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APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAO COM O PERFIL DOS ALUNOS

5. ANO | 2. CICLO DO ENSINO BSICO

INGLS
INTRODUO

A aprendizagem de uma lngua estrangeira concorre para a construo das competncias-chave definidas no Perfil dos Alunos
Sada da Escolaridade Obrigatria. Nos domnios da linguagem, informao e comunicao, promove o conhecimento de
uma metalinguagem facilitadora da aquisio de outras lnguas, desenvolve a capacidade de pesquisa e validao de
informao e alarga a competncia de comunicao e interao com o outro, mobilizando formatos, meios e recursos
diversos. Potencia ainda situaes e experincias que estimulam competncias cognitivas tais como o raciocnio lgico, o
pensamento crtico e a criatividade na gesto de projetos e resoluo de problemas. Traduz-se tambm na construo de uma
identidade prpria de cidado global na relao com os outros, alicerada em atitudes e valores, tais como o respeito pelo
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outro, pela cultura anglo-saxnica, bem como pelas outras culturas no mundo, a responsabilidade e a cooperao entre
indivduos e povos com repercusses individuais e coletivas.

As Aprendizagens Essenciais de Ingls tm em conta a anlise dos documentos curriculares em vigor para a disciplina,
nomeadamente os Programas, as Metas Curriculares e o Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas (QECR,
Conselho da Europa, 2001), documento de referncia para a docncia da disciplina. Os exemplos de Leitura (R), Compreenso
oral (SP), Interao oral (SI), Produo oral (SP), Escrita (W), o Domnio intercultural (ID), Lxico (L) e Gramtica (G) remetem
para os descritores referentes a cada ano de escolaridade.

Em relao ao Ingls 5. ano (A1+), o aluno deve ser capaz de: compreender frases isoladas e expresses frequentes
relacionadas com reas de prioridade imediata (p. ex.: informaes pessoais e familiares simples, compras, meio
circundante); comunicar em tarefas simples e em rotinas que exijam apenas uma troca de informao simples e direta sobre
assuntos que lhe so familiares e habituais; referir assuntos relacionados com necessidades imediatas (Adaptado de QECR,
Escala Global, Nvel A1+; Utilizador elementar).

PG. 2
(ACPA)
ALUNOS
REAS DE
COMPETNCIAS
DO PERFIL DOS
A

Linguagens e textos

Informao e

B
comunicao

Raciocnio e resoluo
C

de problemas

Pensamento crtico e
D

pensamento criativo
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAO COM O PERFIL DOS ALUNOS

Relacionamento
E

interpessoal

Desenvolvimento
F

pessoal e autonomia

Bem-estar, sade e
G

ambiente

Sensibilidade esttica e
H

artstica

Saber cientfico,
I

tcnico e tecnolgico

Conscincia e domnio
J

do corpo
PG. 3
5. ANO | 2. CICLO | INGLS
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OPERACIONALIZAO DAS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS (AE)

ORGANIZADOR AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES AE: AES ESTRATGICAS DE ENSINO DESCRITORES
Domnio Nvel A1+ ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS DO PERFIL DOS
ALUNOS ALUNOS
(Exemplos de aes a desenvolver na disciplina)

reas Gostos e preferncias pessoais (SP6.2); profisses (ID8.2), Promover estratgias que envolvam aquisio de Conhecedor/
temticas/ descrio fsica (ID8.3), rotinas dirias (ID8.5), atividades conhecimento, informao e outros saberes, sabedor/ culto/
relativos aos contedos das AE, que impliquem: informado
situacionais de tempos livres (ID8.8) e alimentao (ID8.6). - necessidade de rigor, articulao e uso (A, B, G, I, J)
consistente de conhecimentos;
- seleo de informao pertinente;
O aluno deve ficar capaz de: - organizao sistematizada de leitura e estudo
autnomo;
- anlise de factos, teorias, situaes, identificando
Competncia Compreenso oral os seus elementos ou dados;
- tarefas de memorizao, verificao e
Comunicativa Entender pedidos que lhe so dirigidos (L5.2), perguntas consolidao, associadas a compreenso e uso de
que lhe so feitas (L5.5) e informaes que lhe so dadas saber, bem como a mobilizao do memorizado;
(L5.3); identificar palavras e expresses em canes e - estabelecer relaes intra e interdisciplinares;
textos udio/audiovisuais (L5.1); identificar a ideia global
Promover estratgias que envolvam a Criativo
de pequenos textos orais (L5.6).
criatividade dos alunos: (A, C, D, J)
Compreenso escrita - imaginar hipteses face a um fenmeno ou
evento;
Seguir instrues elementares (R4.3); reconhecer
- conceber situaes onde determinado
informao que lhe familiar (R4.5); desenvolver a conhecimento possa ser aplicado;
literacia, entendendo textos simplificados de leitura - imaginar alternativas a uma forma tradicional de
extensiva com vocabulrio familiar (R4.6), lendo frases e abordar uma situao-problema;
pequenos textos em voz alta (R3.1-2). - criar um objeto, texto ou soluo face a um

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(Exemplos de aes a desenvolver na disciplina)

Interao oral desafio;


Pedir e dar informaes sobre identificao pessoal (SI5.2); - analisar textos ou outros suportes com diferentes
pontos de vista, concebendo e sustentando um
formular perguntas e respostas sobre assuntos que lhe so ponto de vista prprio;
familiares (SI5.3); fazer sugestes e convites simples (SI - fazer predies;
6.2). - usar modalidades diversas para expressar as
aprendizagens (por exemplo, imagens);
Interao escrita - criar solues estticas criativas e pessoais;
Responder a um email, chat ou mensagem de forma
simples. Promover estratgias que desenvolvam o Crtico/Analtico
pensamento crtico e analtico dos alunos, (A, B, C, D, G)
Produo oral incidindo em:
Articular sons da lngua inglesa no existentes na lngua - mobilizar o discurso (oral e escrito) argumentativo
materna (SP5.1); pronunciar, com correo, expresses e (expressar uma tomada de posio, pensar e
apresentar argumentos e contra-argumentos,
frases familiares (SP5.2); exprimir gostos e preferncias rebater os contra-argumentos);
pessoais (SP6.2); falar sobre alguns temas trabalhados - organizar debates que requeiram sustentao de
previamente (ID8.4): profisses (ID8.2), descrio fsica afirmaes, elaborao de opinies ou anlises de
(ID8.3), rotinas dirias (ID8.5), atividades de tempos livres factos ou dados;
- discutir conceitos ou factos numa perspetiva
(ID8.8) e alimentao (ID8.6).
disciplinar e interdisciplinar, incluindo
Produo escrita conhecimento disciplinar especfico;
- analisar textos com diferentes pontos de vista;
Redigir mensagens e notas pessoais (W5.1); redigir postais e
confrontar argumentos para encontrar
convites (W5.2.); descrever-se a si e famlia (W6.2); semelhanas, diferenas, consistncia interna;
descrever uma imagem usando there is/there are (W6.1). - problematizar situaes;

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Competncia Reconhecer realidades interculturais distintas: - analisar factos, teorias, situaes, identificando
Intercultural reconhecer elementos constitutivos da sua prpria cultura e os seus elementos ou dados, em particular numa
perspetiva disciplinar e interdisciplinar;
da(s) cultura(s) de lngua estrangeira: diferentes aspetos de
si prprio, identificar pessoas, lugares e coisas que so
importantes para si e para a sua cultura; localizar no mapa
alguns pases de expresso inglesa (ID7); associar capitais e Promover estratgias que envolvam por parte do Indagador/
aluno: Investigador
algumas cidades aos pases estudados (ID7.1-2); reconhecer
- tarefas de pesquisa sustentada por critrios, com (C, D, F, H, I)
aspetos culturais de pases de expresso inglesa, tais como autonomia progressiva;
bandeiras e smbolos nacionais (ID 6.2). - incentivo procura e aprofundamento de
informao;
Sugesto de tpicos a serem trabalhados: identificar - recolha de dados e opinies para anlise de
alguns estrangeirismos de origem inglesa (ID6.1); identificar temticas em estudo;
alguns elementos da famlia real inglesa (ID6.3); identificar
peas de vesturio (ID8.4), comparar rotinas dirias (ID8.5) Promover estratgias que requeiram/induzam por Respeitador da
parte do aluno: diferena/ do outro
e diferentes tipos de alimentos (ID8.6); reconhecer - aceitar ou argumentar pontos de vista diferentes; (A, B, E, F, H)
festividades (ID8.9). - promover estratgias que induzam respeito por
diferenas de caractersticas, crenas ou opinies;
- confrontar ideias e perspetivas distintas sobre
Competncia Comunicar eficazmente em contexto: valorizar o uso da abordagem de um dado problema e ou maneira de
Estratgica lngua como instrumento de comunicao e de resoluo de o resolver, tendo em conta, por exemplo,
diferentes perspetivas culturais, sejam de
problemas dentro e fora da sala de aula; reformular a sua incidncia local, nacional ou global;
capacidade de comunicar, usando a linguagem corporal, tais
como gestos e mmica para ajudar a transmitir mensagens Promover estratgias que envolvam por parte do Sistematizador/
ao outro; preparar, repetir e memorizar uma apresentao aluno: organizador
- tarefas de sntese; (A, B, C, I, J)
oral como forma de ganhar confiana; apresentar uma

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atividade Show & Tell turma ou a outros elementos da - tarefas de planificao, de reviso e de
comunidade educativa, respondendo a perguntas colocadas monitorizao;
- registo seletivo;
sobre o tema abordado. - organizao (por exemplo, construo de
Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos: sumrios, registos de observaes, relatrios de
visitas segundo critrios e objetivos);
participar em atividades de pares e grupos, revelando - elaborao de planos gerais, esquemas;
atitudes como por exemplo, saber esperar a sua vez, parar - promoo do estudo autnomo com o apoio do
para ouvir os outros e refletir criticamente sobre o que foi professor sua concretizao, identificando quais
dito, apresentando razes para justificar as suas os obstculos e formas de os ultrapassar;
concluses; entender e seguir instrues breves (L5.4);
Promover estratgias que impliquem por parte do Questionador
fazer sugestes e convites simples (SI6.2); demonstrar aluno: (A, F, G, I, J)
atitudes de inteligncia emocional, utilizando expresses - saber questionar uma situao;
para cumprimentar, agradecer e despedir-se (SI5.1); - organizar questes para terceiros, sobre
diferenciar as formas de tratamento a utilizar com os contedos estudados ou a estudar;
- interrogar-se sobre o seu prprio conhecimento
colegas e com o professor (SI 6.1); planear, organizar e prvio;
apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo.
Promover estratgias que impliquem por parte do Comunicador
Utilizar a literacia tecnolgica para comunicar e aceder
aluno: (A, B, D, E, H)
ao saber em contexto: comunicar com outros a uma escala - aes de comunicao uni e bidirecional;
local, nacional e internacional recorrendo a aplicaes - aes de resposta, apresentao, iniciativa;
tecnolgicas para produo e comunicao online (SI 5.1-3); - aes de questionamento organizado;
contribuir para projetos e tarefas de grupo
Promover estratgias envolvendo tarefas em que, Autoavaliador
interdisciplinares que se apliquem ao contexto, a com base em critrios, se oriente o aluno para: (transversal s
experincias reais e quotidianas do aluno; participar num - se autoanalisar; reas)
WebQuest e aceder ao saber recorrendo a aplicaes - identificar pontos fracos e fortes das suas

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informticas online. aprendizagens;


- descrever processos de pensamento usados
Pensar criticamente: seguir um raciocnio bem apresentado durante a realizao de uma tarefa ou abordagem
e fundamentado e apresentar o seu prprio raciocnio ao/s de um problema;
outro/s, utilizando factos para justificar as suas opinies; - considerar o feedback dos pares para melhoria ou
aprofundamento de saberes;
refletir criticamente sobre o que foi dito, fazendo ao outro - a partir da explicitao de feedback do professor,
perguntas simples que desenvolvam a curiosidade. reorientar o seu trabalho, individualmente ou em
grupo;
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a
criatividade em contexto: realizar trabalhos criativos e Promover estratgias que criem oportunidades Participativo/
produzir a linguagem necessria para apresentar os mesmos para o aluno: colaborador
ao professor/aos colegas; realizar atividades para - colaborar com outros, apoiar terceiros em (B, C, D, E, F)
desenvolver a literacia, tais como trabalhar a rima, a tarefas;
- fornecer feedback para melhoria ou
sinonmia e a antonmia; desenvolver e participar em aprofundamento de aes;
projetos e atividades interdisciplinares. - apoiar atuaes teis para outros (trabalhos de
grupo);
Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala
de aula e aprender a regular o processo de Promover estratgias e modos de organizao das Responsvel/
aprendizagem: discutir e selecionar objetivos de tarefas que impliquem por parte do aluno: autnomo
aprendizagem comuns e individuais; controlar as suas - a assuno de responsabilidades adequadas ao (C, D, E, F, G, I, J)
que lhe for pedido;
aprendizagens, registando as experincias mais relevantes;
- organizar e realizar autonomamente tarefas;
saber procurar palavras por reas temticas (R5.1); utilizar - assumir e cumprir compromissos, contratualizar
os seus conhecimentos prvios da lngua e a experincia tarefas;
pessoal para fazer previses de sentido e comunicar de - a apresentao de trabalhos com auto e
forma simples em Ingls; participar numa reflexo no final heteroavaliao;
- dar conta a outros do cumprimento de tarefas e

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da aula para identificar atividades associadas aos objetivos funes que assumiu;
de aprendizagem e o cumprimento dos mesmos; realizar
Promover estratgias que induzam: Cuidador de si e do
atividades simples de auto e heteroavaliao: porteflios, - aes solidrias para com outros nas tarefas de outro
dirios de aprendizagem e grelhas de progresso de aprendizagem ou na sua organizao /atividades de (B, E, F, G)
aprendizagem. entreajuda;
- posicionar-se perante situaes dilemticas de
ajuda a outros e de proteo de si;
- disponibilidade para o autoaperfeioamento;
- outras.

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