1

COMO NOS COMPORTAMOS?

Ana Ormazabal, M Jess Ugalde, Jos Luis Ugalde. CP Laiotz. Segura (Guipzkoa)

El colegio pblico Laiotz Herri Eskola se encuentra en Segura, pequeo pueblo rural enclavado en la
comarca del Goierri, a 50 km de Donostia. Con un total de 1.264 habitantes, la mayora de la pobla-
cin trabajadora se dedica al sector secundario.
En cuanto al medio de expresin de la poblacin, el idioma ms utilizado es el euskera, tanto a nivel
social como familiar, prctica que se hace extensiva a la escuela.

Reglamento interno

Por qu el reglamento?

Durante el curso 1995-1996, una vez aprobado el ROF en nuestra escuela, se nos plante la necesidad
de adecuar a la situacin actual el reglamento interno con el que funcionamos en los ltimos diez aos.
Los motivos que nos llevaron a asumir este proyecto fueron varios:
La fusin de la ikastola y de la escuela pblica, quedndonos como nico centro de enseanza en
Segura.
La implantacin del modelo lingstico D (todas las asignaturas, excepto lengua castellana, son
impartidas en euskera) en sustitucin del modelo A (enseanza en castellano).
La procedencia del alumnado: haba desaparecido el centro de proteccin de menores
dependiente de la Diputacin Foral de Guipzcoa, con lo que nuestro centro escolar pas a
acoger nios de Segura, as como de los pequeos pueblos de Mutiloa y Zeran (unos 120
Alumnos aproximadamente entre preescolar y EGB).
La implantacin de la LOGSE.
Considerbamos que en nuestro ROF haba un vaco en lo que al tema se refiere.

Con qu contamos?

Cuando en el tercer trimestre del curso 1994-1995 terminamos de redactar nuestro ROF, tanto los
padres y madres como el profesorado que participamos en la elaboracin de dicho documento
consideramos necesario cambiar el reglamento interno para adecuarnos a la situacin real de la escuela,
puesto que el anterior se nos haba quedado obsoleto.

Es en este momento cuando hacemos balance de nuestros recursos, que son los siguientes:

Recursos personales
La comisin encargada de elaborar el ROF, que coordinar el trabajo de los distintos grupos.
Est formada por:
- 4 padres/madres.
- 4 profesores y profesoras (el equipo directivo ms una profesora).
- 1 representante del Ayuntamiento.
. Representantes de padres/madres pertenecientes al consejo escolar.
. El claustro de profesorado.
. Alumnado de 5 hasta 8 de EGB con el asesoramiento de su respectiva tutora.

Rincn del Maestro: www.rinconmaestro.es

 2
Recursos materiales
- El reglamento interno anterior.
- Diferentes modelos de reglamentos internos.
- Derechos y deberes de los alumnos (BOPV 9 de junio de 1994).

Cmo empezamos?
El proyecto nos lo planteamos del siguiente modo:

Septiembre del 95
La comisin encargada de la elaboracin del ROF prepara el material necesario, marca las pautas y
criterios que hay que tener en cuenta:
- Para cada grupo: derechos y deberes.
- Pasos ante el incumplimiento de las normas.

Entre octubre y diciembre del 95

Los representantes de cada grupo (padres/madres, alumnado y profesorado) debaten y acuerdan la
parte que a ellos les concierne.

Enero del 96
Se rene la comisin ROF y da forma a las aportaciones de los tres grupos antes citados. El consejo
escolar da el visto bueno al documento elaborado.

De febrero a junio del 96

Se hace un primer seguimiento del nuevo reglamento interno. Se decide hacer una revisin anual
del documento.

A partir del curso 1996-1997

Se establecen los criterios para:
Difundir la informacin:
l. A nivel de padres/madres.
En el primer trimestre se dar una copia del reglamento a cada familia,
Siempre que se d de alta en el centro a nuevos alumnos y alumnas se les entregar tambin
una copia.
2. A nivel de alumnos y alumnas:

- Se dedicarn las horas necesarias de tutora a informar a los alumnos y alumnas del
contenido de reglamento interno, en lo que a ellos les concierna, partir de 3 de
primaria. Por supuesto, se recogern sugerencias.
La revisin mencionada en el punto anterior:
- Siempre que alguno de los tres grupos (padres/madres, profesorado o alumnado considere
necesaria alguna variacin o existan propuestas nuevas.
- El cambio en el reglamento interno debe aceptarlo el consejo escolar.

Rincn del Maestro: www.rinconmaestro.es

 3

Proceso que se seguir ante cualquier conflicto

Primer paso

- El profesor o la profesora dar el primer aviso al alumno o alumna y lo pondr en conocimiento

de tutor o tutora.
- Corregir la falta.

Segundo paso

- El tutor o el profesor a quien corresponda, hablar con el alumno o alumna.

- Se reunirn los padres/madres de alumno o alumna, el profesor y el alumno en cuestin.
- Si existen daos materiales, el alumno ser el encargado de pagarlos.
- Si se pudieran arreglar, lo har el alumno o la alumna. Si no apareciese el causante de
algn dao material, tendr que pagarse en grupo (clase, ciclo...)

Tercer paso

- Cuando la falta sea muy grave, la comisin permanente decidir cul ser el camino que se
seguir.
- Se dar a conocer la decisin a los padres/madres y stos debern pasar a hablar con la
direccin

Cuarto paso

- En las faltas ms graves, el consejo escolar ser el encargado de tomar la decisin.

Cmo lo valoramos?

El proceso de elaboracin
Lo consideramos muy positivo puesto que al trabajar conjuntamente los grupos ms representativos de
la comunidad escolar hemos tenido que consensuar los diferentes puntos de vista.
Nos encontramos con dificultades al tener que establecer las medidas ante el incumplimiento de
reglamento. No estbamos de acuerdo con el sistema de sanciones y castigos que recoja el reglamento
anterior. Nos resultaba difcil valorar las faltas y clasificarlas en leves o graves, y esto se acrecentaba

Rincn del Maestro: www.rinconmaestro.es

 4
al quererlas cuantificar.
Por eso establecimos un sistema diferente al anterior, que supone un cambio cualitativo importante: no
se trata de castigar, sino de hacer entender las consecuencias de un comportamiento no adecuado.
Adems, da pautas para que la actuacin de todo el profesorado sea la misma ante situaciones
similares.

El proceso de aplicacin

Tuvimos que realizar los primeros cambios a principio de curso debido a la implantacin de la reforma
escolar: hemos pasado de ser un centro de EGB (hasta 14 aos) a ser un colegio de educacin infantil y
primaria hasta los 12, lo que hace que los problemas de disciplina por parte de alumnos y alumnas sean
menores. Por ello, se ha tenido que recurrir muy pocas veces a su utilizacin en cuanto a
incumplimiento de normas se refiere: alguna falta leve (rotura intencionada de material escolar) y nin-
guna grave.

Proceso que seguir el profesorado ante cualquier conflicto

l. Para que la valoracin sea lo ms exacta posible, el profesor o la profesora anotar en su

cuaderno las faltas de actitud o disciplina.
2. Ante cualquier falta, las medidas ms comunes son stas:
- Advertir oralmente al alumno o alumna.
- Castigo, dentro de aula.
- Expulsin al pasillo hasta que se tranquilice y hablar con los padres/madres.
- Permanencia en clase fuera de las horas lectivas (recreo, 12:30, 16:30) bajo la responsabilidad
de profesor o la profesora.

Rincn del Maestro: www.rinconmaestro.es