Boletn de Lingstica

ISSN: 0798-9709
vicrag@gmail.com
Universidad Central de Venezuela
Venezuela

Gallucci, Mara Jos

Resea de "La comunicacin" de Mara Victoria Escandell Vidal
Boletn de Lingstica, vol. XVIII, nm. 25, enero-junio, 2006, pp. 135 -139
Universidad Central de Venezuela
Caracas, Venezuela

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34702506

Cmo citar el artculo

Nmero completo
Sistema de Informacin Cientfica
Ms informacin del artculo Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal
Pgina de la revista en redalyc.org Proyecto acadmico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
 BOLETN DE LINGSTICA, XVIII / 25 Ene - Jun, 2006: 135 -139 135

ESCANDELL VIDAL, MARA VICTORIA. 2005. La comunicacin. Madrid:

Gredos. 127 pp.

Reseado por Mara Jos Gallucci

Universidad Central de Venezuela
maria_gallucci@yahoo.es

El tema de la comunicacin suele ser, por excelencia, el prembulo

de la mayora de los programas que tienen como finalidad la enseanza de la
lengua. A partir de esta realidad, Mara Victoria Escandell (MVE), profesora
de Lengua Espaola en la Universidad Nacional de Educacin a Distancia de
Madrid, nos presenta una obra de carcter instrumental que ofrece una nueva
perspectiva para abordar el evento comunicativo en diversos tipos de muestras
de comunicacin.
En este librito, como lo denomina su autora, se presenta un modelo
de la comunicacin adaptado a la luz de la pragmtica y de las nuevas formas
de comunicacin de hoy en da. No se trata, en ningn caso, de un compendio
de teoras pragmticas o de la exposicin de una de ellas en particular. Por el
contrario, la autora, consciente de la importancia del enfoque pragmtico, propone
un modelo de comunicacin nico que se adapta a cualquier muestra de
comunicacin y que, por tanto, logra explicar e interpretar cabalmente: desde
una conversacin espontnea hasta un intercambio va Internet.
La revisin de un nmero considerable de textos que versan sobre la
comunicacin muestra que estos, o bien estn dedicados a ofrecer un compendio
de los distintos modelos de la comunicacin (Rodrigo 1995; Cabrera y Pelayo
2001) o bien abordan el evento comunicativo desde una perspectiva que no es
pragmtica (Jakobson 1975; Maletzke 1976; Malmberg 1974). Los pocos
textos orientados a sistematizar la comunicacin en contextos diversos y
presentarla bajo un esquema amplio, conciliador y actual, le confieren a este
libro un gran valor. De esta manera, es indudable que el texto de MVE llena
un vaco editorial importante.
El hecho de que esta obra est escrita en un lenguaje difano, con
pocos trminos especializados, permite que un pblico bastante amplio tenga
acceso a ella. Como lo afirma MVE (p.7), La comunicacin ser til tanto
para profesores como para estudiantes. A los primeros, les servir para salvar
la distancia entre la investigacin y la docencia, y ofrecer un enfoque actualizado
de los principales aspectos que deben configurar hoy la reflexin sobre la
comunicacin. A los segundos, les permitir potenciar el desarrollo de sus
136 RESEADO POR MARA JOS GALLUCCI

habilidades comunicativas y/o iniciarse en el estudio de la comunicacin.

La obra reseada est compuesta por siete captulos. Al final de cada
captulo se presenta una serie de ejercicios para ser utilizados en el aula de
clases. La preparacin de los ejercicios estuvo a cargo de Manuel Mart
Snchez, investigador del Instituto Po Baroja de la Universidad de Alcal.
En el primer captulo, Algunas reflexiones iniciales, la autora toma
como punto de partida el modelo de la comunicacin propuesto por Jakobson
(1975). Una vez presentadas las inadecuaciones que supone esta visin
errnea y simplista de la comunicacin, donde el papel del cdigo es excesivo
y el rol del contexto es muy secundario, MVE le dedica un apartado a responder
cada una de las siguientes interrogantes: cmo nos comunicamos?, con
quin?, cundo?, qu comunicamos?, para qu?, por qu medio? y en
qu situacin? Aunque el cuestionamiento del cdigo como condicin necesaria
y suficiente para que se produzca la comunicacin es reiterativo a lo largo de
todos estos apartados, en la respuesta a dichas interrogantes el nfasis se sita,
fundamentalmente, en la consideracin de los factores extralingsticos que
completan y concretan la interpretacin de los mensajes.
En el segundo captulo, Un nuevo modelo de la comunicacin:
elementos, representaciones y procesos, MVE propone una nueva versin
del esquema tradicional de la comunicacin. En esta versin, que da cabida a
un enfoque ms dinmico, se distinguen tres categoras: ELEMENTOS,
REPRESENTACIONES y PROCESOS. Los elementos constituyen el nivel ms bsico;
compuesto por EMISOR, DESTINATARIO y SEAL. En las representaciones, enti-
dades mentales no perceptibles, se contempla OBJETIVO, DISTANCIA SOCIAL,
SITUACIN y MEDIO. Por su parte, en los procesos, aquellas operaciones vin-
culadas a la transmisin de la informacin, se incluye la CODIFICA-
CIN/DESCODIFICACIN y la OSTENCIN/INFERENCIA. En este captulo, adems
de proponer el nuevo modelo, la autora define a grandes rasgos sus compo-
nentes principales. En lo sucesivo, MVE presenta un anlisis detallado de lo
esbozado en este captulo.
En el tercer captulo, La situacin y el medio, la autora comienza
la exploracin minuciosa de los elementos ms externos que forman parte de
las representaciones: la situacin y el medio. En cuanto a la situacin, se
desarrollan los conceptos de REPRESENTACIN SOCIAL y REGISTRO
LINGSTICO o VARIEDAD DIAFSICA. La representacin social, asociada a los
conceptos de marcos, guiones, situaciones institucionales pblicas y privadas,
se entiende como el conocimiento especfico que poseen los hablantes sobre
 LA COMUNICACIN 137

ciertas situaciones comunicativas. Por su parte, la variedad diafsica se define

como el conjunto de caractersticas lingsticas relacionadas con el uso de la
lengua en una situacin comunicativa concreta. Estas caractersticas permiten
distinguir diferentes registros: formal, informal, elevado y casual. En cuanto
al medio, se abordan dos aspectos. En primer lugar, las diferencias que, ms
all del canal, existen entre oralidad y escritura. En este sentido, se cuestiona
que, por lo general, la caracterizacin de ambas modalidades se limita a ras-
gos definitorios y esenciales que responden slo a algunas de sus manifesta-
ciones prototpicas. Por ejemplo, una conferencia, a pesar de su carcter oral,
no se relaciona de ningn modo con la informalidad e improvisacin que suele
asociarse a la oralidad. En segundo lugar y haciendo nfasis en la oralidad, la
autora destaca la modificacin intencional de las seales paralingsticas a
travs de la duracin, el timbre y la intensidad de la voz. Con esto, MVE
muestra cmo las propiedades fsicas de los sonidos pueden modificarse a fin
de originar determinadas representaciones. Lo expuesto por la autora en este
captulo deja claro de qu forma la situacin y el medio determinan las elec-
ciones lingsticas de los hablantes.
En el cuarto captulo, La distancia social, MVE observa otra de las
categoras de las representaciones que determinan la adecuacin del uso del
lenguaje por parte de los seres humanos. Por distancia social se entiende (p. 57):
la relacin que existe entre el emisor y el destinatario, tal y como la definen
las propiedades de los individuos, tanto las fsicas o intrnsecas (edad, sexo,
etc.) como las sociales (poder relativo, autoridad). La distancia social est
organizada en dos ejes de coordenadas que se combinan entre s: el eje de
JERARQUA y el eje de FAMILIARIDAD. El primero incluye las caractersticas
inherentes de los individuos y sus roles sociales. El segundo comprende el
grado de conocimiento y el grado de empata entre los hablantes. En este
captulo, MVE describe detalladamente los componentes de ambos ejes. A la
par de esto, la autora ilustra la compleja relacin existente entre la distancia
social y las elecciones lingsticas, es decir, cmo emisor y receptor, segn el
vnculo que los une (o separa), seleccionan determinados enunciados para
comunicarse. En efecto, no utilizamos las mismas expresiones para pedirle un
favor a nuestro jefe, a un amigo, o a un desconocido que se sienta junto a
nosotros en el Metro.
En el quinto captulo, Los objetivos comunicativos, se aborda el
ltimo factor que, segn la autora, influye en la seleccin de las unidades
lingsticas. En la comunicacin, el propsito se erige como un tipo de repre-
sentacin interna que gua la actividad comunicativa y condiciona decisiva-
138 RESEADO POR MARA JOS GALLUCCI

mente los enunciados que elige el hablante para expresarse. Al tratarse de un

enfoque pragmtico, los objetivos de la comunicacin se vinculan a los actos
de habla (Austin 1962, Searle 1969); especialmente a la finalidad o fuerza
ilocutiva de los mismos. A partir de esto, la autora explica la estructura
interna de los actos de habla y su relacin con la distancia social.
En el captulo sexto, Codificacin e inferencia, MVE centra su
atencin en los procesos; otra categora dentro del modelo de comunicacin
propuesto. Los procesos pueden ser semnticos (como los de
codificacin/descodificacin) o pragmticos (como los de las inferencias). A su
vez, los pragmticos pueden ser primarios o secundarios. Luego de la clasifi-
cacin y caracterizacin de cada uno de los procesos, el captulo cierra con la
relacin entre stos y los contenidos transmitidos lingsticamente (palabras
con contenido lxico, palabras con contenido gramatical, indicadores de funcin
sintctica y concordancia, decticos, conectores y marcadores discursivos).
El sptimo captulo, Consecuencias y aplicaciones generales,
constituye una reflexin no slo del modelo propuesto y de sus alcances, sino
de la teora bajo la cual se inscribe. La autora seala la importancia de conocer
los mecanismos que subyacen a la estructura de la lengua y su uso, comenta
la discutida relacin entre gramtica y pragmtica, habla del cambio de
enfoque en el estudio del texto y agrega algunas precisiones ms en cuanto a
los objetivos comunicativos y la distancia social. El captulo finaliza con unos
breves comentarios sobre la comunicacin publicitaria y electrnica.
A esta ltima parte le siguen las respuestas a los ejercicios propuestos
en cada uno de los captulos del libro. Seguidamente, destaca la seccin
Lecturas recomendadas. En sta MVE ofrece bibliografa complementaria
sobre los diversos tpicos presentados en el libro y hace un desglose entre
referencias generales y especficas (por captulos).
En Introduccin a la pragmtica (Escandell 1993), la autora tambin
presenta, al final de cada captulo, una lista de lecturas complementarias.
Dentro de la seccin de lecturas adicionales se incluye, adems, el apartado
aplicaciones (p.122) en el que MVE cita obras prcticas que ilustran algunos
de los enfoques pragmticos comentados en el libro. Entre ellas destacan
Gutirrez Ordez (1997a, 1997b, 2000) y Yus (2001).
En cuanto a la conformacin global del texto, llama la atencin que
slo los captulos I, III, IV, V, VI presenten el apartado conclusin. Si bien
es cierto que los captulos restantes (II, VII) estn orientados, respectiva-
mente, a la propuesta del nuevo modelo y a sus aplicaciones, la ausencia de
dicho apartado en los captulos comentados le resta uniformidad a la obra.
 LA COMUNICACIN 139

Ms all de esta precisin formal, el libro constituye una excelente reflexin

sobre el uso de la lengua pues, como se ha dicho, MVE ofrece una serie
herramientas que se adecan de forma armnica en pro de la interpretacin
de cualquier muestra de comunicacin.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Austin, John. 1962. Cmo hacer cosas con palabras. Barcelona: Paids.

Cabrera, Adriana y Neneka Pelayo. 2001. Lenguaje y comunicacin. Caracas:

Los Libros de El Nacional.

Escandell, Mara Victoria. 1993. Introduccin a la pragmtica. Barcelona:

Antrophos.

Gutirrez Ordez, Salvador. 1997a. Comentario pragmtico de textos publi-

citarios. Madrid: Arco/Libros.

Gutirrez Ordez, Salvador. 1997b. Comentario pragmtico de textos polif-

nicos. Madrid: Arco/Libros.

Gutirrez Ordez, Salvador. 2000. Comentario pragmtico de textos literarios.

Madrid: Arco/Libros.

Jakobson, Roman. [1960] 1975. Ensayos de lingstica general. Barcelona:

Seix Barral.

Maletzke, Gerhard. 1976. Psicologa de la comunicacin social. Quito: Ciespal.

Malmberg, Bertil. 1974. Lingstica estructural y comunicacin humana.

Madrid: Gredos.

Rodrigo, Miguel. 1995. Los modelos de la comunicacin. Madrid: Tecnos.

Searle, John. 1969. Actos de habla. Madrid: Ctedra.

Yus, Francisco. 2001. Ciberpragmtica. El uso del lenguaje en Internet.

Barcelona: Ariel.