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Resumen
Con el proyecto de trabajo Poemas y canciones conseguimos acercar la poesa a los alumnos y
alumnas de Secundaria y que relacionaran la poesa con las canciones actuales poesa de consumo
y que se enfocar ambas con una perspectiva analtica e incluso crtica. En el proyecto participaron,
adems del Departamento de Lengua Castellana y Literatura, el Departamento de Msica y de Dibujo.
Palabras claves
Poema
Cancin
Ritmo
Msica
Tema
Tono
Recitar
Estructura
Montaje potico
Se pretendi con este bloque descubrir e identificar los principales recursos literarios: los recursos
fnicos: aliteracin, onomatopeya, fonosimbolismo y jitanjfora; recursos gramaticales: hiprbaton,
epteto y polisndeton; recursos semnticos: personificacin, hiprbole, metonimia, smil, metfora,
anttesis y sinestesia. Hicimos hincapi en el hecho de que el poeta utiliza la lengua de una manera
connotativa y sus materiales son los sonidos, las palabras y las frases. Para que no resultar difcil la
identificacin de los recursos literarios utilizamos versos sueltos o bien estrofas de de dos, tres o cuatro
versos de distintos escritores como por ejemplo: A. Gonzlez, M. Machado, F. Luis de Granada, Lope
de Vega, R. Alberti, etc.
Enamorada
Mi corazn palpitaba
Cada vez que ese hombre se me acercaba
Y con el tiempo me empez a gustar
Debo decir que no me fue tan mal
El mar
quiere levantar
su tapa.
Gigante de coral
empujan
con sus espaldas.
Ante el mar
tomad vuestras lanzas.
(F. G. Lorca: Estampas del mar)
Rima XI
Yo soy ardiente, yo soy morena,
yo soy el smbolo de la pasin;
de ansia de goces mi alma est llena;
a m me buscas No es a ti, no.
- Mi frente es plida; mis trenzas, de oro;
5. BIBLIOGRAFIA
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Educacin y Ciencia.
lvarez Aranguren, L. (1992): La enseanza de la literatura en la Educacin Secundaria. Madrid:
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Navarro Toms, T. (1974): Mtrica espaola. Madrid: Guadarrama.
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Sipn, A. (2001): Educar para la diversidad en el S. XXI. Zaragoza: Mir. 2001.
Autora
Nombre y Apellidos: Matilde Guerrero Rodrguez
IES Emilio Muoz, Cogollos Vega (Granada)
E-mail:rotmati@hotmail.com