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Facultad de Psicologa
Universidad de Buenos Aires
Programa 2016
Dictado 1 y 2 cuatrimestre
1 - Introduccin
En el campo profesional, los grandes cuestionamientos ticos se han producido acompaando las
convulsiones polticas y cientficas de la historia de la humanidad. El surgimiento de hechos inditos
somete al clnico o al investigador a una puesta a prueba de sus instrumentos y al sentido social y
subjetivo que stos conllevan. En el campo de la salud, desde el juramento hipocrtico, pasando por la
clebre fbrica del cuerpo humano con que Vesalio introdujo sus tratados sobre anatoma en 1543, la
viviseccin de Claude Bernard, el Cdigo de Nremberg, hasta las actuales cuestiones en torno al
Genoma Humano (HGP) y el status del embrin humano, todo un campo de debates permanece abierto.
El holocausto nazi y la experiencia trgica de las ltimas dcadas del siglo XX en Amrica Latina han
generado cuestiones insoslayables.
El campo psicolgico ha sido particularmente prolfico en el anlisis de los resortes que anudan la
prctica profesional a sus determinaciones sociales en situaciones de crisis. Nuevas cuestiones se abren a
la indagacin a partir de estas situaciones inditas. La relacin entre prcticas y tica y entre tica y
poltica se colocan en el centro de las preocupaciones; no solamente con un carcter retrospectivo
-reparacin de estructuras daadas y ejercicio de la memoria de lo sucedido-, sino con una visin
prospectiva en la mejor comprensin de los alcances y lmites de los instrumentos tcnicos y tericos.
La asignatura Psicologa, tica y Derechos Humanos integra el Ciclo de Formacin Profesional, ya que
introduce las principales cuestiones ticas de la prctica psicolgica en los cuatro grandes mbitos del
desempeo profesional: Educacin, Justicia, Trabajo, Comunidad. Ello supone un conocimiento respecto
de tales contextos, como as tambin elementos metodolgicos y conceptuales que le permitan identificar
cuestiones especficas propias de la prctica (psicodiagnstico y evaluacin, terapia, investigacin,
cuestiones jurdico-forenses, responsabilidad profesional y social).
Primer movimiento: de la intuicin moral (la opinin sobre lo que est bien y lo que est mal) a un
conocimiento riguroso del "estado del arte" en materia de tica profesional. Estado del arte que est
integrado por el corpus de conocimientos disponibles y da cuenta de los avances alcanzados por la
disciplina, permitiendo deducir el accionar deseable del psiclogo ante situaciones dilemticas de su
prctica. Tal accionar se expresa de manera sinttica en las normativas profesionales, entendidas stas no
en su carcter expeditivo sino como la manifestacin ms depurada de los conocimientos disponibles en
la materia.
La articulacin de estos dos movimientos permite un conocimiento riguroso de las pautas ticas que rigen
el ejercicio profesional, como as tambin una capacidad para encontrar sus pertinencias y lmites. Al
mismo tiempo, permite comprender que la articulacin entre tica y derechos humanos resulta una de las
empresas tericas ms apasionantes y necesarias en los tiempos actuales, para lo cual se promover una
conciencia crtica que permita al estudiante predisponerse adecuadamente para los desafos que se
avecinan, y ubicarse as con pertinencia y responsabilidad ante un mundo cada vez ms intenso.
a) la historia del desarrollo cientfico est ntimamente ligada a la evolucin de las formas
histrico-sociales de produccin. Durante los ltimos dos siglos, la sociedad industrial avanzada, ha
llevado a su punto mximo estos desarrollos y ha generado, por lo mismo, los interrogantes ms
importantes de la historia de la humanidad. En el interior de este proceso, una particular transformacin
ha tenido lugar: la relacin entre tecnologa y cuerpo. Las revoluciones tecnolgicas en el campo de la
informtica, las biotecnologas y la gentica, por un lado, y los puntos de no retorno establecidos por
Freud y Lacan, en el campo de la subjetividad, han reconceptuado la tradicin del Juramento de
Hipcrates y las ticas de Aristteles y de Kant.
b) La primera mitad del siglo XX ha puesto en evidencia el desarrollo desigual entre el avance de los
desarrollos tecnolgicos y la capacidad del sujeto para pensarlos en funcin de una mayor calidad de vida
y convivencia de la humanidad. As devinieron las equvocas nociones de inteligencia y raza, las
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teoras eugensicas de Galton, y los programas de exterminacin llevados adelante en nombre de la
ciencia por el rgimen nazi. Herederas de estas experiencias, las nociones contemporneas de tica
profesional y de derechos humanos, constituyen ms un punto de referencia -que establece lmites
formales a las dimensiones ms groseras de la barbarie- que conceptos acabados sobre los que exista un
acuerdo pleno entre los profesionales. Y esto es as porque la lgica del Mercado y la creciente
produccin de objetos, que se sobreimprime a tales conceptos, signa sus lmites en la estrechez de las
formas mercantiles contemporneas.
c) En este contexto, la Psicologa ha evidenciado sin embargo una enorme preocupacin por definir los
principios ticos que rigen su prctica. Y lo ha hecho no como impostacin ante una exigencia exterior,
sino en absoluta consistencia con la peculiaridad de su objeto de estudio. Muestras de ello son la cuidada
y exhaustiva redaccin de la versin 2002 de los Principios ticos de los Psiclogos y Cdigo de
Conducta, su reciente actualizacin (2010) y el ya clsico manual Ethical Conflicts in Psychology (1995),
ambos de la American Psychological Association. Los tratamientos teraputicos, la evaluacin
psicolgica, la investigacin cientfica, la enseanza, la supervisin, la intervencin institucional, la
prctica forense y hasta las declaraciones pblicas de los psiclogos, inauguran cuestiones ticas tan
especficas como inherentes a la creciente influencia de la disciplina psicolgica en el mundo
contemporneo.
d) Los aportes del psicoanlisis, la historia y la esttica, decisivos para establecer tal especificidad, han
contribuido tambin a que la psicologa defina su horizonte tico no en un mero rol adaptacionista al
curso que los cambios imponen, sino en la responsabilidad de analizar el sentido que los mismos
presentan para el sujeto en su dimensin singular.
2 - Objetivos
3 - Contenidos y bibliografa
El doble movimiento de la tica: encuadre particular (estado del Arte) y dimensin singular (el qu hacer
en situacin). Definicin de las categoras. Lo universal-singular. Cuestiones filosficas y lgicas. Nocin
de paradoja. La singularidad humana frente al problema de los particularismos. Moral y tica. Las
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lecciones de Edipo Rey y Antgona, de Sfocles. Introduccin a los problemas ticos en psicologa.
Los Derechos Humanos como respeto por la diversidad simblica de la especie. La cuestin de la
discriminacin y la definicin de minora desde la perspectiva psicolgica.
Aspectos antropolgicos y aspectos histricos. La transformacin de las formas de discriminacin
negativa. Mediaciones instrumentales y normativas. La complejidad de la tica profesional: tica y
deontologa. Principios ticos. Singularidad y cdigos. La perspectiva tica frente al campo normativo.
La involucracin sexual entre terapeutas y pacientes como caso paradigmtico de falla tica. Las pautas
ticas en relacin a la Confidencialidad. tica en la Educacin.
La perspectiva universalista frente a los desafos ticos contemporneos. Antecedentes: del juramento
hipocrtico al Tribunal de 1946 y los juicios a los mdicos nazis; el Cdigo de Nremberg.
Las pautas ticas en los campos de psicodiagnstico y evaluacin, clnica, psicologa forense,
declaraciones pblicas, investigacin, docencia. El cdigo 2010 de la American Psychological
Association. Comparacin y articulacin con otros cdigos especficos (psicodiagnstico,
experimentacin, investigacin, consentimiento informado, etc.). Las mediaciones normativas y los
protocolos ticos. Los lmites del secreto profesional. Codificacin tica nacional y regional: el cdigo de
tica de la APBA y de la Federacin de Psiclogos de la Repblica Argentina (FePRA). El marco de la
Declaracin Universal de Biotica y Derechos Humanos (UNESCO, 2005).
Geopoltica del espanto y estrategias de reconstruccin. La relacin entre la ley social y la Ley simblica;
el papel del tercero social en la preservacin del psiquismo. Violencia poltica y econmica. Genocidio.
La sancin y la pena. Lecciones tericas de la prctica psicolgica en situaciones extremas. La cuestin
de la neutralidad en la prctica profesional. Cuestiones bioticas y biopolticas frente a las catstrofes
contempornea.
Los puntos de no retorno para la tica luego de la experiencia argentina en materia de restitucin. El
derecho a la identidad y la travesa singular de la identificacin. El ADN y la apuesta subjetiva.
Cuestiones ticas y psicolgicas.
3.2 BIBLIOGRAFA
Bibliografa obligatoria
Ariel, A. (1994). Moral y tica. Una potica del estilo. En El estilo y el acto. Ediciones
Manantial, Buenos Aires, 1994.
Gutirrez, C. (1998). Antgona y el rito funerario. En tica: un horizonte en quiebra. Cap. VII.
Eudeba, Buenos Aires, 1998.
Lewkowicz, I. (1998). Particular, Universal, Singular. En tica: un horizonte en quiebra. Cap.
IV. Eudeba, Buenos Aires, 1998.
Michel Faria, J. J. (1998). Qu es esa cosa llamada tica. (Cap. II); Lo universal-singular como
horizonte de la tica. (Cap. III). El inters tico de la tragedia (Cap. V). Del acto tico (Cap. VI).
En tica: un horizonte en quiebra. Eudeba, Buenos Aires, 1998.
Michel Faria, J. J. (2006). El doble movimiento de la tica contempornea. Una ilustracin
cinematogrfica. En La transmisin de la tica. Clnica y deontologa. Vol. I: Fundamentos,
Letra Viva, Buenos Aires, 2006.
Sfocles: Antgona. En Tragedias Completas. Editorial Ctedra, Madrid, 1993.
Sfocles: Edipo Rey. En Tragedias Completas. Editorial Ctedra, Madrid, 1993.
Zizek, S. Ideal del yo y supery: Lacan como espectador de Casablanca. En Cmo leer a Lacan.
Paids: Buenos Aires.
Bibliografa optativa
Anouilh, J. (1993). Antgona. En Nuevas piezas negras. Editorial Losada, Buenos Aires, 1983.
Benbenaste, N. (1993). Poder. Autoridad y autoritarismo. En Sujeto = poltica x Tecnologa /
MERCADO. Editorial Lenguaje, Buenos Aires, 1993.
Eidelsztein, A. (2012). El origen del sujeto en psicoanlisis. Del Big Bang del lenguaje y el
discurso en la causacin del sujeto. En Revista El rey est desnudo. Ao 4, Nmero 5, Agosto
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Friedenthal, I. (2006). Lectura de Edipo Rey de Sfocles. JVE Editores, Buenos Aires, 2006.
Karothy, R. (1993). tica. Clase dictada el 24 de noviembre de 1993 en la Facultad de Psicologa
(UBA). Ediciones del CEP.
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Seminario. Libro 7: La tica del psicoanlisis, Paids, 1992.
Marechal, L. (1950). Antgona Vlez. Editorial Colihue, Buenos Aires, 1982.
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horizonte en quiebra. Eudeba, Buenos Aires, 1998.
Milner, J-C (2007). Introduccin. En Las inclinaciones criminales de la Europa democrtica.
Buenos Aires: Manantial
Samaja, J. (2000). Universal, particular, individual. Las dimensiones de todo concepto. En
Semitica y dialctica. Ediciones JVE, Buenos Aires, 2000.
Bibliografa obligatoria
R e c u p e r a d o d e :
http://www.msal.gov.ar/saludmental/images/stories/noticias/pdf/2013-09-26_ley-nacional-salud-mental.pdf
Bibliografa optativa
Badiou, A. (1994). La tica. Ensayos sobre la conciencia del Mal. En Revista Acontecimiento.
Nmero 8, 1994.
Domnguez, M. E. (2006). Addenda. El doble movimiento de la tica contempornea: una
lectura posible sobre la singularidad en los cdigos? En La transmisin de la tica. Clnica y
deontologa. Vol. I: Fundamentos, Letra Viva, Buenos Aires, 2006.
Domnguez, M. E. (2007). Los derechos humanos entre la deontologa profesional y la tica del
No-todo. En Memorias de las XIV Jornadas de Investigacin de la Facultad de Psicologa, UBA.
Tercer Encuentro de Investigadores en Psicologa del MERCOSUR: La Investigacin en
Psicologa, su relacin con la prctica profesional y la enseanza. 9, 10 y 11 de agosto de 2007.
Tomo III, 430-433.
Bibliografa obligatoria
De Vos, J. (2013). Ahora que lo sabes, cmo te sientes? El Experimento de Stanley Milgram y
la psicologizacin. En Revista Aesthethika. Revista internacional de estudio e investigacin sobre
subjetividad, poltica y arte. Departamento de tica, Poltica y Tecnologa, Instituto de
Investigaciones, Facultad de Psicologa. Universidad De Buenos Aires. Volumen 9, N 1,
septiembre de 2013, 49-73.
Michel Faria, J. J. et al. (2003). La nueva normativa tica sobre consentimiento informado en
psicoterapia: los aportes del Programa IBIS. En Perspectivas Bioticas, Ao 8, Nmero 15,
Primer Semestre de 2003.
Michel Faria, J. J. y Cambra Badii, I. (2013). Stanley Milgram y Le Jeu de la Mort. Obediencia
y lgica meditica. En Revista Aesthethika. Revista internacional de estudio e investigacin
sobre subjetividad, poltica y arte. Departamento de tica, Poltica y Tecnologa, Instituto de
Investigaciones, Facultad de Psicologa. Universidad De Buenos Aires. Volumen 9, N 1,
septiembre de 2013, 75-83.
Ormart, E (2010). El problema de los lmites en las relaciones psicolgicas: aspectos clnicos,
ticos y legales. En Revista Biotica & debat. Institut Borja de Biotica de la Universidad de
Llull, Barcelona, Espaa, 2010.
Ormart, E y Brunetti, J. (2010). La confidencialidad en la prctica de la psicologa: aspectos
clnicos, deontolgicos y legales. En Actas del I Congreso Internacional II Nacional y III
Regional de Psicologa. La formacin del Psiclogo en el Siglo XXI. Organizado por la Facultad
de Psicologa UNR.
Ormart, E., Lima, N. S. Naves, F. Pena, F. (2013). Problemas ticos en la experimentacin
psicolgica: Asch, Milgram y Zimbardo en cuestin. En Revista Aesthethika. Revista
internacional de estudio e investigacin sobre subjetividad, poltica y arte. Departamento de
tica, Poltica y Tecnologa, Instituto de Investigaciones, Facultad de Psicologa. Universidad De
Buenos Aires. Volumen 9, N 1, septiembre de 2013, 15-31.
Ramrez, F. (1990). Sobre la tica. En Psicologa Forense. Revista de la Asociacin de
Psiclogos Forenses de la Repblica Argentina. Ao 2, N 1.
Viar, J. (2002). Algunas cuestiones jurdico-legales en el ejercicio de la psicologa. En Revista
Argentina de Psicologa, APBA, Nmero 45, 99-118.
Asociacin Mdica Argentina (AMA): Cdigo de tica para el Equipo de Salud. En IBIS
(International Bioethical Information System). Hipertexto e hipermedia sobre tica profesional.
Sistema multimedial en CD-ROM.
Bibliografa obligatoria
Bibliografa optativa
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Pre-Textos, 2001.
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Bauman, Z. (1997). La tica de la obediencia (lectura de Milgram). En Modernidad y holocausto,
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Brauman, R. & Sivan, E. (2000). El ascenso de un empleado modelo. En Elogio de la
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Benyakar, M. (2003). Las nueve W: nueve principios de intervencin en catstrofes. En Lo
Disruptivo. Editorial Biblos, Buenos Aires, 2003.
Castillo, B. (2000). Analizar al enmascarado. En Conjetural, revista psicoanaltica, N 36, Grupo
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Castro, E. (2011). Una historia conceptual de la biopoltica, Siglo veintiuno editores, Buenos
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Crocq, L. (2003). El retorno de los infiernos y su mensaje. En Revista de Psicotrauma. Volumen
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Gutirrez, C. Lewkowicz, I. (2003). El desastre y su procesamiento: la insuficiencia jurdica. En
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Maci, G. y Michel Faria, J. J. (1986). Tesis analticas sobre la desaparicin forzosa de personas
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Riquelme, H. (1995). La medicina bajo el nazismo: una aproximacin histrico-cultural. En
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Editorial Nueva Sociedad, Caracas.
Walsh, R. (2001). Carta abierta de un escritor a la Junta Militar. En Operacin masacre, La
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Bibliografa obligatoria
Bibliografa optativa
Alemn, J. (2003). Nota sobre Lacan y Sartre: El decisionismo. En Derivas del discurso
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Czerniuk, R. (2000). Althusser: un nombre pblico. En Supery y filiacin. Destinos de la
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Domnguez, M. E. (2006). Los carriles de la responsabilidad: el circuito de un anlisis. En La
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Glasman, S. (2001). El juicio sobre nuestra accin. En Conjetural, revista psicoanaltica, N 37,
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Grner, E. (1995). La clera de Aquiles. En Conjetural, revista psicoanaltica, N 31, septiembre
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Michel Faria, J. J. (1992). tica profesional. Dossier bibliogrfico en salud mental y derechos
humanos. Acpite 3.3: el status de la responsabilidad sobre los actos. En Michel Faria, J. J.:
tica: un horizonte en quiebra, Buenos Aires, Eudeba, 1998.
Michel Faria, J. J. Responsabilidad. Entre necesidad y azar. Ficha de ctedra. Disponible en la
pgina web de la ctedra: http://www.eticayddhh.org/index.php/textos-y-articulos
Michel Faria, J. J. (2013). Homenaje a Oscar DAmore. En Aesthethika Volumen 8(3), Julio
2013. Versin online disponible en http://aesthethika.org/IMG/pdf/AEV8N3_10_Epilogo.pdf.
Ormart, E. (2010). El lugar de la Culpa y el supery en el circuito de la responsabilidad. En
Revista Psicoanlisis y el Hospital. Nmero especial: "Responsabilidad e imputabilidad". N 38 -
2010.
Sartre, J. P. (1972). El muro, Editorial Losada, Buenos Aires, 1972.
Bibliografa obligatoria
Bibliografa optativa
Arditti, R. (1999). Mentes cautivas, vidas cautivas. En De por vida. Historia de una bsqueda.
Las abuelas de Plaza de Mayo y los nios desaparecidos. Grijalbo, Buenos Aires, 2000.
DAmore, O. (2000). Una muerte por incertidumbre. En La encrucijada de la filiacin.
Tecnologas reproductivas y restitucin de nios, Lumen/Humanitas, Buenos Aires, 2000.
DAmore, O. (2008). Roban a un padre: la restitucin en situacin. En Filiacin: ciencia y arte.
La restitucin como problema epistemolgico y como acto creador. Aesthethika, Vol. 3 Nmero
1, 2008.
Pavlovsky, E. (1986). Potestad, Editorial Bsqueda, Buenos Aires.
Penchaszadeh, V. (2012). Uso de la identificacin gentica en la reparacin de la violacin del
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reproductivas y restitucin de nios, Lumen/Humanitas, Buenos Aires, 2000.
Samaja, J. (1993). Identidad y mismidad. Elementos para un anlisis filosfico. En Pierini, A.
(comp.). El derecho a la Identidad, Eudeba, Buenos Aires, 1993.
Bibliografa obligatoria
Bibliografa optativa
La organizacin del presente programa incluye una serie de materiales textos, videos documentales,
films a ser trabajados como complemento de la bibliografa obligatoria y electiva que integra el
programa de la materia. Cada docente podr, en funcin de su estilo y diseo de trabajo, graduar la
cantidad y oportunidad de su uso.
El trabajo presencial en las comisiones de trabajos prcticos se complementa con el uso de un aula
virtual. La construccin y desarrollo de la misma cuenta con el asesoramiento del Centro de Innovacin
en tecnologa y Pedagoga de la Universidad de Buenos Aires (CITEP). Dicho proyecto se desarrolla en
el marco del programa UBATIC: Aula virtual, proyecto interctedras, dirigido por Juan Jorge Michel
Faria.
Para el caso de los films, la ctedra ha organizado en forma conjunta con la Secretara de Extensin,
Cultura y Bienestar Universitario de la Facultad distintos ciclos de cine. Para cada una de dichas
funciones se prepararon textos que articulan el film proyectado con el inters terico que el mismo
supone para la asignatura. Una recopilacin, como asimismo las actualizaciones de aos posteriores
(tica y Cine, Eudeba, 2001; tica y Cine, versin en CD-ROM, 2003-2007 y eticaycine.org) se
encuentran a disposicin de los estudiantes.
Se cuenta asimismo con un mdulo sobre tica y Ciencia, centrado en los artculos de la Declaracin
Universal de Biotica y Derechos Humanos. Este mdulo se dicta utilizando los materiales del Programa
de Base de Biotica, diseado por UNESCO. A estos fines se cuenta con una pgina web especfica
www.teachingbioethics.org y una plataforma para el dictado y evaluacin de contenidos, diseada con el
asesoramiento del CITEP.
El objetivo de este mdulo es doble. Por un lado, realizar una presentacin del programa terico-prctico
de la materia, as como de la modalidad de la cursada y condiciones de evaluacin. Por otro, posibilitar
una aproximacin a la difcil cuestin de la tica a partir de una definicin fuerte, apoyada en la dialctica
entre los conceptos de particular y de universal-singular tomando como ejemplo paradigmtico la
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tragedia Antgona de Sfocles.
CONCEPTOS CENTRALES:
- definicin de conceptos
- orden suplementario
Categoras U-P-S :
- universo
- singularidad
- gesto de universalizacin
- transgresin
- singularidad tica
- concepto de paradoja
NUDOS PROBLEMTICOS:
RECURSOS DE TRABAJO:
Antgona de Sfocles
El hacedor de J. L. Borges. En El Hacedor. Emec, Obras Completas.
Comentarios del film Casablanca, textos de F. Casas y A. Ariel.
Mdulo 2. La articulacin entre los derechos humanos y la tica profesional (dos prcticos)
CONCEPTOS CENTRALES:
tica profesional:
- complejidad del campo normativo deontolgico (su estructuracin y articulacin con otras normas)
Cdigos de tica:
- acto de juzgar
Definicin, distincin y articulacin de las dos dimensiones de la tica profesional con el doble
movimiento de la tica contempornea
Aparente contradiccin entre la tica pensada en el eje U-S y los cdigos de tica ubicados como
cdigo en el eje P. :
- nocin de cdigo
RECURSOS DE TRABAJO:
Implementacin del mtodo de la deliberacin tica con situaciones de la prctica profesional a partir del
uso del Mapa Ibis Cuestiones ticas en la prctica clnica a fin de identificar los problemas, las cuestiones
o los captulos:
Este mdulo introduce la nocin de deontologa principios y codificacin como categora histrica y
persigue dos objetivos:
a) Presentar la nocin contempornea de tica, especialmente la que emana de la sancin a los crmenes
nazis.
b) Realizar un trabajo sobre la base del Ethical Code de la American Psychological Association y su
normativa para los distintos campos profesionales.
CONCEPTOS CENTRALES:
- principios ticos
NUDOS PROBLEMTICOS:
Lectura de los problemas o cuestiones ticas tipificadas en los cdigos para una situacin
determinada recortando los dilemas que surgen dentro de la normativa misma y en relacin con
otra normativa existente.
Utilizacin de los cdigos, su lectura para cada situacin (lectura clnica que suplemente la
sentencia codificada).
RECURSOS DE TRABAJO:
Este mdulo busca analizar los desafos a la tica producidos en situaciones de violencia poltica,
intentando extraer lecciones tericas de vigencia actual. Justamente en razn de ello, se buscar evitar el
efecto de fascinacin, generando un espacio de reflexin.
Este es un mdulo bisagra entre el mdulo 3 (tica profesional, posicin tica y responsabilidad
profesional) y el mdulo 5 (responsabilidad), en tanto se retoman algunas cuestiones propias de la accin
del profesional, la accin analtica en un escenario de terminado: el terrorismo de estado en la Argentina.
A su vez, se avanza hacia la cuestin de la responsabilidad haciendo foco en otro contexto o situacin
extrema: el nazismo, en especial el juicio a Eichmann en dnde nos interrogamos por la obediencia, la
responsabilidad por la obediencia.
CONCEPTOS CENTRALES:
Totalitarismo y obediencia
- nocin de instrumentalizacin
Nocin de catstrofe
- desde lo que queda (arrasamiento) o desde lo que hay contingencia, posibilidad de una nueva
organizacin de la subjetividad)
- no neutralidad (Ulloa)
- efecto siniestro
- tratamientos especiales
- duelos especiales
- concepto de vctima
- el lugar de la memoria
- responsabilidad profesional
- posicin tica
- diagnstico y responsabilidad
NUDOS PROBLEMTICOS:
RECURSOS DE TRABAJO:
Este mdulo busca establecer la pertinencia de la pregunta qu consecuencias tiene nuestro acto? A
partir de ejemplos singulares se delimitar el campo de la responsabilidad subjetiva, distinguindola de la
responsabilidad jurdica, moral y social.
CONCEPTOS CENTRALES:
Responsabilidad jurdica
Responsabilidad moral
Responsabilidad subjetiva
Circuito de la responsabilidad
Responsabilidad en la experiencia analtica
Culpa
Figuras de la culpa
Azar
Necesidad
Determinacin
Dimensin del acto
Opcin eleccin decisin
NUDOS PROBLEMTICOS:
Distincin entre responsabilidad moral, jurdica y subjetiva que contina la idea del encuentro y
desencuentro entre las dos dimensiones de la tica profesional (dos modos de conceptualizar la
responsabilidad, dos modos en que el sujeto se confronta a ella).
Articulacin y disyuncin entre responsabilidad moral jurdica y subjetiva a la luz de las
categoras conceptuales U-P-S.
La relacin entre responsabilidad y culpa en funcin del axioma: no hay responsabilidad
subjetiva sin culpa que pone el acento en la relacin entre singular y particular.
Establecer el estatuto de la responsabilidad, es decir, una responsabilidad anudada con lo real de
la castracin y no con la culpa fantasmtica ligada con el Complejo de Edipo freudiano y con el
deseo como incestuoso (modo fantasmtico de decir algo de lo indecible del deseo).
Las figuras de la culpa como pretensin de taponar la pregunta desplegada a partir de la
interpelacin en procura de des-responsabilizar al sujeto.
La interpelacin como exigencia de repuesta que ob-liga a responder.
Situar a la hiptesis clnica no como una interpretacin del exceso producido, que re-liga
elementos disonantes, que tapona la apertura clausurando la pregunta por la causa (objeto a), en
suma, que produce sentido aunque ste sea novedoso para el sujeto; ni incluso procurar develar
un sentido oculto para el mismo (deseo inconciente freudiano) sino establecer la interpretacin
como un retorno sobre aquellas marcas, apuntando al intervalo entre ellas (sujeto), a la reduccin
de sentido dando paso a la invencin, lectura clnica, produccin de un sujeto en acto (acto tico,
acto creador, acto analtico).
Articulacin del circuito de la responsabilidad con las categoras Particular, Universal y Singular
haciendo hincapi en el quiebre del universo particular y la emergencia de la singularidad a partir
de la interpelacin la cul requerir del trabajo subjetivo de lectura, produccin y nominacin
(lectura clnica) para devenir tiempo 3, efecto sujeto.
RECURSOS DE TRABAJO:
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Comentarios diversos sobre cine.
Truman Show. The Truman Show. Mar abierto (un horizonte en quiebra). En tica y Cine,
Eudeba, 2000.
La muerte y la doncella. La otra confesin. En tica y Cine, Eudeba, 2000.
Pecados capitales. Entre necesidad y azar. En http://www.eticaycine.org/Pecados-capitales
El secreto de sus ojos. Fantasmas. A propsito de El secreto de sus ojos. En
http://www.eticaycine.org/El-secreto-de-sus-ojos
Minority report. La otra decisin. En http://www.eticaycine.org/Sentencia-Previa
House M.D., Temporada 6, Episodio 10: Wilson. Wilson y House: por qu los mdicos no
a t i e n d e n a s u s f a m i l i a r e s y a m i g o s .
Enhttp://eticaycine.org/House-M-D-Temporada-6-Episodio-10
El lector. Responder por la vergenza. Enhttp://www.eticaycine.org/El-lector
El lector. Un relato sobre la culpa alemana. Enhttp://eticaycine.org/El-lector,3172
El Color de la Noche. En rojo: la responsabilidad por la transferencia. En
http://www.eticaycine.org/El-Color-de-la-Noche
El abogado del diablo. Aunque lo vean venir libre albedro! Un saber-hacer-ah-con la
vanidad. En http://www.eticaycine.org/El-abogado-del-diablo
House M.D., Temporada 4, Episodios 15 y 16. Una hiptesis clnica acerca del padecimiento de
Gregory House. Enhttp://journal.eticaycine.org/Una-hipotesis-clinica-acerca-del
Un lugar bajo el sol. Tragedia del deseo. Enhttp://journal.eticaycine.org/Tragedia-del-deseo
La vida de David Gale. Los circuitos del grafo Lectura-escritura de la responsabilidad?
Enhttp://www.elsigma.com/cine-y-psicoanalisis/los-circuitos-del-grafo...
El da de la marmota. La responsabilidad por la repeticin.
Enhttp://eticaycine.org/El-dia-de-la-Marmota
Este mdulo trabajar la experiencia argentina en materia de restitucin de nios como punto de no
retorno para los criterios ticos contemporneos. Por un lado, como ejercicio de la memoria; y por otro
como interpelacin al criterio de filiacin.
CONCEPTOS CENTRALES:
NUDOS PROBLEMTICOS:
Videos: Utpba La construccin de la noticia y de Edicin Plus sobre el caso de los mellizos
Reggiardo-Tolosa.
El cautivo, de J. L. Borges. En El Hacedor, Emec, Obras Completas.
Parbola del Rey Salomn.
Religin y Psicoanlisis. Entrevista a Franoise Dolto. En Psyche. Peridico de psicologa y
psicoanlisis, Ao 1, N 3, Buenos Aires, octubre 1986, 2-5.
Abuelas opinan sobre Dolto. En Restitucin de nios, Buenos Aires, Eudeba, 1997.
Cuestionario sobre prctica profesional (UBACyT). Situacin relativa a apropiacin ilegal de un
nio. Resultados de la investigacin.
Caso P. Lo Gidice, A. (1992). La cajita. Subjetividad y traumatismo. En Restitucin de nios,
Buenos Aires, Eudeba, 1997 y Lo Gidice, A. (1999). Lo que se restituye en un anlisis. En
Psicoanlisis de los derechos de las personas, Buenos Aires, Tres Haches, 2000.
Audios radiales varios de entrevistas a nietos recuperados.
Texto ledo por Mara Eugenia Sampallo Barragn en la Conferencia de prensa del 31 de marzo
de 2008. En www.juiciosampallobarragan.blogspot.com/
Charlas TEDxRo de la Plata sobre Gentica y DDHH realizada por el genetista Vctor
Penchaszadeh, http://www.youtube.com/watch?v=7lPRKAu5xbA
El objetivo de este mdulo es articular la relacin entre ciencia y subjetividad, interrogando y analizando
los efectos producidos en el sujeto a partir de las transformaciones provenientes del campo
cientfico-tecnolgico.
Tomando como ejemplo el anlisis de las Tecnologas de Reproduccin Humana Asistida (TRHA) se
presenta, por una parte, un marco terico que sirva para analizar crticamente la relacin entre ciencia y
subjetividad; proponindose, por otra parte, la utilizacin de un esquema conceptual una matriz lgica
til para el anlisis de casos. Si bien la propuesta se centra en las TRHA, las categoras analizadas
exceden su marco, resultando herramientas conceptuales vlidas para otros escenarios en los que la
intervencin de la ciencia promueve efectos significativos en la subjetividad de la poca.
CONCEPTOS CENTRALES:
NUDOS PROBLEMTICOS:
RECURSOS DE TRABAJO:
MATERIALES DIDACTICOS
La bibliografa general de la asignatura y la de trabajos prcticos est complementada por una serie de
materiales didcticos de carcter multimedial, contenidos en IBIS (International Bioethical Information
System. Hipertexto e hipermedia sobre tica Profesional. Sistema multimedial en CD-ROM. Los
alumnos se valdrn de este instrumento para cumplimentar un trabajo prctico durante la cursada (ver
acpite III del presente Programa). Asimismo, se encuentra habilitada un aula virtual para incrementar la
interaccin no presencial entre los integrantes de la comunidad de aprendizaje.
5 - Sistema de evaluacin
- El primer parcial ser presencial y se rendir en el horario de las clases tericas, mientras que el
segundo parcial ser domiciliario.
Recuperatorios:
- El primer parcial se podr recuperar por inasistencia justificada y/o aplazo. El recuperatorio se realizar
a los 14 das, adicionando la bibliografa del mdulo 4.
- En caso de aplazo se podr rehacer el segundo parcial con un plazo de una semana desde la correccin.
- La instancia de evaluacin final tendr dos modalidades diferentes, segn se trate del sistema de
Promocin con examen final (PCE) o del sistema de Promocin sin examen final (PSE).
* En el segundo caso (PSE), se trata de un informe final individual sobre el trabajo de campo realizado.
Para poder estar en condiciones de acceder a la PSEF, se deber aprobar un ejercicio prctico a travs de
la plataforma Moodle (CITEP/UBA), debern asistir a una clase obligatoria el da sbado correspondiente
a la 8 semana de cursada, y realizar las actividades correspondientes a cada grupo de trabajo. El informe
sobre el trabajo de campo de la PSEF se entrega en las comisiones de TP durante la cursada y recibe
durante la misma la calificacin de aprobado o reprobado. En caso de estar reprobado este informe, el
alumno/a deber rendir el examen final en las condiciones habituales.
6 - Rgimen de promocin
- aprobar los dos exmenes parciales con un mnimo de 4 (cuatro) puntos cada uno, con posibilidad de
un (1) examen recuperatorio por aplazo o inasistencia justificada.
- aprobar los dos exmenes parciales con un mnimo de 7 (siete) puntos cada uno (sin haber resultado
aplazado en ninguno de ellos).
c) Alumnos libres