PENYUSUNAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)
Nurul Widiastuti, PhD

Disampaikan di
PELATIHAN PEKERTI UNIVERSITAS INTERNASIONAL SEMEN INDONESIA
22-25 Agustus 2016
 RUANG LINGKUP STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN TINGGI

TUJUAN :
1. MENJAMIN TERCAPAINYA TUJUAN PENDIDIKAN TINGGI
2. MENJAMIN MUTU PEMBELAJARAN, PENELITIAN, DAN
PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
STANDAR 3. MENDORONG PT MELAMPAUI SN DIKTI
NASIONAL
PENDIDIKAN

PERAN:
STANDAR 1. DIPENUHI OLEH STIAP PT UTK MEWUJUDKAN PEND.
NASIONAL STANDAR NASIONAL
PENGABDIAN NASIONAL 2. SEBAGAI DASAR PEMBERIAN IZIN PENDIRIAN PT DAN
KEPADA PENELITIAN
MASYARAKAT
IZIN PEMBUKAAN PRODI
3. SEBAGAI DASAR PENYELENGGARAAN PEMBELAJARAN,
PENELITIAN, DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
4. SEBAGAI DASAR PENYELENGGARAAN DAN
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN TINGGI PENGEMBANGAN SISTEM PENJAMINAN MUTU
PENDIDIKAN TINGGI

2
 1. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

STANDAR STANDAR
9 DITENDIK SARPRAS
ACUAN
8 ACUAN

STANDAR STANDAR
STANDAR ISI
7 PROSES PENILAIAN

6 MENCAPAI MENCAPAI
STANDAR STANDAR
5 PENGELO-LAAN PEMBIAYAAN

4
3 dirumuskan sesuai jenis dan jenjang program studi, dicantumkan
dirumuskan oleh forum prodi
2 sejenis atau pengelola prodi (dlm
pada Lampiran SN DIKTI, dan dapat ditambahkan oleh Perguruan
Tinggi
1 hal tdk memiliki forum Prodi)
dan ditetapkan dalam SK Dirjen

3
 2. STANDAR ISI PEMBELAJARAN

PROGRAM TINGKAT KEDALAMAN DAN KELUASAN MATERI PEMBELAJARAN

D-1 Menguasai konsep umum, pengetahuan, & keterampilan operasional lengkap.

Memanfaatkan hasil penelitian &

Mengacu pada CP Lulusan
D-2 Menguasai prinsip dasar pengetahuan & keterampilan pada bidang keahlian tertentu

hasil pengabdian kepada

D-3 Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan dan keterampilan tertentu secara umum
D-4 / S-1 masyarakat Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan dan keterampilan tertentu secara umum
dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan dan keterampilan tersebut
secara mendalam
S-2 / Sp menguasai teori dan teori aplikasi bidang pengetahuan tertentu
PROFESI Menguasai teori aplikasi bidang pengetahuan dan keterampilan tertentu
S-3/Sub-Sp menguasai filosofi keilmuan bidang pengetahuan dan keterampilan tertentu

Dituangkan dalam BAHAN KAJIAN yang distrukturkan dalam bentuk

MATAKULIAH
4
 3. STANDAR PROSES PEMBELAJARAN

INTERAKSI DOSEN-MAHASISWA &SUMBER LINGKUNGAN BELAJAR

BENTUK PEMBELAJARAN

BEBAN BELAJAR MAHASISWA

PERENCANAAN PEMBELAJARAN : RPS

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RESPONSI DAN
KULIAH
TUTORIAL
METODE
DISKUSI KELOMPOK, SIMULASI,
STUDI KASUS, KOLABORATIF,
KOOPERATIF, PROYEK BASED,
PRAKTIKUM/ PROBLEM BASED, DAN LAINNYA
SEMINAR
PRAKTIK

PENGABDIAN
KEPADA PENELITIAN
MASYARAKAT

KARAKTERISTIK: INTERAKTIF, HOLISTIK, INTEGRATIF, SAINTIFIK, KONTEKSTUAL, TEMATIK, EFEKTIF,

KOLABORATIF, DAN BERPUSAT PADA MAHASISWA
5
 Standar Proses
SNDIKTI 2015 Ps.10
1. Karakteristik Proses Pembelajaran
SNDIKTI 2015 Ps.12
2. Pembelajaran Proses Pembelajaran Perencanaan proses pembelajaran
untuk tiap mata kuliah
3. Pelakssanaan Proses Pembelajaran

4. Beban Belajar Mahasiswa

Rencana Pembelajaran
Standar (RPS) atau sejenisnya

Dikembangkan oleh:
1. Dosen mandiri
2. Kelompok dosen (bidang ilmu)
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Ps. 12 ayat 3- SNPT

Nama Program Studi, Nama dan Kode Mata Kuliah, Semester, sks dan Nama Dosen Pengampu

Capaian Pembelajaran Lulusan (CP-Prodi) yang dibebankan pada Mata Kuliah (CP-MK)

Kemampuan Akhir yang direncanakan pada tiap Tahap Pembelajaran untuk memenuhi Capaian
Pembelajaran Lulusan (Sub CP-MK)

Bahan Kajian yang terkait dengan Kemampuan yang akan dicapai

Metode Pembelajaran

Waktu yang disediakan untuk mencapai Kemampuan pada tiap Tahap Pembelajaran

Pengalaman Belajar yang diwujudkan dalam Deskripsi Tugas yang harus dikerjakan oleh
Mahasiswa selama Satu Semester

Kriteria, Indikator, dan Bobot Penilaian

Daftar Referensi yang digunakan

 Nama Program Studi :
Nama dan Kode Mata Kuliah :
Semester/sks :
Nama Dosen Pengampu :

Capaian Pembelajaran Lulusan (CP-Prodi) yang

Capaian Pembelajaran Prodi :
dibebankan pada Mata Kuliah (CP-MK)

Metode
Minggu Sub Kriteria Bahan Deskripsi
Pembelajaran Bobot Referensi
Ke- CP-MK Indikator Kajian/Materi Tugas
dan Waktu

Kemampuan Akhir yang Bahan Kajian

direncanakan pada tiap Tahap yang terkait Metode yang
dengan tepat yang sesuai dengan
Pembelajaran untuk memenuhi
Kemampuan sesuai dengan Sub CP-MK
Capaian Pembelajaran Lulusan
yang akan Sub CP-MK dan CP-MK
(Sub CP-MK)
dicapai
2 SYARAT RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP):
Berorientasi kepada mahasiswa, bukan kepada
dosen atau mata kuliah

Berorientasi kepada hasil belajar, bukan kepada

proses belajar.
3 KARAKTERISTIK RUMUSAN CAPAIAN PEMBELJARAN:
CP secara spesifik dapat diukur (Measurable)

CP secara spesifik dapat di diamati (Observable)

CP relevan dengan kompetesi lulusan yg dituju (KKNI);

menggambarkan penguasaan pengetahuan, ketrampilan,
sikap dan tata nilai.
Tips Menulis Capain Pembelajaran
Capaian belajar harus jelas, menggunakan istilah yang spesifik menggambarkan kemampuan;

S PESIFIC
pengetahuan, nilai, sikap dan kinerja yang diinginkan. Gunakan kata-kata tindakan atau kata
kerja nyata (concrete verbs).

M EASURABLE
Capaian belajar harus mempunyai target yang dapat diatur dan hasil yang dapat diukur,
sehingga kita dapat menentukan kapan hal tersebut dapat dicapai oleh mahasiswa

A CHIEVABLE Pastikan bahwa kemampuan yang diinginkan adalah sesuatu dimana mahasiswa dapat
mencapainya.

R EALISTIC
Pastikan bahwa kemampuan mahasiswa yang diinginkan adalah realistis dan dapat dicapai
oleh mahasiswa

T IME - BOUND
Pastikan bahwa kemampuan mahasiswa yang diinginkan adalah realistis dan dapat dicapai
oleh mahasiswa
CAPAIN PEMBELAJARAN A.B.C.D
A. (AUDIENCE)
Siapa mahasiswa Anda?
B. (BEHAVIOUR)
Kompetensi/perilaku yang diharapkan dicapai mahasiswa setelah
mengikuti mata kuliah
C. (CONDITION)
Situasi atau kondisi belajar tertentu yang diperlukan
mahasiswa untuk mencapai kompetensi/perilaku yang
diinginkan.
D. (DEGREE)
Tingkat keberhasilan mahasiswa dalam mencapai
kompetensi/perilaku yang diinginkan
 Contoh capaian pembelajaran
1 C-A-B-D
(C )Setelah belajar tentang rumus mean, deviasi standar, korelasi dan dua deret angka, (A) mahasiswa,
(B) dapat menghitung korelasi,(D) minimal 90% benar.

2 C-A-B-D
(C) Setelah mengikuti materi dasar-dasar pemrograman terstruktur, (A) mahasiswa semester 3 Jurusan
Manajemen Informatika, (B) dapat membuat diagram alir dengan trampil dan benar (D) dalam waktu
singkat.

3 A-B-C-D
(A)Mahasiswa semester 1 Jurusan Manajeman Informatika, (B)Akan dapat menyebutkan komponen-
komponen komputer dengan benar dan tepat,(C) setelah diberikan materi dasar-dasar dan elemen
komputer, (D) dengan tingkat keberhasilan 90 %.

4 A-B-C-D
(A) Mahasiswa semester 3 Jurusan Manajemen Informatika ,(B) akan dapat menjelaskan topologi star,
ring, dan bus dengan benar , (C )setelah mengikuti pemaparan materi topologi jaringan,(D) dengan
tingkat pemahaman 100%.
 Mata kuliah: TERMODINAMIKA
KKNI No CPL yang dibebankan pada mata kuliah
SIKAP 1.9 Menunjukkan sikap bertangungjawab atas pekerjaaan di bidang keahliannya secara
mandiri
2.1.3 Mampu menerapkan pengetahuan struktur, sifat dan reaktivitas untuk meramalkan
perubahan zat dan energi yang mengikutinya
2.2.5 Mampu menggunakan peralatan gelas dan peralatan preparatif yang lazim dengan
PENGETAHUAN baik, benar dan aman
2.2.6 Mampu menangani bahan-bahan kimia dengan baik, benar dan aman
KETERAMPILAN 3.1.1 Mampu mendemonstrasikan pengetahuan dan menerapkan prinsip dan konsep
KHUSUS kimia.
KETERAMPILAN 4.2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur
umumUMUM 4.8
CAPAIANMampu melakukan proses
PEMBELAJARAN evaluasi
MATA diri terhadap
KULIAH kelompok kerja yang berada
(CP-MK)
dibawah tanggungjawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri
A-B-C-D
(A) Mahasiswa (B) mampu menerapkan hukum termodinamika dan kesetimbangan untuk meramalkan
perubahan zat dan energi yang mengikutinya (C) setelah belajar hukum termodinamika untuk beberapa sistem
reaksi (D) dengan tingkat kebenaran 85% secara mandiri maupun kelompok
 TERMODINAMIKA
1 A-B-C-D
(A) Mahasiswa (B) mampu menerapkan hukum termodinamika dan kesetimbangan untuk meramalkan
perubahan zat dan energi yang mengikutinya (C) setelah belajar hukum termodinamika untuk beberapa
sistem reaksi (D) dengan tingkat kebenaran 85% secara mandiri maupun kelompok
PETA KONSEP TERMODINAMIKA
 Peta Kompetensi
(Sistematis & Terstruktur)

Materi 13
SCP-13
Materi 11 Waktu 13
Waktu 11
Materi 10 Materi 12
SCP-10 SCP-11 SCP-12
Waktu 10 Waktu 12

Materi 6 Materi 9
SCP-6 SCP-9
Waktu 6 Waktu 9

Materi 3 Materi 5
SCP-3 SCP-4 SCP-5 Materi 8
Waktu 3 Waktu 5 SCP-8
Materi 4 Waktu 8
Waktu 4
Materi 2 Materi 7
SCP-2 Waktu 2 SCP-7
Waktu 7

Materi 1
CP : Capaian Pembelajaran SCP-1
SCP : Sub-Capaian Pemebelajaran
Waktu 1
----------------------------- ENTRY BEHAVIOUR
Kemampuan awal mahasiswa yang diperlukan
 STRUKTUR HIRARKHIKAL
Susunan beberapa kompetensi
Mampu menyajikan di mana satu/beberapa
masakan yang dapat
mengundang selera kompetensi menjadi prasyarat
bagi kompetensi berikutnya
Mampu memasak
Kemampuan belajar mahasiswa tetap atau
meningkat
Urutan belajar mengikat dan bersyarat

Mampu menyiapkan
bahan
 STRUKTUR PROSEDURAL
Kedudukan beberapa kompetensi yang menunjukkan satu rangkaian
pelaksanaan kegiatan/pekerjaan, tetapi antar kompetensi tersebut tidak
menjadi prasyarat untuk kompetensi lainnya

Trampil
Mengendarai

Trampil Trampil Trampil

Mengendarai Mengendarai Mengendarai
Sepeda Motor Mobil

Horizontal, tidak bersyarat

Urutan belajar tidak mengikat
 Materi 13
SCP-13
Materi 11 Waktu 13
Waktu 11
Materi 10 Materi 12
Waktu 10
SCP-10 SCP-11 SCP-12 Waktu 12

Materi 6 Materi 9
SCP-6 SCP-9
Waktu 6 Waktu 9

Materi 3 Materi 5
SCP-3 SCP-4 SCP-5 Materi 8
Waktu 3 Waktu 5 SCP-8
Materi 4 Waktu 8
Waktu 4
Materi 2 Materi 7
SCP-2 Waktu 2 SCP-7
Waktu 7

SCP-1
Materi 1
KOGNITIF (C) Waktu 1
PSIKOMOTORIK (P)
AFEKTIF (A)
KEMAMPUAN PEMBELAJAR YANG TERINTEGRASI

KOGNITIF

PSIKO
AFEKTIF
MOTORIK

TERAMATI DAN TERUKUR

 TAKSONOMI
DOMAIN KOGNITIF menurut Bloom & Anderson & Krathwohl,2001

Merancang,
Menyusun,
Memperban-dingkan, Menciptakan,
Menyimpulkan, Mendesain,
Memisahkan, Mengkritik, Mengkombina-sikan,
Menerima, Mengevaluir, Mengatur,
Mendemons-trasikan, Menyisihkan, Memberikan Merencanakan, ..
Menghitung, Menghubung-kan, argumentasi,
Menjelaskan, Memilih,
Menguraikan, Menghubungkan, Menafsirkan,
Merumuskan, Memperhitungkan Membandingkan Membahas,
Mengidentifikasikan, Merangkum,
Membuktikan, Mempertentangkan, Menyimpulkan,
Menyebutkan, Mengubah,
Memberikan contoh tentang, Menghasilkan, Membagi, Memilih antara,
Menunjukkan
Memberi nama pada, Menyadur, Menunjukkan, Membuat Menguraikan,
Menyusun daftar, Meramalkan,
Melengkapi, diagram/skema, Membedakan,
Menggarisbawahi, Menyimpulkan,
Memperkirakan, Menyediakan, Menunjukkan hubungan Melukiskan,
Menjodohkan,
Memilih, Menerangkan, Menyesuaikan, antara, Mendukung,
Memberikan definisi, Menggantikan, Membagi,..
Menarik kesimpulan, Menemukan,. Menyokong,
Menyatakan,.
Meringkas, Menolak,.
Mengembangkan,
Membuktikan,.

C1 C2 C3 C4 C5 C6
 SCP-13 Materi 13
Materi 11 Waktu 13
Waktu 11
Materi 10 Materi 12
SCP-10 SCP-11 SCP-12
Waktu 10 Waktu 12

SCP-6 Materi 6 SCP-9 Materi 9

Waktu 6 Waktu 9
Materi 3 SCP-3 SCP-4 SCP-5 Materi 5
Waktu 3 Waktu 5 SCP-8 Materi 8
Materi 4 Waktu 8
Waktu 4

SCP-2 Materi 2 SCP-7 Materi 7

Waktu 2 Waktu 7

SCP-1
Materi 1
Waktu 1
Kriteria Metode
Minggu Sub Bahan Deskripsi
Indikator dan Pembelajaran Bobot Referensi
Ke- CP-MK Kajian/Materi Tugas
Bobot Penilaian dan Waktu
 Contoh Peta Kompetensi
Mampu
Kerja Mesin Bakar Dalam
Melaksanakan dg
CP benar (C3+P3+A3)
Mampu menganalisis proses pembakaran pada mesin bakar dalam (C3,P3,A3)

[SCP-8] Membuat dokumentasi analisis hasil proses pembakaran

(C3,P3) (14-15)
Membuat,
[SCP-7] Melakukan deteksi dini terhadap kemungkinan kegagalan
Melaksanakan
pembakaran (C3,P3) (12-13) dengan
benar(C2+P3)
[SCP-6] Melakukan proses pembekaran (C3,P3,A3) (10-11)

[SCP-4] Menjelaskan [SCP-5] Menjelaskan

pencampuran bahan bakar dan udara Sistem pengapiannya (C2) (8)
(C2) (6-7)
Mampu
Menjelaskan
[SCP-3] Menjelaskan mekanisme kerja mesin bakar dalam (C2)
( C2)
(4-5)

[SCP-2] Menjelaskan bagian-bagian dari mesin bakar dalam

(C2) (2-3)

[SCP-1] Menjelaskan konsep mesin bakar dalam (C2) (1-2)

garis entry behaviour

 CP Matakuliah: Mahasiswa mampu melakukan perancangan dan menganalisis sistem pengendalian automatis dengan logika yang benar baik secara
mandiri atau juga dalam kerjasama tim.
A3,C4,P4 : Melakukan Perancangan
Optimasi sistem pengendalian (21)
A3,C4 : Menganalisis
Dengan Persamaan Ruang
Keadaan (20)
P2,C3 : Merumuskan Persamaan Ruang
Keadaan Sistem (18)
P2,C3 : Mengembangkan Model dan
Respon Dinamik Sistem (6)
A2,C2 : Menjelaskan Model
Sistem Fluida (2)
P4:Melakukan Perancangan Dengan A3,C4 : Menganalisis Dengan Respon
Respon Frekwensi (16) Frekwensi (17)
P3,C3:Menggunakan P3,C3:Mengguna- kan P3,C3:Mengguna-kan P3,C3:Menggunakan
P4 : Melakukan Perancangan dengan Kestabilan Diagram Kestabilan Diagram Kestabilan Diagram Polar
Kestabilan Diagram Root-
Persamaan Ruang Keadaan (19) Bode (13) Nyquis(14) (15)
Locus (12)
P3,C3: Membuat Diagram Routh- P3,C3: Membuat
Hurwitz (11) Diagram Bode (10)
P2,C3:Merumuskan Fungsi Alih
sistem dg.domain-s (9)
P2,C3 : Merumuskan Model A3,P2,C3:Mengembangkan Model Aksi Pengendali PID
Error Sistem (8) (Proposional, Differensial, Integral) (7)
A2,C2 : Menjelaskan Model A2,C2 : Menjelaskan Model A2,C2 : Menjelaskan Model
Sistem Thermal (3) Sistem Mekanik (4) Sistem Elektrik (5)
C2 : Penyederhanaan Blok Diagram
Sistem Pengendalian (1) Garis Entry Behavior
Matematika Teknik : Dinamika Sistem : Model Elemen
Transformasi Laplace Sistem dengan Pers. Defferensial
 Peta Kompetensi

Tujuan Pembelajara : Mahasiswa mampu melakukan perancangan dan menganalisis sistem pengendalian automatis dengan logika yang benar baik
secara mandiri atau juga dalam kerjasama tim.

Optimasi sistem pengendalian (21) Perancangan Dengan Respon Analisis dengan Respon Frekwensi (17)
Frekwensi (16)

Kestabilan Diagram Root- Kestabilan Diagram Kestabilan Diagram Kestabilan Diagram Polar
Analisis Persamaan Ruang Perancangan dengan Persamaan Locus (12) Bode (13) Nyquis(14) (15)
Keadaan (20) Ruang Keadaan (19)

Diagram Routh-Hurwitz (11) Diagram Bode (10)

Persamaan Ruang Keadaan Sistem (18) Fungsi Alih sistem dg.domain-s

(9)

Model dan Respon Dinamik Sistem (6) Model Error Sistem (8) Model Aksi Pengendali PID (Proposional, Differensial,
Integral) (7)

Model Sistem Fluida (2) Model Sistem Thermal (3) Model Sistem Mekanik (4) Model Sistem Elektrik (5)

Blok Diagram Sistem Pengendalian (1)

Garis Entry Behavior

Matematika Teknik : Dinamika Sistem : Model Elemen Sistem

Transformasi Laplace dengan Pers. Defferensial
 SCP-13 Materi 13
Materi 11 Waktu 13
Waktu 11
Materi 10 Materi 12
SCP-10 SCP-11 SCP-12
Waktu 10 Waktu 12

SCP-6 Materi 6 SCP-9 Materi 9

Waktu 6 Waktu 9
Materi 3 SCP-3 SCP-4 SCP-5 Materi 5
Waktu 3 Waktu 5 SCP-8 Materi 8
Materi 4 Waktu 8
Waktu 4

SCP-2 Materi 2 SCP-7 Materi 7

Waktu 2 Waktu 7

SCP-1
Materi 1
Waktu 1
Kriteria Metode
Minggu Sub Bahan Deskripsi
Indikator dan Pembelajaran Bobot Referensi
Ke- CP-MK Kajian/Materi Tugas
Bobot Penilaian dan Waktu
 Metode
Minggu Sub Kriteria/ Bahan Deskripsi
Pembelajaran Bobot Referensi
Ke- CP-MK Indikator Kajian/Materi Tugas
dan Waktu
LATIHAN :
Membuat peta kompetensi
Menyusun sub-capaian pembelajaran (SUB-CP)
Menentukan indikator pencapaian SUB-CP
Menentukan metode pembelajaran
Menetapkan kebutuhan waktu
Diskripsi tugas
TIPS MENULIS DESKRIPSI MATA KULIAH
 SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)
MATA KULIAH :
KODE MATAKULIAH : SKS:
WAKTU PERTEMUAN :
PERTEMUAN KE :
A. TUJUAN
1. CP Mata Kuliah :
2. Sub CP Mata Kuliah :
B. POKOK BAHASAN :
C. SUB POKOK BHS :

TAHAP KEGIATAN KEGIATAN MEDIA

DOSEN BELAJAR MHS
Pendahuluan Relevansi
Kompetensi
Inti Penyajian Penyampaian bahan
kajian.
Memberikan
Ilustrasi/contoh
Penutup Resume
Tindak lanjut
E. EVALUASI : ( tanya jawab, tugas, dll dan dilakukan evaluasi terhadap kelas atau individu
mahasiswa )
F. REFERENSI
Satuan Kredit Semester
Takaran waktu kegiatan belajar yang dibebankan pada mahasiswa per
mnggu per semester dalam proses pembelajaran melalui berbagai
bentuk pembelajaran atau besarnya pengakuan atas keberhasilan
usaha mahasiswa dalam mengikuti kegiatan kurikuler di suatu
program studi
Beban belajar mahasiswa