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Jos Pablo Garca Mejia.

Resumen del texto.


En este texto, la maestra trata de ensear los nmeros a travs de un proceso,
mediante el cual la profesora trata de incitar la curiosidad, para que el muchacho
aprenda descubriendo, la metodologa de los nmeros.

Utiliza el mtodo de los bits de inteligencia de Glenn-doman que propone


suministrar al nio informacin abundante, de ptima calidad, atractiva, variada, bien
dosificada y repetida un nmero de veces. Hasta que su cerebro capte la informacin, la
procese y la almacene.

Esta maestra trata de ensear la capacidad de aprender a aprender y que los


nios sepan lo que hacen, por qu lo hacen, cmo lo hacen y para qu lo hacen. Esta
metodologa la ido enseando a lo largo de los aos y le ha salido bastante bien debido a
que es un mtodo til dado que las personas aprenden mas cuando les interesa. Adems
esta maestra trata de no aburrir a los nios siempre intentndoles divertir y llamando la
atencin continuamente para que tengan la mente puesta en la enseanza.

Esta maestra ensea a los nios a sumar a travs de regletas de Cuisenaire, que
mediante la interaccin con regletas, as los nios aprenden la suma, el orden de los
nmeros, como se componen, de una manera interactiva. Dando a los nios el papel de
los nmeros en funcin donde estn colocados en la lista, y formando grupos para
intentar que la emocin sea general en la clase.

Cuatro palabras ms importantes

Regletas.

Escuela creativa.

Descubrimiento.

Atencin.
Opinin crtica sobre el artculo ledo.
En este artculo se intenta ver la importancia que tiene la creatividad del
profesor, el ingenio para mantener los nios atentos en clase en todos los momentos,
aunque algunas veces sea muy dificil.

La educacin ahora se concibe como un derecho para todos; para ello es


necesario buscar flexibilizar el proceso, es decir, tener mtodos flexibles para as lograr
dos objetivos prioritarios, el primero aspirar a que la totalidad de los educandos reciba
una calidad elevada en su formacin, mientras que con el segundo se busca contribuir a
que el maestro tome conciencia sobre su prctica educativa, reflexione sobre la misma ,
la sistematice y la transforme.

Si la educacin est considerada como "una va hacia una mejor manera de


vivir, debido a que una persona que pone buen pie en la escuela es ms fcil que
triunfe en la vida, entonces uno de los factores ms importantes en ella es la
Creatividad. Ella ha de estar presente como rasgo caracterstico de la educacin eficaz y
completa, puesto que est por dems demostrado que sin creatividad no hay desarrollo.
A continuacin se va a dar razones que den lugar a desarrollar una escuela creativa e
inteligente: un espacio para crecer y saber crecer.

En el aprendizaje creativo es muy importante estar encima de todos los alumnos


y sobre todo si son nios pequeos, para que puedan aprender los mximo posible cada
uno, porque cada persona somos diferentes y aprendemos de diferente forma. As cada
persona formular hiptesis sobre las deficiencias, de examinar y reexaminar estas
hiptesis, modificndolas y volvindolas a comprobar, perfeccionndolas y finalmente
comunicar resultados.

Tambin hay que ensear a los nios los valores, de la competividad, trabajo,
empeo, constancia, en el trabajo para que se de cuenta, de que puede llegar a conseguir
todo lo que se proponga, aplicando estos valores. Ademas se le deben ensear a estar
sano mental y fsicamente.

El uso de las regletas de Cuisenaire es muy importante en nios de temprana


edad as que la intervencin didctica ser muy til en la adquisicin de los diferentes
conceptos matemticos pero es sin duda la investigacin, la observacin directa y
sistemtica y por ltimo el descubrimiento que los nios realizan la forma ms
favorable para la adquisicin de los conceptos.
Veamos a continuacin algunos de los factores que favorecen el aprendizaje
creativo:

Respetar la necesidad que tienen el nio de trabajar slo.

Permitir la flexibilidad del Currculo, es decir, lo que mande las comunidades que
se tenga que impartir.

Dar forma concreta a las ideas creativas de los chicos.

Favorecer una participacin intensa y apoyar los proyectos personales.

Aprobar el trabajo del alumno en un rea para estimularlo a que lo intente en


otras.

Declarar abiertamente lo que tiene de positivo las diferencias individuales.

Mostrara entusiasmo por las ideas de todos los alumnos.

Poner en relacin a un nio improductivo con un productivo y creativo.

Demostrar al alumno que s esta a favor y no frente o contra l.

En conclusin un aprendizaje creativo es una forma de captar o ser sensible a los


problemas, de reunir una informacin vlida, de definir las dificultades, de buscar
soluciones, de hacer suposiciones, o formular hiptesis sobre las deficiencias, de
examinar y reexaminar estas hiptesis, modificndolas y volvindolas a comprobar,
perfeccionndolas y finalmente comunicar resultados.
Fuentes. Webgrafa.

www.wikipedia.org

www.Escuelacreativa.com

www.perceianadigital.com

http://archivo.laprensa.com.ni/archivo/2003/diciembre/30/nosotras/infantes/