PLAN DE REA: HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA

GRADO: SEPTIMO

Propsito para el grado Sptimo:

Evidenciar el manejo que hacen los estudiantes, tanto de la estructura bsica de los diversos tipos de textos, como del conocimiento de la tradicin
oral y su importancia en el contexto colombiano, mediante la lectura comprensiva de obras de la literatura precolombina, la produccin escritural,
la narracin fluida y la escucha activa, con el fin de fortalecer las habilidades bsicas comunicativas, apreciar parte del legado cultural y valorar la
identidad.

Contribuir a la formacin integral de los estudiantes a travs del desarrollo de las habilidades comunicativas: escuchar, hablar, leer y
escribir

Utilizar el lenguaje para comunicarse en diferentes situaciones de la vida diaria.

 Desarrollar la competencia de lectura comprensiva, intertextual y crtica.

Producir diferentes tipos de textos escritos en los que se evidencie un estilo propio.

Promover la formacin humana y cristiana a travs de la lengua materna.

Eje temtico:
Procesos de construccin de sistemas de significacin. (Produccin textual). Procesos de interpretacin y produccin de textos
(comprensin e interpretacin textual). Procesos culturales y estticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura. (Literatura).
Principios de interaccin y procesos de culturales implicados en la tica de la comunicacin. (Medios de comunicacin y otros sistemas
simblicos. tica de la comunicacin). Proceso de desarrollo de pensamiento.
PLAN DE AREA: HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
GRADO: SEPTIMO
COMPETENCIAS ESTNDARES CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEO
Gramatical o sintctica: Conozco y utilizo algunas Estrategias argumentativas: Defino una temtica para la elaboracin de
conocer y utilizar estrategias argumentativas opinin argumentada, un texto oral con fines argumentativos.
adecuadamente las que posibiliten la debates, discusin, (procedimental)
reglas sintcticas, construccin de textos paremiologa, la escucha,
morfolgicas, orales y escritos en documentacin respecto al Formulo una hiptesis para demostrarla en
fonolgicas y fonticas situaciones comunicativas tema sobre el cual se va a un texto oral con fines argumentativos.
que rige la produccin reales. argumentar. (Procedimental)
de enunciados
lingsticos. Produzco textos escritos Tipologa textual: narrativo, Llevo a cabo procedimientos de bsqueda
que respondan a informativo, instructivo, seleccin y almacenamiento de informacin
Textual: garantizar la necesidades especficas de descriptivo, potico y el acerca de la temtica que va a tratar con fines
cohesin y la comunicacin y a icnico. argumentativos. (Procedimental)
coherencia en los procedimientos Construccin textual oral y Elaboro un plan textual jerarquizando la
discursos tanto orales sistemticos de escrita: carta, resumen, informacin que ha obtenido de fuentes
como escritos que se elaboracin, estableciendo afiche, relatos, explicaciones, diversas .(Procedimental)
producen en situaciones nexos intertextuales y descripciones, noticias,
reales propias del extratextuales. cuentos, composiciones Caracterizo estrategias argumentativas de
intercambio poticas, recetas, entre tipo descriptivo.(conceptual)
comunicativo. Comprendo e interpreto otros, como ejemplos que
diversos tipos de textos, de dan cuenta de la tipologa
Semntica: reconocer y manera que pueda textual. Utilizo estrategias descriptivas para producir
usar los significados y el establecer relaciones un texto oral con fines argumentativos.
lxico de manera internas y clasificarlos en Acentuacin y fenmenos (procedimental)
pertinente segn las una tipologa textual. voclicos: hiato, diptongo,
exigencias del contexto triptongo Categoras Defino una temtica para la produccin de un
de comunicacin Reconozco la tradicin oral Gramaticales Sinnimos, texto narrativo. (procedimental)
Pragmtica o colombiana como fuente antnimos, parnimas, hom
sociocultural: conocer el de conformacin y fonas, homnimas Elementos Llevo a cabo procedimientos de bsqueda,
uso de las reglas desarrollo de la literatura. de cohesin y coherencia: seleccin y almacenamiento de informacin
contextuales de la referencias anafricas y acerca de la temtica que a tratar en un texto
comunicacin, el Comprendo obras literarias catafricas. narrativo. (procedimental )
reconocimiento de de diferentes gneros,
variaciones dialectales, propiciando el desarrollo Elementos de comunicacin
registros diversos o de la capacidad crtica. Comprensin e Elaboro un plan textual organizando la
cdigos Interpretacin textual: informacin en secuencias lgicas.
sociolingsticos. Caracterizo los medios de niveles de lectura literal, (procedimental )
comunicacin masiva (la inferencial e intertextual.
Enciclopdica poner en radio) seleccionando, Produzco una primera versin del texto
juego en los actos de clasificando y almacenando Estrategias de comprensin narrativo teniendo en cuenta: personajes,
significacin y la informacin que emite. de lectura. espacio, tiempos y vnculos con otros textos y
comunicacin los con su entorno. (procedimental)
saberes culturales con Relaciono de manera Lectura de imgenes y
los que cuenta. Potica: intertextual obras que smbolos.
inventar otras empleen lenguaje verbal y Campos semnticos Reescribo un texto, teniendo en cuenta
posibilidades de lenguaje no verbal. Generalidades de la literatura aspectos de coherencia (unidad temtica,
comunicarse a travs de Reconozco en situaciones colombiana. relaciones lgicas, consecutividad temporal)
los lenguajes y la comunicativas autnticas y cohesin, (conectores, pronombres, manejo
innovacin en el uso de y/o reales, la diversidad en Gneros literarios mayores de modos verbales, puntuacin)
los mismos, que le el encuentro de culturas, Figuras literarias: metfora, (procedimental)
permitan encontrar un con el fin de afianzar smil, personificacin,
estilo personal. actitudes de respeto y epteto, hiprbole, Medios de Reconozco las caractersticas de los diversos
tolerancia. comunicacin masiva: la tipos de textos que lee. .(conceptual)
Literaria: poner en radio Lenguaje verbal y no
juego en los procesos Contribuyo de manera verbal Dialectos, tecnolectos,
de lectura y escritura un constructiva, a la idiolectos, lenguaje, lengua, Propongo hiptesis de interpretacin para
saber literario surgido convivencia en mi medio habla jerga, regionalismos cada uno de los tipos de textos que ha ledo.
de la experiencia de la escolar y en mi comunidad. extranjerismos, vulgarismos, (procedimental)
lectura y el anlisis de Intencin comunicativa.
las obras mismas y del
conocimiento directo de Identifico y rechazo las
un nmero significativo situaciones en las que se
de estas. vulneran los derechos
fundamentales y utilizo
formas y mecanismos de
participacin democrtica
en mi medio escolar.
Identifico y rechazo las
diversas formas de
discriminacin en mi medio
escolar y comunidad y
analizo crticamente las
razones que pueden
favorecer estas
discriminaciones.
Elijo y llevo a la prctica la
solucin o estrategia
adecuada para resolver
una situacin determinada.
Ubico y manejo los
recursos disponibles en las
disponibles en las
diferentes actividades, de
acuerdo con los
parmetros establecidos.
Selecciono y utilizo
herramientas tecnolgicas
en la solucin de
Tcnicas grupales: debate y Identifico las principales caractersticas
mesa redonda. formales del texto: formato de presentacin,
ttulos, graficacin, captulos, organizacin,
etc. (conceptual)
Comparo el contenido de los diferentes tipos
de textos que ha ledo. .(conceptual)
Relaciona la forma y el contenido de los
textos que lee y muestra cmo se influyen
mutuamente. .(conceptual)
Establezco relaciones de semejanza y
diferencia entre los diversos tipos de textos
que ha ledo. .(conceptual)
Interpreto y clasifico textos provenientes de
la tradicin oral tales como coplas, leyendas,
relatos mitolgicos, canciones, proverbios,
refranes, parbolas entre otros. .(conceptual)
Caracterizo rasgos especficos que consolidan
la tradicin oral como: origen, autora
colectiva, funcin social, uso del lenguaje,
evolucin, recurrencias temticas, etc.
(conceptual)
Identifico en la tradicin oral el origen de los
gneros literarios fundamentales: lrico,
narrativo y dramtico. .(conceptual)
problemas y elaboro
modelos tecnolgicos,
teniendo en cuenta los
componentes como parte
de un modelo funcional.
Identifico las condiciones
personales y del entorno
que representan una
posibilidad para generar
empresa o unidades de
negocio por cuenta propia.
Acto de forma autnoma,
siguiendo normas y
principios definidos. Defino
mi proyecto de vida,
aprovecho mis fortalezas,
supero mis debilidades y
establezco acciones que
me permiten alcanzar
dicho proyecto.
Escucho e interpreto las
ideas de otros en una
situacin dada y sustento
los posibles desacuerdos
con argumentos propios.
Aporto mis conocimientos
y capacidades al proceso
de conformacin de un
Establezco relaciones entre los textos
provenientes de la tradicin oral y otros
textos en cuanto a temas, personajes,
lenguaje, entre otros aspectos. .(conceptual)
Leo obras literarias de gnero narrativo, lrico
y dramtico, de diversa temtica, poca y
regin. .(procedimental Comprendo
elementos constitutivos de obras literarias,
tales como tiempo, espacio, funcin de los
personajes, lenguaje, atmsfera, dilogos
escenas entre otros. .(conceptual)
Reconozco en las obras literarias
procedimientos narrativos, lricos y
dramticos.
Comparo los procedimientos narrativos,
lricos o dramticos empleados en la
literatura que permiten estudiarla por
gneros. .(conceptual)
Formulo hiptesis de comprensin acerca de
las obras literarias que lee teniendo en
cuenta: gnero, temtica, poca y regin.
(conceptual)
Reconozco las caractersticas de los
principales medios de comunicacin masiva.
(conceptual)
equipo de trabajo y
contribuyo al desarrollo de
las acciones orientadas a
alcanzar los objetivos
previstos.
Selecciono y clasifico informacin emitida por
los medios de comunicacin masiva.
(procedimental)
Recopilo en fichas, mapas, grficos y cuadros,
la informacin que he obtenido de los medios
de comunicacin masiva. (procedimental)

Organizo, mediante ordenacin alfabtica la

Informacin recopilada y la almaceno de tal
forma que la puedo consultar cuando lo
requiera. .(procedimental )

Caracterizo obras no verbales (pintura,

escultura, arquitectura, danza, etc.),
mediante producciones verbales.
(conceptual)

Cotejo obras no verbales con las

descripciones y explicaciones que se han
formulado acerca de dichas obras.
(procedimental)

Comparo el sentido que tiene el uso del

espacio y los movimientos corporales en
situaciones comunicativas cotidianas, con el
sentido que tienen en obras artsticas.
.(conceptual)

Propongo hiptesis de interpretacin de

espectculos teatrales, obras pictricas,
 escultricas, arquitectnicas, entre otras.
.(procedimental)

Caracterizo el contexto cultural de otro y lo

comparo con el mo. (conceptual)

Identifico en situaciones comunicativas

autnticas, algunas variantes lingsticas de
mi entorno, generadas por ubicacin
geogrfica, diferencia social o generacional,
profesin oficio entre otras. .(conceptual)

Evidencio que las variantes lingsticas

encierran una visin particular del mundo.
.(procedimental)

Reconozco que las variantes lingsticas y

culturales no impiden respetar al otro como
interlocutor vlido. (conceptual)

Escucho y expreso, con sus palabras, las

razones de sus compaeros y compaeras
durante discusiones grupales, incluso cuando
no est de acuerdo. (actitudinal)

Comprendo que existen diversas formas de

expresar las identidades y las respeto.
(actitudinal)

Respeto y defiendo las libertades de las

personas: libertad de expresin, de
conciencia, de pensamiento, de culto y de
 libre desarrollo de la personalidad
(actitudinal).

Comprendo que existen diversas formas de

expresar las identidades y las respeto.
(conceptual)
Escucho y expreso, con mis palabras, las
razones de mis compaeros (as) durante
discusiones grupales, incluso cuando no estoy
de acuerdo. (procedimental)

Uso mi libertad de expresin y respeto

opiniones ajenas. (procedimental)

Comprendo que el disenso y la discusin

constructiva contribuyen al progreso del
grupo (conceptual).