTRUCCIN DIFERENCIADA

Se aplican ejercicios de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones
Resolucin de problemas con operaciones bsicas

OBSERVACIONES
Un error frecuente en los alumnos es el clculo.

Es decir que piensan que los productos de arriba se cancelan y queda cero, lo cual es incorrecto.
Una forma de explicar la igualdad a = 1 es por medio del cociente de dos potencias iguales. 28

FECHA DE ENTREGA: 28 de agosto del 2017 Vo. Bo.

S. D. A. DIRECTOR

FIRMA DEL DOCENTE:__________________ ______________________ __________________

Profa. Lucero Hernndez Bautista Mtro. Pedro Rafael

Monroy