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italianos, como Maria Montessori, irms Agazzi, Bruno Ciari, o jovem Malaguzzi

estava certo de que o processo pedaggico deveria ter como centro

Reggio Emilia: Escolas feitas por Professores, Alunos o desenvolvimento intelectual, emocional, social e moral das crianas.
e Familiares
O modelo pedaggico deu to certo que acabou sendo municipalizado e hoje
Iniciativa: Reggio Emilia
engloba 40% das escolas da cidade. A rede Reggio Children composta de 13

creches e 21 pr-escolas.
Pblica ou privada: Pblica

AS CEM LINGUAGENS DA CRIANA


Descrio: O trecho do poema do pedagogo e educador Loris Malaguzzi, que

reconhece as habilidades das crianas, resume a abordagem pedaggica


Partindo do pressuposto de que a criana nasce com as suas cem linguagens, a
presente na educao infantil de Reggio Emilia, cidade localizada ao norte da
pedagogia da Reggio Emilia assume que os adultos tm como tarefa prioritria, a
Itlia, com cerca de 170 mil habitantes. Essa experincia educadora foi
escuta e o reconhecimento das mltiplas potencialidades de cada criana,
reconhecida como a melhor do mundo em 1991, mas a histria teve incio bem
observada e atendida em sua individualidade.
antes.

Para tanto, as escolas criam espcie de laboratrios do fazer, que combinam as


Com o trmino da Segunda Guerra Mundial, e a cidade em runas, um grupo de
tradicionais linguagens grficas, pictricas e de manipulao (modelos e
cidados sentiu a necessidade de reconstruir o tecido social, cultural e poltico
maquetes), mas tambm as do corpo, ligadas ao movimento, as da comunicao
dacomunidade e materializou a vontade por meio de uma escola
verbal e no-verbal, as linguagens icnicas, o pensamento lgico, cientfico,
para crianaspequenas a escola 25 Aprille (25 de abril, em portugus), em Villa
natural, discusses ticas, e manejo de ferramentas multimdia, sempre
Cella. Construda a partir de um esforo comunitrio, do qual o prprio Malaguzzi
objetivando que a criana aprende com todo corpo, de forma fluda e
fez parte, contou com verba obtida da venda de um tanque de guerra
permanentemente integrada.
abandonado, alguns caminhes e cavalos deixados pelos alemes em retirada.

Essa perspectiva faz com que as escolas no trabalhem apenas com as


Impulsionado pelas teorias psicopedaggicas inovadoras da Europa nos anos 50
linguagens codificadas e reconhecidas, mas reconheam as experincias reais
e 60, como Jean Piaget, Lev Vygotsky e John Dewey; e tambm de pedagogos
obtidas por meio da pesquisa e de descobertas sensoriais dos indispensveis??. Com o apoio da Reggio Children, as escolas concebem um

prprios estudantes. processo de seleo e treinamento, que tem continuidade na prpria unidade, em

trabalho gerido por um coordenador. Assim como com as crianas, esse


O trabalho conduzido de maneira democrtica, sendo a equipe pedaggica, coordenador adota uma metodologia formativa que visa estimular e alcanar os
alunos e familiares atores importantes para sua consolidao. Os professores maiores talentos de cada professor, assim como apoiar as questes
atuam em parceria com o atelierista, profissional que apia a consolidao de apresentadas pelas crianas e o dilogo com os pais.
pontes entre as diversas descobertas da criana, empoderada pela ideia de

experimentar, de descobrir o mundo e os outros a partir do manejo das diferentes Na mesma perspectiva, a conduta pautada na educao inclusiva e coeso social

linguagens s quais apresentada. faz com que as escolas mantenham uma capacidade de integrao com os

imigrantes. As unidades da rede apoiam essas famlias no acesso cultura e


A mesma conduo feita pelos educadores que atuam no sentido de expandir o tradio local, a partir da histria do territrio, e das famlias dos outros
mtodo de conhecimento prprio da criana, incluindo as linguagens artsticas e estudantes. A postura evidencia outro valor comum a essa experincia educativa:
expressivas na prtica cotidiana. A equipe pedaggica parte do pressuposto de o acolhimento irrestrito das diferenas.
que a mente do ser humano e, portanto da criana, multidisciplinar e observ-la

em sua forma de aprender uma forma de incentivar a apropriao de A metodologia de Reggio Emilia evidencia que a diferena da subjetividade

conhecimento. refora o valor de cada indivduo e por isso zela por um modelo educativo que d

conta de todas as particularidades dos estudantes e das suas famlias.


Tal proximidade tambm mantida com os familiares. Alm de serem bem-vindos
ESPAOS RELACIONAIS
entre as dependncias escolares, na entrada e sada dos alunos, eles tambm

participam de outras aes e iniciativas, como reunies com professores e


Em dilogo com a proposta, as escolas da rede so construdas de modo a
pedagogos, do conselho escolar, da consolidao das polticas escolares, e
favorecer o dilogo e o conhecimento compartilhado das crianas. Para tanto, os
elaborao do percurso pedaggico, trilhado por eles mesmos, pela equipe
ambientes que permitem que a escola acesse o exterior e vice e versa
pedaggica e pelas crianas.
estimulam a construo de diversas perspectivas e pontos de vista, consentindo

s crianas uma pluralidade de experincias sensoriais. A esttica e arquitetura


Para realizar o projeto que recebe as caractersticas de cada comunidade, a
das escolas so pensadas como elementos de qualidade do conhecimento, a
formao inicial e continuada dos educadores se tornaram condies essenciais e
partir de uma estrutura que permite a conexo das crianas entre si, com a equipe Para exemplificar o modelo pedaggico, a equipe da Univesp TV viajou

pedaggica e com a rea externa. at Reggio Emilia e conheceu duas unidades da rede: o Centro Internacional Loris

Malaguzzie a Creche Gianni Rodari. Os detalhes da rotina de professores, alunos


Como exemplo, a cozinha, que um espao geralmente negado s crianas, e pais voc pode conferir na reportagem a seguir:
aberta e inteiramente conectada com a proposta pedaggica. Para a equipe

gestora, a proximidade dos alunos ali refora a importncia da relao com a Incio e durao: de 1963 at os dias atuais.

famlia, j que no ambiente que se constroem importantes laos, como o comer Local: Reggio Emilia, cidade localizada ao norte da Itlia.

junto, e a vida familiar cotidiana. A cozinheira tambm atua como educadora e Responsveis: Prefeitura de Reggio Emilia.

permite aos alunos que participem do preparo dos alimentos na tarefa, eles no Envolvidos e parceiros: Fundao Reggio Children e Centro Internacional Loris

s conhecem os alimentos, como so convidados a experincias sensoriais e de Malaguzzi.

degustao, ao descascar, cortar e provar os diferentes ingredientes.


PRINCIPAIS RESULTADOS

No caso das creches, d-se ainda preferncia por espaos com sees modulares
O trabalho coletivo uma das bases da experincia de Reggio Emilia. A
flexveis, criando a sensao de acolhimento. Outro elemento bastante presente
metodologia valoriza cada pessoa em sua experincia. Isso mostra que
o espelho, no s nas paredes, mas tambm no cho, por se apresentar como
independente do papel que cumpre, ou funo que desempenha, cada pessoa
algo intrigante para a faixa etria, j que a criana enxerga a si prpria, aos
importante na conduo do ensino aprendizagem e, portanto, protagonista
amigos, e tambm as particularidades do ambiente, estimulando a viso por
legtimo da experincia adquirida. Outra questo a naturalidade com que vista
diferentes perspectivas.
a interdisciplinaridade em meio metodologia, o que evidencia o trabalho em prol

do desenvolvimento de vrias habilidades e competncias.


Ainda na proposta de valorizar a experincia dos alunos, as salas que acolhem os

projetos das crianas no so arrumadas para o dia seguinte. A ideia que as


A prtica de inserir as crianas cotidianamente em situaes de pesquisa e
crianas possam revisitar suas criaes e mesmo dar continuidade s suas
debate favorece o questionamento sobre si prprias e sobre os outros, o que as
pesquisas, sendo este um fio condutor da aprendizagem.
torna mais participativas e, futuramente, cidados mais crticos e cientes da

POR DENTRO DE REGGIO EMILIA importncia de seu papel em uma sociedade mais justa e igualitria. Os alunos

so convidados a compor seu ponto de vista em conjunto com os demais,


fortalecendo o processo de construo no apenas de suas identidades

individuais, mas do coletivo com suas mltiplas particularidades.

Em todo o processo de ensino e aprendizagem, as crianas tm suas habilidades

reconhecidas e seu desenvolvimento conduzido a partir de suas prprias relaes

com os demais e com o mundo. Para tanto, as equipes gestoras garantem que as

escolas sejam capazes de prover relaes significativas e importantes para o

desenvolvimento integral dos alunos.

A troca de experincias entre os alunos que, a cada trmino de atividades so

convidados a participar de uma assembleia, tambm refora que independente

da experincia adquirida, o conhecimento um patrimnio de todos.