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UNIVERSIDADE

DE PERNAMBUCO

PROCESSO DE INGRESSO NA UPE


Sistema Seriado de Avaliao

CADERNO DE PROVA 1 DIA

LNGUA PORTUGUESA
MATEMTICA
FSICA
LNGUA ESTRANGEIRA
FILOSOFIA

DADOS DE IDENTIFICAO DO CANDIDATO

No deixe de preencher as informaes a seguir:


Prdio Sala

Nome

N de Identidade rgo Expedidor UF

N de Inscrio
1 DIA 2
LNGUAPORTUGUESA
Texto 1 (questes de 1 a 6)
Combater fome no Brasil com insetos ideia extrema, dizem cientistas
(1) AsNaesUnidasrecomendam:oconsumodeinsetoseasflorestasondeelesvivemso
ferramentasdecombatefome.OassuntoestnapautadaConfernciadaFAO,Organizao
das Naes Unidas para Alimentao e Agricultura, que comea neste sbado (15/06), em
Roma.
(2) Mas essa proposta esbarra em uma questo cultural e, no Brasil, a viabilidade
questionvel.OMxicovendegafanhotosemlata.NaChina,temchurrascodeescorpio.Para
ns, brasileiros, difcil. Vai ser complicado. Vai demorar alguns anos, comenta a biloga
Waleska Bretas, da Univale, em Minas Gerais. A mudana de padro no Brasil ocorreria s
mesmo em caso de necessidade extrema ou costume, avalia Bretas. Como em algumas
populaesindgenasdaAmaznia,quejcomemlarvasdecoqueirosebesouros,adiciona.
(3) Existem, no entanto, outras maneiras de usar a floresta como aliada para alimentar a
populao,defendeYedaMariaMalheiros,pesquisadoradaEmbrapah35anos,noParan.E
estamospertodeumarevoluo,afirma.AsoluoqueoBrasiltestaintegrarasmataseas
reascultivveisparaproduzircomidasemdegradaromeioambiente.
(4) ParaYeda,asoluopodeestarnoprogramaIntegraoLavouraPecuriaFloresta(ILPF),
que incentiva produtores rurais a cultivar de forma sustentvel na prpria terra. A lei foi
sancionada em abril deste ano e passa a valer a partir de novembro. O programa quer, na
verdade,manteraagriculturaeevitarqueamatanativaseacabeumaformaindiretadeusar
as florestas no combate fome. Na viso da Embrapa, essa a resposta do Brasil frente
crescentedemandamundialporalimentos.
(5) Embora reconhea muitas vantagens no mtodo, o engenheiro agrnomo Alexandre
Sylvio acha difcil conciliar floresta e lavoura. Isso seria mais vivel para pequenas
comunidades, aldeias. No d para sustentar So Paulo num sistema agroflorestal. O que
possvel fazer aumentar a produtividade sem desmatar mais. J desmatamos o suficiente,
pondera.
(6) Outroproblemanaefetivaodaagroflorestaseriaaausnciademodeobrarural.Na
dcadade1950,tnhamosumapessoaproduzindoalimentopara20pessoas.Hojetemosuma
para 150. E na agrofloresta tudo tem que ser manual, e voc produz menos. Se voc produz
menos,opreodispara,argumentaAlexandre.
(7) Historicamente,florestaeagriculturanoBrasiltmproblemasdeconvivncia.NoMato
Grosso,maiorprodutordegrosdopas,partedavegetaotpicadaregiodesapareceu.A
paisagem foi modificada, mas gerou resultados econmicos para os agricultores. O Cerrado
suporta muita seca, tem frutas, bichos, s que em quantidade pequena. Como fonte de
alimento, no atenderia a demanda que temos, explica Nery Ribas, diretor tcnico da
AssociaodosProdutoresdeSojaeMilho.
(8) Pelas contas da Unio, o Brasil tem hoje 500 milhes de hectares de florestas, o que
equivalea56%doterritrionacional.Osbiomassodiferentes,mastmamesmagrandeza:
uma variedade imensa de plantas e animais que poderiam servir de comida, principalmente
paraosmoradoresdocampo.Almdetodaessadiversidade,aestimativadequeexistam30
milhesdehectaresdepastagensdegradadas,ondepoderiahavercriaodegadoecultivos
de todo tipo. Aos poucos, Yeda Malheiros acredita que esses espaos vo ser mais bem
aproveitadoseamonoculturavaideixardeserprioridadediantededesafiosmaiores:matara
fomedomundoeevitarocaosdoclima.
Disponvel em: http://www1.folha.uol.com.br/ambiente/2013/06/1295073-combater-fome-no-brasil-com-insetos-e-ideia-extrema-
dizem-cientistas.shtml. Acesso em: 15/06/2013. Adaptado.

1 DIA 3
1. De acordo com o Texto 1, a soluo mais adequada para o problema da fome, no
Brasil,
a) oaproveitamentodeinsetoscomoalimento,oquejocorreemcertaspopulaes
indgenas.
b) a integrao das matas a reas cultivveis, que tem a vantagem de produzir
alimentosemgrandesquantidades.
c) o aumento da mo de obra rural e da produtividade, sem a ampliao do
desmatamento.
d) ocultivosustentveldaterra,ouseja,ousodeflorestasnocombatefome,sem
queamatanativasejaafetada.
e) ousodoCerradodoMatoGrossocomofontedealimentoparatodaapopulao
brasileira.

2. A respeito de algumas das estratgias de construo do Texto 1, analise as


proposies seguintes.
I. Apresenademuitasopiniesdistintase,porvezes,divergentespromovecertafalta
deprogressonasideiasdotexto.
II. A apresentao de pontos de vista diferentes permite ao leitor considerar vrias
perspectivaseampliarasuaanlise.
III. Acredibilidadedasinformaesapresentadasfortalecidapelaincorporaodevozes
depessoaseentidadessocialmentereconhecidas.
IV. Amanutenodaunidadedotema,isto,apermannciadofocodotexto,obtida,
principalmente,peloempregodeumvocabulriopredominantementeespecializado.
V. A separao entre o que constitui texto do autor e o que texto de pessoas ou
organizaescitadaspromovidapelousodeelementoscomoaspasecertosverbos.
Esto CORRETAS, apenas:
a) I,IIIeIV.
b) IeV.
c) IIeIV.
d) II,IIIeIV.
e) II,IIIeV.

3. A mudana de padro no Brasil ocorreria s mesmo em caso de necessidade


extrema ou costume, avalia Bretas. Nesse trecho, mudana de padro significa
a) asNaesUnidasadmitiremoconsumodeinsetosparacombaterafome.
b) oassuntodocombatefomeestarnapautadaconfernciadaFAO.
c) osbrasileirospassaremaingeririnsetosnasuaalimentao.
d) ospesquisadoresaceitaremousodaflorestaparaalimentarapopulao.
e) oBrasilproduziralimentossemdegradaromeioambiente.

1 DIA 4
4. e, no Brasil, a viabilidade questionvel (pargrafo 2). O sentido desse trecho est
mantido em:
a) e,noBrasil,essecaminhoimpossvel.
b) e,noBrasil,aconsecuodesseplanodiscutvel.
c) e,noBrasil,essaumaquestoirrealizvel.
d) e,noBrasil,talopoinsustentvel.
e) e,noBrasil,essasugestoinaceitvel.

5. A respeito de alguns dos recursos lingusticos que promovem a coeso do Texto 1,
considere as afirmativas a seguir.
I. AsexpressesOassunto(pargrafo1)eessaproposta(pargrafo2)referemseao
trecho introdutrio: o consumo de insetos e as florestas onde eles vivem so
ferramentasdecombatefome.
II. Arefernciaapontosdevistadivergentesevidenciada,tambm,porelementosque
marcamessascontraposies,como,porexemplo,Mas(pargrafo2)enoentanto
(pargrafo3).
III. Ao utilizar o termo Embora (pargrafo 5), o autor pretende apresentar consenso
entreasopiniesdefendidasnotexto.
IV. O contraste entre passado e presente, como em Na dcada de 1950 e Hoje
(pargrafo6),tambmserveparareforarasdiferenasdeposicionamentoemrelao
aotema.
V. Notrecho:YedaMalheirosacreditaqueessesespaosvosermaisbemaproveitados
(pargrafo8),osegmentodestacadoretoma56%doterritrionacional(pargrafo8).
Esto CORRETAS, apenas:
a) I,IIeIII.
b) I,IIeIV.
c) I,IVeV.
d) II,IIIeIV.
e) III,IVeV.

6. Considerando alguns aspectos gramaticais do Texto 1, analise as proposies a


seguir.
I. Verificamsemarcasdeinformalidadecomunsnalinguagemoral,comonotrecho:Na
China,temchurrascodeescorpio(pargrafo2).
II. No trecho: Historicamente, floresta e agricultura no Brasil tm problemas de
convivncia (pargrafo 7), a pluralizao da forma verbal decorre da concordncia
entreessaformaverbaleotermoproblemas.
III. Notrecho:OCerradosuportamuitaseca,temfrutas, bichos, s queem quantidade
pequena(pargrafo7),aexpressoemdestaque,devaloraditivo,equivaleamais.
IV. No trecho: a estimativa de que existam 30 milhes de hectares de pastagens
degradadas (pargrafo 8), a forma verbal destacada pode ser substituda por haja,
substituioqueestdeacordocomanormapadro.
Esto CORRETAS, apenas:
a) IeII. b) IeIII. c) IeIV. d) IIeIII. e) IIIeIV.

1 DIA 5
Texto 2 (questes 7 e 8)

(Disponvel em: http://ambientedeluz.blogspot.com.br/2012/05/cartazes-sobre-meio-ambiente.html. Acesso em: 19/06/2013.)

7. Analise as caractersticas do Texto 2, apresentadas a seguir.

I. Odilogodiretocomoleitor,comonotrecho:Voc70%gua.
II. Aexplicitaodoresponsvelpelotexto:aPrefeituradeMonteCarmelo.
III. Apresenadeelementosnoverbaisquecorroboramaideiacentral.
IV. Trechoscomverbosnomodoimperativo,queincitamoleitoratomarumaatitude.
So caractersticas que contribuem para a funo persuasiva do texto:
a) I,IIeIII,apenas.
b) I,IIeIV,apenas.
c) I,IIIeIV,apenas.
d) II,IIIeIV,apenas.
e) I,II,IIIeIV.

8. Acerca das relaes lgico-semnticas presentes no Texto 2, assinale a alternativa


CORRETA.
a) O enunciado Desperdiar gua jogar a vida pelo ralo deve ser compreendido
comoumaconclusodoenunciadoVoc70%gua.
b) No trecho: Desperdiar gua jogar a vida pelo ralo, podese perceber uma
relaosemnticadecondio.
c) Noenunciado:Sonecessrios10litrosdeguaparafazerumafolhadepapel,a
relaoqueseevidenciadecausaeconsequncia.
d) O enunciado: E menos de 1% da gua no planeta boa para consumo.
introduzidoporumelementoconectivoqueindicaoposioentreasideias.
e) Ostrechos:Pensebem,ajacomconscinciaeParticipedaSemanaMundialda
guaestoconectadospormeiodeumarelaotemporal.

1 DIA 6
Texto 3 (questo 9)

Amaiorriquezadohomem
asuaincompletude.
Nessepontosouabastado.
Palavrasquemeaceitamcomo
soueunoaceito.
Noaguentoserapenasum
sujeitoqueabre
portas,quepuxavlvulas,
queolhaorelgio,que
comprapos6horasdatarde,
quevailfora,
queapontalpis,
quevauvaetc.etc.
Perdoai
MaseuprecisoserOutros.
Eupensorenovarohomem
usandoborboletas.
(Manoel de Barros, Retrato do Artista Quando Coisa, 1998)

9. A linguagem literria diferente da linguagem cientfica. A primeira, como se pode


observar no poema de Manoel de Barros, conotativa. A segunda, como sabemos, ,
geralmente, denotativa. Considerando essa assertiva, analise as afirmativas a seguir:

I. Enquantootempoaceleraepedepressa/Eumerecusofaohoravounavalsa/Avida
torara. (Lenine, 2006)
II. Amsicadosbrancosnegra/Apeledosbrancosnegra/Osdentesdosnegrosso
brancos. (Adriana Calcanhotto, 1992)
III. A23ediodoFestivaldeInvernodeGaranhuns(FIG),noAgrestedoEstado,vaicontar
comaapresentaodeartistasconsagradoscomoCaetanoVeloso,NeyMatogrosso,Daniela
Mercury,ZecaBaleiro,Fagner,MartnliaeRaimundos.
(http://g1.globo.com, consultado em julho de 2013)
IV. ACmaraadiounanoitedestaterafeira(3)avotaodoprojetoquetransformaa
corrupoemcrimehediondo.Comaaprovaodaurgnciaontem(2),aprevisoeraqueo
mritofosseanalisadohojepelosdeputados.Noentanto,apsumaponderaodolderdo
PMDB,EduardoCunha(RJ),aapreciaofoimarcadaparaaprximaterafeira(9).
(http://congressoemfoco.uol.com.br, consultado em julho de 2013)
V. Coletivos,automveis,motosemetrs/Trabalhadores,patres,policiais,camels/A
cidadenopara,/acidadescresce/Odecimasobeeodebaixodesce.
(Chico Science, 1994)

So exemplos de textos conotativos


a) I,IIeIII. b) I,IIeV. c) II,IIIeIV. d) II,IVeV. e) III,IVeV.

1 DIA 7
10. Sobre a produo dos principais cones da esttica barroca brasileira, analise os
itens abaixo:
I. O Sermo da sexagsima, que metalingustico e um dos mais conhecidos de Vieira,
apresenta, como tema, a prpria arte de pregar. Como se pode notar no trecho: [...]
como os Apstolos iam pregar a todas as naes do Mundo, muitas delas brbaras e
incultas, haviam de achar os homens degenerados em todas as espcies de criaturas:
haviam de achar homens brutos, haviam de achar homens troncos, haviam de achar
homenspedras[...].
II. NotrechodoSermodobomladroAlgunsministrosdeSuaMajestadenovmc
buscaronossobem,mascvembuscarosnossosbens,observaseque,napassagem
Vemcversuscvemonossobemversusosnossosbens,aoposiosingularversus
pluralbastantesignificativa,poisasseguraadistinoentreoconcretoeoabstrato,o
quetambmreforadopelapolissemiadoverbobuscar,equivalenteapromover,
noprimeirocasoeaapossarse,nosegundo.
III. OSermodobomladro,publicadoem1655,exemplodoestiloconceptistadeVieira,
traz,emtomjocoso,refernciasuniversaiseatemporaisdoatodefurtar,produzidopor
autoridades, como se v em: O ladro que furta para comer, no vai nem leva ao
inferno: os que no s vo, mas levam, de que eu trato, so outros ladres de maior
calibreedemaisaltaesfera[...].
IV. Marcadapelodualismodatendnciabarroca,quasesempreemestilocultista,apoesia
lrica amorosa de Gregrio de Matos ora apresenta a mulher como um ser ideal,
espiritualizado e de postura platnica, ora a apresenta de maneira ertica, como um
elementodedesejosmundanos,comoficasugeridonotrecho:Masvejo,queporbela,
eporgalharda/PostoqueosAnjosnuncadopesares,/SoisAnjoquemetenta,eno
meguarda.
V. Emsuapoesiasatrica,GregriodeMatos,porrespeitoaosreligiosos,deixouderetrat
losecensurouapenasasmaisdiversasfigurascivisemilitaresdoBrasildeento.Assim
tambm o fez com as contradies do sistema colonial vigente no pas. A exemplo do
queseafirmanosversosTristeBahia!quodessemelhante/Estseestoudonosso
antigo estado! / Pobre te vejo a ti, tu a mi empenhado, / Rica te vi eu j, tu a mi
abundante.

Esto CORRETOS, apenas,


a) I,II,IIIeV.
b) II,III,IVeV.
c) I,II,IVeV.
d) I,II,IIIeIV.
e) I,IIIeV.

1 DIA 8
11. Portugal, no sculo XVI, dispunha de uma produo literria de primeira grandeza,
tendo como destaque o clssico Lus Vaz de Cames, o qual viria a influenciar a poesia
pica brasileira tanto do incio do Barroco como do Arcadismo.
Sobre isso, analise as afirmativas a seguir:
I. NohrelaoformalentreaestruturadeOsLusadas,deCames,eaProsopopeia,
de Bento Teixeira. Da se deduzir que o poema brasileiro supera as qualidades
estticasdopoemaportugus.
II. OUraguai,deBasliodaGama,apresentaumasequnciaprpriadaepopeiaclssica,
oqueconfirmaadependnciatemticaquemantmcomOsLusadas.
III. Caramuru,escritoporSantaRitaDuro,refletentidainflunciadeOsLusadas;alm
disso,ahistriadeamordeMoemacomDiogolvaresCorreiaculminacomamorte
dapersonagemfeminina.

IV. Lindoia e Moema so, respectivamente, personagens femininas dos poemas
narrativos O Uraguai e Caramuru, poemas picos rcades, que retomam
acontecimentosdapocadacolonizaoportuguesanoBrasil.
V. Prosopopeia,deBentoTeixeira,omarcodoinciodoBarroconoBrasil.Neleoautor
pecaaoimitarCames,dadoqueessaimitaonocaractersticadetalmovimento
literrio.
Esto CORRETAS, apenas,
a) I,IIeIII. b) IeIII. c) IIIeIV. d) IIeV. e) III,IVeV.


12. Escrita por Pero Vaz de Caminha, a Carta do Achamento do Brasil
a) descreve a terra descoberta, supostamente as ndias, cuja cultura dos habitantes
era completamente conhecida por parte dos portugueses que atracaram nas
praias.
b) denunciaasmazelasdaterra,apobrezaeainviabilidadedecolonizlaporserum
territrioinspito,pobreemuitoquente.
c) atrai a curiosidade e a ambio dos habitantes do velho mundo, para que eles,
movidospelodesejodeconheceranovaterra,enfrentassemosperigosdaviagem
eviessemahabitlaecolonizla.
d) um texto literrio, tendo em vista que a imaginao frtil de seu autor no lhe
confereamenorcredibilidadehistrica.
e) o primeiro documento histrico produzido em terras brasileiras, construdo por
uma linguagem tcnica, cientfica, cujo significado s pode ser captado por
intelectuais.

1 DIA 9
MATEMTICA

13. A figura a seguir representa o projeto de uma pea em acrlico que um designer
pretende utilizar para a premiao dos melhores participantes de um evento.


Sabendo-se que a pea se encontra sobre uma mesa, qual das figuras planas abaixo
representa a vista superior da pea?

a) b) c)

d) e)

14. Adicionando 415 a 810, obtemos


a) 1225
b) 1215
c) 260
d) 231
e) 225

1 DIA 10
15. A figura ao lado mostra o espelho
circular da malvada madrasta de Branca
de Neve. Uma formiga, assustada com a
malvada, saiu do topo do espelho e
correu em linha reta por 18 cm, at bater
na moldura. Depois correu mais 24 cm
em linha reta, at chegar exatamente ao
outro lado do espelho.
De acordo com esses dados, quanto
mede o dimetro do espelho da
madrasta de Branca de Neve?

a) 18cm b) 24cm c) 30cm d) 32cm e) 42cm

16. Na cidade de So Paulo, os estacionamentos cobram a hora de forma bem


diversificada. Vejam o preo nas tabelas:
Estacionamento1Estacionamento2

Tempo Valor(emreais) Tempo Valor(emreais)


1hora 8,00 1hora 10,00
2hora +3,00 2hora +5,00
Horaadicional +4,00 Horaadicional +3,00

AVISO: Frao de hora paga como AVISO: Frao de hora paga como
hora inteira. Ex: 3h 20= 4h hora inteira. Ex: 5h 45 = 6h

Luza e Manuela costumam utilizar, respectivamente, os estacionamentos 1 e 2 durante a


semana.
Com base nessas informaes, analise as afirmativas seguintes:
I. Se,nasegundafeira,LuzaeManuelaestacionaramseuscarrospor3horas,ento
Luzapagou1realamaisqueManuela.
II. Na quartafeira, Luza pagou 39 reais. Ento, o seu carro ficou estacionado por um
perodode7horas.
III. Na sextafeira, os seus carros ficaram estacionados por um mesmo perodo de
tempo, e Manuela pagou 3 reais a menos que Luza. Ento, o perodo de
estacionamentofoide9horas.
IV. Oestacionamento2maiseconmico,desdequeoperododeestacionamentoseja
maiorque6horas.

Est CORRETO o que se afirma em
a) IeII b)IIeIII c)IIIeIV d)I,IIeIII e)II,IIIeIV

1 DIA 11

17. O quadro a seguir mostra o nmero de gols feitos na fase de classificao por cada
um dos times que participaram da Copa das Confederaes no Brasil.
Rodada

Pas 1 2 3
Brasil 3 2 4
Japo 0 3 1
Mxico 1 0 2
Itlia 2 4 2
Espanha 2 10 3
Uruguai 1 2 8
Taiti 1 0 0
Nigria 6 1 0
Considerando o nmero total de gols de cada pas nessa fase, qual o valor da
diferena entre a mediana e a mdia aritmtica do total de gols?
a) 0,15
b) 0,25
c) 0,35
d) 0,50
e) 0,75

18. Na reta real x da figura, o segmento est dividido em partes iguais, e as abscissas
dos pontos A e B so, respectivamente, iguais a e

x
A P Q B

Sendo xp e xq, respectivamente, as abscissas dos pontos P e Q, assinale a alternativa


que corresponde ao valor de (xq)2 (xp)2.

a) b) c) d) e)

1 DIA 12
19. Muitos brasileiros passaram a comprar veculos novos, os famosos 0 Km. O
problema que, ao ser retirado da concessionria, o processo de depreciao do bem
iniciado, como publicado na revista online Exame.com em 28/02/2013, estimulando
especialistas a recomendarem a compra de veculos seminovos. Uma das funes
utilizadas para determinar o valor final aps a depreciao de um automvel dada por
f(x) = C . 0,8 x, onde C representa o valor inicial do veculo, e X, o tempo de depreciao
em anos.
Com base nessa funo, aps quanto tempo, um veculo comprado por R$ 40 000,00
valer 51,2% do seu preo original?
a) 2anos
b) 3anos
c) 5anos
d) 6anos
e) 9anos

20. No posto de combustvel Brasileiro, o preo do litro de lcool R$ 2,50, e o litro da


gasolina comum custa R$ 2,80. S recomendvel o uso do combustvel lcool em
automveis, se a razo entre o preo do lcool e o preo da gasolina for menor que 70%.
Em relao s informaes acima, analise as proposies a seguir:
I. Como a razo entre o preo do lcool e o preo da gasolina aproximadamente
90%,NOvantagemabastecerocarrocomlcoolnesseposto.
II. Seopreodolcoolreduzirem45centavos,eodagasolinacontinuaremR$ 2,80,
vantagemabastecerocarrocomlcool.
III. Seopreodagasolinadiminuirem30%,eodolcoolpermaneceremR$ 2,50,
vantagemabastecerocarrocomlcool.
IV. Seopreodolcooldiminuirem28%,eodagasolinacontinuaremR$ 2,80,NO
vantagemabastecerocarrocomlcool.

Est CORRETO o que se afirma em


a) I
b) II
c) III
d) IeII
e) IIIeIV

1 DIA 13
21. A figura a seguir apresenta o monstro Come Come e seus dois eixos:
y

x

Come Come e seus dois eixos vo sofrer duas transformaes sucessivas. Primeiro uma
rotao no sentido anti-horrio de 90; em seguida, uma reflexo em torno do eixo x.
Que figura representa a posio final do Come Come e seus dois eixos?
x y

x y
a) y
b) c)

x

y
d) e)
y
x

22. Com a intensa seca que assolou o Nordeste do Brasil no ltimo ano, muitos
recifenses buscaram alternativas para armazenar gua em sua residncia. Um tcnico
projetou uma cisterna em forma de paraleleppedo, com capacidade para 15 mil litros
de gua. Se ele utilizar uma rea retangular com 3 metros de largura por 4 metros de
comprimento, que altura ter essa cisterna?
a) 1,25metros
b) 12,5metros
c) 125metros
d) 1,5metros
e) 15metros

1 DIA 14
FSICA
Nas questes com respostas numricas, considere o mdulo da acelerao da gravidade
como g = 10,0 m/s2

23. Pretende-se estimar o desperdcio de combustvel por causa de congestionamento de


veculos em uma grande cidade brasileira. Para isso, considere uma avenida de quatro
faixas de rolamento, com uma extenso de 4,0 km, que esteja congestionada h 45
minutos. Sabendo que cada veculo ocupa aproximadamente 4,0 m da faixa e que o preo
mdio do combustvel igual a R$ 2,80 por litro, obtenha uma estimativa do total de
combustvel desperdiado em reais, nessa avenida, levando-se em considerao que cada
veculo consome, em mdia, 2,0 litros de combustvel por hora, nessa situao.
a) 4,3 x 103
b) 1,7 x 104
c) 1,7 x 105
d) 1,0 x 104
e) 1,0 x 105

24. Trs mveis apresentam o seguinte deslocamento feito em uma trajetria retilnea: no
instante t = 0 s e posio x = 0 m, eles possuem os mdulos de suas velocidades
constantes e iguais a 20 m/s, 30 m/s e 40 m/s, respectivamente. Em seguida, na posio x
= 200 m, cada mvel acelera de tal forma que, no ponto x = 400 m, suas velocidades so
iguais a 60 m/s. Podemos afirmar que a acelerao de cada mvel, respectivamente, vale:
a) 2,0 m/s2, 3,0 m/s2 e 4,0 m/s2
b) 2,2 m/s2, 3,3 m/s2 e 4,4 m/s2
c) 8,0 m/s2, 6,3 m/s2 e 5,0 m/s2
d) 2,3 m/s2, 6,3 m/s2 e 4,5 m/s2
e) 2,5 m/s2, 3,7 m/s2 e 4,4 m/s2

25. Dois corpos, A e B, movem-se no mesmo sentido em uma trajetria retilnea. As suas
velocidades no instante t = 0 possuem mdulos iguais a vA = 1,0 m/s e vB = 3,0 m/s, e suas
aceleraes, mdulos iguais a aA = 2,0 m/s2 e aB = 1,0 m/s2. Sabe-se que, no instante t =
0, o corpo A encontra-se 1,5 m frente do corpo B.
CORRETO afirmar que eles se encontraro pela segunda vez no instante
a) 2,0 s
b) 3,0 s
c) 10,0 s
d) 4,5 s
e) 1,5 s

1 DIA 15
26. Um ciclista parte do repouso e acelera at a velocidade de 10 m/s em um intervalo de
tempo de 4,0 s. Em seguida, ele permanece em movimento uniforme, durante um intervalo
de 3,0 s. Finalmente, ele desacelera at parar, levando para isso outros 3,0 s. Sabendo-se
que todo o movimento ocorreu ao longo de uma linha reta, CORRETO afirmar que a
distncia total percorrida foi de
a) 60 m
b) 110 m
c) 80 m
d) 90 m
e) 65 m

27. A posio de uma partcula que se move ao longo do eixo x varia com o passar do
tempo, segundo o grfico x(m) versus t(s) a seguir:

CORRETO afirmar que a velocidade mdia da partcula entre os pontos A e B e


seu deslocamento total entre 0 e 5,0 s, respectivamente, valem
a) 10,0 m/s e 30,0 m
b) 20,0 m/s e 40,0 m
c) 30,0 m/s e 50,0 m
d) 0,00 m/s e 30,0 m
e) 1,00 m/s e 30,0 m

28. Um bloco de massa 2,0 kg puxado por uma fora de mdulo constante igual a
30 N e paralela superfcie ABCD mostrada na figura a seguir. O coeficiente de atrito
cintico entre o bloco e a superfcie igual a 0,3 em todo o percurso. Sabendo-se que o
bloco no perde contato com a superfcie ao longo da sua trajetria, o trabalho da fora de
atrito no percurso ABCD em joules

a) -54 b) 180 c) 60 d) -70 e) -348

1 DIA 16
29. Uma partcula arremessada com velocidade , horizontal, de mdulo 10,0 m/s, a
partir do ponto A da figura abaixo. Despreze qualquer atrito e considere que a partcula
est em contato com a pista durante todo o percurso. Se h = 0,5 m, determine a razo
entre os mdulos das velocidades da partcula no ponto B e no ponto C, ou seja, vB/vC

a) 7/8
b) 8/7
c) (7/8)1/2
d) (75/90)1/2
e) (6/7) 1/2

30. Considere o sistema composto de dois blocos, de massas m = 1,0 kg e M = 4,0 kg,
um plano inclinado e um fio e polia ideais, conforme ilustra a figura abaixo. Despreze o
atrito e considere sen = 0,6 e cos = 0,8.

Supondo que o sistema seja abandonado do repouso em t = 0, analise os itens a seguir:

I. O bloco de massa 1,0 kg se move para cima, com acelerao de mdulo igual a
2,8 m/s2.
II. O bloco de massa 1,0 kg se desloca 2,8 metros no primeiro segundo de acelerao.
III. Se o fio que une os blocos for cortado em t = 0, o bloco de massa 4,0 kg ter uma
velocidade de mdulo 6,0 m/s quando percorrer 3,0 metros ao longo da rampa.
Est CORRETO o que se afirma em
a) apenas II.
b) apenas III.
c) apenas I e II.
d) apenas I e III.
e) I, II e III.

1 DIA 17
31. O jipe-rob Curiosity pousou na superfcie de Marte por volta das 2h33min (horrio de
Braslia) desta segunda-feira (6 de agosto de 2012), segundo a agncia espacial
americana (Nasa). A aterrissagem ocorreu aps uma viagem de 567 milhes de
quilmetros e quase nove meses. A misso, que investiu cerca de US$ 2,5 bilhes (mais
de R$ 5 bilhes) no projeto que pretende saber se o planeta vermelho j reuniu condies
favorveis vida, foi declarada completa e um sucesso. () Se qualquer parte do plano
desse errado, o Curiosity se esborracharia no cho, e a misso terminaria imediatamente.
A Nasa s soube se o pouso foi ou no um sucesso 14 minutos aps o ocorrido, porque
esse o tempo que o sinal levou para chegar Terra. O sinal, alis, no veio direto do
veculo para a Terra. Ele foi rebatido pela sonda Odyssey, que orbita o planeta vermelho
desde 2001. Da perspectiva do Curiosity, a Terra est abaixo do horizonte, e a manobra foi
a maneira que a Nasa encontrou para fazer o sinal chegar o mais rpido possvel. ()
(Disponvel em: http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2012/08/curiosity-pousa-em-marte.html)
Suponha que a sonda Odyssey percorra uma rbita circular cujo centro da rbita
coincida com o centro do planeta Marte. Ento, o tempo de comunicao do Curiosity, em
solo, com a Odyssey, em rbita, proporcional ao tempo que a Odyssey leva para dar uma
volta completa em Marte. Quanto mais devagar for sua velocidade de rbita, mais
informaes podem ser repassadas entre as sondas, at que a Odyssey torne a passar
pelo lado oposto do planeta. Com base nessas informaes e considerando apenas os
efeitos gravitacionais de Marte sobre a Odyssey, calcule de quantas vezes deve ser
aumentado o raio da rbita da Odyssey para que seu perodo de rotao aumente em oito
vezes.

a) 2
b) 4
c) 6
d) 8
e) 10

32. Duas esferas idnticas, de dimenses desprezveis e de mesma massa, esto no


interior de um tubo circular delgado de raio R = 0,30 m, fixado na posio vertical. No
instante t = 0, a partcula posicionada na extremidade superior do tubo impulsionada com
uma velocidade de mdulo 2,00 m/s e horizontal. Ela segue em rota de coliso com a
segunda partcula que est em repouso na extremidade inferior do tubo (figura a). Aps
uma coliso completamente inelstica, ambas as partculas sobem no tubo, at uma altura
mxima h (figura b). Desprezando o atrito das partculas com o interior do tubo, a altura
mxima h, em metros, igual a

a) 0,10
b) 0,15
c) 0,20
d) 0,25
e) 0,30

1 DIA 18
INGLS

Texto 1 (questes de 33 a 35)


THE KIDS ARE ALL RIGHT

InTVshowsandmovies,teenagersareoftenangryandunhappy.Butaccordingtoa
recent survey, most of todays young people are affectionate, reasonable, and happy. In
otherwords,teenagersarenotsobadafterall.
Thesurveysaysthatmostteenagersgetalongwellwiththeirparents.Thoughteens
gototheirfriendsforadviceonmusicandclothes,theygototheirparentswhentheyhave
aproblem.Theyasktheirparentsforadviceoncollegeandcareers.Mostteenagersthink
thattheirparentsunderstandandlovethem.Manyeventhinkthattheirparentsarecool!
Ofcourse,teenagerskeepsecretsfromtheirparents,buttheseareusuallyjustteen
itemssuchasdiaries,CDs,andmagazines.
And who do teenagers choose for their heroes? Many teens choose a family
member,notasingeroranactor.Mostteenssaytheylikespendingtimewithbothparents
andfriends.
Inshort,todaysteenagersareverynicekids.AsthebandTheWhousedtosing,the
kidsareallright.
Teachers Edition Brian Abbs, Chris Barker, Ingrid Freebairn Longman, New York, 2003.
Adapted from Postcards 1

33. According to the text above, a survey is a ______________.

a) TVshow
b) movie
c) study
d) magazine
e) book

1 DIA 19
34. A hero is someone you ___________.
a) dislike
b) hate
c) avoid
d) dontcare
e) respectalot

35. The kids are all right means they

a) arealittlelost.
b) havemanytroubles.
c) dontliketheirparents.
d) arealwaysbad.
e) havenoproblems.


Texto 2 (questes 36 e 37)
ROVERS ON MARS


CuriosityisthelatestandbyfarthelargestoffourNASArovers.In1997Sojourner,the
smallest and simplest, proved that Mars roving was possible. Spirit and Opportunity
analyzedrocks,confirmingevidencefromorbitersthatlargeamountsofwaterhadonce
been present on Mars. (Opportunity is still roving after nine years and 22 miles.)
Curiosity can drill into rocks and scoop the powder into an onboard chemical lab. Its
lookingnotjustforwaterbutalsoforancientenvironmentswheremicrobescouldhave
lived. We are not searching for life itself; that would take instruments even more
advancedthanCuriositys.Itsjobistohelpusfigureoutwhereafuturemissionshould
lookforlife,saysJohnGrotzinger,CaltechgeologistandchiefscientistfortheCuriosity
mission.

(In:FieldtriponMars,byJohnGrotzinger.NationalGeographic,vol.224.no.1,July2013.Adaptado)
.

1 DIA 20
36. De acordo com o texto, analise as afirmativas a seguir:

I. CuriosityonomedaequipedaNASAresponsvelpeloltimoveculorob
enviadoparaexploraroplanetaMarte.
II. Sojourner,umasondamenoremaissimplesqueasatuais,provouqueerapossvel
exploraroplanetaMarte.
III. Curiositytem,entreseusobjetivos,pesquisarsejhouveambientecapazde
abrigarvidamicrobianaemMarte.
IV. OpportunityaindacontinuaexplorandoMarte,mesmoapstercomprovadoque
jhouvegrandequantidadedeguanesseplaneta.
V. SpiriteOpportunityforamenviadasaMarteparapesquisaraexistnciadeguae
analisarrochas,mastalmissonoobtevexito.

Esto CORRETAS apenas


a) IeII.
b) II,IIIeIV.
c) II,IVeV.
d) IVeV.
e) IIeV.

37. No trecho Curiosity is the latest and by far the largest of four NASA rovers,
existe uma ideia de
a) causaparaosacontecimentosnarrados.
b) condioparaalgunsprocedimentos.
c) oposioaosmeiosdepesquisacitados.
d) comparaocomoutrosinstrumentos.
e) explicaoparaosfatos.

1 DIA 21
Texto 3 (questo 38)

38. Considerando-se o contexto e as regras de uso dos adjetivos possessivos, qual


seria a correo feita por Helga, a esposa de Hagar, no ltimo balo do texto 3?
a) Wevegotours!
b) Youvegotour!
c) Ivegotmy!
d) Ivegotyour!
e) Wevegotour!

1 DIA 22
ESPANHOL

Texto 1 (preguntas de 33 a 36)

Istmo erradica vector del mal de Chagas

Centroamrica ha logrado eliminar el principal insecto transmisor del mal de Chagas en la


regin, la chinche Rhodnius prolixus, causante del 70 por ciento de los casos de esta
enfermedad en el Istmo, inform ayer un experto en esa afeccin.

Mal de Chagas

San Jos. Con este avance, el Istmo se convirti en la primera regin en Latinoamrica en
lograr erradicar un vector; es decir, un insecto portador del parsito, explic el microbilogo y
experto en Chagas, Rodrigo Zeledn.
El avance centroamericano fue dado a conocer en un artculo publicado en la revista Parasites
& Vectors, firmado por Ken Hashimoto y Christopher Schofield.
Segn Zeledn, en Centroamrica se registran unos 1.7 millones de casos de Chagas al ao,
de los cuales 1.2 millones son causados por el Rhodnius prolixus, por lo que su eliminacin
tendr un impacto enorme en la salud de esos pases.
Datos del estudio indican que en 1990 se presentaban unos 62 mil casos, los cuales pasaron a
ocho mil 500 en el 2006.
Esta cada en la incidencia obedeci a una campaa de eliminacin del insecto impulsada por
la Iniciativa de los Pases de Centroamrica para la Interrupcin de la Transmisin Vectorial.
De acuerdo con la Organizacin Mundial de la Salud, se mantendr un perodo de vigilancia de
cinco aos en la regin para finalmente declarar como erradicado el insecto.
Disponvel em: http://www.s21.com.gt/internacionales/2012/07/04/istmo-logra-eliminar-principal-insecto-transmisor-mal-chagas.
Adaptado de EFE redaccion@siglo21.com.gt. Acessado em: 8/7/2013

33. El ttulo anuncia que la idea fundamental del texto es la de informar sobre
a) laerradicacindelmaldeChagascomoenfermedad.
b) laerradicacindelRhodniusprolixus.
c) laerradicacindelosportadoresdelaenfermedaddelmaldeChagas.
d) losavancesobtenidoscontraelmaldeChagasgraciasaRodrigoZeledn.
e) elimpactodelmaldeChagasenlospasesdeLatinoamrica.

1 DIA 23
34. A partir de los datos del texto, se puede entender que el Istmo es una regin
a) centroamericana.
b) fronterizaentrepasesdelnortedeAmricaylosdeLatinoamrica.
c) fronterizaentrepasesdelnortedeAmricaylosdeCentroamrica.
d) ubicadacercadelospasescentroamericanos.
e) ubicadalejosdeLatinoamrica.

35. Sobre la erradicacin del insecto del mal de Chagas en el Istmo, el texto informa
que la Organizacin Mundial de la Salud
a) afirmaqueconsideraerradicadoelvectorcausantedelmal.
b) aseguraqueseerradicarenlosprximoscincoaos.
c) hadeclaradocomoerradicadoapenaselRhodniusprolixus.
d) hadeclaradocomounhecholaInterrupcindesuTransmisinVectorial.
e) vigilardurantecincoaosantesdedeclararlounhechoconsumado.

36. En el microbilogo y experto en Chagas, Rodrigo Zeledn, la palabra experto lo


caracteriza como alguien que
a) esbastanteoportunistayaprovechador.
b) eshbilperiodistamicrobilogo.
c) esmuycompetenteenelasunto.
d) protagonizaelcombatecontraelmaldeChagas.
e) sequierepasardelistoparasacarbuenprovecho.

Texto 2 (preguntas 37 y 38)


Marco comn europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseanza,
evaluacin (MCER)
1.3 Qu es el plurilingismo?
En los ltimos aos, el concepto de plurilingismo ha ido adquiriendo importancia en el enfoque
del Consejo de Europa sobre el aprendizaje de lenguas. El concepto de plurilingismo es
diferente del de multilingismo.
El multilingismo es el conocimiento de varias lenguas o la coexistencia de varias lenguas en
una sociedad determinada. Se puede lograr simplemente diversificando las lenguas que se
ofrecen en un centro escolar o en un sistema educativo concreto, procurando que los alumnos
aprendan ms de un idioma extranjero, o reduciendo la posicin dominante del ingls en la
comunicacin internacional.
Ms all de esto, el enfoque plurilinge enfatiza el hecho de que conforme se expande la
experiencia lingstica de un individuo en los entornos culturales de una lengua, desde el
lenguaje familiar hasta el de la sociedad en general, y despus hasta las lenguas de otros
pueblos (ya sean aprendidas en la escuela o en la universidad, o por experiencia directa), el
individuo no guarda estas lenguas o culturas en compartimentos mentales estrictamente
separados, sino que desarrolla una competencia comunicativa a la que contribuyen todos los
conocimientos y experiencias lingsticas y en la que las lenguas se relacionan entre s e
interactan.
Disponvel em: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/. Adaptado.

1 DIA 24
37. De acuerdo con el Texto 2,
a) decirquealguienesplurilingeimplicaenreconocerqueenelaprendizajede
lenguasexisteinteraccinlingsticaycultural.
b) elmultilingismosealcanzaalreducirlaposicindominantedelinglsenla
comunicacininternacional.
c) elplurilingismopresuponequelaslenguasyculturassonguardadasen
compartimentosmentalesestrictamenteseparados.
d) nohaycomonegarqueplurilingismoymultilingismorepresentanconceptos
sinonmicos.
e) seralguienplurilingeseconsiguesimplementecondominarvariaslenguasenun
centroescolar.

38. En el fragmento el individuo no guarda estas lenguas o culturas en


compartimentos mentales estrictamente separados, sino que desarrolla una
competencia comunicativa a la que contribuyen todos los conocimientos y experiencias
lingsticas y en la que las lenguas se relacionan entre s e interactan, sino que
establece una relacin de
a) adicin.
b) alternancia.
c) contraposicin.
d) mediacin.
e) negacin.

1 DIA 25
FILOSOFIA
39. CORRETO afirmar que o pensamento mtico
a) imprime uma lgica do racional que se expressa nos relatos significantes,
conferindoorganizaoaomundocaticoedesorganizado.
b) singulariza a dimenso intelectiva no seu enfoque narrativo, no qual o carter
distintivosefazpresente.
c) tem significncia na existncia humana no mundo, primando pelo fundamento
emotivo.
d) privadodesensoouderazonassuasnarrativaseincoerenteemsuaforma
deser.
e) umatentativafracassadadeexplicaodarealidade.

40. Atente ao texto que se segue sobre a conscincia mtica.

Otempodosmitos,prhistriadafilosofia,otempoemqueomitoreina
semrival.,pois,otempoemqueelenoreconhecidocomotal.Omito
estligadoaoprimeiroconhecimentoqueohomemadquiredesimesmoe
deseucontorno:maisainda,eleaestruturadesseconhecimento.
GUSDORF, G. Mito e Metafsica. So Paulo, 1980, p. 23. Adaptado.

Com relao a esse assunto, analise os itens a seguir:


I. Aconscinciamticadecifradiretamenteanaturezaedesenhaapaisagememsua
presenamaisimediata.
II. Aconscinciamticatemaprimaziaparaorientaraaohumanaemfunodeum
horizontededefinio;ohomemsecompreendeasimesmonessapaisagemmtica.
III. Aconscinciamticatemasignificnciaeocarteressencialdesituareorientaro
homemnasuatrajetriaexistencial.
IV. Ainteligibilidademticarevestesedeumavisodatotalidadedomundo,dosocialedo
individual,queressemundosejaopresente,quersejaofuturo.
V. Aconscinciamticapoderiasercondenadacomoumaordemdoirracionalouarbitrrio,
fontedefalsidadequeabusadanossaconfiana.

1 DIA 26
Esto CORRETOS apenas
a) I,IIeIII.
b) I,II,IIIeIV.
c) II,III,IVeV.
d) II,IVeV.
e) I,III,IVeV.

41. Toda cultura brota do cho da vida de um povo. Sob a chuva e o adubo dos fatos
dessa vida, ela cresce e se diversifica e se enriquece. Toda cultura brota de uma
histria concreta e tem, por sua vez, uma histria. Vai assumindo formas e
modalidades variadas. Ela constitui uma unidade; uma unidade dinmica e
dialtica (contraditria).
LARA, Tiago Ado. A Filosofia nas suas origens gregas, 1989, p.27. Adaptado.

Com base no texto do citado autor, analise os itens a seguir:


I. Adimensoculturaltemsignificncianaformaodohumano.Aculturaoquese
acrescentanatureza.
II. Sohomempossuiumahistriaefazsuahistrianoseudinamismoexistencial.
III. Todaculturatraz,noseuprocessoformativo,amarcadadiversidadeeda
relatividade.
IV. Acinciaeatcnicasocategoriasqueparecemsignificantesetriunfantesno
processodedesenvolvimentodeumasociedade.
V. Aculturacomoprodutodohomem,nasuaunidadedinmicaedialtica,
necessariamenteostensivadoseuser.
Esto CORRETOS apenas
a) II,III,IVeV.
b) II,IVeV.
c) I,II,IIIeV.
d) I,IIIeIV.
e) II,IIIeIV.







1 DIA 27


42. A charge a seguir se constitui em uma stira sobre a valorao do humano.

Disponvel em: http://curitibaquer.com/category/servico-publico

CORRETO afirmar que, no mundo atual, o mito


a) significaumalargamentoeumenriquecimentodarazo.
b) tendeapromovereexaltarasaspiraeshumanas,permitindoqueohomem
tomeconscincianotempodesuavocaoparaalmdotempo.
c) pretendesereficazeformulasenalinguagemdatcnica,dapoltica,da
personalidadeartstica,dentreoutras,ressaltandoasignificnciadessesmodelos
exemplarescomovaloreseexplicaodarealidade.
d) tendeaseidentificarcomaconscinciadosvaloresporqueestaconcede
orientaoatodopensamento.
e) suscitaaelucidaoracionaleforneceumaboapedagogiadoexameda
conscincia.

1 DIA 28

43. Atente ao texto a seguir sobre a linguagem:

Se a linguagem, por meio da representao simblica e
abstrata, permite o distanciamento do homem em relao ao
mundo, tambm o que possibilitar seu retorno ao mundo
para transformlo. Portanto, se no tem oportunidade de
desenvolver e enriquecer a linguagem, o homem tornase
incapazdecompreendereagirsobreomundoqueocerca.

ARANHA, Arruda. Filosofando Introduo filosofia, 1993, p.5.

Disponvel em: http://www.colegiosaomiguel.com.br/

Com base no texto de Aranha, analise as afirmativas a seguir sobre a linguagem:

I. Alinguagemapresentasecomoamaisoriginalesingulardastcnicas.
II. A linguagem faz do homem o ser vivente que enquanto homem na sua trajetria
existencial.
III. Alinguagemtemasingularidadedeseroinstrumentoidealdaintencionalidadeessencial
dohomem.
IV. Alinguagemsedimensionaesedestinacomunicaocomosistemadesignosartificiais
econvencionaisque.
V. A linguagem humana visa acomodao situao concreta, no intentando a
representaosimblica.
Esto CORRETAS
a) I,II,IIIeV.
b) II,III,IVeV.
c) I,II,IIIeIV.
d) III,IVeV.
e) I,II,III,IVeV.

1 DIA 29
44. Sobre a condio humana, analise o texto a seguir:
O homem no um ser natural, mas cultural. Isso significa que, no momento do
nascimento,anaturezalhedapenasomnimonecessrio,oessencialparaserhomeme
confiaraelemesmoatarefadefazerse,deformarse,derealizarplenamenteoprprioser
medianteacultura.
MONDIN, B. Introduo filosofia. So Paulo, 1981, p. 180.

CORRETO afirmar que


a) ohomemnascehomemenoprecisadaeducaoparasehumanizar.
b) adimensoculturalcaracterizaohomemenoodistinguedosanimais.
c) oserhumanocriouparasiummundonovomedianteacultura,diferentedo
cenrionaturaloriginalmenteencontrado.
d) ohomemsesatisfazemmeramenteviver,restringindosesnecessidades
primrias,semteranseioprofundoparaviverbem.
e) hevidnciasdeaculturahumanaserumacriaoindividualesemhistria.

1 DIA 30
1 DIA 31
ATENO!

Abra este Caderno quando o Aplicador de Provas autorizar o incio da Prova.
Observe se o Caderno de prova est completo, contendo 44 (quarenta e quatro) questes
de mltipla escolha das seguintes disciplinas: Lngua Portuguesa (12 questes),
Matemtica (10 questes), Fsica (10 questes), Lngua Estrangeira (06 questes) e
Filosofia (06 questes). Voc dever assinalar, apenas, as questes da Prova de Lngua
Estrangeira (Ingls ou Espanhol) de sua opo.
Se o Caderno estiver incompleto ou com algum defeito grfico que lhe cause dvidas,
informe, imediatamente, ao Aplicador de Provas.
Uma vez dada a ordem de incio da Prova, preencha, nos espaos apropriados, o Nome do
prdio e o Nmero da sala, o seu Nome completo, o Nmero do Documento de Identidade,
o rgo Expedidor, a Unidade da Federao e o Nmero de Inscrio.

Para registrar as alternativas escolhidas nas questes da prova, voc receber um Carto-
Resposta de Leitura tica. Verifique se o Nmero de Inscrio impresso no Carto coincide
com o seu Nmero de Inscrio.

As bolhas constantes do Carto-Resposta referentes s questes de mltipla escolha


devem ser preenchidas totalmente com caneta esferogrfica azul ou preta.
Voc dispe de 4 horas para responder prova, j incluso o tempo destinado ao
preenchimento do Carto Resposta. O tempo de Prova est dosado, de modo a permitir-lhe
faz-la com tranquilidade.
permitido, aps 3 horas do incio da prova, voc retirar-se do prdio conduzindo o seu
Caderno de Prova, devendo, no entanto, entregar ao Aplicador de Provas o Carto-Resposta
preenchido.
Caso voc no opte por levar o Caderno de Prova consigo, entregue-o ao Aplicador de
Provas, no podendo, sob nenhuma alegao, deixar o Caderno em outro lugar dentro do
recinto onde so aplicadas as provas.

BOA PROVA!

1 DIA 32

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