INSPECCIN de ARTE y COMUNICACIN VISUAL

Competencias y expectativas de logro de Comunicacin Visual

Para 1, 2 y 3 de Bachillerato. Reformulacin 2006

() es conveniente reconocer que no hay nada ms escurridizo que un pensamiento () El proceso de

externalizacin, es un proceso de estabilizacin. El trabajo con una forma de representacin, nos da la oportunidad
de estabilizar lo que es efmero o fugaz. Brinda a los alumnos, la posibilidad de aferrarse a su pensamiento. Ese
aferrarse, proporciona un segundo beneficio importante. Los pensamientos que uno tiene en la cabeza son difciles
de revisar, pero los que se ponen en un papel o se representan en una tela, en una anotacin o en una cinta
grabada, pueden revisarse. La revisin, nos permite refinar nuestros pensamientos, aclararlos, darle mayor fuerza, y
en especial, apreciar los felices resultados de la creatividad.

Eisner, Elliot. La escuela que necesitamos 2002:50

En este documento, la Inspeccin de Comunicacin Visual propone una matriz con competencias a desarrollar en la
asignatura en Bachillerato, en los cursos de 1 ao y en las diversificaciones y opciones de 2 y 3 respectivamente. El despliegue de esas
competencias en las expectativas de logro aqu planteadas, pretende continuar y profundizar las competencias desarrolladas en ciclo
bsico en la asignatura Educacin Visual y Plstica.

El bachillerato en nuestro pas propone al alumno un primer ao comn para pasar luego a cursos diversificados. Este
trnsito curricular podra apoyarse en un mapa de expectativas de logro diferenciado por diversificacin. No obstante, optamos en esta
primera instancia por generar este documento preliminar que permita un primer acercamiento al trabajo por competencias en este ciclo.
Consideramos que las propuestas programticas con su marco curricular de referencia, las caractersticas de cada contexto educativo y
estas expectativas de logro, delimitan el territorio de accin profesional en el que cada docente disear e implementar dispositivos
educativos que sern sometidos a su evaluacin y reformulacin continuas.

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En el primer ao de bachillerato, el estudiante estimular los sentidos audiovisuales en tanto consumidores crticos del
mundo visual, desarrollando formas de construir el conocimiento desde las dimensiones: saber ver, saber hacer y saber ser. La
comprensin de la realidad desde estos saberes, habilitar al estudiante a construir versiones y visiones individuales y colectivas de su
tiempo, del futuro y del pasado en forma crtica, sensible y creativa.

La asignatura Comunicacin Visual en este ciclo posee un campo de conocimiento para el aprendizaje que promueve
saberes vinculados a la orientacin cientfica, biolgica y artstica. Son las propuestas programticas las que en este caso enfatizarn las
diferencias. En ellas figuran los medios (objetivos de aprendizajes, los contenidos y sus enfoques epistemolgicos, caractersticas de la
evaluacin, entre otros aspectos) a travs de los cuales se desarrollarn y consolidarn las competencias aqu planteadas, a partir de los
dispositivos educativos que diseen los docentes.

La ciencia, el arte y la naturaleza se interrelacionan en el curso de Comunicacin Visual de 1 ao de bachillerato

propiciando el desarrollo de formas de pensamiento sutiles y complejas, vinculando lo experiencial sensible con lo racional lgico de la
creatividad y la representacin.

En los cursos de 2 y 3 ao considerando las diversificaciones y estas competencias, sugerimos a los docentes, enfatizar los
aspectos vinculados a lo comunicativo, propios de los enfoques cientficos, y los relativos a la expresin ms pertinentes de lo artstico,
segn corresponda en cada curso (Biolgico, Cientfico, Artstico, Matemtica y Diseo o Arte y Expresin).

Cabe sealar que en tanto taxonoma, estos cuadros que dividen competencias a desarrollar en los estudiantes, fragmentan
una perspectiva que debe ser holstica e integradora, como lo es la realidad, como somos y como aprendemos las personas. Tanto los
procesos de aprendizaje de los estudiantes como los dispositivos de enseanza que generen los docentes, integrarn desempeos y
actividades que pondrn en juego aspectos de una y otra competencia a la vez. Incluso, cada estudiante desarrollar sus recorridos desde
los niveles de comprensin que resulten consonantes con sus trayectorias de aprendizaje personales.

Insistimos al cierre de esta introduccin, que se trata de un documento preliminar que busca un primer acercamiento a la
definicin de competencias y expectativas de logro para bachillerato en Comunicacin Visual. La concrecin futura de un perfil de egreso
para la enseanza media superior, as como la valoracin del trabajo desarrollado en esta lnea en ciclo bsico, junto a los intercambios y
reflexiones que emerjan de las salas de esta Inspeccin con los docentes de la asignatura en el pas, generarn insumos para ingresar en
prximas etapas de este proceso.

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Competencia
COMPRENSIN DE
MANIFESTACIONES DEL
ARTE y LA
COMUNICACIN
VISUAL.
Implica conocer, investigar y
estudiar diversas
manifestaciones del arte y
de la comunicacin visual.
Refiere a:
reconocer vnculos
denotativo-connotativos en
las manifestaciones
estudiadas y sus variables en
diversos perodos,
identificar caractersticas
tcnico-expresivas en
objetos de arte estudiados;
comprender relaciones
naturaleza / hombre /
cultura en creaciones
artsticas de diversas pocas
y contextos socio-histricos;
reconocer el valor del arte
en diversos contextos y
tiempos
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Asignatura: COMUNICACIN VISUAL
1 ao
Desarrolla procesos de anlisis de imgenes a
nivel denotativo y connotativo.
Identifica vnculos entre las caractersticas
formales, tcnicas, expresivo-comunicativas y
los contextos socio-culturales en que se
enmarcan. Expresa sus apreciaciones
utilizando trminos tcnicos estudiados.
Identifica caractersticas de los conocimientos,
de los procesos de creacin, de las redes
intelectuales y de los entornos socio- culturales
de los estilos y artistas estudiados.
Reconoce influencias de las tecnologas en el
diseo y el arte en los perodos estudiados.
Reconoce caractersticas de los procesos y de
las producciones estticas de las
manifestaciones artsticas estudiadas.
Identifica y valora aportes del arte a diversas
reas del conocimiento humano en diversos
contextos.
Investiga y comprende relaciones patrimonio-
identidad (tanto a nivel personal como social)
en distintas culturas.
Identifica y comprende las trasformaciones
fsicas y funcionales en los espacios construidos
Expectativas de logro
Bachillerato
2 ao (Cientfico-Biolgico-Artstico) 3 ao (Arte y Expresin-Matemtica y Diseo)
Aplica procesos de anlisis de imgenes a Analiza y comprende problemticas y
nivel connotativo y denotativo. Problematiza temticas de la visualidad en los contextos en
relaciones entre las caractersticas formales, que se enmarcan. Evidencia pensamiento y
tcnicas, expresivo-comunicativas y los vocabulario visual adecuados para comunicar
contextos socio-culturales en que se sus apreciaciones.
enmarcan. Fundamenta sus apreciaciones y
maneja trminos tcnicos estudiados.
Establece vinculaciones entre las Comprende las influencias y vinculaciones
caractersticas de los conocimientos y los entre los conocimientos y los procesos de
procesos de creacin, con las redes creacin, con las redes intelectuales y los
intelectuales y los entornos socio-culturales entornos socio culturales que se estudian.
de los estilos y artistas estudiados. Investiga y reflexiona sobre la evolucin e
Reflexiona sobre las influencias de las influencias de las tecnologas en el diseo y
tecnologas en el diseo y el arte en su el arte.
tiempo.
Caracteriza y clasifica las manifestaciones Analiza y compara aspectos de procesos y
artsticas estudiadas por sus procesos y productos estticos desconocidos con
productos estticos. categoras de manifestaciones artsticas
estudiadas. Fundamenta sus apreciaciones.
Analiza, vincula y significa aportes del arte a Explora y se introduce en la investigacin de las
diversas reas del conocimiento humano en relaciones visuales con fines comunicativos y
nuevos contextos y en los de origen. expresivos en la generacin de conocimiento y
/o resignificacin del conocimiento.
Identifica y valora aspectos del patrimonio Reconoce el valor de las artes en la construccin
tangible e intangible en las construcciones cultural personal y social en diferentes perodos
identitarias de las personas y de las culturas. histricos.
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y las vincula con los diferentes pensamientos
visuales de las sociedades.

Expectativas de logro
Competencia Bachillerato
1 ao 2 ao (Cientfico-Biolgico-Artstico) 3 ao (Arte y Expresin-Matemtica y Diseo)
Reconoce y aplica la gramtica visual de Proyecta procesos de creacin, con y desde Desarrolla procesos de creacin para generar
ELABORACIN DE
estilos estudiados. un pensamiento visual. propuestas o experiencias comunicativas y/o
PROCESOS Y
Explora, analiza y utiliza la gramtica visual en Reconoce y problematiza variables expresivas a nivel visual tanto individuales
PRODUCCIONES sus procesos y productos visuales gramaticales ante innovaciones como colectivas. Resignifica la gramtica
VISUALES. incorporando variantes personales. contemporneas. visual y la pone en dilogo con los contextos
Implica crear, producir, actuales de sus creaciones.
expresar y comunicar Despliega recorridos exploratorios en sus Propone y despliega recorridos exploratorios Experimenta e investiga en forma individual
visualmente. bsquedas expresivo-comunicativas del flexibles en sus procesos de bsquedas y/o grupal en sus bsquedas expresivo
lenguaje visual. expresivo-comunicativas en el lenguaje visual. comunicativas en el lenguaje visual.
Refiere a:
Aplica procedimientos para investigar Reconoce y maneja procedimientos de Investiga, selecciona y aplica medios y
conocer y aplicar la recursos y medios clsicos y contemporneos investigacin de medios y recursos de recursos de comunicacin y expresin,
gramtica visual; que den respuesta a situaciones grfico - comunicacin y expresin, clsicos y clsicos y contemporneos, en funcin de
experimentar y plsticas reales y/o virtuales del curso. contemporneos. sus intenciones creativas. Alterna el lenguaje
manipular tcnicas, Identifica caractersticas expresivas de los Selecciona y aplica medios y recursos segn visual y audiovisual tradicional y alternativo
materiales y recursos medios y recursos estudiados. sus intenciones creativas. con los recursos disponibles.
(matricos y virtuales) Identifica alcances y limitaciones de los
para construir recursos y medios expresivos que utiliza.
visualmente;
Indaga, selecciona y utiliza entre los Conoce, maneja y aplica procedimientos de Dispone de procedimientos de observacin y
explorar, conocer y procedimientos de observacin y de observacin y representacin para de representacin as como de estrategias
desarrollar representacin conocidos, para resolver las comunicar y/o expresar situaciones visuales para investigarlos que le permiten
procedimientos lgicos situaciones visuales planteadas. propuestas. Investiga cuando necesita comunicarse o expresarse visualmente en
y heursticos para Construye significados y significantes en los nuevas opciones. situaciones previstas o imprevistas.
comunicar y expresar procesos de comunicacin visual.
visualmente desde la Desarrolla procesos de creacin para dar Investiga, reflexiona, evala alternativas y Asume en forma proactiva sus procesos de
produccin de respuesta a las situaciones propuestas. toma decisiones sobre sus procesos de creacin. Produce visualmente en funcin de
imgenes. Argumenta sus decisiones en funcin de sus ideacin y creacin con medios y cdigos intencionalidades expresivas y comunicativas
intenciones expresivas, comunicativas y visuales acordes a sus intencionalidades (individuales y colectivas). Pone en dilogo
estticas acordes a las situaciones expresivas, comunicativas y estticas. estilo, esttica y tcnica. Considera enfoques
planteadas. Acepta y brinda sugerencias en el Incorpora consideraciones de estilo y de sensibles y crticos vinculados a los contextos
marco del trabajo grupal. tcnica. Articula lo personal con lo grupal. culturales de referencia.

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Expectativas de logro
Competencia Bachillerato
1 ao 2 ao (Cientfico-Biolgico-Artstico) 3 ao (Arte y Expresin-Matemtica y Diseo)
Reconoce y valora sus experiencias sensibles Valora la experiencia sensible con el arte y la Valora la importancia del encuentro con el
APRECIACIN DEL ARTE
en los encuentros con el arte y la comunicacin visual. arte y la comunicacin visual para la
Y LA COMUNICACIN
comunicacin visual. Identifica elementos de disfrute y de educacin de la apreciacin artstica crtica y
VISUAL Y SUS Menciona los aspectos significativos que, a significado formativo en la experiencia sensible.
RELACIONES CON LAS nivel personal, identifica en ellas. artstica, trascendiendo las preferencias Frecuenta con autonoma encuentros y
CULTURAS Y EL personales. espacios artsticos y culturales.
HOMBRE. Entiende, acepta y aprecia las percepciones y Respeta y valora la diversidad cultural. Comprende la diversidad cultural.
Implica vincularse con el los valores estticos de las culturas visuales Identifica en otras culturas o percepciones Reconoce sus aportes a la apreciacin y
arte y la comunicacin similares y diferentes a la suya. aspectos que enriquecen las apreciaciones valoracin individual y social del arte y de la
visual enriqueciendo la propias sobre el arte y la comunicacin visual. comunicacin visual.
apreciacin sensible y Elabora interpretaciones sobre las obras Interpreta obras estudiadas del arte y la Interpreta, analiza y confronta aspectos
crtica. estudiadas estableciendo relaciones entre comunicacin visual, con fundamentos vinculados a estilos, artistas y contextos del
Refiere a: intencionalidades creativas y artsticas y las coherentes con estilos, artistas y contextos de arte y la comunicacin visual trabajados en el
vivenciar experiencias caractersticas de los contextos. referencia. curso.
Identifica aspectos ticos y estticos Incorpora apreciaciones estticas y ticas Problematiza las dimensiones esttica y tica
con obras, con
vinculados. vinculadas. del arte en diversos contextos histricos.
exposiciones,
intercambios con Comunica sus preferencias u opciones Confronta y debate sobre sus preferencias u Comprende la dimensin universal y personal
artistas y expertos en el estticas con fundamentos y vocabulario opciones estticas con sus compaeros. en la valoracin de lo esttico, del diseo y
campo de la visualidad; tcnicos. Respeta las preferencias u opciones Reflexiona sobre influencias de modas o del arte. Problematiza las influencias de la
tomar contacto estticas de otros. Identifica las influencias de estilos en las crticas de arte y en las crtica y del mercado del arte en las
sensible con modas o estilos en valoraciones del arte. apreciaciones personales. Argumenta con preferencias personales. Debate y
producciones visuales; Maneja vocabulario tcnico trabajado en el fundamentos y vocabulario tcnicos. fundamenta sus ideas. Usa vocabulario
curso. tcnico adecuado.
apreciar crticamente
Comunica sus apreciaciones sensibles y estticas considerando la perspectiva del otro y de los contextos socioculturales. Las describe, las
producciones visuales
explica y las valora valindose de trminos y contenidos tcnicos estudiados.
propias y ajenas;
desarrollar el inters
por vivenciar
activamente la cultura
visual del entorno;
incursionar en la
apreciacin esttica y

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tica del hecho visual.

Expectativas de logro
Competencia Bachillerato
1 ao 2 ao (Cientfico-Biolgico-Artstico) 3 ao (Arte y Expresin-Matemtica y Diseo)
GESTIN DE PROCESOS DE Planifica y aplica modalidades y estrategias de Dispone de modalidades y estrategias de Organiza e implementa modalidades y
investigacin propias de la Comunicacin investigacin propias de la Comunicacin estrategias de investigacin propias de la
APRENDIZAJE PROPIOS DE
Visual en funcin de los propsitos grupales Visual que organiza en funcin de las Comunicacin Visual en funcin de sus
LA ASIGNATURA. propuestos. Es flexible a incorporar propuestas y/o de sus intenciones creativas y intenciones creativas y expresivo-
Implica desarrollar modificaciones en funcin del desarrollo de expresivo-comunicativas. Las implementa de comunicativas. Desarrolla indagaciones para
procedimientos y estrategias los procesos propios, as como de sugerencias manera flexible. Solicita e incorpora incorporar innovaciones que le permitan
de trabajo propios de la del docente y/o de sus compaeros. orientaciones cuando identifica falencias. superar dificultades durante los procesos.
asignatura y tomar conciencia Aplica, desarrolla, registra y analiza etapas en Organiza e implementa las etapas de los Crea sus propias oportunidades de
de los recorridos de sus procesos de creacin de acuerdo a las procesos de creacin en funcin de sus aprendizaje desarrollando el pensamiento
aprendizaje personales. De propuestas del curso. intencionalidades expresivo-comunicativas. creativo.
esta forma se ampla la Describe y reflexiona sobre las etapas de Reflexiona sobre las etapas de trabajo Reflexiona sobre las etapas de trabajo
comprensin del mbito trabajo desarrolladas. Identifica vnculos entre desarrolladas. Identifica vnculos con diversas desarrolladas. Las analiza y las vincula con
disciplinar. las etapas de proceso y el producto obtenido. caractersticas del producto obtenido. diversas caractersticas del producto
Refiere a: Identifica aspectos a mejorar en procesos Reconoce logros y dificultades e identifica obtenido. Identifica, experimenta y valora
conocer, desarrollar y futuros. alternativas posibles. alternativas.
planificar modalidades de Identifica logros y debilidades en sus procesos Reconoce caractersticas de sus modalidades Conoce, analiza y retroalimenta sus procesos
investigacin y trabajo de trabajo. Reconoce aspectos de sus de trabajo. Reflexiona y valora logros y de trabajo. Identifica logros y aspectos a
propias de la asignatura; desempeos que resultaron positivos u debilidades en sus procesos personales. mejorar. Planifica, experimenta y valora
desarrollar procesos de obstculos para su tarea. Identifica aspectos a fortalecer y a modificar posibles estrategias para la superacin.
creacin; Identifica metas para la superacin de sus en sus desempeos y considera alternativas
analizar y valorar procesos desempeos. de cambio para superarse.
y productos; Reconoce caractersticas grfico-plsticas de Identifica y fundamenta caractersticas de sus Conoce, comprende y fundamenta
analizar y valorar la sus trabajos. Realiza intercambios con sus trabajos. Debate, analiza y valora con sus caractersticas de estilo en sus trabajos.
modalidad de trabajo compaeros. Identifica y valora aportes dados compaeros y con el docente, sobre Debate, analiza y valora con sus compaeros
propio y desarrollar y recibidos. Reconoce influencias de estilos y influencias externas y aportes personales en y con el docente, sobre influencias externas y
estrategias para la artistas as como de estticas, estilos e incluso las producciones visuales generadas. Explora aportes personales en las producciones
superacin; de sus pares, en sus producciones visuales. alternativas hacia un lenguaje personal. visuales generadas. Cavila y explora
alternativas hacia un lenguaje personal.

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explorar hacia un lenguaje Reconoce materiales, tiempos y estrategias de Planifica y gestiona los tiempos y las Asume la planificacin y la gestin de los
personal trabajo necesarias para desarrollar cada estrategias de trabajo necesarias para tiempos, de las estrategias de trabajo y de los
estrategias de actividad propuesta. Organiza acciones de desarrollar las actividades propuestas. Analiza materiales necesarios para desarrollar las
organizacin personal del trabajo que los consideran con acierto. materiales y recursos pertinentes y considera actividades, con compromiso personal.
trabajo. Gestiona con responsabilidad el tiempo de esas indagaciones en la planificacin Atiende e incorpora emergentes y variables
clase. personal. Solicita orientacin cuando que surgen durante los procesos.
identifica dificultades.

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