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El autor en el video dice que nuestras aulas, tal y como las conocemos hoy, y la escuela en general, han sido modeladas a la imagen y
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semejanza de la industria, arguyendo:
La separacin entre diferentes espacios disciplinares en horarios y espacios.
Horarios demarcados en donde se separa claramente espacio para trabajo y espacio para ocio.
El autor en el video menciona que los jvenes actuales descreen, dado que viven algo muy diferente, de un supuesto muy arraigado en
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un determinado contexto socio poltico y econmico y que la educacin lo supona. Este supuesto es:
Que si uno estudia bien, obtiene buenas calificacin, sigue con la universidad, va a tener como resultado un pasar econmico
estable e ideal.
Que la educacin puede aportar a un bienestar social, econmico y cultural, con los beneficios consecuentes de ello.
Que el trabajo y el estudio sean las nicas formas de llevar a cabo un proyecto de vida estable y con bienestar.
El que asegura que los jvenes podrn llevar a cabo sus propias expectativas al margen de lo que se les proponga desde el
medio.
El que poseen los jvenes acerca de la poca significancia que posee el adquirir un determinado ttulo para ser alguien en la
vida.
Las nuevas tcnicas didcticas propuestas en el Modulo 1, tienen correlacin con lo que plantea Ken Robinson acerca de las
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caractersticas del mundo actual, y la enseanza que se necesita, dado que:
Estamos en un momento coyuntural de la humanidad.
Se debe lograr, a travs de los mtodos educativos, formar personas crticas y creadoras.
Uno de los cambios que el autor en el video propone en trminos de desafos, podemos decir que implica incentivar un tipo de
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aprendizaje diferente. ste es:
El psicoafectivo.
El aprendizaje significativo.
El cognitivo.
El de reconocimiento y descubrimiento.
El aprendizaje colaborativo.
En este mundo las personas se encuentran cada vez ms conectadas entre s, y las nuevas tecnologas de la comunicacin tienen
mucho que ver. Es as como la educacin debera poder promover estrategias para la integracin de las personas y no la separacin de
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las mismas. Estamos vivenciando un momento en donde hay que reconocer en nuestras aulas algunos elementos de aquellos que estn
viviendo nuestros alumnos.
Verdadero
Falso
La capacidad que tienen los adultos de poder encontrar mltiples formas de abordar un tema.
El autor en el video plantea que es necesario ir ms all de la dualidad planteada entre lo que es netamente acadmico, de aquello que
8. es acadmico pero de tipo informal. Con ello pretende poder complejizar el fenmeno, y as reconocer sus mltiples variables
implicadas.
Verdadero
Falso
9. El autor en el video plantea que todos los alumnos aprenden de formas diferentes. Es as que se recomienda que el docente
Tenga en cuenta que debe preparar diferentes formas de ensear para cada uno de los alumnos.
10. La definicin de aprendizaje que se propone en el marco de la asignatura, implica dos aspectos significativos:
Los compaeros de otros espacios educativos.
El contenido debe ser presentado de forma que el sujeto comprenda lo que se dice.
Se construye a travs de la mediacin de otros.
El contexto socio-histrico.
El autor en el video, toma una postura crtica sobre el planteo subyacente de base que implica querer formar a los nios para
afrontarme el mundo producto exitosamente. l dice que es una falacia pensar en llevar a cabo esta formacin con estos objetivos,
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dado que el mismo contexto global implica la necesidad de adquirir herramientas y competencias no para lo que sucede en la
actualidad, si no para lo que podra seguir sucediendo en este mundo.
Falso
Verdadero
Lo aprendido de manera significativa se convierte en herramientas intelectuales que le permiten al aprendiz emprender acciones ms
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adecuadas ante los retos que presenta la vida cotidiana.
Falso
Verdadero
Incentivar las ganas de ser alguien en vida a partir del desarrollo de la motivacin por el estudio.
De alguna manera, el autor en el video propone una mirada crtica acerca de la realidad del aula. Esta mirada le implica al docente la
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necesidad de:
Incrementar su capacidad de reflexin y anlisis.
En las nuevas metodologas didcticas, en el contexto de lo que el autor en el video denomina Modelo Tradicional, se pone en
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cuestionamiento la denominada ejercicio de autoridad por parte del docente. Esto se debe a que:
El ejercicio de autoridad entendido desde un enfoque tradicional, promueve a un alumno pasivo y en espera que se le brinde
el conocimiento.
Las nuevas metodologas conllevan un rol docente activo y directivo, para que pueda fungir como modelo de aprendizaje.
El docente puede aportar desde el lugar mismo de la autoridad, para que el alumno adquiera los conocimientos que les son
transmitidos por ste.
Las metodologas didcticas promueven un trabajo democrtico en donde el docente participa desde otro espacio, guiando y
aportando al alumno en el proceso.
Es necesario incentivar y mantener la autoridad del docente a fin de que se pueda producir el efecto de aprendizaje
esperado.
El dficit atencional, dice el autor en el video, es el malestar de la poca y lo denomina como una epidemia. Reflexionando sobre
16. el carcter de epidemia, elige analizar el fenmeno desde otro espacio de construccin. El sostiene que este fenmeno ha proliferado,
entre otras cosas, porque:
La inquietud debe ser calmada, anestesiada de alguna forma y los medicamentos son el mejor e ideal camino.
La escuela se comunica desde una modalidad lineal a un pensamiento que posee caractersticas ms hipertextuales.
Los docentes encuentran que es la mejor forma para que los alumnos puedan prestar atencin.
En funcin de las caractersticas del mundo actual, en donde asistimos a una explosin sin precedente de la informacin cientfica,
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cultural y tcnica mediadas por las nuevas tecnologas, es que el docente debera enfocarse en buscar:
Practicas ms claras y concisas para el alumno.
El autor en el video,esgrime una serie de razones que inciden sobre la educacin pblica y privada en Estados Unidos, y nosotros
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pudimos ver que incluso en nuestros pases podemos encontrar cierta correlacin con las mismas. stas son:
De tipo sociales, e implican un nuevo posicionamiento sobre lo que entendemos por aprendizaje.
Unas que implica la necesidad de pensar en una tensin que Delors trabaja detenidamente: la tensin entre lo local y lo
global.
Socioculturales, que conllevan la necesidad de pensar en los mbitos educativos como espacios para la formacin
homognea de estudiante, basndose en la cultura particular.
Aquellas que esperan que los nios sean formados con una finalidad especfica, y sta es la de insertarse en el espacio
laboral y productivo.
De tipo econmicas y con la finalidad de desarrollar sujetos que puedan adaptarse a los cambios con flexibilidad.
El rol del docente que de alguna forma est construido en el marco del presente trabajo prctico, y en lo planteado por Ken Robinson
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en el video, implica:
Transmitir con mtodos cada vez ms profundos el conocimiento y saber que posee.