1.

4 Didctica e ideologa
La buena didctica es aquella que deja
que el pensamiento del otro no se
interrumpa y que le permite, sin notarlo, ir
tomando buena direccin.
Enrique Tierno Galvn

Hablar de la didctica es hablar de la labor y desempeo del profesor en el aula de

clases, hoy en da la prctica docente se encuentra en el centro de tensiones,
cuestionamientos y dudas respecto del proceso enseanza-aprendizaje, cargando
en su espalda un costal de crticas e interrogantes sobre la calidad de la
educacin como derecho humano y servicio pblico que ofrece el Estado.

La labor del docente desde los nuevos sistemas educativos, debe migrar de ser
actor del proceso enseanza-aprendizaje para ser protagonista, atendiendo a una
prctica profesionalizada, una prctica que garantice la calidad en la educacin,
de tal manera, se ha sujetado a nuevos sistemas de evaluacin en todos los
niveles educativos, dicha labor se trata desde dos elementos: uno subjetivo qu es
conservar la pasin y el amor por ensear; y el otro objetivo que se trata ensear
desde un mtodo y/o tcnica, por lo que ser docente no se trata de ensear por
ensear, se trata ensear para encauzar, para formar y transformar.

La prctica docente desde el punto de vista objetivo, tiene como eje pilar a la
didctica, pero qu es la didctica? etimolgicamente la palabra didctica se
deriva del griego didaskein: ensear y tkne: arte, entonces, se puede decir que
es el arte de ensear. 1

No obstante lo anterior, es importante cuestionarnos si La didctica es un arte o

una ciencia?, para dar respuesta es necesario saber Qu es arte? pregunta tan
compleja, pero sin involucrarnos en dicha complejidad y tomando palabras de
Len Tolstoi, el arte es una de las condiciones de la vida, es humana. Si se
considera as, se advierte que el arte es uno de los medios de comunicacin2. Por

1 HERNN Torres Maldonado y Delia Argentina Girn Padilla, Didctica General, Editorama S.A., San Jos,
Costa Rica, 2009, p. 11
2 TOLSTOI, Len, Qu es el arte?, Ed. Facsmil, Espaa, 2012, p.19
lo que el arte no se refiere necesariamente a la belleza, ni es un objeto material.
Arte significa cualidad intelectual prctica, habilidad interna que se manifiesta
como una facilidad para producir un determinado tipo de obras. As es como nos
referimos al arte de bailar, escribir, cocinar, de fabricar aviones, proyectar y en
nuestro caso el arte de ensear.3

Por lo que para ser un profesor didctico, es necesario poseer la habilidad para
comunicar y transmitir un tema, volverlo fcil y prctico, pero a la vez estimulando
y motivando al alumno al aprendizaje. En razn de lo anterior, podemos sealar
que el profesor se convierte en un artista de la enseanza, cuando posee,
construye, perfecciona la cualidad intelectual y tcnica para ensear y lograr que
sus alumnos aprendan.

Por otra parte, concebir a la didctica como ciencia significa el arraigo de teoras,
principios, ideas y fundamentos que sustentan la prctica docente, y justamente
ese sustento lo proporciona la didctica.

Es importante aclarar que el arte de ensear no se adquiere con la didctica sino

que esta se convierte en un cimiento vertebral de la docencia, que encamina a la
profesionalizacin del profesor.

El estudio de la didctica para Imideo G Nrici, es necesario para que la

enseanza sea ms eficiente, ms justa a la naturaleza y a las posibilidades del
educando y de la sociedad4. As mismo puntualiza que la didctica es el conjunto
de tcnicas destinado a dirigir la enseanza mediante principios y procedimientos
aplicables de las disciplinas, para que el aprendizaje de las mismas se lleve a
cabo con mayor eficiencia.5

3 Op. Cit. HERNN Torres Maldonado y Delia Argentina Girn Padilla, p.14
4 NRICI, Imideo G., Hacia una Didctica General Dinmica. Editorial Kapelusz. Tercera Edicin. Buenos
Aires, Argentina, 1973, p. 56
5 dem.
Por lo que para Nrici6, la didctica se interesa no tanto por lo se va a ser
enseado, sino cmo va a ser enseado.

La didctica, asimismo, la podemos entender desde dos aristas, desde uno amplio
y el otro pedaggico, el primero a la didctica le interesa el procedimiento
empleados para la enseanza, es decir cmo va a ensear el profesor sin
ocuparse de factores socio-emocionales, en cambio desde el punto de vista
pedaggico, si toma en consideracin los factores socio-emocionales, y todos
aquellos factores que pueden influenciar en el proceso enseanza aprendizaje.

En razn de lo anterior, la didctica tiene una relacin estrecha con la ideologa y

se nutre de elaboraciones de diversas disciplinas; la sociologa, la historia, la
antropologa, la psicologa, el psicoanlisis, pero busca efectuar sus desarrollos a
partir de la exigencia de reflexionar e intervenir en el aula. 7 Dicha reflexin parte
de la visin filosfica de la educacin, de esa ideologa social y cultural de forma
un ser humano, libre y responsable.

La didctica y su interaccin con otras disciplinas es fundamental para el proceso

enseanza-aprendizaje toda vez que sientas las bases ideolgicas de est. Desde
el punto de vista de la biologa, encamina a la evolucin del alumno y de sus
intereses., por su parte desde la psicologa, instruir respecto de procesos que
ms favorecen al alumno para la construccin de su personalidad e identidad; la
sociologa enseara al alumno a la inclusin y las diferente formas de trabajo
colaborativo.

Finalmente, podemos concluir que la didctica se preocupa que el maestro

reflexione sobre su labor dentro del aula, de qu y cmo va a ensear, teniendo
como principal objetivo que el alumno aprenda, dejando atrs los mitos que un
buen profesor es aquel que reprueba ms, el que te baja puntos, el que te saca
del saln de clases, el buen maestro es aquel que se ocupa de su enseanza y de
que el alumno aprenda.

6 dem.
7
DAZ Barriga ngel, Didctica y currculum, Mxico, 2007, Paids Educador, p. 14
 BIBLIOGRAFA

DAZ Barriga ngel, Didctica y currculum, Paids Educador, Mxico, 2007.

HERNN Torres Maldonado y Delia Argentina Girn Padilla, Didctica General,

Editorama S.A., San Jos, Costa Rica, 2009.

NRICI, Imideo G., Hacia una Didctica General Dinmica. Ed. Kapelusz. Tercera
Edicin. Buenos Aires, Argentina, 1973.

TOLSTOI, Len, Qu es el arte?, Ed. Facsmil, Espaa, 2012.