Tema

Tarea I

Asignatura

Teoras de los Test y Fundamentos de Medicin

Presentado por

Ybone Altagracia Contreras Prez 15-0423

Septiembre 2017

Santiago, Rep. Dom.

 Introduccin

La psicologa experimental floreci a finales del siglo XIX en la Europa continental y

Gran Bretaa. Por primera vez en la historia, los psiclogos se alejaron de los
mtodos totalmente subjetivos e introspectivos que se haban seguido de manera
tan infructuosa en siglos anteriores.

El carcter de la escala de 1905 le debe mucho a una prueba anterior elaborada por
el Dr. Blin (1902) y a su alumno M. Damaye.

Estos investigadores haban intentado mejorar el diagnstico del retraso mental a

travs del uso de una batera de evaluacin en 20 reas como lenguaje hablado,
conocimiento de las partes del cuerpo, obediencia a rdenes simples; nombrado de
objetos comunes y capacidad para leer, escribir y hacer clculos aritmticos
sencillos.
 Resuma en tres prrafos las formas rudimentarias de evaluacin en
China en 2200 a. C.

Se remontan por lo menos al ao 2200 A.C. cuando el emperador chino

hacia que sus funcionarios se sometieran a examen cada 3 aos para
determinar su aptitud para el cargo.

Existen datos histricos que muestran que las formas rudimentarias de las
pruebas psicolgicas datan aproximadamente del ao 2200 a. C., en China
cuando el emperador hizo que examinaran a sus oficiales de gobierno cada
tercer ao para determinar su idoneidad para el cargo y por siglos se
continuaron haciendo estas pruebas modificndose y perfeccionndose
hasta introducirse exmenes por escrito durante la dinasta Han (200 d. C.).
Ninguno de estos procedimientos de seleccin fue validado.

Elabore un mapa conceptual que contenga: Fisionoma, Frenologa y el

Psicgrafo
 Formas rudimentarias de
evaluacin en China

Fisionoma: La frenologa:

Es el estudio de la apariencia externa de Fue creada por el mdico austriaco Franz

los individuos y de la relacin entre
dicha apariencia y su interior. Est
centrada fundamentalmente en la idea
de la personalidad del ser humano, su
mente y sus emociones, todo ello se
refleja en los rasgos faciales en sus
expresiones.
Joseph Gall (1758-1828) y serva -
supuestamente- para determinar la
personalidad. Segn la frenologa, las
distintas partes del cerebro controlan
diversos rasgos del carcter, por lo que es
posible determinar los rasgos de la
personalidad basndose en la forma y
tamao de la cabeza. Si una parte de tu
cabeza es ms grande, tienes ms
acusado el rasgo correspondiente de tu
personalidad.

El aparato llamado psicgrafo fue

patentado en 1905 por Henry Lavery y
tena por objeto la aplicacin prctica de
los principios de la frenologa.

Psicgrafo:
El aparato llamado fue patentado en
1905 por Henry Lavery y tena por
objeto la aplicacin prctica de los
principios de la frenologa
Explique a que se refiere La era de los instrumentos de bronce de la
evaluacin
La psicologa experimental floreci a finales del siglo XIX en la Europa continental y
Gran Bretaa. Por primera vez en la historia, los psiclogos se alejaron de los
mtodos totalmente subjetivos e introspectivos que se haban seguido de manera
tan infructuosa en siglos anteriores.

Elabore un diario de doble entrada que contenga la modificacin de las

ideas sobre el retraso mental en el siglo XIX.

Conceptos Interpretacin
a. Modificacin de las ideas El concepto de Retraso Mental
sobre el retraso mental en el ha estado presente a lo largo de toda la
siglo XIX. humanidad y su conceptualizacin ha sido
descrita por estudiosos dedicados a esta entidad
diagnstica experimentando sucesivas
modificaciones a lo largo de los aos. Sus
antecedentes se remontan a pocas pasadas,
ya en la literatura griega aparecieron referencias
sobre personas semejantes a los Retrasados
Mentales e inclusive en las momias egipcias se
apreciaron signos de haber padecido
de enfermedades relacionadas con esta
Necesidad Especial. Los primeros estudios
fueron realizados fundamentalmente por
mdicos, los que comenzaron a aportar
elementos que posibilitaron sentar las bases
posteriores para llegar a la definicin de esta
entidad.

Los finales del Siglo Avicena, mdico rabe, plante que la

XIV
y principios del Siglo XV aportaron clasificacin de las enfermedades mentales
avances notorios. Constituyen
elementos de gran vala los inclua el trmino Amencia para designar el
siguientes: Retraso Mental.
Flix
Platter, profesor de Anatoma y Medicina de
Basilia inici el mtodo de observacin con
retrasados mentales aplicando medidas
precisas. Intent clasificar todas las
enfermedades, considerndose el precursor
en tal sentido.
Thomas Willis, introduce el trmino morosis
para denominar el Retraso Mental.
John Locke, filsofo y
mdico ingls establece por vez primera
una distincin entre el Retraso Mental y
otras enfermedades mentales, por cuanto
hasta 1689 esa entidad era considerada
como una forma de locura o insana.
El neurlogo Serguei S. Korsakov
en Rusia y Benjamn Rusher en E.E.U.U.
propiciaron los servicios psiquitricos en
hospitales.
Antoine Boyle, mdico francs, descubri la
parlisis general progresiva, con su causa
orgnica, encontrando lesiones en los
cerebros de los afectados.
Wilhelm Greiesinger, defendi que todos los
retrasados mentales deban considerarse
causados por una accin directa o indirecta
sobre las clulas cerebrales.
Paul Broca, seala la localizacin precisa de
las reas del lenguaje.
 En 1879 Vladimir A. Betz, anatomista ruso,
descubre las clulas piramidales en el rea
motora de la corteza cerebral y puntualiza el
papel de estas en la funcin motriz.
El psiquiatra ruso Merzheyersky en 1872
publica sus estudios sobre microcefalia y
refuta la teora de que las personas con
Retraso Mental estaban ms relacionadas
con el mono que con el hombre. Demostr
que en el microceflico el cerebro se retarda
por las enfermedades.

b. Influencia de la investigacin En 1896, Binet y su ayudante en la

de Binet Sorbona, Victor Henri, publicaron una
revisin fundamental de los trabajos
alemanes y estadounidenses sobre
diferencias individuales. En este artculo,
que posee gran importancia histrica,
discutieron que la inteligencia poda
medirse mejor a travs de los procesos
psicolgicos superiores que con procesos
sensoriales elementales, como el tiempo
de reaccin, despus de varios inicios en
falso, Binet y Simn llegaron en un
momento dado al sencillo formato de sus
escalas de 1905, que se analizan ms
adelante.
 '* El carcter de la escala de 1905 le debe
mucho a una prueba anterior elaborada por
el Dr. Blin (1902) y a su alumno M.
Damaye.

Estos investigadores haban intentado

mejorar el diagnstico del retraso mental a
travs del uso de una batera de
evaluacin en 20 reas como lenguaje
hablado, conocimiento de las partes del
cuerpo, obediencia a rdenes simples;
nombrado de objetos comunes y
capacidad para leer, escribir y hacer
clculos aritmticos sencillos.

c. Binet y los procesos mentales Binet critic la escala por considerarla

superiores demasiado subjetiva, por tener reactivos
que reflejaban la educacin formal y por
utilizar un formato de s o no en muchas
preguntas (DuBois, 1970). Pero se mostr
sumamente impresionado por la idea de
utilizar una batera de pruebas, una
caracterstica que adopt en sus escalas
de 1905.

En 1904, el ministro de Educacin Pblica

en Pars (Minister of Public Instructiva)
estableci una comisin para decidir sobre
las medidas educativas que deberan
 emprenderse con aquellos nios que no
podan beneficiarse de la educacin
regularla comisin concluy que deberan
utilizarse exmenes mdicos y educativos
para identificar a aquellos nios que no
podan aprender a ti uves de mtodos
regulares. Lo que es ms, se determin
que se debera retirar a estos nios de las
clases regulares y darle instruccin
especial, adecuada a su habilidad
intelectual ms limitada. Este fue el
principio de las clases de educacin
especial.

Era evidente la necesidad de un medio

para seleccionar los nios para tal
asignacin especial y se le solicit a Binet
y a su colaborador Simn que
desarrollaran una herramienta prctica
dirigida nicamente u dicho propsito. As
surgi la primera escala formal para
evaluar la inteligencia de los nios.

d. Las escalas revisadas y el Existen cuatro maneras en que la escala

surgimiento del CI. de 1905 difera con respecto a aqullas
construidas antes:

1. No afirmaba medir precisamente

ninguna facultad en particular. Ms bien,
se diriga a evaluar el desarrollo mental
general del nio con un grupo heterogneo
de tareas. As, la meta no era la medicin,
sino la clasificacin.
2. Era una prueba breve y prctica. Toma-
ba menos de una hora para su aplicacin y
requera pocos elementos en cuanto a
equipo.
3. Meda de manera directa lo que Binet y
Simn consideraban como el factor
esencial de la inteligencia el juicio
prctico en lugar de perder el tiempo con
capacidades de menor nivel que implicaran
elementos sensoriales, motores o
perceptuales. As, miran una perspectiva
prctica de la inteligencia.

4. Los reactivos estaban distribuidos segn

su nivel aproximado de dificultad, en vez
de en funcin del contenido. Se realiz una
estandarizacin preliminar con 50 nios
normales cuyas edades iban de 3 a 11
aos y tambin con varios nios
subnormales y con retraso.

Las 30 pruebas en la escala de 1905 iban

de las pruebas sensoriales abiertamente
simples, a las abstracciones verbales
bastante complejas., As, la escala era
apropiada para evaluar la gama completa
de la inteligencia desde el retraso
mental grave hasta los niveles superiores
de la inteligencia dotada.
Un punto interesante que con frecuencia
pasan por alto los alumnos de psicologa
en la actualidad, es que Binet y Simn no
ofrecieron en su escala de 1905 un mtodo
preciso para llegar a una puntuacin total.
Sera bueno recordar que su propsito era
la clasificacin, no la medicin, y que su
motivacin era completamente
humanitaria, es decir, la de identificar a
aquellos nios que necesitaban asignarse
a educacin especial. En 1908, Binet y
Simn publicaron una revisin de la escala
de 1905.

. Esto permiti que Binet y Simn

ordenaran las pruebas segn el nivel de
edad en el que por lo comn se aprobaban.
Cualesquiera reactivos que aprobaran de
80 a 90% de los nios de tres aos, se
asignaba al nivel de 3 aos hasta los 13.

En 1911 apareci una tercera revisin de

las escalas Binet-Sirnon. Ahora, cada nivel
de edad tena exactamente cinco pruebas.
La escala tambin se extendi hasta el
rango adulto. Binet introdujo nuevos mto-
dos de calificacin que concedan una
quinta parte de un ao por cada subprueba
aprobada por encima del nivel basal. En
sus escritos, Binet enfatiz en gran medida
 que no debera tomarse demasiado en
serio el nivel mental exacto del nio como
una medida absoluta de la inteligencia.

Sin embargo, la idea de obtener un nivel

mental fue un desarrollo monumental que
habra de influir el carcter de las pruebas
de inteligencia a lo largo del siglo XX.
Despus de unos cuantos meses, lo que
Binet llam nivel mental se traduca como
edad mental. Y los examinadores en todas
partes, incluyendo Binet mismo,
comparaban la edad mental de un nio con
su edad cronolgica. As, un nio de nueve
aos que funcionaba al nivel el mental (o
edad mental) de un nio de seis
aos, tena un retraso de tres aos.

Influencia de la investigacin de Binet

En 1896, Binet y su ayudante en la Sorbona, Victor Henri, publicaron una

revisin fundamental de los trabajos alemanes y estadounidenses sobre
diferencias individuales. En este artculo, que posee gran importancia
histrica, discutieron que la inteligencia poda medirse mejor a travs de los
procesos psicolgicos superiores que con procesos sensoriales elementales,
como el tiempo de reaccin, despus de varios inicios en falso, Binet y Simn
llegaron en un momento dado al sencillo formato de sus escalas de 1905,
que se analizan ms adelante.
 UNIDAD II Pruebas y Evaluacin Psicolgica

Investigue conceptos de prueba psicolgica y evaluacin psicolgica.

Establezca la diferencia entre ambas.

Prueba Psicolgica Evaluacin

 Las pruebas psicolgicas, por lo tanto, Una evaluacin psicolgica es un
tienen la finalidad de evaluar la salud mental proceso de recogida de
de un individuo. El desarrollo y la informacin dirigida por un
interpretacin de estas pruebas deben ser psiclogo especializado, por
llevados a cabo por un psiclogo (un experto medio de diferentes tcnicas y
en psicologa). herramientas (test y entrevistas)
creadas para este fin. La finalidad
por la que se realiza el proceso de
evaluacin psicolgica determina
las pruebas y el posterior informe.
Normalmente la evaluacin
aporta informacin sobre el
funcionamiento y capacidades de
la persona en determinadas
reas, y ayuda a predecir el
comportamiento y funcionamiento
en el futuro.

La entrevista: La entrevista es un
instrumento para obtener informacin La prueba: es una situacin
relacionada con algn objetivo general o estandarizada que sirve de estmulo aun
especfico, desde una perspectiva terica comportamiento. Tal comportamiento se
o prctica y desde un mbito de accin y evala por una comparacin estadstica
disciplina que produce por s mismo un con el de otros individuos colocados en la
tipo de informacin y comunicacin. misma situacin, lo que permite clasificar
al sujeto examinado,
Datos de historias de
casos: El estudio de
caso o anlisis de El portafolio: El
caso es un instrumento Herramientas de la portafolios es una
o mtodo de Evaluacin Psicolgica. herramienta de
investigacin con origen evaluacin que se utiliza
en la investigacin
para documentar el
mdica y psicolgica y
que ha sido utilizado en aprendizaje de un
la sociologa utilizando estudiante a travs de
en reas de ciencias una serie de tareas y
sociales como mtodo artefactos.
de evaluacin
cualitativa.

Observacin conductual: Constituye

un mtodo directo de recogida de
informacin, centrado en las conductas
externas y que permite recoger esa
informacin en el medio natural del
cliente. Esto tiene su importancia, tanto
para la realizacin del anlisis funcional
previo a la intervencin, como para la
evaluacin de su eficacia.

Conclusin
Ahora, cada nivel de edad tena exactamente cinco pruebas. La escala tambin se

extendi hasta el rango adulto. Binet introdujo nuevos mtodos de calificacin que

concedan una quinta parte de un ao por cada subprueba aprobada por encima

del nivel basal.

Sin embargo, la idea de obtener un nivel mental fue un desarrollo monumental que

habra de influir el carcter de las pruebas de inteligencia a lo largo del siglo XX.

La finalidad por la que se realiza el proceso de evaluacin psicolgica determina

las pruebas y el posterior informe.