SECRETARA DE EDUCACIN EN TAMAULIPAS

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANIFICACIN HISTORIA

ESCUELA:_______________________________________________________________________
CLAVE C.C.T.__________________________ZONA ESCOLAR_______________SECTOR________
GRADO_____________________GRUPO_______________________TOTAL DE ALUMNOS_____
MAESTRO RESPONSABLE DEL GRUPO_______________________________________________

_________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR (A)

Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas

 SECRETARA DE EDUCACIN EN TAMAULIPAS
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA

_________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR (A)
Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas
Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas
 COMPETENCIA
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo

PROPOSITO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
COMPETENCIA
Representen
COMPETENCIA en dibujos y croquis lugares que le son significativas y los localiza a
Reconozca la relacin entre los componentes deAprecio
Exploracin de lade
la naturalezas ymismo,
la
naturaleza yde
lala naturaleza
sociedad y de la sociedad
en yfuentes de informacin
Aprecio de s mismo, de la naturaleza
COMPETENCIA
partir de de
referencias
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad la sociedad
bsicas(Derecha, Izquierda, cerca y lejos)
sociedad del lugar donde viven.
PROPOSITO Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconozcan su historia personal, PROPOSITO
PROPOSITO
familiar y comunitaria, las semejanzas Relaciona actividades cotidianas APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
con el da, ESPERADOS
ESPERADOS
noche y los das de la semana y las
Exploren ESTANDAR
y obtengan CURRICULAR
informacinPROPOSITO
de los componentes naturales, TEMA
Describe caractersticas APRENDIZAJES
del lugar donde ESPERADOS
vive lo CONTENIDO
y de compara
Reconozcan
entre los seres su vivos,
historiaaspersonal, PROPOSITO
como lasfamiliar
relacionesy comunitaria, las semejanzas
entre los componentes Describesecuencialmente
de ordena APRENDIZAJES
para que sirven las partes externas ESPERADOSsu cuerpocon otros
y la lugares que
importancia de
Planea yReconozcan
sociales lleva
y las a cabosu una investigacin
historia
manifestaciones personal,
culturales enlugar
del el y donde
familiar Mis lugares
comunitaria,
viven favoritos.
las
para Reconoce
ha visitado
Identifica Sus
o Caractersticas
conoce
cmo y porpor Dnde
imgenes
qu se o
celebra estn
Personales mis
Como
narraciones
el inicio lugares
departe
la favoritos
de su
independenciaidentidad
y as ycomo
valora su
entre
medio los
Valoren seres
la vivos,
naturaleza
lacon
diversidad as como
y la las
sociedad
natural definido relaciones
del entre
lugar dondelos componentes
viven.
y cultural del medio local reconocindose de practicar hbitos de higiene: Bao diario, lavado de manos y boca,
local,
semejanzas un
describirlaynaturaleza propsito
entre
representar los seres vivos,
sussociedad as
principales lugarcomo las relaciones
caractersticas entre
y como han los respeto
importanciala diversidad.
para losvariados
mexicanos.
como parte del lugar donde y la viven, condel un pasado donde
comn viven.
para fortalecer consumir alimentos y agua simple potable, para mantener la salud
componentes de la naturaleza
cambiado cony la
el sociedad
tiempo. del lugar donde viven.
su identidad ESTANDAR
personal CURRICULAR
y nacional TEMA
ACTIVIDADES CONTENIDO
Identifica cambios ESTANDAR CURRICULAR
en fenmenos naturales como TEMA
TEMA Que hago en la semana CONTENIDO
ESTANDAR CURRICULAR Mis actividades TEMA
durante el da CONTENIDO
Identifica
estados las
algunas
fsicos principales
ESTANDAR
en partes caractersticas
dellacuerpo
CURRICULAR humano de da
la
y Cmo es
soyelylugar donde
qu puedo vivo para
hacer
TEMA cuidarme Cmo son cuidoel mi
lugar donde
cuerpo vivo y otros lugares
CONTENIDO
Identifica
Formar las funcin
equipos de
caractersticas
y solicitarles asociacin
fsicas
que del
personales
dialoguen acerca de
losMilugares
vida en queQuin
una Soy y que
conocen
semana son sus favoritos. Quin soy
naturaleza
funciones
Identifique y su transformacin
asociadas,
las otros,
causasas con
delcomo el al satisfacer
movimiento,
la Independencia las
la
y la noche.
y las de
Propiciar que comenten aquellas
porentorno,
qu es su que deson Miguel
preferido,
Hidalgo y la Independencia Cmo celebramos: Miguel Hidalgo y la
qu hay ah, cada cundo va, con quin va, qu les parece, si les gustara conocerlo y por qu.
necesidades
nutricin
Mxico y del
la ser humano.
relacin con el as como Independencia
hereditarias.
las necesidades Nutrimentales
Pedir a los estudiantes que bsicas.
hagan un croquis de su lugar favorito y ACTIVIDADES que coloque en l las seales necesarias para indicar las cosas que llaman su
ACTIVIDADES
atencin y que lo convierten en su lugar favorito.
Realizar un recorrido por su entorno inmediato.
En plenaria cuestionar a los alumnos Cmo sabemos cundo es de da y cuando es de noche?
Comentar
A
Cuestionar
partir de
Solicitar en
que alumnos
plenaria
alalos
lectura
muestrenPedirtodo
del que
con
el lo
texto, elaboren
que
las hayan
preguntara
croquis unobservado.
siguientes
que dibujo
los
preguntas:
hicieron de
alumnos suQuines
a sus mascota
cmo ydesayunaron?,
imaginan
compaeros que quien
yque lo
quevivan desee
enQu converse
lasdesayunaste?
caso personas
necesario con ,sus
enexpliquen
ese
Qu compaeros
tiempo,
desayunaste
lasqu sobre
coman ella
el da
indicaciones por yayer
deque
qupor qu leque
creen
consideraron.llama as y la
queran por qu
Independencia, en
Hacer
qu
Solicitar un
eran dibujo
diferentes
que hagan de tiene
lo
o
un que esa
dibujoms
semejantes mascota.
les
del haya
los
alimentollamado
personajes
que la
msdelatencin
texto
les a
gusta en
las
y su
que recorrido.
personaslo que
compartan conocemos.
con sus compaeros para que en grupo evalen si es un alimento que ayuda a cuidar
Formar equipos, para que en una cartulina dividida en dos partes dibujen actividades a realizar en el da y en la noche.
Representar
Pegar
Pedir
la salud que no ymediante
loso dibujos sugieran
elaboren enEn elel
un croquis
caso
aula
dibujo
cmo diferentes
delonios
y contrastarlos
depodra que quepara
ocurri
mejorarse nolugares
tengan aHidalgo
identificar
cuando
para que los
mascotaque
las
fuera visita
que dibujen
diferencias
convoc
nutritivo. diariamente.
su juguete
alypueblo a lucharpreferido
similitudes. y que expliquen al grupo por que no tienen mascota y si les
por la Independencia.
Promover
Pregunte
Solicitar al
fotografas, grupo:
gustara
postales,qu
tenerla.das
revistas van
de a la
lugares escuela?,
que hayan cuntos
visitado. das son?, qu das no van a la escuela?, qu da fue ayer, qu da es hoy y qu da
Propiciar la que salud
los individual
estudiantes partiendo de identificar
reconozcan la utilidadacciones
de los que les ayudan
croquis paraaubicarse
prevenir enfermedades.
en diferentes espacios.
Propiciar
serala
Solicitar
Mostrar
losreflexin Con
estudiantes
maana?, de
enel
lospropsito
que alumnos
eltotal, de
dialoguen
plato identificar
delpara
buen
cuntos que
con adultos
comer
das caractersticas
reconozcan
tiene una que
sobre
y solicitar cmo
que
semana? comunes
lasobserven
ylocalidades
por qulos y reforzar
se son
festeja
alimentos la identidad
diferentes queyde
el inicio que
ah propia,
todas
lase pida
tienen
Independencia,
muestran. a las nias
algo ynos
queque
para nios que se de
gusta.
partiendo presenten ante el recabada
la informacin grupo digan la
Representar
Propicie
relevancia que
Formar equipos delos en un croquis,
mencionando
estudiantes
celebrar
para los
intercambien
estereconozcan
que espacios
nombre,
acontecimiento.cules edad, que
comentariossexo,
alimentos delconocen
nombre
de otros y
de
plato del mostrarlos
sus
lugares padres
buenque y a sus
hermanos
conocen
comer consumencompaeros
y alguna
o que ytienen
cuntas para
otra
inters que
vecespor entre
caracterstica de
que
conocer, yaasea
lo consumen manera
decir, como conjunta
el animal valoren
que ms
por lecturas, imgenes, videos,
la semana. si
les proporciona
gusta,
Indicar
experiencias cmo
de viajes dividir
lo que la
les cartulina
agrada y
hacer,cmoentre escribir
otras. los das de la semana en cada columna para que copien el modelo.
Leer
Ayudar conlaelreflexin
suficiente grupo
informacin delugrupo
algn otros
fragmento
parapara medios.que
ubicarse Gue
sobreseoeldena los estudiantes
movimiento
cuenta
imaginar de
lodeque paradentro
losIndependencia
cambios
hay queque reconozcan
en
deben
de donde
ellos. semejanzas
hacer seadestaque y diferencias
el papely de
su alimentacin de distintos
Miguel
sugieran lugares,
Hidalgo
algunos y el con
16 de
cambios. la finalidad
septiembre
: de de
que1810
expresen
como sus
fecha
ideas en elque
significativa
Propiciar
Pedir grupo
que laacuerden
deentre y Agrupados
se
historiareconozcan
todos de
se endeterminar
Mxico. parejas
pregunten
para para
como yparte
respondanquelugar
del
cules hablen
pordonde
son suses
qu
los gustos
viven. yque
importante
dibujos pasatiempos
alimentarse
irn de cadafavoritos; luego,
sanamente.
da en pida que cada uno manifieste lo que le relat su compaero.
su cartel.
Requerir que en equipos recorran la escuela, indicndoles
expresandoque susal regresar elaborarn un croquis de la escuela.
Motivar la reflexinComentar sobre losenbeneficios
plenaria como
que una soy,alimentacin variada gustos o preferencias.
proporciona para realizar las actividades diarias, en contraste con el consumo de golosinas,
Pedir que muestren su semanario
MATERIALES Y al grupo, y que digan por qu consideraron esas actividades y no otras.
RECURSOS EVALUACION
frituras y refrescos
Reconocer sitios de inters del lugar donde viven, pida a los alumnos que realicen dibujos y croquis con referencias bsicas de orientacin (derecha,
MATERIALES
MATERIALES Y RECURSOS
Y RECURSOS EVALUACION
EVALUACION
Elaborar un platillo
Mostrar que
el trabajo contenga
al grupo alimentos
para promovervariados. la reflexin de los estudiantes para que
Recupera unosaquen conclusiones
o dos testimonios sobre
cmoque estas actividades
festejanresponden
el inicio dea la
izquierda, rboles
Imgenes
cercanos, la tienda, el parque, el centro comercial, Expresen
su casa, verbalmente
entre otras) yalgunos
que los datosdepersonales
representen
y por
y qu
con smbolos las se coincidencias
sencillos. Promueva que que la
Hojas de mquina
satisfaccin de necesidadesHojas
Cuentos Bonds bsicas: comer, dormir, baarse, etctera, Independencia.
Compara
vinculndolasel lugar donde
con los vive con otros
beneficios queque se ha visitadode
obtienen o que
ellas.conoce por imagines y
Papel MATERIALES Y RECURSOS compartan con sus compaeros y compaeras.
EVALUACION
compartan conbond compaeros
sus Cuestionamientos
Patios de la escuela. su trabajo y expresen por qu representaron esos lugares, as como las referencias para que otra persona pueda llegar
narraciones.
Recortar
Colores el semanario del libro del alumno de la pagina 155 y hacer Rubrica: dibujos de las actividades correspondientes a cada da en una hoja de mquina.
de un lugar a otro. Lectura
Mdico (Cuento)
Revistas PAGINAS
Entiende la relevancia de consumir alimentos variados
Rbricas SESIONES para estar sano.
Tijeras
(carpeta del saber) Imgenes
Hojas Bonds Escriba o dibuje algunos alimentos que nos permiten
PAGINAS SESIONES estar sanos.
*Propicie que los estudiantes reflexionen sobre la utilidad de los croquis PAGINAS partiendo de actividades o juegos SESIONES
como El tesoro escondido. Un equipo
MATERIALES
Cinta
Postales. Y RECURSOS Carpeta del saber EVALUACION
esconde un "tesoro" Papel (puede Bondser cualquier objeto, como un juguete) PAGINAS en el patio, elabora un croquis y lo intercambia SESIONES con otro equipo para que lo
Cartulina Identifica la sucesin del da y la noche a partir de las actividades que realiza
encuentre. Hojas bond cotidianamente
Carteles
Guiar a los nios para que comenten en grupo cmo les ayudaron los croquis a encontrar Semanario de actividades
el tesoro.
Plumones Rbricas.
EVALUACION
PAGINAS SESIONES
Elabora dibujos y croquis de los lugares que le son significativos.

PAGINAS SESIONES

PrimariasMATERIALES
en laY RECURSOS
cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas
 COMPETENCIA
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin.
Aprecio de s mismo de la naturaleza y la sociedad
PROPOSITO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconozcan
Relacin entre la naturaleza y la sociedad yencomunitaria,
su historia personal, familiar el tiempo. as como las relaciones de los Compara sus caractersticas fsicas con la de sus
componentes
Exploracin dede la
la naturalezay
naturaleza ylalasociedad
sociedaden delfuentes
lugar donde vive.
de informacin. hermanos padres y abuelos para reconocer cuales son
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad. heredados
ESTANDAR CURRICULAR PROPOSITO TEMA APRENDIZAJESCONTENIDO
ESPERADOS
Es conocimiento cientfico. A quien me parezco
Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, as como las relaciones entre Identifique los cambios que seinicio
Como celebramos: el han de la Revolucin
presentado tanto
1.1Identifica
los componentes lasde lacaractersticas fsicasdel lugar donde vive.
naturaleza y sociedad mexicana y la participacin del
fsicamente como en su entorno inmediato.pueblo.
personalesESTANDAR
y las de otros, as como aquellas
CURRICULAR TEMA CONTENIDO
son heredadas.
1. Conocimiento cientfico. Cambios fsicos y en su entorno inmediato.
1.1 Identifica las caractersticas fsicas ACTIVIDADES
personales y las de otros,
Comentaremos sobreaslos
como aquellas
rasgos fsicos de los padres e hijos.
quesonLeern
heredadas.
y analizaran la pgina 13 de su libro.
Analizaran las fotografas que llevaron de su familia comentaran ACTIVIDADES
a quien.
Dibujaran
Iniciar conen una hoja aCmo
la pregunta sus familiares y escribirn
has cambiado? en que se
Comentarlo conparecen.
los alumnos.
Comentaran
Realizar su trabajo
una lista de los acambios
los compaeros.
fsicos que ellos han tenido desde que entraron a 1 y hasta este momento 2
En pareja realizaran
Desarrollar la actividad
las actividades de la pgina
propuestas 14 de
en la pg. 11su
dellibro.
libro del alumno.
Colocaran su trabajo en un espacio para mi trabajo escolar.
Pegar (en una hoja previamente entregada) una foto o se dibujen de cuando estaban en 1 y 2 grado.
En una tarjeta
Escribir copiaran
los cambios quelaobserven.
informacin importante para el bal del saber.
Cada alumno pasara al frente a mencionar lo que escribieron.
Por medio de letreros con los nombres de los meses asignndoles una a cada alumno. El alumno cuenta los meses que han transcurrido
desde que entro a la Primaria hasta la fecha.
MATERIALES Y RECURSOS EVALUACION
Enseguida anotar los aos a meses que han pasado.
Diagnostica: Lluvia de ideas
Recorta las tarjetas de las pg. 165y 167.
Libros Formativa: Paso a paso las actividades realizadas.
Pegarlas en una sola tira y cada dos meses dibjate y escribe
Fotos los cambios
Sumativa: Resumen que
delse solicitan en las tarjetas.
tema.
Recortes PAGINAS SESIONES
Tijeras
MATERIALES Y RECURSOS EVALUACION
13 -14
Resistol
Hojas de mquina, Diagnostica: Lluvia de ideas de Cmo has cambiado?
Tarjetas
Tarjetas. Formativa: El desarrollo de todas las actividades paso a paso.
Sumativa: En una hoja de maquina escribir los cambios que observaste al comparar de como
Hojas de maquina
eras en 1 y actualmente.
COMPETENCIA
PAGINAS 55 -57 SESIONES
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin.
Aprecio de s mismo de la naturaleza y la sociedad
PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, as como las relaciones de los Explica que sus sentidos le permiten relacionarse son
componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive. su alrededor y practica acciones para cuidarlos
Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas
ESTANDAR CURRICULAR TEMA CONTENIDO
 COMPETENCIA
Exploracin
Aprecio de sde
mismo,
la naturaleza
de la naturaleza
y la sociedad
y deen
la sociedad
fuentes de informacin.
Aprecio de s mismo de la naturaleza yPROPOSITO
la sociedad APRENDIZAJES ESPERADOS
Valoren la diversidad natural y cultural PROPOSITO
del medio local
COMPETENCIA: reconocindose
Relacin entre como parte
COMPETENCIA
la Naturaleza y ladel Representa,
Sociedad APRENDIZAJES
en
en el Tiempo ESPERADOS
croquis recorridos de lugares cercanos
Reconozcan
lugar donde
Relacin su
entrevivenhistoria personal,
la naturaleza y sociedad familiar y comunitaria,
en el tiempo
PROPOSITO as como las relaciones de los Compara sus caractersticas
sin smbolos propios
APRENDIZAJES ESPERADOS fsicas con la de sus
componentes
ExplorendeyESTANDAR
Aprecio de la naturaleza
sobtengan
mismo deCURRICULAR y la sociedad
la naturaleza
informacin ydela los del
sociedad lugar donde vive.
componentes naturales, TEMA sociales y las hermanos padres y en
Identifica cambios abuelos paraescolar
suCONTENIDO
vida reconocer
y loscuales son
compara
Habilidades
manifestaciones asociadas a la ciencia
culturales donde viven para descubrir y representar sus heredados
del lugarPROPOSITO con el Miaorecorrido
anterior en
enelsulugar
APRENDIZAJES vidadonde
escolar
ESPERADOS vivo
y los compara
3.2.- Aplica
principales ESTANDAR
habilidades
caractersticas CURRICULAR
necesarias
y como han para
cambiado la con el tiempo TEMA con el ao anterior CONTENIDO
Valoran la diversidad cultural del medio local reconocindose como parte del lugar Identifica como y porque se celebra la defensa del
Es conocimiento cientfico.
investigacin A quien me parezcoTEMA Como celebramos: el inicio de la Revolucin
donde vive,ESTANDAR
con un pasado CURRICULAR
comn para fortalecer su identidad personal y nacional castillo de Chapultepec CONTENIDO
y valora su importancia para
1.1Identifica
Actividades asociadas las caractersticas
a la Ciencia fsicas Mi Escuela cambia mexicana
Mi regreso y alalaparticipacin
escuela del pueblo.
ACTIVIDADES los mexicanos.
personales y las de otros, as como aquellas ACTIVIDADES
ESTANDAR
lluvia de ideas CURRICULAR
Cmo localizas lugares? TEMA CONTENIDO
son 1.heredadas.
Es conocimiento
1. 2.Mediante
hacer un cientfico.
lluvia de ideas
recorrido porselahace la siguiente
escuela, La Defensa
observarpregunta del
el salnaen Castillo
losdonde de
alumnos Chapultepec
Cules el
estuvieron sonciclo Como
los cambios celebramos
que tuvoy la
escolar pasado : la defensa
enescuela
donde ahora del
quecastillo
se encuentran en de
pasaste ela
ACTIVIDADES
1.1Identifica las caractersticas fsicas Chapultepec
segundo
presente grado? escolar
personales y las ao
Comentaremos de otros,sobre aslos
como
rasgos aquellas
fsicos de los padres e hijos.
2. Observa
colocarselas imgenes de findonde
frente al lugar de aosale e inicio
el solde clases delsus
y extiende libro de exploracin
brazos: el izquierdo de sealar
la Cienciaelynorte,
de la Sociedad
el derecho el sur, tu espalda hacia el este
son 3.heredadas.
Leern y analizaran la pgina 13 de su libro.
3. En tu cuaderno escribe las diferencias que observaste de las imgenes anteriores
y en frente las
Analizaran el oeste. Estosque
fotografas son llevaron
los puntos de su cardinales.
familia comentaran ACTIVIDADES
a quien.
4. Haz un recorrido por tu escuela guiando por tu maestro e identifica los cambios que sucedieron durante vacaciones
4. Contesta las cuestiones En qu direccin se encuentra el sol al amanecer? Y Al atardecer?
5. Dibujaran
Elabora
Leern una en una
enlista
libroen
hoja
eltu
a sus familiares
cuaderno
titulo de tu
de la leccin que y escribirncambios
aobservaste
analizar.
en que de se parecen.
fin de ao cuando terminaste primero y ahora que estas en 2 grado
5. Dibuja en una hoja el croquis de escuela
6. Comentaran
Entrevista
su trabajo
a maestros ydel a los compaeros.
compaeros yfecha
pregntales Cmo estaba
6. En
Ubicaran
Utiliza los
pareja
en la lnea
puntos
realizaran cardinalestiempo
la actividadparala deubicar conmemorativa.
tu saln
la pgina 14 dey otros
su libro.lugareslade escuela
intersantes y comoenest
y gurdala ahora? Escribe tus respuestas en la pg. Del
tu portafolio.
libro
El docente
de
Escribe leer interesante
Exploracin
un su dato en
devoz alta elpgina
la ciencia relato
y 23 la25 que parece del
Sociedad en las pginas 30 y 31. Comentaran el contenido.
7. Colocaran trabajo en un espacio paradel milibro alumno
trabajo escolar.
Escribe
7. 8. Se en el libro
organizaran
Transcribe pg. 23
para
la tarjeta quesiladeber
hacer cambiaste ir alde
una representacin
bal maestrodeo la dedefensa
saln y del como te sientes
castillo con ellos
de Chapultepec.
En una tarjeta copiaran informacin importante para el bal del saber.
En
Ya
8. 9. una hoja
listos
Lluvia de maquina
depresentaran escribe una
su trabajo aempleas
ideas Qu elementos relacin
los alumnos de
para delas actividades
tercer un
elaborar grado. que
croquis? te ayudan a mantener una buena salud
YContesta
en otroen
10. Colocaran hoja
las de maquina
tuimgenes
libro Qu y el una relacin
nombre
camino de los
sigues de
paraniosloshroes
llegarcambios
a tu en de
casa? la
la lneaEscuela
Y qu que observaste
delobservas
tiempo. durante el periodo que hiciste por la Escuela
en el trayecto?
11. como: El
Realizaran
Dibuja enestado
hoja dedemaquina
la Pintura
las actividades deunlade las Bancas,
pagina
croquis 32. camino
del las canchas,
Coparan lo alto
la tarjeta
que sigues dede
del lalas
bal plantas
del
escuelasaber.
para,etc.
llegar a tu casa
Realizaran
12. Observa loslas actividades
smbolos
MATERIALES de lade la pgina
Ypgina
RECURSOS 26 e33 jugandoy escribe
investiga nicamente el primer nivel.
el significado. EVALUACION
MATERIALES Y RECURSOS EVALUACION
13. Transcribe al cuaderno el concepto de croquis Diagnostica: Lluvia de ideas
Diagnostica: Conocimientos previos acerca del tema
14. Ilustraciones
Libros
Recorta de laMATERIALES
pgina 161 las imgenes
Cuaderno que necesitas para
Y RECURSOS representar
Formativa:
Formativa: Paso el recorrido
a paso
Se registra a pasoque realizas
elEVALUACION
las actividades
paso realizadas.
desarrollo delas
de tuActividades
casa a la escuela. Dibuja los
Fotos
Hojas
Recortes
de maquina
elementos que te hagan falta. Realzalos
Dibujo del castillo de Chapultepec
Libro en tu cuaderno Sumativa: Diagnostica: LasLluvia
Sumativa: Resumen hojasdedelideas
de tema. con las Relaciones
maquina
Bal 26 Colores Formativa:
1. PAGINAS Paso a paso las
Actividades que ayudan actividades realizadas.
a mantener SESIONES
una buena salud
Tarjeta para el bal pgina
Tijeras
Bandera Nacional
del libro de texto.
Laminas Fotografas Sumativa:
2. 13 Resumen
Los-14cambios delen latema.
Escuela que observaste durante el recorrido
Resistol
Boinas de Papel
Escuela Informacin de la entrevista AUTOEVALUACION
Tarjetas
Banderas de estados unidos Realizar
Pg. una
22 yAutoevaluacin
23 del Bloque pagina36 SESIONES
EVALUACION
Hojas
Gises para delimitar
de maquina los pases PAGINAS
Diagnostica: conocimientos Previos
Formativa:
30 -33 Desarrollo paso a paso de las Actividades
Sumativa: croquis de la escuela, croquis del recorrido de la casa a la escuela utilizando
COMPETENCIA: Aprecio de s mismo
tarjetas de la Naturaleza
del material recortable.y la Sociedad
MATERIALES YPROPOSITO
RECURSOS PAGINAS APRENDIZAJES ESPERADOS
SESIONES
Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo y de participar en acciones para
Pg. 24 26 Describe su alimentacin con base en los tres grupos de
Ilustraciones
prevenir accidentes y desastres en el lugar donde viven. alimentos del plato del buen comer, sus horarios de comida
Hojas de mquina
y el consumo de agua simple potable
Colores
Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas
Bal ESTANDAR CURRICULAR TEMA CONTENIDO
 FECHA:___________________________________

Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas

 ASIGNATURA BLOQUE 1: TEMA
HISTORIA LECCION 1: Tamaulipas como parte de la Dnde se localiza mi entidad?
federacin
CONTENIDO SITUACION DE ANLISIS

PROPOSITO COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS

Localizar la entidad donde viven y reconocer las Relacin del espacio geogrfico y el Localiza la entidad donde vive e
caractersticas de sus paisajes tiempo histrico identifica sus lmites
Manejo de la informacin geogrfica e
histrica
Aprecio de la diversidad natural y
cultural

RECURSOSY MATERIALES REF. BIBLIOGR. SESION/TIEMPO PRODUCTOS y/o EVALUACIN

Mapa de la Repblica Mexicana
Mapa de Tamaulipas Libro de texto y Reconocer y ubicar en los diferentes mapas, la localizacin de
Mapa de la localidad
algunos otros tu comunidad, as como la entidad a la que perteneces
Uso de las TIC
materiales que hacen
referencia al tema
ACTIVIDADES SUGERIDAS

Preguntar por el nombre de la entidad donde vives y los lugares que colindantes.
Invitar a los nios a que comenten la divisin poltica de la entidad y expresen el nombre de algunos municipios, haciendo nfasis en los que conocen.
Estimular a que en un mapa de la repblica mexicana localicen la entidad y el municipio donde viven.
Sealar a los alumnos la ubicacin de la entidad con respecto a los puntos cardinales.
Comentar acerca de los paisajes, usos y costumbres de las regiones que conoce.

Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas

 FECHA:___________________________________
ASIGNATURA BLOQUE 1 TEMA
HISTORIA LECCION 2: El municipio y la localidad en el Dnde se localiza mi entidad?
estado de Tamaulipas
CONTENIDO SITUACION DE ANLISIS

PROPOSITO COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacin del espacio geogrfico y el
Localizar la entidad donde viven y reconocer las caractersticas tiempo histrico Localiza la entidad donde vive e
Manejo de la informacin geogrfica e
de sus paisajes identifica sus lmites
histrica
Aprecio de la diversidad natural y
cultural
RECURSOSY MATERIALES REF. BIBLIOGR. SESION/TIEMPO PRODUCTOS y/o EVALUACIN
Presentar las actividades hechas en su cuader-
no, tales como, el escudo de armas de Tamau- Reconocer y ubicar en los diferentes mapas, la localizacin
lipas, mapas de la repblica mexicana, y del de tu comunidad, as como la entidad a la que perteneces
escudo de Tamaulipas
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Comentar que la asignatura de estudio de la entidad donde vive tiene como propsito el estudio del espacio donde se desenvuelve y donde se llevan a
cabo sus actividades de la vida diaria.
Explicar que lo que aprendern en la asignatura busca que comprendan la historia y el espacio geogrfico donde viven.
Sealar que para comprender y conocer la entidad van a analizar diferentes aspectos, como la relacin entre sociedad y naturaleza.
Orientar al grupo para que reconozcan el significado del escudo y la bandera de su entidad.
Investigar en un mapa que colindancias tiene tu entidad.
Explicar las colindancias de la repblica mexicana.

Conocer que nuestro pas tiene 31 estados y un distrito federal y que es donde residen los poderes del pas.
Comentar que todos los que nacimos en este pas somos mexicanos.
Describir a su entidad como se explicaran las caractersticas del pas.

Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas

 ASIGNATURA BLOQUE 1 TEMA
HISTORIA LECCION 3: Caractersticas fsicas del Reconocer la diversidad natural y cultural de los paisajes de la entidad
estado de Tamaulipas
CONTENIDO SITUACION DE ANLISIS

PROPOSITO COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocer la diversidad natural y cultural de los Relacin del espacio geogrfico y el Identifican los paisajes de la
paisajes de la entidad tiempo histrico entidad, las caractersticas del relieve:
Manejo de la informacin geogrfica e clima, vegetacin y fauna.
histrica Reconocer las caractersticas de
Aprecio de la diversidad natural y los paisajes culturales de su entidad
cultural
RECURSOSY MATERIALES REF. BIBLIOGR. SESION/TIEMPO PRODUCTOS y/o EVALUACIN
Mapa Libros de texto y Mapas de ros, montaas, llanos y mares. De
Colores
material impreso Tamaulipas tu entidad
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Explicar al grupo que van a conocer con ms detalle el relieve de la entidad.
Comentar que se le da el nombre de relieve a los diferentes tipos de terreno que conforman el territorio de la entidad.
Solicitar que investiguen como es el relieve de su entidad.
Solicitar que mencionen si existen montaas, ros, valles, sierras; exponer el tipo de vegetacin y fauna que existen.
Pedir que en un mapa localicen los montes, ros, lagos de su localidad

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 FECHA:________________________________________
ASIGNATURA BLOQUE 1 TEMA
HISTORIA LECCION 4: Regiones de Tamaulipas Dnde se localiza mi entidad?
CONTENIDO SITUACION DE ANLISIS

PROPOSITO COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS

Relacin del espacio geogrfico y el Localiza la entidad donde vive e identifica
tiempo histrico sus lmites.
Localizar la entidad donde viven y reconocer las caractersticas
Manejo de la informacin geogrfica e
de sus paisajes. histrica
Aprecio de la diversidad natural y
cultural
RECURSOSY MATERIALES REF. BIBLIOGR. SESION/TIEMPO PRODUCTOS y/o EVALUACIN
Mapa de Tamaulipas
Mapa de la localidad Reconocer y ubicar en el mapa de Tamaulipas las seis
Uso de las TIC regiones naturales del estado
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Preguntar por el nombre de la entidad donde viven y los lugares que colindan con ella.
Invitar a los alumnos a que comenten la divisin poltica de la entidad y expresen el nombre de algunos municipios, haciendo nfasis en los que conocen.
Indicar que en un mapa de Tamaulipas localicen las diferentes zonas en las que se divide el mismo.
Dividir polticamente las zonas de Tamaulipas iniciando con:
1.-La frontera
2.- Los llanos de San Fernando
3.- La regin de San Carlos
4.- La cuenca central
5.-La sierra del suroeste.
6.-La Huasteca Tamaulipeca

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Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas
 ASIGNATURA BLOQUE I TEMA
DEL POBLAMIENTO DE AMRICA A LOS INICIOS DE EL POBLAMIENTO: UN VIAJE DE ASIA A AMRICA
HISTORIA
LA AGRICULTURA.
CONTENIDO SITUACION PROBLEMATICA
UBICACIN ESPACIAL Y TEMPORAL DEL POBLAMIENTO DE AMRICA Y EL SURGIMIENTO DE LA QU FAVORECIO EL POBLAMIENTO DE AMERICA Y EL SURGIMIENTO
AGRICULTURA.
DE LA AGRICULTURA?
PROPOSITO COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS
IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS DE LOS PRIMEROS COMPRENSION DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO UBICA EL PROCESO DE POBLAMIENTO DE
AMRICA Y EL SURGIMIENTO DE
GRUPOS HUMANOS EN AMERICA PARA QUE VALORES SU HISTORICO. LAAGRICULTURA UTILIZANDO
LEGADO EN NUESTROS DIAS. MANEJO DE INFORMACION HISTORICA. SIGLO, MILENIO, a. C. Y d.C.
UBICAR TEMPORAL Y ESPACIALMENTE EL PROCESO DE IDENTIFICA GEOGRAFICAMENTE
FORMACION DE UNA CONCIENCIA HISTORICA ARIDOAMERICA, MESOAMERICA Y
POBLAMIENTO Y LA CONFORMACION DE LAS PRIMERAS OASISAMERICA
CULTURAS EN EL ACTUAL TERRITORIO MEXICANOS. PARA LA CONVIVENCIA.
RECURSOSY MATERIALES REF. BIBLIOGR. SESION/TIEMPO PRODUCTOS y/o EVALUACIN
LIBRO DEL ALUMNO. ATLAS DE MEXICO L.A. PAG. 8-18 1 SEMANA LINEA DEL TIEMPO - EXPOSICION DEL TEMA
DOS SESIONES
LINEA DEL TIEMPO. MAPAS -EVALUACION INICIAL /
FORMATIVA.
MAPAS
PARTICIPACION

ELABORACION DE PRODUCTOS

Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas

 ACTIVIDADES SUGERIDAS
Recuperar los conocimientos previos.

Recordar a los alumnos las medidas de tiempo como siglo, milenio, dcada y lustros.

Hacer uso de los nmeros romanos en la escritura de los siglos.

Contestar el ejercicio de la pgina 10 de su libro de texto.

Comentar con los alumnos los temas que se vern en este bloque que inicia desde el poblamiento de Amrica hasta el desarrollo de la agricultura.

Realizar lectura comentada.

Elaborar la lnea del tiempo en el grupo para colocarla en el saln de clases, ubicando los sucesos ms relevantes desde el 40,000 a. C. hasta el 2,000 a. C. de las
pginas

12 y 13,
Elaboren un mapa sealando la llegada del hombre al actual continente americano y el tiempo en que se produjo este proceso. (Pgina 14). Utilizar rubrica para
evaluarlo.

Lectura comentada de la ubicacin espacial y temporal del poblamiento de Amrica. Pgina 15.

Contestar las siguientes preguntas en su cuaderno de trabajo: Cuntos milenios pasaron entre el inicio y el fin del poblamiento? Qu antigedad tienen los primeros
restos arqueolgicos que se encontraron en el actual territorio mexicano?, etc.

Comentar en grupo las preguntas de la pgina 15 del libro de texto.

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 ASIGNATURA BLOQUE 1 TEMA

HISTORIA DEL POBLAMIENTO DE AMRICA A LOS UBICACIN ESPACIAL Y TEMPORAL DE ARIDOAMERICA, OASISAMERICA Y
INICIOS DE LA AGRICULTURA. MESOAMERICA

CONTENIDO SITUACION DE ANLISIS

UBICACIN ESPACIAL Y TEMPORAL DE ARIDOAMERICA, OASISAMERICA Y QU FAVORECIO EL POBLAMIENTO DE AMERICA Y EL SURGIMIENTO DE LA
MESOAMERICA AGRICULTURA?

PROPOSITO COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS

IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS DE LOS PRIMEROS GRUPOS COMPRENSION DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO IDENTIFICA GEOGRAFICAMENTE
HUMANOS EN AMERICA PARA QUE VALORES SU LEGADO EN HISTORICO. ARIDOAMERICA, MESOAMERICA Y
NUESTROS DIAS. OASISAMERICA.
MANEJO DE INFORMACION HISTORICA
UBICAR TEMPORAL Y ESPACIALMENTE EL PROCESO DE FORMACION DE UNA CONCIENCIA HISTORICA
POBLAMIENTO Y LA CONFORMACION DE LAS PRIMERAS CULTURAS
PARA LA CONVIVENCIA.
EN EL ACTUAL TERRITORIO MEXICANOS.

RECURSOSY MATERIALES REF. BIBLIOGR. SESION/TIEMPO PRODUCTOS y/o EVALUACIN

LIBRO DEL ALUMNO ATLAS DE MEXICO L.A. PAG. 17 1 SEMANA LINEA DEL TIEMPO - EXPOSICION DEL TEMA
DOS SESIONES
LINEA DEL TIEMPO. -- MAPAS

MAPAS PARTICIPACION

ELABORACION DE PRODUCTOS

ACTIVIDADES SUGERIDAS

Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas

 Recuperar los conocimientos previos.
Realizar la lectura comentada del libro de texto. Pgina 17.

Buscar en el diccionario las palabras de difcil comprensin.

Comparar las reas culturales del Mxico antiguo, con un mapa del continente americano actual.

Localizar en un mapa de la Repblica Mexicana los estados de nuestro pas que hoy ocupan las regiones correspondientes de aridoamrica, oasisamrica y
Mesoamrica.

Identificar el rea cultural en la que se encuentra nuestro estado.

Comentar en grupo las caractersticas de las regiones antes descritas.

Identificar en un mapa de la repblica Mexicana las reas culturales del Mxico antiguo.

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 ASIGNATURA BLOQUE 1 TEMA
HISTORIA DEL POBLAMIENTO DE AMRICA A LOS EL POBLAMIENTO: UN VIAJE DE ASIA A AMRICA
INICIOS DE LA AGRICULTURA.

CONTENIDO SITUACION PROBLEMTICA

EL POBLAMIENTO: MIGRANTES DE ASIA Y AMRICA QU FAVORECIO EL POBLAMIENTO DE AMERICA Y EL SURGIMIENTO DE LA
AGRICULTURA?
LOS PRIMEROS GRUPOS HUMANOS EN EL ACTUAL TERRITORIO MEXICANO.

UNA NUEVA ACTIVIDAD: LA AGRICULTURA.

PROPSITO COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS

SEALAR EL PROCESO DE POBLAMIENTO DE AMRICA Y COMPRENSION DEL TIEMPO Y DEL DESCRIBE EL ORIGEN Y PROCESO DEL
DEL ACTUAL TERRITORIO MEXICANO. ESPACIO HISTORICO. POBLAMIENTO DE AMRICA Y DEL ACTUAL
TERRITORIO MEXICANO.
DESCRIBIR LAS CARACTERSTICAS DE LOS GRUPOS MANEJO DE INFORMACION
NMADAS. HISTORICA. SEALA LAS CARACTERSTICAS DE LOS PRIMEROS
GRUPOS NMADAS PARA EXPLICAR LOS CAMBIOS
E XPLICAR LOS CAMBIOS EN LA FORMA DE VIDA DE LOS FORMACION DE UNA CONCIENCIA EN LA FORMA DE VIDA A PARTIR DE LA
GRUPOS NMADAS A PARTIR DE LA AGRICULTURA. HISTORICA PARA LA CONVIVENCIA. AGRICULTURA EN EL ACTUAL TERRITORIIO
MEXICANO.

RECURSOSY MATERIALES REF. BIBLIOGR. SESION/TIEMPO PRODUCTOS y/o EVALUACIN

LIBRO DEL ALUMNO. L.A. PAG. 19- 28 EVALUACIN DIAGNOSTICA.

LNEA DEL TIEMPO. REALIZACIN DE LAS CONCLUSIONES.

ATLAS DE MXICO
PARTICIPACIN EXPOSICIN DEL TEMA.
HOJAS BLANCAS
PORTAFOLIOS QUE CONTENGA EL ESCRITO DE LAS
COLORES
DIFERENCIAS ENTRE LOS GRUPOS NMADAS Y
REGLA SEDENTARIOS.

ENLACES SUGERIDOS

AULA DE MEDIOS
ACTIVIDADES SUGERIDAS

Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas

.
CONOCER LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS.

ORGANIZAR A LOS ALUMNOS EN EQUIPOS, HACER LA SIGUIENTE PREGUNTA PARA REFLEXIONAR QU FAVORECI EL POBLAMIENTO DE AMRICA Y EL SURGIMIENTO DE
LA AGRICULTURA? QU ASPECTOS DE LA VIDA DE AQULLA POCA CREEN QUE SE MANTIENEN EN LA ACTUALIDAD Y REGISTRAR LAS IDEAS EN SU CUADERNO.

TRAZAR LA TABLA QUE MARCA EL LIBRO PARA QUE ESCRIBAN SUS IDEAS ACERCA DE CMO ERA EL PAISAJE, LA VESTIMENTA, LA VIVIENDA Y LA ALIMENTACIN DE LAS
PERSONAS QUE VIVAN EN CADA UNA DE LAS POCAS: POBLAMIENTO DE AMRICA Y SURGIMIENTO DE LA AGRICULTURA.

COPIAR EL CUADRO EN EL CUADERNO HACIENDO UNA BREVE CONCLUSIN DE LAS PREGUNTAS ANTERIORES.

REALIZAR LECTURA COMENTADA DE EL POBLAMIENTO: UN VIAJE DE ASA A AMRICA

ACCEDER A ESTE LINK:

http://www.youtube.com/watch?v=es0rao5kyng

OBSERVAR LA LNEA DEL TIEMPO DE ESTE BLOQUE PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD DE LA PGINA 21, LLENA LOS ESPACIOS CON LAS FECHAS CORRESPONDIENTES EN EL
MAPA, AGREGANDO DATOS EN LA LINEA DEL TIEMPO DEL SALON DE CLASES.

LECTURA COMENTADA DE LOS PRIMEROS GRUPOS HUMANOS EN EL ACTUAL TERRITORIO MEXICANO.

OBSERVAR LAS IMGENES DE LA PGINA 23 Y OPINAR ACERCA DE ELLAS.

CONTINUAR CON LECTURA COMENTADA.

RESOLVER LA SECCIN PARA DETECTIVES Y CONTEXTUALIZAR LA SITUACIN PLANTEADA.

OBSERVAR LAS IMGENES DE ESTE TEMA Y CONTESTAR LAS PREGUNTAS: PARA QU FABRICABAN ARMAS LOS GRUPOS NMADAS? QU SIMILITUD ENCUENTRAS ENTRE
LAS HERRAMIENTAS QUE UTILIZABAN LOS NMADAS PARA CONSEGUIR SUS ALIMENTOS Y LAS QUE SE USAN EN LA ACTUALIDAD? QU CAMBIOS NOTAS ENTRE LOS
MATERIALES DE LAS HERRAMIENTAS USADAS ANTES POR LOS SERES HUMANOS DE LA PREHISTORIA CON LAS ACTUALES?

REALIZAR LA EXPOSICIN DE LAS CONCLUSIONES POR EQUIPO.

REALIZAR AUDICIN DE LECTURA POR EL DOCENTE DE LOS INICIOS DE LA AGRICULTURA Y OBSERVAR LAS IMGENES.

ACCESAR A ESTE LINK:

http://www.youtube.com/watch?v=1mbhqrayr5g

CONTINUAR CON AUDICIN DE LECTURA DEL TEMA.

CON LA INFORMACIN OBTENIDA DEL TEXTO Y LAS IMGENES ELABORA UN CUADRO COMPARATIVO DONDE SE EXPONGAN LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS GRUPOS
NMADAS Y LOS SEDENTARIOS, CONSIDERANDO LAS PRINCIPALES ACTIVIDADES COTIDIANAS, LOS INSTRUMENTOS QUE EMPLEABAN Y SUS TIPOS DE VIVIENDA.

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 ASIGNATURA BLOQUE 1 TEMA
HISTORIA DEL POBLAMIENTO DE AMRICA A LOS EL POBLAMIENTO: UN VIAJE DE ASIA A AMERICA.
INICIOS DE LA AGRICULTURA.

CONTENIDO SITUACION PROBLEMTICA

LA PINTURA RUPESTRE. QU FAVORECIO EL POBLAMIENTO DE AMERICA Y EL SURGIMIENTO DE LA
AGRICULTURA?
LA IMPORTANCIA DEL CULTIVO DEL MAIZ.

PROPSITO COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS

DESCRIBIR LAS CARACTERISTICAS DE LAS COMPRENSION DEL TIEMPO Y DEL INVESTIGA ASPECTOS DE LA CULTURA Y DE LA
MANIFESTACIONES ARTISTICAS CREADAS POR LOS ESPACIO HISTORICO. VIDA COTIDIANA DEL PASADO Y VALORA SU
CAZADORES RECOLECTORES. IMPORTANCIA.
MANEJO DE INFORMACION
COMPRENDER LA TRASCENDENCIA DEL MAIZ COMO HISTORICA.
ALIMENTO BASICO DE LOS MEXICANOS Y ELEMENTO DE
IDENTIDAD CULTURAL FORMACION DE UNA CONCIENCIA
HISTORICA PARA LA CONVIVENCIA.

RECURSOSY MATERIALES REF. BIBLIOGR. SESION/TIEMPO PRODUCTOS y/o EVALUACIN

LIBRO DEL ALUMNO. L.A. PAG. 33-36 1 SESION INDAGAR CONOCIMIENTOS PREVIOS.
1 SEMANA
LNEA DEL TIEMPO. DIBUJOS DE LAS PINTURAS ELABORADAS.

PINTURAS, PINCELES, PAPEL CASCARON. MUESTRA GASTRONOMICA CON LOS PLATILLOS

ELABORADOS O BEBIDAS A BASE DE MAIZ.
RECETAS DE COCINA DE ALIMENTOS Y BEBIDA A BASE
TEXTO ELABORADO.
DE MAIZ, CONOCIDAS POR SUS FAMILIARES.
LIBRO IDEAS PARA PINTAR Y DIBUJAR DE FIONA REALIZAR LA EVALUACIN Y AUTOEVALUACIN
PAG.38 Y 39
WATT, COLECCIN LIBROS DEL RINCON.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas

 Conocer los conocimientos previos de los alumnos a travs de la lluvia de ideas.

Promover que los alumnos expresen sus ideas con respecto a la pintura rupestre.

Realizar una lectura comentada del texto de la pgina 33.

Apoyar al grupo para que explique por qu se le llama pintura rupestre.

Identificar en un mapa de la repblica mexicana los lugares donde se han encontrado pinturas rupestres.

Observar las imgenes de las pginas 33 y 34 y elijan una para dibujarla.

Investigar con familiares y amigos qu platillo o bebidas se elaboran a base de maz.

Elaborar una lista de los platillos y bebidas.

Elegir un platillo o bebida y llevarlo al saln para compartir.

Elaborar un texto en binas sobre la importancia del maz para los mexicanos.

Compartir el texto con su grupo.

Que el alumno conteste la evaluacin y autoevaluacin de las pginas 38-39.

Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas

Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas
 ESCUELA PRIMARIA: C.C.T.

GRADO Y GRUPO:

BLOQUE: 1 LOS PRIMEROS AOS DE TEMA: Cmo fueron los primeros MBITO: Social PAGINA: 16
LA VIDA INDEPENDIENTE aos de la vida independiente?
PROPSITO: COMPETENCIA: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Ubicar temporal y espacialmente los Comprensin del tiempo y del tiempo y del Ubica los procesos del Mxico independiente en la
procesos ms importantes de la primera espacio histrico. primera mitad del siglo XIX, aplicando los trminos,
mitad del siglo XIX y conocer la situacin de Manejo de informacin de la Historia. dcada y siglo.
Mxico al iniciar su vida independiente. Formacin de una conciencia histrica para Localizacin de cambios en la divisin territorial.
la convivencia.
SITUACIN DE ANLISIS: CONTENIDOS:
Cules fueron las causas que limitaron el Panorama del Periodo
desarrollo de Mxico en las primeras
dcadas de vida independiente? Ubicacin temporal y espacial de los procesos del Mxico Independiente en la primera mitad
del siglo XIX
ACTIVIDADES:
Inicio:
Mediante preguntas problematizadoras rescatar lo que saben los alumnos sobre los acontecimientos ocurridos en los aos posteriores a la
guerra de la independencia de Mxico.
Observar un video de internet sobre este periodo histrico.
Desarrollo:
Platicar con los alumnos sobre las formas de vida en ese periodo en el mbito poltico, econmico, social y cultural en el pas.
Elabora en equipo una lnea del tiempo sobre los acontecimientos nacionales e internacionales en este periodo, diferenciando los mbitos

Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas

 con varios colores.
Observar en los mapas de tu libro de texto o en internet el territorio que corresponda a nuestro pas y hasta dnde abarca el da de hoy y
anotar en el cuaderno las causas y consecuencias de los cambios en la extensin territorial.
Leer el tema correspondiente en el libro de texto y Subraya las ideas principales con marca textos para registrarlas en el cuaderno.
Elaborar de dos mapas comparativos, en el cual se plasme los cambios ocurridos en Mxico. (Pintados)
Cierre:
Contestar las preguntas de la pgina 15 en el cuaderno y compartirlas en forma oral al grupo para complementar la informacin.
Puesta en comn de las lneas del tiempo por equipos y exposicin oral de los sucesos presentados.
RECURSOS MATERIALES:
Mapas de Mxico
Colores, Resistol, Papel albanene (Para calcar mapas e imgenes)
Libro de texto del alumno de historia, Programa y gua para el maestro-
Visitar el Portal anexado en la leccin (HDT)
Mxico, dificultades del pas Independiente
Si se tienen los recursos tecnolgicos.
Clases digitales (Presentaciones en power point, videos, imgenes)
En una tela de fieltro hacer una lnea del tiempo que ser utilizada en el transcurso de todo el ciclo escolar,
solo se elaboraran tarjetas con fechas e imgenes. (Para elaborar la lnea del tiempo)
Hojas de Mquina
EVALUACIN:
Tipo de Evaluacin: Procedimental, conceptual y actitudinal.
La evaluacin responde a las actividades:
Elaboracin de mapas
Texto (resumen) sobre las condiciones de Mxico al iniciar la vida independiente
Elaboracin y Anlisis de la Lnea del tiempo
Contestar preguntas de la pgina 15 del libro de Historia

Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas

 Trabajo colaborativo.
Estrategias: Desarrollo de habilidades digitales para la comprensin del tema, elaboracin de mapas para saber identificar lo que abarcaba
nuestro territorio, hacer lnea del tiempo.
*Sntesis del Tema 1:
Despus de que Mxico logr su independencia, hubo diversos conflictos y problemas econmicos. Nuestro territorio sufri diversos
cambios y se separ Texas del Pas. En este tema se debe de analizar muy bien y revisar la diferencia de los Mapas de Mxico, en cuanto a cmo luca
antes y a partir de la prdida de una parte de Territorio y hasta dnde llega hoy. Cmo se encuentra Mxico a partir de los tratados de Guadalupe
Hidalgo.

Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas

 ESCUELA PRIMARIA: C.C.T.

GRADO Y GRUPO:
BLOQUE: 1 - LOS PRIMEROS AOS DE TEMA: Mxico al trmino de la Guerra MBITO: Social PAGINA: 17
LA VIDA INDEPENDIENTE de Independencia
PROPSITO: COMPETENCIA: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Ubicar temporal y espacialmente los Comprensin del tiempo y del tiempo y del Identifica los problemas que Mxico enfrent
procesos ms importantes de la primera espacio histrico. al consumarse la guerra de independencia.
mitad del siglo XIX y conocer la situacin de Manejo de informacin de la Historia. Conoce las definiciones de Soberana,
Mxico al iniciar su vida independiente. Formacin de una conciencia histrica para Hacienda Pblica y Guerra Civil.
la convivencia. Reconocer aspectos que han permitido
construir la identidad y soberana nacional.
SITUACIN DE ANLISIS: CONTENIDOS:
En qu consistan los problemas del tipo Temas para comprender el Periodo
Mxico al trmino de la Guerra de Independencia.
econmico, social y poltico al consumarse la
Problemas socioeconmicos que surgieron durante la consumacin de la independencia y su
independencia de Mxico?
adaptacin a la nueva etapa de nuestra historia.
La guerra entre centralistas y federalistas.
ACTIVIDADES:
Inicio:
Proporcione tarjetas a los alumnos para que escriban individualmente como creen que fueron los primeros aos de vida independiente en Mxico y
pedirles que las lean en voz alta. Pegar las tarjetas en el peridico mural del aula.
El docente realizar la lectura principal del tema del libro de texto del alumno.
Pedir que los alumnos acudan al aula de medios y a la biblioteca escolar para buscar informacin referente al tema.
Concebir un relato histrico (narracin) de forma individual en donde se explique lo que pas durante la consumacin de la
independencia y los problemas que enfrent Mxico en los mbitos econmico, poltico, social y cultural en esa etapa; revisar el
escrito a travs de la coevaluacin para realizar ajustes en el contenido y la estructura. Llevarlo al docente para otra revisin y

Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas

 escribirlo posteriormente en hoja de mquina para su publicacin en el peridico mural de aula.
Hacer un cuadro comparativo en forma grupal de las propuestas de los centralistas y federalistas.
Anotar en el cuaderno definiciones de:
Soberana
Hacienda Pblica
Guerra civil
Revisar el siguiente link: http://www.youtube.com/watch?v=1U0F93GSTuA en ste video se registra lo que sucedi
en la consumacin de la Independencia.
Cierre:
Puesta en comn del relato histrico
Expresar oralmente que fue lo que ms les gust del video.
RECURSOS MATERIALES:
Mapas de Mxico, libro de texto de alumno, programa y gua para el docente.
Colores, hojas de mquina
Material de la biblioteca escolar.
Visitar el Portal anexado en la leccin (HDT)
Si se tienen los recursos tecnolgicos.
Clases digitales (Presentaciones en power point, videos, imgenes)
Papel Bond (Para elaborar la lnea del tiempo)
*Nota: es importante anexar clases a travs de las TICs para una mejor comprensin del tema y
que los alumnos entiendan ms su contexto.

EVALUACIN:
Tipo de Evaluacin: conceptual, actitudinal y procedimental (Aprendern mediante el relato histrico a usar las palabras adecuadas)
Elaboracin de un Relato Histrico
Texto (resumen) sobre las condiciones de Mxico en sus cuestiones polticas, sociales y econmicas.

Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas

 Anlisis de la Lnea del tiempo
Definiciones que intervienen en el tema (Soberana, Hacienda Pblica y Guerra civil)
Imgenes para comprender el tema.

*Estrategias: hacer relatos histricos que le sirvan de repaso en la materia de Espaol, uso de diccionario para identificar
el significado de algunas palabras.
*Sntesis del Tema 2:
El gobierno se debe de adaptar a los intereses del Pueblo y tratar de cubrir sus necesidades. En el aspecto econmico, se trata de
generar empresas e industrias que eleven la economa y las inversiones del Pas. En el aspecto cultural se debe de tratar que todos
los nios y nias asistan a la escuela para obtener diversos conocimientos. En Mxico existan ciertos niveles de inseguridad y estaba
mal comunicado las vas de comunicacin , estaban en psimas condiciones lo que provocaba que el vandalismo
atentara contra las personas que se disponan a viajar. Haba un gran dominio extranjero.

Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas

Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas
 SECRETARA DE EDUCACIN EN TAMAULIPAS
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANIFICACIN. HISTORIA

Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas

 CONTENIDO DISCIPLINAR APRENDIZAJE ESPERADO
1.- Explica la evolucin del ser humano y la relacin con la naturaleza
durante la prehistoria.
Panorama del Periodo 2.- Compara las actividades y las formas de vida nmada y sedentaria.
3.- Reconoce la importancia de la invencin de la escritura y las
Ubicacin temporal y espacial de la prehistoria y del origen del hombre, del caractersticas de las primeras ciudades.
poblamiento de los continentes y del proceso del sedentarismo. 4.-Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su
importancia.
|BLOQUE. I PROPOSITO
LA PREHISTORIA DE LOS PRIMEROS SERES HUMANOS A LAS PRIMERAS Ubicar y valorar el tiempo y el espacio de algunas caractersticas
SOCIEDADES URBANAS importantes de la prehistoria e identificar las transformaciones que
experimento el ser humano desde su origen en frica hasta su llegada a
Amrica.
TEMA COMPETENCIAS MATEMTICAS
1).- Los primeros seres humanos. El hombre prehistrico, su evolucin y el
Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
medio natural. La vida de los primeros cazadores recolectores. La
Manejo de informacin de la Historia.
fabricacin de instrumentos. El poblamiento de los continentes. 2).- El paso
del nomadismo ya los primeros asentamientos agrcolas. 3).- La invencin Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
de la escritura y de las primeras ciudades
TEMAS PARA ANALIZAR: 4.- A la caza del mamut. El descubrimiento de
LUCY. Pg. 31 a 33
SITUACIN PROBLEMTICA
Conocimientos previos pobre el tema
INICIO
Introduccin al panorama por medio de lluvias de ideas pag.14 (Introduccin al tema general mediante la revisin de la estructura del bloque ya
travs de lluvia de ideas comentar grupalmente.)
Se plantean las siguientes interrogantes: Cmo se pobl el Continente Americano?, Cmo fue el paso del nomadismo al sedentarismo? Cmo se
formaron las primeras ciudades? y se comentan en plenaria.
DESARROLLO
Organizados en equipos, y a partir de las interrogantes buscar informacin en diversas fuentes: libro de texto, imgenes y videos en enciclomedia
e internet si est disponible.
Presentar por equipo las respuestas a las interrogantes planteadas utilizando diferentes recursos, lminas, imgenes, representaciones o

presentaciones en PowerPoint.
Analizar y describir el mapa del origen del ser humano y poblamiento del mundo Pag.10 y 11, explicando el flujo del ser humano en los distintos
continentes.
Describir grupalmente algunas caractersticas de la era de piedra y de la edad de los metales apyate en el bloque I de tu libro de historia pag.10 a
13. (lnea del tiempo).
Primarias en la cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas
Observar y describir algunas imgenes de grupos nmadas y sedentarios identificando sus caractersticas y rasgos principales.pag 16 a 29.